三字經讀后感范文

導語：如何才能寫好一篇三字經讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

橫山橋中心小學四（1）班 殳彥策

《三字經》把我國從古到今的許多故事、知識、以三字經文的方式展示給我們，其中有教我們做人的，有教我們做事的，還有教我們學習的等等。

《三字經》里故事有著深刻的哲學道理，生動而有教育意義。比如“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”講的就是孟母三遷和孟子逃學后孟母剪布教子的故事，告訴我們學習不僅要有好的方法，而且要有好的環境，特別是要持之以恒，不能半途而廢。

又比如“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。”這段話講的是黃香九歲時就懂得孝敬父親，冬天把被窩捂熱后再請父親睡。讀了這個故事，我很受啟發，我覺得我要向黃香學習，多為父母做些家務，做一個孝敬父母的好孩子。

篇2

《三字經》是我國古代歷史文化遺產之一，它采用敘事和論理并舉的方法，運用大量的歷史典故，蘊涵了我國古代人倫道德的許多精華，書中有生動有趣的人物歷史故事，也蘊含著深刻豐富的人文內涵。昨天，我陪孩子一起《三字經》，原以為孩子會因古文離他的生活遙遠而感覺枯燥，沒想到，《三字經》對孩子有那么大的吸引力，孩子不但讀得津津有味，遇到不懂的還主動向我請教。為了讓孩子能理解三字經的含義，我耐心細致地給他朗讀《三字經》里的故事，同時也想能借機培養他的品德、禮貌、文化素養等。讀后，我問他：“你都明白了一些什么道理嗎”？他沉思片刻，馬上滔滔不絕起來，媽媽：“我要學習孔融，懂得謙讓，我還要學習黃香，孝敬父母，我要學習很多的知識”。由此可見，三字經雖然只有短少的篇幅，卻蘊含著許多深刻的道理，無論是在道德、歷史、文化??都讓人受益非淺，是孩子在成長道路上的良師益友。

和孩子一起讀《三字經》，我覺得具有現實意義或有針對性。 如今每個家庭都只有一個孩子，很多青少年社會問題的出現都是家庭教育不良或不嚴而造成的，《三字經》中“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”還有“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。”等都說明了為人父母的責任和嚴格要求子女的重要性。書中“香九齡，能溫席”，“融四歲，能讓梨”。意思是說“漢代的黃香，九歲時就懂得孝敬父母，夏天為父母搖扇子，

冬天以身體為父母溫暖床席。孔融四歲的時候，就懂得謙讓尊長，吃梨時挑小的，大的讓兄長吃。”如果我們現在就能以這些富有哲理的小故事來教育我們的孩子，我想：那我們的社會，我們的生活將出現更多的和諧的音符。

篇3

——題記

今天，我在房間里無聊地翻閱《兒童文學》不經意間翻到了《第三只眼睛》一文，心里深有感觸。

《第三只眼睛》里的“我”，一個誠實的男孩，在街上賣雞蛋為父親攢藥費，一籃雞蛋九元六角錢。這時候一個肥嘟嘟的婦女過來了，說是便宜了“我”，給了“我”十元，不料這錢是假的，從而引發了一系列的故事。

才讀到前面一部分，我心里也就為“我”十分天真而得到假幣感到可惜，為那個肥嘟嘟的婦女為了小小的利益而使用假幣，使小男孩不能為父親買藥，導致他為了父親的早日康復而去行騙。

我不禁在心里默默地說著，我們中國，地大物博，不去干活，為什么非要去欺騙別人、坑害別人？按咱們平常說的：“良心都沒了！都涼了！”在咱們現實生活中，也有這樣的人，就在我寫日記30分鐘前青州老年夫婦貪圖便宜用假幣，被派出所逮了個正著；50分鐘前，200余萬假幣藏身春運長途客車，200余萬元啊，是我們這里多少名工人打上多少年工也掙不來的錢啊，在民警大隊辦公室內，查獲的假幣堆滿了茶幾；56分鐘前，幾名不法之徒將5200元人民幣假幣當成賭資，還沒等全部花掉，就被鐵路警察抓個正著……這一切，都讓我為他們感到可恥！

好了，說完假鈔事件，再說說辨認、識別假鈔吧！

篇4

關鍵詞：小學語文；閱讀觀；閱讀能力；閱讀興趣

一、小學生的閱讀觀分析

小學生是思想比較單純，情感色彩單一的群體，在他們看來，一本有趣的書一定要帶有鮮艷亮麗的插畫，要有具體的形象，還要有通俗易懂的故事穿插其中，這樣他們才會有閱讀的興趣，才想去讀這本書。書本中多種多樣的故事也是吸引小學生閱讀必不可少的內容。敘事性的故事是小學生比較容易接受的，而抒情類的小散文則是發散小學生想象力不可或缺的題材。對于還沒有主動閱讀意識的小學生來說，老師在課堂上的指導閱讀是開展閱讀的關鍵。

針對不同的閱讀任務，小學生往往會有不同的閱讀觀。對于語文課本來說，他們認為朗誦幾遍有家長的簽字就完成任務了。如果是課文問答題部分要求背誦或者老師要求背誦的部分，大部分學生都會選擇死記硬背，而不是加以理解，讓背誦的內容成為自己的知識。對于課外閱讀讀物來說，小學生往往挑選自己感興趣的內容來讀。有的喜歡記敘型的小故事，有的喜歡描寫型的小散文。對于古典名著，小學生知之甚少，比如《千字文》《三字經》，這種簡單的憑文字就能基本理解大意的古文，如果不是新課標加強了這方面內容的植入，應該就沒有那么多小學生能將《三字經》倒背如流，并能解說得頭頭是道了。

二、如何培養小學生的閱讀能力

1.閱讀內容形象化

閱讀并不單純地拿著書本照念，應該是邊看、邊讀、邊思考。看的是讀物上的文字、插畫，讀的是讀本上的故事，思考的是作者為了表達什么內容而寫的這篇文章。作為小學生來說，最多也只能到讀的階段，太深奧的情感無法直接感知，需要老師或者家長輔助培養。講授課文時，可以將故事形象化。畫面感比較強的課文，可以以圖畫的形式展現在教學工具中。

2.增加課外閱讀量

小學生的課本其實只是帶領他們走進閱讀殿堂的初級讀物，可以作為初級讀本來欣賞。在其中，小學生可以跟著老師學習到基礎的閱讀技巧、語句分析，然后將課外閱讀讀本作為閱讀能力的課外延伸。

三、如何提高小學生的閱讀興趣

1.開展讀書活動

小學課本中閱讀材料的基本題材主要是敘事、描寫。開展豐富多彩的讀書活動可以讓學生接觸更多寫作題材的書籍，讓他們的興趣不再停留在有趣的故事、鮮艷的插畫上，而是進一步進行情感的培養。比如，在班級或校園內，可以舉辦“你的書我來讀”的周活動，每周推薦兩本書是最合適的，時間規定在周三、周日，這樣學生在周末也有事可做，認真閱讀自己選擇的讀物，老師也可以將這作為一項任務，在周末大休時間里，將自己閱讀過的讀物中的故事用自己的話寫出來，可以是改寫，可以是豐富內容，可以是重新寫一個新故事。那么每次推薦的書籍學生都不需要購買，從學校圖書館借閱，也可以學生自己提供。當然，也可以班委帶頭，將自己收藏的認為好的圖書帶到班里跟同學分享，任何形式的有閱讀價值的讀物都是可以的，然后放在教室圖書館的書架上，可以供學生在課間休息時間作為消遣。在玩中學到東西，無疑會增加學生的積極性。

2.閱讀后進行讀書感悟分享

閱讀后加以討論也是提升閱讀興趣不錯的一種方法。以班級為單位，除了組織貢獻讀物之外，還要組織學生進行讀后感分享。同一本書，可能好多學生都讀過，但每個人的理解都會不太一樣，這樣就可以共同分享不同的讀后感，分享自己閱讀后不同的收獲。比如，周讀書活動中的讀物，學生可以進行小組分開閱讀。其實小學生有著一種熱衷于分享，喜歡在同學們面前表現的心理，順著他們的想法，給他們提供機會分享，找機會讓他們在人前表現。這樣的閱讀方式，正是迎合了小學生的這種心理，培養閱讀興趣也就輕而易舉了。

總之，小學生閱讀涉及的范圍并不寬泛，只是停留在閱讀自己喜歡的東西，對于不喜歡的讀物是很難激起他們的興趣的，增加自身修養之類的教導更是很難理解。因此，對增強自身修養這個觀念性的問題應該從根本上加強。小學生常認為今天讀了一本書，很有成就感，但是讓他們講一下這個故事，講一下情節就很難講出了，因為他們只是覺得有意思，并沒有深入體會。課本有時候不像一些寓言故事那樣，且在結尾處會給出這則故事的啟發意義。所以，這樣引導性閱讀的部分會極大地激發小學生的閱讀興趣，使他們在知識的滋潤下成長，從而提高他們自身的語文素養。與此同時，老師和家長更要做好引導作用。

篇5

老天會愛笨小孩讀后感

讀了《老天會愛笨小孩》這本書后，我深有感觸。俗話說得好：“天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。”誰也不是生下來就學富五車，滿腹經綸，《三字經》、《水滸傳》都爛熟于心。所以我個人認為，“天才”是不存在的，“神童”也只是徒有虛名。因為真正有學問的人，有成就的人靠的不是聰明，而是努力，是細心觀察，是勤勞刻苦。

就像我所教的兩個二年級，有幾個學生確實反應特別慢，但是我們不能說他們笨。他們只是反應慢，需要我們教師慢慢引導，慢慢指正，也許你們不相信世界上沒有“天才”，也許有些人真的很聰明，但時常會去偷懶，不去奮斗，再好的鋼也會生銹，更何況是懶惰的大腦？所以有時候我更加喜歡這些反應相對慢但是肯刻苦學習的人，因為他們踏實、努力，不喜歡用自己的小聰明贏得勝利，他們會一個腳印一個腳印走。就像二一班的靳智文一樣，他可能不是班里最聰明的，但是他的踏實每每都能打動我，每每講課的時候他都特別用心地在聽，這也是我欣賞他的原因。兒時的愚笨不代表你的將來，年少的機智也證明不了你必成大氣。但唯有心中的信念能做你幕后的觀眾，為你加油打氣，那就是——“堅持不懈，功夫不負有心人！”

真想對這兩個班的學生說一句：加油吧！堅持會給你帶來希望；努力吧！勤奮會給你的明天帶來輝煌；喝彩吧！你會是我心中的榜樣！

這一切的一切，只要努力就能全部擁有！相信我！堅持是你的目標，也是你成功的唯一途徑！

篇6

“讀后感”的“感”是從讀中產生的。只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。小編為大家準備了精選課外閱讀讀后感范文，歡迎閱讀！

精選課外閱讀讀后感范文一

這幾天，我看了一本名叫《假如給我三天光明》的書。書里寫的是主人公海倫·凱勒在失去聽力和視力后如何走出黑暗與孤寂，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的幫助下，以優等的成績完成了哈佛大學四年的學習，成為人類歷第一位獲得文學學士的盲聾人的故事。

書中的主人公海倫·凱勒只擁有過19個月的光明和聲音。當我看到當一場惡夢般的高燒把她的視力和聽力給剝奪時，我不禁為她感到深深的悲傷。我真怕她從此永遠不能從沒有了聽力和視力的驚恐和悲涼中走出來。可當我看到她能根據自己的思考來做一些簡單的動作時，我又對她的未來充滿了希望。當看到她在沙莉文老師的幫助下學會了說話，并且考上了世界上最有名的學校—哈佛大學，完成了學業時，我又不禁為她感到了自豪和驕傲。其中，最讓我感動的是海倫·

凱勒小時候學說話的故事了。由于海倫·凱勒看不到人的口形也聽到別人的發音，可想而知她要學習開口說話簡直是一件不可能完成的事情。可是她憑借著自己頑強的毅力，一次又一次的練習，再加上老師的細心教導，海倫·凱勒終于說出了斷斷續續的一句話“天氣很暖和”。這可真是一個奇跡啊！

看完了這本書，我覺得海倫·凱勒面對如此巨大的困難時，也能毫不退縮。想想自己比起海倫·凱勒來說真是太幸運了。我有著健全的身體、良好的學習環境、優秀的老師，可是我還不知道要珍惜，遇上一些小小的困難就要退縮。相比之下，我真是太不應該了。從今天開始，我一定要以海倫·凱勒為榜樣，努力學習，遇到困難決不退縮。

精選課外閱讀讀后感范文二

當我一口氣讀完海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》的最后一頁，我的心久久不能平靜，被海倫·凱勒的堅強與自信深深地感動了。

海倫·凱勒自幼患病，導致兩耳失聰，雙目失明。就是這樣一個又聾又啞又盲的她，憑借自己驚人的毅力，在無光、無語、無聲的孤獨世界里，克服了許多常人難以想象的困難，刻苦學習，最終以優異的成績畢業于美國名校——哈佛大學。她用堅強與自信譜寫了自己多姿多彩人生。

海倫·凱勒說：“知識給人以愛，給人以光，給人以智慧。應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了人類有史以來活動的脈搏，否則就是不懂人類生命的音樂。”的確如此，知識的力量是無窮的。正是知識，讓海倫·凱勒創造了一個又一個的人間奇跡：考上哈佛大學并以優異的成績畢業；著有十四部名作；建立了多家慈善機構……

從海倫·凱勒的身上，我們看到對自強不息的詮釋，看到了身殘志堅的奇跡，看到了人類與病魔抗爭的勝利之花，生命之花。這勝利之花、生命之花，綻放得是那么的絢爛、那么耀眼！

珍惜現在，才能擁有美好的未來，這才是“珍惜”的價值所在。海倫·凱勒用自己的人生告訴我們：珍惜不是享受，珍惜是奮斗，奮斗是的珍惜，奮斗才能擁有美好的明天、才能讓生命煥發出燦爛的光彩！

精選課外閱讀讀后感范文三

這本書講述了一個名叫海蒂的小姑娘，因為父母與外婆的去世，不得不到小姨迪蒂家生活。而迪蒂因為工作原因只好繼續把海蒂寄宿在海蒂的爺爺——高山牧場上奧西姆大叔家里。一路上，小海蒂碰到了彼得的羊群，還有那高山牧場上的美麗風景。海蒂來到爺爺家時，爺爺常常沉默不語，他經常用特殊的方法教海蒂，使海蒂知道了很多生活常識，明白了許多道理。海蒂八歲那年，被迪蒂帶到了法蘭克福的克拉拉家里，在那兒，海蒂看見了體弱多病的克拉拉，慈祥的奶奶，嚴肅的管家洛泰亞小姐和主人賽斯曼先生。在那兒，海蒂越來越孤單，幸好奶奶給他們帶來了許多歡樂，可是，不久以后，奶奶也要走了，奶奶走后，家里冷冷清清的缺失了很多歡樂。不久，海蒂就失眠了而且，她還得了夢游癥，賽思曼家鬧鬼了！最后，賽思曼先生只好把小海蒂送回了她的爺爺家里。不久以后，海蒂終于康復了。夏天也漸漸到來了，克拉拉小姐也要來海蒂家了，海蒂高興極了。克拉拉來到海蒂家后，看見了海蒂的小床，還看見了許許多多的奇妙的事情。她開心極了。爺爺也對奶奶建議讓克拉拉在這兒住上一段時間，也許會對她的身體有幫助。從那以后，克拉拉就扔掉了輪椅，一直在堅持著自己走路，最終，她的選擇是對的，她真的學會了走路！不久以后，克拉拉的奶奶和爸爸過來接她了，她還希望在這兒多呆一會兒呢！

我喜歡海蒂善良純真，她熱愛生活，熱愛大自然，樂于助人；我喜歡克拉拉勇敢、不畏困難戰勝自我；我還喜歡爺爺的那從冷漠到與友好的改變；書中人與人之間暖暖的愛溫暖著我。確實，只要人人付出一點愛，世界將會變成美好的人間。

精選課外閱讀讀后感范文四

最近通過學習《太陽》這篇課文，我深深地感受到它對我們的重要性。

首先，從課文中我知道了太陽離我們有1.5億里遠，如果我們日夜不停地走，還要3500年呢！而太陽又是那么的大，130萬個地球才能抵得上一個太陽。太陽會發光、發熱，是個大火球，它表面溫度有6000攝氏度，中心溫度是表面溫度的2500倍，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣。正因為太陽這么大，溫度這么高，距離我們又這么遠，才能給地球送來光明和溫暖。

地球上一切的生物都和太陽有著密切的關系。萬物的生長需要太陽，有了太陽，地球上的樹木、花草、動物才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上不會有植物、也不會有動物。我們人類的吃、穿、住、行也都離不開太陽。沒有太陽，我們人類就不能在地球上生存。可見太陽對人類是多么的重要啊！

因為有了太陽的熱量，才形成了空氣中的水蒸氣、云、風、雨、雪······這些自然現象。太陽還有殺菌的作用，我們利用它來預防疾病。我們生活中用的太陽能熱水器，就是利用太陽的熱能來工作的。在其他的科學技術中，也用到了很多有關太陽的能量······

地球上的一切光明和溫暖，都是太陽送來的，如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗。我們生活的世界這么美麗，太陽有多么神奇的力量啊！

精選課外閱讀讀后感范文五

小時候，我就特別喜歡聽故事。后來上了小學識字了，媽媽給我買了許多故事書，其中就有《365夜國學啟蒙故事》。

這本《365夜國學啟蒙故事》匯集了《百家姓》、《三字經》、《弟子規》、《史記》等多部經典蒙學。其中有好多是我們耳熟能詳的故事，如啟發我們勤動腦筋善于觀察的：“晏子使楚”和“鉆木取火”；教育我們勇于認錯，知錯就改的“負荊請罪”、“魏文侯改過”；激勵我們奮發向上，積極上進，用功讀書的：“孔子韋編三絕”、“蘇秦刺股勤學”和“路溫舒的蒲草書”；讓我們孝敬父母，懂得感恩回報的：“木蘭從軍”、“黃香溫席”和“王祥臥冰”……

這些故事中，我最喜歡“木蘭從軍”。一次，朝廷要與鄰國打仗，需要大量人馬，地方官讓木蘭家派人參軍。花木蘭想：父親年老體衰，弟弟還未到參軍的年齡，怎么辦呢?看著父親愁眉不展，花木蘭人偷偷將自己化裝成一個小伙子，代父參軍去了。戰場上，花木蘭巾幗不讓須眉，機智勇敢，驍勇善戰，立下了赫赫戰功，還被提升為大將軍，直至帶領大軍勝利歸來。花木蘭衣錦還鄉，卻拒絕了受封。

我認為，花木蘭不僅有著一顆孝心，同時，她還有著一顆愛國心，忠君報國，舍生忘死，這就是我為什么喜歡花木蘭的原因，她的精神太令人欽佩與學習！

書中其他的故事也非常精彩，常使我愛不釋手。我知道這些故事都是幾千年代代相傳下來的，是民間智慧的結晶，是人類歷史的文明，頌揚了古人們的傳統美德與思想，蘊含著豐富的內涵和人生哲理。

篇7

【關鍵詞】情感教育 小學語文 教學實踐

【中圖分類號】G424.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0155-01

隨著對素質教育的重視，小學教學已經從注重分數的功利性教育向注重人格培養的素質教育傾斜。在小學教育中，小學語文由于具有極易培養學生人生態度等特點成為素質教育的重中之重。小學生在接受文化教育時如一張白紙，如何能夠將更多的正能量灌輸其中便成為了教學工作者的研究課題。

一、情感教育在小學語文教學中的重要作用

（一）通過情感教育可以讓學生更好地接受中華傳統文化

對于小學生來說，詩詞和古文無疑是枯燥的，在不懂任何意義的情況下的全文背誦使得小學生體會不到中華文化的博大精深，也感受不到漢語言文字的美感。教學工作者們在古詩詞教育的過程中如果能夠通過詳細解釋詩詞的背景、作者當時的心情、為何要以固定的事物來表達固定的感情等，以潛移默化地感染學生的認知，可使學生的審美水平得到提高，對漢語言文學的認識得到提升。因為理解了詩詞的意思，背誦課文便不會十分辛苦，可以促使學生由被動到主動地接受中華傳統文化。

（二）通過情感教育可以讓學生樹立健全的人格

小學語文課本中收錄的課文都有著積極向上的意義，或者體現愛國者英勇就義的高尚，或者體現親情友情的可貴，或者體現γ蝸氳牟歡獻非蟆W髡叩惱廡星槎雜謁茉煅生健全的人格，無疑有著重大的作用。通過情感教育，學生與作者的這些思想產生共鳴，有助于培養其正確的榮辱觀，深刻理解親情友情的重要性，建立義務感和責任感，最終樹立健全的人格，成為社會真正的一份子。

（三）通過情感教育可以培養學生自主學習意識

在人的一生中，學習是永無止境的，在學校的時候有教育工作者的幫忙，在社會上便只能自主學習。教育工作者們不僅要教導學生課本上的知識，更是要交給學生一種學習態度和學習方法，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在教學工作者將目光放長遠之后便會發現，通過情感教育與學生進行深入交流，了解學生的喜好，引導學生往有興趣的地方擴展閱讀，可以使得學生養成良好的學習習慣，最終養成自主學習意識。因此通過情感教育可以使得學生消除對學習的抵觸態度，在其產生興趣的范圍，甚至可以養成自主學習意識。

（四）通過情感教育可以提高教學質量

相比較學生的死記硬背，讓學生很好地理解課文內容后的記憶要更加深入全面，在學生養成了良好的閱讀習慣和學習習慣后，知識的積累往往要比在課堂上學習的多得多。通過情感教育可以使學生的閱讀能力、理解能力、寫作能力等得到大幅度的提高，教學工作者在堅持使用情感教育理念教學之后便會發現學生對于課文的理解掌握會更加準確快速，對于課文的記憶也更加精確，對于作文的寫作也更加得心應手，可以迅速提高教學質量。

二、情感教育在小學語文教學中的實踐方法

（一）了解學生的興趣愛好，充分關注學生個人

每個學生都是獨立的個體，教學工作者如想通過情感教育影響學生，首先要了解學生的所思所想。因此情感教育對教育工作者的要求更大，不僅需要傳道授業解惑，還要關注學生的心理變化。比如對于描足之情的文章，現在許多的獨生子女可能不能理解或者不能感受，此時教學工作者們便需要從友情等其他方面入手，培養學生形成“兄友弟恭”的概念。在關注到學生對某一方面的文章或者作者比較感興趣時，可以提供更多相關方面的文章來著重培養學生的興趣。

學生的性格各異，采取的教學方式就需要相應進行改變。比如對于內向不愛說話的學生，教學工作者不能盲目給其發言的機會，而是要了解學生的興趣愛好，在學生有了充分準備的情況下再讓其展示。對于外向型性格的人，教學工作者可以讓鼓勵他們組織小組的自主學習，培養學生的責任感。

（二）課文講解不限于表面，充分講解背景感情

小學生對于課文的理解尤其是對古詩詞的理解往往是吃力的，此時就需要教學工作者對文章產生的背景、作者當時的心理狀態等做詳細的描述。比如在講解《三字經》時，教學工作者不能僅限于讓學生反復背誦，對于《三字經》的寫作背景，為什么會成為啟蒙文章等均需要予以解釋，如果學生產生了興趣，還可以向學生展示《三字經》的全文，對于文章中存在的可能與當前情況不符合的內容也要予以明確。在講解的過程中讓學生對中國傳統文化產生興趣，同時也要教育學生傳統文化中也有一些不符合現代生活的觀念，從此樹立學生對傳統文化“取其精華，去其糟粕”的理念。

（三）充分制造各種情景，調動學生學習興趣

對于深奧難懂的內容，教學工作者不妨采取一些比較輕松的教育方式，比如在講解《三國演義》的節選文章時，可以給學生播放電視劇的相關情節和相關歌曲，將文中晦澀的內容翻譯成淺顯易懂的文字來進行對比。在學習《丑小鴨》等文章時，可以給學生們播放相關的電影作品，組織學生進行模擬情景劇的演示。在關注到學生普遍對某篇文章感興趣時，教學工作者可以向學生提供更多與該文章相似的文章，并鼓勵學生學習記錄讀后感和學習心得。

篇8

一、簡簡單單閱讀，厚積而薄發

《語文課程標準》非常重視學生的課外閱讀問題，對學生的課外閱讀提出了量的要求，要求九年課外閱讀總量應在400萬字以上。廣大教師和家長也已經越來越認識到閱讀的重要性，正因如此，學生閱讀的功利性也越來越強。孩子們讀書承載了家長太多的希望，所以也有了許許多多的閱讀作業：摘抄優美詞句、寫讀后感……有任務地閱讀，極大地抑制了學生閱讀的積極性。

我們要讓閱讀變得簡單、純粹，才能更好的調動學生閱讀的積極性。有人說：讀書像呼吸一樣自然，讀書像散步一樣輕松，讀書如“采菊東籬下，悠然見南山”般閑適自然，學生才會獲得快樂。

學生獲得了快樂，自然會更加熱愛閱讀，也就能在閱讀中吸取更多營養。有時想一想，我自己的經歷也很能證實這一點。記得我上小學的時候，數學成績非常出色，可對語文，我有著些許的膽怯，尤其是生字，對我來說難極了，每次考試總有一些寫不上，每次就因為生字不過關，我的語文成績總是不理想，超過90分的時候很少。可我卻有一個讓父母深惡痛絕的“惡習”，那就是看所謂的“閑書”。開始是撿著哥哥上學時的一些舊課本來讀，或者從同學那里借來一些黑白的小人書來讀。上了中學，我發現了一處寶地，學校旁邊的鄉文化站里藏書十分豐富，不僅有《兒童文學》《少年文藝》《兒童時代》等各類雜志，還有《紅樓夢》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡愛》等許多中外名著。每天中午放學，別的同學都回家了，而我離家遠回不去，更因為文化站有著一本本誘人的書籍，于是一下課，顧不上吃東西，就飛快跑到文化站借書，然后拿回教室讀，讀不完的，晚上回家接著讀。母親看我沒完沒了的讀閑書，很生氣，幾次把我借來的書扔出去。為此，我還學會了許多“騙”術，借和課本大小薄厚差不多的書，再書包個皮，不識字的父母看了，就以為我在埋頭苦讀。當時，每天借來的書，不論薄厚，一定會讀完，哪怕是到深夜。現在想來，初中三年，我閱讀圖書不下千本。在不知不覺中，我的語文成績突飛猛進，到中考時，竟然考出了九十多分的高分，連我自己都不敢相信。參加工作以后，我也不時有論文、隨筆、散文等在各級報刊發表，這無疑得益于大量的閱讀。

我的閱讀完全是隨心所欲，正因為如此，我才會有那么高的積極性。當然，沒有老師家長的督促，我也會有意無意的摘抄一些自己喜歡的美文和段落。說來也奇怪，我還會自覺自愿的將閱讀中的體會或者是生活中的見聞記下來，有時千八百字，有時三五十字，一點沒有壓力的日記也讓我得到了無窮的快樂。想來，學生也一樣，我們應該鼓勵他們閱讀，不用給他們太多的任務，要使閱讀成為他們的精神需求，成為他們的生活需要。簡簡單單閱讀，達到厚積而薄發的目的。

二、輕輕松松積累，用時信手拈來

《語文課程標準》在“課程的基本理念”和“課程目標”中先后提到，指導學生“豐富語言積累”、學生要“有較豐富的積累”。切實引導學生進行語文積累，是當前語文教學亟待落實的目標。目前許多教師都已經懂得了積累的重要性，可積累的方法單一，把積累看成簡單的詞句機械記憶，使積累變得耗時低效。作為教師，我們如何才能讓積累變得輕輕松松，是值得我們研究的。

興趣是最好的老師。我們應該通過多種方法，激發學生積累的欲望，培養學生語言積累的自覺性，激發學生濃厚的語言積累興趣，養成良好的積累習慣。

1.組織豐富多彩的課外活動，激發學生積累的興趣

大量的閱讀，開闊了學生的視野。可要提高學生的語文素養，只靠閱讀是不夠的，還要在閱讀中吸取營養，豐富語言積累。而單一向學生提出積累的要求，學生積極性往往不高，效果不佳。為了激發學生積累的興趣，我經常根據學生的年齡特點適時組織一些豐富多彩的課外活動，如詞語接龍、優秀詩文朗誦比賽、故事大王選拔賽等，使學生在活動積累語言，也使學生了解閱讀的重要性。

2.創新背誦形式，提高背誦效率

為了激發興趣，我在教學中大膽創新，進行誦讀形式的改革，比如將《三字經》用拍手歌的形式表現出來，學生或一人拍、或兩人對拍、或幾人合拍，就是在課間休息的時候，也會看到學生背誦《三字經》的身影。再如有的老師將吟誦運用于情感性較強的古詩中，學生隨著悠揚的古典音樂吟誦古詩，真是一種特有的享受。許多教師還鼓勵學生將經典詩文穿插到跳繩、皮筋等豐富多彩的游戲中，或者將詩文用自己喜歡的韻律唱出來，極大的調動了學生背誦的積極性。

3.教給學生科學的積累方法

為了讓學生學會積累，我在教學中引導學生將有語言特色的分別歸類，如外貌描寫、動作描寫、詞語妙用、景物描寫、比喻擬人、俗語運用、成語運用……指導學生積累精彩詞句。

篇9

一、教會學生預習

培養學生預習的習慣。學生形成一定的預習能力之后，我們還要注意良好習慣的養成：開始訓練學生預習時，教師應在課堂教學中安排一定的時間，讓學生在老師的指導下進行預習，嚴格督促學生按照預習要求和步驟進行預習，發現錯誤及時糾正；在課堂教學中，教師還要加強學法的指導。如分層分段的方法指導，概括主要內容、歸納中心思想的方法指導等；家校溝通，爭取讓家長參與預習的指導。

二、誦讀、記憶、積累是小學語文教學的核心

心理學家研究指出：13歲之前，是人的記憶高峰，15歲以后，人們理解能力慢慢上升，記憶力漸退。也就是說，在小學階段，學生要以記憶、積累為主。《論教育》一書中，一位作家這樣寫道：“相比之下，記憶力在青少年時代是較為旺盛和堅韌的。”作為小學語文教師，在教學中，一定要把握住學生的年齡特點，發揮優勢。但每個人的青春歲月是短暫的，記憶能力也是相對有限的。怎么才能落實誦讀、記憶、積累這一核心內容呢？

（一）教教材

現在語文課本的例文幾乎是白話文，學生閱讀理解不是很困難，尤其是高年級學生，更是沒多大問題。學課文時提出幾個關鍵的、重要的問題，讓學生弄明白就可以了。重點應放在學生背誦優美詞句和段落上，尤其是寫景抒情文章，要給足學生讀背的時間。如教學《美麗的小興安嶺》《秋天的雨》等語言文字特別優美的文章，重點讓學生讀，熟讀成誦，對文章好詞、好句、好段進行積累。在分段、概括中心等方面不必花太多的時間。

（二）擠時間

誦讀、記憶、積累是要花很多時間的。沒有時間的保障都是空談。因此，教師要給學生“擠”出時間讓學生有時間去讀背、記憶與積累。如每天給學生20分鐘左右的時間，一年下來，時間就很可觀，記憶的東西更可觀。不過，學生的誦讀時間不只局限在校內、課堂。更重要的是要培養孩子誦讀的興趣和習慣，使其成為孩子自覺的行為，這樣收到的效果會錦上添花。

（三）設計作業

魯迅說過：“學語文沒有什么秘訣，無非就是多讀多寫。語文水平、語文素養不是做作業做出來的，而是在大量的閱讀、背誦、積累、運用與實踐中練出來的。因此，?Z文教學的“三字經”就是讀、背、寫。這里的寫是寫日記、隨筆、讀后感、摘抄積累。學生在讀寫中，漸漸就提高了語文水平。我也體會到語文水平絕對不是搞“題海戰術”能提高的。

三、教會學生質疑

（一）整體質疑

我在教學《釣魚的啟示》時，就引導學生質疑：（1）課文寫了一個什么故事？（2）課文是怎樣寫這個故事的？（3）課文為什么要這樣寫？（4）作者不是作家，為什么幾十年后還寫了這篇文章？他的用意是什么……

（二）對文章結構質疑

（1）對標題質疑。教會學生拿到文章，要圍繞標題反復追問。

（2）對開頭質疑。有的文章的開頭蘊含著豐富的供學生質疑的東西。教學《詹天佑》時，我就引導學生抓住開頭的一句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”中的“杰出”和“愛國”兩個關鍵詞質疑。詹天佑的“杰出”在課文中哪些地方體現的？是怎樣體現出來的？從哪些地方能看出詹天佑“愛國”……

四、教會學生學習

（一）能保證學生每天有一定的學習時間

培養孩子漸漸養成良好的學習習慣。

（二）教育學生學習要持之以恒

培養他們有“遇到困難咬牙堅持，千萬不能松勁”的學習勁頭。

（三）教學生掌握科學的學習方法

篇10

關鍵詞： 職業教育 班級管理 感恩教育

隨著時代的發展，我國已經進入獨生子女時代，在由四個老人和一個孩子組成的“421家庭”里，獨生子女集萬千寵愛于一身，一個個不是小皇帝就是小公主。現代教育以學生為主體，注重張揚學生的個性，這種過分的呵護與關愛，培養了學生的自主意識，他們的一切活動都以自己為中心，目空一切，認為別人對自己的關愛和付出都是應該的，心安理得地揮霍別人給予的一切，養成了任性、依賴、不思進取、愛發脾氣等壞習慣。他們只懂索取，不懂奉獻；只懂受惠，不懂感恩；只懂被愛，不懂關愛別人，從他們身上，我們看到的是自私和冷漠。他們是社會公認的問題學生，他們無緣普通高中，最后都聚集到職業學校，因而職業學校班級管理如何進行“感恩”教育，成為學校教育工作的重中之重，更是班主任工作的核心。

一、感恩的詮釋

中華傳統文化中的感恩思想源遠流長，《詩經》里有“投我以木桃，報之以瓊瑤”的經典詩句；唐代詩人孟郊有“慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報得三春暉”的感人詩篇；《三字經》里有“香九齡，能溫席，孝于親，所當執”的古訓。這些思想詮釋著中華民族優良的傳統美德，浸染在五千年悠久歷史文化中的中華民族是知恩圖報的。

所謂感恩，《說文》釋義為“感動人心也”。感恩并不是與生俱來的，教育的導引和環境的影響使受教育者形成感恩的心態、品質和責任，進而外顯為感恩的行為。

二、感恩教育

所謂感恩教育就是“教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對愛實施識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育，是以情動情的情感教育，更是以人性喚起人性的人性教育”。在多年的班級管理工作中，我認為首先要識恩，其次要施恩、知恩，最后受教育者要感恩。在教學過程中，學生帶給自己許多意想不到的感動，下面我將從三個方面分析如何開展感恩教育。

1.識恩

感恩的前提是識恩，通過生活、教材、故事、網絡，學生了解“恩”體會“恩”，認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，大自然的賜予、社會的氛圍、祖國的培養；小而言之，父母的養育、師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，點點滴滴都是毫無功利的給予。

2.施恩、知恩

身體力行地讓學生知恩。我曾經遇到這樣一名學生，他忠厚老實、做事認真、性格溫順，除了行動較為獨立、成績不太突出外，其他方面都很不錯。有一次科任老師氣沖沖地把他領到我的辦公室，說他上課看課外書。我了解情況后，知道他看的是《平凡的世界》，我沒有批評他，反而稱贊他有理想。不過最后我說：“在課堂上還是尊重老師的好，以后我會找一些好的書籍給你閱讀，不過有一個要求，你每讀完一本書，必須將你的讀后感寫出來讀給大家聽，這也是對你這次違紀的處罰。”他當時就問我：“老師您為什么不批評我？”我說：“喜歡閱讀是一件好事啊，只是你沒有掌握好時間場合，何況我不是已經懲罰你了嗎？”在征得他的同意后，我在全班同學面前宣布了這個決定。在一次次贏得學生的掌聲后，他享受到了從未有過的成功的喜悅，過后我又有意讓班委會的成員接近他，慢慢地他開始融入集體，臉上也有了他這個年齡應有的燦爛笑容。他成功就業后，在給我的來信中說：“一開始我就知道您對我所做的一切都是故意的，我知道這種故意中包含的心血和偉大，正是您的故意才使我有了今天這樣的成績，謝謝您――老師。”

3.教育者自己要學會感恩

在一個周一的早上，我一進教室就看見我們班的學習園地又換新了。看了內容后，我感動了，我感覺到為人師的喜悅：被同學們稱為烹飪一2班的指航燈、母親、朋友的那個人是我。這個榮譽我確實受之有愧，讓我震動。我覺得我沒有做得那么好，偷偷擦去感激的淚花之后，更加堅定了自己的信念――為人師表，并且我也會為這個信念更加努力地工作。