現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；手段

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-07-0129-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)正由工業(yè)化時(shí)代朝著信息化時(shí)代邁進(jìn)。進(jìn)入21世紀(jì)后，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)以驚人的速度融入各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中，教學(xué)與科研活動(dòng)中的高科技含量也越來越高。未來的技能的焦點(diǎn)將集中在交流、學(xué)習(xí)與思考等方面，由于信息技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)是年青一代獲得以上技能的關(guān)鍵途徑。在未來社會(huì)需求與新的社會(huì)環(huán)境下，我們的教育觀念、教育內(nèi)容、教育手段、以及教育評(píng)價(jià)等方面將產(chǎn)生重要改變。

為適應(yīng)信息化的要求，更為了借助信息化所帶來的便利，多媒體技術(shù)教學(xué)的這種現(xiàn)代化教學(xué)手段得以產(chǎn)生，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去產(chǎn)生了巨大的效益。多媒體技術(shù)教學(xué)是在現(xiàn)代教育思想理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。

一、多媒體技術(shù)及特點(diǎn)

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、聲像處理技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它能夠同時(shí)對兩種以上不同類型和信息媒體進(jìn)行采集、處理、編輯、存取和展示的技術(shù)。這些信息媒體包括文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像、音頻、視頻等。技術(shù)處理過程存儲(chǔ)于磁盤中；然后使用相關(guān)的應(yīng)用軟件及技術(shù)進(jìn)行加工處理，根據(jù)節(jié)目內(nèi)容的需要編制程序，設(shè)計(jì)交互、進(jìn)行合成，再與通訊技術(shù)結(jié)合，最終形成可用的，基于計(jì)算機(jī)環(huán)境下得交互式多媒體軟件。

多媒體技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展的，它具備以下特點(diǎn)：

1.融合性（集成性）。多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)中的數(shù)字化技術(shù)對多種信息媒體進(jìn)行綜合統(tǒng)一處理的技術(shù)。多媒體是相對于單媒體而言的。但不是多個(gè)單媒體的簡單相加，而是將各種不同媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，并可以自如地分解組合。

2.交互性。在播多媒體節(jié)目時(shí)，用戶可以通過人機(jī)對話，觸摸屏幕等多渠道的方式與計(jì)算機(jī)交流信息。一些傳統(tǒng)媒體，如電視雖然也能提供圖、文、聲、活動(dòng)影像等集成信息，但人們只能被動(dòng)地接受信息，而不能處理這些信息；傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)雖具備人機(jī)對話功能，但也僅限于文本和符號(hào)。而多媒體則不然，它除了兼具以上的優(yōu)勢；而且還可以進(jìn)行聲像的交互，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還能實(shí)現(xiàn)無地域、無時(shí)空限制的干涉，使用戶能夠方便、直觀、迅速地獲得全方位的信息。

3.數(shù)字化。計(jì)算機(jī)以數(shù)據(jù)處理為基礎(chǔ)，文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種信息，無論是動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)，也不管原來以何種形式作為載體，在多媒體計(jì)算機(jī)中都必須轉(zhuǎn)成數(shù)字形式。而數(shù)字化信息易于復(fù)制，便于修改，能夠無損耗，高頻率地進(jìn)行處理。

以多媒體技術(shù)本身的特點(diǎn)來看，它擁有許多對于教育教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能。具有傳統(tǒng)單媒體或簡單多個(gè)媒體組合所不可比擬的優(yōu)越性。

二、教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐及思考

1.樹立“全面電化教育觀”。現(xiàn)代化教學(xué)手段就是電化教學(xué)，搞電化教育離不開教育媒體，但是教育媒體及其技術(shù)手段不是最終目的。我們的目的是實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。因此，必須超越媒體觀，樹立全面的電化教育觀。不僅要重視教育媒體技術(shù)的研究，促進(jìn)教育媒體技術(shù)向教育信息的轉(zhuǎn)變，更應(yīng)該研究學(xué)與教的整個(gè)過程。把“媒體觀”與“過程論”的觀點(diǎn)結(jié)合起來，以適應(yīng)教育信息技術(shù)的要求。在多媒體學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮人的認(rèn)識(shí)心理，以人為中心，從主題出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑，以便學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，或循序漸進(jìn)，或跳躍前進(jìn)。可隨時(shí)提問或發(fā)表自己的觀點(diǎn)；可不受時(shí)空的限制，讓學(xué)生靈活自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的思維才能得到充分的發(fā)展，個(gè)性也能得到充分解放。

2.發(fā)揮各教學(xué)媒體的自身優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，優(yōu)化組合。多媒體只是教學(xué)媒體中的一種，作為一種新型的媒體而存在，它是單媒體的演變和發(fā)展，它既不是“萬能媒體”，也不是唯一媒體。任何一種媒體都有各自的優(yōu)勢和弱點(diǎn)。對于多媒體技術(shù)，廣大電教工作者應(yīng)該以積極的心態(tài)來接納，及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)環(huán)境的要求。同時(shí)，實(shí)用的傳統(tǒng)媒體也不能丟，能用投影儀解決問題，就不要非用視頻展示臺(tái)和液晶顯示儀。注意媒體的經(jīng)濟(jì)性，不要在媒體之間搞互相排斥。在運(yùn)用課件《態(tài)勢語訓(xùn)練》進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了該課件的運(yùn)用外，還利用了攝像機(jī)對同學(xué)們上臺(tái)表演的形象進(jìn)行了現(xiàn)場拍攝，并投影在大屏幕上，讓學(xué)生自己找出自己在態(tài)勢語運(yùn)用中的成功與不足。充分體現(xiàn)了不同教學(xué)媒體的優(yōu)勢，達(dá)到了事半功倍的效果。

篇2

一、多媒體課件存在的瑕疵

有關(guān)電子技術(shù)課程的多媒體課件相當(dāng)豐富，對于教師來說其來源主要有三個(gè)途徑：各種教材自帶的課件；網(wǎng)絡(luò)下載；自制。采用前兩種方法獲得的課件省時(shí)省力，然而它們不可能滿足教師的需要或不符合教師的使用習(xí)慣；再考慮到因材施教的原則，它可能也不適合于教授學(xué)生。教師自制的課件可以體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能地滿足不同學(xué)生的需要。

優(yōu)秀的多媒體課件具有表現(xiàn)力豐富、交互性強(qiáng)、共享性好、內(nèi)容與形式多樣化、可模擬、易控制等特點(diǎn)，可產(chǎn)生圖文并茂、聲色俱全的視聽效果，完成一些傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。但是多年的實(shí)踐表明，多媒體課件在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用并不十分令人滿意。學(xué)生們認(rèn)為這只是將黑板上的內(nèi)容放到了幻燈片上，除了信息量更大、圖片更美觀、知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)更清晰之外，并不比傳統(tǒng)教學(xué)好多少，由于放映速度很快，甚至連此前的公式推導(dǎo)都看不到了。

考慮到電子技術(shù)課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性，有人建議將課程轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。對于大部分學(xué)校來說，這顯然是有很大的局限的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)多為模塊化設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)箱，不可避免會(huì)遇到元件毀壞、儀器性能不穩(wěn)定等問題，影響了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，極大地限制了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力和解決問題的能力，而且實(shí)驗(yàn)室所能承擔(dān)的工作是有限的。

二、電子技術(shù)課堂教學(xué)需求現(xiàn)代教學(xué)手段

電子技術(shù)課程是機(jī)電、電子信息類和計(jì)算機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，除了具備專業(yè)基礎(chǔ)課的一般特點(diǎn)以外，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，即課程內(nèi)容涉及的許多具體電路都可以作為最終的實(shí)用電路或產(chǎn)品。另外，其內(nèi)容繁多，涉及面較廣，單元電路多、繁雜抽象不易理解，而且學(xué)生在以前所學(xué)的知識(shí)中，很少觸及相關(guān)的內(nèi)容，加上學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)起來問題較多。

如果不花足夠的精力，不要說電路的分析與設(shè)計(jì)，就是基本的概念和簡單電路的工作原理都難以掌握，甚至連課程的重點(diǎn)都不知在何處。這種“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多問題，主要有：理論內(nèi)容教學(xué)抽象，學(xué)生難以理解和接受，學(xué)習(xí)效率低；對于復(fù)雜電路，板書畫圖講解，耗時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效率低；實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為模塊化設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)箱,不可避免會(huì)遇到元件毀壞、儀器性能不穩(wěn)定等問題，影響了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，極大地限制了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。學(xué)生對于本來就感覺難學(xué)的課程只會(huì)敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。Proteus軟件在單片機(jī)課程中的應(yīng)用為解決這一難題提供了新的思路。用Proteus軟件來進(jìn)行電路仿真，效果形象生動(dòng)，可以提高學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、Proteus軟件能彌補(bǔ)多媒體在課堂教學(xué)中的不足

如何才能更好地進(jìn)行電子技術(shù)課程的教學(xué)？EDA的出現(xiàn)很好地解決了這個(gè)問題。

EDA（Electoninc Design Automation，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，使電子電路的設(shè)計(jì)、仿真分析以及印制電路（PCB）等繁瑣的任務(wù)變得簡單，是當(dāng)今電子設(shè)計(jì)的技術(shù)潮流，是電子設(shè)計(jì)人員必須掌握的基本技能。所謂的仿真分析，是指利用EDA工具的模擬功能運(yùn)行所設(shè)計(jì)的電子電路或系統(tǒng)，得到電子電路或系統(tǒng)的工作特性，即仿真結(jié)果。

EDA軟件有很多種。Proteus是英國Labcenter electronics公司研發(fā)的多功能EDA軟件，具有模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)系統(tǒng)等的仿真功能。Proteus軟件提供了豐富的虛擬儀器資源；如示波器、邏輯分析儀、虛擬終端、SPI調(diào)試器、I2C調(diào)試器、信號(hào)發(fā)生器、模式發(fā)生器、計(jì)數(shù)器、交直流電壓表、交直流電流表等。除了現(xiàn)實(shí)存在的儀器外，Proteus軟件還提供了一套仿真圖表（graph）顯示功能，可以將線路上變化的信號(hào)，以圖形的方式實(shí)時(shí)地顯示出來，其作用與用虛擬儀器相似，但功能更多，顯示更直接。文中采用的是Proteus7.7 SP2。

Proteus7.7 SP2具有如下的主要功能和特點(diǎn)：

第一，用戶界面友好、時(shí)尚。整個(gè)操作界面如同一個(gè)電子實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)，繪制電路所需的元器件和測量所需的儀器均可在眾多的元器件庫中，進(jìn)行模糊搜索，放置、編輯方便快速；可用鼠標(biāo)直接拖到工作區(qū)，通過鼠標(biāo)的連線即可構(gòu)成完整的電路。個(gè)性化的編輯環(huán)境，便于各種電路的設(shè)計(jì)和仿真。

第二，在硬件仿真系統(tǒng)中具有全速、單步、設(shè)置斷點(diǎn)等調(diào)試功能，同時(shí)可以觀察各個(gè)變量、寄存器等的當(dāng)前狀態(tài)。

第三，具有強(qiáng)大的分析功能。通過各種分析功能，不必使用儀器儀表，就可以確定電路的工作性能。

四、Proteus7.7 SP2在電子技術(shù)課堂教學(xué)中的特殊效用

1.構(gòu)建、仿真電路

用Proteus7.7 SP2設(shè)計(jì)電子線路用于教學(xué)非常方便，豐富的元件庫及仿真儀器能夠節(jié)約時(shí)間；在講課中既可以根據(jù)需要選擇元件構(gòu)建不同的電路，也可以接入所要的仿真工具如激勵(lì)源、虛擬儀器等，還可以進(jìn)行仿真、觀察、記錄、分析各種儀器所測得的參數(shù)或波形，調(diào)試也方便。

如果需要打印或長時(shí)間分析，Proteus7.7 SP2就能提供一種靜態(tài)的圖表仿真功能——無須運(yùn)行仿真，隨著電路參數(shù)的修改，電路中的各點(diǎn)波形將重新生成，并以圖表的形式留在電路圖中以方便分析或打印。

整個(gè)設(shè)計(jì)過程如同在實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建、測量電路一樣，非常形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。每一次的構(gòu)建、仿真電路，都相當(dāng)于是進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生來說相當(dāng)于進(jìn)行了一次虛擬實(shí)踐，可以為其以后的實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)。

篇3

教學(xué)手段不一樣，教學(xué)效果大不一樣。因此，我們要充分利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)媒體，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。如果說化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生能力和化學(xué)素質(zhì)不可低估、不可替代的教學(xué)手段，那么從現(xiàn)在開始，使用計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)將會(huì)異軍突起，在體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的形式。

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬間變化搞定格分析，化枯燥為生動(dòng)。“學(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點(diǎn)的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的上述功能下被打通了、化解了、消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎、聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。比如，在課件《離子鍵與共價(jià)鍵》中，利用微機(jī)模擬核外電子運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵的形成就很成功。這一內(nèi)容抽象、枯燥、難度大，用一般模型演示不能給學(xué)生以動(dòng)感，且易造成概念模糊。計(jì)算機(jī)的二維及三維的圖像與動(dòng)畫模擬達(dá)到了其它教學(xué)手段無法或很難達(dá)到的效果。形成離子鍵時(shí)的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都表示得清清楚楚，使學(xué)生有了直觀的感受，能較科學(xué)準(zhǔn)確地理解化學(xué)鍵的實(shí)質(zhì)和特征。

再如，課件《原電池》利用微機(jī)把無法用肉眼觀察到的電極反應(yīng)這一微觀變化模擬成宏觀圖景加以演示，彌補(bǔ)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)也難以展現(xiàn)的微觀世界的動(dòng)態(tài)變化。軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)：理解透徹、掌握準(zhǔn)確、印象深刻、記憶牢固。傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改變，因其信息傳輸通道狹窄單

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《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力的競爭，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”，要“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。語文教育既是提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，又是發(fā)展思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能的必要條件，而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生的主動(dòng)精神、自主意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性。要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神、自主意識(shí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)、提高教學(xué)效果的有效手段。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

1質(zhì)疑議論，主動(dòng)探索

“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中由提出問題到解決問題是訓(xùn)練思維的基本手段。學(xué)生自己發(fā)問，能從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的依賴心理，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。提出問題后，上課時(shí)間更多的由學(xué)生用來小組討論以解決這些問題。學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨(dú)立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)將學(xué)生提出的疑問隨機(jī)輸入，并顯示在屏幕上，同時(shí)排列成序，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行小組討論，最后，以學(xué)生匯報(bào)的形式將問題解決。

2創(chuàng)設(shè)情境，入景動(dòng)情

語文教材融語言文字訓(xùn)練與思品教育為一體，通過學(xué)習(xí)課文，不但提高了學(xué)生理解、感悟語言文字的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，正式完成這一任務(wù)的最佳形式之一。小學(xué)語文第四冊《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時(shí)，很不禮貌地拒絕了；而當(dāng)它的屋頂被大風(fēng)刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時(shí)的表現(xiàn)，臉紅了。為了幫學(xué)生體會(huì)公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領(lǐng)悟朋友間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節(jié)以及風(fēng)雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來，冒雨為公雞搶修屋頂?shù)膱雒妫寣W(xué)生看圖想象（公雞會(huì)急得怎樣叫；朋友們又會(huì)怎樣進(jìn)行安慰；得到幫助后的公雞會(huì)怎樣想……）、并要求給畫面配解說詞（說說朋友們是怎樣齊心協(xié)力地幫助公雞的。）在動(dòng)人的情節(jié)中，學(xué)生通過看、想、說、比，入真情于動(dòng)景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯(lián)想，從而說得生動(dòng)、比得細(xì)致，繼之深入地理解課文的主旨。

3激發(fā)興趣，觀察感知

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，而低年級(jí)學(xué)生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。現(xiàn)代教育技術(shù)，使之直觀化、具體化。“百聞不如一見”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文的理解。如：教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學(xué)生面前，使學(xué)生對小蝌蚪的變化有一個(gè)整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個(gè)階段的曲型圖片制作成教學(xué)軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個(gè)畫面，學(xué)生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。

4突破難點(diǎn)，品詞品句

低年級(jí)閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，有些知識(shí)，教師用幾句教學(xué)語言很難表達(dá)清楚。為了突破這些難點(diǎn)，利用電教媒體，就能大大減少教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)，掌握本領(lǐng)。如《精彩的馬戲》一文，為理解“絕活”一詞，在體會(huì)課文語句的同時(shí)，如再讓學(xué)生觀看一段“山羊走鋼絲”的錄像，這樣對理解詞義就大有幫助。再如《司馬光》第三自然段中的一個(gè)“一不小心”用語言解釋顯得啰嗦而不形象，用CAI演示學(xué)生馬上就明白了，讀此段內(nèi)容的時(shí)候自然就能讀出急切、意外的語氣。本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生懂得司馬光是個(gè)遇事不慌、聰明勇敢的孩子。為了突破這一重難點(diǎn)，我利用CAI的情景展示，進(jìn)行對比教學(xué)，針對第四段內(nèi)容我放出了孩子面對突發(fā)事情慌亂一團(tuán)的情景動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看后再找出與畫面有關(guān)的段落讀一讀；然后讓學(xué)生指出“別的小朋友”是畫面中的哪些小朋友，再問：他們怎么啦？“慌”是什么意思？他們慌成什么樣兒了？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？司馬光在他們當(dāng)中嗎？這樣提問，一步一步地烘托出司馬光的表現(xiàn)。到此時(shí)，我就不讓學(xué)生往下看了，而是讓他們自己找第幾自然段是寫司馬光的，學(xué)生找到第五自然段后，指名上臺(tái)，學(xué)司馬光的所作所為之后，我又出示CAI，讓學(xué)生通過生動(dòng)的動(dòng)畫來理解“沒有慌”“舉”“砸”等詞語，并不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生對照圖畫把文中表示司馬光動(dòng)作的詞找出來，打上點(diǎn)，這時(shí)再問“舉”說明什么？“使勁砸”說明什么？“幾下子就砸破了”又說明什么？學(xué)生的回答就顯得既輕松又愉快了。解決疑難問題后就不難讀出應(yīng)有的心情和語氣了，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生展開討論：通過對比，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？于是我要達(dá)到的目的在孩子們你一言我一語中實(shí)現(xiàn)了，此課的重、難點(diǎn)也就較輕松地突破了。最后重放多媒體設(shè)計(jì)畫面時(shí)，學(xué)生就能很好地說出畫上的小朋友在干什么，并能清楚地復(fù)述出司馬光救人的經(jīng)過。

5深化練習(xí)，延伸擴(kuò)展

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語言練習(xí)，將知識(shí)實(shí)行延伸、擴(kuò)展以達(dá)到理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用，可以較平時(shí)運(yùn)用普通教法更省時(shí)、省力，更直觀，易掌握。如教學(xué)生用“……像……”的句式說話，可以運(yùn)用電教媒體手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應(yīng)的喻體。可以讓學(xué)生很快找到本體和喻體之間的聯(lián)系，生動(dòng)形象的句子自會(huì)脫口而出。

篇5

一、打破陳舊的教學(xué)模式，巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在陳舊的、枯燥而乏味的英語教學(xué)模式的影響下，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。而多媒體教學(xué)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)。學(xué)生興趣盎然。例如：筆者在講解“一般現(xiàn)在時(shí)”語法教學(xué)內(nèi)容時(shí)，借助早、中、晚三餐（breakfast、lunch和supper）和同學(xué)們十分熟悉的水果、蔬菜（apples、oranges、tomatoes　etc.）的影像資料片段尤其是有本班學(xué)生在內(nèi)的照片資料等讓學(xué)生自主造句、編小對話，使學(xué)生“真實(shí)”地參與進(jìn)去，有效激發(fā)了他們英語表達(dá)的欲望和興趣，教學(xué)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能比的。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)主要是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，使學(xué)生在圖、文、聲并茂的、愉悅的環(huán)境中把握教材的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)使英語教學(xué)手段得到了極大的優(yōu)化。例如：筆者在教學(xué)數(shù)字時(shí)，利用多媒體首先出示一些小動(dòng)物的圖片以及相關(guān)視頻短片，隨著美妙音樂的播放以及純正英語數(shù)字的朗讀，學(xué)生很快就掌握了英語數(shù)字的拼寫和拼讀。

二、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)平臺(tái)，挖掘優(yōu)化多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢

多媒體能創(chuàng)造出生動(dòng)的動(dòng)畫并應(yīng)用于英語教學(xué)，從而能加深學(xué)生對知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和參與學(xué)習(xí)的熱情，使課堂氣氛活躍，大大提升了教學(xué)效果。

例如：教者在教學(xué)星期名稱和月份名稱時(shí)，利用多媒體播放相關(guān)兒童歌曲，讓學(xué)生在歌聲中感受語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言。然后，再順理成章地播放一則相關(guān)的寓言故事，并帶領(lǐng)學(xué)生來做相關(guān)游戲，這樣讓學(xué)生脫離了枯燥的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被充分地調(diào)動(dòng)起來，而陳舊的教學(xué)手段是難以實(shí)現(xiàn)這種生動(dòng)、直觀教學(xué)的。

除了媒體課件，教師還可以巧用MP3、DVD等設(shè)備，使英語課堂生動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的語言情境，讓學(xué)生參與，有效訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而解決陳舊教學(xué)方式影響下的學(xué)生“啞巴英語”的問題。例如：筆者在教學(xué)My　Hobbies這一話題內(nèi)容時(shí)，表達(dá)個(gè)人的興趣愛好時(shí)，利用多媒體課件把本班學(xué)生的興趣愛好的相關(guān)圖片和視頻短片，在上課時(shí)播放出來，所有學(xué)生異常興奮，課堂氛圍空前活躍。教者圍繞“What’re　your　hob-bies？”，“What’s　your　favourite　hobby？”，etc.要求學(xué)生分組進(jìn)行對話操練。變抽象的文字符號(hào)知識(shí)為生動(dòng)活潑的圖片視頻，更好地培養(yǎng)了學(xué)生積極參與活動(dòng)、自主表達(dá)語言的能力。

英語教學(xué)中的信息技術(shù)可以將枯燥、乏味的教材重、難點(diǎn)內(nèi)容形象、直觀地展示出來，降低了難度，讓學(xué)生能夠輕松突破，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，筆者在在教學(xué)介詞into、onto、over、under、below、above等詞時(shí)，筆者在課前利用多媒體制作了靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的兩種畫面，把相應(yīng)的介詞“有聲有色”地呈現(xiàn)出來，圍繞“Where　is　the　apple？”“It’s　behind…”話題，師生反復(fù)對話操練。然后教者拖動(dòng)蘋果。學(xué)生根據(jù)蘋果位置的變化回答出“It　is　on／below／beside／…the　box.”使學(xué)生對抽象的詞匯有了感性的認(rèn)識(shí)從而學(xué)得快，記得牢，輕松突破了重難點(diǎn)。

三、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

第一、巧用信息技術(shù)，有效整合英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。英語教師將信息技術(shù)應(yīng)用于英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，可以獲取更廣的信息，豐富課堂容量，使課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。故此，英語教師要認(rèn)真鉆研教材，分析并掌握學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，制作出切實(shí)可行的課堂教學(xué)課件。真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的效益，給整合提供有力的技術(shù)支持，以達(dá)到提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量的目的。

第二、巧用信息技術(shù)，整合活化英語教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在英語教學(xué)課堂上，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語完成任務(wù)，通過信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，從而滿足學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要：減少知識(shí)與解決問題之間的差距。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)使“任務(wù)型”教學(xué)產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以改變英語閱讀教學(xué)中只能逐段講解的繁瑣活動(dòng)，我們可以把一些難以口頭表達(dá)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點(diǎn)。

篇6

一、認(rèn)識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育思想與技術(shù)的重要性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的信度，影響著中學(xué)生正確政治方向的確立，科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立和良好道德品質(zhì)的形成，關(guān)系到中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。因此，優(yōu)化中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，充分發(fā)揮思想政治課這一德育主渠道功能的客觀要求。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)到：運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)，已是擺在我們面前一個(gè)十分重要而又緊迫的課題。

二、多媒體教學(xué)要有利于提高教學(xué)實(shí)效，拓寬學(xué)生視野

中學(xué)思想政治教育在深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面作了不少探索，總結(jié)出許多好的經(jīng)驗(yàn)。但是，我們也必須清醒地看到，我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段還十分陳舊落后，現(xiàn)代教育思想和技術(shù)在具體的教學(xué)實(shí)踐中仍缺乏應(yīng)有的體現(xiàn)和運(yùn)用。當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)普遍存在教學(xué)目標(biāo)不全，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)與學(xué)法指導(dǎo)；教師以填鴨式的滿堂灌代替啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方法簡單劃一；教學(xué)手段陳舊呆板，以一支粉筆、一本教材應(yīng)付一堂課等問題。以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的主體地位受到嚴(yán)重削弱；這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想和課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，妨礙了中學(xué)思想政治課德育功能的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)，與時(shí)展和素質(zhì)教育的要求很不適應(yīng)。

實(shí)效性是多媒體教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng)，從而易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。

三、運(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，其主要目的是提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。思想政治課因其固有的特點(diǎn)即理論性、現(xiàn)實(shí)性、開放性更適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫中各取所需，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的，是為了更好地理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢解決這一問題。針對自己學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決，并撰寫小論文，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)新情景，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)中教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。因?yàn)轷r明、形象、生動(dòng)的情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，把多媒體手段引入到政治課教學(xué)中，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感效應(yīng)，而思想政治課教學(xué)的主要特點(diǎn)是明理，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及思想政治教材的特色，巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，把教材中抽象的理論具體化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生通過教材的具體事情、具體情景得到教育啟發(fā)，從而明白事理，提高道德認(rèn)識(shí)。

由于中學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認(rèn)識(shí)、情感與行為之間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況，因此，教師導(dǎo)行是對學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導(dǎo)，使其知道應(yīng)該怎樣做。學(xué)生從初步的道德認(rèn)識(shí)出發(fā)，巧用多媒體手段，指導(dǎo)道德行為。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對道德行為的形成有促進(jìn)作用。在思想政治課教學(xué)中，如果巧妙運(yùn)用多媒體手段激情、明理、導(dǎo)行，并將其有機(jī)地結(jié)合起來，就有利于激發(fā)學(xué)生道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，既提高了政治課的時(shí)效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)不是“無所不能”，而是輔助教學(xué)的工具，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)必須注意以下問題：

1.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段。

教育的現(xiàn)代化在很大程度上取決于教學(xué)的現(xiàn)代化，而教學(xué)手段現(xiàn)代化則是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的集中表現(xiàn)――電化教學(xué)具有形象化、可再現(xiàn)性、綜合性等特點(diǎn)，便于學(xué)生把抽象的概念、原理通過直觀、具體、形象的多媒體作用加以理解和掌握。由于思想政治學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，教學(xué)中必須把教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合起來，這就要求教師在自身不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有選擇地補(bǔ)充大量社會(huì)信息作為教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本知識(shí)。而要做到這些，憑簡單落后的傳統(tǒng)教學(xué)手段是無法實(shí)現(xiàn)的，必須依靠現(xiàn)代電化教學(xué)手段的運(yùn)用。

2.注意現(xiàn)代教育技術(shù)的適用性、科學(xué)性。

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅(jiān)持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”，要留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間，堅(jiān)持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。

3.注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢有機(jī)滲透，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，絕不能用網(wǎng)絡(luò)取代教師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

4.注意師生合作的靈活性、交互性。

篇7

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué)

隨著社會(huì)信息化程度的飛速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合,取長補(bǔ)短,在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境,開闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的想象力。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,有效的控制教學(xué)信息的傳輸密度和速度,隨時(shí)對學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋。課堂教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的影像環(huán)境中進(jìn)行,激發(fā)了學(xué)生我要學(xué)的欲望,從而快捷有效地完成教學(xué)任務(wù),全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景,創(chuàng)建和完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮

現(xiàn)代化的電教設(shè)備為課堂教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間,可以為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和進(jìn)一步的完善提供理想的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)過程中,教師可通過生動(dòng)的寓教于樂的學(xué)習(xí)軟件將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展示給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來,知識(shí)的理解和運(yùn)用程度將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。因?yàn)椴僮骱唵?容易控制,又能取得實(shí)效,能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在每堂課開始放一首英文歌曲給學(xué)生聽,讓學(xué)生在聽覺和知覺上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。眾所周知,學(xué)習(xí)文化知識(shí)的目的就是在實(shí)踐中靈活應(yīng)用,改善我們的工作和生活環(huán)境。學(xué)生通過模擬訓(xùn)練不斷的思考、總結(jié),即提高了自己的學(xué)習(xí)成績,又增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的自信心,思維能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在玩的過程中尋求發(fā)展是筆者一直倡導(dǎo)的教學(xué)理念。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮,作為課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的全面發(fā)展才能成為現(xiàn)實(shí)。

二、利用多媒體制作教學(xué)課件,有助于培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

多媒體課件提供的視聽結(jié)合的動(dòng)態(tài)情境代替課本上的靜止畫面,更容易引起學(xué)生的興趣,因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用功能日益完善的軟件制作教學(xué)課件,教師可以針對學(xué)生的實(shí)際情況,按照由表及里、由易到難的認(rèn)知規(guī)律,采用不同的觀察方式,積極有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,以提高學(xué)生對事物觀察、分析的能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段為學(xué)生提供了大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí),這是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。因此,我們應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和利用。在采用集體授課的教學(xué)模式下,學(xué)生存在學(xué)習(xí)水平與能力的差異是正常的,對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教存在著很大的困難。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),就能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí),還需注意以學(xué)生的實(shí)踐為主,精講多練。教師的角色是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者。明確一個(gè)單元、一節(jié)課的目標(biāo)要求,創(chuàng)設(shè)情境。簡明敘述,大量時(shí)間要交給學(xué)生。“精講”指學(xué)生看得懂,理解的內(nèi)容,教師要少講,甚至不講;對于一些理論概念要有針對性地講解,突出重點(diǎn),言簡意賅,讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。“多練”是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐練習(xí),教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間里,在自身原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。

三、借助多功能教室增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

對知識(shí)的理解和運(yùn)用需要不斷的實(shí)踐,加深記憶,轉(zhuǎn)化為自身的東西。以往的教學(xué)過程中,教師采取的是“填鴨式”的教學(xué)模式,學(xué)生是被動(dòng)的接受者,很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。多功能教室為提高學(xué)生綜合能力創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。我在教學(xué)過程中合理安排時(shí)間,利用多功能教室給學(xué)生播放一些原版的外語電影。由于聲音、動(dòng)作、實(shí)物相配合,語言變得生動(dòng)形象、直觀,從而使學(xué)生印象深刻。原汁、原味的外語影片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在欣賞世界經(jīng)典電影的同時(shí),提高了自身的英語水平。

四、積極的探索新型的教學(xué)模式是開展現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式建立新型的教學(xué)模式。探索新型的教學(xué)模式,我們主要通過開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究來實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒體所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將會(huì)帶來教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的徹底改革,從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。因此,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教學(xué)改革的突破口,它不僅僅是教學(xué)手段的改革,而且還將促進(jìn)教材的變革,教學(xué)模式、教學(xué)方法的更新,從而促進(jìn)教學(xué)觀念、教育思想的一系列更新。因此,我們將開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育的一項(xiàng)最重要內(nèi)容來探討,希望以此為突破口,深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用,打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,探索符合信息化社會(huì)要求的新型教學(xué)模式。

現(xiàn)代教育技術(shù)為教師進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供了便利條件,使得教學(xué)效果有了明顯提高。教師要想在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題:

1.多媒體課件的制作宜精忌繁

實(shí)用的課件是“短小精悍”的,在恰當(dāng)時(shí)候起到畫龍點(diǎn)睛的作用,給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)。要求教師在制作和使用多媒體時(shí)要明確目的,精心構(gòu)思。

2.活用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、改善課堂教學(xué)效果為目的的,能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能解決的問題,不必使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,要根據(jù)所講授的內(nèi)容,靈活處理。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段要具備熟練的操作技能

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段并非只是單純的機(jī)械操作,而是課堂教學(xué)過程中操作時(shí)能把握時(shí)機(jī),恰到好處,將操作融入課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)而不顯凌亂。要求教師根據(jù)所講授的內(nèi)容適時(shí)、適量的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

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關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 激發(fā)興趣 優(yōu)化教學(xué) 拓寬視野 提高效率

國家教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力。教師應(yīng)該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風(fēng)一身粉筆末的形象，適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化要求，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化的需求。現(xiàn)如今，學(xué)校教室里都安裝了現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，其優(yōu)點(diǎn)很多。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為建設(shè)開放而有活力的語文課堂帶來了機(jī)遇，主要是改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，為語文課堂教學(xué)提供了極為廣闊的發(fā)展空間，為提高語文教學(xué)效率增添無窮魅力。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就現(xiàn)代信息技術(shù)教育與語文教學(xué)的有效整合、優(yōu)化課堂教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的課堂教學(xué)活動(dòng)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

興趣是做好事情的良好開端，只要對所做的事情產(chǎn)生興趣就成功了一半。在語文學(xué)習(xí)中，濃厚的興趣、豐富的情感基礎(chǔ)有助于思維的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)形象、靈活多變、聲色俱佳的特點(diǎn)，有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生有如身臨其境，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中輕松快樂地學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

如教學(xué)《為人民服務(wù)》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對當(dāng)時(shí)的那段歷史不是很了解，課本插圖更不能讓學(xué)生感受那段歷史故事，所以我要求學(xué)生在網(wǎng)上查找《為人民服務(wù)》的有關(guān)圖片資料，搜集有關(guān)張思德的生平、事跡材料，以及撰寫這篇文章的有關(guān)史料，課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的寫作背景。特別是在播放了張思德的視頻片段后，學(xué)生對這段歷史和寫作背景充分了解，印象深刻，學(xué)習(xí)頓時(shí)變得主動(dòng)起來。他們不僅了解了寫作背景，而且對張思德的先進(jìn)事跡感受很深。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚，學(xué)習(xí)熱情很高，課堂教學(xué)效果可想而知。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學(xué)容量，有效提高課堂教學(xué)效率。

在語文教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以節(jié)省大量時(shí)間，板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然于胸。如此能增大容量，提高效率。其實(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書常占去我們很多時(shí)間，一堂課只有四十分鐘，如果板書占去很多時(shí)間，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間相對減少，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)高，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，還可以回過頭去再看前面的內(nèi)容，也不會(huì)花很多時(shí)間，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇性地回顧，能提高學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)《鳥的天堂》一課，在學(xué)習(xí)課文后要加強(qiáng)運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的訓(xùn)練。課前要對這些訓(xùn)練和練習(xí)提前進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)和安排。教學(xué)時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂練習(xí)，這樣有利于增大課堂的知識(shí)容量，提高教學(xué)效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使語文教學(xué)內(nèi)容充分而豐富，極大拓寬學(xué)生視野。

現(xiàn)代信息技術(shù)計(jì)算機(jī)容量極豐富，無所不有，一根網(wǎng)線，連著整個(gè)世界。同時(shí)，隨時(shí)隨地方便快捷地搜索到所需的教學(xué)資料，是非常有效的教學(xué)資源和得力助手。無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是多媒體課件，練習(xí)題設(shè)計(jì)，等等，不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，應(yīng)有盡有。這些教育教學(xué)資源和教學(xué)信息是教學(xué)參考必備的內(nèi)容，是有針對性地開展教學(xué)教研活動(dòng)的最有效補(bǔ)充，不僅豐富了教師的備課內(nèi)容，擴(kuò)展了教學(xué)信息量，而且開闊了學(xué)生的眼界。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)播放與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，用現(xiàn)代信息技術(shù)播放小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫片，讓學(xué)生觀看，播放前結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，播放后組織學(xué)生回憶片中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的。這樣的動(dòng)畫效果，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)令人愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中興趣濃厚，快樂地學(xué)習(xí)，積極性相當(dāng)高。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。

多媒體教學(xué)創(chuàng)造了聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教學(xué)信息，而多媒體教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)（其載體可以是文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音或它們的組合）稱為一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)開始學(xué)習(xí)。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力。

利用多媒體計(jì)算機(jī)的快速繪畫、動(dòng)畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)明發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)可以經(jīng)常實(shí)施。這種發(fā)現(xiàn)法教學(xué)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在小學(xué)課外活動(dòng)中，可以把多媒體計(jì)算機(jī)的使用作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，發(fā)展創(chuàng)造性思維；也可以把多媒體計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)各科知識(shí)的工具，配備輔助各科教學(xué)和普及各科知識(shí)的多媒體光盤軟件，讓學(xué)生通過人機(jī)交互，在完全自主的情況下進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力；還可以讓學(xué)生玩一些有益的多媒體電腦游戲，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等器官快速反應(yīng)，培養(yǎng)思維的敏捷性，訓(xùn)練手的靈巧性，使多種感官得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，在語文教學(xué)中，合理巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)是優(yōu)化教學(xué)過程的重要措施和途徑，促使視聽結(jié)合，直觀生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)感知效果；運(yùn)用多媒體組合課堂內(nèi)容，增大課堂容量；突破教材的極限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息多方位、多層次的互動(dòng)交流，有助于學(xué)生更好地自主發(fā)展；運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，加深了課文的理解；運(yùn)用多媒體融合情感知覺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而有效增強(qiáng)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)課堂上的探究性學(xué)習(xí)，一般的步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論并拓展。多媒體課件多感官的綜合刺激在創(chuàng)設(shè)情境方面有著得天獨(dú)厚的條件。例如我們在講解滅火的方法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，播放了一段衡陽市2003年“11.3”特大火災(zāi)的視頻圖象，讓學(xué)生直觀的了解到火失控后會(huì)給人類帶來的災(zāi)害，然后要求學(xué)生結(jié)合自身的日常生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出滅火的方法。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生受到了感染，同時(shí)使課堂教學(xué)效果及其教育功能達(dá)到了最佳狀態(tài)。

二、靈活使用課件，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體

化學(xué)不同于其他學(xué)科的最大特征在于其思維方式是微觀與宏觀的聯(lián)系，建立對微觀世界的想象力是化學(xué)教學(xué)不同于其他課程的特點(diǎn)，也是其他課程不能代替的。而在中學(xué)階段學(xué)生抽象思維有了很大發(fā)展，但具體形象思維仍有十分重要的地位。在中學(xué)化學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，用動(dòng)畫表示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程可以把分子、原子之間的相互作用、化學(xué)鍵的斷裂和形成、原子或原子集團(tuán)的分與合形象地、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，生動(dòng)活潑，吸引力強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，形成直接學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增加無意記憶和聯(lián)想記憶。多媒體課件在物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的展示、化學(xué)反應(yīng)的微觀過程的演示方面的直觀性為我們在教學(xué)中架起了微觀和宏觀的橋梁，對于學(xué)生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。我們在進(jìn)行原子的結(jié)構(gòu)、水的電解、氯化氫的形成等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，都采用了Flas，讓學(xué)生在直觀的感受中形成自己頭腦中的微觀想象。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真演示，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

我們在化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的最大難題是學(xué)生的動(dòng)手能力差，每次實(shí)驗(yàn)課，老師的大量精力都花在糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤操作上，而且由于人數(shù)眾多，老師不可能面面俱到，照顧到每一個(gè)學(xué)生。為此我們在學(xué)校計(jì)算機(jī)房中裝了一個(gè)《化學(xué)儀器隨意組合》這樣一個(gè)小軟件，學(xué)生在上機(jī)的時(shí)候就可以進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)演示。通過仿真實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力大大的提高了。

四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)交互式和協(xié)作式的建構(gòu)性學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的巨大的信息資源，為學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)提供真實(shí)、豐富、復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境。信息時(shí)代每個(gè)人每時(shí)每刻都接受著大量信息。在建構(gòu)性學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加充分。網(wǎng)絡(luò)信息的“互動(dòng)性”為交互性和協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了最佳物質(zhì)基礎(chǔ)。在化學(xué)學(xué)科中，信息處理能力主要指能從多樣話媒體中獲取和處理人類與化學(xué)環(huán)境有關(guān)的化學(xué)圖象、化學(xué)數(shù)據(jù)、化學(xué)文字信息的能力。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，使多媒體不僅成為學(xué)生查找信息的資源庫，而且成為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論環(huán)境下的一種認(rèn)知工具。在解決問題的過程中指導(dǎo)學(xué)生充分討論尋求解決問題的思路和方法，發(fā)揮小組學(xué)生性格各異、思路各異、方法各異的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)交互的特點(diǎn)，進(jìn)行多向思維的碰撞，通過這種交互、協(xié)作、溝通、碰撞，每位學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和多種解決途徑，從而對建構(gòu)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生創(chuàng)新的洞察力。

篇10

1 媒體設(shè)境，激趣動(dòng)情

有興趣才有探究的動(dòng)力，才會(huì)產(chǎn)生對新知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心。多媒體技術(shù)由于能夠提供圖文聲并茂的多感官綜合刺激，將教師用語言和教具都難以解決的問題進(jìn)行形象地處理，因而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入美的意境中。如在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，利用多媒體課件把春天的美景一覽無遺地展現(xiàn)在學(xué)生面前：碧綠的小草、潺潺的流水、清脆的鳥鳴、美麗的鮮花……面對如此美妙的大自然圖景，學(xué)生能不興趣盎然嗎？此時(shí)，教師無需更多的語言，學(xué)生便能充分地把聽到的、看到的、想說的全部說出。

2 運(yùn)用動(dòng)畫，化難為易

多媒體技術(shù)具有靈活的信息處理能力，教師可運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)借以整合那些難以用手工繪制、平面展示的教學(xué)信息，在課堂上提供生動(dòng)、形象的活動(dòng)畫面，或模擬各種實(shí)景和變化發(fā)展過程，將學(xué)生難以理解的事物變得輕松易學(xué)。如在教學(xué)《小兔運(yùn)南瓜》一課時(shí)，光靠看圖畫和語言表達(dá)，學(xué)生很難把小兔運(yùn)南瓜的過程、運(yùn)作一一弄清，也更難以理解小兔的方法有多好。但是運(yùn)用動(dòng)畫制作，將小兔運(yùn)南瓜的過程一一展示出來，學(xué)生的理解便容易多了。這樣，也更有利于他們把動(dòng)作說清，同時(shí)也體會(huì)到了“滾”的方法確實(shí)省力、方便。

3 摸擬實(shí)景，烘托氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、學(xué)習(xí)環(huán)境的最有效工具，它能創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氛圍，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)習(xí)迅速而正確地進(jìn)入交際氛圍當(dāng)中。如教學(xué)《過新年》一課，自然不可能在真正過新年那天上這一課，這就限制了學(xué)生情感的投入。如果能運(yùn)用多媒體將過新年的場景模擬播放一番：“噼噼啪啪”的爆竹聲，大紅的春聯(lián)，歡天喜地互道“新年好”的人們，穿著嶄新的衣服蹦蹦跳跳的孩子……有聲有色有情的場景播放，將新年的氣氛烘托得熱火朝天。此時(shí)，學(xué)生對于新年的遐想，對于以前過年的回憶都會(huì)一一涌現(xiàn)在腦海中，要打開他們的話匣子，已經(jīng)是再容易不過的事了。

4 媒體設(shè)疑，啟迪思維