大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文

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關(guān)鍵詞 科技創(chuàng)新農(nóng)業(yè)大學(xué)TIA計劃

科技創(chuàng)新是一個國家國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的基石，是一個國家屹立于世界之林、保持強大競爭力的有力保障。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！比绾闻囵B(yǎng)出高素質(zhì)的科技創(chuàng)新能力人才無疑是擺在各大高校面前的一項艱巨而重大的任務(wù)。

針對這一課題，筆者以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院TIA計劃為例深入分析科技競賽對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高作用的同時并提出了加強大學(xué)生課外科技創(chuàng)新培養(yǎng)的措施。

一、科技競賽在大學(xué)生課外科技創(chuàng)新培養(yǎng)中的作用

（一）激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維。

長期以來，大學(xué)課堂上依舊側(cè)重強調(diào)教師的“教”，學(xué)生對理論的“學(xué)”，可以說仍是一種傳統(tǒng)的“灌輸”方式，即便是有較多的實習(xí)、實驗等動手過程也是在老師的“模板”作用下完成的。這很大程度上壓抑了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，不能使學(xué)生很好的將其學(xué)到的理論知識以及自己在學(xué)習(xí)中激發(fā)的創(chuàng)新想法運用到“實戰(zhàn)”中。而煙草學(xué)院大學(xué)生TIA便是為改變該狀況而產(chǎn)生的，大學(xué)生TIA計劃即大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練（Technological Innovation Ability）的簡稱，是專為在校大學(xué)生設(shè)計的一種項目資助計劃，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成項目研究工作。TIA計劃是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院實施創(chuàng)新教育的重要措施。

TIA計劃的宗旨是充分利用煙草學(xué)院的特色學(xué)科優(yōu)勢和科研條件，發(fā)揮教師和科研人員在人才培養(yǎng)中的作用，在大學(xué)生中營造崇尚科學(xué)、追求真知的學(xué)術(shù)氛圍。煙草學(xué)院在近兩年的TIA計劃中收獲頗豐，完好的彰顯了其舉辦的宗旨與目的。期間共有57件作品參賽，作品涉及農(nóng)學(xué)、理工、化學(xué)等方面；338位在校本科生、研究生以及35位煙草學(xué)院教授、講師參與各個項目的研究與指導(dǎo)，規(guī)模之大、涉及之廣實屬罕見，在計劃實施中實現(xiàn)大學(xué)生TIA計劃與導(dǎo)師制的有機結(jié)合。導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生課題的立項、組建創(chuàng)新團隊，引導(dǎo)學(xué)生確定項目的研究工作，安排學(xué)生參與導(dǎo)師課題組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論及其它相關(guān)學(xué)術(shù)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合科研創(chuàng)新能力。近兩年學(xué)生作品都在突出了新方法、新技術(shù)或者新思路的同時凸顯出創(chuàng)新性和獨持性，例如《煙草根基優(yōu)勢細菌的篩選與鑒定》在利用菌類培養(yǎng)分離技術(shù)鑒定出優(yōu)勢菌種后進一步對利用優(yōu)勢菌制造菌肥來試圖逐步替代普通化肥而進行了嘗試，以期望去改變普通化肥的過度施用對土壤造成的不良影響。

（二）加強學(xué)生的動手實踐能力。

TIA計劃項目要求具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實用性，研究類型可以是實驗研究，也可以是調(diào)查研究。但是無論哪種類型均要求由項目團隊獨立去完成，且在項目實施中還要進行中期匯報以及最終的結(jié)題答辯。這些均需要項目參與者親自動手去完成每個實驗以及調(diào)查環(huán)節(jié)，樣品的采取收集、儀器的使用、藥劑的制取、匯報以及論文的創(chuàng)作、匯報PPT的制作等都來不得半點虛假，都需要每一個參與者用心、用手去完成。也就是在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生的親手操作能力才能得到提升。

（三）促進學(xué)生的溝通以及團隊合作能力。

TIA計劃項目的申報與實施以課題組為單位，每個課題組一般由3--5人組成。一個課題組便是一個團隊，在為完成同一個課題過程中，參與者彼此要進行溝通、分工、合作，對學(xué)生自身的溝通能力和團隊協(xié)作精神具有良好的促進作用。

（四）磨礪學(xué)生的毅力和心理素質(zhì)。

TIA計劃項目研究期限原則上為1-2年，是一個長期的過程，在科技競賽過程中，學(xué)生會遇到各種新問題，之后分析問題并設(shè)計實驗去解決問題，而在解決問題中又會有新的問題等待解決。這是一個磨礪人的意志力與心理素質(zhì)的長期過程。同時科技競賽題目通常具有一定的系統(tǒng)性，這就要求參賽的大學(xué)生能綜合運用多門相關(guān)課程的知識，不但要具有扎實的知識基礎(chǔ)，還要具有較好的自主學(xué)習(xí)能力去涉獵或者深入研究其他學(xué)科的知識，多參閱各種文獻資料。

二、煙草學(xué)院大學(xué)生TIA計劃中存在的問題

（一）大學(xué)生自身認(rèn)識不夠。

學(xué)院設(shè)置TIA計劃目的是為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在項目里大學(xué)生是大學(xué)生科技創(chuàng)新的主體。然而，作為主體的大學(xué)生對科技創(chuàng)新能力提高的認(rèn)識卻不夠到位，表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的意義、目的認(rèn)識不夠深刻；學(xué)生的功利思想突出，將獲得的獎勵作為科技創(chuàng)新活動的目的追求；第二，缺乏實現(xiàn)創(chuàng)新的意志素質(zhì)，學(xué)生參與時熱情高的多，長期堅持的少，經(jīng)受不了挫折、耐不住寂寞、不能全身心靜下來做學(xué)問搞研究。學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的團隊意識和協(xié)作精神不夠強，喜歡單干，圖一時熱情，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生挫折或沒有達到預(yù)期目的時，很多學(xué)生不愿意繼續(xù)堅持或者直接放棄創(chuàng)新活動。這些都在很大程度上影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的水平，影響了科技創(chuàng)新活動的有效、健康、持續(xù)開展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

（二）一些基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備。

學(xué)院在科技創(chuàng)新活動中投入了足夠的活動經(jīng)費，每屆科研創(chuàng)新方面的固定投入均為10萬元，再加上相關(guān)導(dǎo)師的科研經(jīng)費支持，用于科技創(chuàng)新研究的資金是有保證的。物質(zhì)保障問題主要集中在學(xué)生無法得到使課題得以順利開展的場所以及儀器設(shè)施，經(jīng)常會出現(xiàn)課題小組在使用儀器問題上發(fā)上沖突。這些沖突在一定程度上限制了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動順利開展，甚至打擊了學(xué)生們的積極主動性。

三、對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)的建議

（一）加強學(xué)校自身的建設(shè)。

學(xué)校在專門指派專職指導(dǎo)教師對學(xué)生的科技創(chuàng)新進行指導(dǎo)的同時，更要盡力克服資金不足、人手缺乏等因素完善開放實驗室的建設(shè)。與此同時利用企事業(yè)合作單位等具備的有利條件為大學(xué)生展示自身創(chuàng)新能力提供平臺，從而實現(xiàn)政府、校、企業(yè)、學(xué)生本身的互贏。學(xué)校還應(yīng)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢和科研平臺，進行廣泛的科普教育與宣傳，激發(fā)學(xué)生的科技興趣和創(chuàng)新意識，加大學(xué)科的互補優(yōu)勢；同時還要聘請校內(nèi)外教授、專家作學(xué)術(shù)報告和講座，組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，進行學(xué)術(shù)討論。

（二）加強學(xué)生對科技創(chuàng)新的認(rèn)識。

我們要加強對科技創(chuàng)新內(nèi)涵的宣傳，積極嘗試通過各種渠道（如課堂、課外活動）做好引導(dǎo)和宣傳工作，介紹科技創(chuàng)新活動在學(xué)生自我認(rèn)識、自我培養(yǎng)、自我完善中的承擔(dān)功能和所起的作用，讓廣大學(xué)生在思想上高度重視科技創(chuàng)新活動，在行動上積極參加科技創(chuàng)新活動。

四、結(jié)語

努力培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，是高等教育的一項重要的不可推卸的責(zé)任，我們需要積極探索、改進科技創(chuàng)新模式，大力推進科技創(chuàng)新力度，使大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)得到有效提升。

參考文獻:

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2010年)[M].北京:人民出版社,2010.

[2]田養(yǎng)利.獨立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長江大學(xué)學(xué)報(豐十會科學(xué)版),2011,(8):126-127.

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研能力；培養(yǎng)；實驗計劃

作者簡介：龍激波（1971-），男，湖南漣源人，湘潭大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院，講師；阮芳（1981-），女，湖北咸寧人，湘潭大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院，講師。（湖南湘潭411105）

中圖分類號：G642     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0029-02

20世紀(jì)90年代以來，我國許多高校對創(chuàng)新素質(zhì)教育進行了大膽和有益的嘗試，尤其近十年以來本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育取得了快速的發(fā)展，在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的培養(yǎng)體系、科研創(chuàng)新活動的選題與培養(yǎng)途徑、科研創(chuàng)新活動的管理體制、大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價機制等方面進行了大量的探索和研究。大學(xué)生的科研能力表現(xiàn)為信息加工處理能力、獨立的分析判斷和決策能力、實踐動手能力及歸納總結(jié)并撰寫科研論文的能力等。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目實施是培養(yǎng)和提高大學(xué)生科研能力的重要有效途徑：大學(xué)生參加科研活動要經(jīng)歷一個從無到有、大膽假設(shè)、小心求證的過程，也就是創(chuàng)新的實踐過程，有利于大學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成；科學(xué)研究來不得半點的虛假，理論與實踐相輔相成，通過科研活動能培養(yǎng)和提高大學(xué)生實事求是、認(rèn)真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度；大學(xué)生從事科研的過程就是綜合運用多學(xué)科的知識進行知識整合的過程，學(xué)生面對要解決的問題不僅要有專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，還要有相關(guān)其他學(xué)科的知識支撐，這必然促使學(xué)生涉獵其他學(xué)科的相關(guān)知識，從事一定的科研活動能彌補大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)過于單一的不足。從事一定的科研活動還能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科研態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)。

近年來，相關(guān)職能部門非常重視大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，各高校也資助一些大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程”中的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要途徑，其實質(zhì)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主選題、自主研究為基礎(chǔ)，以問題和課題為核心的研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，目的在于提高本科學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，形成創(chuàng)新教育氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。自“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”實施以來，吸引了全國眾多高校和廣大學(xué)生的積極參與，然而，全國大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃在地方高校中開展的時間不長，從實驗計劃的實施方法與實施過程等方面，在實際運行中仍存在一些問題和障礙，有待更進一步研究。

一、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施時間

學(xué)生的知識水平是影響大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃效果的重要因素之一。大學(xué)生的知識水平主要由所處的學(xué)習(xí)階段決定，由于地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及目前大學(xué)生就業(yè)形勢的影響，在大學(xué)本科四年學(xué)習(xí)中，第一學(xué)年主要是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，而且缺乏承擔(dān)創(chuàng)新性實驗項目所必需的專業(yè)理論知識。第四學(xué)年學(xué)生除了課程學(xué)習(xí)外，一類學(xué)生的主要精力用于準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試，另一類學(xué)生則尋找就業(yè)機會。第二、三學(xué)年學(xué)生處于專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的階段。2008年湘潭大學(xué)成為教育部第二批批準(zhǔn)立項資助創(chuàng)新性實驗的高校之后，湘潭大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)本科生積極參與實踐。從各項目實施的效果分析，在創(chuàng)新性實驗計劃中，為了提高地方高校大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科研能力，在第二、三學(xué)年實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目為最佳時間段，項目實施時間以兩年較為合適。

二、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃選題

目前項目選題的方式主要有三種：指導(dǎo)老師選題、學(xué)生自主選題、學(xué)生與老師協(xié)商選題。確定題目時既要考慮項目是否適合本科生現(xiàn)有知識和能力的實際水平，又要考慮項目的實施方案及操作步驟的可行性，還要考慮預(yù)期成果是否明確合適。

指導(dǎo)老師選題一般受老師科研水平和科研方向的影響，而且大學(xué)生的創(chuàng)新性實驗項目與科學(xué)研究人員的科研項目有著本質(zhì)的區(qū)別，大學(xué)生的創(chuàng)新實驗項目是以培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力為目的，而不是以得到具體的科研成果為目的，選題時應(yīng)把自主性、可行性和創(chuàng)造性放在首位，而不是一味追求脫離本科生實際能力的尖端和前沿性課題。有的指導(dǎo)教師不是從學(xué)生的知識積累、興趣愛好等出發(fā)，而是從自己的研究領(lǐng)域，甚至從自己的科研課題里給學(xué)生提出一些創(chuàng)新題目。由于學(xué)生知識積累和視野的局限，當(dāng)老師給出一些這樣的創(chuàng)新題目時，學(xué)生往往對這些項目沒有清楚的認(rèn)識。大學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進行實驗，雖然結(jié)題時成果累累，甚至獲得大學(xué)生創(chuàng)新大獎，但大學(xué)生對研究內(nèi)容仍是一知半解，不能從理論上解釋自己所做的創(chuàng)新研究工作。這類項目選題過難或者偏離本專業(yè)知識，超出了本科學(xué)生實際的知識水平和實踐能力，學(xué)生完全在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行研究和實驗，即便最終完成項目也很難說是真正的成功，影響了創(chuàng)新項目對學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

學(xué)生自主選題時，由于其自身知識的積累以及認(rèn)識能力等方面的局限，往往很難把握本學(xué)科最新發(fā)展的前沿動態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識的橫向聯(lián)系，很難把握本學(xué)科的發(fā)展前沿與自己所學(xué)專業(yè)理論水平的聯(lián)系，不但使選題的創(chuàng)新性、方案設(shè)計的合理性都受到了一定的限制，而且也降低了立項的幾率。即使項目立項，在研究過程中學(xué)生的知識水平和科研能力很難真正得到提高。

學(xué)生與老師協(xié)商選題，指導(dǎo)老師可以把握項目的先進性和新穎性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。對于地方高校的大學(xué)生而言，可以從學(xué)生專業(yè)知識和興趣愛好出發(fā)，以解決實際問題為動力、綜合運用學(xué)生在本科階段的專業(yè)知識，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。在湘潭大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新項目實施中，選題時以大學(xué)本科階段所學(xué)的傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)等專業(yè)理論為基礎(chǔ)來分析和解決建筑節(jié)能技術(shù)中的一些問題，如解決夏熱冬冷地區(qū)節(jié)能通風(fēng)墻體的結(jié)構(gòu)設(shè)計問題、熱濕傳遞作用下竹材建筑圍護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱問題、室內(nèi)環(huán)境空氣質(zhì)量問題等等。這類問題地方高校的大學(xué)生都容易理解，而且可利用所學(xué)專業(yè)理論分析問題和利用本科階段實驗技術(shù)與實驗設(shè)備進行實驗研究。項目與實際工程聯(lián)系可充分調(diào)動學(xué)生在項目創(chuàng)新研究整個過程中的積極性和主動性。

三、培養(yǎng)方式

近期通過對地方高校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都有參與創(chuàng)新活動的渴望。然而，目前的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目組成員大多是在項目申報時臨時組織起來的，部分學(xué)生申報科技課題是憑當(dāng)時的熱情，把科技項目當(dāng)做一項具體的活動而沒有當(dāng)做自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。由于他們的知識結(jié)構(gòu)與水平有限，申報前沒有這方面的知識積累；缺乏科技創(chuàng)新的思維與意識，認(rèn)為搞創(chuàng)新活動很耽誤時間，掛了科不值，申報后也缺乏長期從事創(chuàng)新活動的耐心，不能完整和系統(tǒng)地培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力?！皣掖髮W(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的開展應(yīng)注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程，強調(diào)項目實施過程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲以及提高學(xué)生實際動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。對于大多數(shù)本科學(xué)生而言，參與創(chuàng)新項目的主要成果是體驗科學(xué)研究的過程、訓(xùn)練科學(xué)研究的方法，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究作風(fēng)。因此，大學(xué)生科研能力培養(yǎng)過程包括自學(xué)與獲取信息能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

自學(xué)與獲取信息能力指在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下自我提高學(xué)識、自我長進的能力。培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力包括培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅強的意志、正確的自學(xué)方法、堅持鍥而不舍與靈活性相結(jié)合的自學(xué)策略和能力等。在項目研究開展之前必須要了解所研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，有效地收集有關(guān)科研成果的信息，最大限度地在別人的起點上開展研究，提高研究效率。在項目研究過程中，指導(dǎo)老師可以根據(jù)項目研究進度和內(nèi)容提出大學(xué)生創(chuàng)新項目各階段的自學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的較強意識；熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)及各種計算機檢索系統(tǒng)、世界各主要國家的圖書資料的分類系統(tǒng)、國際專利分類法、一些重要的檢索刊物和工具書等信息工具、獲取信息的方法；準(zhǔn)確地識別信息的意義和重要程度，對所獲取信息進行“去粗取精，去偽存真”的科學(xué)處理信息的能力。

創(chuàng)新能力是指富于獨立思考、能夠提出見解、善于解決新問題的能力。創(chuàng)新能力是科研能力的核心，在大學(xué)生創(chuàng)新項目實施進程中建立一種鼓勵學(xué)生獨立思考、提倡求異思維、重視發(fā)現(xiàn)疑問的教育環(huán)境。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起點，“找不到問題”也往往是大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目中缺乏毅力的常見原因。及時對學(xué)生的項目執(zhí)行情況進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在研究中存在的問題，及時指導(dǎo)和糾正，特別是要防止學(xué)生放任自流，浪費寶貴時間。對于學(xué)生提出的問題，及時組織項目組成員進行討論和辯論，使學(xué)生真正有所思考，科研創(chuàng)新能力真正有所提高。

四、項目指導(dǎo)老師的有效性

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的指導(dǎo)老師一般從項目選題開始到完成給予全程指導(dǎo)，以求通過創(chuàng)新項目的申請和實施促進大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)教師的參與和指導(dǎo)是大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目得以發(fā)展的保障。雖然科技活動的主體是學(xué)生，但是活動的開展離不開教師的認(rèn)真指導(dǎo)，沒有具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目指導(dǎo)教師，將很難實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。實際上這也是教師教書育人工作的一種拓展，教師應(yīng)發(fā)揮積極作用。然而就目前情況來看，指導(dǎo)老師在學(xué)生的創(chuàng)新活動中表現(xiàn)為三種狀況：首先，教師大多在應(yīng)試教育的背景下成長起來，而且高校教師的科研任務(wù)和教學(xué)工作原本已經(jīng)十分繁重，因此，教師自身的創(chuàng)新意識和參與創(chuàng)新活動的意識不強，直接影響到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。其次，指導(dǎo)老師雖然有足夠的理論知識，但缺乏實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷，有些老師是從高校學(xué)習(xí)直接進入高校教書，在一定意義上還是從理論到理論、從概念到概念、從書本到書本，很難把知識轉(zhuǎn)化成科研創(chuàng)新能力。再次，有的指導(dǎo)老師不是從學(xué)生的專業(yè)方向和知識水平出發(fā)，而是從自己的科研課題里給學(xué)生提出一些創(chuàng)新題目，使學(xué)生在實踐和操作過程中感到茫然無措，從而使學(xué)生失去對創(chuàng)新性實驗項目的興趣和毅力。在項目實施過程中指導(dǎo)老師的作用也表現(xiàn)為兩種趨勢：一種是指導(dǎo)老師積極性不高，對學(xué)生的指導(dǎo)作用不大。有些學(xué)生雖然有想法，但是受知識水平、客觀條件所限無法實現(xiàn)。另一種是指導(dǎo)老師在科技活動中指導(dǎo)過多，主要的研究工作均由指導(dǎo)老師承擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生在活動中只是承擔(dān)一些簡單的體力勞動。這些都不能使學(xué)生的創(chuàng)新能力在科技活動中得到有效的培養(yǎng)。

為發(fā)揮指導(dǎo)老師在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目中的作用，高校應(yīng)把培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識放在重要地位，使廣大教師愛崗敬業(yè)，善于將最新的教育科研成果運用到大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目指導(dǎo)中。同時，改變大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目由單一老師指導(dǎo)的現(xiàn)狀，根據(jù)專業(yè)特點、大學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀等因素，建立指導(dǎo)老師團隊，完善指導(dǎo)教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，保障大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長期有效開展。

參考文獻：

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篇3

關(guān)鍵詞：醫(yī)科大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力；影響因素；對策

21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，世界競爭日趨激烈，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力日益成為決定國家和民族在國際競爭中能否取得優(yōu)勢地位的決定性要素。大學(xué)生作為國家人才資源最為重要的組成部分，其自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與實踐能力的高低直接影響著國家的未來發(fā)展。因此，醫(yī)科大學(xué)生成為專業(yè)過硬、技術(shù)精良、緊跟醫(yī)學(xué)發(fā)展步伐的優(yōu)秀人才是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校教學(xué)和管理工作中值得關(guān)注的重要問題。

一、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力是指在藝術(shù)、技術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域的實踐活動中，提供新發(fā)明、新理論、新方法和新思想，獨立創(chuàng)造、分析、質(zhì)疑、實踐和探索的過程，是衡量當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)高低的關(guān)鍵因素。自主學(xué)習(xí)具有獨立和能動的特點，采用創(chuàng)造、實踐、質(zhì)疑、探索和分析的方法實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。

二、醫(yī)科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力的影響因素

1.研究對象

本研究對某地方醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，采用分層抽樣法，對5個年級、4個醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生發(fā)放了500份調(diào)查問卷，成功回收460份，有效率為92%。調(diào)查對象的基本情況見下表。

2.研究方法

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究的調(diào)查問卷內(nèi)容包括基本情況和現(xiàn)狀調(diào)查，其中后者包括六個維度，每個維度包括2～5 個條目，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)環(huán)境等。

大學(xué)生科研創(chuàng)新能力研究調(diào)查問卷主要調(diào)查學(xué)生對科研活動的興趣、認(rèn)識程度、接受科研教育的程度以及期望參與科研活動程度等幾方面內(nèi)容。

3.自主學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果

（1 ）醫(yī)學(xué)生整體自主學(xué)習(xí)狀況。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)環(huán)境得分分別為（16.1±2.3）（7.2±0.9）（13.0±1.7）（14.4±2.2）（19.3±2.5）（10.9±1.5）分，總分為（80.9±7.9）分。其中學(xué)習(xí)意愿得分率最高，但是學(xué)習(xí)時間方面得分率最低。

（2）不同年級醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差異。大一、大二、大三與大四、大五兩級之間差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P0.05）。但不同年級學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果得分比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

4.科研創(chuàng)新能力的調(diào)查結(jié)果

在本研究中，在論文或者相關(guān)的知識領(lǐng)域有過小發(fā)明創(chuàng)造的僅8%，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的人占30%，認(rèn)為學(xué)校教育滿足科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求的占15%。認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該具有創(chuàng)新能力的學(xué)生高達90%。

5.醫(yī)科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力教育中存在的問題

目前，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑比較多，但總體利用率較低，多數(shù)學(xué)生喜歡采用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)交流，對于傳統(tǒng)圖書、報刊等紙質(zhì)資料選擇相對較少。大多數(shù)學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)時間比較充裕，但醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)為其課余時間與其他專業(yè)相比較少，且學(xué)生課余時間的自主學(xué)習(xí)的積極性不高。對學(xué)習(xí)制訂相應(yīng)計劃的學(xué)生僅占50%；學(xué)生對學(xué)習(xí)的總結(jié)和評價比較積極，但多數(shù)仍是受到外在因素刺激，自發(fā)進行學(xué)結(jié)歸納的不多。綜上，目前我國醫(yī)學(xué)大學(xué)生需要正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

大學(xué)生對于科研創(chuàng)新能力的重要性有明確的認(rèn)識，但部分學(xué)生還存在思路轉(zhuǎn)變困難的問題。有部分學(xué)生表示，對科研創(chuàng)新知識進行過了解，但掌握得不牢固。還有部分學(xué)生表示，自己有創(chuàng)新的想法卻不知道通過何種途徑進行轉(zhuǎn)化。由此可以看出，部分學(xué)生的創(chuàng)新能力層次不高，主要表現(xiàn)為基本不了解醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計和實施的方法與過程，對收集、整理和分析科研結(jié)果的方法掌握不夠，需要教師進行引導(dǎo)。

除了上述學(xué)生主觀因素導(dǎo)致的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力不足外，還存在一些客觀因素，如傳統(tǒng)高等教育仍然沿用“填鴨式”教育模式，忽視了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探索能力的培養(yǎng)，學(xué)生被動地接受和記憶知識。這既不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思維的建立和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強化正確的學(xué)習(xí)觀。自主學(xué)習(xí)，不同于學(xué)生自己學(xué)習(xí)（自學(xué)），應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自覺適應(yīng)社會需要和專業(yè)要求，根據(jù)自身水平，自主確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并進行有效自我評價的學(xué)習(xí)行為。自主學(xué)習(xí)既包含學(xué)生“學(xué)”的態(tài)度，也包含學(xué)生和教師雙方對待“教”的態(tài)度，且這種態(tài)度是積極主動和富有創(chuàng)新精神的；自主學(xué)習(xí)的兩個要素是教師和學(xué)生，其中以學(xué)生為主。因此，要想真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須從觀念上糾正學(xué)生對于“自主學(xué)習(xí)”與“自學(xué)”二者概念上的誤解，使學(xué)生真正樹立學(xué)習(xí)的主體意識。

（2）樹立正確的教學(xué)觀。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式強調(diào)教師的主體地位，這種模式下培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，但學(xué)習(xí)主動性不強、創(chuàng)造能力和臨床能力不足。在新的時代背景下，新型教學(xué)觀要求教師轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用，使學(xué)生從被動接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿靼l(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”再到“我會學(xué)”。

（3）加大實驗室開放力度，鼓勵學(xué)生參與各類科研活動。學(xué)校應(yīng)進一步加大科研實驗室和教學(xué)實驗室的開放力度，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與科研活動，通過文獻閱讀、課題設(shè)計、實驗操作、數(shù)據(jù)分析、論文寫作等環(huán)節(jié)，了解學(xué)科發(fā)展的脈搏，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識，掌握科學(xué)創(chuàng)新的手段。但值得注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生科研創(chuàng)新的過程中，應(yīng)注意選題難度要適當(dāng)，以免因為過難而挫傷學(xué)生的科研興趣。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 科技 創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，社會上下對于科技創(chuàng)新有著越來越多的需求。大學(xué)生作為參與科技創(chuàng)新的重要成員，在參與科技創(chuàng)新的過程中還存在著一系列的問題，本文通過對大學(xué)生在參與科技創(chuàng)新中的問題進行分析探討，指出了大學(xué)生在參與科技創(chuàng)新過程中存在的不足，并針對這些不足提出了相應(yīng)的對策，對鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新提供了一定的借鑒。

一、大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的意義

從國家和社會的角度來看，大學(xué)生參與科技創(chuàng)新有助于激發(fā)全社會進行科技創(chuàng)新的熱情，提高國家科技水平，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。一方面，大學(xué)生是未來二十年中，在國家建設(shè)和社會發(fā)展過程中的中堅力量，大學(xué)生參與科技創(chuàng)新能夠最大范圍的激發(fā)社會對科技創(chuàng)新的重視；另一方面，和其他社會階層相比，大學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，因此，大學(xué)生參與科技創(chuàng)新對于提高整個社會的科技水平、促進生產(chǎn)力的發(fā)展，有著重要意義。

從個人的角度來看，大學(xué)生參與科技創(chuàng)新對于提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識以及個人能力都有著巨大的促進作用。大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新，能夠使大學(xué)生主動地學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；尤其是一些需要合作完成的科技創(chuàng)新項目，更是對大學(xué)生的動手能力、合作能力有著巨大的推動作用。因此，大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新對于大學(xué)生的成長有著十分有益的作用。

二、大學(xué)生參與科技創(chuàng)新存在的問題

目前，以“挑戰(zhàn)杯”為主要平臺的科技創(chuàng)新在全國范圍內(nèi)逐步被大學(xué)生所熟知并接受，但是大學(xué)生在參與科技創(chuàng)新的過程中，還存在一些問題。這些問題制約著大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的質(zhì)量和數(shù)量，對大學(xué)生自身的發(fā)展和科技的進步造成了阻礙。

第一，學(xué)生參與科技創(chuàng)新的意識不強。目前，我國的基礎(chǔ)教育以及初等、中等教育體系仍然是以應(yīng)試教育為主體，應(yīng)試教育的模式不但限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也使得進入大學(xué)后的大學(xué)生在創(chuàng)新意識方面有很大的欠缺。目前大學(xué)生參與科技創(chuàng)新，大多是出于獲得某些政策獎勵的目的，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都不強。這也在很大程度上限制了大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的質(zhì)量。

第二，科技創(chuàng)新制度不完善。雖然我國在鼓勵科技創(chuàng)新方面提供了很多政策方面的支持和引導(dǎo)，但是由于我國在科技創(chuàng)新方面起步晚、底子薄，因此在很多引導(dǎo)科技創(chuàng)新的制度方面還很不完善。這主要表現(xiàn)在四個方面：

（一）獎勵機制不夠成熟。社會上對于科技創(chuàng)新的鼓勵和引導(dǎo)并不充分，很多高校對于科技創(chuàng)新的優(yōu)秀人才也并沒有相關(guān)的獎勵政策，使得學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性不高。

（二）資金支持不足。在西方發(fā)達國家，企業(yè)、基金會、社會團體等對于科技創(chuàng)新的資金支持非常充足，在我國，對科技創(chuàng)新的支持則主要來源于國家機器，難以支持?jǐn)?shù)量龐大的大學(xué)生參與科技創(chuàng)新。

（三）沒有完善的指導(dǎo)教師制度。一方面，大學(xué)生在科技創(chuàng)新方面經(jīng)驗不足，需要有專門的指導(dǎo)教師進行幫助；另一方面，我國很多高校并沒有專門的機構(gòu)和部門負責(zé)科技創(chuàng)新，因此，也就缺乏有經(jīng)驗有能力的指導(dǎo)教師對大學(xué)生的科技探索進行引導(dǎo)。這種指導(dǎo)教師制度的不完善使得大學(xué)生的創(chuàng)新需求得不到滿足，制約了科技創(chuàng)新的發(fā)展。

（四）缺乏有效的科技創(chuàng)新平臺。目前大學(xué)生參與科技創(chuàng)新最主要的平臺就是參與“挑戰(zhàn)杯”。但是由于參賽人數(shù)、比賽性質(zhì)、活動資金以及比賽規(guī)模等原因的限制，挑戰(zhàn)杯的平臺并不能滿足大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的需求。而我國目前又缺乏其他有效的平臺，因此對大學(xué)生參與科技創(chuàng)新產(chǎn)生了阻礙。

第三，科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比例不高。大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的成果，很少能被企業(yè)或社會團體所運用，投入到實際的生產(chǎn)生活中，其市場價值和使用價值都沒有得到充分的體現(xiàn)，對于大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性造成了不小的打擊。

三、提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對策與建議

要鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新，首先，要廣泛宣傳，增強大學(xué)生對科技創(chuàng)新的參與意識。學(xué)校、政府和社會三個方面要全力配合，積極開展科技創(chuàng)新的宣傳工作，使科技創(chuàng)新成為一種觀念深入每個大學(xué)生的腦海。

第二，逐步建立并完善科技創(chuàng)新制度。要繼續(xù)出臺并完善相關(guān)獎勵機制，鼓勵社會以及企業(yè)也參與到科技創(chuàng)新中來，為大學(xué)生參與科技創(chuàng)新提供更多的資金支持。此外，要逐步建立指導(dǎo)教師管理制度，并積極搭建科技創(chuàng)新平臺，讓大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科技能力有用武之地。

第三，以市場為導(dǎo)向，注重科技創(chuàng)新的實用性和長期性。要在大學(xué)生和企業(yè)之間搭建有效平臺，讓大學(xué)生的科技創(chuàng)新成果能夠快速的投入到實際的生產(chǎn)生活中，轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，既促進社會的發(fā)展，也為大學(xué)生能夠在科技創(chuàng)新中獲得實際利益。

四、結(jié)束語

科教興國是我國的基本國策。大學(xué)生參與科技創(chuàng)新是促進社會經(jīng)濟和科技發(fā)展，促進大學(xué)生自身進步的有效手段，對于國家和社會，對于大學(xué)生自身都有著重要意義。我們要積極引導(dǎo)并鼓勵大學(xué)生參與科技創(chuàng)新，將大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的質(zhì)量和數(shù)量都提高到一個新的水平，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供堅實的科技后盾。

參考文獻：

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大學(xué)生科技創(chuàng)新活動,是指以學(xué)生個體學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向,以創(chuàng)新型科技課題為載體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式,以解決實際困難和社會問題為切入點的科研實踐活動[1]。開展大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動,具有重要的現(xiàn)實意義:

1.可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動,可學(xué)到許多在書本、課堂上學(xué)不到的東西;通過勤查資料、參與實驗研究,可提高觀察想象能力、邏輯思維能力、動手操作能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能;通過撰寫科研報告、論文,可提高文字寫作水平、科學(xué)表達能力、專業(yè)綜合能力,逐步掌握分析論證的方法;通過科技創(chuàng)新團隊的合作,可增強溝通交往能力、口頭表達能力、組織協(xié)調(diào)能力,以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、知識涵養(yǎng),培養(yǎng)健全人格。這些都有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.可促進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動,更好地掌握未來社會生活必須的知識和技能,可培養(yǎng)職業(yè)活動的不可缺少的品質(zhì)和經(jīng)驗。歷年的就業(yè)情況表明,一些參加過各類科技創(chuàng)新活動的畢業(yè)生,特別是那些曾獲獎的學(xué)生,在“雙選會”上特別搶手,而成為就業(yè)市場的寵兒;一些在科技創(chuàng)新活動中培養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,在創(chuàng)業(yè)成才方面表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢,受到社會的好評。

3.有利于人才培養(yǎng)模式的改革。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié),它與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合,可以彌補傳統(tǒng)教育的局限性,實現(xiàn)科技與人文的融通,推動人才培養(yǎng)模式的改革。科技創(chuàng)新活動有利于課堂教學(xué)效果的改善,加深學(xué)生對課堂知識的理解,鍛煉獨立思考能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。科技創(chuàng)新涉及的學(xué)科門類較多,這促使學(xué)生在掌握本專業(yè)知識的同時,還要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容,培養(yǎng)運用基本理論、專業(yè)知識在實踐中解決問題的能力,由此打造創(chuàng)新人才,鍛造棟梁之材。

二、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動中存在的主要問題

目前在全國各高校普遍開展以“挑戰(zhàn)杯”為主的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動,我校自2005年開展第一屆大學(xué)生科技創(chuàng)新活動以來,至今已有五個年頭。作為一名高校的專業(yè)教師,筆者親自指導(dǎo)了三屆的學(xué)生參加這項活動。在開展活動的過程當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題,這些問題嚴(yán)重阻礙和制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動向縱深方向發(fā)展,必須引起高度重視。

1.學(xué)生的創(chuàng)新意識不強,參與積極性不高。部分學(xué)生參與的愿望雖強烈,但不能做到持之以恒。

2.學(xué)生科技創(chuàng)新思路不夠開闊,自主創(chuàng)新課題數(shù)量不多。參加的學(xué)生很大程度上是依賴指導(dǎo)教師擬定課題或直接參與教師的科研課題中。

3.學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力有待提高。參加科技創(chuàng)新實踐活動的學(xué)生,他們都有一股強烈的參與熱情,都想通過這項活動做出點成績,展示自已的才能。但在具體的創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié),如:選題立項、申報書的填定、實驗方案的設(shè)計及課題的實施開展,都存在比較強的依賴心理,希望指導(dǎo)老師直接給他尋找思路,缺乏主動思考問題,獨立分析、解決問題的能力。

4.學(xué)校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重視程度不夠,缺乏必要的保障措施和激勵機制。主要表現(xiàn)為大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理機構(gòu)不健全,缺乏相關(guān)的規(guī)章制度;學(xué)校在這方面的投入力度相對不足,學(xué)生開展創(chuàng)新活動缺乏經(jīng)費資助,有些很好的思路想法也只能停留在“紙上談兵”,無法付諸實踐;學(xué)生開展活動的硬件配置不到位,學(xué)生只能東拼西湊勉強應(yīng)付,這樣的工作模式很難保障大學(xué)生科技創(chuàng)新活動規(guī)范、有序、高質(zhì)量的持續(xù)開展。

三、推進大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動的幾點建議

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動正是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑,為了使大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動取得實質(zhì)性的進展,筆者提出以下幾點建議:

1.加強宣傳力度,建立適當(dāng)激勵機制。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立專欄、編發(fā)簡報的形式和利用校內(nèi)廣播、校內(nèi)電視、校園網(wǎng)絡(luò)等途徑,加強對活動的宣傳,進行廣泛的動員,要鼓勵跨學(xué)科、跨專業(yè)組合參賽。除此之外,要建立健全學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機制。大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵機制,是一個運行系統(tǒng),它針對高校學(xué)生的心理需要和相關(guān)組織的目標(biāo)實現(xiàn),運用相應(yīng)的刺激手段激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機,利用設(shè)置明確而有意義的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的行動,把組織的共同目標(biāo)和個人的心理需要有機地結(jié)合起來以調(diào)動學(xué)生在科技創(chuàng)新活動上的積極性和創(chuàng)造性[2]。建議高?？蓪⒓涌萍紕?chuàng)新活動與學(xué)生的升學(xué)就業(yè)及平時學(xué)習(xí)成績的評定結(jié)合起來,這能讓所有大學(xué)生看到科技創(chuàng)新給自已帶來的學(xué)習(xí)效益和美好前景,使他們產(chǎn)生不斷追求的精神動力。

2.開設(shè)與活動相關(guān)的創(chuàng)新課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力的提升是創(chuàng)新型大學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。如果缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的引導(dǎo),人的創(chuàng)新思維很難轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力;同時,創(chuàng)新能力的提升還需要進行具體的創(chuàng)新思維訓(xùn)練和實踐,遵循一定的創(chuàng)新規(guī)律。因此,高校要充分利用豐富的人力資源,尤其是一些在創(chuàng)新方面卓有成效或創(chuàng)新思維活躍的專家學(xué)者,給學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新課程,介紹創(chuàng)新的思維方法和認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。同時,由學(xué)?？萍继幭嚓P(guān)人員介紹科研項目申報的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生了解科研選題、申報、立項操作的基本流程。

3.加強平時的學(xué)術(shù)交流活動。經(jīng)常組織廣大學(xué)生參與到各種類型的學(xué)術(shù)交流活動中。如以舉辦“教授或博士論壇”“教師科技報告會”“國內(nèi)外著名專家學(xué)術(shù)報告會”“大學(xué)生科技論文大賽”“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”“優(yōu)秀畢業(yè)生報告會”等活動形式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中了解學(xué)科前沿動態(tài),激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣和動力。

4.加快理論教學(xué)和實驗教學(xué)改革的步伐,全面提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的技術(shù)和能力。筆者認(rèn)為,理論教學(xué)的改革應(yīng)側(cè)重于教學(xué)模式、授課形式、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等方面。在教學(xué)模式、授課形式上,我們更多地倡導(dǎo)師生互動的研討式教學(xué)法。教師可事先布置一些與專業(yè)相關(guān)的議題給學(xué)生課后思考,學(xué)生利用課外時間,通過多種途徑查閱相關(guān)文獻資料,再結(jié)合自已的理解與思考,書寫成文,拿到課堂上與同學(xué)、老師交流。對于基礎(chǔ)好的高年級學(xué)生,可以采用雙語授課的模式進行專業(yè)教學(xué),提高他們專業(yè)外文的閱讀能力。在考核方式上,由單純的閉卷考試改為多種形式的綜合評定,如撰寫小論文、綜述、堂上交流與討論等。實驗教學(xué)改革應(yīng)側(cè)重于通過開設(shè)一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗,來全面培養(yǎng)和提高同學(xué)們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。

5.學(xué)校應(yīng)健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動規(guī)章制度,并為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供必要的物資保障[4]。規(guī)范的制度,對推進學(xué)生科技活動有著積極的作用,使大學(xué)生課外科技活動走上規(guī)范化、制度化、正規(guī)化的發(fā)展道路。制定相應(yīng)的《學(xué)生課外科技活動實施辦法》、《學(xué)生課外科技項目的推薦申報立項管理條例》[5],對學(xué)生科技活動所涉及的組織領(lǐng)導(dǎo),教師指導(dǎo),經(jīng)費使用作明確規(guī)定,并將其與學(xué)生所修學(xué)分掛鉤,從而保證學(xué)生課外科技活動有章可循,步入良性循環(huán)。此外,大學(xué)生進行科技創(chuàng)新必然需要一定的場所、設(shè)備和經(jīng)費,學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件為學(xué)生提供必要的支持,這是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動得以開展不可或缺的條件。我們強調(diào),經(jīng)費的投入要以務(wù)實為原則,資助大學(xué)生科技創(chuàng)新過程中必要的支出,用于相關(guān)器具、書籍、材料的購買和調(diào)查、實驗中不可缺乏的其它花費,以及扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用型科技成果的推廣創(chuàng)新等等。學(xué)校應(yīng)建立起一整套學(xué)生科技創(chuàng)新活動的經(jīng)費管理使用制度,保障經(jīng)費合理、有效、有序地使用避免浪費。經(jīng)費的投入和管理可以采用基金制的方法,專項用于學(xué)生的科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)活動,學(xué)生通過申報、答辯等形式申請基金的使用。學(xué)校還應(yīng)該加強大學(xué)生科技創(chuàng)新硬件設(shè)施(如:創(chuàng)新實驗基地、開放實驗室)的建設(shè)力度,使學(xué)生能有場地開展他們的科技創(chuàng)新實驗。

6.加強大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的主體是學(xué)生,因此應(yīng)充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)教師的責(zé)任主要是在科技創(chuàng)新實踐活動中對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā),他們的參與也是非常有必要的。所以,學(xué)校一方面要通過建立相關(guān)的激勵措施,如:指導(dǎo)科技創(chuàng)新活動與教師的工作量及評職晉級相掛鉤,這才能有效地調(diào)動廣大教師的參與熱情;另一方面,可聘請在指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中卓有成就的教師傳授經(jīng)驗,尤其是在如何指導(dǎo)學(xué)生進行科研選題、如何指導(dǎo)學(xué)生進行實驗項目的可行性分析、如何指導(dǎo)學(xué)生進行實驗方案的設(shè)計、在實驗過程中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題及如何指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果的分析等方面,傳授可相互借鑒的一些指導(dǎo)性意見。此外,指導(dǎo)的方式、方法也應(yīng)是值得深入探討的問題。通過這樣的交流活動,讓更多的教師在指導(dǎo)水平上有進一步的提高,學(xué)生的科技創(chuàng)新活動勢必取得更好的成績。

總之,為使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動高質(zhì)量開展,應(yīng)在學(xué)校層面上,建立和完善學(xué)生科技創(chuàng)新的組織機構(gòu),加強資金保障,推進教學(xué)改革,完善激勵機制;在教師層面上,應(yīng)引導(dǎo)和調(diào)動教師教書育人的積極性,將教書育人功能延伸和拓展;在學(xué)生層面上,應(yīng)增強刻苦學(xué)習(xí),參與科技創(chuàng)新的積極性和主動性,從而構(gòu)建起大學(xué)生科技創(chuàng)新的教育與實踐體系,促進大學(xué)生科技創(chuàng)新活動又好又快地發(fā)展。

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篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新教育

大學(xué)生科技創(chuàng)新是指大學(xué)生通過對科學(xué)文化理論知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用與創(chuàng)新，以提升科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的教育實踐為目的，主要為高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的一個重要途徑。但多年來，中國大學(xué)教育還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幾乎沒有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，創(chuàng)新精神和實踐能力領(lǐng)域的嘗試。如何引導(dǎo)學(xué)生進行科技創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以適應(yīng)社會的發(fā)展，是高校素質(zhì)教育研究的重要課題。

1 加強大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)實意義

1.1 科技創(chuàng)新活動是實施素質(zhì)教育的良好平臺。素質(zhì)教育是高校教育的核心，其重要內(nèi)容及重要實踐環(huán)節(jié)正是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。堅持知行統(tǒng)一，把實踐創(chuàng)新融入理論學(xué)習(xí)中，積極開展各類科技創(chuàng)新實踐活動，是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學(xué)生通過參加科技活動，一方面可以提高觀察問題、動手操作能力以及運用課本基本理論知識和基本技能解決問題的能力，從而提高科技創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生獨立思考能力[2]；另一方面還可以提高口頭表達能力、寫作能力、邏輯思維能力等，同時也可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和健全的人格。因為學(xué)生要參加一項科技活動，不但要完成科技作品本身，還需要書寫制作報告，就必須具備思維清晰、文筆流暢等，而且有些活動還需要接受專家提問，進行現(xiàn)場答辯。所以，參加科技創(chuàng)新活動有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮嵶黠L(fēng)、協(xié)作公關(guān)的精神、堅韌不拔的意志品質(zhì)，也是大學(xué)生克服挫折，調(diào)整心態(tài)，不斷進取的過程。

1.2 科技創(chuàng)新活動能夠有效提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。一方面，大學(xué)生可以通過參加科技活動激發(fā)自身的創(chuàng)新意識。科技領(lǐng)域的很多懸而未解決的問題容易吸引大學(xué)生的好奇心和注意力。能有效引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，使掌握知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展個性并舉，激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面，參加科技活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格主要包括責(zé)任感、使命感、頑強意志和毅力及良好的心理素質(zhì)，屬于非智力因素范疇。學(xué)生通過參加科技活動獲得社會生活必須的知識和技能。我們在大力培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的時候，還需要重點培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)時代要求的能力，這樣也是高校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，更是高校共青團組織在素質(zhì)教育和學(xué)校整體工作中實現(xiàn)有為、有味的堅強陣地，最主要的就是為廣大青年學(xué)生提供素質(zhì)拓展、全面成才的寬廣的舞臺[2]。

2 當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新教育中存在的問題

2.1 學(xué)生參與率低。由于學(xué)生長期接受傳統(tǒng)教育體制的影響，并且很多的高校存在一定的重理論輕實踐的現(xiàn)象，很大程度上忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)，因此嚴(yán)重的影響了多數(shù)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，以此制約著大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。從大學(xué)生參與“制作（撰寫）科技作品（論文）、參與教師科研課題研究、申報學(xué)?？蒲辛㈨楉椖俊钡热椈顒又胁浑y看出，大學(xué)生雖然參與科技創(chuàng)新活動，但是真正進入科研領(lǐng)域的比例是少之又少的。雖然“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃打算在全國各高校引起強烈的反映，起到了示范和帶動作用，但從每年高校的參與人數(shù)來說，也是鳳毛麟角，更多高校只是把它作為鼓勵大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的一個口號，唱得很響，但是并沒有充分調(diào)動絕大多數(shù)大學(xué)生積極行動，參與其中。

2.2 缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)和幫助?？萍紕?chuàng)新活動是一個系統(tǒng)工程，其創(chuàng)新性和專業(yè)性特點決定了專業(yè)教師的重要指導(dǎo)作用。在普通學(xué)校，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動往往是一些大學(xué)生有創(chuàng)新意識和愿望，自己動手進行一些科技含量較低的小制作，由于沒有相應(yīng)的政策支持，指導(dǎo)教師幾乎不參與，或參與非常少，導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新的成功率低，作品科技含量低，在很大程度上，影響了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。

2.3 學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機制不健全?？萍紕?chuàng)新激勵機制是促進大學(xué)生能夠不斷深入研究科技創(chuàng)新活動、平衡有效發(fā)展的一個重要的制度基礎(chǔ)，與學(xué)分設(shè)置、課程改革以及學(xué)生評價體系，物質(zhì)和精神激勵等因素密切相關(guān)。但一方面，以獲獎、、申請專利、轉(zhuǎn)化效益等特定標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生科技創(chuàng)新活動成果，雖然也形成了學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機制，但這種激勵標(biāo)準(zhǔn)高，太過于苛求、讓大部分學(xué)生望而卻步。另一方面，一些高校還沒有建立聯(lián)系這些因素之間的機制，只注重傳統(tǒng)的物質(zhì)和精神獎勵，而忽視學(xué)生的學(xué)分及評價制度創(chuàng)新，激勵學(xué)生科技創(chuàng)新制度還沒有真正形成。

2.4 物質(zhì)保障條件不到位?；顒訄龅?、必要的資金和實驗室儀器設(shè)備都是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。目前，大學(xué)生由于科技活動投入的嚴(yán)重不足，我們可以從以下進行分析：忽視管理團隊的組織和專業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)；活動經(jīng)費來源，一般主要依靠學(xué)校的補助；專門為學(xué)生開展科技活動的設(shè)施和場地非常的有限，有些高校甚至是沒有的。這些物質(zhì)條件的不到位，在很大程度上嚴(yán)重制約著學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新活動的發(fā)展。

3 構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)長效機制的探索與實踐

3.1 加強宣傳，營造大學(xué)生進行科技創(chuàng)新的良好氛圍。根據(jù)參與學(xué)生少的現(xiàn)象，應(yīng)該積極嘗試通過各種渠道（如課堂教學(xué)，課外活動等）進行有效的引導(dǎo)和宣傳，給學(xué)生解讀學(xué)校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持和保障激勵政策，同時介紹科技創(chuàng)新活動在學(xué)生自我認(rèn)知，自我完善中的強大功能，讓學(xué)生在思想上高度重視科技創(chuàng)新活動，并積極參加科技創(chuàng)新活動。通過宣傳和指導(dǎo)，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性和自主性。

3.2 加強科技創(chuàng)新制度建設(shè)，健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的保障機制。開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動的一個重要保障就是完善運行管理體制。首先，大學(xué)生創(chuàng)新活動能夠開展的前提條件就是得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視；第二，要制定完善的政策和制度，提供相應(yīng)的活動經(jīng)費和硬件支持，以此保障大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的正常開展；第三，要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)水平高、事業(yè)心強、有吃苦耐勞精神、經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導(dǎo)教師團隊，這也是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動順利開展的重要驅(qū)動力[3]。同時也要不斷完善相關(guān)的獎勵機制，以此加大科技創(chuàng)新的表彰力度，并與獎學(xué)金評定以及優(yōu)秀學(xué)生的選拔等評比活動掛鉤，要把學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入年度工作考核目標(biāo)體系，從而調(diào)動學(xué)生主體和個體的積極性。

3.3 建立科技創(chuàng)新教育基地，營造科技創(chuàng)新氛圍。實踐性是大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的顯著特點。走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，建立比較穩(wěn)定的教育基地，才能提升大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)造條件，建立富有活力的科技社團，努力營造學(xué)術(shù)氛圍，經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)科技類活動，以科學(xué)的專業(yè)課程體系為保障，積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，成立創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會等科技類社團，鼓勵學(xué)生開展活動的自發(fā)性、自主性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供施展才華的舞臺；并為廣大大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供充分的硬件和軟件支持，為學(xué)生的創(chuàng)造潛力提供了廣闊的發(fā)展空間，激勵大學(xué)生進入實驗室進行科研活動，創(chuàng)造寬松的科技創(chuàng)新環(huán)境，以提高學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的整體水平，培養(yǎng)和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

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篇7

 

獨立學(xué)院作為現(xiàn)今中國高等教育的重要組成部分，對我國高等教育的發(fā)展有重要作用。按照國家的“十三五”計劃，大部分學(xué)校必須走轉(zhuǎn)型之路，傳統(tǒng)理論教學(xué)的人才培養(yǎng)模式要轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。國家大力支持大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，每年舉辦很多相關(guān)的競賽和項目，如大學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。參加這些比賽使得學(xué)生很好地驗證學(xué)習(xí)到的理論知識、將其轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，大大推動獨立院校科技創(chuàng)新教育的發(fā)展。

 

一、開展科技創(chuàng)新活動的意義

 

開展科技創(chuàng)新活動的根本目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。

 

1.科技創(chuàng)新活動促進傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。

 

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂教學(xué)傳授理論知識為主、基礎(chǔ)性、驗證性實驗為輔助，使得學(xué)生的解決實際問題能力和實際動手能力沒有得到有效的鍛煉和提高。而開展科技創(chuàng)新活動將大大提高學(xué)生的實踐動手能力，在教學(xué)過程中多開展綜合性、設(shè)計性的實驗和實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐動手中學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。

 

2.增強學(xué)生的自信心，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

 

獨立院校的學(xué)生由于知識基礎(chǔ)較差，在實踐活動過程中缺乏自信心，面對困難和挑戰(zhàn)時容易出現(xiàn)自卑、畏難情緒。應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，與各類院校的學(xué)生進行交流、切磋，能很好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生的自信心和自尊心。在一些科技創(chuàng)新活動中，學(xué)生要完成繁重復(fù)雜的實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，有時需要廢寢忘食、夜以繼日地工作，而且要經(jīng)歷挫折、打擊、迷茫的過程，這個過程能很好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的毅力和敢于面對困難的勇氣。

 

3.提高學(xué)生的綜合能力。

 

培養(yǎng)學(xué)生對各種理論知識的綜合運用及利用計算機技術(shù)、軟件仿真技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)解決實際問題的能力。如將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并根據(jù)結(jié)果分析實際問題的能力、利用計算機求解數(shù)學(xué)模型的能力、利用虛擬仿真軟件規(guī)劃設(shè)計、仿真分析、測試調(diào)試實際電路和系統(tǒng)的能力等。

 

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

 

學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中可以相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同進步，遇到問題一起研究討論，大大提高學(xué)生團結(jié)合作的集體主義精神和協(xié)調(diào)組織能力。

 

二、獨立院校開展科技創(chuàng)新活動的具體措施

 

1.舉辦專題講座。

 

組織學(xué)院或聘請其他院校有豐富科技創(chuàng)新活動經(jīng)驗的教師舉辦科技創(chuàng)新專題講座，讓學(xué)生從本質(zhì)上了解開展科技創(chuàng)新活動的意義和內(nèi)容。通過這些講座可以加強師生間的交流，增進師生間的感情，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，挖掘?qū)W生在科學(xué)研究中的潛能，為他們科技創(chuàng)新道路指明方向。

 

2.組織開展各種學(xué)習(xí)型社團。

 

在學(xué)生中多開展各種學(xué)習(xí)型社團，如自動化控制協(xié)會、智能機器人協(xié)會、通信電子協(xié)會等。邀請剛走進大學(xué)校門的新同學(xué)加入感興趣的社團，老生帶著新生學(xué)習(xí)研究，將他們培養(yǎng)成為未來科技活動的主力軍。各種學(xué)習(xí)型組織團隊營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新相關(guān)的專業(yè)知識。通過專題講座、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)沙龍等多種形式開展活動，增加學(xué)生之間、師生之間的交流學(xué)習(xí)，讓大家找到與自己研究興趣相同的伙伴，逐漸形成濃厚的科技創(chuàng)新校園文化氛圍。

 

3.編寫整理競賽培訓(xùn)資料。

 

針對各個競賽內(nèi)容編寫相應(yīng)的賽前培訓(xùn)指導(dǎo)資料。如電子設(shè)計大賽，將一些電類基礎(chǔ)知識如元器件的識別、經(jīng)典芯片的使用等資料分門別類、歸納整理。獨立院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較差，實踐能力薄弱，創(chuàng)新意識不強，所以必須編寫出符合獨立院校學(xué)生實際情況的有針對性的培訓(xùn)資料，使用起來才能得心應(yīng)手，使學(xué)生獲得最大的收獲，創(chuàng)新能力得到實質(zhì)性提高。

 

4.定期組織各類科技競賽。

 

定期組織各類科技競賽，檢驗教師的培訓(xùn)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為將來參加各類省級、國家級乃至國際級競賽做準(zhǔn)備。通過實施大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃，帶動廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，形成科技創(chuàng)新的校園文化氛圍，進一步提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 

5.組織教師去兄弟院校學(xué)習(xí)交流。

 

安排教師去兄弟院校訪問學(xué)習(xí)，研究新的創(chuàng)新活動的開展方法和內(nèi)容。每個學(xué)校在創(chuàng)新活動方面都有自己的專長，多出去走走看看，有助于本校教師科研能力的提升，對科技創(chuàng)新活動有更深刻的認(rèn)識。

 

6.校企合作模式。

 

在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，企業(yè)是一個巨大的資源，學(xué)校與企業(yè)合作是必不可少的。通過與企業(yè)合作，一是可以了解和學(xué)到當(dāng)前最新技術(shù)知識和生產(chǎn)第一線上需要的技術(shù)技能，使學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中與實際緊密結(jié)合，思路和想法與當(dāng)前知識領(lǐng)域相融合，設(shè)計出來的作品可以進一步加工改進成為產(chǎn)品，實際應(yīng)用意義較大。二是利用企業(yè)豐富的資源，包括高精設(shè)備、高級人才、先進的技術(shù)、雄厚的資金贊助等。逐步研究探索校企合作之路，真正做到老師和學(xué)生“走出去”，企業(yè)高級人才“走進來”，將大學(xué)生科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。

 

開展科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，提高實踐動手能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)團隊意識，增強自信心，對獨立院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才有遠大的意義。

篇8

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新的英文“innovate”其注解為“makechange”（改革），即突破舊的思維定式和常規(guī)戒律，發(fā)現(xiàn)某種獨特的、新穎的、有價值的新興事物及新的思想活動。總理在2015年政府工作報告中就提出“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，激發(fā)廣大民眾創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因來建設(shè)創(chuàng)新型國家。金陵科技學(xué)院樹立“需求導(dǎo)向，能力為本，知行合一，重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，有效地加強了大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作，提升了我校高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。電子信息類專業(yè)包括計算機、通信、電子、光電等一系列熱門專業(yè)，是21世紀(jì)及未來世界各國重點發(fā)展的熱門學(xué)科之一，和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。電子信息類專業(yè)的知識發(fā)展和更新速度很快，在應(yīng)用型本科院校對學(xué)生培養(yǎng)過程中，需要在培養(yǎng)過程別注重對科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才有可能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和未來的工作中大膽進行科技技術(shù)創(chuàng)新，擔(dān)當(dāng)起未來建設(shè)中國特色社會主義國家的歷史重任。金陵科技學(xué)院積極響應(yīng)國家的“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”決定的一項重大決策，以人為本；立足于南京軟件名城的需求視野，為積極響應(yīng)江蘇省培養(yǎng)軟件類卓越工程師及南京市建設(shè)“國際軟件名城”的重大需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，力爭把學(xué)校建設(shè)成以南京軟件人才培養(yǎng)為特色的地方性應(yīng)用型本科院校。

二、電子信息類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容

2016年，學(xué)校關(guān)于本科專業(yè)的人才能力培養(yǎng)修訂工作以國家和江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等為指導(dǎo)，提出并強調(diào)要大力發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，再次加強了對教學(xué)環(huán)節(jié)中實踐環(huán)節(jié)的重視程度，要求把實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教學(xué)方案的實施過程中，加強校企聯(lián)合和校企共建實驗室，樹立牢固的終身教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的教育理念。電子信息類作為一門實踐性要求很高的專業(yè)，如何加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)時需要面臨的棘手問題。根據(jù)國家科技創(chuàng)新的思想和應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展方向和電子信息類專業(yè)特點，學(xué)校花費了大量時間加強了電子信息類科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.建設(shè)一支具有高素質(zhì)和創(chuàng)新型的教師隊伍。應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新的第一步是要建設(shè)一支具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍。教師是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)的承擔(dān)者，教師的科研水平和創(chuàng)新能力，直接決定著所培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面，金陵科技學(xué)院鼓勵教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，在教學(xué)和科研過程中實現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。一方面，教師的科研項目團隊加入了學(xué)生的新興的血液，可以加強科研團隊的建設(shè)，而且新思想的加入，可以碰撞產(chǎn)生很多新的火花。一部分學(xué)生加入科研項目，并在項目中提出獨特的創(chuàng)新見解；另外一方面，學(xué)生可以直接或間接地參與到老師的科研項目活動，動手能力和科研興趣都得以提升，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。此外，學(xué)校還一直開展大學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)制，每年經(jīng)過嚴(yán)格的選撥工作，選拔出一定數(shù)量的優(yōu)秀科技創(chuàng)新導(dǎo)師加入學(xué)生的科技創(chuàng)新工作隊伍中。根據(jù)大學(xué)生人數(shù)配置一定比例的科技創(chuàng)新導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高實踐創(chuàng)新能力，提高理解力、想象力與創(chuàng)新思維能力，取得了很好的效果。2.通過科技講座培養(yǎng)學(xué)生興趣。大學(xué)生是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的承擔(dān)著，大學(xué)生的興趣愛好是科技創(chuàng)新的動力，所以我們要充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣也是教育環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)。隨著《政府工作報告》“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，我校發(fā)展思路中進一步明確了辦應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮專業(yè)特長，積極投身到學(xué)校的事業(yè)發(fā)展中去。學(xué)校每年一定數(shù)量的科普宣傳、教授面對面、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、科技創(chuàng)新講座等一系列的活動，活躍校內(nèi)創(chuàng)新文化氛圍，搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺，提高學(xué)生的科學(xué)研究興趣和科技創(chuàng)新能力。同時，要求本科生每學(xué)期參與2次以上的科技創(chuàng)新講座，本項目結(jié)合實例講解或者分享大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，分享科技創(chuàng)新的經(jīng)驗和成果，對項目開展、論文寫作和專利申請等內(nèi)容進行指導(dǎo)。在講座舉行后，對科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生可以和老師或者項目負責(zé)人繼續(xù)保持聯(lián)系并交流，在大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中進行大膽的科技創(chuàng)新工作，取得了很好的成果。3.鼓勵學(xué)生參與競賽和。組成由以指導(dǎo)老師和學(xué)生的團隊，參加電子信息類科技創(chuàng)新比賽和技能競賽。每年學(xué)校組成都有一定數(shù)目的學(xué)生獲得有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、省級指導(dǎo)項目資助，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和中美創(chuàng)客比賽取得了不錯的成績。在競賽和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校還大力注重把學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在項目開展進行過程中，進行論文指導(dǎo)和專利講座，指導(dǎo)學(xué)生、申報專利（含軟件著作權(quán)），在國家級期刊，申請發(fā)明專利和實用新型專利。讓學(xué)生更多地了解創(chuàng)業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，明確自己的學(xué)習(xí)方向。

三、經(jīng)驗和不足

在近年的大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)過程中，我們也得到了一定的經(jīng)驗，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要結(jié)合大學(xué)生的知識水平和興趣愛好，因材施教地布置不同的任務(wù)。比如大一的學(xué)生重在積累和科研創(chuàng)新工作的啟蒙，大二學(xué)生重在專業(yè)知識的積累和提高和科研創(chuàng)新工作練習(xí)，大三和大四學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)興趣開展一定的比賽來鍛煉自己，大四學(xué)生可以面向?qū)嵙?xí)單位和就業(yè)單位培養(yǎng)一定的職業(yè)技能訓(xùn)練。在尊重學(xué)生興趣愛好的前提下，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在關(guān)鍵技術(shù)方面進行重點指導(dǎo)和技術(shù)把關(guān)。當(dāng)然，在具體的工作過程中，也存在著一些著不盡如人意的地方。主要表現(xiàn)為：一是觀念的問題，現(xiàn)在高校和老師甚至是學(xué)生對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做得還不夠重視，總感覺學(xué)生是被動地接受知識，而不是主動去學(xué)習(xí)。二是現(xiàn)在的大學(xué)生比較忙，大二大三學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間比較多，沒辦法持續(xù)投入科技創(chuàng)新工作的時間和精力，部分學(xué)生轉(zhuǎn)到卓越班學(xué)習(xí)后，抽不出時間進行工作，耽誤項目的進展。大四學(xué)生要實習(xí)、考研和找工作，也抽不出時間來進行科技創(chuàng)新工作。三是應(yīng)用型本科院校相對科研類高校，實驗設(shè)施相對缺乏，學(xué)生的動手能力鍛煉不足，希望未來可以有大學(xué)生科技創(chuàng)新的實驗室和科技孵化園。

四、結(jié)語

本文闡述了應(yīng)用型本科院校在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”社會歷史發(fā)展背景下，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合我校電子信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾項重要措施，總結(jié)了學(xué)校在電子信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗和對未來大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議。

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篇9

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)；社會途徑

創(chuàng)新是民族和國家發(fā)展生生不息的靈魂。相關(guān)學(xué)科的大學(xué)生具有科技創(chuàng)新意識和能力，不僅有利于自身的發(fā)展，對于經(jīng)濟社會的進步與發(fā)展也會起到極大的推動作用，所以無論是大學(xué)生自身，還是大學(xué)、社會等各方面都應(yīng)著力于不斷培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，從而不斷推動大學(xué)生的科技創(chuàng)新。

1、大學(xué)生科技創(chuàng)新首先源于自身

培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識與能力，首先應(yīng)在于大學(xué)生自我的培養(yǎng)與訓(xùn)練。對于大學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，在一定的條件下，自身之外的各種因素是相對穩(wěn)定的，而大學(xué)生自身的因素是千差萬別和時時處于動態(tài)變化之中，而且對于內(nèi)因和外因的比較中，內(nèi)因起到了決定作用，所以，在大學(xué)生科技創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)著眼于大學(xué)生自身意識的深化和能力的培養(yǎng)，亦即不斷深化大學(xué)生對科技創(chuàng)新的認(rèn)識和進行能力培養(yǎng)的自覺性和積極性。以不斷深化大學(xué)生內(nèi)源式的科技創(chuàng)新為主，即使是大學(xué)、媒體、社會等等其他方面外部因素，也應(yīng)不斷著眼于以合適的方式發(fā)展大學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新品質(zhì)與能力的提升。

大學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，首先自身需要不斷積累豐富的科學(xué)文化知識，但就目前來看，一部分大學(xué)生往往存在著被動學(xué)習(xí)的狀況，這種被動學(xué)習(xí)要么體現(xiàn)為對知識的以死記硬背、被動應(yīng)付考試為主，而缺乏對知識的靈活掌握；或者單純以就業(yè)為目的，僅僅關(guān)注就業(yè)、甚至面試應(yīng)聘所需要的知識，而缺乏對知識的系統(tǒng)掌握。其中表現(xiàn)為在大學(xué)期間逃課較多或者以及格為目的的情況，一方面一部分學(xué)生四年大學(xué)時光中沉醉于游戲、上網(wǎng)聊天或者課堂外的其他活動，而對于課程學(xué)習(xí)卻不感興趣；一方面對于學(xué)習(xí)或者研究不感興趣，另一方面為了自己所要追求的未來卻又不斷致力于考取碩士研究生甚至繼續(xù)攻讀博士研究生。一方面大學(xué)期間的課程有少數(shù)學(xué)生逃課成為習(xí)慣，但一旦進入公務(wù)員面試卻又會花費上萬的學(xué)費參加短期的商業(yè)性的培訓(xùn)，在其中盡顯浮躁和功利的一面。

具有較為扎實的文化基礎(chǔ)知識是科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生需要有意識的進行創(chuàng)新的實踐，只有不斷進行科技創(chuàng)新的實踐，才能一方面不斷驗證自己的知識扎實水平，同時不斷獲得創(chuàng)新的感受與體會。在這樣一個過程中，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的同時，也因為創(chuàng)新而不斷獲得對于自身知識欠缺的回饋和下一步知識學(xué)習(xí)的方向，這事實上也符合實踐與認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，實踐與認(rèn)識是一個不斷深化的過程，具體體現(xiàn)為從實踐到認(rèn)識，從認(rèn)識到實踐，如此實踐、認(rèn)識，不斷循環(huán)往復(fù)以致無窮的過程。創(chuàng)新與學(xué)習(xí)事實上也類似于這樣一個過程，科技創(chuàng)新不斷為知識學(xué)習(xí)提供方法性指導(dǎo)，而現(xiàn)有的科學(xué)知識的掌握又為科技創(chuàng)新提供了知識基礎(chǔ)。

科技創(chuàng)新不僅僅是提出一個新概念、新理論，同時還是一種新發(fā)明、新創(chuàng)造，另外科技創(chuàng)新還包括科技新理論、新知識在生產(chǎn)和社會生活中的運用，從而產(chǎn)生較好的經(jīng)濟效益和社會效益，所以科技創(chuàng)新從內(nèi)容上說是多方面的和復(fù)雜的，另外，科技創(chuàng)新從過程上來講也是一個長期的過程，從科技創(chuàng)新的環(huán)節(jié)上來說，要經(jīng)歷準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗證期等完整的環(huán)節(jié)和階段，所以為實現(xiàn)創(chuàng)新，必須要具有較為扎實的科學(xué)基礎(chǔ)知識，要具備各方面、完善的智力品質(zhì)，另外還要具備良好的情商，既要對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新有熱情、有信心、有意志力，也要能夠長久的保持這種積極的情商因素，避免三分鐘的熱度和一時的興趣，遇到一點困難就退縮。

所以，作為一個大學(xué)生有無創(chuàng)新能力，不僅和知識基礎(chǔ)有關(guān)，同時也和大學(xué)生的智商有關(guān)，和大學(xué)生的情商也有著密切關(guān)系，因此，科技創(chuàng)新能力是一種綜合素質(zhì)，而要不斷培養(yǎng)與提高這種綜合素質(zhì)，就需要大學(xué)生不斷增強自身的主動性，不斷提高自身素質(zhì)，以實現(xiàn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新。

2、大學(xué)生科技創(chuàng)新與大學(xué)的職責(zé)

在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，大學(xué)教育是一個極其重要的外部條件。大學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)，首先從年齡上剛剛年滿十八周歲，正是從少年到青年過渡的時候，另外對于相當(dāng)一部分大學(xué)生是從農(nóng)村和縣城來到地級市、省會甚至是北京、上海、廣州等一線城市，這會使得大學(xué)生對現(xiàn)代文明充滿了熱情與好奇，從而對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新充滿了強烈的興趣，所以在這種情況下大學(xué)應(yīng)積極做好引導(dǎo)和扶持，從而使大學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力不斷提高。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，造成學(xué)生科技創(chuàng)新意識較弱的原因除了自身的原因外，在外因中，還有一方面是，一部分大學(xué)老師仍然以知識的傳授為主，而在很大程度上缺少對于學(xué)生創(chuàng)新的引導(dǎo)，或者試圖使學(xué)生能夠從屬于自己的研究方向，而缺乏對學(xué)生個性化研究方向與研究興趣的鼓勵、扶持與引導(dǎo)，同時在諸如大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃等等活動中，教師參與學(xué)生創(chuàng)新的意識不強，往往對學(xué)生進行指導(dǎo)的積極性不夠高，這也在很大程度上造成了學(xué)生科技創(chuàng)新缺少方向性和方法性的引導(dǎo)與支持。

為不斷提高大學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力，作為大學(xué)的責(zé)任首先應(yīng)該不斷構(gòu)建導(dǎo)向科技創(chuàng)新的完整的課程體系。這樣一種課程體系，不僅應(yīng)該保證獲得豐富的、完整系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該使學(xué)生獲得創(chuàng)新所需要的各種豐富的、及時的信息，為學(xué)生科技創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠不斷了解科技發(fā)展的各種前沿知識，掌握科技發(fā)展的趨勢和規(guī)律，同時通過不斷優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展鋪平道路，也有利于不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，從而不斷提升能力，使大學(xué)生科技創(chuàng)新常態(tài)化、穩(wěn)定化與高效化，實現(xiàn)投入產(chǎn)出率的持續(xù)增長。

在大學(xué)整個教育環(huán)節(jié)和領(lǐng)域中，應(yīng)注重不斷營造有利于大學(xué)生成長成才和發(fā)展的環(huán)境，這事實上體現(xiàn)了大學(xué)發(fā)展過程中的一個系統(tǒng)建設(shè)的問題，這種環(huán)境既包括校園文化環(huán)境，也包括整個大學(xué)的育人機制和制度建設(shè)，其目的就在于能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造一流的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使創(chuàng)新與進步成為一種時尚，成為一種潮流，同時在這樣一種氛圍下，應(yīng)該能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究既具有濃厚的興趣，又能得到較好的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這種氛圍也應(yīng)該能夠善于培養(yǎng)大學(xué)生良好的科技創(chuàng)新意識與習(xí)慣，促使大學(xué)生積極實踐科技創(chuàng)新，使大學(xué)生能夠得到很好的引導(dǎo)、規(guī)范與支持，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，即為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，又能促使和輔助大學(xué)生不斷實踐創(chuàng)新。

在不斷培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過程中，大學(xué)也應(yīng)該在課程設(shè)計及整個教育過程中不斷強化學(xué)生的實踐動手能力。但是現(xiàn)在大學(xué)中的一些課程則在一定程度上與現(xiàn)實形成了脫節(jié)，甚至相對社會發(fā)展來說已經(jīng)嚴(yán)重滯后。當(dāng)然針對大學(xué)的不同學(xué)科，按其學(xué)科特性來說分為基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和開發(fā)學(xué)科， 當(dāng)然基礎(chǔ)學(xué)科和社會生產(chǎn)與技術(shù)現(xiàn)實來說可能距離較遠，但是相當(dāng)一部分應(yīng)用學(xué)科和開發(fā)學(xué)科則也存在著與現(xiàn)實脫節(jié)的情況，這樣非常不利于大學(xué)生實踐和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。致力于培養(yǎng)大學(xué)生實踐與科技創(chuàng)新能力，除了對課程進行改革與創(chuàng)新外，還應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生實踐與創(chuàng)新中心，設(shè)立大學(xué)生實踐創(chuàng)新基地，不斷鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生積極參加實踐與科研活動。

此外，大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)也在某種程度上有助于科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)和有關(guān)教師應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持積極肯定和鼓勵的態(tài)度，制定有關(guān)的政策，引導(dǎo)大學(xué)生在新技術(shù)領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)的實踐，這在某種程度上也符合了當(dāng)前科學(xué)技術(shù)與社會應(yīng)用的發(fā)展趨勢，即科學(xué)技術(shù)越來越密切的社會化、經(jīng)濟化和組織化，產(chǎn)學(xué)研日益呈現(xiàn)出越來越密切聯(lián)系的趨勢。因此，在這種情況下，大學(xué)生的科技創(chuàng)新，并非只是簡單的知識創(chuàng)新，其中最大的意義還在于科技的產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟效益與社會效益的創(chuàng)新與實現(xiàn)。

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，也需要大學(xué)不斷改革學(xué)校教育考試與評價方法，現(xiàn)行的大學(xué)學(xué)科考試，往往是由任課教師自主決定，一些課程在在考試形式上多側(cè)重于多側(cè)重于現(xiàn)場考試、筆試作答，而對學(xué)生動手能力、實踐能力的考試較為缺乏。在考試內(nèi)容上，多是要求以對知識的背誦、記憶為主，而對理解、運用的考察較為薄弱，而對大學(xué)生的考察，應(yīng)該實行基礎(chǔ)知識與思維能力并重，理論知識與現(xiàn)實實踐并重的考試形式，重點測試學(xué)生的理解運用知識的能力科技創(chuàng)新的能力，采取書面作答與現(xiàn)場操作、社會實踐、產(chǎn)品設(shè)計等方式相結(jié)合，真正能通過考試形式的改革與創(chuàng)新對學(xué)生的學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新起到較好的引導(dǎo)和評價作用，以實現(xiàn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，要做到上面各方面的要求，大學(xué)最重要是要做到自身教育觀念的創(chuàng)新，自身必須不斷創(chuàng)新觀念與做法，從過于主要以知識傳授為主的模式轉(zhuǎn)換為以能力培養(yǎng)為主，不斷啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，進行創(chuàng)新實踐，認(rèn)識到必須尊重和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自，認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教育應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐服務(wù)。

3、大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)的社會途徑

培養(yǎng)大學(xué)生具有科技創(chuàng)新意識與能力，除了大學(xué)生自身的因素和自身做出努力以及大學(xué)的責(zé)任以外，社會也需要承擔(dān)重要的責(zé)任，起到應(yīng)有的作用。大學(xué)生能否真正成才，具有創(chuàng)新意識和能力，真正實現(xiàn)在各個方面的創(chuàng)新，這也關(guān)乎整個社會的發(fā)展。況且大學(xué)生自身的發(fā)展以及在學(xué)校中所做的一切，其目的都是為了在社會中能夠得到較好的應(yīng)用，所在，從上述意義上說，大學(xué)生科技創(chuàng)新與社會相關(guān)機制之間應(yīng)該存在著一種互相制約和互相促進的關(guān)系。

社會各方面應(yīng)該為大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)不斷提供良好的制度與政策環(huán)境，近年來，雖然政府和社會有關(guān)機構(gòu)制定了很多政策，推出了很多措施和現(xiàn)實做法，為大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供了很多扶持，形成了一定的環(huán)境和氛圍，但是有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新的社會機制還遠遠沒有形成。大學(xué)生科技創(chuàng)新的扶持、引導(dǎo)、保護與激勵應(yīng)該是一個社會系統(tǒng)工程，需要社會方方面面的協(xié)調(diào)和改進才能不斷形成這種氛圍，這既需要政策協(xié)調(diào)，也需要資金、人事、社會科技發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展等方面共同提高、努力才能實現(xiàn)。

與此同時，社會評價機制也應(yīng)做出相應(yīng)改變，這種評價既是一種文化上的評價，需要整個社會氛圍與社會文化加以不斷優(yōu)化，社會思潮的改變，同時青年人應(yīng)該不斷具有敢為天下先的勇氣和魄力，大膽的去改變現(xiàn)存的某種不利于創(chuàng)新的思想。另外在經(jīng)濟上，除了為大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供資金支持外，還應(yīng)該不斷加強獎勵力度，使大學(xué)生能夠不斷因為自己的創(chuàng)新得到較好的生存、發(fā)展，不斷具有自己美好的未來。

為適應(yīng)社會的發(fā)展，大學(xué)生自身也應(yīng)不斷做出改變，在一定程度上能夠認(rèn)識時代的影響和自己所處時代的優(yōu)勢與不足，自覺避免自身的物質(zhì)化、追求實惠、使用的傾向，發(fā)揮自身理性和個性的優(yōu)勢，注重精神生活的追求，注重自身的文化內(nèi)涵，把為社會做貢獻作為自己的目標(biāo)和方向，不斷培養(yǎng)與發(fā)展自己的科技創(chuàng)新的能力。

【參考文獻】

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新 團隊構(gòu)建

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.060

1 相關(guān)概念的界定

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理方式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。科技創(chuàng)新可以被分成三種類型：知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

關(guān)于高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊沒有形成一個規(guī)范和正式概念，只是從大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動中總結(jié)而成。我們可以把在高等學(xué)校中學(xué)習(xí)的大學(xué)生根據(jù)科研項目的內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展需要，或根據(jù)個人興趣愛好、參加科技競賽等組織在一起的以科技創(chuàng)新、科技服務(wù)為目標(biāo)的正式群體，統(tǒng)稱為“高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊”。這一概念只涉及到學(xué)生層面的團隊，要構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊不能只局限于此。

大學(xué)生科技創(chuàng)新涉及的不只是學(xué)生，還需要有專業(yè)的指導(dǎo)教師和管理服務(wù)人員。因此高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的構(gòu)建需考慮這些相關(guān)問題。大學(xué)生科技創(chuàng)新的成效如何，取決于所有團隊成員合力的大小。因此，打造好相關(guān)團隊就成為做好該項工作的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，更是不容忽視的內(nèi)容。

2 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的意義

構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊，讓大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，能夠拓寬他們對不同學(xué)科領(lǐng)域的了解，訓(xùn)練創(chuàng)新思維和實踐能力，是大學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識、解決問題和高效學(xué)習(xí)的一個重要途徑，同時使他們獲得了運用基本原理進行思考和解決問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)可以開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高他們自身的創(chuàng)新能力。近年來，在我國舉辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)秀成績的選手也都是團隊合作的結(jié)果，在團隊合作中他們?nèi)〉昧吮荣惖膭倮?，同時也使自己成長為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊，大學(xué)生參與到團隊中，各團隊成員為了一個共同的目標(biāo)相互協(xié)作，面對困難和挫折時共同進退，在無形中培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。現(xiàn)代社會需要的各類人才，不但要具備較高的專業(yè)知識和技能，同時還要求必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和良好的團隊合作精神，只有在團隊合作中才能更好的發(fā)揮個人的才智和技能。據(jù)調(diào)查，許多公司和企業(yè)在招聘員工時都十分強調(diào)團隊合作精神。因此，在校大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的構(gòu)建是培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作能力和迅速適應(yīng)社會工作的必要手段。

3 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的途徑

大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的項目來源，主要以指導(dǎo)教師安排為主，以學(xué)生自主提出為輔，指導(dǎo)教師對其研究領(lǐng)域或研究方向都有較深的了解和研究，有利于對創(chuàng)新團隊的指導(dǎo)和對關(guān)鍵技術(shù)講解。在學(xué)生實際的研究過程中，也能很好的對大學(xué)生在項目參考文獻和相關(guān)資料的查找方面進行很好的指導(dǎo)。由于指導(dǎo)教師熟悉團隊中每個學(xué)生的技術(shù)能力、興趣方向和隊員間的協(xié)作關(guān)系，可以很好地組織和管理創(chuàng)新團隊。

因此，要充分發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新過程中的作用，要出臺一些政策和措施鼓勵更多的專業(yè)教師參與指導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。制定諸如《大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師工作管理條例》，對指導(dǎo)教師的工作進行評估和獎勵，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。教師在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動過程中，可以邀請相關(guān)專業(yè)的教師，甚至是跨學(xué)科的教師組成一個或多個教師指導(dǎo)團隊，共同指導(dǎo)學(xué)生完成科技創(chuàng)新活動。學(xué)院指導(dǎo)過學(xué)生科技創(chuàng)新活動的教師要積極帶動更多的教師參與其中，在學(xué)院范圍甚至是學(xué)校范圍內(nèi)，形成濃厚的指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

管理隊伍的質(zhì)量是提高管理效能的保證。在學(xué)生科技創(chuàng)新活動過程中，參與的學(xué)生往往涉及不同的學(xué)院、不同的專業(yè)、不同的年級，由此在實際工作中會因為缺乏有效溝通的橋梁而影響活動的開展。特別是對于一些迫切希望加入團隊的低年級學(xué)生和那些希望吸納學(xué)生參與科技創(chuàng)新團隊的教師而言，他們更希望能夠找到一條快捷有效的途徑，幫助解決他們的困難。而這種快捷有效的途徑就是建立相應(yīng)的學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)和管理團隊，搭建好學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。學(xué)生科技創(chuàng)新管理團隊成員以輔導(dǎo)員為主，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，兼顧一些班主任和管理教務(wù)的教師。

按照大學(xué)生的專業(yè)和興趣的不同，可以構(gòu)建六種形式的科技創(chuàng)新團隊：科技創(chuàng)新小組、科技創(chuàng)新社團、科技競賽團隊、科研項目團隊、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊、校企合作團隊。團隊的組建不是簡單的將幾個人組合在一起，而是要充分發(fā)揮每個人的才能，使團隊形成一股合力。要組建一個高效的學(xué)生科技創(chuàng)新團隊，需要考慮到團隊成員的選拔，團隊日常訓(xùn)練計劃，團隊的分工與合作，團隊的優(yōu)化與管理等。與此同時，團隊需要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使團隊中有人擅長硬件、有人擅長軟件、有人擅長機械、有人擅長寫作，隊員分工合作、優(yōu)勢互補、各取所長。

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有效途徑，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊是開展科技創(chuàng)新活動的前提條件和必要保障。在今后的工作實踐中，將科技創(chuàng)新團隊建設(shè)作為本科課堂教學(xué)的重要補充，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

參考文獻：

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作者簡介：卓華麗（1987-），女，湖南張家界人，碩士研究生，助教，濟南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員，山東濟南 250022