法律典型案例范文

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篇1

浙江省工商局經(jīng)檢總隊(duì)選取了試點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法辦案以來查處的一些典型案例，以及在“反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)百日?qǐng)?zhí)法專項(xiàng)行動(dòng)”和“紅盾網(wǎng)劍”專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)中查處的一些典型網(wǎng)絡(luò)違法案件，在公布案件的同時(shí)附上了相關(guān)評(píng)析，除了反映執(zhí)法辦案平臺(tái)的一些特點(diǎn)和功效，更從不同角度提示了目前網(wǎng)絡(luò)違法行為的多樣性、復(fù)雜性、危害性，以提醒消費(fèi)者警惕網(wǎng)購(gòu)陷阱。

一、廣州市“葉詩(shī)黛”網(wǎng)店銷售不合格商品案

2018年6月14日，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局根據(jù)2017年杭州市流通領(lǐng)域（網(wǎng)絡(luò)）商品質(zhì)量抽查檢驗(yàn)結(jié)果（報(bào)告編號(hào)：1711704295）顯示，淘寶店鋪“葉詩(shī)黛”銷售的“歐美時(shí)尚大包中年女士包包媽媽手提包單肩斜挎包復(fù)古簡(jiǎn)約真皮女包”，產(chǎn)品經(jīng)浙江方圓檢測(cè)集團(tuán)股份有限公司抽樣檢測(cè)不合格，不合格項(xiàng)目為：振蕩沖擊性能。當(dāng)事人涉嫌銷售不合格產(chǎn)品，余杭區(qū)局對(duì)其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，淘寶店鋪“葉詩(shī)黛”由廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)新?lián)P村八隊(duì)寶軒莊自編88號(hào)的黃某開設(shè)，辦案人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”協(xié)查并調(diào)取當(dāng)事人涉嫌違法的相關(guān)數(shù)據(jù)并推送給當(dāng)事人黃某進(jìn)行了違法數(shù)據(jù)確認(rèn)。根據(jù)執(zhí)法人員的調(diào)查及當(dāng)事人的陳述，被抽檢的商品“歐美時(shí)尚大包中年女士包包媽媽手提包單肩斜挎包復(fù)古簡(jiǎn)約真皮女包”，同一批次進(jìn)貨量為20個(gè)，進(jìn)貨單價(jià)：130元，銷售單價(jià)：188元，案發(fā)前已全部銷售完畢，當(dāng)事人涉嫌違法銷售產(chǎn)品貨值金額：3760元，違法所得：1160元。

當(dāng)事人黃某在淘寶“葉詩(shī)黛”店鋪銷售不合格產(chǎn)品的行為，已違反《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》第三十九條的規(guī)定，根據(jù)《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》第五十條的規(guī)定，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”依法對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行了處罰。

評(píng) 析

“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”有效解決了證據(jù)交互難題。在案中，執(zhí)法人員通過執(zhí)法辦案系統(tǒng)自動(dòng)獲取了該商品頁(yè)面的交易記錄，銷量有326件，涉嫌違法金額61288元，考慮到商品抽檢的批次問題，執(zhí)法人員在將上述證據(jù)推送給商家時(shí)，要求商家確認(rèn)或提供同一批次數(shù)據(jù)的證據(jù)，以便案件調(diào)查更精準(zhǔn)、合法，商家在線收到該調(diào)查筆錄后，進(jìn)行在線的證據(jù)舉證，及時(shí)上傳了同一批次的進(jìn)貨憑證，顯示該批次商品數(shù)量是20件，進(jìn)貨單價(jià)為130元，違法銷售額為3760元，通過商家在系統(tǒng)的自主舉證，與執(zhí)法人員進(jìn)行良好的線上互動(dòng)和溝通，為執(zhí)法辦案提供了便利，后續(xù)處罰告知、處罰決定均得到了商家的認(rèn)可，當(dāng)事人主動(dòng)放棄聽證，及時(shí)通過支付寶在線繳納了罰款。

二、杭州余杭區(qū)“hoons紅繩旗艦店”網(wǎng)絡(luò)銷售不合格商品案

2018年6月14日，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局根據(jù)2017年杭州市流通領(lǐng)域（網(wǎng)絡(luò)）商品質(zhì)量抽查檢驗(yàn)結(jié)果（報(bào)告編號(hào)：浙紡監(jiān)字第201731153號(hào)）顯示，天貓“hoons紅繩旗艦店”銷售的商品“蠶絲被冬被春秋被100%桑蠶絲子母被純蠶絲被芯”（貨號(hào)1221）檢驗(yàn)結(jié)果為不合格。當(dāng)事人涉嫌銷售不合格產(chǎn)品，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局對(duì)其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，天貓“hoons紅繩旗艦店”由位于杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)富塘路21號(hào)的杭州某科技產(chǎn)業(yè)有限公司開設(shè)。辦案人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”協(xié)查并調(diào)取當(dāng)事人涉嫌違法的相關(guān)數(shù)據(jù)并推送給當(dāng)事人進(jìn)行了違法數(shù)據(jù)確認(rèn)。該商品同一批次生產(chǎn)量：4條，生產(chǎn)成本：320元/條，銷售價(jià)格：547.43元/條，案發(fā)前已全部銷售完畢，當(dāng)事人違法銷售產(chǎn)品貨值金額：2189.75元，違法所得：909.75元。

當(dāng)事人杭州某科技產(chǎn)業(yè)有限公司在天貓“hoons紅繩旗艦店”銷售不符合保障人體健康和人身、財(cái)產(chǎn)安全的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品的的行為，已違反 《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》的規(guī)定，根據(jù)《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》第四十九條的規(guī)定，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”依法對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行了處罰。

評(píng) 析

辦案系統(tǒng)對(duì)交易快照的直接調(diào)取，為網(wǎng)絡(luò)違法行為的查處提供鐵證。而違法經(jīng)營(yíng)者往往心存僥幸，自以為執(zhí)法機(jī)關(guān)未掌握證據(jù)而百般抵賴。本案中，執(zhí)法人員通過辦案系統(tǒng)獲取商家的商品銷售數(shù)據(jù)為4件，當(dāng)事人第一次不認(rèn)可證據(jù)，陳述辯稱該4件商品中部分是其員工購(gòu)買的。后執(zhí)法人員二次推送調(diào)查筆錄告知其網(wǎng)上抽檢的產(chǎn)品是由第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)上正常購(gòu)買的，辦案系統(tǒng)通過交易單號(hào)直接調(diào)取平臺(tái)提供的交易記錄足以證實(shí)銷售行為是屬實(shí)的。通過教育，當(dāng)事人認(rèn)可其違法數(shù)據(jù)和金額，認(rèn)可余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局依法對(duì)其做出的行政處罰，在處罰決定書下達(dá)的半小時(shí)內(nèi)即在線繳納了罰款。

三、廈門市“playboy清婷網(wǎng)絡(luò)專賣店”虛假?gòu)V告案

2018年7月4日，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局接到對(duì)天貓平臺(tái)“playboy清婷專賣店”的舉報(bào)，稱該商家在廣告中標(biāo)稱“抑菌”功效涉嫌夸大宣傳。經(jīng)執(zhí)法人員數(shù)據(jù)排查，發(fā)現(xiàn)“playboy清婷專賣店”店鋪由廈門市清婷貿(mào)易有限公司開設(shè)。該公司涉嫌存在廣告違法行為。余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局對(duì)其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，天貓店鋪“playboy清婷專賣店”于 2017年3月6日起，在其銷售的“花花公子男鞋春季增高休閑皮鞋男真皮男士運(yùn)動(dòng)鞋增高跑步鞋 鞋子男”產(chǎn)品頁(yè)面上宣傳“抑菌”功能，無相關(guān)檢測(cè)報(bào)告。當(dāng)事人在2017年4月7日，修改產(chǎn)品銷售頁(yè)面，改正了上述違法行為。上述違法行為期間，涉案產(chǎn)品共銷售210筆，銷售金額 48089元。當(dāng)事人在其天貓店鋪產(chǎn)品銷售頁(yè)面宣傳“抑菌”功能，無相關(guān)檢測(cè)報(bào)告的行為，違反了《中華人民共和國(guó)廣告法》第四條的規(guī)定，屬于利用廣告對(duì)商品或服務(wù)作虛假宣傳，欺騙和誤導(dǎo)消費(fèi)者的行為。根據(jù)《中華人民共和國(guó)廣告法》第五十五條的規(guī)定，鑒于當(dāng)事人及時(shí)糾正了違法行為，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局依法對(duì)其進(jìn)行了減輕處罰。

評(píng) 析

網(wǎng)絡(luò)辦案打破時(shí)空概念，讓經(jīng)營(yíng)者足不出戶完成案件調(diào)查與處罰執(zhí)行，省時(shí)省力省心。該案中，公司負(fù)責(zé)人收到處罰決定書后，特意致電辦案人員，要求盡快來繳納罰款。得知余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局利用網(wǎng)上互動(dòng)的方式查辦網(wǎng)絡(luò)案件，全程網(wǎng)上操作，不需要前來現(xiàn)場(chǎng)繳納罰款，他激動(dòng)的表示這樣的創(chuàng)新模式給他們帶來了巨大的便利，并在案件處罰中，能充分考慮當(dāng)事人主動(dòng)糾正錯(cuò)誤降低危害后果的做法，較之傳統(tǒng)的線下辦案要跑多趟做筆錄、送達(dá)、告知、繳納罰款等，方便了很多，此類高效執(zhí)法、便民服務(wù)的做法，必須點(diǎn)贊。在處罰決定書下達(dá)當(dāng)天，當(dāng)事人即履行了繳納罰款的義務(wù)。

四、廣東揭陽市“DEE德藝廚房餐具廚具工廠店”虛假宣傳案

2018年7月25日，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局接到對(duì)淘寶平臺(tái)“DEE德藝廚房餐具廚具工廠店”店鋪的舉報(bào)，反映其在銷售“出口德國(guó)304不銹鋼筷子10雙套裝家用方形防滑加厚韓式餐具鐵快子”產(chǎn)品詳情頁(yè)面上宣傳“無腐蝕點(diǎn) 不生銹 不滋生細(xì)菌 健康首選”，經(jīng)執(zhí)法人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)排查，發(fā)現(xiàn)該“DEE德藝廚房餐具廚具工廠店”由揭陽市榕城區(qū)榕東街道榕東念慈體育館后面彭勾黃村的朱某開設(shè)。當(dāng)事人涉嫌虛假宣傳，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局對(duì)其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，該網(wǎng)店于2017年3月12日起進(jìn)行了上述宣傳，于2017年3月19日修改產(chǎn)品銷售頁(yè)面，改正了上述違法行為。上述違法行為期間，涉案產(chǎn)品共銷售151筆，銷售金額3895.8元。

當(dāng)事人在其淘寶店鋪產(chǎn)品銷售頁(yè)面宣傳“無腐蝕點(diǎn) 不生銹 不滋生細(xì)菌 健康首選”的行為，違反了《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第八條規(guī)定的“經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)其商品的性能、功能、質(zhì)量、銷售狀況、用戶評(píng)價(jià)、曾獲榮譽(yù)等作虛假或者引人誤解的商業(yè)宣傳，欺騙、誤導(dǎo)消費(fèi)者”。根據(jù)《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第二十條的規(guī)定，鑒于當(dāng)事人及時(shí)糾正了違法行為，可適用《行政處罰法》第二十七條予以減輕處罰，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局依法對(duì)其進(jìn)行了罰款處罰。

評(píng) 析

該案的特殊意義在于，解決了傳統(tǒng)辦案中對(duì)過去宣傳頁(yè)面取證難的困擾。調(diào)查中，執(zhí)法人員通過辦案系統(tǒng)獲取的網(wǎng)店的交易快照，核實(shí)的舉報(bào)內(nèi)容，并將交易快照、交易記錄、違法區(qū)間等信息推送給當(dāng)事人，當(dāng)事人收到證據(jù)推送后，及時(shí)舉證了“其在2017年3月18日晚上及時(shí)改正”的情況，證明了自己主動(dòng)改正錯(cuò)誤的情形，執(zhí)法人員依法予以減輕處罰，得到了當(dāng)事人的高度認(rèn)可，對(duì)行政處罰未提出陳述申辯，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局于2018年8月14日15時(shí)53分向商家下達(dá)處罰決定書，商家在3分鐘后即在線繳納了罰款。

五、麗水松陽縣“檸檬家原創(chuàng)定制”網(wǎng)店違法互聯(lián)網(wǎng)廣告案

2018年6月1日，杭州市余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局接到消費(fèi)者對(duì)淘寶“檸檬家原創(chuàng)定制”店鋪的舉報(bào)，反映使用了“當(dāng)下最流行的、永遠(yuǎn)不過時(shí)、最主要、絕對(duì)不起球、絕對(duì)放心、最新一波、給你最貼心的呵護(hù)、極致優(yōu)雅、頂級(jí)制作、最佳舒適體驗(yàn)”等用詞。接到該舉報(bào)后，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局對(duì)該網(wǎng)店進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)排查，發(fā)現(xiàn)“檸檬家原創(chuàng)定制”店鋪由浙江麗水松陽縣的鐘某開設(shè)，該店屬無固定經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的淘寶個(gè)人店。執(zhí)法人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”快速調(diào)取相關(guān)交易快照后發(fā)現(xiàn)舉報(bào)基本屬實(shí)，該網(wǎng)店涉嫌存在廣告違法行為。余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局立即對(duì)鐘某進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，該網(wǎng)店于2016年12月5日起，在其 “2016冬裝新品皮毛一體韓版時(shí)尚寬松顯瘦中長(zhǎng)款羊羔毛拼接皮草外套”產(chǎn)品頁(yè)面上宣傳時(shí)使用上述內(nèi)容。當(dāng)事人在被投訴舉報(bào)后，于2016年12月9日修改產(chǎn)品銷售頁(yè)面 ，改正了上述違法行為。違法行為期間，涉案產(chǎn)品共銷售44筆，銷售金額12314.66元。

當(dāng)事人在其淘寶店鋪產(chǎn)品銷售頁(yè)面宣傳“廣告違法宣傳內(nèi)容”的行為，違反了《中華人民共和國(guó)廣告法》第七條第二款第（三）項(xiàng)的規(guī)定，屬于廣告使用國(guó)家級(jí)、最高級(jí)、最佳等用語行為。根據(jù)《中華人民共和國(guó)廣告法》第三十九條的規(guī)定，鑒于當(dāng)事人及時(shí)糾正了違法行為，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局依法對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行了從輕處罰。

評(píng) 析

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)主體查實(shí)難，是網(wǎng)絡(luò)案件難以成案的主要原因之一。該案當(dāng)事人系個(gè)人淘寶店主，當(dāng)事人鐘某因個(gè)人經(jīng)營(yíng)淘寶店無固定的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，故該案中當(dāng)事人有聯(lián)系方式，卻無固定的認(rèn)證地址，導(dǎo)致廣告者所在地的地址問題難以確認(rèn)，在辦理該案中，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局認(rèn)為個(gè)人淘寶店無固定經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的情況是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)的一種特殊情況，做為第三方平臺(tái)所在地的市場(chǎng)監(jiān)管部門，應(yīng)該對(duì)此類存在管轄爭(zhēng)議的違法行為負(fù)起監(jiān)管責(zé)任，也讓“無根案件落地生根”。

六、嘉興海鹽縣查處全國(guó)首例利用技術(shù)手段實(shí)施不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案

2018年4月20日，嘉興市海鹽縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局接從事網(wǎng)絡(luò)送餐服務(wù)的“閃電小哥”平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商舉報(bào)稱：其同行“美團(tuán)外賣”海鹽商--嘉興市洞洞拐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、“餓了么”海鹽商--上海友昂投資有限公司分別采用修改商家配送范圍等手段迫使同時(shí)上線“美團(tuán)外賣”、“餓了么”及 “閃電小哥”平臺(tái)的商家退出“閃電小哥”平臺(tái)，給部分商家和“閃電小哥”平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商帶來不同程度的經(jīng)濟(jì)損失。

經(jīng)調(diào)查，海鹽縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局于2018年7月認(rèn)定這兩起案件的當(dāng)事人：嘉興市洞洞拐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、上海友昂投資有限公司為維持其市場(chǎng)占有率，分別通過“蜜蜂 美團(tuán)銷售助手”及“軒轅”軟件，采用縮小相關(guān)商家在其平臺(tái)的配送范圍或?qū)⑴渌头秶O(shè)置到錢塘江出海口無人區(qū)內(nèi)等不當(dāng)技術(shù)手段，強(qiáng)迫其平臺(tái)商家關(guān)閉或停止在“閃電小哥”平臺(tái)經(jīng)營(yíng)后才予以恢復(fù)的行為，違反了《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第十二條第二款第（二）項(xiàng)之規(guī)定，屬不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。并分別對(duì)兩當(dāng)事人作出了責(zé)令停止違法行為并處罰款20萬元的行政處罰。

評(píng) 析

這兩起案件為查處利用技術(shù)手段進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為積累了經(jīng)驗(yàn)，有利于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。其中嘉興市洞洞拐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案作為全國(guó)首例查處的互聯(lián)網(wǎng)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案件成功入選國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局在“2018市場(chǎng)監(jiān)督管理論壇”上的“反壟斷與反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行政執(zhí)法十大典型案件”。

七、杭州余杭區(qū)查處“免費(fèi)試用” “拍A發(fā)B”新型刷單炒信案

2018年6月，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局收到舉報(bào)，反映名為“美麗啪”的網(wǎng)站存在幫助電商刷單的行為。經(jīng)過前期細(xì)致的摸排和精心的準(zhǔn)備，余杭局于7月10日對(duì)涉案公司開展執(zhí)法行動(dòng)，一舉查實(shí)了杭州美名科技有限公司組織天貓、京東等第三方交易平臺(tái)的商家，以商品免費(fèi)試用的名義進(jìn)行虛假交易，進(jìn)而提升商品交易量的違法事實(shí)。

經(jīng)查明，杭州美名科技有限公司開發(fā)了“美麗啪”平臺(tái)，并于2017 年10月以商品免費(fèi)試用平臺(tái)名義上線運(yùn)營(yíng)，對(duì)外宣傳通過免費(fèi)試用可以幫助電商提高店鋪信譽(yù)，以此吸引商家和用戶使用該平臺(tái)。在商品試用過程中，當(dāng)事人通過設(shè)置試用條件、流程等方式，引導(dǎo)用戶前往商家店鋪購(gòu)買試用商品，下單后商家發(fā)貨給用戶為另一商品（多數(shù)為低價(jià)值的贈(zèng)品），即“拍A發(fā)B”的交易模式，交易完成后，商家通過“美麗啪”平臺(tái)將購(gòu)買試用商品的貨款返還給用戶。截止2018年7月10日被查獲，共有3495家電商通過“美麗啪”平臺(tái)進(jìn)行商品試用42107次，其中虛假交易式的商品試用17453次，在第三方交易平臺(tái)產(chǎn)生虛假交易記錄63萬余條。當(dāng)事人通過“美麗啪”平臺(tái)共收取商家會(huì)員費(fèi)、服務(wù)費(fèi)等費(fèi)用17965907.73元，獲利8036863.09元。

余杭區(qū)局認(rèn)為，當(dāng)事人開發(fā)運(yùn)營(yíng)了“美麗啪”平臺(tái)，以幫助提高店鋪信譽(yù)吸引商家使用該平臺(tái)，同時(shí)指導(dǎo)、協(xié)助、審核商家的虛假交易式的商品試用活動(dòng)，屬新《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第八條第二款的組織虛假交易的行為，根據(jù)新《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第二十條第一款的規(guī)定，責(zé)令當(dāng)事人停止上述違法行為，并處罰款150萬元。

評(píng) 析

當(dāng)事人對(duì)外宣傳“美麗啪”是商品免費(fèi)試用平臺(tái)，但對(duì)于“什么是試用”、“試用是不是交易”在法律上沒有明確的規(guī)定，如果不能抓住“免費(fèi)試用”的本質(zhì)，就會(huì)被假象迷惑。本案中，“美麗啪”平臺(tái)商家進(jìn)行商品試用時(shí)，要求用戶前往其電商平臺(tái)上的店鋪內(nèi)下單購(gòu)買的指定商品，與實(shí)際發(fā)貨給用戶的商品并不一致，即“拍A發(fā)B”的虛假交易模式，幫助商家以較低的成本提高了店內(nèi)商品的交易量，達(dá)到了刷單炒信的目的。浙江天貓網(wǎng)絡(luò)公司在得知余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局查處“美麗啪”平臺(tái)后，主動(dòng)協(xié)助配合區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局查處通過“美麗啪”進(jìn)行虛假交易的天貓商家。目前，相關(guān)商家違法情況正在調(diào)查處理中。

八、金華查處跨境電商刷單案

1月3日，金華市市場(chǎng)監(jiān)督管理局根據(jù)線索，獲悉美國(guó)福布斯新聞網(wǎng)報(bào)道中國(guó)跨境零售存在刷單現(xiàn)象的線索后，對(duì)一起跨境電商虛構(gòu)交易、刷單炒信案件進(jìn)行立案查處，這是新反法施行后，全省查處的第一例跨境電商刷單案。

經(jīng)查，當(dāng)事人義烏市QS電子商務(wù)有限公司是一家經(jīng)營(yíng)跨境網(wǎng)絡(luò)交易的公司，該公司在速賣通、wish等跨境電商平臺(tái)上共開設(shè)了499家網(wǎng)店，并使用ERP系統(tǒng)管理上述網(wǎng)店。2017年1月份，當(dāng)事人為提升WISH平臺(tái)上網(wǎng)店的信譽(yù)和銷量排行，提高產(chǎn)品銷量，采用將其他交易平臺(tái)上的真實(shí)客戶信息導(dǎo)出，雇傭?qū)Ｈ死脤?dǎo)出的真實(shí)客戶信息在WISH網(wǎng)站上虛假注冊(cè)，虛假下單，使用跨境物流發(fā)送包裹的方式進(jìn)行虛構(gòu)交易。2017年1月份至案發(fā)時(shí)止，當(dāng)事人采用上述方式，共虛假注冊(cè)了3999個(gè)WISH的買家賬號(hào)，虛構(gòu)交易共計(jì)27092單，僅2017年8月份一個(gè)月就采用上述方式虛構(gòu)交易3121單，客戶名為Heaven McGeeha的美國(guó)消費(fèi)者一個(gè)月就收到空包裹29個(gè)。

當(dāng)事人通過虛假注冊(cè)、虛構(gòu)交易的方式，提升自己網(wǎng)店的商業(yè)信譽(yù)。上述行為構(gòu)成了《網(wǎng)絡(luò)交易管理辦法》第十九條第（四）項(xiàng)的規(guī)定情形，屬于虛構(gòu)交易行為。由于當(dāng)事人積極主動(dòng)配合調(diào)查，及時(shí)停止違法行為，主動(dòng)減輕違法行為危害后果，2月8日，經(jīng)金華市局案審會(huì)討論決定，根據(jù)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第二十條第一款、第二十五條之規(guī)定，決定責(zé)令當(dāng)事人立即停止違法行為，處罰款人民幣140000元。

評(píng) 析

Wish是一家跨境電商平臺(tái)，以中國(guó)賣家為主，購(gòu)買對(duì)象為海外用戶。目前平臺(tái)上聚集了超過40萬賣家，其中九成來自中國(guó)，2016年，中國(guó)賣家通過Wish出口額近30億美元。本案中當(dāng)事人刷單行為都是發(fā)生在wish跨境電商平臺(tái)，并不像福布斯新聞中說的是在阿里巴巴速賣通上刷單，實(shí)際上是美國(guó)人自己開的電商平臺(tái)在刷單，損害了中國(guó)電商平臺(tái)在世界的形象。該案查處，反映了我們監(jiān)管部門對(duì)電商平臺(tái)商家的違規(guī)現(xiàn)象治理的及時(shí)性和客觀性，彰顯執(zhí)法部門整治不法的堅(jiān)強(qiáng)決心。

九、杭州余杭區(qū)查處特大互聯(lián)網(wǎng)傳銷案

2017年12月，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管部門根據(jù)舉報(bào)對(duì)當(dāng)事人杭州達(dá)辰網(wǎng)絡(luò)科技有限公司旗下的“達(dá)人店”平臺(tái)涉嫌網(wǎng)絡(luò)傳銷行為開展調(diào)查。2018年7月6日下達(dá)處罰決定書，根據(jù)《禁止傳銷條例》第二十四條的規(guī)定，沒收違法所得 2412928.73元，并處罰款150萬元，罰沒合計(jì)391.30萬元。

經(jīng)查，“達(dá)人店”APP是當(dāng)事人設(shè)計(jì)開發(fā)并于2016年6月啟用的一款移動(dòng)購(gòu)物平臺(tái)，銷售包括化妝品、生活用品、食品、服飾箱包等全類目產(chǎn)品，通過邀請(qǐng)注冊(cè)會(huì)員的方式不斷發(fā)展“達(dá)人店”平臺(tái)會(huì)員也稱達(dá)人店長(zhǎng)，通過給予邀請(qǐng)人一定的獎(jiǎng)勵(lì)提成的方式來促使會(huì)員不斷的發(fā)展其他會(huì)員加入，形成上下線關(guān)系，同時(shí)根據(jù)直接或間接邀請(qǐng)的人員團(tuán)隊(duì)人數(shù)量設(shè)置了“達(dá)人店長(zhǎng)、班主任、系主任、分院長(zhǎng)”4個(gè)級(jí)別，并以下線團(tuán)隊(duì)的銷售業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)按一定比例計(jì)算和給付上線各級(jí)別人員報(bào)酬，屬團(tuán)隊(duì)計(jì)酬分配利益。在該模式中，普通達(dá)人店長(zhǎng)直接邀請(qǐng)的新達(dá)人店長(zhǎng)銷售產(chǎn)品的時(shí)候，可獲得單筆訂單銷售傭金的10%作為提成，上線的班主任可獲得單筆訂單銷售傭金的16%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的系主任可獲得單筆訂單銷售傭金的5%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的分院長(zhǎng)可獲得單筆訂單銷售傭金的6%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)；班主任直接邀請(qǐng)的達(dá)人店長(zhǎng)銷售產(chǎn)品的時(shí)候，可獲得單筆訂單銷售傭金+單筆訂單銷售傭金的16%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的系主任可獲得單筆訂單銷售傭金的5%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的分院長(zhǎng)可獲得單筆訂單銷售傭金的6%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)；系主任直接邀請(qǐng)的達(dá)人店長(zhǎng)銷售產(chǎn)品的時(shí)候，可獲得單筆訂單銷售傭金+單筆訂單銷售傭金的16%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的分院長(zhǎng)可獲得單筆訂單銷售傭金的6%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)。

2016年6月成立至2017年12月，共計(jì)達(dá)人店長(zhǎng)114959人（含班主任2396名，系主任221名，分院長(zhǎng)14名）。“達(dá)人店”產(chǎn)品銷售總收入達(dá)5752.2228萬元，產(chǎn)品銷售返利共計(jì)882.3236萬元，貨款支出441.5372萬元。

評(píng) 析

傳銷是經(jīng)濟(jì)“毒瘤”，影響社會(huì)穩(wěn)定，危害人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。近年來，有的打著新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)的名義從事網(wǎng)絡(luò)傳銷，隱蔽性強(qiáng)、涉及面廣、社會(huì)危害大。全省各級(jí)工商和市場(chǎng)監(jiān)管部門，堅(jiān)持打早、打先、打小，突出打擊以“消費(fèi)返利”“資金互助”“虛擬貨幣”“投資理財(cái)”“網(wǎng)絡(luò)游戲”等為幌子的網(wǎng)絡(luò)傳銷活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和消費(fèi)安全。

十、紹興嵊州市線上線下一體化發(fā)力查處多平臺(tái)協(xié)同網(wǎng)絡(luò)售假案

2018年2月26日，根據(jù)線索，嵊州市市場(chǎng)監(jiān)管局執(zhí)法人員，對(duì)當(dāng)事人朱某麗、朱某會(huì)開設(shè)的“ZZZZ小豬豬”淘寶店、“嵊州市絲韻服飾商行”1688店開展現(xiàn)場(chǎng)檢查。發(fā)現(xiàn)有用于銷售的“LV”、“CHANEL”、“GUCCI”品牌箱包、圍巾等，并發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人通過手機(jī)微信、淘寶店鋪等多種網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行銷售，現(xiàn)場(chǎng)查扣上述品牌商品共計(jì)90件，事后經(jīng)商標(biāo)持有人鑒定均為假冒商品，并經(jīng)價(jià)格認(rèn)定部門認(rèn)定貨值788650元。

經(jīng)查，當(dāng)事人注冊(cè)suntoflyer、zwjian、syfs86、syfs1988、syfs1516、syfs1616、ppjie55、ppjie321、ximei606、siyunfs等微信賬號(hào)，建立發(fā)圖、下單、倉(cāng)庫(kù)（特價(jià)活動(dòng)）等客戶群，通過微信看圖群及朋友圈向顧客推送商品，再由微信交易號(hào)、下單號(hào)下單或發(fā)送淘寶店、1688店的商品交易鏈接下單完成銷售“LV”、“CHANEL”、“GUCCI”等品牌商品。執(zhí)法人員獲悉相關(guān)線索后，進(jìn)行大量排摸與案前分析，并將現(xiàn)場(chǎng)摸排與阿里巴巴的技術(shù)支持有機(jī)結(jié)合，在錯(cuò)綜復(fù)雜的交易網(wǎng)中，精確鎖定違法經(jīng)營(yíng)主體，線上線上同步分析研判，及時(shí)關(guān)注其淘寶店、微信等網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)的動(dòng)態(tài)，現(xiàn)場(chǎng)檢查中一舉查扣涉案商品及關(guān)鍵數(shù)字證據(jù)，第一時(shí)間聯(lián)系盤石軟件（上海）有限公司司法鑒定，并提取交易記錄，出具鑒定意見書，做實(shí)證據(jù)鏈。鑒于此案數(shù)額具大，目前移送公安機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。

篇2

關(guān)鍵詞：碘胺酮；心力衰竭；室性心律失常；老年性

心力衰竭患者的死亡通常都是并發(fā)室性心律失常導(dǎo)致的，而癥狀性室性心律失常則有著更高的復(fù)發(fā)率，只要心力衰竭患者出室性心律失常癥狀，就會(huì)成為心源性猝死疾病的高危個(gè)體，心源性猝死約占心力衰竭總死亡的35%～70%[1]。我院在通過采取抗心力衰竭措施的基礎(chǔ)上，采用胺碘酮對(duì)老年性心力衰竭并發(fā)室性心律失常患者進(jìn)行治療，取得了較為滿意的效果，報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 將我院2010年1月～2012年10月收治的47例老年性心力衰竭并發(fā)室性心律失常患者作為研究對(duì)象，其中男33例，女14例，年齡62～81歲，平均（70.4±5.6）歲，病程8個(gè)月～9年。47例患者中，冠心病30例，擴(kuò)張型心肌病6例，高血壓性心臟病11例；所有患者病情均符合心臟學(xué)會(huì)左心室射血分?jǐn)?shù)

1.2方法 對(duì)所有入院患者采取積極的抗心衰治療措施，待患者病情穩(wěn)定后進(jìn)行超聲心動(dòng)圖與常規(guī)動(dòng)態(tài)心電圖監(jiān)測(cè)，符合條件的患者，在停用原抗心律失常藥物（5個(gè)半衰期以上）的基礎(chǔ)上并行胺碘酮口服治療[2]。給予患者口服胺碘酮0.2 g/次，3次/d，連續(xù)服用6～7 d，劑量改為0.2 g/次，2次/d，連服7 d，之后劑量調(diào)為0.1～0.2 g/次，1次/d，療程為10 w。治療階段依據(jù)患者QT間期與心率的變化適當(dāng)調(diào)整劑量，QT間期≥0.45 s或心率

1.3觀察指標(biāo) 本組患者在服藥前服藥10 w后需要觀察的指標(biāo)分別有：①室性心律失常療效。根據(jù)全天動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)圖監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行判定，顯效：頻發(fā)室性早搏數(shù)量完全消失或平均減少>90%；有效：頻發(fā)室性早搏數(shù)量平均減少70%～90%；無效：頻發(fā)室性早搏數(shù)量平均減少

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1臨床療效 治療后患者心功能變化，有效25例（53.19%），無效22例（46.81%）；頻發(fā)室性早搏治療總有效率為78.72%，其中顯效18例（38.30%），有效19例（40.42%）；8例陣發(fā)性室性心動(dòng)過速被終止，竇性心律患者的心率從（97.34±13.68）/min降至（63.82±8.03）/min，差異十分顯著（P

2.2不良反應(yīng) 對(duì)本組患者治療前后的胸片、外周血像、甲狀腺功能、肝腎功能等變化不明顯。其中3例服藥第6 d后出現(xiàn)竇性心動(dòng)過緩，實(shí)行減量及停藥處理后逐漸恢復(fù)正常，2例服藥7 d后后出現(xiàn)雙手震顫癥狀，采取停藥處理后癥狀消失。

3討論

胺碘酮屬于III類抗心失藥物，其在治療心力衰竭患者心律失常及頑固性心律失常方面具有良好的效果。胺碘酮也是該類藥物中唯一不存在逆頻率依賴現(xiàn)象的抗心失藥物，它可以起到一定抗交感神經(jīng)、血管擴(kuò)張及抗心肌缺血作用，并且對(duì)激活心力衰竭患者的神經(jīng)內(nèi)分泌具有一定的調(diào)節(jié)作用[4]。相關(guān)臨床研究證明，胺碘酮對(duì)治療心力衰竭并發(fā)室性心律失常疾病效果顯著，其不僅能夠有效改善心功能、抑制心律失常，還能有效降低心源性死亡的發(fā)生率，尤其對(duì)心功能不全的患者比較適用，對(duì)改善患者的生存質(zhì)量與生活狀況有很大好處。同時(shí)，胺碘酮在促心律失常及抑制心功能方面的作用較小，如果不存在禁忌癥的話，該藥物是治療嚴(yán)重性心力衰竭并發(fā)室性心律失常患者的首要選擇[5]。本次研究結(jié)果顯示：47例患者接受治療后，心功能提高1級(jí)占53.19%，室性心律失常治療總有效率為78.72%，患者QT間期延長(zhǎng)，心率明顯降低。綜合本次研究可見，采用胺碘酮治療老年性心力衰竭并發(fā)室性心律失常患者時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予小劑量用藥的方法，并依據(jù)個(gè)體病情的不同，采取有效而長(zhǎng)期的治療。同時(shí)注意對(duì)老年患者存在的不良反應(yīng)進(jìn)行觀察，并及時(shí)采取減量或停藥措施。

綜上所述，采用胺碘酮治療老年性心力衰竭并發(fā)室性心律失常患者時(shí)，要首先對(duì)心力衰竭進(jìn)行積極的糾正，將各種誘因去除后采取胺碘酮治療的效果較為顯著，并且不良反應(yīng)較小，值得臨床推廣[6]。但治療前后應(yīng)當(dāng)對(duì)患者心率、電解質(zhì)、甲狀腺功能及肝腎功能等進(jìn)行檢查，以便對(duì)可能產(chǎn)生的毒副作用采取盡早的治療措施。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉麗輝.心力衰竭并發(fā)室性心律失常的療效分析[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2012，26：582-583.

篇3

【關(guān)鍵詞】 貝那普利；胺碘酮；心房顫動(dòng)；竇律維持

本文對(duì)80例心房顫動(dòng)患者轉(zhuǎn)復(fù)后竇律的維持進(jìn)行了藥物觀察，貝那普利聯(lián)合胺碘酮取得良好的療效，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選擇我院200606～200905來我院治療的特發(fā)性心房顫動(dòng)患者80例，隨機(jī)分為治療組42例，男23例，女19例；對(duì)照組38例，男21例，女17例，年齡35～56歲。全部患者均經(jīng)心電圖確診并排除器質(zhì)性心臟病及其他疾病。

1.2 治療方法 所有患者心房顫動(dòng)均經(jīng)靜脈應(yīng)用胺碘酮(可達(dá)龍，杭州賽諾菲安萬特民生制藥有限公司)轉(zhuǎn)復(fù)。治療組給予貝那普利(北京諾華制藥有限公司生產(chǎn))10mg，1次/d口服;胺碘酮(上海九福藥業(yè)有限公司生產(chǎn))第1周0.2g/d，3次/d;第2周0.2g/次，2次/d，第3周0.2g/d，持續(xù)治療12個(gè)月;對(duì)照組單服胺碘酮。觀察2組之間房顫復(fù)發(fā)的例數(shù)、不良反應(yīng)。

1.3 隨診方法 自患者恢復(fù)竇性心律后1、3、6個(gè)月分別行心電圖或動(dòng)態(tài)心動(dòng)圖檢查，監(jiān)測(cè)是否心房顫動(dòng)復(fù)發(fā);同時(shí)監(jiān)測(cè)血壓變化;若患者出現(xiàn)心慌、胸悶等任何不適，立即來院行心電圖檢查，12個(gè)月后復(fù)查動(dòng)態(tài)心動(dòng)圖、肝、腎功能、甲狀腺功能及胸正位片。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 應(yīng)用SPSS 16.0軟件包統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)包，采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 臨床療效比較 治療組復(fù)發(fā)律與對(duì)照組6個(gè)月比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，12個(gè)月比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

表1 2組竇性心律維持率比較（略）

注:與對(duì)照組比較，1)P＞0.05，2)P

2.2 不良反應(yīng) 竇性心動(dòng)過緩治療組3例，對(duì)照組4例；12個(gè)月后復(fù)查胸片2組病人均未見肺間質(zhì)病變。

3 討論

陣發(fā)性房顫是一種常見且危害嚴(yán)重的心律失常，有效地維持竇性心律有助于保護(hù)心功能，改善癥狀，預(yù)防栓塞。研究證實(shí)，許多房顫的復(fù)發(fā)是心房電重構(gòu)或結(jié)構(gòu)重構(gòu)的結(jié)果［1］。胺碘酮作為Ⅲ類抗心律失常藥物，可表現(xiàn)出Ⅰ～Ⅳ類所有抗心律失常藥物的電生理作用，可延長(zhǎng)心肌組織動(dòng)作電位時(shí)間及有效不應(yīng)期，抑制竇房結(jié)及房室結(jié)功能，延長(zhǎng)房室傳導(dǎo)。因此，對(duì)于心房顫動(dòng)的復(fù)律和竇性心律的維持有一定作用［2］。雖然胺碘酮在心房顫動(dòng)復(fù)律后的維持中療效肯定，但仍有一定的復(fù)發(fā)率。CTAF［3］研究對(duì)心房顫動(dòng)轉(zhuǎn)律后患者隨訪12個(gè)月發(fā)現(xiàn)，胺碘酮的心房顫動(dòng)復(fù)發(fā)率高達(dá)35%。目前尚無證據(jù)表明其對(duì)心房電重構(gòu)及結(jié)構(gòu)重構(gòu)有保護(hù)作用。因此，單用胺碘酮維持竇性心律，不能從根本上消除心房顫動(dòng)復(fù)發(fā)。

研究表明血管緊張素Ⅱ誘導(dǎo)的鈣超載可能促進(jìn)心房電重構(gòu)。房顫患者活化ERK1/ERK2含量較竇性心律者增加，標(biāo)志著心房纖維化，心房結(jié)構(gòu)重構(gòu)。神經(jīng)內(nèi)分泌激活特別是心房局部組織腎素血管緊張素系統(tǒng)激活，是心房重構(gòu)的核心機(jī)制［4］。房顫患者心房局部血管緊張素轉(zhuǎn)換酶的表達(dá)明顯增加已經(jīng)在試驗(yàn)中證實(shí)，而貝那普利可抑制血管緊張素轉(zhuǎn)換酶的活性，還可以通過抑制血管緊張素Ⅱ的生成，降低房顫患者活化ERK1/ERK2含量，改善心房肌電和組織重構(gòu)，從而減少房顫發(fā)作次數(shù)［5］。本結(jié)果顯示，貝那普利聯(lián)合胺碘酮在特發(fā)性心房顫動(dòng)患者竇律維持上具有協(xié)同效應(yīng)，較單用胺碘酮治療組具有更顯著的臨床療效。

【參考文獻(xiàn)】

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篇4

木薯淀粉：武鳴華橋投資區(qū)里建淀粉廠、武鳴皇后淀粉化工廠玉米淀粉：山東諸城興貿(mào)玉米開發(fā)有限公司氯化鈉：AR氫氧化劑：AR季銨型3-氯-2-羥丙基三甲氯化銨醚化劑：南寧市化工研究設(shè)計(jì)院；美國(guó)DOW產(chǎn)品1.2主要儀器設(shè)備電動(dòng)攪拌器恒溫水浴裝置真空泵NDJ-79型粘度計(jì)凱氏定氮分析裝置1.3季銨型陽離子淀粉的制備

濃度為30~40淀粉漿，用定量4的氫氧化鈉調(diào)節(jié)pH，加入季銨型醚化劑，在45℃~50℃恒溫反應(yīng)7~24小時(shí)，中和到pH5.5~6.0，過濾、洗滌，并干燥得季銨型陽離子淀粉樣品。1.4季銨型陽離子淀粉取代度（DS）和反應(yīng)效率（RE）的測(cè)定

用凱氏定氮法測(cè)定氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)以下公式計(jì)算DS和RE。樣品氮含量的計(jì)算：

（V1─V0）×C×1.401

X=

————————————

m式中：X：樣品氮含量，；V1：滴定樣品消耗鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液的體積，；V0：滴定空白消耗鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液的體積，；C：鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度，；m：樣品質(zhì)量，。樣品取代度的計(jì)算：

162×X　DS=————————

1400-151.5×X式中：DS：樣品取代度；X：樣品氮含量，。醚化劑反應(yīng)效率的計(jì)算：

n（Ⅰ）RE=DS×————————

n（Ⅱ）式中：RE：反應(yīng)效率，；DS：樣品取代度；n（Ⅰ）：加入淀粉的物質(zhì)的量，mol；n（Ⅱ）：加入醚化劑的物質(zhì)的量，mol。2結(jié)果與討論2.1季銨型醚化劑加料方式對(duì)DS和RE的影響

在195mlH2O中加入150g木薯淀粉和7.8gNaCl，所用季銨型醚化劑與NaOH及淀粉物質(zhì)的量之比為1：2.6~2.8：25.85，季銨型醚化劑以下列兩種方式加入：a、先加入醚化劑，后滴加4NaOH溶液；b、先滴加4NaOH溶液，后加入醚化劑。不同加料方式對(duì)DS和RE的影響有如表Ⅰ所示。表Ⅰ加料方式對(duì)DS和RE的影響序號(hào)加料方式DSRE（）1a0.025465.632a0.025365.373a0.024663.564a0.023961.75平均0.024864.085b0.023560.726b0.022758.657b0.025164.858b0.025666.14平均0.024262.53

表Ⅰ的結(jié)果表明，以a方式加入醚化劑，可獲得較好的DS和RE。但工業(yè)通常采用b方式投料，主要是考慮到工業(yè)加堿液量大，耗時(shí)長(zhǎng)，CHPTMA與滴加的堿作用形成活性物后，環(huán)境堿度不夠，無法與淀粉發(fā)生陽離子化反應(yīng)，活性物易發(fā)生水解形成惰性物1，2-二羥丙基三甲基氯化銨，影響反應(yīng)效果。在30℃~40℃體系環(huán)境，采用b方式投料，會(huì)有較理想的反應(yīng)效果。2.2堿用量對(duì)季銨型陽離子淀粉DS和RE的影響

在195mlH2O中加150g木薯淀粉和7.8gNaCl，季銨型醚化劑用量與木薯淀粉用量的物質(zhì)的量之比為1:25.85，堿用量對(duì)DS和RE的影響有表Ⅱ所示的結(jié)果。表Ⅱ堿用量對(duì)DS和RE的影響序號(hào)醚化劑:堿量（mol:mol）DSRE()11:2.80.023560.7221:2.80.022758.6531:2.60.025164.8841:2.60.025666.1851:2.40.024663.5961:2.40.024864.1171:2.20.022257.3981:2.20.022056.87

表Ⅱ可知，季銨型醚化劑用量與堿用量的物質(zhì)的量之比為1:2.4~2.6，制備得的季銨型陽離子淀粉有較好的取代度和反應(yīng)效率。取代度DS在0.024~0.025之間，反應(yīng)效率達(dá)63.59~66.18。2.3季銨型醚化劑用量對(duì)DS和RE的影響

在195mlH211.2，且高取代度的季銨型陽離子淀粉易溶于水，使體系粘稠，過濾洗滌較困難，物料損耗也較大。濕法生產(chǎn)陽離子淀粉取代度普遍DS11.2。2.4淀粉膨脹抑制劑用量對(duì)DS和R，！E的影響

淀粉在高pH漿液體系中加溫，易發(fā)生溶脹糊化，加入淀粉膨脹抑制劑，可避免淀粉膨脹糊化的發(fā)生。NaCl、Na2SO4是常用的膨脹抑制劑，工業(yè)生產(chǎn)考慮到成本因素，常用NaCl作膨脹抑制劑。在195mlH2O中加入150g淀粉，季銨型醚化劑、堿量和淀粉用量的物質(zhì)的量之比為1:2.6:25.85，考察不同膨脹抑制劑用量對(duì)DS和RE的影響。表Ⅳ膨脹抑制劑用量對(duì)DS和RE的影響淀粉　用量（）反應(yīng)物料狀態(tài)DSRE()　6.0

易洗滌0.023059.42　6.0

易洗滌0.022056.84　4.0

較易洗滌0.022858.91　4.0

較易洗滌0.023360.20木薯淀粉3.0

較粘0.024262.52　3.0

難洗滌0.024663.56　0.0

較粘0.026869.24　0.0

難洗滌0.026468.21　6.0

不粘稠0.020552.96　6.0

易洗滌0.021054.25玉米淀粉0.0

不粘稠0.024463.04　0.0

易洗滌0.024663.56

由表Ⅳ可知，在膨脹抑制劑存在下，淀粉不易糊化，由于抑制劑抑制淀粉吸水膨脹，淀粉顆粒內(nèi)部羥基不易釋放，與醚化劑活性物碰撞機(jī)率小，反應(yīng)效率普遍偏低；低抑制劑用量，木薯淀粉易膨脹糊化，而玉米淀粉不受影響，甚至制備季銨型陽離子玉米淀粉可以不使用膨脹抑制劑。木薯淀粉膨脹抑制劑用量是淀粉用量的5.0-6.0，就可以達(dá)到目的。2.5有機(jī)溶劑用量對(duì)DS和RE的影響

使用有機(jī)溶劑可抑制淀粉膨脹糊化，且有機(jī)溶劑的強(qiáng)滲透力，可提高淀粉顆粒內(nèi)部羥基參與反應(yīng)的機(jī)率，產(chǎn)品陽離子化均勻程度高，使用性能更為優(yōu)良。

篇5

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 法律課 應(yīng)用

案例教學(xué)，是教師引用具體案例組織教學(xué)，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)法。在法律教學(xué)中，案例教學(xué)是一種常用的方法，是法學(xué)專業(yè)教育中一種不可缺少的教學(xué)方法。本文就案例教學(xué)法之于法律課的意義以及應(yīng)用進(jìn)行探討，并指出運(yùn)用中應(yīng)注意的問題，以期對(duì)法律教育提供借鑒。

一、運(yùn)用案例教學(xué)法在法律課上的意義

一是案例教學(xué)符合一般性的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)過程不是一種被動(dòng)或者簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)，這一過程必須通過學(xué)生自己的思維才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生提供必要的感性材料。法律法規(guī)的條文既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)則使得抽象的規(guī)則具體化、原則的法律生動(dòng)化。課堂上運(yùn)用的案例有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也能為學(xué)生理解法律提供基礎(chǔ)。

二是案例教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。傳統(tǒng)的法律課堂教學(xué)中，教師不但是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且其講授內(nèi)容具有絕對(duì)權(quán)威性。學(xué)生不能對(duì)老師的觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)，死記硬背所學(xué)內(nèi)容，很難形成自己的觀點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)的教育灌輸模式下，學(xué)生主動(dòng)性差。而在案例教學(xué)中，老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，案例討論是由學(xué)生主導(dǎo)，是師生互動(dòng)互評(píng)的過程，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三是案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)的獲得依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)習(xí)熱情很大程度上源于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教學(xué)中適時(shí)引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會(huì)使學(xué)生感到學(xué)起來并不乏味，從而激發(fā)其求知欲，使之由被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、如何在法律課上運(yùn)用案例教學(xué)法

一是充分鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主分析。在傳統(tǒng)法律課教學(xué)模式中，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠。我們應(yīng)運(yùn)用案例教學(xué)法改變這一不足，在課堂教學(xué)中建立起一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師的講與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的交互式教學(xué)模式。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，收到了預(yù)期的教育教學(xué)效果，教師與學(xué)生都取得了進(jìn)步。學(xué)生積極性提高、主動(dòng)性大大增強(qiáng)，有利于他們對(duì)法律知識(shí)的掌握，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。

二是在課堂中提高學(xué)生的思維水平和綜合分析能力。在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生可以整段記背法律條款，而遇有實(shí)際案例材料就無從下手。當(dāng)前的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，這就對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力有了一定要求。法律課的試卷中單純以知識(shí)的再現(xiàn)為目的的試題越來越少，材料已大量進(jìn)入分析題和辨析題。許多學(xué)生害怕以考理解和綜合創(chuàng)新能力為主的試題，其原因還是平時(shí)接觸少，不知道如何從現(xiàn)象中找出癥結(jié)。因此，在課堂上、教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用案例，并對(duì)其分析，實(shí)際就是一種示范或演練，學(xué)生開始可能僅是模仿，但逐步練習(xí)就可以形成獨(dú)立思考，通過對(duì)案例的仔細(xì)閱讀，深入分析，就可以養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，從而提高自己的分析、綜合能力。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

一是精心搜集典型案例。教學(xué)案例要有好的典型性，要起舉一反三的作用，要通過對(duì)一個(gè)案例的分析研究了解其他相關(guān)的案例，并能認(rèn)識(shí)、掌握一個(gè)法律上的原則、原理。典型案例最能反映法律關(guān)系的內(nèi)容和形式，而相關(guān)法律規(guī)范的適用則更能反映案件事實(shí)和法律規(guī)范的對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的理論、法律適用的方法和原則等。我們可以從各類開放媒體來搜索和積累自己需要的各種案例，同時(shí)應(yīng)把搜集來的典型案例分類保存，以便備課時(shí)能夠提高質(zhì)量。

二是備課時(shí)要精心組織高質(zhì)量案例。案例質(zhì)量的高低直接影響著案例教學(xué)的質(zhì)量與效果，因此案例的選擇和設(shè)計(jì)十分重要。高質(zhì)量的教學(xué)案例能使學(xué)生通過討論加深對(duì)課程中的重難點(diǎn)的理解，并能利用所學(xué)理論分析和解決案例中涉及的問題。另外，在案例的具體選用上要做到精挑細(xì)選，盡量選學(xué)生比較熟悉并且具有典型意義的案例，這樣既可以節(jié)約課堂介紹案例的時(shí)間也容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生自覺參與到教學(xué)中的同時(shí)教師可以用更多的時(shí)間和精力去分析案例，可以節(jié)省課堂時(shí)間、提高教學(xué)效率。

三是具體運(yùn)用上堅(jiān)持案例教學(xué)和系統(tǒng)講授相結(jié)合。法律課要求在教學(xué)中注重系統(tǒng)性。因?yàn)榉苫A(chǔ)教學(xué)缺乏了系統(tǒng)性，內(nèi)容就會(huì)顯得無序，學(xué)生就很難獲得系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)各部法律的理解就是孤立的、片面的。而案例教學(xué)存在著一種缺陷，即缺乏對(duì)基本概念、原理等理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授和講解。因此，要堅(jiān)持案例教學(xué)與系統(tǒng)知識(shí)傳授相結(jié)合，使學(xué)生的法律意識(shí)從形象的感觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的同時(shí)體會(huì)到法律在社會(huì)生活中的作用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

綜上，我認(rèn)為在法律課上應(yīng)正確地運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，幫助教師掌握教學(xué)規(guī)律，提高對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的需要。這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于提高法律課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王崇敏.法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)與應(yīng)用型法律人才培養(yǎng). 吉林大學(xué)出版社，2011（8）

篇6

【論文關(guān)鍵詞】指導(dǎo)性案例；規(guī)范制作；援引

指導(dǎo)性案例的規(guī)范適用是一個(gè)復(fù)雜的法律技術(shù)問題，主要涉及指導(dǎo)性案例的哪些部分有法律約束力、指導(dǎo)性案例的適用情形、適用方法與技術(shù)等。本文主要探討指導(dǎo)性案例的規(guī)范制作與援引問題。

一、規(guī)范適用的先決要求：指導(dǎo)性案例的規(guī)范制作

（一）指導(dǎo)性案例的篩選條件

指導(dǎo)性案例的規(guī)范制作涉及到指導(dǎo)性案例的編報(bào)、篩選、審定、公布、評(píng)價(jià)、匯編等，每一個(gè)環(huán)節(jié)又都有著嚴(yán)格的要求。目前，學(xué)界關(guān)于指導(dǎo)性案例篩選條件的認(rèn)識(shí)存在分歧，故本文主要探討指導(dǎo)性案例的篩選條件。

指導(dǎo)性案例的篩選條件強(qiáng)調(diào)的是某一案例成為指導(dǎo)性案例應(yīng)當(dāng)具備哪些條件，包括形式條件和實(shí)質(zhì)條件。形式條件，主要強(qiáng)調(diào)裁判已經(jīng)發(fā)生法律效力；裁判結(jié)果正確，適用法律恰當(dāng)；裁判文書在事實(shí)認(rèn)定和裁判理由方面能夠清楚反映出案件的審理過程，準(zhǔn)確歸納爭(zhēng)議的焦點(diǎn)；裁判文書格式規(guī)范，行文恰當(dāng)?shù)鹊取ｊP(guān)于形式條件，理論界和實(shí)務(wù)界爭(zhēng)議不大。

對(duì)于實(shí)質(zhì)條件的認(rèn)定，分歧比較大。有學(xué)者認(rèn)為指導(dǎo)性案例應(yīng)當(dāng)在法律適用方面具有新穎性、創(chuàng)造性，這主要是從統(tǒng)一法律的適用方面考慮指導(dǎo)性案例遴選的實(shí)質(zhì)條件。有的認(rèn)為“案件的篩選以具有普遍指導(dǎo)價(jià)值的案件為主，適當(dāng)兼顧具有重大社會(huì)影響的個(gè)案。案件類型大體可分為新型案件；多發(fā)型案件；復(fù)雜疑難案件。”還有的認(rèn)為，“無論在普通法國(guó)家，還是在大陸法國(guó)家，最有可能為以后的判決所遵循或參照的案件，有著基本相同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，那就是該判決對(duì)于法律創(chuàng)制或法律解釋的意義。”更有學(xué)者指出，“遴選指導(dǎo)性案例的時(shí)候還要特別關(guān)注那些在事實(shí)認(rèn)定、證據(jù)采信、賠償數(shù)額的確定標(biāo)準(zhǔn)等自由裁量權(quán)行使領(lǐng)域具有指導(dǎo)意義的案件，不能僅僅強(qiáng)調(diào)遴選在法律上具有指導(dǎo)意義的案例。我們需要通過這些指導(dǎo)性案例在一定程度上防止自由裁量權(quán)的濫用。就此而言，指導(dǎo)性案例不一定必須具備規(guī)則創(chuàng)制或釋法的內(nèi)容。“

綜上，多數(shù)人認(rèn)為指導(dǎo)性案例應(yīng)當(dāng)包括但不限于具有一定典型性的案件、適用法律有難度的案件、新類型的案件和其他典型、復(fù)雜、疑難的案件，案件內(nèi)容應(yīng)具有諸如典型性、新穎性、創(chuàng)造性、補(bǔ)充（漏洞）性、解釋性或合法性、邏輯性、價(jià)值性等。

（二）指導(dǎo)性案例的分類設(shè)想

鑒于我國(guó)司法實(shí)踐中的現(xiàn)況，考慮到法官職業(yè)化程度不高的問題，目前，不宜采用“一刀切”的方式，把所有符合實(shí)質(zhì)條件的案例籠而統(tǒng)之地裝進(jìn)“司法解釋”中，全部作為司法解釋。因此，根據(jù)指導(dǎo)性案例的法律意義，對(duì)其進(jìn)行合理分類是切合目前司法實(shí)際的一種做法。有些案例是屬于無法律規(guī)范規(guī)定的情形下，正確適用法律原則或精神作出裁判，對(duì)彌補(bǔ)法律漏洞、促進(jìn)法制統(tǒng)一、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有普遍指導(dǎo)意義的或法律規(guī)范的涵義模糊、不明確，法律解釋又存在分歧，而做出的生效判決能明晰適用法律的邊界，消除分歧的且有重大法律意義的。對(duì)這類案例，我們可以稱之為“司法解釋型指導(dǎo)性案例”，其是可以歸入司法解釋的；而有些案例屬于司法實(shí)踐中的新類型案件或疑難案件，這類案件對(duì)解決易發(fā)、多發(fā)、疑難的同類案件有較強(qiáng)指導(dǎo)意義，其裁判結(jié)果很好的達(dá)到了法律效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一。這類案件我們可以稱之為“強(qiáng)指導(dǎo)性案例”，這也是相對(duì)于《最高人民法院》公報(bào)的只具參考意義的典型案例（其指導(dǎo)性比較弱）而言的，這一類型的設(shè)定也可看作是暫對(duì)司法審判現(xiàn)狀的一種妥協(xié)。切合實(shí)際對(duì)指導(dǎo)性案例所做的合理分類，只是暫時(shí)的做法，待案例指導(dǎo)制度真正實(shí)行一段時(shí)間且很好的發(fā)揮了指導(dǎo)作用，法官的專業(yè)素質(zhì)和能力不在被司法受眾詬病時(shí)（即時(shí)機(jī)成熟時(shí)）還是要取消“強(qiáng)指導(dǎo)性案例”這一類案例的，最終的定位還是單一化的“司法解釋型指導(dǎo)性案例”。因此，“歸為一體”的指導(dǎo)性案例應(yīng)包括但不限于如下內(nèi)容：（1）有法律解釋的內(nèi)容。即案件所涉的法律規(guī)定較為原則、籠統(tǒng)，案例通過以案釋法的方式對(duì)法律進(jìn)行解釋，使之具體化；（2）所作解釋符合立法本意。即要求必須按照法律解釋原則進(jìn)行解釋，所做出的解釋必須符合法律的本來意圖和立法精神，且有助于法律的發(fā)展；（3）判決能夠填補(bǔ)法律空缺。即在現(xiàn)行立法沒有具體規(guī)定的情況下，通過正確運(yùn)用法律原則做出裁判，能夠有效填補(bǔ)法律空缺；（4）判決涉及的法律問題具有普遍性。即案件涉及的問題在實(shí)踐中普遍存在，該案的解釋對(duì)審判工作具有普遍的指導(dǎo)意義，能夠有效促進(jìn)審判工作，節(jié)約司法資源，提高司法效率；（5）案件具有典型性、新穎性。“案件具有典型性，即該案是某一類法律適用問題案件的典型代表；案件具有新穎性，即案件類型本身就成為對(duì)傳統(tǒng)的法律適用范圍的一種突破和發(fā)展。”

二、指導(dǎo)性案例的援引

（一）“司法解釋型指導(dǎo)性案例”的援引

對(duì)“司法解釋型指導(dǎo)性案例”的援引，應(yīng)是在制定法沒有規(guī)定或不明確的時(shí)候適用，其可以作為裁判依據(jù)被援引。在有法律明確規(guī)定的情況下，應(yīng)首先適用、援引制定法。之所以這樣規(guī)定，是因?yàn)槲覈?guó)畢竟是制定法國(guó)家，“司法解釋型指導(dǎo)性案例”的功用是對(duì)制定法不能囊括部分的填補(bǔ)，是補(bǔ)充制定法、解釋制定法的法律體系，“司法解釋型指導(dǎo)性案例”不得與制定法相抵觸。就我國(guó)審判實(shí)踐而言，法官在辦理案件過程中，首先應(yīng)該在制定法中尋找法律依據(jù)，只有在制定法沒有明確規(guī)定的情形或法律歧義時(shí)，才可能在制定法之外尋求幫助。需要援引此類指導(dǎo)性案例的情況為法律適用中遇到的疑難問題，這通常表現(xiàn)為以下幾種情形：其一，案例事實(shí)涉及多種法律文本而法律文本之間存在矛盾；其二，法律規(guī)定具有模糊性可產(chǎn)生不同理解；其三，法無明文規(guī)定的情形。

在中國(guó)，案情比對(duì)技術(shù)仍是適用指導(dǎo)性案例的基本方法，是判斷是否屬于同案或類似案件的關(guān)鍵，其可界定為法官對(duì)正在審理的案件即后案與指導(dǎo)性案例即前案的具體案情進(jìn)行比較，從中對(duì)兩案基本事實(shí)的相似程度做出判斷，進(jìn)而決定選擇特定的裁判規(guī)則來進(jìn)行裁判。案情比對(duì)的主要內(nèi)容是事實(shí)問題。任何案件都是由多項(xiàng)事實(shí)所組成的，所以，在指導(dǎo)性案例的援引上，因選擇事實(shí)組合最相似的指導(dǎo)性案例。

（二）“強(qiáng)指導(dǎo)性案例”的援引

篇7

文/郭冬梅

【摘 要】教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，具有極為重大且現(xiàn)實(shí)的意義，強(qiáng)化教學(xué)反思，不但有助于教師教育理念的進(jìn)一步完善，同時(shí)對(duì)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，改善教學(xué)手段，都極為有利。在實(shí)際的中職勞動(dòng)法教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法展開教學(xué)行為，依然存在一定的問題，而為了進(jìn)一步提升勞動(dòng)法的教學(xué)效率，那么對(duì)勞動(dòng)法案例教學(xué)法進(jìn)行反思是必要的。基于此，文章將對(duì)案例教學(xué)法在中職勞動(dòng)法教學(xué)中存在的問題與不足進(jìn)行闡述，并展開反思，提出改進(jìn)措施，進(jìn)而使中職法律課堂煥發(fā)活動(dòng)，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞 中職；案例教學(xué)法；勞動(dòng)法

前言

中職院校是實(shí)行就業(yè)教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，因此，加強(qiáng)對(duì)中職生法律素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，使其樹立法律意識(shí)，且時(shí)刻站在法律的角度上去看待問題、處理問題，具有極為重大的意義。然而，在實(shí)際的中職法律課堂教學(xué)中，依然存在一定的不足，因此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思顯得尤為重要。

1.勞動(dòng)法案例教學(xué)法中存在的問題與不足

雖然自案例教學(xué)法用于勞動(dòng)法教學(xué)以來，獲得了廣大師生的認(rèn)可與歡迎，然而從另一個(gè)角度來看，學(xué)生在利用法律知識(shí)分析問題、解決問題的能力依然較差，勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)也較為淡薄。由此可以發(fā)現(xiàn)，在中職勞動(dòng)法教學(xué)課堂中，案例教學(xué)模式依然存在一定的不足，具體表現(xiàn)為：

1.1案例質(zhì)量不一，功能簡(jiǎn)單

由于我國(guó)是沿襲大陸法系的傳統(tǒng)，并未把判例當(dāng)作真正的法律淵源，因此，并沒有對(duì)司法裁判進(jìn)行高效、合理的整理。在中職勞動(dòng)法教學(xué)課堂中，雖然十分注重案例的運(yùn)用，然而在收集案例、整理案例上，依然無法達(dá)到與其他先進(jìn)國(guó)家法律課堂上任意使用案例的程度。我國(guó)法律教育教學(xué)過程中所使用的案例，其來源極為復(fù)雜，大部分是源自于各種輔導(dǎo)書、報(bào)紙以及雜志等，亦或者是教師以自身所的案件作為教學(xué)案例，有的甚至是閉門造車，上述種種情況造成教學(xué)案例的質(zhì)量不一，一些教學(xué)案例生硬、老舊，缺少真實(shí)性，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣與熱情，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。例如教師在講“勞動(dòng)合同法”時(shí)，給出一個(gè)案例，即：工人王某在上班期間亂扔煙頭，進(jìn)而導(dǎo)致工廠起火，給工廠帶來極大的經(jīng)濟(jì)損失。提問，工廠有權(quán)單方面解除和王某之間的勞動(dòng)合同嗎？學(xué)生會(huì)回答：“有權(quán)利”。這種類型的案例生硬、老舊，沒有新意，對(duì)發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維極為不利。

1.2案例教學(xué)過程中師生作用兩極分化

在中職勞動(dòng)法案例教學(xué)課堂中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，由教師選擇案例，提出問題，并且對(duì)問題進(jìn)行分析，最終得出教學(xué)結(jié)論。在這整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，受教師的控制。這種教學(xué)模式雖然與中職生的實(shí)際水平相符，中職生因?yàn)槿狈ι鐣?huì)實(shí)踐，對(duì)比如勞動(dòng)保護(hù)、薪資待遇等內(nèi)容缺少認(rèn)識(shí)，因此難以針對(duì)案例提出問題。但是教師的這種教學(xué)方式，也在一定程度上阻隔了學(xué)生依據(jù)案例提問的機(jī)會(huì)，使其喪失了對(duì)問題探究的興趣。

2.中職勞動(dòng)法案例教學(xué)的反思

2.1選擇典型教學(xué)案例

好的教學(xué)案例，不但是一個(gè)讓師生展開分析與學(xué)習(xí)的重要工具，還能夠?qū)⒉糠脂F(xiàn)實(shí)的生活融入于教學(xué)課堂中，引人深思。這對(duì)勞動(dòng)法課堂教學(xué)中，培養(yǎng)中職生的法律意識(shí)，具有十分重要的意義，所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行嚴(yán)格的選擇。在案例教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將依據(jù)理論所“制造”出來的案例拋棄掉，這種案例無法為學(xué)生打造一個(gè)良好的法律學(xué)習(xí)氛圍，其所能得到的教學(xué)效果也極為有限。因此，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活中取材，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)自身的案例內(nèi)容進(jìn)行更新，以確保案例的“新鮮度”。在平時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)有關(guān)案例的收集，例如從《今日說法》等節(jié)目中收集一些典型案例用于實(shí)際的教學(xué)。

2.2組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論

要想真正達(dá)到提升中職生法律意識(shí)與利用法律知識(shí)處理問題的能力，那么單一的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)典型的案例進(jìn)行討論與辯論，通過這種方式來加強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)的運(yùn)用能力。例如在中職勞動(dòng)法教學(xué)課堂中，教師可以選擇百度公司“裁員門”作為教學(xué)案例，要求學(xué)生對(duì)這一典型案例進(jìn)行辯論，進(jìn)而使其可以準(zhǔn)確的了解并掌握“勞動(dòng)合同解除”該法律制度；又如為了使學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)“最低工資制度”，教師可以選擇“北京和合谷餐飲公司海龍分店小時(shí)工最低工資案”，要求學(xué)生對(duì)其展開充分的討論。在整個(gè)討論過程中，教師可以不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，掌握課堂氛圍，并且在討論后進(jìn)行總結(jié)。利用這種方式能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，提升學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握程度。

結(jié)束語

綜上，雖然案例教學(xué)法在中職勞動(dòng)法教學(xué)中存在較為明顯的優(yōu)勢(shì)，但是并非是完美無瑕的，依然存在一定的缺陷與不足，例如案例過于生硬、老舊。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，展開教學(xué)反思，凸出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，優(yōu)化典型案例，改善教學(xué)方式，以便有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)法有關(guān)知識(shí)的興趣與熱情，有效提升中職法律課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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篇8

英國(guó)著名的哲學(xué)家、思想家和科學(xué)家培根說過：“史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。”法律邏輯學(xué)是一門邏輯學(xué)與法學(xué)相互滲透、相互融合而產(chǎn)生的邊緣性、應(yīng)用性的學(xué)科，一方面，它將邏輯學(xué)的基本知識(shí)和基本原理應(yīng)用于法律和司法活動(dòng)過程，從而探討關(guān)于法律思維活動(dòng)的一般邏輯形式和邏輯規(guī)律；另一方面，它要結(jié)合法律與司法活動(dòng)思維的特殊性，研究法律思維活動(dòng)特殊的思維形式及其合理性規(guī)則。我國(guó)對(duì)法律邏輯學(xué)的研究起步于20世紀(jì)80年代初，“由于歷史的原因，早期對(duì)法律邏輯的研究主要體現(xiàn)在如何應(yīng)用傳統(tǒng)邏輯知識(shí)來解釋司法實(shí)例問題上，實(shí)際上是停留在‘傳統(tǒng)邏輯在法律領(lǐng)域中的應(yīng)用’這一層面上。”目前在我國(guó)，隨著法制建設(shè)的進(jìn)步以及法學(xué)教育的發(fā)展，法律邏輯學(xué)的教學(xué)研究在廣大法律工作者與邏輯工作者的廣泛關(guān)注下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是與法學(xué)的其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，法律邏輯學(xué)依然是一門相當(dāng)年輕的學(xué)科，我們要加大對(duì)法律邏輯學(xué)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的關(guān)注力度，通過教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)法律邏輯學(xué)教學(xué)體系的不斷完善。就目前的法律邏輯教學(xué)實(shí)踐來說，典型案例教學(xué)法、辯論教學(xué)法、多媒體技術(shù)教學(xué)法、情境教學(xué)法與法律職業(yè)特征相吻合，值得探索。

一、典型案例教學(xué)法

“典型案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇最典型的例子講授，使學(xué)生能依靠特殊來掌握一般，并借助這種‘一般’獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。”使用這一方法的主要目的是啟迪受教育者的思維，培養(yǎng)其推理和解決問題的能力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握同一類知識(shí)和規(guī)律，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)例中獨(dú)立學(xué)習(xí)。由于法律邏輯學(xué)是結(jié)合著法律工作者的實(shí)際思維過程和法律條文來研究人的思維形式結(jié)構(gòu)和邏輯規(guī)律的，這一獨(dú)特的研究視角，使得典型案例教學(xué)法在法律邏輯學(xué)教學(xué)過程效果顯著。筆者之所以推崇該教學(xué)法，主要是基于如下理由：一是由于法律邏輯是一門實(shí)踐性與操作性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容繁多，公式復(fù)雜，概括抽象，使人易感枯燥乏味，而典型案例教學(xué)法可以把比較抽象、枯燥的知識(shí)內(nèi)容，在典型案例分析中，逐漸的刻畫到了腦海中；二是利用典型案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律邏輯學(xué)的興趣、促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和批判思考的推理能力、為學(xué)習(xí)者提供一種不用親自實(shí)踐但卻能在短期內(nèi)接觸并處理大量實(shí)際問題的機(jī)會(huì)；三是典型案例教學(xué)法可以運(yùn)用于法律邏輯學(xué)的任一章節(jié)，易于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶。但是，案例教學(xué)法并非孤立的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)與法學(xué)教育中的其他教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，既可以進(jìn)行舉例說明，又可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練；既可以進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，又可以展開小組討論。總之，典型案例教學(xué)法實(shí)際上是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，在法律邏輯教學(xué)過程中，利用典型案例把邏輯理論與司法實(shí)踐緊密結(jié)合起來，用法學(xué)的觀點(diǎn)看邏輯，用邏輯的觀點(diǎn)看法律。“法律邏輯學(xué)應(yīng)屬于邏輯學(xué)，即它主要是邏輯科學(xué)在司法實(shí)踐中的應(yīng)用，因而屬于應(yīng)用邏輯的分支。”列寧曾說過:“一切科學(xué)都是應(yīng)用邏輯。”

二、辯論教學(xué)法

法律邏輯學(xué)是研究法律思維的邏輯學(xué)科，是培養(yǎng)法律思維能力的重要工具。因此，該課程教學(xué)的根本目就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)其自覺地運(yùn)用邏輯知識(shí)，更好地為我們的生活、工作服務(wù)。而法律思維能力只有通過邏輯思維和法律實(shí)踐的緊密結(jié)合才能得以不斷提高，辯論教學(xué)法正是這一過程的真實(shí)再現(xiàn)。辯論教學(xué)法有如下優(yōu)勢(shì)：一是有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。通過辯論，學(xué)生可以根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，運(yùn)用正確的邏輯推理形式獲得新知識(shí)；二是有助于提高學(xué)生的表述能力。人們表達(dá)思想和建構(gòu)理論都力求思想明確、條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾一貫，這些都需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。說過：只有學(xué)會(huì)語法、修辭和邏輯，才能使思想成為有條理和可以理解的東西；三是有助于學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)論證個(gè)人觀點(diǎn)和反駁他人觀點(diǎn)的能力，提高其論證能力。對(duì)于法官和律師來說，都應(yīng)善于說理、善于辯論、熟練運(yùn)用論證方法。辯論中教師不告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論、定理和正確的證明，也不表明自己的態(tài)度，而只是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的分析理解，自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和方法，得出自認(rèn)為合乎邏輯的結(jié)論。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)法

邊緣性的學(xué)科性質(zhì)注定了法律邏輯學(xué)具有高度抽象性。在法律邏輯學(xué)教學(xué)中，將多媒體技術(shù)教學(xué)法這一現(xiàn)代化的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，可以大大提高教學(xué)效果。現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)過程中是必不可少的，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，多媒體技術(shù)教學(xué)法就是利用PowerPoint軟件系統(tǒng)把法律邏輯學(xué)的概念和原理制作成演示文稿的形式，向?qū)W生進(jìn)行展示和講解的方法。通過多媒體教學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生利用現(xiàn)代化的高科技技術(shù)輕松地理解掌握內(nèi)容較為抽象的法律邏輯知識(shí)。同時(shí)，多媒體教學(xué)法也彌補(bǔ)了教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷。多媒體技術(shù)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)突出表現(xiàn)為：一是具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如，在講到復(fù)合推理的綜合運(yùn)用時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，將案發(fā)過程和偵查人員的調(diào)查經(jīng)過重演，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者列出偵察人員所掌握的情況，并以此作為前提進(jìn)行推理，破獲案件；二是知識(shí)容量大，可以拓寬課堂教學(xué)的時(shí)空范圍，優(yōu)化教學(xué)資源的合理利用。

篇9

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 優(yōu)點(diǎn) 實(shí)施要求 實(shí)施方法

法律基礎(chǔ)課是學(xué)校德育課的重要組成部分，肩負(fù)著使學(xué)生樹立社會(huì)主義的民主和法制觀念、增強(qiáng)社會(huì)主義法律意識(shí)的神圣使命，教學(xué)中貫穿著懂法、守法、護(hù)法等法律意識(shí)的培養(yǎng)任務(wù)。但由于內(nèi)容較多、范圍較廣且有多細(xì)散雜的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度也比較大。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背法條比較枯燥，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此沒有興趣，而且只能導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，遇到實(shí)際問題不知如何使用。

案例教學(xué)是在法學(xué)的教學(xué)過程中，圍繞學(xué)科理論體系，結(jié)合具體教學(xué)目的，通過分析典型案例和模擬案例，讓學(xué)生從分析案例中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗(yàn)到問題與規(guī)則之間的聯(lián)系，并正確地理解法律知識(shí)。通過對(duì)案例的分析，歸納出法律原則的發(fā)展及現(xiàn)狀，同時(shí)在對(duì)案例的分析和討論中，還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，因此，這種方法被認(rèn)為是一種具有科學(xué)性、實(shí)用性的獨(dú)特方法。

一、案例教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)

法律課程的案例教學(xué)法起源于美國(guó)的哈佛大學(xué)，由教師直接以法院判例書籍為課程教材，并在課堂教學(xué)中提出問題，指定學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容再推演出新的問題，再由學(xué)生自己歸納出結(jié)論。這樣雙向地提出問題與回答，促使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入地思考與推論，不僅使法律專業(yè)學(xué)生可以學(xué)習(xí)掌握法律法則，而且能夠使他們通過法院判例探索和發(fā)現(xiàn)新的法律原則，創(chuàng)新法理內(nèi)涵。

我國(guó)教育界普遍把案例教學(xué)法定義為：圍繞一定的教育目的，把實(shí)踐中真實(shí)的情況加以典型化處理，形成供學(xué)習(xí)者互相討論的方式來提高其運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問題能力的一種方法。

高職《法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目的，不是培養(yǎng)專業(yè)法律人才，而是倡導(dǎo)學(xué)生知法守法、學(xué)法用法；不要求學(xué)生對(duì)高深的法學(xué)理論有深入細(xì)致的理解，而要求通過學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高掌握法律運(yùn)用法律的能力。法學(xué)具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，自學(xué)能力弱，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。如果沿用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生記”的教學(xué)模式不但使學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，而且容易使法律教學(xué)中產(chǎn)生理論性和實(shí)踐性脫節(jié)、學(xué)生知法而不能用法的效果。

案例教學(xué)法在高職《法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）重視學(xué)生在教育中的中心作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使他們?cè)谧约旱姆e極參與中探索問題和解決問題。在生動(dòng)活潑的案例教學(xué)中，學(xué)生開動(dòng)腦筋、分析問題，大膽發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又鍛煉了自己的思維能力和語言表達(dá)能力。

（二）能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)理論的興趣，并正確理解法律條文，掌握法律的思維方法。案例能給人一種真實(shí)感、具有直觀性，學(xué)生通過對(duì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的故事、糾紛和結(jié)果的分析、研究，通過親身探索、思考，發(fā)現(xiàn)其中的基本原則，并在教師的不斷追問、啟發(fā)和引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)法律、掌握法律、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感。

（三）對(duì)教師的教學(xué)能力也是一種促進(jìn)和提高。首先教師要在大量的案例中有目的地選擇一些案例，這些案例要有針對(duì)性、恰當(dāng)，并根據(jù)教學(xué)大綱提出一些問題，這些問題應(yīng)具有邏輯性和啟發(fā)性，能夠提高學(xué)生的思維和分析能力。其次教師應(yīng)考慮學(xué)生可能提出的問題，并準(zhǔn)備如何回答。這對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、組織能力、表達(dá)能力和反應(yīng)能力都提出了更高的要求。在分析案例的過程中，學(xué)生思考問題的角度、提出的問題對(duì)教師也會(huì)有所啟發(fā)，這就起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

（四）案例教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了法學(xué)理論，還提高了他們的分析能力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。案例教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)過程中，既是宣示自己和說服別人的過程，也是自信心得到提高的過程，這在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，也有利于個(gè)性的培養(yǎng)。

（五）案例教學(xué)有助于建立良好的師生關(guān)系。在案例教學(xué)中，課堂氣氛活躍，師生互相配合，平等地分析和探討問題，交流頻繁，這無疑會(huì)縮短師生之間的心理距離，有利于師生關(guān)系的融洽。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施要求

案例教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，它不僅不同于傳統(tǒng)的理論講授，也不同于一般的案例分析。案例教學(xué)法的引進(jìn)和移植，對(duì)教師和學(xué)生都提出全新的和更高的要求。

（一）案例教學(xué)法不僅要求教師具有厚實(shí)的法學(xué)理論知識(shí)，而且還應(yīng)具備豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷。要求教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充講稿，收集新案例，研究和分析案情。教師要注重社會(huì)實(shí)際，對(duì)社會(huì)實(shí)際保持高度的敏感。案例教學(xué)法可調(diào)動(dòng)和刺激教師的教學(xué)積極性，使教師的教學(xué)活動(dòng)展開競(jìng)爭(zhēng)和比較，使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍前進(jìn)的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平；案例教學(xué)法也將有助于提高教師的責(zé)任感，教師必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，了解和掌握學(xué)生的情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)癥下藥的個(gè)別化教育，也便于對(duì)學(xué)生的知識(shí)情況作出恰如其分的評(píng)判。

（二）案例教學(xué)法使學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位；由單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為有創(chuàng)造性的知識(shí)探求；由以應(yīng)試獲取高分為目標(biāo)而造成的背書、背筆記、背條文的機(jī)械學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃m用法學(xué)理論、法律規(guī)范分析和處理案件為目標(biāo)的能力鍛煉。

（三）案例教學(xué)法對(duì)制度化教學(xué)體系也產(chǎn)生較大的沖擊，學(xué)校不但要改革教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)的模式，而且對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定、考核方式的選用及考核成績(jī)的評(píng)判都要作相應(yīng)的調(diào)整。

三、案例教學(xué)法的實(shí)施方法

（一）充分的課前準(zhǔn)備。教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求和教學(xué)對(duì)象，精心選擇或設(shè)計(jì)案例。科學(xué)地選編案例是搞好案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)案例的選取要符合以下條件：

1.案例應(yīng)當(dāng)具有真實(shí)性、典型性，典型案例最反映相關(guān)法律關(guān)系內(nèi)容和形式，真實(shí)性則有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2.案例應(yīng)具有啟發(fā)性和可辨性。這有助于鍛煉和提升學(xué)生的思考角度和深度，并注意到現(xiàn)實(shí)案例的復(fù)雜性，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力。

3.案例具有一定的針對(duì)性。案例能夠強(qiáng)化教學(xué)行為的目的性，同時(shí)便于學(xué)生集中精力加以學(xué)習(xí)并適時(shí)和適當(dāng)?shù)厣钊搿０咐倪x擇不能一味考慮趣味性，要考慮它的目的性。

學(xué)生也應(yīng)根據(jù)教師的安排，認(rèn)真閱讀案例，了解案例中提供的各方面數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)、信息和事實(shí)，查閱相關(guān)資料和法律、法規(guī)條文，為課堂的案例分析教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，也要體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用。使教學(xué)活動(dòng)既生動(dòng)、精彩、活潑，又不失科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。

1.課堂討論模式。學(xué)生參加討論是案例教學(xué)法的基本特征。課堂討論可以按照蘇格拉底對(duì)話方式進(jìn)行。即學(xué)生口頭概述一個(gè)案例，教師問他問題，或把他置于一個(gè)假定的案例中，指定其辯護(hù)（）或做裁判。教師應(yīng)像蘇格拉底，提出較多問題，由一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生回答，這個(gè)過程是對(duì)整個(gè)班級(jí)的智力積累。因此，疑問的創(chuàng)設(shè)并解決是學(xué)習(xí)的重要階段。教師也可以選擇數(shù)個(gè)較為典型的案例集合到一起，向?qū)W生提出若干問題，在課堂上交由學(xué)生進(jìn)行討論。其目的在于通過對(duì)案例的討論，使學(xué)生不但能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)如何適用法律來處理案件，甚至對(duì)立法缺陷亦有所發(fā)現(xiàn)。課堂討論模式可以將一堂課分為三個(gè)階段：第一階段用三分之一的時(shí)間專門講授課程中的基本問題，如概念、特征、原則等，這階段也可以系統(tǒng)地介紹相關(guān)理論問題；第二階段是利用三分之一的時(shí)間有針對(duì)性地講一些典型、疑難案例，然后讓全班學(xué)生討論，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生提出各種不同主張，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生展開辯論，以便提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力；第三階段利用三分之一的時(shí)間歸納總結(jié)，點(diǎn)評(píng)各學(xué)生觀點(diǎn)，同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)。

2.多媒體教學(xué)模式。現(xiàn)代化教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)是圖文并茂、形象生動(dòng)。在增加課堂教學(xué)信息量、提高課堂教學(xué)效率等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。實(shí)驗(yàn)證明，在單位時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)信息，視聽效果更好，學(xué)生更容易理解和接受。對(duì)于教學(xué)中必然要涉及到的問題，設(shè)計(jì)時(shí)可考慮用文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多媒體手段，將相關(guān)內(nèi)容和演變過程多層次地表達(dá)清楚。通過嚴(yán)謹(jǐn)精練的文字、色彩鮮明的圖像、形象活潑的動(dòng)畫展示教學(xué)內(nèi)容，多樣化地呈現(xiàn)教學(xué)信息，可以把學(xué)生多種感官有機(jī)地調(diào)動(dòng)起來，取得理想的教學(xué)效果。

3.模擬法庭模式。模擬法庭審判的案例教學(xué)，是學(xué)生全面參與模擬訴訟活動(dòng)，扮演各種訴訟角色，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各種法律知識(shí)的綜合“演習(xí)”，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用及操作法律的能力。模擬法庭審判活動(dòng)需要廣大學(xué)生的積極參與，由學(xué)生自愿報(bào)名擔(dān)任法官、書記員、原被告、原被告的人、證人等，其余學(xué)生按照各自的意愿分成兩組，一組支持原告，另一組支持被告。全體參與法庭審判活動(dòng)，學(xué)生無論是勝訴方還是敗訴方，都是臺(tái)上學(xué)生與臺(tái)下學(xué)生共同努力的結(jié)果，使學(xué)生真正體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的魅力和樂趣。

（三）豐富多彩的課外活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，將教學(xué)活動(dòng)有目的地延續(xù)到課外，使學(xué)生真切地感到法律就在我們身邊，是我們生活中不可或缺的一部分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.觀摩審判。組織有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生到法院旁聽一些較典型的或是疑難的案例，其目的是讓學(xué)生全面了解各種訴訟程序，觀察法官庭審的辦案技能及駕馭庭審程序的法律綜合能力。同時(shí)讓學(xué)生了解庭審中各訴訟關(guān)系主體及訴訟主體的地位差異及各角色的作用；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、運(yùn)用法律不只是重實(shí)體法，而且程序法也極為重要，實(shí)現(xiàn)法律公正既要做到實(shí)體公正，又要做到程序公正。每次觀摩結(jié)束，可適當(dāng)要求學(xué)生說說觀感體會(huì)，并進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，以便真正提高學(xué)生的理解、分析能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

2.組建校內(nèi)法律服務(wù)站。模仿美國(guó)“診所式”法律教育模式，在學(xué)校內(nèi)組織課外興趣小組，選取對(duì)法律課有興趣、掌握較好的學(xué)生組成校內(nèi)法律服務(wù)站，對(duì)本校學(xué)生在生活中遇到的法律問題提供咨詢服務(wù)或簡(jiǎn)單的法律援助。這樣不但可以使學(xué)生學(xué)以致用，而且對(duì)普法宣傳、促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定都有積極作用。教師也可以從中選取案例，從而使案例教學(xué)更加帖近現(xiàn)實(shí)。但組織活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)注意做好指導(dǎo)工作，及時(shí)糾正學(xué)生在提供咨詢服務(wù)或法律援助時(shí)的錯(cuò)誤和偏頗，以免造成不良后果。

（四）開放式的考核模式。在案例教學(xué)法最終的考試通常應(yīng)該采用案例分析形式，也稱它為假設(shè)型考試，要學(xué)生分析案例，全面看到各知識(shí)點(diǎn)和要解決的法律問題。這種考試應(yīng)是過程式的和開放式的，把考核過程貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，再以兩人或四人為一組進(jìn)行開卷考核，學(xué)生可以充分利用任何學(xué)習(xí)工具，在規(guī)定的時(shí)間、在指定的地點(diǎn)上交答卷。教師在綜合一學(xué)期的考核情況后進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣可以使學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)熱情，并在學(xué)習(xí)和考核中培養(yǎng)協(xié)作能力。

四、案例教學(xué)法的局限性

案例教學(xué)法雖有其諸多優(yōu)點(diǎn)，但它畢竟不能取論講授法。這是因?yàn)橹袊?guó)是成文法國(guó)家，與美國(guó)等判例法國(guó)家不同，先例并不必然有拘束力，因此，案例教學(xué)法對(duì)中國(guó)的法律教學(xué)只有間接而非直接的價(jià)值，我國(guó)的法學(xué)教育仍應(yīng)以理論講授法為主，案例教學(xué)僅具有從屬地位。

另外，案例教學(xué)法是一種歸納法，不適合講授較抽象的概念、原理、規(guī)律及法典條。而理論教學(xué)是用演繹法的，比較適合講授理論法學(xué)課程，如法理學(xué)、憲法學(xué)等概念、原理較強(qiáng)的課程。

總之，將案例教學(xué)法引進(jìn)和應(yīng)用于我國(guó)的法律教育，一定要注意避其短、揚(yáng)其長(zhǎng)，并注意這種教學(xué)法與理論教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮兩種教學(xué)方法為教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的整體效能。

參考文獻(xiàn)：

［1］王晨光.法學(xué)教育的宗旨――兼論案例教學(xué)模式和實(shí)踐性法律教學(xué)模式在法學(xué)教育中的地位、作用和關(guān)系田［J］.法制與社會(huì)發(fā)展，2002，（6）.

［2］劉天君.法學(xué)案例教學(xué)法探究［J］.教育探索，2006，（3）.

篇10

一、《環(huán)境保護(hù)法》案例庫(kù)建設(shè)的基本原則 

（一）案例庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化 

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)除了運(yùn)用于課堂開展案例教學(xué)之外，還依托模擬法庭、法律診所、社會(huì)實(shí)踐基地、國(guó)土資源部法律評(píng)價(jià)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行案例實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能、解決司法實(shí)務(wù)中的問題，成為深化和提升學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。為了更好地發(fā)揮環(huán)境保護(hù)法案例實(shí)踐教學(xué)的作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)案例庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化，在這些不同的實(shí)踐教學(xué)過程中相互配合、綜合性使用環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)部協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的和諧一體，才能更為有效地培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 

（二）案例庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的層次化 

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)習(xí)基地教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、國(guó)土資源部法律評(píng)價(jià)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、法律診所教學(xué)等不同層次。“法學(xué)專業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)模式的核心是，根據(jù)法學(xué)教育特點(diǎn)和目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的差異，設(shè)計(jì)具有層次性、階段性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建縱向?qū)嵺`教學(xué)體系與橫向?qū)嵺`教學(xué)體系相結(jié)合的立體型教學(xué)模式。”應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，圍繞著教學(xué)目的，有針對(duì)性地挑選具有典型代表性、知名度較高、貼近社會(huì)生活的最新案例，環(huán)境保護(hù)法實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)內(nèi)容的深度，應(yīng)跟隨著學(xué)生知識(shí)的積累、不斷增強(qiáng)難度與強(qiáng)度，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。 

（三）案例庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的特色化 

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）是一所以地球科學(xué)為特色，理、工、文、管、經(jīng)、法、教協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科大學(xué)。法學(xué)專業(yè)依托本校地質(zhì)、勘探、石油和環(huán)境等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)特色方面進(jìn)行了探索。環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的展開，不但要加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)法學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和法律實(shí)務(wù)技能培訓(xùn)，尤其要體現(xiàn)出土壤污染防治與土地資源保護(hù)、礦區(qū)環(huán)境與礦產(chǎn)資源保護(hù)、地質(zhì)環(huán)境保護(hù)等特色，真正培養(yǎng)學(xué)生處理和解決資源糾紛的能力。 

二、《環(huán)境保護(hù)法》案例庫(kù)建設(shè)的程序 

（一）案例的選擇 

案例的選擇對(duì)案例實(shí)踐教學(xué)很重要，是案例實(shí)踐教學(xué)的前提與關(guān)鍵。對(duì)案例的選取一般應(yīng)考慮如下因素：專業(yè)性、時(shí)效性、疑難性、爭(zhēng)議性、綜合性。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）環(huán)境保護(hù)法案例實(shí)踐教學(xué)主要從如下渠道選取需用的案例：第一，與司法實(shí)務(wù)部門合作，實(shí)現(xiàn)案例檔案的共享機(jī)制。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）公共管理學(xué)院與武漢市中級(jí)人民法院、湖北省人民檢察院有著長(zhǎng)期定點(diǎn)實(shí)習(xí)的合作關(guān)系，同時(shí)還與國(guó)土資源部共同搭建了法律實(shí)驗(yàn)室的合作平臺(tái)，可以從中篩選，獲得第一手的真實(shí)案例，進(jìn)行分類整理并編輯成冊(cè)，作為案例教學(xué)的參考案例。第二，參考國(guó)外環(huán)境法領(lǐng)域的經(jīng)典案例。第三，借鑒國(guó)內(nèi)權(quán)威的環(huán)境法案例教材。案例教材以現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的環(huán)境法事件與案件為線索，從厘清法律事實(shí)與法律關(guān)系入手，以案例涉及的理論與實(shí)踐問題為基礎(chǔ)展開理性辨析，提高處理問題的能力。 

（二）案例的布置 

進(jìn)行案例教學(xué)都應(yīng)當(dāng)事先將案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞這個(gè)案例查找資料，分原告組、被告組和法官組各自準(zhǔn)備資料，各組選小組長(zhǎng)一名，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集組員做好分工和資料匯總，準(zhǔn)備上課的發(fā)言。準(zhǔn)備資料的要求是：第一，簡(jiǎn)要復(fù)述案情。第二，提出案例涉及的主要法律問題。第三，提煉案例的焦點(diǎn)問題和理由（證據(jù)）。第四，分析案例典型意義和借鑒。第五，完善案例涉及的主要法律問題的對(duì)策。 

（三）案例的討論和分析 

這是案例教學(xué)的核心階段。實(shí)施環(huán)境保護(hù)法案例教學(xué)法，實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)不再是教師，而是學(xué)生，學(xué)生按照之前準(zhǔn)備的案例資料，開展討論，充分自己提出的見解，進(jìn)行討論或辯論，教師加以引導(dǎo)，準(zhǔn)確掌控案例討論和分析的節(jié)奏，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在案例教學(xué)中配合多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)效果必定會(huì)更加顯著。 

（四）案例的點(diǎn)評(píng)和總結(jié) 

案例討論結(jié)束后，教師要適時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，不僅對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且要對(duì)案例本身進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)案例分析的方法和技巧，進(jìn)而全面地理解和掌握相關(guān)的環(huán)境保護(hù)法基礎(chǔ)原理和規(guī)則。 

三、《環(huán)境保護(hù)法》案例庫(kù)的具體實(shí)施 

（一）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用 

為了培養(yǎng)法科學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力，就需要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，案例教學(xué)在其中始終居于某種關(guān)鍵地位。在課堂教學(xué)案例的運(yùn)用方面主要應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先教師在案例庫(kù)中精選案例，選擇與授課內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例，在課前予以布置，并提出案例思考要點(diǎn)和資料準(zhǔn)備要求。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境法案例教學(xué)實(shí)施過程中的參與和互動(dòng)的力度，將學(xué)生分組進(jìn)行討論，學(xué)生分為原告、被告和法官三組進(jìn)行討論，在案例分析的同時(shí)掌握扎實(shí)的理論知識(shí)。教師在其中起到引導(dǎo)的作用，針對(duì)學(xué)生在案例分析過程中的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控或解決，在學(xué)生討論完成后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，以保證課堂案例教學(xué)的效果。 

（二）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在模擬法庭教學(xué)中的運(yùn)用 

首先，要在案例庫(kù)中選好案例，應(yīng)選擇緊扣我國(guó)自然資源領(lǐng)域重要理論問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題。如針對(duì)環(huán)境侵權(quán)中因果關(guān)系復(fù)雜不易證成的案例，或者農(nóng)民出賣自家宅基地上自建房屋引發(fā)糾紛的案例。其次，模擬法庭的情景應(yīng)真實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)與真實(shí)法庭相仿，審判場(chǎng)所、國(guó)徽、人員服裝、多媒體投影的現(xiàn)場(chǎng)使用，讓學(xué)生置身于真情實(shí)感中。學(xué)生依據(jù)案情分為原告組、被告組和法官組，圍繞案例涉及的焦點(diǎn)問題進(jìn)行討論。在具體庭審的過程中，要應(yīng)用到哪些法律法規(guī)和哪些具體的法律制度也要心中有數(shù)，案例在哪幾個(gè)地方存在著爭(zhēng)議焦點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)清楚，注重運(yùn)用證據(jù)和法學(xué)理論，依法得出結(jié)論。在這個(gè)過程中，既鞏固了學(xué)生的法律理論知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力。再次，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵，教師的指導(dǎo)一定要到位，要根據(jù)需要對(duì)準(zhǔn)備階段、預(yù)演階段、庭審階段給予充分的指導(dǎo)，要能從程序上實(shí)體上提出意見，要對(duì)學(xué)生存在的問題給予及時(shí)的糾正，以保證模擬法庭較高的質(zhì)量。教師如能邀請(qǐng)一些法官、檢察官、資深律師等法律工作者，參與到課堂嵌入式教學(xué)，對(duì)模擬法庭進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將更好地提升學(xué)生參與模擬的積極性，產(chǎn)生良好教學(xué)效果。

   （三）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在法律診所教學(xué)中的運(yùn)用 

環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)為法律診所教學(xué)提供了案例基礎(chǔ)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）法律診所教育突出自然資源法學(xué)特色，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)、法律資源和師生力量，使學(xué)生既擁有一般法律實(shí)務(wù)的能力，又具有環(huán)境資源法律實(shí)務(wù)方面的能力。學(xué)生通過咨詢及討論，深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)作法律的技能，推進(jìn)法律教育改革。具有自然資源法理論與實(shí)務(wù)特長(zhǎng)的教師，創(chuàng)造條件引入診所，為學(xué)生拓寬知識(shí)領(lǐng)域和具體參與實(shí)踐工作提供基礎(chǔ)。 

（四）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在法學(xué)實(shí)踐基地教學(xué)中的運(yùn)用 

由于環(huán)境資源法制建設(shè)具有非常強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性，環(huán)境資源法學(xué)特色實(shí)踐基地教學(xué)既是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）學(xué)科發(fā)展的需要，也能滿足社會(huì)需要。運(yùn)用環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在法學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地教學(xué)，應(yīng)結(jié)合中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）學(xué)科發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，圍繞環(huán)境資源法制建設(shè)、環(huán)境資源糾紛以及企事業(yè)單位的法律需求搭建實(shí)踐平臺(tái)。一方面，可以以地質(zhì)資源、勘探、工程、資源型企事業(yè)單位為主，積極開拓實(shí)習(xí)基地，學(xué)生參與或見習(xí)企事業(yè)單位法律實(shí)務(wù)過程中結(jié)合案例庫(kù)中的典型案例進(jìn)行，帶著問題進(jìn)行實(shí)習(xí)，尋求解決方案。結(jié)合學(xué)校資源環(huán)境優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可以通過不同途徑開展社會(huì)實(shí)踐基地教學(xué)，實(shí)踐基地主要包括企業(yè)、行政事業(yè)單位和司法機(jī)關(guān)。另一方面，安排學(xué)生到公檢法機(jī)關(guān)和律師事務(wù)所以及司法服務(wù)單位，接觸實(shí)際案件、特別是自然資源法案例，參與或見習(xí)司法體系運(yùn)作過程，在解決實(shí)際案例涉及問題時(shí)參照案例庫(kù)中相關(guān)典型案例的做法，可以起到事半功倍的作用。 

（五）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的運(yùn)用 

在法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生實(shí)踐認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，建立層次遞進(jìn)，目標(biāo)分明的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，最終完成學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須設(shè)計(jì)項(xiàng)目的具體形式，并加以強(qiáng)制性的實(shí)施。完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材和講義時(shí)充分發(fā)揮環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)的作用。例如，涉及國(guó)土資源法律糾紛性質(zhì)；實(shí)踐中國(guó)土資源法律糾紛的現(xiàn)狀；國(guó)土資源地方行政主管部門的執(zhí)法權(quán)限、程序和面臨的問題；國(guó)土資源類違法現(xiàn)象的歸類與原因解析；國(guó)土資源法律糾紛解決之法律選擇與政策選擇等方面的案例，要求實(shí)驗(yàn)室與地方法院共建法學(xué)教學(xué)基地的數(shù)量與運(yùn)行效果，使學(xué)生能夠在基地審理真實(shí)案件，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行庭審觀摩，保障有穩(wěn)定模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境。學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主角，通過自覺主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程，運(yùn)用己知探究未知。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師只起到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組織者和協(xié)調(diào)者的作用。 

參考文獻(xiàn)： 

＼[1＼]董邦俊，楊光慶.多元、立體性動(dòng)態(tài)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式及其實(shí)施手段研究＼[J＼].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（06）：26.