管理科學化范文10篇

科學發(fā)展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。

因此，我們學習科學發(fā)展觀要全面協(xié)調(diào)企業(yè)建設和經(jīng)濟增長的各個環(huán)節(jié)，解決我們自身存在的問題，保持企業(yè)健康、有序、持續(xù)的發(fā)展。企業(yè)要發(fā)展，管理是關鍵，企業(yè)管理是就是通過計劃、組織、控制、激勵和領導等環(huán)節(jié)來協(xié)調(diào)企業(yè)的人力、物力和財力資源,以期更好地達成企業(yè)效益增長、持續(xù)發(fā)展的目標的過程。以科學發(fā)展觀統(tǒng)領企業(yè)管理的各項工作，就是指企業(yè)在開展各項管理活動時，要自覺地遵循“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的總體要求。在企業(yè)管理各項工作中，將科學發(fā)展觀真正落實于實踐、貫徹于實踐、指導于實踐。

一、實行企業(yè)管理科學化是科學發(fā)展觀的基本方針

多年來，加強企業(yè)管理已被人們普遍認為是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的有效途徑，但管理的手段陳舊，管理的模式單一，尤其是受舊體制的影響，企業(yè)很難建立起一套適應經(jīng)濟發(fā)展的管理機制。因此，在科學發(fā)展觀的總體指導下，完善企業(yè)管理科學化是當務之急的一項工作。

管理科學化，包括管理體制的科學化，管理行為的科學化，管理主題的知識化，管理過程的職能化。這些內(nèi)容是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的重要組成部分。要實現(xiàn)管理科學化，就必須牢固樹立認真落實科學發(fā)展觀，把科學發(fā)展觀貫徹到企業(yè)領導者的管理實踐中，貫穿到對企業(yè)領導者的考核、評價與監(jiān)督中，貫穿到整個管理系統(tǒng)工程的建設中。以科學發(fā)展觀來審視和衡量企業(yè)管理科學化的質量和進程。為使科學發(fā)展觀在企業(yè)管理中得到充分體現(xiàn)，首先必須明確為誰管理、由誰管理和怎樣管理，怎樣才能建立起周密、高效的科學管理機制，形成強大的凝聚力和推動力。其次，在怎樣管理上用科學的辦法充實、調(diào)整、細化各系統(tǒng)的管理職能，使之逐步達到管理科學化的目的。科學發(fā)展觀要求每個管理者要深入了解民情，充分反映民意，廣泛集中民智，切實集中民力，在履行管理職能的過程中自覺接受職工群眾的評價和監(jiān)督。牢固樹立全心全意為人民服務的思想和企業(yè)高度負責的精神，把權為民所用，情為民所系，利為民所謀的要求落實到企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的各項任務之中。

二、科學發(fā)展觀是建立健全科學管理制度的靈魂

摘要：事業(yè)單位財務管理數(shù)據(jù)量龐大、難度高。如管理效果差，容易拉低單位的經(jīng)濟效益?；诖?，本文簡要分析了事業(yè)單位的財務管理需求。并以A單位為例，闡述了單位的財務概況，分析了財務管理中存在的問題。重點從預算管理、資產(chǎn)管理、收支管理以及報表管理四個方面，以提高管理質量為目的，為事業(yè)單位提出了相應的解決建議，以期能夠為管理人員提供參考。

關鍵詞：事業(yè)單位;財務管理;科學化;精細化

市場經(jīng)濟的發(fā)展，使得事業(yè)單位的數(shù)量不斷擴大。加之業(yè)務量的增加，財務管理難度不斷提升。事業(yè)單位傳統(tǒng)的財務管理手段，缺乏科學性及精細性。《新會計準則》提出后，上述管理手段，已遠遠無法滿足單位的發(fā)展需求。提出并實施完善的、科學性、精細的財務管理方案，已成為了事業(yè)單位發(fā)展的主要方向，成為了決定事業(yè)單位競爭力的關鍵。

1事業(yè)單位財務管理需求

1.1預算與資產(chǎn)管理。事業(yè)單位的預算與資產(chǎn)管理需求，主要體現(xiàn)在“確保預算合理”“明確資產(chǎn)數(shù)量”兩個方面：(1)確保預算合理：預算管理為財務管理的核心，決定著事業(yè)單位的財務運作效果。如預算編制不合理、預算未有效執(zhí)行，或預算監(jiān)督存在問題，則容易導致事業(yè)單位的支出，出現(xiàn)超預算的問題。長此以往，將對事業(yè)單位的信譽與形象的改善，及其經(jīng)濟效益的提升，造成一定的阻礙[1]。(2)明確資產(chǎn)數(shù)量：資產(chǎn)管理過程中，無效購置固定資產(chǎn)，或固定資產(chǎn)流失，均易在無形中，增加事業(yè)單位的成本。因此，為提高事業(yè)單位的經(jīng)濟效益，有必要加強資產(chǎn)管理。1.2收支與報表管理。事業(yè)單位的收支與報表管理需求，體現(xiàn)在“確保收支平衡”以及“提高報表清晰度”方面。具體如下：(1)確保收支平衡：確保收支平衡，將每筆收支，清晰地體現(xiàn)在財務報表中，是提高收支管理水平的主要途徑。若非如此，極容易導致事業(yè)單位的財務管理工作，呈現(xiàn)出混亂的狀態(tài)[2]。(2)提高報表清晰度：事業(yè)單位的財務報表，應保證數(shù)據(jù)真實，保證數(shù)據(jù)能夠全面反映事業(yè)單位的運行狀況。因此，為提高財務管理水平，事業(yè)單位有必要對報表管理問題給予重視。

2事業(yè)單位財務管理問題的實證分析

關鍵詞：高校教學管理科學化

摘要：高校教學管理的科學化是依托系統(tǒng)論、信息論和控制論，充分運用過程理論和網(wǎng)絡方法，將雜亂無章的日常工作，進行有序的科學化整理、分類、調(diào)度與處理。而高校教學管理工作者要學會運用科學的方法去分析問題，必須不斷地學習社會科學和管理理論，在實踐中學會科學管理，使學校教學管理工作走上規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化軌道，最終從根本上促進教學質量的提高。

教學工作是高校的中心工作，而教學管理工作則是高校教育管理中的重要工作之一。如何保證這一工作具有科學的運行機制，不僅是我們高校教學管理工作者普遍關心的問題，也是高校教學管理理論工作者十分關注的研究課題。特別是在新形勢下，高校教學工作的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，與許多因素發(fā)生著不可避免的聯(lián)系，從而使高校的教學管理工作、教學活動本身與20年前相比，無論是從內(nèi)容上還是從形式上來看，都發(fā)生了很大的變化。另外，在市場經(jīng)濟的作用下，高校作為社會的一部分，它的一切活動都與社會環(huán)境發(fā)生著很多的聯(lián)系，這些復雜情況是高校教學管理工作所無法回避的。因此，要加強教學管理，提高教學管理工作的有效性，就必須充分認識教學管理科學化的理論依據(jù)，深刻理解教學管理工作的主要內(nèi)容、形成過程及作用。

一、高校教學管理科學化的理論依據(jù)

當前，我們可以根據(jù)系統(tǒng)的要素、功能、結構、相互聯(lián)系方式、歷史發(fā)展等方面進一步把教學管理系統(tǒng)分解成若干個子系統(tǒng)。通過對這些子系統(tǒng)的綜合考察、分析和研究，推導出教學管理系統(tǒng)的運行機制及其規(guī)律。既然我們可以把教學管理工作用系統(tǒng)的理論加以抽象化，那么，我們就可以充分利用信息理論，對系統(tǒng)內(nèi)的信息加以科學化處理。

一般來說，在高校教學管理系統(tǒng)中，必然存在著大量的信息與信息流。這些信息的出現(xiàn)、傳遞、交換、流動與反饋，必然會全面地反映出教學管理整個系統(tǒng)的活動特點及其規(guī)律。如果我們能科學地獲取這些信息，整理、分析和利用這些信息，就有可能科學地認識到教學活動中的規(guī)律，從而為控制教學活動的全過程提供保證。也就是說，我們可以依托控制理論對教學管理系統(tǒng)進行進一步的科學研究。

〔論文關鍵詞)高校教學管理科學化

〔論文摘要〕高校教學管理的科學化是依托系統(tǒng)論、信息論和控制論，充分運用過程理論和網(wǎng)絡方法，將雜亂無章的日常工作，進行有序的科學化整理、分類、調(diào)度與處理。而高校教學管理工作者要學會運用科學的方法去分析問題，必須不斷地學習社會科學和管理理論，在實踐中學會科學管理，使學校教學管理工作走上規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化軌道，最終從根本上促進教學質量的提高。

教學工作是高校的中心工作，而教學管理工作則是高校教育管理中的重要工作之一。如何保證這一工作具有科學的運行機制，不僅是我們高校教學管理工作者普遍關心的問題，也是高校教學管理理論工作者十分關注的研究課題。特別是在新形勢下，高校教學工作的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，與許多因素發(fā)生著不可避免的聯(lián)系，從而使高校的教學管理工作、教學活動本身與20年前相比，無論是從內(nèi)容上還是從形式上來看，都發(fā)生了很大的變化。另外，在市場經(jīng)濟的作用下，高校作為社會的一部分，它的一切活動都與社會環(huán)境發(fā)生著很多的聯(lián)系，這些復雜情況是高校教學管理工作所無法回避的。因此，要加強教學管理，提高教學管理工作的有效性，就必須充分認識教學管理科學化的理論依據(jù)，深刻理解教學管理工作的主要內(nèi)容、形成過程及作用。

一、高校教學管理科學化的理論依據(jù)

當前，我們可以根據(jù)系統(tǒng)的要素、功能、結構、相互聯(lián)系方式、歷史發(fā)展等方面進一步把教學管理系統(tǒng)分解成若干個子系統(tǒng)。通過對這些子系統(tǒng)的綜合考察、分析和研究，推導出教學管理系統(tǒng)的運行機制及其規(guī)律。既然我們可以把教學管理工作用系統(tǒng)的理論加以抽象化，那么，我們就可以充分利用信息理論，對系統(tǒng)內(nèi)的信息加以科學化處理。

一般來說，在高校教學管理系統(tǒng)中，必然存在著大量的信息與信息流。這些信息的出現(xiàn)、傳遞、交換、流動與反饋，必然會全面地反映出教學管理整個系統(tǒng)的活動特點及其規(guī)律。如果我們能科學地獲取這些信息，整理、分析和利用這些信息，就有可能科學地認識到教學活動中的規(guī)律，從而為控制教學活動的全過程提供保證。也就是說，我們可以依托控制理論對教學管理系統(tǒng)進行進一步的科學研究。

一、高校教學管理科學化的具體內(nèi)容和意義

1.高校教學管理科學化的內(nèi)容。教學管理是學校管理中的重要管理，教學管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養(yǎng)目標的過程，教學管理是正常教學秩序的保證。我國高?？茖W化的教學管理系統(tǒng)始終是以教學管理的基本原則為指導規(guī)范，并且內(nèi)容的設定主要是以系統(tǒng)論的科學方法為基礎。教學管理科學化的主要內(nèi)容包括：教學管理決策系統(tǒng)、教學過程控制系統(tǒng)和教學狀況反饋系統(tǒng)。其中教學管理決策系統(tǒng)是高校教學管理科學化的核心，是教學管理系統(tǒng)運行的基礎；教學過程控制系統(tǒng)是教學管理系統(tǒng)的關鍵，分化內(nèi)容包括：作業(yè)、測試教學質量評估等；教學狀況反饋系統(tǒng)是制定教學管理決策的依據(jù)。2.高校教學管理科學化的重要性的意義。科學化的教學管理可以保證教學管理過程的制度化和規(guī)范化，確保教學工作的每一個環(huán)節(jié)都能夠有科學化規(guī)章制度的保障，最大程度的提高教學的質量，明確教學管理的主體任務和目標。不僅可以發(fā)揮專業(yè)學科的優(yōu)勢，加強專業(yè)資源的整合，同時有助于高校形成長遠的發(fā)展目標和計劃。其次，教學管理的科學化有助于教學管理工作者綜合素質的提高，尤其教學管理工作者的綜合素質直接決定著教學管理的質量，促使教學管理的科學化，可以最大程度的提高教學管理者的素質，讓其學會用理論知識展開實踐工作，在實踐的過程中總結經(jīng)驗，不斷的提升自己教學管理的水平，找到高校教學管理的內(nèi)在規(guī)律，保證教學管理有效性。

二、高校教學管理科學化存在的問題

1.教學管理的指導思想陳舊。受到傳統(tǒng)教學管理方式根深蒂固的影響，很多高校很難做出教育改革。即使很多高校硬性的進行教學管理改革，但是不能有效的的貫徹新改革的精髓，不能突出以人為本的教學管理理念，對學生綜合素質的提高沒有起到切實的作用。尤其，很多高校的教學管理模式與高中基本相似，遏制了學生的自由，難以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，甚至以學生的成績來作為評判學生能力水平的標準，長期在這種教育教學的環(huán)境中，會使學校的教學管理工作與新時代要求漸行漸遠。其次，很多教學管理者的管理思路是如何控制學生，教學管理缺乏人性化，與時代嚴重脫節(jié)。2.教學管理制度不夠完整。很多高校在教學管理制度建設上僅僅注制度建設的形式，尤其很多制度的建設，沒有通過科學的決策就隨意實施，導致制度的指導性和規(guī)范性不足。另外，有很多高校的教學管理制度甚至停留在口頭表述的基礎上，導致制度的設施存在較大的隨意性。并且大部分的日常教學管理工作過分依賴與某一個部門或者某一個人，缺乏教學管理的競爭刺激機制，導致教學管理動力不足。最后，大部分高校的教學管理工作以個人經(jīng)驗為導向，難以保持時代的先進性和高效性。3.教學管理人才隊伍和管理機制單一。教學工作者要結合院系、學生實際發(fā)展的情況以及專業(yè)的要求，進行教學管理模式的調(diào)整和更新。但是很多高校教學管理者基本都是由其他教師兼職管理，沒有專業(yè)的教學管理工作經(jīng)驗，所以造成教育教學管理工作改革和創(chuàng)新的難度加大。其次，高校的用人制度較為硬性化，教學管理者呈現(xiàn)高齡化、專業(yè)化程度低的狀態(tài)。最后，教學管理獎罰機制不夠健全，在我國教學管理屬于后勤職位，導致教學管理人員自我提升的能力不足，以及教學管理者的工作積極性也難以得到提升。教學管理的獎罰、考核機制等不夠健全，導致教學管理人員在繁重的工作任務環(huán)境中失去工作的熱情，削弱了教學管理科學化的進度。

三、高校教學管理科學化的具體措施

1.樹立具有時代性的管理理念。先進的教學管理理念是促進教學管理工作有序性和高效性的重要保證，所以教學工作者要樹立與時展相適應的教學管理理念，營造良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)高校教育向素質教育和創(chuàng)新教育的方向發(fā)展。其次，堅持“科研興?！?，能夠發(fā)揮其在教學管理中的引領作用，構建三位一體的學校教學管理共同體。例如，領導、黨員等起帶頭示范的作用，站在教學管理者的角度審視各項教學工作，并進行教學、管理等反思，實現(xiàn)學校教育管理制度、活動等創(chuàng)新，積極促進教師不斷的學習，提高自身的教育教學技術技能。最后，高校要組織各個參與教學管理的實踐者，共同協(xié)商制定教學管理的規(guī)劃，規(guī)劃實施要始終與學生的發(fā)展保持高度的一致性，在學科專業(yè)落實和相關課題落實的過程中滲入具體化的教學管理實踐，構建具體本校特征的教學管理體系。2.協(xié)調(diào)多方力量參與教學管理實踐。教學管理者的教學管理水平直接決定著學生學習和發(fā)展的有效性，所以在教育教學管理的過程中首要加強對教學管理者的管理，讓其主動的認識自己在教學管理工作中承擔的重要職責。同時高校要為其提供足夠的資源和條件，不斷的提高自己的教學管理水平，對教學管理者的管理行為和方式進行監(jiān)督和引導，加強對學生的教育管理服務。最后教學管理的過程中應該積極協(xié)調(diào)各方力量，例如，學校的各個職工承擔起學生校內(nèi)教學管理工作，多方人員的積極配合，最大程度的為學生提供教育服務，提高高校教學管理的有效性，為大學生的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。3.引進先進的教學管理方法。先進的管理方法是促進教學管理科學化的重要保障，所以高校要根據(jù)自身的實際情況，制定教學管理的目標，積極尋求多方意見反饋，完善教學管理的目標，突出學生在教學管理中的主體地位，積極刺激教學管理者的管理熱情，為學生提供主導管理服務。其次，可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息技術，例如，OFFICE辦公軟件，提高教學管理的效率，對教學管理資料實現(xiàn)數(shù)字化的分析。再如，學生的考核成績、學籍信息管理等都可以利用現(xiàn)代自動化辦公軟件進行管理，實現(xiàn)信息處理和傳遞的便捷性和高效性。

教學工作是高校的中心工作，而教學管理工作則是高校教育管理中的重要工作之一。如何保證這一工作具有科學的運行機制，不僅是我們高校教學管理工作者普遍關心的問題，也是高校教學管理理論工作者十分關注的研究課題。特別是在新形勢下，高校教學工作的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，與許多因素發(fā)生著不可避免的聯(lián)系，從而使高校的教學管理工作、教學活動本身與20年前相比，無論是從內(nèi)容上還是從形式上來看，都發(fā)生了很大的變化。另外，在市場經(jīng)濟的作用下，高校作為社會的一部分，它的一切活動都與社會環(huán)境發(fā)生著很多的聯(lián)系，這些復雜情況是高校教學管理工作所無法回避的。因此，要加強教學管理，提高教學管理工作的有效性，就必須充分認識教學管理科學化的理論依據(jù)，深刻理解教學管理工作的主要內(nèi)容、形成過程及作用。

一、高校教學管理科學化的理論依據(jù)

當前，我們可以根據(jù)系統(tǒng)的要素、功能、結構、相互聯(lián)系方式、歷史發(fā)展等方面進一步把教學管理系統(tǒng)分解成若干個子系統(tǒng)。通過對這些子系統(tǒng)的綜合考察、分析和研究，推導出教學管理系統(tǒng)的運行機制及其規(guī)律。既然我們可以把教學管理工作用系統(tǒng)的理論加以抽象化，那么，我們就可以充分利用信息理論，對系統(tǒng)內(nèi)的信息加以科學化處理。

一般來說，在高校教學管理系統(tǒng)中，必然存在著大量的信息與信息流。這些信息的出現(xiàn)、傳遞、交換、流動與反饋，必然會全面地反映出教學管理整個系統(tǒng)的活動特點及其規(guī)律。如果我們能科學地獲取這些信息，整理、分析和利用這些信息，就有可能科學地認識到教學活動中的規(guī)律，從而為控制教學活動的全過程提供保證。也就是說，我們可以依托控制理論對教學管理系統(tǒng)進行進一步的科學研究。

另外，教學管理是一個可以構成閉環(huán)的控制系統(tǒng)，要想認識這種閉環(huán)的控制系統(tǒng)，我們就應該從“過程論”的理論出發(fā)，基于系統(tǒng)化理論，將教學管理系統(tǒng)視為一個可被分解、可被劃分和可以控制的多維空間。同時，要充分認識到教學管理的全過程有許多有序的節(jié)點，這些節(jié)點也就是我們所說的教學與教學管理的各類環(huán)節(jié)，而環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，即節(jié)點與節(jié)點之間，可以用某些鏈連接成為一個主體的空間網(wǎng)絡。總之，教學管理科學化的基礎就是:依托系統(tǒng)論、信息論和控制論，充分運用過程理論和網(wǎng)絡方法，將我們平時所遇到的雜亂無章的日常工作，進行有序的科學化整理、分類、調(diào)度與處理。

二、高校教學管理科學化的主要內(nèi)容

摘要：科學發(fā)展觀下企業(yè)管理是就是通過計劃、組織、控制、激勵和領導等科學環(huán)節(jié)來協(xié)調(diào)企業(yè)的人力、物力和財力資源,以期更好地達成企業(yè)效益增長、持續(xù)發(fā)展的目標的過程。實行企業(yè)管理科學化是科學發(fā)展觀的基本方針，科學發(fā)展觀是建立健全科學管理制度的靈魂，科學發(fā)展觀是管理科學化的行為動力。

關鍵詞：科學發(fā)展觀；企業(yè)管理；管理制度；管理科學化

科學發(fā)展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。

因此，我們學習科學發(fā)展觀要全面協(xié)調(diào)企業(yè)建設和經(jīng)濟增長的各個環(huán)節(jié)，解決我們自身存在的問題，保持企業(yè)健康、有序、持續(xù)的發(fā)展。企業(yè)要發(fā)展，管理是關鍵，企業(yè)管理是就是通過計劃、組織、控制、激勵和領導等環(huán)節(jié)來協(xié)調(diào)企業(yè)的人力、物力和財力資源,以期更好地達成企業(yè)效益增長、持續(xù)發(fā)展的目標的過程。以科學發(fā)展觀統(tǒng)領企業(yè)管理的各項工作，就是指企業(yè)在開展各項管理活動時，要自覺地遵循“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的總體要求。在企業(yè)管理各項工作中，將科學發(fā)展觀真正落實于實踐、貫徹于實踐、指導于實踐。

一、實行企業(yè)管理科學化是科學發(fā)展觀的基本方針

多年來，加強企業(yè)管理已被人們普遍認為是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的有效途徑，但管理的手段陳舊，管理的模式單一，尤其是受舊體制的影響，企業(yè)很難建立起一套適應經(jīng)濟發(fā)展的管理機制。因此，在科學發(fā)展觀的總體指導下，完善企業(yè)管理科學化是當務之急的一項工作。

論文關鍵詞：教務管理專門化專業(yè)化信息技術教務管理科學化

論文摘要：隨著高校擴招速度的放緩，各高校逐漸將經(jīng)歷轉移到提高教學質量、完善管理水平上，信息化技術的迅猛發(fā)展和各類專門化軟件的不斷涌現(xiàn)，給管理水平的提高注入了強大的技術支持，教務管理的科學化也越來越突出，筆者通過自身在多年教務管理經(jīng)驗的基礎上，摸索出了提高教務管理水平的方法。

1.前言

黨的十五屆五中全會首次把信息化提到國家戰(zhàn)略的高度，將信息化作為推動經(jīng)濟社會變革的重要力量。信息化已成為覆蓋我國現(xiàn)代化建設全局的戰(zhàn)略舉措，是貫徹落實科學發(fā)展觀、全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會和建設創(chuàng)新型國家的迫切需要和必然選擇。黨的十七大更是將信息化與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化并稱為奮力開拓中國特色社會主義的五大戰(zhàn)略任務，將信息化的戰(zhàn)略地位提升到了空前的高度。教務管理的信息化建設，目的就是為老師和學生提供良好的服務，為學校各部門提供良好的管理服務，為學校領導提供良好的決策支持服務。

2.教務管理的專門化和專業(yè)化

教務管理職能專門化的必然性。首先，教務管理涉及面廣、量大，管理內(nèi)容的復雜性隨著信息化技術的推進和各方面對教務管理要求的逐步提高而提高。其次，教務管理周轉的周期比較長，一般至少一個學年為一個周期，對于學生而言，一個完整的學制年限就是一個完整的周期。第三，教務管理工作應該注人更多服務的意識，教務管理工作主要是為教學和科研服務的.，為教科研創(chuàng)造良好的氛圍使得教務管理逐漸被賦予服務化的功能，提高服務的意識以及提供專門化的服務最終將成為必然。

論文關鍵詞:高職院校教學管理;現(xiàn)代化;專業(yè)化;規(guī)范化;信息化

論文摘要:要提高教學管理效率，為教學建設與改革服務，必須實現(xiàn)教學管理觀念的現(xiàn)代化，教學管理隊伍的專業(yè)化，教學管理運行的規(guī)范化，教學管理手段的信息化。

高職院校教學管理是指教學管理人員依據(jù)教育教學規(guī)律，按照高職院校教學管理的規(guī)章制度，運用各種管理手段，對教學活動進行計劃、組織、領導和控制的整個過程。教學管理是教學工作的核心，它是否科學有效，直接影響到教學質量，影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此，實現(xiàn)教學管理科學化是教學管理工作者的努力方向。

所謂教學管理科學化，就是為適應培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、高素質應用型人才的要求，改變傳統(tǒng)的教學管理理念，運用現(xiàn)代化的管理手段，建立科學有效的教學管理機制，實現(xiàn)教學管理觀念、意識的轉變，增強管理行為、創(chuàng)新管理手段以及管理體制的現(xiàn)代化，形成一種以人為本、全面實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學管理新局面。要實現(xiàn)教學管理科學化，筆者認為可從以下幾方面進行創(chuàng)新:

一、教學管理觀念的現(xiàn)代化

觀念是行動的先導，只有以先進的管理理念去指導管理實踐，才能真正實現(xiàn)管理的科學化。在新時期，我們首先要牢固樹立“以人為本”的管理觀念?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N管理思想，是20世紀80年代從管理科學、行為科學等現(xiàn)代管理理論的研究和探索中逐漸發(fā)展起來的。這種管理思想應用到高等職業(yè)教育，且逐步完善其內(nèi)涵，對提高高職院校教學管理工作水平具有較強的指導意義?！耙匀藶楸尽痹趯W校教學管理中就是“以學生為本，以教師為本”。

關鍵詞：高職院校教學管理；現(xiàn)代化；專業(yè)化；規(guī)范化；信息化

摘要：要提高教學管理效率，為教學建設與改革服務，必須實現(xiàn)教學管理觀念的現(xiàn)代化，教學管理隊伍的專業(yè)化，教學管理運行的規(guī)范化，教學管理手段的信息化。

高職院校教學管理是指教學管理人員依據(jù)教育教學規(guī)律，按照高職院校教學管理的規(guī)章制度，運用各種管理手段，對教學活動進行計劃、組織、領導和控制的整個過程。教學管理是教學工作的核心，它是否科學有效，直接影響到教學質量，影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此，實現(xiàn)教學管理科學化是教學管理工作者的努力方向。

所謂教學管理科學化，就是為適應培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、高素質應用型人才的要求，改變傳統(tǒng)的教學管理理念，運用現(xiàn)代化的管理手段，建立科學有效的教學管理機制，實現(xiàn)教學管理觀念、意識的轉變，增強管理行為、創(chuàng)新管理手段以及管理體制的現(xiàn)代化，形成一種以人為本、全面實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學管理新局面。要實現(xiàn)教學管理科學化，筆者認為可從以下幾方面進行創(chuàng)新：

一、教學管理觀念的現(xiàn)代化

觀念是行動的先導，只有以先進的管理理念去指導管理實踐，才能真正實現(xiàn)管理的科學化。在新時期，我們首先要牢固樹立“以人為本”的管理觀念?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N管理思想，是20世紀80年代從管理科學、行為科學等現(xiàn)代管理理論的研究和探索中逐漸發(fā)展起來的。這種管理思想應用到高等職業(yè)教育，且逐步完善其內(nèi)涵，對提高高職院校教學管理工作水平具有較強的指導意義。“以人為本”在學校教學管理中就是“以學生為本，以教師為本”。