法律專業(yè)研究方向范文

導語：如何才能寫好一篇法律專業(yè)研究方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文科生可以學習的法學類專業(yè)有很多，簡單介紹如下：

1、法學理論：這門學科已形成了法理學、西方法哲學、法律社會學、法律文化學、法律經(jīng)濟學、人權理論與人權法、比較法學、部門法哲學、立法學、司法學等10個比較穩(wěn)定的研究方向；

2、法律史：研究方向有中國法制史、外國法制史、中國法律思想史、西方法律思想史、比較法律文化等。它與法學的各個分支學科都有著密切的聯(lián)系，它不僅為法學基礎理論等學科提供原始資料，也為各部門法學科提供理論指導；

3、憲法學與行政法學：主要研究方向有中國憲

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

 

近年來，我國研究生招生規(guī)模有了長足的發(fā)展，在研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴大的情況下，如何保證和不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是研究生教育教學及管理部門所面臨的共同任務。研究生畢業(yè)論文是研究生科學研究能力的體現(xiàn)，是衡量其能否獲得碩士學位的重要依據(jù)，其質(zhì)量是衡量一所學校研究生教育的教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。經(jīng)濟法律的學習和研究，特別是畢業(yè)論文的寫作，最重要的是選題。論文選題就是文章將要闡述的主題，是經(jīng)過挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。要做好論文，提高論文質(zhì)量，首先要有好的選題。碩士研究生的畢業(yè)論文往往是學生學術生涯的起點。因此，重視碩士研究生畢業(yè)論文的寫作，對學生的論文選題給予適當?shù)闹笇欠浅１匾摹?/p>

 

一、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征

 

1.學術性與現(xiàn)實性相結(jié)合

 

經(jīng)濟法是調(diào)整國家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟運行過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟關系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟法的突出特征就在于對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的及時反映，經(jīng)濟法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關注社會經(jīng)濟生活中的實際問題。但畢業(yè)論文是學術論文，學術性、先進性、獨創(chuàng)性是學術論文的基本特點，學術性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學術性和現(xiàn)實性相結(jié)合，既可以是直接對一些具有重要社會意義的現(xiàn)象和問題進行學理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實背景下對一些純學術問題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展?？紤]到經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學科專業(yè)論文的區(qū)別，其對現(xiàn)實的關注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實問題的解決提供具體答案，而是通過對一些現(xiàn)實問題的探討推進理論創(chuàng)新和學科發(fā)展，或是對一些現(xiàn)實問題的解決從學理上探尋對策和給出一個較為理性的思路。經(jīng)濟法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時，一方面要敏感認知現(xiàn)實經(jīng)濟關系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。

 

2.專業(yè)基礎與法學前沿問題相結(jié)合

 

作為經(jīng)濟法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對論文的學術性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對所學專業(yè)知識的綜合檢測，但不是對所學知識的簡單總結(jié)和復述，是以所學的專業(yè)知識為基礎研究并且探討學科發(fā)展中的學術問題，或是為一些現(xiàn)實問題的解決提供理論支撐。一句話，作為學術論文，它旨在考查學生初步的學術研究能力。畢業(yè)論文實質(zhì)上是學位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應當與學生所學專業(yè)和所要申請的學位掛鉤，要在本專業(yè)領域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應用價值的論題。因此，經(jīng)濟法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎這一根本，而且要通過了解和把握經(jīng)濟法學術研究動態(tài)來確定研究方向和課題，把對法學前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎相結(jié)合。

 

二、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

 

畢業(yè)論文的選題過程是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，這一過程真正實施起來并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時的興趣、湊熱鬧、趕時髦就能做好的，而是需要認真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎如何。

 

1.不能正確理解創(chuàng)新標準

 

有些碩士研究生考慮到寫作時間有限和自身的理論基礎，在短時期內(nèi)往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟法前沿問題，結(jié)果在實際寫作中無法把握選題，也很難找到相關資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問題的出現(xiàn)，是因為對論文創(chuàng)新標準的理解不準確。其實，創(chuàng)新從根本上講就是人們對某些問題的認識能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學說，另創(chuàng)一個新的學說或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對某一問題的解決有推動、有幫助，對人們的認識有啟發(fā)、有拓展，能對學科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學說、新觀點，也是在已有研究基礎上發(fā)現(xiàn)和補充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進新方法和新手段，以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個未被注意的新問題，一時又未能解決，也算是有新意。

 

2.不能正確判斷選題的價值

 

在當前這個利益多元化的時代，經(jīng)濟關系紛繁復雜，經(jīng)濟法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟法碩士研究生在選擇論文選題時，有時很難判斷所涉問題的重要性。例如：有學生因為在工商行政管理部門工作，計劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個選題表明上看具有較強的現(xiàn)實意義，是個可行的選題。但仔細推敲，在這個制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容，則成為具體的經(jīng)濟技術規(guī)范的推敲，容易寫成工作報告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟法研究內(nèi)容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實務研究。很難從理論高度進行發(fā)揮，提出有學術價值的觀點。只有從企業(yè)的市場準入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關問題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場準入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟法研究生在做畢業(yè)論文選題時，首先應該注意考慮選題的理論基礎，能否有適當?shù)睦碚摽梢杂脕矸治鲈搯栴};其次再考慮選題的現(xiàn)實意義，是否值得花時間去深入研究來滿足現(xiàn)實的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價值。

 

三、對經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點建議

 

1.選定一個比較明確的方向

 

選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學習、研究的具體方向。經(jīng)濟法所涉內(nèi)容比較繁雜，學科之間差異性也較大。例如：市場管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點和基本思路就有很大差異，而每個人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對幾年學習所積累的知識作簡要的整理，總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長，對哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識特長的某一點上，以此為基點通過了解和把握經(jīng)濟法學術動態(tài)，找到合適的研究課題。

 

2.結(jié)合學界研究主流方向來判斷選題

 

不同時期學術研究的注意力、側(cè)重點等總會不同，相應地在法律研究過程中會有一些相對研究集中的熱點問題。畢業(yè)論文要合理選題，應盡可能全面了解和把握學術動態(tài)，對經(jīng)濟法領域所討論的各種問題及其代表性觀點、學說均應有基本了解，同時又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎和興趣有所側(cè)重，突出重點。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經(jīng)濟法學術研究的過程，實際上是一個“存同求異”的過程：“存同”，才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺。對經(jīng)濟法碩士研究生來說，先準確理解經(jīng)濟法的基本理論、基本學說，才有可能正確運用理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題;而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價值，才能推動學術發(fā)展。特別是對學界研究的熱點問題不必要一味跟風作為選題，因為如果是熱點問題，許多學者都從多方面對該問題進行了比較深入全面的探討，對碩士研究生而言，選擇這樣的題目風險比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點，容易造成最后寫作的困難。

 

3.選擇合適的角度建立選題

 

論文選題是對平時所學知識的一個梳理過程，也是對平時所思考的問題的梳理和總結(jié)過程以及二者的綜合過程。經(jīng)濟法研究領域中許多問題都可以從不同角度進行分析和討論，學生可以在對所學課程有了基本了解和興趣的基礎上，從自身的角度綜合運用各種思維方法來進行選題。例如：在財政制度領域，長于理論抽象思維的學生可以考慮研究財政法的本質(zhì)、財政法的基本原則、財政法律制度在經(jīng)濟法中的法律地位等問題;偏愛實證研究的學生可以分析具體財政制度，如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預算法的完善、財政體制的改革等等問題：擅長比較研究的學生可以通過歷史分析中國財政法律制度變遷、結(jié)合其他國家財政法律制度進行比較研究……無論在經(jīng)濟法的哪個領域選題，都存在一個怎么思考和總結(jié)的問題。需要綜合運用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識儲備與能力、興趣與所長，以及當前學術動態(tài)中的定論、爭論、未論所在，并從中找到需要研究的問題。在這個過程中，學生要查閱大量文獻，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓練和基本功的培養(yǎng)。

 

4.查閱相關文獻來輔助選題

 

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻的基礎上，特別是在確定研究方案時，需要考慮論題是不是有相關資料來加以鋪墊。“巧婦難為無米之炊”，沒有大量文獻資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟法研究中確實有一些領域研究學者很少，這樣導致相關的文獻資料也很少。例如：對我國特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整，如集體所有制企業(yè)、建設兵團等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設計環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設在畢業(yè)前夕，很多同學將絕大部分時間放在找工作上，大部分同學都很難有時間和精力進行原始資料現(xiàn)場調(diào)查和研究，只能進行二手文獻的查閱。因此，在選題時應該考慮現(xiàn)有文獻的基礎，對文獻進行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。

 

總之，論題選得好，可以使畢業(yè)論文有較高的學術價值、實用價值;論題選得不好，不僅會為收集整理資料、提煉論點、安排文章的結(jié)構和動筆寫作帶來一系列的困難，而且有可能造成論文寫作半途而廢，即使勉強完成寫作，論文質(zhì)量也堪憂。經(jīng)濟法碩士研究生選題時要廣泛閱讀相關經(jīng)濟法學文獻，及時與論文指導老師進行溝通，通盤考慮自身的興趣愛好、思維習慣、時間精力等因素，適當選擇畢業(yè)論文的選題。

篇3

顧理平教授的新作《新聞權利與新聞義務》是南京師范大學新聞與傳播學院重點抓好新聞法學方向建設過程中出現(xiàn)的又一部代表作。顧教授這些年來鍥而不舍，對新聞法學進行了卓有成效的系統(tǒng)研究。他先是圍繞新聞法學的總體框架進行全面的宏觀研究，這一研究的成果以專著《新聞法學》出版為標志。接著他既著力于新聞法理的系統(tǒng)研究，又兼顧回答新聞傳播活動中凸現(xiàn)的重大法律問題的實際需要，同時進行新聞侵權和隱性采訪兩個專題的研究，先后出版《新聞侵權與法律責任》、《隱性采訪論》兩部專著。隨后，顧理平著手進行新聞法學中最具核心價值的問題即新聞法律關系的研究，經(jīng)過幾年持續(xù)攻關，其成果就是剛剛殺青的這部書稿，他將這部書稿命名為《新聞權利與新聞義務》。

由法律規(guī)范所確認和調(diào)整的人與人之間的權利義務關系稱為法律關系。法學原理和社會現(xiàn)實都告訴我們，法律關系與法律規(guī)范有著不可分割的聯(lián)系。因為法對社會關系的調(diào)整，是通過制定各種法律規(guī)范以及實施這些法律規(guī)范而實現(xiàn)的。法律規(guī)范為人們設定不同的權利和義務，并且由國家強制力保證這種權利的行使和義務的履行，以實現(xiàn)對人們行為的調(diào)整作用。任何一種法律關系都以與這一法律關系相適應的現(xiàn)行法律規(guī)范為前提。如果某種社會關系沒有法律上的規(guī)定，那么就不是法律關系，不具有法律上的權利和義務的性質(zhì)。另一方面，法律規(guī)范只有在具體的法律關系中，才能得到尊重和遵循，才能對社會生活起到真正有效的調(diào)整作用。①

顧理平教授從新聞傳播視域，通過對新聞傳播工作者同政府、商界等種種社會角色的關系解析，對這種新聞法律關系進行了深刻的闡述。他指出，在法制現(xiàn)代化進程中的中國社會，新聞傳媒和新聞記者應在法治的框架下開展新聞活動。而這個法治框架的核心內(nèi)容是新聞權利和新聞義務問題。他把新聞傳播業(yè)置于依法治國的社會大背景下，“法眼看新聞”，從當代社會新聞活動中的失范行為入手，探討了諸如“包公記者”、媒介審判、記者被打、新聞侵權等熱點問題中的法治涵義，進而分析了和諧社會建設中新聞媒體對公平和正義追求的價值。顧理平以新聞法律關系為全書的核心內(nèi)容，重點探討新聞法律關系不同主體之間的權利和義務關系，并著重探討了新聞權利和新聞義務這兩個核心概念的內(nèi)涵。在此基礎上，又拓展研究主題，深入研究了輿論監(jiān)督權問題、新聞權利與知情權、新聞權利與隱私權的關系，使本書的主體研究進入到一個更加廣闊的領域。

顧理平教授的書稿給人一個突出深刻的印象，是他追求科學真理的精神。有不少學者對新聞活動中的權利和義務問題進行了研究并發(fā)表了不同的見解，但一些研究囿于研究者的新聞學者或法學學者身份而各持己見，就事論事的較多。顧理平站在新聞法學這樣一個交叉學科的層面上，力求用客觀公允和求是務實的立場，注重權利和義務的平衡，既強調(diào)新聞權利的合理性，又突出新聞義務的必要性，為對這些學理問題更加深入的探討樹立了一種好的風范。

在南京師范大學，顧理平是一位“雙肩挑”教授，他既是一位教學任務和科研工作相當繁重的教授，又是新聞與傳播學院的黨委書記。但他善于“彈鋼琴”，兩方面都不耽誤，這是難能可貴的。現(xiàn)在全國辦有新聞類專業(yè)的教學點超過700個，也有一批專業(yè)課老師兼任黨政領導工作，我想，顧理平教授可以成為這些同志學習的榜樣。

注釋：

篇4

場地困難。養(yǎng)老院建設不同于地產(chǎn)項目，其采取的是一種類似租賃的經(jīng)營模式，養(yǎng)老院建成以后不能當房子賣。受此制約，民辦民營養(yǎng)老機構主要通過租房屋建立養(yǎng)老院。然而，根據(jù)我國相關規(guī)定，租賃合同最長只有20年，因此養(yǎng)老機構大多不愿更新設施。

“一床難求”和養(yǎng)老公寓空置率較高的矛盾突出（公辦公營與高端養(yǎng)老公寓）。一方面，市內(nèi)的公辦公營養(yǎng)老機構“一床難求”，排隊等床現(xiàn)象廣泛存在：另一方面，一些相對高端的養(yǎng)老公寓卻入住率偏低，經(jīng)營狀況欠佳?！侗本┦?010年老年人口信息和老齡事業(yè)發(fā)展狀況報告》顯示，2010年底，有北京戶口的60歲及以上老年人口235萬，但是，床位卻只有67018張。而根據(jù)民政部相關數(shù)據(jù)，按照國際平均每千名老人占有養(yǎng)老床位50張測算，全國老年人約需養(yǎng)老床位1200萬張，而目前僅有650萬張。

公辦公營的入住率最高，“一床難求”現(xiàn)象非常普遍。其原因在于，公辦公營的養(yǎng)老機構往往具有天然優(yōu)勢。從地理位置上來看，往往在市中心且靠近居住區(qū)，醫(yī)療、交通等配套設施有優(yōu)勢。

社區(qū)養(yǎng)老服務設施不完善。服務設施的不完善主要表現(xiàn)在適用性較差和設施不完備。很多社區(qū)服務設施的選擇上沒有過多的為老年人考慮，也沒有專門為老年人提供的健身娛樂設施。主要原因是資金不足與建筑設計不完善。

政策法律不健全。很少有養(yǎng)老機構愿意接納生活不能自理的老人。而且，這些養(yǎng)老機構在接納老人時，往往協(xié)議聲明，如果老人病危，其親屬必須將其接走。高端公寓中入住的老人，退休前往往是高收入階層，或者有一定的地位。制定法律法規(guī)時在對老年人權益的保護和對不善待老人的懲罰應該有足夠的重視，這些問題急需大力發(fā)展社區(qū)相關老年服務的建設，用法律來調(diào)整有關的社會關系，把一些道德規(guī)范上升為法律規(guī)范。

資金缺乏且來源渠道單一，并且老年公寓虧損嚴重。我國的社區(qū)養(yǎng)老是依靠政府資助才發(fā)展起來的，一直以來是由政府投資，但是這種僅靠政府投入的單一模式無法滿足社區(qū)養(yǎng)老服務日益壯大的需求，致使社區(qū)養(yǎng)老服務處于資金短缺的困境。公辦公營”也給政府帶來較大壓力。馬劍表示，由于是“公辦”，往往需要一定的編制名額；由于是“公營”，政府還要參與到后期的維護和運營中去，如此造成政府投入過重。當前，老年公寓大多虧損。其一，公辦民營養(yǎng)老機構的入住率不高。其二，電費支出較大。其三，“成本比較高，收費又上不來。

服務人員專業(yè)化程度低。社區(qū)養(yǎng)老提供的服務中唯一以人為主體的就是相關的工作人員，所以這些人員的專業(yè)化程度也決定了社區(qū)養(yǎng)老的發(fā)展程度如何。

根據(jù)以上養(yǎng)老院發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展實際，我們認為以下措施有利于養(yǎng)老問題的改善。

加快經(jīng)濟發(fā)展。只有強大的經(jīng)濟后盾與財政投入，才能從根本上解決養(yǎng)老服務中存在的問題。老年人的醫(yī)療保健需要高額的費用，政府只有資金的支出才能使老年人老有所養(yǎng)。

相關部門應加大對養(yǎng)老服務行業(yè)的政策支持。制度是保障，相關政策法律的不斷完善，必定會加快養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展。增加場地供給與相關法律制度的修整，并同時設置規(guī)定，考慮到家庭困難的老人。養(yǎng)老保障制度的設計應從尊重老齡群體的觀念和需求出發(fā)。

多渠道籌集資金。鼓勵民營資本進入，并與政府合作，開拓養(yǎng)老院發(fā)展的新模式。加快和完善社區(qū)養(yǎng)老設施的建設。為老年人提供完善的基礎設施，如基本醫(yī)療設施、體育鍛煉設施等等，提高老年人養(yǎng)老質(zhì)量。

加強服務人員的培養(yǎng)。提高服務人員服務技能，在一定條件下增加對服務人員培訓，使之能夠科學、衛(wèi)生地為老年人提供服務。提高行業(yè)準入資格，改善良莠不齊的現(xiàn)狀。

總之，養(yǎng)老難是當前社會面臨的一個重要問題，養(yǎng)老院作為養(yǎng)老的一個重要場所，其發(fā)展狀況至關重要，關系到老年人晚年生活的幸福安康，積極加快養(yǎng)老院發(fā)展，使老年人老有所養(yǎng)、老有所樂。

作者簡介：

翟福生（1991―），男，山東章丘人，現(xiàn)就讀于中國人民大學農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學院，研究方向：應用經(jīng)濟學。

篇5

通過對中國研究生招生信息網(wǎng)博士專業(yè)目錄進行檢索，截止2015年，我國開設應用經(jīng)濟學（ 專業(yè)代碼： 0202）一級學科博士點的高等院校共有50所，還有一個招生單位是中國社會科學院研究生院。其中，截至2003年，我國只有13所高校和中國社會科學院有應用經(jīng)濟學一級學科博士點，分別是：北京大學、中國人民大學、南開大學、復旦大學、廈門大學、上海財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學、西安交通大學、中央財經(jīng)大學、遼寧大學、暨南大學和。2006年新增9個授權點：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、湖南大學、吉林大學、南京大學、清華大學、山東大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、天津財經(jīng)大學、武漢大學。2011年又新增27個授權點：北京交通大W、北京工業(yè)大學、北京理工大學、中國農(nóng)業(yè)大學、山西財經(jīng)大學、東北大學、東北師范大學、哈爾濱商業(yè)大學、同濟大學、上海交通大學、華東理工大學、華東師范大學、上海大學、蘇州大學、東南大學、南京農(nóng)業(yè)大學、浙江大學、浙江工商大學、江西財經(jīng)大學、中國海洋大學、河海大學、華中科技大學、中國地質(zhì)大學、中山大學、廣西大學、重慶大學、西北大學、蘭州大學。

其中，985 高校有25個，占總體的50%；211 高校有18個，占總體的36%；一般普通高等院校有7個，分別是東北財經(jīng)大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、天津財經(jīng)大學、山西財經(jīng)大學、哈爾濱商業(yè)大學、浙江工商大學、江西財經(jīng)大學，它們都為地方性重點財經(jīng)類院校。從高等院校地區(qū)分布來看，目前應用經(jīng)濟學一級學科（ 博士點）分布在全國21個省、市、自治區(qū)。其中，北京的高校數(shù)量最多，有11所，約占全國的22%。其次是上海，有7所，占比為14%。應用經(jīng)濟學一級學科（ 博士點）地區(qū)分布數(shù)量超過2所的省份，還包括江蘇省、湖北省、遼寧省、浙江省、陜西省、山東省、天津市、廣東省、吉林省，它們一共占全國的44%，沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)分布最多。

將檢索到的設有應用經(jīng)濟學一級學科博士點的高校按類別進行分組，統(tǒng)計結(jié)果如圖2所示?？梢钥闯瞿壳拔覈_設應用經(jīng)濟學一級學科博士點的高校中，綜合類院校最多，共有28所，占總數(shù)的56%，其次是財經(jīng)類院校，有12所，占比為24%。理工類高校以12%的比例位列第三。

圖2 全國高等院校應用經(jīng)濟學一級學科博士點按類別分類

2. 全國開設應用經(jīng)濟學一級學科碩士點的財經(jīng)類高校

應用經(jīng)濟學屬于經(jīng)濟類學科，是財經(jīng)類院校的基礎學科和重點培養(yǎng)方向，因此，本文將著重分析開設應用經(jīng)濟學學科的財經(jīng)類高校。通過中國研究生招生信息網(wǎng)檢索，目前我國財經(jīng)類院校開設應用經(jīng)濟學一級學科碩士點的高校共有

31所，涵蓋24個省、自治區(qū)和直轄市。由表1可以看出，北京市有4 所財經(jīng)類高校開設應用經(jīng)濟學一級學科，上海市、天津市、浙江省和廣東省各有2所高校，其余省份高校中均只有1所高校開設應用經(jīng)濟學一級學科。

在這31所財經(jīng)類高校中，有4所211高校，分別是中央財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學和西南財經(jīng)大學，但財經(jīng)類高校中沒有入選985 計劃的高校。其中有16所高校開設了研究生院，4所211高校均開設了研究生學院，共占總數(shù)的51.6%。具有應用經(jīng)濟學一級學科博士點的高校共有12所，占財經(jīng)類高?？倲?shù)的38.7%。

3. 財經(jīng)類高校應用經(jīng)濟學學科研究方向

應用經(jīng)濟學是我國現(xiàn)有的學科分類中，涵蓋二級學科數(shù)量最多的一級學科之一，基礎二級學科一般包括10個專業(yè)，分別是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、金融學、國民經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、財政學、國際貿(mào)易學、勞動經(jīng)濟學、金融工程、數(shù)量經(jīng)濟學、國防經(jīng)濟學。高等院校若獲得應用經(jīng)濟學一級學科學位授予權，就意味著擁有這10個二級學科領域招收和培養(yǎng)研究生的資格。但是，世界日新月異，經(jīng)濟作為發(fā)展的引擎動力，已經(jīng)逐漸深入到各行各業(yè)，與人們生活的方方面面休戚相關。高校作為研究機構，緊隨時展潮流，相繼在應用經(jīng)濟學10個基礎二級學科的基礎上，又開設了投資學、房地產(chǎn)經(jīng)濟學、法律經(jīng)濟學、消費經(jīng)濟學、能源經(jīng)濟學、行為經(jīng)濟學等一些新經(jīng)濟領域的研究方向。

通過對開設應用經(jīng)濟學一級學科碩士點的31所財經(jīng)類高校進行數(shù)據(jù)分析，將各高校設置的應用經(jīng)濟學碩士研究方向統(tǒng)計匯總成圖3。

圖3 財經(jīng)類高校應用經(jīng)濟學碩士研究方向

分析圖3的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，財經(jīng)類高校應用經(jīng)濟學碩士專業(yè)在研究方向設置上有以下兩方面的特點。

（1） 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、金融學、國際貿(mào)易學、財政學、數(shù)量經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、國民經(jīng)濟學和勞動經(jīng)濟學是財經(jīng)類高校應用經(jīng)濟學專業(yè)普遍設置的二級學科研究方向。其中產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學和金融學是31所財經(jīng)類高校都開設的專業(yè)，這也客觀反映了當下經(jīng)濟在這兩個領域的火熱發(fā)展；而國際貿(mào)易學、財政學、數(shù)量經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學作為應用經(jīng)濟學基礎性二級學科，在財經(jīng)類高校的仍然扮演著重要角色，開設率都在87.1%以上；相對的國民經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學、金融工程和國防經(jīng)濟學四個專業(yè)的開設率較低。由于宏觀經(jīng)濟發(fā)展方向的轉(zhuǎn)移，國民經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學和國防經(jīng)濟學的影響正在逐漸被削弱，例如國防經(jīng)濟學目前只有上海財經(jīng)大學開設，僅占財經(jīng)類高?？倲?shù)的3.2%。金融工程雖然目前也比較熱門，前景廣闊，但由于開設本學科需要雄厚的師資資源和教學資源，綜合性高、創(chuàng)新性強、難度大，所以開設該專業(yè)的院校也較少，僅有8所，開設率為25.8%。

篇6

關鍵詞：法哲學；實在法；司法定向法學理論；法律論證理論

一、抽象法學理論的知識圖景、利益-興趣方向

在19世紀之前，抽象法學理論以“自然法學”為專名，依靠法學外的思想家推進發(fā)展，嵌在哲學、神學、政治學等思想體系中，成為他們干涉法學領域的途徑。在近代實證主義思潮背景下出現(xiàn)的專業(yè)法律家于19世紀創(chuàng)立了“法律家的法哲學”，代替了具有本體論哲學色彩的自然法學。英國分析法學派和德國歷史法學派是其中兩股重要力量，分別以奧斯丁和薩維尼為代表。

法律家的法哲學的出現(xiàn)有利于填補法學抽象理論知識和實踐技術知識間的斷裂，同時逐漸削弱了法學外思想家如倫理學家、政治學家對專業(yè)法學的評判力和解釋力，使得抽象法學理論成為專業(yè)法學家和哲學家、社會學家等思想家共有的知識領域，并且互相競爭、互相合作，呈現(xiàn)出既封閉又開放的緊張狀態(tài)，建構了十九世紀后法學發(fā)展的知識圖景。

時展的現(xiàn)實政治法律制度同樣對抽象法學理論發(fā)展提出不同的要求，即通過抽象理論尋求解決問題的方法。在不同歷史階段，抽象法學理論以不同的形態(tài)實現(xiàn)對制度實踐的“注解”，體現(xiàn)了不同的利益-興趣方向，主要有政策定向法學理論、立法定向法學理論和司法定向法學理論三種。二十世紀以來，特別是出現(xiàn)自由法學和利益法學后，抽象法學理論方向更注重司法，研究討論法官的行為工作以及裁判，試圖發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一公正的方法論技術和哲學解釋依據(jù)以便闡釋法官適用法律。于是抽象法學向司法定向理論發(fā)展。

二、從實在法看抽象法學理論面臨的選擇

法律家面對實在法必須基于內(nèi)在觀點認可它的規(guī)定和效力，無法像專業(yè)外的思想家那樣，徹底脫離對時代產(chǎn)生效力的實在法而以超實在法來評判法律或者完全用道德評價取代法律評價。專業(yè)法律家對法律采取的是體系內(nèi)的批評方法。實在法雖然給法律家提供思考的原點與操作方法，但一定程度上縮小了他們思考問題的范圍，限制了他們提問的立場。對于自己的判斷和想象，只能用冷靜理性的法言法語隱藏起來，而遵循法律共同體的專業(yè)要求有邏輯地闡述社會認可的理念，提出合法的解決方法。但是，實在法自身并不是毫無缺陷和完全符合人類理性。首先，實在法是人為法，人類理性的局限性決定了法典不可能完全符合邏輯標準。其次，社會生活的多角度性與法律規(guī)則非此即彼之間的不統(tǒng)一，使實在法難以跨越實然和應然的斷層，實現(xiàn)兩者的融合。第三，實在法的效力性具有時空性、暫時性和文化多元性，這表明實在法的非確定性和文化信仰、價值追求的多樣性。第四，實在法無法完全游離于價值評判之外，立法司法仍舊融入社會全體的價值思考。

所以反觀實在法可以看出抽象法學理論有時顯得很尷尬。理論的超越性使其難以實現(xiàn)真正的突破，但實在法拘束性又限制了法學家論述的空間。返觀實在法并不是為了像過去那樣注釋法學而建構法律教義學體系，而是試圖讓抽象法學理論不要躲避實在法而只以“貧血的概念體系”為宗旨建構理論。促使抽象法學理論貼近現(xiàn)實問題和法律實踐問題，也能夠?qū)崿F(xiàn)“心儀高遠”這一理想。

三、從法律論證理論看法學理論的視角和方法發(fā)展趨勢

二戰(zhàn)以后，以語言哲學、現(xiàn)代邏輯和對話理論為基礎形成的道德、法律論證理論漸漸發(fā)展起來。法學家對亞里士多德以來的修辭學、實踐哲學、語言哲學進行繼承研究，建構法學發(fā)展的新的理論支撐，促進法律推理、法律和道德關系等理論研討，典型著作有N.麥考密克的《法律推理與法律理論》、J.拉茲年的《實踐理性與規(guī)范》等。特別是1971年在魯塞爾召開的第五屆世界大會上，國際法哲學-社會哲學協(xié)會提出的“法律論證”話題，使其成為國內(nèi)國際法哲學學術研討會的熱題。

法律論證理論是屬于司法定向的法學理論，但不躲避實在法的實踐問題，而且具有論題取向性，認為法律不是百分之百具有精確性和完全沒有價值道德判斷成分，因此法律論證的前提是待論證的，而不是現(xiàn)有法律的命題。雖然阿列克西等不少學者批評法學論題理論不能精確討論的概念，而且輕視法律、判例的重要作用，但論題取向卻有利于深化對法律論證前提的認識，借助商討論辯形成理性共識。

法律論證理論在不同發(fā)展階段的理論研究方向是不同的。1970年以前，法律論證研究主要局限在法學理論和法哲學語境下，如法律決定和法律解釋，屬于法學方法論。七十年代后，法律論證研究專門化，是論證理論本身的研究對象。如霍洛維茨對法律形式、非形式邏輯的考察概括、卡里諾夫斯基對法律邏輯不同進路的研究。八十年代以后，法律論證的話題、原則和進路變得廣泛，涵蓋法學理論、法律過程、立法程序、法官裁決程序等領域。對于法律論證理論發(fā)展有著獨特貢獻的德國法學家羅伯特阿列克西在《法律論證理論》中闡述了論證的規(guī)則和形式，試圖在法律論證領域走出“明希豪森困境”。其“實踐正確性的程序理論”在闡發(fā)實踐論辯、哈貝馬斯的真理共識論、沙伊姆佩雷爾曼的論證理論基礎上提出了內(nèi)部與外部證成規(guī)則、理性實踐論辯的普遍理論、形式構成的法律論證理論。

法律論證理論雖然在解決復雜法律問題上仍有局限性，也遭過批判，但是它體現(xiàn)了抽象法學理論在實在法實踐問題上尋找多學科方法和知識進路的論證發(fā)展趨勢。其嚴謹細密的論證作風給抽象法學理論的重振帶來了一股力量。

四、結(jié)語

篇7

關鍵詞：電子工程；設計；應用問題

中圖分類號：TQ057文獻標識碼：A文章編號：1672-545X（2015）11-0229-02

作者簡介：王長占（1979-），男，吉林長春人，本科，工程師，研究方向為計算機電子工程；孫海俠（1980-），女，吉林長春人，大專，工程師，研究方向為質(zhì)量研究

當今社會是一個科技型社會，我們越來越注重科技的發(fā)展，科技在生活中的運用也越來越廣泛，形式也越來越多樣，在電子工程中各類新近的電子技術層出不窮，雖然電子工程技術已經(jīng)有了一定的水平、有了自己的體系，但就我國而言，電子工程技術仍然不夠成熟，還存在著這樣或那樣的問題，例如發(fā)展環(huán)境不夠好，在對設計成果的保護方面，維權較難，一些法規(guī)還不夠完善，對人才的需求不能被滿足，缺少專業(yè)性人才，核心技術的掌握不夠全面，與國外的技術、設備都存在著差距等。下面我們將對這些問題進行一一討論，并找到解決的方法。

1電子工程設計所存在的問題

1.1發(fā)展環(huán)境方面

對于電子工程設計來說，對設計成果的保護是十分重要的，但再當前我國電子信息市場上來看，對電子工程設計成果缺乏保護，相關的法律法規(guī)并不夠完善，當竊盜電子設計成果這類事件發(fā)生時，想要維權是十分困難的。這就造成了大量的假冒偽劣、剽竊電子工程設計成果的事件層出不窮，當設計人員發(fā)現(xiàn)自己的設計成果被他人利用，遭到他人剽竊時，想要維護自己的權利，卻發(fā)現(xiàn)維權之路困難重重，這些設計人員的積極性、自信心會遭到嚴重的打擊，許多人會因此產(chǎn)生挫敗感，對電子工程的設計提不起興趣了，這對整個電子工程設計行業(yè)來說是十分不利的，如果不對設計成果加以保護，電子工程設計很難有更好的發(fā)展。

1.2發(fā)展方向方面

國外的一些國家，電子工程設計大多已經(jīng)形成一個良好的體系，在這個體系中電子工程設計能得到良好的發(fā)展，這個體系之中，許多電子工程設計公司能進行資源、信息的有效共享，這對電子工程設計來說是十分重要的。但我國的電子工程設計還未能形成一個良好的體系，許多電子工程設計公司各自為政，資源、信息等不到共享，許多企業(yè)的研究項目重疊，這不但會增加企業(yè)成本，更不利于行業(yè)技術的發(fā)展創(chuàng)新，長期下去會嚴重拖慢整個電子工程設計行業(yè)的發(fā)展。我國電子工程設計的發(fā)展方向不夠明朗，國家雖然給與了一定的傾斜，但大方向大環(huán)境還有待提升，另外，電子工程設計不是一個簡單的工作，它是十分復雜的，需要考慮多方面因素，其中包含了某些不確定性因素，例如雖然電子工程設計有許多固定的條款或者相應的理論基礎，但往往實際情況不會像條款或書中寫的那樣，往往會存在一些變數(shù)，那么設計者就要不斷的進行修正來適應這些問題，這些不確定性因素就增加了電子工程設計的難度。

1.3人才技術方面

電子工程設計是一個高精尖技術，它所涉及的知識面是十分廣泛的，研究方向較多，需要許多專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的人才，但現(xiàn)階段我國的教育中，缺乏對電子工程設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，從業(yè)人員在理論知識的掌握有許多不完善的地方，例如在對半導體部件的設計方面，我們都知道半導體部件設計在電子工程設計上可以算是最基礎的，但許多從業(yè)人員偏偏會在最基礎的地方出差錯，他們會過于自信，較多的依賴于經(jīng)驗，這就會造成馬虎，從而也就導致在設計中存在缺陷。理論知識有所欠缺，造成電子工程設計的不夠完善，許多學校在培養(yǎng)電子工程設計人才時專注于對于知識、理論的培養(yǎng)，這就造成了人才的實踐能力不強，在工作共遇到一些問題往往不能有效的進行解決。

2解決電子工程設計所存在問題的對策

2.1國家應完善相關法律法規(guī)

國家應制定相關的法律法規(guī)，加強對對設計成果的保護，加強維權力度，對剽竊行為絕不輕易放過，整治電子工程設計市場，加強對電子工程設計市場的監(jiān)管力度，讓每一位電子工程設計從業(yè)人員能夠有良好的從業(yè)環(huán)境，鼓勵電子工程人員進行設計、創(chuàng)新，對舉辦全國性的大賽，使每一位電子工程設計從業(yè)人員能有廣闊大發(fā)展空間，將自己的才能、潛力充分的施展出來。

2.2完善電子工程設計的發(fā)展平臺

我們都知道，政府在一個行業(yè)的發(fā)展中的導向作用是十分重要的。在電子工程設計的發(fā)展中，如果政府能給予良好的平臺，我國的電子工程設計將會有一個全面的提升。為此，政府應該在政策上、資金上對電子工程設計加大傾斜力度，同時聯(lián)合各地的電子工程設計企業(yè)，共同組織一個電子工程設計發(fā)展平臺，讓所有的企業(yè)能在這個平臺上進行資源、技術的共享，將資源、技術進行整合，這樣做不僅能實現(xiàn)合作企業(yè)的雙贏，對于整個電子工程設計行業(yè)來說也是至關重要的。企業(yè)要注意在電子工程設計上有競爭的同時也要求合作，多多進行交流。

2.3注重人才的培養(yǎng)

當今世界的科技發(fā)展速度非常快，知識更新的速度也很快，我們的電子工程設計行業(yè)更是一個變化快的行業(yè)。為此對于人才的需求無疑是十分強烈的，這就要求我們多培養(yǎng)相關專業(yè)人才，做到人才培養(yǎng)精細化，企業(yè)可以與學校進行合作，培養(yǎng)對口型人才，學校在教學中要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，這樣學校在招生時就為企業(yè)做好以后的員工貯備，學?？梢宰寣W生在實習階段就進入企業(yè)工作，縮小培養(yǎng)周期，提高學生的實踐能力，企業(yè)也能為學校的培養(yǎng)指明目標，這樣學校、學生的就業(yè)問題解決了，企業(yè)也獲得了更符合自身的專業(yè)人才。

3結(jié)束語

我國在電子工程設計上面越來越重視，給予的政策扶持也越來越大，雖然我國的電子工程設計還存在的這樣或者那樣的問題，經(jīng)過一些年的發(fā)展，我國的電子工程設計將會變得越來越好。

參考文獻：

[1]孟晉忠，盧改林.PCCP輸水工程設計應用常見問題研究[J].水利水電技術，2012，（03）:23-25.

[2]李國宏，段丹軍.電子工程設計中的問題分析[J].電子制作，2014，（09）:22-23.

篇8

考教師資格證的目的都是為了后面能夠從事教師工作，所以第一原則就是專業(yè)相同或者相近。

比如材料化學專業(yè)報考化學教師資格證，商務英語報考英語教師資格證。

2、專業(yè)完全沒有科目可以匹配：考大學科

很多人說，老師我是學法律的、學醫(yī)學的，該怎么選擇？這樣的學科在教師資格考試里沒有完全對應或相近學科的，扒拉小編的建議就是考“大學科”，語文、數(shù)學、英語這些，主要是因為就業(yè)面廣，每個學校都需要。

小學、初中、各類教師考的科目都不同，可以根據(jù)您個人的情況搜索“中公網(wǎng)?！崩锏挠泻芏噘Y料和介紹。

篇9

關鍵詞：日本；入職階段教師；培養(yǎng)特征

中圖分類號：G53 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0125-01 收稿日期：2016-08-04

作者簡介：王美懿（1990―），女，遼寧朝陽人，沈陽師范大學教育學專業(yè)碩士研究生，研究方向：課程與教學論；

高建偉（1990―），男，河北張家口人，沈陽師范大學教育學專業(yè)碩士研究生，研究方向：教育學原理。

一、 日本入職階段教師的培養(yǎng)特征

1.日本初任者研修實施的保障

日本初任教師研修制度的執(zhí)行依據(jù)主要是兩部法律法規(guī)，一是《教育公務員特例法》，其第19條規(guī)定：教育公務員要更好地完成教育工作，就需要不斷地專注于研修和培養(yǎng)；任命教育公務員者，需要為其提供研修設施，并為研修制定計劃和方法，并相繼進行實施。第20條規(guī)定：任命國立中小學學校者，要使教師可以順利完成教育工作，從而要從錄用期起一年之內(nèi)，對教師新任者必須按照要求進行實踐性進修，稱為初任者研修；教師新任者的指導教師一般為任命權者的所屬學校的教導處主任或在教師中選定。

二是在1988年5月25日的參議院全體會議上正式通過的《初任者研修法案》。第一條是部分修正的教育公務員特例法：錄取期為有條件者延長為一年；對為期一年的初任者研修制度由各行政機構實施；指導教師有權由各行政機構任命，對初任者的指導有權由指導教師進行。第二條是部分修正的地方教育行政組織、運營法律：可以派遣一部分非常勤的教師；由各個都道府縣承擔其費用以及承擔相關服務的監(jiān)督權的一些規(guī)定。

2.日本初任者研修的內(nèi)容及培訓形式

日本新入職教師研修的形式主要有三個特點：①形式多樣。主要形式為校內(nèi)研修和校外研修，還有參觀其他學校教育設施、兒童福利設施、志愿者活動、野外教育活動、海上進修及民間企業(yè)等。②頗具特色。每年舉行的“海上進修”是日本具有特色的培訓形式，是由文部省或地方教育委員會組織的、以各都道府縣教育委員會推薦的初任者為對象的學習活動。③關注集體影響。在對新入職教師的輔導上，以校長為中心成立指導組織體制，其中指導教師負責指導主要的工作，行政主管及教師協(xié)助新入職教師的指導工作，使全校構成有組織的、協(xié)同的指導體制。

其中校內(nèi)研修是以指導教師為中心，為新入職教師進行實踐能力指導的一種研修，時間為一周進行2天，一年進行60天以上，其方式為教學的參觀、演示、咨詢。

校外研修是指通過其共同的生活和合同研修、自然體驗、登山等來獲取廣泛的教育經(jīng)驗，加深各學校教師之間的交流，分為三種：教育中心研修、教育事務所研修、市町村教育委員會研修。常見方式有講座、課題討論和野外活動這三種。

二、日本入職階段教師培養(yǎng)特征對我國的啟示

1.法律政策、經(jīng)費保障的支持

我國在新入職教師教育方面缺少法律政策的保障、約束和規(guī)范。日本在這方面做得較好，在過去的幾十年里，不斷支持研修制度頒布的各項法規(guī)，并可以根據(jù)實際情況和時代的變化不斷進行加強和提高，使此研修項目能順利、有效地進行開展。

2.培訓內(nèi)容、形式的豐富及多樣化

日本的初任者研修的內(nèi)容和形式較為豐富和多樣化，特別是一些校外研修活動十分具有特色并豐富多彩，例如，海上研修活動、企業(yè)研修活動等。而我國一直以來對于新入職教師的培養(yǎng)形式及內(nèi)容較為單一，因此，要不斷地進行改進，豐富其內(nèi)容，使形式更加多樣化，不斷拓寬新任者的視野和知識面，增加和擴展校外研修和實踐課程的內(nèi)容及形式。

3.各方的共同合作

日本的初任者研修之所以取得如此良好之效果，主要是文部省、地方教育委員會和中小學的共同合作、問責制度明確。而我國目前主要靠各學校內(nèi)的指導教師，使得指導教師任務繁重，而在校外的入職教育，多重于理論、形式單一，校內(nèi)外合作也缺乏必要的聯(lián)系。要想順利開展新入職教師教育，需要各個部門協(xié)力合作，共同攜手，互相配合，職責明確。

參考文獻：

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[關鍵詞]理工科院系 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎” 教學模式

[作者簡介]韓迎春（1978- ），女，黑龍江大慶人，黑龍江八一農(nóng)墾大學，講師，研究方向為思想政治教育；劉惠（1978- ），女，黑龍江大慶人，黑龍江八一農(nóng)墾大學，講師，研究方向為思想政治教育；魏新麗（1970- ），女，黑龍江大慶人，黑龍江八一農(nóng)墾大學，副教授，研究方向為思想政治教育。（黑龍江 大慶 163319）

[基金項目]本文系黑龍江省教育廳人文社會科學研究面上項目“高校學生個人信息保護問題研究”的階段性研究成果。（項目編號：12522199）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）05-0142-02

文理分科傳統(tǒng)導致理工科院系學生缺乏人文精神的浸濡，未受到文史哲等人文教育渠道的道德教化熏陶，缺乏德育所必需的人文基礎。因此需要針對理工科學生的特點探索出適合的教學模式與教學方法，以增強教學實效性和針對性。

一、高校理工科院系學生的特點

1.缺乏人文精神的浸濡，重理輕文思想根深蒂固。我國長期實行文理分科教育，從高中的文理分班，高考中的文理分卷，到大學的文理分家，這種體制直接導致學習理工科的學生形成學科傾向及思維習慣，重理輕文，缺乏基本的人文知識與人文精神，從而在某種程度上表現(xiàn)出道德認識、理性思考的深度不夠及社會責任感、法律意識等缺乏或淡漠。

2.學習目的上實用主義傾向明顯。受社會就業(yè)壓力及學校教學理念的影響，理工科學生往往在學習上存在明顯的實用主義、急功近利的傾向①。重視專業(yè)課，輕視基礎課，尤其是對與專業(yè)無太大關系的思政課，往往抱著60分萬歲的態(tài)度，缺乏基本的學習興趣。

3.擅長理性思維方式，缺乏人文知識的學習基礎。我國一般在高中階段即實行文理分班，學生分班后即主攻理科，這直接導致理工科學生在閱讀能力方面較弱，對社會問題關注度不高。

4.學習方法存在差異，導致理解難度增加。理工科學生喜歡與數(shù)字、公式、符號、圖形打交道，而對于通篇的文字有暈頭轉(zhuǎn)向的感覺，“基礎課”教材本身通篇文字，理論性較強，教師講授過程中多是語言文字的轉(zhuǎn)換，學生理解較困難，教學效果較差。

二、理工科院系“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學中存在的問題

1.實用主義傾向?qū)е聦W生缺乏學習興趣。受市場經(jīng)濟發(fā)展的影響，急功近利和浮躁不安是大學生普遍的心態(tài)，出現(xiàn)了學生上課時“專業(yè)課認真聽，選修課隨便聽，政治課不想聽”的現(xiàn)象。而且理工科學生實踐意識較強，對于教師的純理論教學不屑一顧，認為理論都是空話，沒有學習的興趣。

2.教材理論性強，學生思考余地少?！盎A課”教材系統(tǒng)地分析和解答了思想道德修養(yǎng)和法律基礎領域的各種理論與實際問題。從閱讀的角度來說，本書并不存在閱讀障礙，但從領會其精神來說，對于不善于演繹推理的理科學生則存在一定的難度。而且教材理論性較強，與社會實踐及大學生的生活實際聯(lián)系太少；現(xiàn)成答案、結(jié)論太多，留給學生思考并進行探索論證的東西太少②，這對于注重思維獨立的理工科大學生來說，容易產(chǎn)生逆反心理，不愿接受課程內(nèi)容。

3.課程實踐性差。雖然“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課也有實踐學時，但各院校實踐教學的形式比較單一，多是參觀、演講、觀看電影等之后撰寫心得。對于文科學生來說，寫心得是其擅長的，而對于更注重研究與思考，文字表達能力一般的理工科學生來說，往往是敷衍了事，教學目的很難達到。

三、高校理工科院系“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學模式的探索

1.采用案例教學法，提高學生學習興趣。在課程的講授過程中，應根據(jù)學生的專業(yè)特點和愛好，選擇與專業(yè)相關的事例，使課程增加親切感。如在講授“樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德”時，應根據(jù)各專業(yè)談談學生未來職業(yè)的特點及應具有的職業(yè)道德。在通過討論得出結(jié)論之后，教師可根據(jù)不同情況分別采用補充講解、擴展講解、加深講解等方式拾遺補缺，加深學生對案例的理解和記憶③。

2.引入研究型教學模式，提高教材理論的說服力。研究型教學，是指教師用研究的思維、方法和成果開展教學活動。學生看到的不是教師備課后的表演，而是教師對相應問題研究后的闡釋。研究型教學符合學生認知的一般規(guī)律，通過研究型教學，引導學生對一些理論問題進行研究思考，針對書上的理論問題教師不是傳授，而是研究其來源、發(fā)展及其未來走勢，讓學生在研究探索中領會理論的真正內(nèi)涵。這樣不僅使教材理論變得簡單易懂，而且正好與理工科學生擅長邏輯思維的特征相吻合，增加其對課程的興趣。

3.設計情境體驗型教學模式，增強實踐教學效果。只有通過實踐的感知，才能將理論與活生生的現(xiàn)實相結(jié)合，才能使“基礎”課教學真正達到內(nèi)化于心、外化于形的效果。在實踐教學中，應引導學生積極參與社會實踐，感受現(xiàn)實生活。如以“等車十分鐘”為題，讓學生觀察在公交車站等車的十分鐘時間中發(fā)現(xiàn)的問題，進而引導學生觀察這些問題是共性問題還是個性問題，從而引發(fā)學生對社會問題的思考。

四、對教師的要求

1.跨學科資源整合，豐富案例教學資源?！盎A課”教師對于理工科學生的知識結(jié)構并不了解，因此，在運用事例時往往從自己的知識背景出發(fā)進行舉例講解。教師應根據(jù)理工科學生的特點，從學生的專業(yè)出發(fā)，尋找學科間的關聯(lián)點，進行學科間的資源整合，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)本門課程的教學目的。教師本身必須改變以往的閱讀習慣，廣泛涉獵自然科學領域，充分豐富案例教學的資源。

2.加大科研投入，創(chuàng)新研究成果。研究型教學的引入，教師不再講“是什么”，而是回答“為什么”，增強學科的實踐性。教師在教學中，可根據(jù)課本中的重點難點問題布置選題，引導學生收集整理資料，進行討論、歸納總結(jié)。教師必須具有深厚的理論功底，掌握一定的研究方法，能夠掌控學生研究的動態(tài)。教師要針對教學內(nèi)容不斷對自身的知識結(jié)構、能力結(jié)構及教育思想、理念進行更新和改革，同時要對自己已經(jīng)習慣的教學方式方法進行深刻的反思，這對“基礎課”教師的專業(yè)化發(fā)展有著積極的促進作用。

3.創(chuàng)新教學形式，充分利用多媒體?，F(xiàn)在各高校的“基礎課”大多采用多媒體教學形式，以增加課堂教學效果，但大部分教師只是將其作為另一塊黑板，或者視頻播放的工具，結(jié)果學生在播放視頻時看熱鬧，不放視頻時則鼾聲四起。教師在制作多媒體課件時應注意理工科學生的特點，適當引入圖形、圖像，從感官上先抓住學生的眼球。此外，教師應注意整堂課內(nèi)容的安排，通過講解、視頻、討論等形式的巧妙運用，提高教學效果。

[注釋]：

①李鑫.淺議理工科院校學生的人文素質(zhì)教育[J].考試周刊，2009（31）：25.

②彪曉紅.深化兩課教學改革 實現(xiàn)兩課教育創(chuàng)新[J].中國高教研究，2004（10）：77.

③趙興宏，張玉麟.高等學校思想道德與法治教育有效銜接的若干思考[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版 ，2010（2）：176.

[參考文獻]

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[2]姜鍵，陳巖，劉文婷.理工科大學生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、問題與對策[J].長春工業(yè)大學學報：高教研究版，2009（6）.

[3]魏洪秀.針對性?系統(tǒng)性?實效性――創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程教學的思考[J].中國成人教育，2011（9）.