創(chuàng)業(yè)教導(dǎo)范文10篇

融合創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，彰顯中藥特色

根據(jù)社會(huì)及中藥行業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)需求，確定創(chuàng)業(yè)教育的滲透式模式，即把創(chuàng)業(yè)教育融入和滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)里并貫穿始終，有效地利用現(xiàn)有教學(xué)資源，不在學(xué)校學(xué)科課程體系外另起爐灶，使教育過程簡(jiǎn)練，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)達(dá)到事半功倍之功效。

對(duì)課程進(jìn)行分類指導(dǎo)，一方面，專業(yè)核心課程為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)中藥專業(yè)特色，用“大醫(yī)藥”和“寬專業(yè)”教育理念培養(yǎng)出復(fù)合型的中藥人才，開設(shè)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、藥事法規(guī)，醫(yī)藥營銷、中藥企業(yè)管理、中藥商品學(xué)等課程，打破專業(yè)壁壘，使學(xué)科交叉與融合，讓中藥專業(yè)的畢業(yè)生今后無論在中藥、生物制藥、化學(xué)制藥等崗位都能創(chuàng)業(yè)。教學(xué)中引入學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)及中藥行業(yè)發(fā)展的新變化，為學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。另一方面，通識(shí)性與基礎(chǔ)性課程加強(qiáng)人文教育，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥文化，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高其綜合素質(zhì)并培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品格。開設(shè)了KAB(KnowAboutBusiness)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥倫理、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)基礎(chǔ)、人際交往與溝通，商務(wù)談判技巧等課程，做到職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并重，專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力齊升。

整合校內(nèi)校外資源，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)校有效整合校內(nèi)和校外兩種資源，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門、合作企業(yè)、校友等的作用，整體推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。3.1實(shí)行“雙師制”，打造創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍學(xué)校多途徑多形式聘請(qǐng)中醫(yī)藥企業(yè)骨干進(jìn)校園，擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作；學(xué)校出臺(tái)了《教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法》等制度，引導(dǎo)教師深入企業(yè)頂崗實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，推行理實(shí)一體化教學(xué)。這樣采用“引進(jìn)來”和“走出去”的辦法，打造創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

2開展校企合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)校企合作的實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生了解中藥企業(yè)、中藥產(chǎn)業(yè)方向、研發(fā)熱點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)化流程、企業(yè)的管理，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)能力。（1）開展“訂單式”培養(yǎng)。學(xué)校與浙江醫(yī)藥股份有限公司新昌制藥廠合作開辦五屆“新昌班”等。“訂單式”培養(yǎng)讓學(xué)生能深入企業(yè)，及早了解企業(yè)的運(yùn)作，適應(yīng)企業(yè)文化，直接感受和學(xué)習(xí)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。（2）開辟校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校已與100多家單位建立了長期穩(wěn)定合作關(guān)系，例如，在寧波明貝藥業(yè)有限公司共建共享中醫(yī)藥炮制實(shí)訓(xùn)中心，與寧波四明大藥房有限責(zé)任公司共建共享校內(nèi)實(shí)驗(yàn)連鎖藥店。采用兩個(gè)月校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、兩個(gè)月校外實(shí)訓(xùn)、6個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)的“226”實(shí)踐模式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。（3）提升產(chǎn)學(xué)研合作能力。通過“師導(dǎo)生創(chuàng)”等形式鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、參與校企科研合作活動(dòng)、協(xié)助教師科研活動(dòng)等，學(xué)校承擔(dān)多項(xiàng)企業(yè)委托課題，合作建立了寧波市中醫(yī)藥技術(shù)服務(wù)中心等4個(gè)技術(shù)合作基地。

近年來，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的研究日益增多，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育概念也是眾說紛紜。美國著名的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)考夫曼基金會(huì)提出：“創(chuàng)業(yè)教育是這樣一種過程，它向被教育者傳授一種概念與技能以識(shí)別那些被人忽視了的機(jī)會(huì)，以及當(dāng)別人猶豫不決時(shí)他們有足夠的洞察力與自信心付諸行動(dòng)。”國內(nèi)研究者胡曉風(fēng)認(rèn)為，“創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)綜合技術(shù)原理，培養(yǎng)具有從事一定職業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)生活能力的人，創(chuàng)業(yè)教育就是職業(yè)和創(chuàng)造相結(jié)合的教育。”還有學(xué)者提出，“創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)業(yè)過程、知識(shí)傳授和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為內(nèi)容的教育活動(dòng)。”基于綜合來看，高校創(chuàng)業(yè)教育是指高校結(jié)合專業(yè)教育，以向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教育活動(dòng)。應(yīng)該包括三層含義：一是通過開展專業(yè)教育，使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。二是通過創(chuàng)業(yè)理論教育，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。三是通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)技能，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

民族院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及研究意義

目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的重要趨勢(shì)，成為拓寬就業(yè)渠道的重要舉措。經(jīng)過近10年的創(chuàng)業(yè)教育探索和發(fā)展，我國初步形成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持體系。劉延?xùn)|在2012年3月29日中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前我國形成了“政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校助推創(chuàng)業(yè)、社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)、個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)”的生動(dòng)局面。高校創(chuàng)業(yè)教育逐漸形成了三種典型的創(chuàng)業(yè)教育模式：一是課堂式教育，以中國人民大學(xué)為代表，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)，以專業(yè)為依托，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來的創(chuàng)業(yè)教育模式。二是實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育，以北京航空航天大學(xué)為代表，成立了創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式。三是綜合式創(chuàng)業(yè)教育，以上海交通大學(xué)為代表，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教育強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和技術(shù)咨詢，建立若干實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新基地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的綜合式創(chuàng)業(yè)教育模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在我國已邁出了實(shí)質(zhì)性的一步，但還處于剛剛起步階段，一些高校的研究成果和模式不夠成熟，側(cè)重于本校教育，有明顯的區(qū)域性，廣泛性不夠，指導(dǎo)性不強(qiáng)，沒有成為全國教育改革的主流模式。對(duì)于民族院校而言，其創(chuàng)業(yè)教育研究幾乎無人涉足，尚屬空白，亟待教育部門和相關(guān)專家學(xué)者的極大關(guān)注和探索。當(dāng)前，全國少數(shù)民族自治地方已有高等學(xué)校90余所，在校少數(shù)民族學(xué)生20余萬人，以及內(nèi)地普通高校有少數(shù)民族學(xué)生20余萬，特別是民族院校的少數(shù)民族學(xué)生達(dá)60%以上，少數(shù)民族大學(xué)生的比例呈逐年上升趨勢(shì)。由于民族地區(qū)特殊的歷史、地域、文化等因素的影響，少數(shù)民族大學(xué)生在文化素質(zhì)和心理素質(zhì)上與普通院校大學(xué)生相比有一定的差異，致使少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題日趨復(fù)雜，少數(shù)民族畢業(yè)生積壓日益嚴(yán)重，就業(yè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，開展民族高校創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。目前發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例占畢業(yè)生總數(shù)的20—30%，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情較高，但參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，2010年全國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)總計(jì)達(dá)到10.9萬人，雖說比往年有大幅度增長，創(chuàng)業(yè)比例也不足2%，少數(shù)民族大學(xué)生無疑要遠(yuǎn)低于這一比例，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)和創(chuàng)新教育體系建設(shè)的需要，積極構(gòu)建民族院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新模式在當(dāng)前顯得尤為重要和迫切。

影響少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的歸因透析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平取決于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的高低，創(chuàng)業(yè)意愿受到諸多因素的響，宏觀上包括自身?xiàng)l件和外部條件兩大系統(tǒng)，涵蓋個(gè)人背景、個(gè)人特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、自我效能感、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)回饋、資源獲得和未來就業(yè)等九個(gè)子系統(tǒng)。兩大系統(tǒng)及子系統(tǒng)要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互作用，在一定條件下共處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的矛盾統(tǒng)一體中，成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的重要變量。

（一）個(gè)人背景是影響創(chuàng)業(yè)意愿的基本因素

受訓(xùn)者

學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育過程中的受訓(xùn)者，接收教學(xué)信息并進(jìn)行加工，最后轉(zhuǎn)化為自己的信息。期間，受訓(xùn)者也會(huì)根據(jù)情況反饋信息。受訓(xùn)者的任務(wù)不應(yīng)該是機(jī)械、被動(dòng)的獲取信息，而應(yīng)主動(dòng)、有選擇地接收、理解信息。受訓(xùn)者在接收教學(xué)信息時(shí)主要應(yīng)有以下幾種行為特點(diǎn)：第一，行為的限定性。學(xué)生信息接收需要有一定的限制，這一限制來源于整個(gè)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)師應(yīng)該有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)信息的輸出，受訓(xùn)者則要接受創(chuàng)業(yè)教育課堂的紀(jì)律與規(guī)范，確保教學(xué)過程的有序化。第二，行為的主動(dòng)性。受訓(xùn)者應(yīng)該以一種積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺完成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，創(chuàng)業(yè)教育的課程在很大程度上區(qū)別于一般課程，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用使得受訓(xùn)者必須主動(dòng)去學(xué)習(xí)、參與和調(diào)研，提高創(chuàng)業(yè)教育課程的效果。第三，行為的選擇性。受訓(xùn)者在課堂中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化吸收是有選擇的，他們會(huì)理性地吸收、理解、記憶部分他們認(rèn)為重要的內(nèi)容。

信息源

信息源是連接實(shí)訓(xùn)師與受訓(xùn)者之間的中間介質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)本身就是一種信息傳遞的過程，整個(gè)活動(dòng)包括信息的獲取、加工、傳遞、接收、儲(chǔ)存、反饋、學(xué)習(xí)、模擬和使用。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，信息源主要有以下幾種類型：第一，教學(xué)目標(biāo)信息。教育教學(xué)活動(dòng)是實(shí)訓(xùn)師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)受訓(xùn)者利用多種媒體掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，為社會(huì)培養(yǎng)人才的活動(dòng)。這一總體目標(biāo)信息確定了課程、教材、教學(xué)計(jì)劃、大綱等目標(biāo)信息的設(shè)計(jì)思路和要求，實(shí)訓(xùn)師應(yīng)首先熟練掌握這些信息，并以此作為教育、教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)。第二，教學(xué)傳輸信息。實(shí)訓(xùn)師在創(chuàng)業(yè)教育中向受訓(xùn)者傳遞信息，主要包括語言信息、非語言信息（包括動(dòng)作、文字、聲音、圖形圖像、媒體交互、教具、模型等）。第三，實(shí)訓(xùn)信息。創(chuàng)業(yè)教育并非僅限于理論，受訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)師的引導(dǎo)下通過模擬、實(shí)踐、調(diào)研等方式獲得各種直接感性的信息，屬于一種體驗(yàn)式的信息內(nèi)容。第四，社會(huì)傳媒信息。現(xiàn)今社會(huì)，伴隨著媒體技術(shù)的發(fā)展成熟，受訓(xùn)者通過接觸電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等大眾傳播媒體的機(jī)會(huì)大增，這些并非由實(shí)訓(xùn)師進(jìn)行傳遞的媒體信息在很大程度上會(huì)影響受訓(xùn)者在創(chuàng)業(yè)教育過程中的信息接收，需要實(shí)訓(xùn)師通過課堂教學(xué)加以指導(dǎo)、規(guī)范。第五，反饋信息。受訓(xùn)者的不但要接收信息，還會(huì)在接收信息后作出反應(yīng)，主要表現(xiàn)為受訓(xùn)者用不同的方式表達(dá)對(duì)信息的意見、建議、看法等，并伴隨著他們心理、行為等的變化，知識(shí)能力的提升。

創(chuàng)業(yè)教育要素行為模型

創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模型主要是由實(shí)訓(xùn)師、受訓(xùn)者及信息源等3個(gè)相互聯(lián)系和相互作用的要素所構(gòu)成，是一種虛實(shí)結(jié)合的混合模型。比如實(shí)訓(xùn)師、受訓(xùn)者及其所依托的高校組織是一個(gè)系統(tǒng)實(shí)體，而信息源主要是以教學(xué)內(nèi)容為主（除部分教具、模型等外），基本都屬于意識(shí)形態(tài)。下圖為創(chuàng)業(yè)教育要素行為模型。從該模型可以看出，實(shí)訓(xùn)師通過對(duì)社會(huì)傳媒信息、教學(xué)目標(biāo)信息等信息源的獲取、加工，結(jié)合之前受訓(xùn)者的反饋信息進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方式方法的改進(jìn)、提升，將教學(xué)傳輸信息傳遞給受訓(xùn)者。受訓(xùn)者在獲得實(shí)訓(xùn)師傳遞過來的信息后，通過結(jié)合社會(huì)傳媒信息、實(shí)訓(xùn)信息等信息源的學(xué)習(xí)、模擬，吸收、加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的提高。因此，整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育過程可以分為2個(gè)部分：即受訓(xùn)者吸收、加強(qiáng)的過程與實(shí)訓(xùn)師改進(jìn)、提升的過程。

2014年以來我鎮(zhèn)團(tuán)委在鎮(zhèn)黨委、政府和團(tuán)縣委的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，緊密圍繞鎮(zhèn)黨委政府和縣團(tuán)委的中心工作，遵循“服從大局，服務(wù)社會(huì)、教育青年”的原則，大力加強(qiáng)團(tuán)的思想建設(shè)和組織建設(shè)，注重外來青年的教育管理，全面拓展團(tuán)的各項(xiàng)工作，開創(chuàng)了共青團(tuán)的各項(xiàng)事業(yè)的新局面。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)自身團(tuán)建，延伸工作層面

一是組織建造。為了提高班子成員的政治覺悟和素養(yǎng)，樹立大局觀念和意識(shí)，鎮(zhèn)團(tuán)委組織并安排了各村青少年學(xué)習(xí)“十八大”的主要精神，并結(jié)合實(shí)際，按照鎮(zhèn)黨委政府和團(tuán)縣委的統(tǒng)一部署，建立了完善的團(tuán)員數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。在我鎮(zhèn)各社區(qū)切實(shí)打造“大團(tuán)委”工作格局。

二是制度建造。我們從團(tuán)員治理制度、團(tuán)員活動(dòng)制度、團(tuán)內(nèi)工作制度建造抓起，使團(tuán)的工作向制度化正常發(fā)展；建立了規(guī)范的志愿者工作制度，成立了鎮(zhèn)志愿者服務(wù)工作站，正確的引導(dǎo)全鎮(zhèn)青年參與到志愿服務(wù)工作中來。

三是團(tuán)隊(duì)建造。鎮(zhèn)團(tuán)委認(rèn)真吸取治理工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加團(tuán)縣委組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把所學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自身實(shí)際結(jié)合起來，探索切實(shí)有效的治理方法，不斷提升鎮(zhèn)團(tuán)委、村團(tuán)組織的組織活力和服務(wù)能力。在村（社區(qū)）級(jí)團(tuán)組織中認(rèn)真開展農(nóng)村團(tuán)組織星級(jí)評(píng)定工作，鎮(zhèn)社區(qū)獲得四星級(jí)基層團(tuán)組織，鎮(zhèn)團(tuán)委、鎮(zhèn)社區(qū)團(tuán)支部、社區(qū)團(tuán)支部獲得三星級(jí)基層團(tuán)組織，鎮(zhèn)村團(tuán)支部獲得二星級(jí)基層團(tuán)組織。

二、舉辦技術(shù)培訓(xùn)，服務(wù)外出青年

摘要：現(xiàn)階段我國畢業(yè)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，雖然文化知識(shí)等方面與高等教育學(xué)校學(xué)生之間存在一些差異，但是中職學(xué)生也具有一定的優(yōu)勢(shì)，為了促進(jìn)中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效果，可以與電商創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行探索，加強(qiáng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。因此，本文從介紹中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育模式的作用開始，分析了電子商務(wù)專業(yè)在中職創(chuàng)業(yè)教育下的應(yīng)用，深入分析了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育模式的情況，以及促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；中職院校；創(chuàng)業(yè)教育模式

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)了教育體制的改革和創(chuàng)新，同時(shí)要求重視中職院校的創(chuàng)業(yè)教育。在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育模式的核心內(nèi)涵，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，并重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神等方面的教學(xué)，使學(xué)生能夠依據(jù)自己的能力解決實(shí)際創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到有效提高。

一、在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育模式的作用

隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷發(fā)展和前進(jìn)，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)技能型人才的需求不斷在增大，為了適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)和企業(yè)單位對(duì)電子商務(wù)專業(yè)技能型人才的實(shí)際需求，我國很多中職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，其中電子商務(wù)專業(yè)課程主要包括了電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營基礎(chǔ)與實(shí)踐、電子商務(wù)管理實(shí)務(wù)和國際貿(mào)易等，在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行經(jīng)營與發(fā)展，同時(shí)在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)學(xué)生來說具有十分關(guān)鍵的作用。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生不僅需要要求學(xué)生基礎(chǔ)的課程知識(shí)，還需要掌握相關(guān)法律常識(shí)和營銷策略等方面的知識(shí)內(nèi)容，并且也需要掌握一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作應(yīng)用知識(shí)，有助于在創(chuàng)業(yè)進(jìn)行中能夠有效解決所遇到的困難問題。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展與革新，越來越多的學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，學(xué)生自己真正學(xué)到手的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐會(huì)起到很重要的作用。為了便于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)，教師可以結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)例等來創(chuàng)設(shè)充滿商務(wù)氣氛的教學(xué)環(huán)境，并加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，有助于為今后的實(shí)際創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，有效保障中職創(chuàng)業(yè)教育效果。

二、創(chuàng)業(yè)教育模式在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的具體應(yīng)用

一、2009工作回顧

（一）深入學(xué)習(xí)，廣泛宣傳，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律工作取得新成效

1、為更好貫徹落實(shí)中紀(jì)委十七屆三次全會(huì)、省紀(jì)委十屆三次、市紀(jì)委四屆三次全會(huì)和縣紀(jì)委十一屆四次全會(huì)精神，今年三月Xx鎮(zhèn)召開2009年黨風(fēng)廉政建造工作會(huì)議，構(gòu)造學(xué)習(xí)傳達(dá)會(huì)議精神，部署今年黨風(fēng)廉政建造和反腐倡廉工作，并要求廣大黨員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，嚴(yán)格遵循總書記倡導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)干部八個(gè)方面作風(fēng)，對(duì)照自己，提高自身，全面履行黨章賦予的職責(zé)的要求。

2、圍繞“增強(qiáng)作風(fēng)建造，保障科學(xué)發(fā)展”主題教導(dǎo)活動(dòng)。緊緊抓住“政治紀(jì)律教導(dǎo)，思想路線教導(dǎo)和群眾路線教導(dǎo)”這三條主線，結(jié)合Xx鎮(zhèn)實(shí)際開展了一列形式多樣，特色鮮明的學(xué)習(xí)教導(dǎo)活動(dòng)。一是根據(jù)省紀(jì)委和市紀(jì)委下發(fā)的相關(guān)文件精神，特別是今年是改革開放和紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)恢復(fù)重建三十周年和黨風(fēng)廉政責(zé)任制十周年，與Xx黨委辦聯(lián)合牽頭，構(gòu)造廣大黨員干部認(rèn)真落實(shí)主題教導(dǎo)活動(dòng)，全年Xx鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)上黨課2次、各支部集中學(xué)習(xí)25次，凝聚黨員力量，積極解決群眾迫切需要解決的問題，切實(shí)維護(hù)了廣大群眾的切身利益，推動(dòng)了轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，增強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建造。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)黨紀(jì)黨規(guī)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)造全鎮(zhèn)黨員干部學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨黨章程》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、黨的十七大精神、《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2009－2012年工作規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱（以下簡(jiǎn)稱〈工作規(guī)劃〉）、《反腐倡廉教導(dǎo)讀本（2009年）》、《黨員干部黨性黨風(fēng)教導(dǎo)讀本》等學(xué)習(xí)資料，用馬克思主義最新理論成果武裝黨員干部頭腦，增強(qiáng)拒腐防變能力和執(zhí)行黨的紀(jì)律的自覺性。三是Xx屬各單位主要領(lǐng)導(dǎo)專題輔導(dǎo)報(bào)告，舉行各類形式的教導(dǎo)專題培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)會(huì)和輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)報(bào)告。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，由Xx鎮(zhèn)舉辦黨政領(lǐng)導(dǎo)主講的反腐敗輔導(dǎo)課或報(bào)告會(huì)共3期，培訓(xùn)人員400人次。

3、創(chuàng)新教導(dǎo)學(xué)習(xí)形式，落實(shí)學(xué)習(xí)制度。在開展教導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中與開展解放思想學(xué)習(xí)討論活動(dòng)緊密結(jié)合，創(chuàng)新教導(dǎo)學(xué)習(xí)方式方法。充分運(yùn)用正反兩方面的典型和現(xiàn)代科技手段，深入開展示范教導(dǎo)和警示教導(dǎo)，增強(qiáng)教導(dǎo)的說服力和感染力；充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，開設(shè)廉政專欄或?qū)ｎ}節(jié)目，不斷拓展廉政教導(dǎo)的傳播渠道；充分利用一切文藝形式，寓教于文，寓教于理，寓教于樂，營造濃厚的廉政文化氛圍，增強(qiáng)教導(dǎo)效果。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，主要采用了集中學(xué)習(xí)與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式開展學(xué)習(xí)工作，黨委、紀(jì)委認(rèn)真構(gòu)造進(jìn)行專題討論，黨政領(lǐng)導(dǎo)親自動(dòng)員和上輔導(dǎo)課，鎮(zhèn)副科以上領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，率先垂范，帶頭接受教導(dǎo)，帶頭作輔導(dǎo)報(bào)告，帶頭談學(xué)習(xí)領(lǐng)悟；各掛駐村、基層站所班子成員切實(shí)負(fù)起責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和督促檢查各支部開展紀(jì)律教導(dǎo)學(xué)習(xí)，各黨支部書記負(fù)責(zé)抓教導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體工作，做到一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，鎮(zhèn)紀(jì)檢監(jiān)察的同志也積極主動(dòng)協(xié)助黨委政府做好開展活動(dòng)的具體構(gòu)造工作，確保了教導(dǎo)活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開展。

（二）圍繞熱點(diǎn)，源頭防腐，強(qiáng)化監(jiān)督制約機(jī)制

一、高校學(xué)生職業(yè)道德教育中存在的問題

1.職業(yè)道德教育教師素質(zhì)不強(qiáng)。目前，少有高校將職業(yè)道德教育作為專門的獨(dú)立學(xué)科來開展教學(xué)，專門從事職業(yè)道德教育的教師很少，多數(shù)教師都是在現(xiàn)有體制下從“兩課”教師中抽調(diào)的。教師對(duì)于職業(yè)道德教育的理解更多的是局限于表層，對(duì)于職業(yè)道德教育課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)也存在一定的片面性。這些都會(huì)對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。2.職業(yè)道德教育與實(shí)際工作脫節(jié)。在高校教育中，學(xué)校一般認(rèn)為，只要學(xué)生知識(shí)掌握得好，成績(jī)高，自然就能受到用人單位的青睞。殊不知用人企業(yè)的需求不在于學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危幼⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及道德素養(yǎng)。在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)要求、時(shí)代要求不相符的時(shí)候，畢業(yè)的大學(xué)生也無法勝任企業(yè)的工作，無法達(dá)到企業(yè)的要求。3.職業(yè)道德教育考評(píng)機(jī)制不健全。現(xiàn)階段高校開展職業(yè)道德教育課程考核還是停留在理論知識(shí)上。但從職業(yè)道德教育本身的性質(zhì)來看，這種教育是在實(shí)踐中才得以體現(xiàn)的，單就知識(shí)掌握層面來考核，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。此外，職業(yè)道德教育教師不能和其他任課教師之間進(jìn)行有效溝通，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。目前這種評(píng)價(jià)方式欠缺科學(xué)性和公平性，難以對(duì)學(xué)生的真實(shí)道德水準(zhǔn)做出正確的評(píng)價(jià)，是存在嚴(yán)重缺陷的。4.職業(yè)道德教育缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。國家從政策的高度對(duì)高校開展職業(yè)道德教育展開指導(dǎo)，但是卻沒有相關(guān)條款對(duì)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)校在具體的執(zhí)行過程中，往往由于自身的條件限制或者其他因素，使得職業(yè)道德教育工作者僅僅是把書本上的知識(shí)傳遞給學(xué)生，對(duì)于最終的考評(píng)，缺少監(jiān)督和檢驗(yàn)機(jī)制，僅憑一紙成績(jī)作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

二、以“三嚴(yán)”提升職業(yè)道德教育教師素質(zhì)

“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己”，不僅是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部自身的要求，更可作為教師隊(duì)伍職業(yè)道德教育行動(dòng)的標(biāo)桿——以黨性的原則作為自身行動(dòng)的準(zhǔn)則，以身作則，提高職業(yè)道德教師自身的品行和修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育。1.嚴(yán)以修身。作為職業(yè)道德教育教師，更需要以踏實(shí)的工作作風(fēng)、崇高的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)的精神來引導(dǎo)自身的教學(xué)行為。正衣冠、做榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”，德育教師應(yīng)不斷提高自身認(rèn)識(shí)，以身作則，為學(xué)生樹立正確的引導(dǎo)形象，形成良好的師德風(fēng)尚，讓教師道德原則和規(guī)范真正成為教師行為的準(zhǔn)則。愛讀書、常思考。樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，用新的知識(shí)和堅(jiān)定的道德信念武裝自己，更新觀念，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的、與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)道德信念。嚴(yán)治學(xué)、善自省。要認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授道德知識(shí)，堅(jiān)持真理，更要腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和同事以及來自學(xué)生的意見建議，自我剖析、自我評(píng)價(jià)，在自省中不斷提高自己。2.嚴(yán)以用權(quán)。要自始至終做到自警、自勵(lì)、自我約束和自我完善，堅(jiān)守一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。權(quán)力就意味著責(zé)任，有責(zé)任就要有所擔(dān)當(dāng)，行使權(quán)力和擔(dān)當(dāng)責(zé)任是一個(gè)緊密結(jié)合的有機(jī)統(tǒng)一體。這是高校職業(yè)道德教育教師的職責(zé)所在，也是其神圣的使命。高校的教師，尤其是德育教師，要做到心中有學(xué)生、心中有責(zé)任、心中有警戒，在日常的教學(xué)過程中始終腳踏實(shí)地地履行自己的職責(zé)，以自己所學(xué)、自身所知來教導(dǎo)學(xué)生，做到知行統(tǒng)一。3.嚴(yán)以律己。要心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省。作為高校教師，要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做到為師清廉。“其身正不令而行，身教重于言教。”高校德育教師能否嚴(yán)以律己，不僅是個(gè)人修養(yǎng)的小事，更是關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展的大事。要做到言行一致、表里如一，不能課上侃侃而談、誨人不倦，課下有悖師德，敗壞個(gè)人形象的同時(shí)也影響了學(xué)校的整體聲譽(yù)，說一套、做一套的作風(fēng)要不得。以規(guī)范為準(zhǔn)繩，時(shí)刻提醒自己，約束自己，反省自己。己身正，才能正人，用生動(dòng)形象的表現(xiàn)做學(xué)生的楷模。榜樣的力量遠(yuǎn)勝于說教。嚴(yán)以修身是嚴(yán)以用權(quán)的保障，只有自身素質(zhì)提高了，把修身做好了，在行使權(quán)力時(shí)才能遵規(guī)守矩；嚴(yán)以修身的目的在于能做到嚴(yán)以律己，只有修為好了，德行到達(dá)一定境界時(shí)，才能談及嚴(yán)格自律；嚴(yán)以用權(quán)是嚴(yán)以律己的一種表現(xiàn)，只有能做到時(shí)刻律己的人才能合理釋放手中的權(quán)力。三者有機(jī)結(jié)合，共同對(duì)當(dāng)前的德育教育教師提出了新要求：以“三嚴(yán)”理念來要求自己，努力從內(nèi)在提升作為一名德育教育工作者的素質(zhì)和能力，進(jìn)而能以平和認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)來教導(dǎo)學(xué)生。

三、以“三實(shí)”為基準(zhǔn)提高職業(yè)道德教育成效

“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”，這三點(diǎn)是對(duì)做人、做事方面所提出的要求，也是對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在工作作風(fēng)上提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求。只有實(shí)干，才能干出成績(jī)，才能真正做到讓黨和人民放心，才能在事業(yè)上有所成就。對(duì)于高校的德育教育來說，“三實(shí)”重要思想仍然具有指導(dǎo)意義。1.謀事要實(shí)。高校德育教師既要將自己的知識(shí)與技能通過有效的方法使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，又需要抓住即將面臨就業(yè)的大學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，實(shí)施有效的教學(xué)，并注重教學(xué)效果，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地強(qiáng)調(diào)過程。德育教師在教學(xué)的過程中，主要目的不是如何“教人”，而是如何“育人”，要考慮到大學(xué)生思想道德方面的發(fā)展，要考慮到大學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀不同角度的認(rèn)識(shí)以及對(duì)事物好壞的辨別區(qū)分能力。“育人”不是個(gè)簡(jiǎn)單的說教過程，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的思想的滲透。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)“中國夢(mèng)”的傳承人，還需要時(shí)時(shí)育人、事事育人。因此“謀事要實(shí)”這點(diǎn)對(duì)于教育工作者來說要引起足夠的重視。2.創(chuàng)業(yè)要實(shí)。對(duì)于高校教育工作來說，各個(gè)方面的工作都離不開一個(gè)“實(shí)”字。學(xué)校的教育工作要從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際、教師的實(shí)際入手，著眼于發(fā)展，一步一個(gè)腳印去干，一事一事去做、去抓。在教學(xué)過程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為核心，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的理念，把學(xué)生視為服務(wù)的對(duì)象，重視培育學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展，因此就要求有一支結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適中、素質(zhì)優(yōu)秀、德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，能承擔(dān)起培育學(xué)生的責(zé)任感、合作意識(shí)、操作能力和求知欲望的重?fù)?dān)。3.做人要實(shí)。《禮記•中庸》中曾經(jīng)有這樣的記載：君子誠之為貴，誠實(shí)是做人最重要的品質(zhì)。只有自己做到對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)同志、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生忠誠老實(shí)，才能在工作崗位上更好地發(fā)揮長處、施展才華，用自己的實(shí)際行動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。做人要實(shí)，根本在于“做老實(shí)人，說老實(shí)話，辦老實(shí)事”，做到“有所為、有所不為”。高校教師要牢牢樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，在課堂上向?qū)W生傳遞可以經(jīng)得起時(shí)代推敲和價(jià)值檢驗(yàn)的道理，既要在課堂上守規(guī)矩，又要跟住改革創(chuàng)新的步伐，勇于嘗試，有擔(dān)當(dāng)，面對(duì)不良風(fēng)氣要堅(jiān)持原則，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。要保持學(xué)習(xí)的視野和能力，運(yùn)用理性思維思考，講原則、講風(fēng)格，肯干實(shí)干、會(huì)干善干，在不斷的創(chuàng)新中體現(xiàn)自身價(jià)值。把事情做好，落到實(shí)處，就需要邁出第一步，但做事之前必須先做好人。只有把本職工作做好，才能去謀事，才能談創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的本身其實(shí)就是謀事的過程，只不過所謀之事是關(guān)乎未來長遠(yuǎn)發(fā)展之事。高校教師創(chuàng)業(yè)之事成功與否，取決于前期階段的每一件準(zhǔn)備工作做得好不好。拿課堂教學(xué)來說，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫每節(jié)教案、組織課堂教學(xué)還有課后學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)等，都需要教師做出具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)如果能獨(dú)出心裁，則成為教學(xué)改革的目標(biāo)，也是創(chuàng)業(yè)的一種形式。謀事與創(chuàng)業(yè)都是建立在做人的基礎(chǔ)上，三者的“務(wù)實(shí)”精神和理念會(huì)指引具體的實(shí)踐活動(dòng)走向成功。

經(jīng)過我不斷的努力，我終于成為一名農(nóng)村信用聯(lián)社的正式工作人員了，這是我多年以來不懈努力的結(jié)果。我也知道這意味著下半生都將要不用再為我的飯碗發(fā)愁了，但是前提是我不斷努力的工作，這是我已經(jīng)想到的，我會(huì)做好的！不過新員工可不是那么好當(dāng)?shù)模?/p>

根據(jù)省聯(lián)社對(duì)新聘員工崗前培訓(xùn)工作的安排，月6日至月22日市農(nóng)村信用社一行47名新聘農(nóng)村信用社員工在省軍區(qū)教導(dǎo)大隊(duì)進(jìn)行了為期15天的崗前封閉式軍事訓(xùn)練和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)員們普遍反映，火熱軍營生活鍛造了思想風(fēng)貌，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了集體主義精神，堅(jiān)定了自己的職業(yè)選擇，樹立了愛社如家、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，了解了金融常識(shí)，農(nóng)村信用社工作要領(lǐng)、程序和方法，強(qiáng)化了三鐵紀(jì)律，為員工盡快進(jìn)入角色，發(fā)揮了積極的作用，終生難忘，受益匪淺。

一、熟悉了金融知識(shí)，了解了農(nóng)村信合。根據(jù)培訓(xùn)安排我們實(shí)行訓(xùn)教結(jié)合，在課堂上，學(xué)員認(rèn)真聽各位老師的傳教，記錄新的金融知識(shí)，相互請(qǐng)教學(xué)習(xí)，做到當(dāng)天問題當(dāng)天解決，特別是對(duì)培訓(xùn)資料進(jìn)行課后交流，提高了學(xué)員的業(yè)務(wù)水平，經(jīng)結(jié)業(yè)考核，47名學(xué)員表現(xiàn)、學(xué)業(yè)、紀(jì)律合格。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，準(zhǔn)備充分

對(duì)新員工進(jìn)行崗前軍訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是新時(shí)期省聯(lián)社規(guī)范管理員工，科學(xué)開發(fā)和使用人才的有效措施，是向現(xiàn)代企業(yè)人才管理要效益的基礎(chǔ)工作。省聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)高度重視。軍訓(xùn)和培訓(xùn)伊始和結(jié)業(yè)，省聯(lián)社黨委書記、主任、副主任、人力資源部和教導(dǎo)大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)親臨動(dòng)員大會(huì)，對(duì)農(nóng)村信用面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)和未來發(fā)展前景進(jìn)行了認(rèn)真分析，對(duì)新學(xué)員學(xué)習(xí)和軍訓(xùn)提出具體要求。在培訓(xùn)總結(jié)大會(huì)中，省聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)對(duì)淅員工在新的工作崗位上提出了具體的要求和希望，并對(duì)在培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)行了表揚(yáng)；省聯(lián)社培訓(xùn)工作組從組織到具體實(shí)施，做到了組織有計(jì)劃，管理有方法，培訓(xùn)有步驟，檢驗(yàn)有考核，軍訓(xùn)有活動(dòng)，每天有通報(bào)，最后有評(píng)比，個(gè)人有總結(jié)，生活中關(guān)心員工，紀(jì)律中嚴(yán)格要求，定期和地市領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行查崗；教導(dǎo)大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教官對(duì)此次軍訓(xùn)高度重視，精心安排，針對(duì)學(xué)員的年齡性別制訂了軍訓(xùn)計(jì)劃，選派了有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀軍官擔(dān)任教官。和學(xué)員一起出操，率先垂范。受到了學(xué)員好評(píng)，教導(dǎo)大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)訓(xùn)練結(jié)果也給予了高度評(píng)價(jià)。

三、計(jì)劃嚴(yán)密，責(zé)任下放，管理到位

一、學(xué)習(xí)情況

我始終認(rèn)為要適應(yīng)時(shí)代變化的要求，適應(yīng)新形勢(shì)下工作發(fā)展的需要，就要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷地運(yùn)用新知識(shí)、新理論，充實(shí)自己、提高自已。為此，一年來，我在工作之余，不斷加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保持每月一次的中央組學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好筆記，自覺學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六屆四中、五中全會(huì)以及中國工會(huì)十四大精神，并在實(shí)際工作中加以貫徹落實(shí)。同時(shí)，保持學(xué)習(xí)《新時(shí)代工會(huì)工作全書》、《工會(huì)法》、《實(shí)施綱要》、《廉潔從業(yè)規(guī)定》等專業(yè)知識(shí)，通過一系列的學(xué)習(xí)，使我覺得理論知識(shí)豐富了，工作思路清晰了，干工作的勁頭更足了，我也在不斷學(xué)習(xí)的過程中，提高了自己的工作水平。

二、紀(jì)檢工作

認(rèn)真落實(shí)國家電網(wǎng)公司、省電力公司、市公司和縣紀(jì)委紀(jì)檢監(jiān)察工作會(huì)議精神，把黨風(fēng)廉政建造和反腐敗工作納入公司中央工作，同時(shí)保持標(biāo)本兼治、綜合治理的目標(biāo)，切實(shí)推進(jìn)了黨風(fēng)廉政建造和反腐敗工作，為建造“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代供電公司提供了紀(jì)律保證。今年以來，主要開展了以下幾項(xiàng)工作。

（一）認(rèn)真抓好黨風(fēng)廉政建造責(zé)任制的落實(shí)

加強(qiáng)對(duì)黨風(fēng)廉政建造工作責(zé)任制的領(lǐng)導(dǎo)，把黨風(fēng)廉政建造工作與生產(chǎn)經(jīng)營治理緊密結(jié)合起來，做到同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核，認(rèn)真貫徹“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，制定了黨風(fēng)廉政建造工作和反腐敗工作任務(wù)分工，將全年黨風(fēng)廉政建造和反腐敗工作任務(wù)分解，責(zé)任到人，認(rèn)真實(shí)行工作月度報(bào)告和定期分析制度，我們還從***年4月開始每月28日前將本月度黨風(fēng)廉政建造工作情況上報(bào)市公司紀(jì)檢監(jiān)察室。

（一）指導(dǎo)思想

以“以人為本，狠抓常規(guī)，規(guī)范發(fā)展，提高質(zhì)量”為工作思路，深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)黨中央的十七大精神牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，重點(diǎn)抓好學(xué)校德育、教學(xué)質(zhì)量、特色三方面工作，使他們相輔相成，努力做到“教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展”，致力于建設(shè)群眾滿意的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)校。

（二）目前存在的主要問題

1、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。

2、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)以及基本功還需要進(jìn)一步提高，課堂的效率還需要進(jìn)一步提高。

3、特色教育的水平有待提高；