法律意識(shí)淡薄的原因范文

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篇1

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對(duì)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿(mǎn)足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

持續(xù)旺盛的國(guó)民旅游市場(chǎng)表明，當(dāng)前制約旅游業(yè)發(fā)展的主要因素不是需求不足，而是供給側(cè)結(jié)構(gòu)不合理、不平衡，不能適應(yīng)需求側(cè)多元化、升級(jí)型的市場(chǎng)消費(fèi)。目前旅游業(yè)中存在的種種“矛盾凸現(xiàn)”現(xiàn)象，看上去是市場(chǎng)問(wèn)題，但歸根到底是供給側(cè)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題有關(guān)。如團(tuán)隊(duì)旅游市場(chǎng)中的亂象之所以久治不愈，是線(xiàn)性觀(guān)光產(chǎn)品雷同與泛濫，旅游供應(yīng)商進(jìn)入門(mén)檻過(guò)低，良莠并存、甚至劣勝優(yōu)汰的結(jié)果。持續(xù)多年出境旅游火熱、國(guó)際入境旅游低迷，說(shuō)明國(guó)內(nèi)旅游供給與環(huán)境既不能滿(mǎn)足部分國(guó)民的出游需求，也不適應(yīng)國(guó)際游客的需要。十三五期間，著力推進(jìn)結(jié)構(gòu)側(cè)改革，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，提高旅游供給體系的質(zhì)量和效率，已成為我國(guó)旅游發(fā)展的主要課題。旅游供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，就是要化產(chǎn)能過(guò)剩為供需平衡，補(bǔ)短板為長(zhǎng)板，推動(dòng)旅游供需在更高水平上平穩(wěn)健康持續(xù)發(fā)展。

推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)鏈中不同環(huán)節(jié)的企業(yè)提出了不同的要求。對(duì)于上游的旅游要素商（景區(qū)、酒店、餐飲公司等）而言，要把握居民消費(fèi)升級(jí)的大方向，在我國(guó)年人均GDP突破8000美元的背景下，提供與休閑度假需求相匹配的產(chǎn)品，如景區(qū)舉辦強(qiáng)調(diào)游客互動(dòng)、體驗(yàn)的節(jié)慶活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)等，酒店企業(yè)積極發(fā)力中端酒店市場(chǎng)以滿(mǎn)足日益壯大的中產(chǎn)階級(jí)的需求。對(duì)于旅游分銷(xiāo)商（旅行社）而言，要把握“旅游+”的趨勢(shì)，研發(fā)出“旅游+體育”、“旅游+養(yǎng)生養(yǎng)老”、“旅游+教育”等主題線(xiàn)路產(chǎn)品，滿(mǎn)足游客日益增長(zhǎng)的多元化旅游需求。

在此背景下，旅游從業(yè)人員作為社會(huì)中的一員，經(jīng)濟(jì)體中的一部分，其工作和生活尤其需要法律的規(guī)范。法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，是人們對(duì)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀(guān)點(diǎn)和心理態(tài)度。而目前新形勢(shì)下旅游企業(yè)從業(yè)人員法律意識(shí)淡薄，仍有一些不符合法律規(guī)定的習(xí)慣做法，比如：導(dǎo)游人員存在著誘導(dǎo)、欺騙、強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫消費(fèi)的現(xiàn)象；旅行社沒(méi)有依法履行警示、告知及協(xié)助義務(wù)；旅游景區(qū)存在收費(fèi)不合理的現(xiàn)象等等。

一、旅游企業(yè)從業(yè)人員法律意識(shí)的淡薄的原因

（一）旅游從業(yè)人員知識(shí)儲(chǔ)備不足

綜合各類(lèi)旅游企業(yè)來(lái)分析，旅游從業(yè)人員的學(xué)歷偏低，本科以上學(xué)歷僅占18.9%。在思想文化方面，受傳統(tǒng)文化中長(zhǎng)期人治思想的影響，法律意識(shí)不強(qiáng)。加上我國(guó)的教育系統(tǒng)長(zhǎng)期維持在應(yīng)試教育的情況下，對(duì)法律及相關(guān)知識(shí)普及并不重視而更偏重于政治思想的引導(dǎo)和其他實(shí)用學(xué)科的教育，基礎(chǔ)法律知識(shí)儲(chǔ)備不足。可見(jiàn)，如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的思想道德水平和法律意識(shí)仍然和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，現(xiàn)行的教育體系不能滿(mǎn)足完全轉(zhuǎn)變的需要，這需要長(zhǎng)期的調(diào)整和改善。

（二）《旅游法》的頒布需要法律知識(shí)的更新

近年來(lái)，旅游業(yè)產(chǎn)品發(fā)展迅猛，相應(yīng)的規(guī)范旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)利益主體的法律法規(guī)也在過(guò)程中不斷修訂，而每次修訂都使得《旅游法規(guī)》的教學(xué)內(nèi)容均要做較大幅度的修改以適應(yīng)實(shí)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，尤其是《旅游法》的頒布，使得旅游企業(yè)從業(yè)人員對(duì)于旅游法律關(guān)系中的權(quán)利義務(wù)要重新學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

（三）旅游從業(yè)人員對(duì)法制教育的重視程度不夠

根據(jù)調(diào)查研究表明，多數(shù)學(xué)員對(duì)《旅游法規(guī)》的重視程度不高，在他們看來(lái)選擇旅游管理專(zhuān)業(yè)的主要目的在于能夠順利取得導(dǎo)游從業(yè)資格證以及熟悉旅行社和旅游活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而《旅游法規(guī)》的學(xué)習(xí)相對(duì)而言對(duì)于他們的職業(yè)發(fā)展并沒(méi)有太大作用。

（四）旅游企業(yè)沒(méi)有形成法律法規(guī)的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制

在現(xiàn)有的繼續(xù)教育體制下，學(xué)歷教育成為旅游從業(yè)者提高自身素質(zhì)的主要途徑。而繼續(xù)教育機(jī)制在我國(guó)發(fā)展依然不成熟，由于受到培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)制約和培訓(xùn)組織等問(wèn)題使得我國(guó)旅游從業(yè)者繼續(xù)教育并沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制。

二、提高旅游人員的法律意識(shí)水平的對(duì)策建議

（一）旅游從業(yè)人員法制教育工作規(guī)范化、制度化

旅游從業(yè)人員作為普法教 育的重點(diǎn)對(duì)象之一，要提高旅游從業(yè)人員的法律意識(shí)，切實(shí)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，全面推進(jìn)依法治進(jìn)程，必須結(jié)合各地實(shí)際情況，抓緊建立旅游從業(yè)人員法制教育的工作制度，要通過(guò)一系列制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)旅游從業(yè)人員法制教育工作的有效指導(dǎo)、嚴(yán)格管理和監(jiān)督。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)理論研究，積極探索旅游從業(yè)人員法制教育工作的特點(diǎn)、規(guī)律及其發(fā)展要求，用以指導(dǎo)實(shí)踐。要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索出一整套好的方法、做法，使旅游從業(yè)人員法制教育走上規(guī)范化、正常化、制度化的軌道。

（二）各相關(guān)部門(mén)聯(lián)合工作，形成旅游從業(yè)人員法制教育的合力

近年來(lái)，隨著我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，旅游從業(yè)人員急劇增多。他們?yōu)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也出現(xiàn)了各種各樣的旅游法律問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)他們的普法教育，提高他們的法律素質(zhì)，是旅游業(yè)健康發(fā)展的保障。要使旅游囊等嗽逼輾üぷ魃釗朐實(shí)，僅有普法教育部門(mén)的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要積極聯(lián)合各部門(mén)的力量，在旅游從業(yè)人員的法制教育工作中加強(qiáng)公安部門(mén)、綜治部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)、工商行政等部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，將對(duì)旅游從業(yè)人員的法制教育與管理有效結(jié)合，使教育與管理相輔相成，相互促進(jìn)。充分發(fā)揮各職能部門(mén)的聯(lián)動(dòng)作用，通過(guò)指導(dǎo)所屬部門(mén)及企業(yè)對(duì)旅游從業(yè)人員各種形式的法制宣傳，努力營(yíng)造法制教育的良好環(huán)境。

（三）增強(qiáng)旅游從業(yè)人員法制教育的針對(duì)性

在法制教育過(guò)程中，要堅(jiān)持法制教育與法制實(shí)踐相結(jié)合，要增強(qiáng)針對(duì)性、注重實(shí)效性，要做到教育與管理、服務(wù)與維權(quán)相結(jié)合，既要教育旅游從業(yè)人員法制知識(shí)，提高他們法制意識(shí)，又要為他們提供法律服務(wù)，維護(hù)他們的合法權(quán)益。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，旅游從業(yè)人員法制教育工作要有新的突破、新的創(chuàng)新。

（四）推廣旅游從業(yè)人員法制教育的經(jīng)驗(yàn)

善于用典型來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)工作。通過(guò)選擇一些旅游從業(yè)人員集居點(diǎn)作為法制宣傳教育示范典型，以點(diǎn)帶面，以典型促推廣。同時(shí)，要充分利用各地的廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，要開(kāi)辟專(zhuān)題、專(zhuān)欄，積極宣傳報(bào)道旅游從業(yè)人員認(rèn)真學(xué)法，遵紀(jì)守法和依法維權(quán)的事例，積極宣傳報(bào)道旅游從業(yè)人員法制教育工作的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，營(yíng)造濃厚的旅游從業(yè)人員學(xué)法用法氛圍，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

（五）建立和完善旅游從業(yè)人員的繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式

研究表明，在我國(guó)旅游從業(yè)者的學(xué)歷、工資福利和社會(huì)認(rèn)可程度普遍偏低的情況下，旅游從業(yè)者的整體社會(huì)地位并不高。在此背景下，只有通過(guò)探索建立旅游從業(yè)人員繼續(xù)教育的新機(jī)制才能確實(shí)提高旅游從業(yè)者的法律意識(shí)。

建立政府主導(dǎo)、旅游行政主管部門(mén)直接聯(lián)合大中專(zhuān)院校實(shí)施的地區(qū)旅游從業(yè)者繼續(xù)教育模式應(yīng)成為必然趨勢(shì)。政府、高校和企業(yè)通過(guò)利益整合，形成有機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化的立體旅游繼續(xù)教育和培訓(xùn)模式，為提升旅游從業(yè)人員整體素質(zhì)提供保障。

（六）構(gòu)建良好法治環(huán)境，為提高大學(xué)生法律意識(shí)水平創(chuàng)造條件

提升旅游企業(yè)的法律意識(shí)除了加強(qiáng)從業(yè)人員的法制意識(shí)，還要從社會(huì)大環(huán)境著手，深入開(kāi)展法治宣傳教育，弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)全社會(huì)每個(gè)公民的學(xué)法遵法守法用法意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育；法律意識(shí)；教育

一、學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因

面對(duì)如此多的校園違法事件，我們不能不加以重視，畢竟“亡羊補(bǔ)牢”還未為晚也。導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)的淡薄的原因是多方面的，有社會(huì)的原因，也有學(xué)校和家庭、學(xué)生個(gè)人的原因。

1、個(gè)人因素

高校擴(kuò)招引發(fā)高考熱和普高熱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)覺(jué)得上職業(yè)中學(xué)就意味著人生的失敗，意味著低人一等。使得不少學(xué)生產(chǎn)生悲觀(guān)失望、自暴自棄的消極思想。另外，由于職校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不會(huì)去主動(dòng)專(zhuān)注法律，也總認(rèn)為違法犯罪離自己很遙遠(yuǎn)，其實(shí)法律就在大家的周?chē)c我們息息相關(guān)。

2、家庭因素

父母的法律素養(yǎng)和對(duì)法律的態(tài)度對(duì)學(xué)生有直接的影響。但是，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，而且大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校活動(dòng)，一般不會(huì)遇到法律方面的問(wèn)題，加上自身對(duì)法律的關(guān)注也普遍較少。

3、學(xué)校因素

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)法律的重視程度直接影響這全校師生的態(tài)度，也直接決定著學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高。在不少學(xué)校中，普遍存在學(xué)生的德育和日常行為教育是學(xué)生科和班主任的事的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在日常教學(xué)和后勤等工作中，忽視了教書(shū)育人、服務(wù)育人的重要性，沒(méi)有形成齊抓共管的局面?，F(xiàn)行學(xué)生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新，德育方法單一，內(nèi)容滯后，仍停留在就事論事的層面上，出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就處理一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)能深入分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，針對(duì)性不強(qiáng)，這直接影響到德育效果，也就無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。

4、社會(huì)因素

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊了部分學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)，金錢(qián)成為不少學(xué)生衡量人生價(jià)值的主要尺度，學(xué)生拜金主義思想膨脹，炫富思想嚴(yán)重。商品經(jīng)濟(jì)的輻射，外來(lái)文化的沖擊，社會(huì)輿論的負(fù)面影響、社會(huì)不良現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播等等，都對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生很大影響，使學(xué)生滋生一些錯(cuò)誤思想，個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)受不了物質(zhì)的誘惑，走上歧途。

二、增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策

針對(duì)以上的分析，如何加強(qiáng)職校生的法律意識(shí)？我們可以重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的教育。

1、家庭教育

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書(shū)籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子的第一任乃至終身的老師。

2、學(xué)校教育

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)法的重要性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和法制建設(shè)的逐步完善，人們的生活與法息息相關(guān)，學(xué)法、守法、用法成為社會(huì)的一種風(fēng)尚。不懂法，不學(xué)法的人在現(xiàn)今社會(huì)將寸步難行，無(wú)法立足，因此在學(xué)生中開(kāi)展法制教育是社會(huì)對(duì)人的要求，法制精神是現(xiàn)代人的一種內(nèi)在修養(yǎng)。

（2）如何幫助學(xué)生學(xué)法。

在學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。

1）加強(qiáng)德育課程教育

法制教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，其主要目的是傳授法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀(guān)念，促進(jìn)依法辦事。教師應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)，聯(lián)系實(shí)際，努力探討多種手段和方法不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2）開(kāi)展法律講座

每學(xué)期學(xué)校請(qǐng)法律專(zhuān)家到學(xué)校做一次報(bào)告，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳和教育，力圖在他們心目中逐步樹(shù)立起正確完善的法律意識(shí)和法制觀(guān)念，教育他們?cè)趯W(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，以后進(jìn)入社會(huì)做知法、懂法、守法、護(hù)法的好公民，利用法律武器維護(hù)自身和他人、社會(huì)的合法權(quán)益不受非法侵犯。

3）開(kāi)展法律主題班會(huì)

每個(gè)月開(kāi)展一次以法律為主題的班會(huì)。在班會(huì)課上可以利用舉案說(shuō)法、案例分析，寫(xiě)學(xué)習(xí)日記等多種方法督促學(xué)生學(xué)法、知法、用法。懂得法律基本常識(shí)，明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)和履行的義務(wù)，懂得運(yùn)用法律作為最有效的武器和保護(hù)自身的合法權(quán)益不受法律的侵害，同時(shí)做到以法律為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的一言一行，做符合年齡和身份的事。

3、社會(huì)教育

（1）加強(qiáng)社會(huì)輿論的影響

目前社會(huì)中存在一些虛榮和金錢(qián)至上的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致未成年人受其影響而誤入歧途。一些同學(xué)養(yǎng)成了愛(ài)慕虛榮、好攀比的壞習(xí)慣，一些學(xué)生甚至為了得到更多的零花錢(qián)，而出賣(mài)自己的身體。英國(guó)流行病學(xué)專(zhuān)家理查德·威爾金森和凱特·皮克特在《不平等的痛苦》一書(shū)中提到，炫富行為來(lái)自所謂的“社會(huì)評(píng)價(jià)威脅”，這是一種身份焦慮，把自己的尊嚴(yán)和自信完全建立在他人的評(píng)價(jià)之上。通過(guò)提高自身，提升別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)水平，希望能獲得更多身份上的優(yōu)越感。面對(duì)這些負(fù)面影響，所以我們的社會(huì)也應(yīng)該樹(shù)立正確的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，形成正確的價(jià)值觀(guān)。我們的媒體應(yīng)該多提倡個(gè)人的正當(dāng)努力，而不是投機(jī)取巧，建議社會(huì)上的人不應(yīng)只是一味的追求物質(zhì)享受，還應(yīng)該重視精神世界，不應(yīng)只想著自己的所得所失，還應(yīng)更多的想著奉獻(xiàn)社會(huì)。

（2）加強(qiáng)職校生的責(zé)任感

“青少年是青春的花朵，祖國(guó)的未來(lái)?！奔缲?fù)著建設(shè)國(guó)家的重要使命。所以我們還應(yīng)加強(qiáng)職校生的責(zé)任感教育，而不是以自我為中心，貪圖享樂(lè)，應(yīng)更多的關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的歷史使命。

篇3

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代大學(xué)生；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；主要途徑

法律意識(shí)“是人們的法律觀(guān)點(diǎn)和法律情緒的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)瑢?duì)自己權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀(guān)念等?！狈梢庾R(shí)是人類(lèi)長(zhǎng)期實(shí)踐的成果，也是人類(lèi)在社會(huì)學(xué)習(xí)生活自覺(jué)培養(yǎng)的結(jié)果，它不僅僅屬于社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，更是一種文化。公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一?，F(xiàn)代大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)的中堅(jiān)力量和生力軍，必將成為未來(lái)法治社會(huì)的主體，因此，自身法律意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響我國(guó)未來(lái)法制建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展。

1現(xiàn)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

1．1法律知識(shí)水平整體不高，法律意識(shí)淡薄

雖然我國(guó)現(xiàn)代的大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，但是法律知識(shí)的欠缺導(dǎo)致法律觀(guān)念依然淡薄。雖然我國(guó)高校安排了相應(yīng)的法律理論課程的學(xué)習(xí)，但是這門(mén)課的學(xué)時(shí)有限，本科32學(xué)時(shí)，專(zhuān)科28學(xué)時(shí)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)僅僅是冰山一角。對(duì)于公共課而言，學(xué)生更加注重專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此，不少大學(xué)生的宗法思想、特權(quán)觀(guān)念仍在腦中保持一定地位。當(dāng)代大學(xué)生法律觀(guān)念淡薄的現(xiàn)象比較突出。

1．2法律認(rèn)知偏離，主動(dòng)法律意識(shí)缺乏

雖然我國(guó)進(jìn)行了數(shù)十年的普法教育，大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有了一定的了解，但是僅僅是了解，很少有人能夠上升到理性認(rèn)識(shí)的階段。加上社會(huì)因素、家庭、教育環(huán)境的影響，使薄弱的法律意識(shí)更加弱化。大學(xué)生內(nèi)心深處總是受這樣的觀(guān)念影響:只要我不犯法就可以了。所以，當(dāng)代大學(xué)生一直處于一種被動(dòng)守法的意識(shí)當(dāng)中，沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習(xí)法律的意識(shí)。因此，在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)有效地利用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，而是寧愿忍氣吞聲，也要息事寧人，甚至有些人采用過(guò)激的手段來(lái)維護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益，從而增強(qiáng)了違法的可能。

1．3現(xiàn)代大學(xué)生違法犯罪事件逐年增加

近幾年高校學(xué)生犯罪的事件屢見(jiàn)不鮮，其中最為典型的就是馬加爵事件，馬加爵為了報(bào)復(fù)那些傷害了他人格尊嚴(yán)的人，走上了一條不歸路。還有復(fù)旦投毒事件，藥家鑫事件等等。依據(jù)公安部對(duì)全國(guó)刑事案件的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生違法犯罪率呈上升趨勢(shì)，犯罪的類(lèi)型也向智能化、多樣化發(fā)展。

2培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生法律意識(shí)的主要途徑

2．1積極發(fā)揮課堂教學(xué)的作用

學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)教育，要精選課程內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，采用“案例法”、“體驗(yàn)法”、“討論法”等教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)效率;在校園內(nèi)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，辯論會(huì)等組織學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在耳濡目染中得到啟發(fā)和教育;組織學(xué)生開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)法庭各個(gè)角色的扮演，深刻地掌握我國(guó)的訴訟法程序，組織學(xué)生旁聽(tīng)審判，讓學(xué)生充分體會(huì)法的神圣與威嚴(yán)。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本上面的法律知識(shí)，還可以讓學(xué)生直觀(guān)性地感受法的威嚴(yán)，從而提升大學(xué)生的法律意識(shí)。

2．2開(kāi)展心理健康教育

學(xué)生自身的心理問(wèn)題是大學(xué)生的違法犯罪事件頻發(fā)的一個(gè)重要原因。現(xiàn)代大學(xué)大多數(shù)為獨(dú)生子女，其性格方面或多或少都存在一些問(wèn)題，如占有欲強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)烈、對(duì)人或事有敵對(duì)或抵觸情緒。做事僅憑自己的喜好，往往會(huì)做出一些出格的事情，甚至是違背道德和違法的事情。因此，通過(guò)心理健康教育可以使學(xué)生基本掌握自我調(diào)節(jié)的方法與技巧，具有較強(qiáng)的意志力、樂(lè)觀(guān)的進(jìn)取精神是具有重要意義的。大學(xué)生心理健康的教育培養(yǎng)過(guò)程其實(shí)就是主動(dòng)提高其法律意識(shí)的過(guò)程。

2．3營(yíng)造良好的法治環(huán)境

大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅是高校的責(zé)任，更是值得社會(huì)各個(gè)層面以及全體成員共同關(guān)注的問(wèn)題，需要各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合，構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)三位一體的法治環(huán)境。為了提高大學(xué)生的法律意識(shí)，相關(guān)法律的部門(mén)必須做到嚴(yán)明執(zhí)法，執(zhí)法公正。司法機(jī)關(guān)應(yīng)該與學(xué)校定期聯(lián)系，對(duì)學(xué)校的法制教育進(jìn)行宣傳，大眾媒體應(yīng)該利用先進(jìn)事跡和模范人物進(jìn)行法制宣傳，優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境，淡化傳統(tǒng)思想在大學(xué)生法律意識(shí)的消極影響，營(yíng)造一個(gè)良好的法制環(huán)境。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已成為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要通道，所以，社會(huì)各層面和高校應(yīng)該擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育的影響，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。法律知識(shí)和制度通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播，既快捷又方便，還可以隨時(shí)知道最新的實(shí)況。讓大學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)到法律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生掌握的知識(shí)更加具體深刻。

2．4學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的提高法律意識(shí)

作為二十一世紀(jì)的新生代，現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)法律知識(shí)和參加心理健康教育，樹(shù)立法制觀(guān)念，提高法律意識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，做到知法、懂法、用法，把法律意識(shí)上升到法律信仰的層面，貫穿于我們的生活中，用法律的武器來(lái)武裝自己

3結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的法律意識(shí)狀態(tài)直接影響到我國(guó)未來(lái)法治國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展。因此，提高大學(xué)生法律意識(shí)是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，他需要全社會(huì)和學(xué)校共同參與和努力，才能完成這個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的教育工程。

參考文獻(xiàn):

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［關(guān)鍵詞］農(nóng)業(yè)院校 應(yīng)屆畢業(yè)生 勞動(dòng)合同意識(shí) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 途徑

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2010）11－0025－02

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)，尤其是勞動(dòng)合同意識(shí)要求越來(lái)越高，這一方面反映了我國(guó)依法治國(guó)的基本理念，另一方面也體現(xiàn)了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本要求。

一、應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)的基本內(nèi)涵

合同意識(shí)即契約意識(shí)，是指合同雙方按照自己的意思依法設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利、義務(wù)時(shí)，其合同必須得到遵守，此時(shí)合同即是當(dāng)事人之間的“法律”，這也是“誠(chéng)實(shí)信用原則”和“公平原則”的基本要求。當(dāng)然對(duì)于合同意識(shí)的研究，有的學(xué)者認(rèn)為合同意識(shí)和契約意識(shí)是兩個(gè)不同的概念，例如宮艷鋒在《大學(xué)生擇業(yè)的法律意識(shí)及培養(yǎng)》一文中，分析大學(xué)生擇業(yè)法律意識(shí)的現(xiàn)狀時(shí)，就分別闡述了大學(xué)生擇業(yè)中缺乏契約意識(shí)以及缺乏合同意識(shí)[1]；戴伶俐、章毓林在《分析大學(xué)生就業(yè)法律盲點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中法律意識(shí)的培養(yǎng)》一文中，就畢業(yè)生求職過(guò)程中法律意識(shí)淡薄的表現(xiàn)，分別分析了契約意識(shí)盲點(diǎn)和合同意識(shí)盲點(diǎn)等[2]，把契約意識(shí)與合同意識(shí)作為兩個(gè)不同的概念，但是又沒(méi)有對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行具體界定，作具體分析。因?yàn)槠跫s本身具有法律約束力，它被國(guó)際慣例和本國(guó)法律所確認(rèn)。所以筆者認(rèn)為，契約意識(shí)即合同意識(shí)。

應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，就是即將畢業(yè)的大學(xué)生在對(duì)勞動(dòng)合同法及其相關(guān)的法律了解的基礎(chǔ)上，在自己與用人單位之間依法設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)時(shí)，對(duì)于勞動(dòng)合同得到遵守的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。

二、農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)現(xiàn)狀

對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的500名大四學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際有效問(wèn)卷492份，回收比例98.4%。收回的有效問(wèn)卷中包括男生256人，女生236人，女生的對(duì)勞動(dòng)合同的了解占21.14%，男生的了解情況占29.42%?？傮w上來(lái)看，男生對(duì)勞動(dòng)合同的了解略高于女生。調(diào)查問(wèn)卷也從文理科對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，文科生對(duì)勞動(dòng)合同的了解為27.95%，略高于理科生對(duì)勞動(dòng)合同的了解。

以下是調(diào)查問(wèn)卷涉及到的具體內(nèi)容：

另外，問(wèn)卷還就大四學(xué)生了解勞動(dòng)合同及相關(guān)法律法規(guī)的途徑進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，在對(duì)勞動(dòng)合同了解的學(xué)生中，其中121人通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解，59人的了解途徑為報(bào)紙、雜志，35人的了解途徑為家庭的影響，25人的了解途徑為學(xué)校教育。

從問(wèn)卷調(diào)查表中可以看出，農(nóng)業(yè)院校的大四學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)合同法律法規(guī)有一定的感性理解，如都認(rèn)為應(yīng)該簽訂勞動(dòng)合同，但是對(duì)于勞動(dòng)合同的具體內(nèi)容所知不多。例如，關(guān)于試用期，關(guān)于勞動(dòng)合同的七項(xiàng)條款，關(guān)于就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同的區(qū)別等等。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)勞動(dòng)合同法及相關(guān)法律法規(guī)的了解途徑的調(diào)查知道，學(xué)校教育在對(duì)大四學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)的影響方面所占比例最小。從以上分析可以看出：雖然農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)有一定程度的感性提高，但是農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)勞動(dòng)合同的理性認(rèn)識(shí)有待于進(jìn)一步提高，這也需要農(nóng)業(yè)院校進(jìn)一步加大其對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)合同法律法規(guī)的教育。

三、農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)淡薄的原因

（一）傳統(tǒng)觀(guān)念的影響

我國(guó)存在兩千多年的封建專(zhuān)制的影響，從古代人們就奉行“多一事不如少一事”的思想，因此很多畢業(yè)生的合法權(quán)益受到損害，寧愿選擇忍氣吞聲。而許多用人單位也抓住了大學(xué)畢業(yè)生的這一心理，不斷侵害大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益。另一方面我國(guó)勞動(dòng)合同法是一個(gè)新發(fā)展的法，發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，因此還沒(méi)有深入人心。這也導(dǎo)致了我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)淡薄。

（二）用人單位的因素

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，“畢業(yè)就等于失業(yè)”已經(jīng)成為大學(xué)生的口頭語(yǔ)，大學(xué)畢業(yè)生工作難已經(jīng)成為全國(guó)普遍的問(wèn)題，國(guó)家也正在積極解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。個(gè)別用人單位在招聘大學(xué)生的時(shí)候，利用大學(xué)生找工作難的現(xiàn)狀以及大學(xué)生急于找到工作的心理，不簽勞動(dòng)合同或者在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)制定不利于大學(xué)生的格式合同或霸王條款，大學(xué)畢業(yè)生在無(wú)奈之際為了工作只能接受。這也使得大四學(xué)生從師兄師姐的找工作經(jīng)驗(yàn)中感覺(jué)到學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同法律法規(guī)也沒(méi)有用，所以懶得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校因素

首先，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生生源主要來(lái)自農(nóng)村，在農(nóng)村教師資源以及信息資源較貧乏，所以在以前的初高中接受的法律知識(shí)教育相對(duì)較少。其次，學(xué)校在大一、大二講授法律知識(shí)，學(xué)生普遍存在著片面的看法，即法律與己無(wú)關(guān)，至于將來(lái)那是四年以后的事情[3]。同學(xué)們到了大四畢業(yè)的時(shí)候早就忘記以前所講的知識(shí)，而且大部分教師重視的是理論知識(shí)的講授，根本無(wú)法讓學(xué)生形象地接受，學(xué)生也只是為了考試而學(xué)習(xí)。再次，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)也不會(huì)主動(dòng)講授法律知識(shí)，在大學(xué)生的就業(yè)中起的作用不是太大，這也是應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)低的重要原因。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于勞動(dòng)合同法及相關(guān)法律法規(guī)有一定了解的大四學(xué)生中，50.4%的學(xué)生的關(guān)于勞動(dòng)合同法律相關(guān)的知識(shí)來(lái)源于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，另外24.6%的學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)來(lái)源于報(bào)紙、雜志等，14.6%的學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)來(lái)源于家庭的影響，10.4%的學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)來(lái)源于學(xué)校教育。

（四）學(xué)生自身因素

大學(xué)畢業(yè)生由于其心理尚不成熟，對(duì)社會(huì)容易產(chǎn)生消極的看法。對(duì)于勞動(dòng)合同意識(shí)，很多面臨畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到其重要性，而且即將畢業(yè)的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)為企業(yè)不會(huì)為了這么點(diǎn)小事而故意設(shè)置陷阱。殊不知，很多違法組織偽裝成合法企業(yè)的形式欺騙大學(xué)生，有的大學(xué)生剛邁入社會(huì)就進(jìn)入了傳銷(xiāo)組織。

四、提高農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)的途徑

提高農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，對(duì)于維護(hù)農(nóng)業(yè)院校和社會(huì)的安全穩(wěn)定具有十分重要的作用。這需要從以下四個(gè)方面著手：

（一）學(xué)校方面

首先，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育。面對(duì)心理不太成熟的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育輔導(dǎo)講座，讓大學(xué)生知道個(gè)別司法腐敗并不代表我們就可以懷疑整個(gè)法治社會(huì)的建設(shè)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，不要選擇私了、忍氣吞聲等方式，要勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)此就做得很好，學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)教師，每周固定時(shí)間來(lái)解決大學(xué)生的心理咨詢(xún)或心理問(wèn)題。

其次，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該專(zhuān)門(mén)針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)合同法律法規(guī)教育。通過(guò)對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行此種教育，可以更好地引起大四學(xué)生的興趣，而且記憶更加深刻。此階段的教育形式可以多樣化，例如，運(yùn)用案例教學(xué)法，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使大四學(xué)生更深刻地意識(shí)到勞動(dòng)合同的重要性，從而提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

最后，農(nóng)業(yè)院校要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)中心的教師要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)合同法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身的法律素養(yǎng)，幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)中的疑難問(wèn)題。對(duì)于簽訂勞動(dòng)合同中有疑問(wèn)的地方，可以幫忙解答一下，幫助大學(xué)生認(rèn)清正規(guī)企業(yè)和非法組織的區(qū)別，從而讓大學(xué)畢業(yè)生找到滿(mǎn)意、稱(chēng)心的工作。

（二）家庭方面

家庭教育對(duì)于大學(xué)生的思想觀(guān)念有著極其重要的作用，家長(zhǎng)的一言一行都應(yīng)該注意，要給自己的孩子樹(shù)立良好的榜樣。當(dāng)孩子遇到心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。對(duì)于孩子在簽訂勞動(dòng)合同中遇到的問(wèn)題，通過(guò)多種渠道盡量對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子分辨勞動(dòng)合同中的就業(yè)陷阱、用人單位的違約等，積極支持他們運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）社會(huì)方面

針對(duì)社會(huì)的個(gè)別司法腐敗現(xiàn)象，要堅(jiān)決地打擊，樹(shù)立良好的司法、執(zhí)法形象，凈化社會(huì)風(fēng)氣，讓大學(xué)生樹(shù)立對(duì)法律的信仰，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的維權(quán)意識(shí)。對(duì)于違規(guī)招聘大學(xué)生的企業(yè)堅(jiān)決予以查處，對(duì)于制定不合理?xiàng)l款的企業(yè)也要公正地運(yùn)用法律給予處罰。嚴(yán)厲打擊違規(guī)企業(yè)，為大學(xué)生的擇業(yè)創(chuàng)造良好的、安全的社會(huì)氛圍。

（四）學(xué)生自身方面

大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)是具有完全民事行為能力的人，其行為具有法律效力，因此對(duì)其作出的行為也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。要提高大學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，最重要的就是大學(xué)生自身。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同法律法規(guī)知識(shí)，提高自身的勞動(dòng)合同法律素質(zhì)。在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，遇見(jiàn)霸王條款應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，從而真正提高大學(xué)畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，樹(shù)立對(duì)法律的信仰。思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上的，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國(guó)家真正的憲法，它每天都在獲得新的力量，當(dāng)其他法律衰老或消亡的時(shí)候，它可以復(fù)活那些法律或代替那些法律，它可以保持一個(gè)民族的精神?！盵4]所以提高農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)關(guān)鍵要看大學(xué)生自身對(duì)法律的信仰，對(duì)勞動(dòng)合同法律法規(guī)的接受和認(rèn)識(shí)。

提高農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)的工程，這需要社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，還需要大學(xué)畢業(yè)生自身的不斷努力，最終樹(shù)立對(duì)勞動(dòng)合同乃至整個(gè)法律的信仰。

【參考文獻(xiàn)】

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The Study for the Labor Contract Consciousness of Seniors Students In Agricultural University

――Take JiLin Agricultural University For Example

篇5

[關(guān)鍵詞]在校護(hù)生；實(shí)習(xí)護(hù)生；法律意識(shí)；對(duì)策

隨著我國(guó)法制建設(shè)的不斷完善，人民群眾的維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，衛(wèi)生事業(yè)走向法制管理的同時(shí)，醫(yī)療糾紛的法律處理也愈加廣泛，法律不僅保護(hù)患者的合法權(quán)益，也保護(hù)醫(yī)護(hù)人員的合法權(quán)益，因此提高醫(yī)護(hù)人員的法律意識(shí)顯得及其重要[1]。當(dāng)前，高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律知識(shí)掌握程度低下，防范職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力較差，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，已學(xué)完兩年理論課的高級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠完整回答基本法律問(wèn)題的不到50%，對(duì)即將在臨床實(shí)習(xí)中可能會(huì)碰到的法律問(wèn)題的回答準(zhǔn)確率不到30%，調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，高護(hù)實(shí)習(xí)生90%以上的差錯(cuò)發(fā)生在實(shí)習(xí)中后期[2]。目前關(guān)于護(hù)生法律意識(shí)方面的研究主要是通過(guò)對(duì)臨床實(shí)習(xí)護(hù)生的調(diào)查分析，大部分研究只是單方面的研究，如只對(duì)在校護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，或者只對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。目前還沒(méi)有研究對(duì)本科在校護(hù)生與實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行對(duì)照研究。為了進(jìn)一步調(diào)查護(hù)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀，提出更好的法律意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策，因此進(jìn)行本課題的研究。

1資料與方法

1.1一般資料

采用方便抽樣的方法選擇2016年10月～2017年1月某醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院在三級(jí)甲等醫(yī)院實(shí)習(xí)的2013級(jí)的全部本科生，共120名，其中男生35名，女生85名；根據(jù)分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法選取同期某醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院的120名在校學(xué)生，其中男生25名，女生95名；2014級(jí)學(xué)生30名，2015級(jí)學(xué)生39名，2016級(jí)學(xué)生51名。

1.2方法

通過(guò)參考與本論文相關(guān)的文獻(xiàn)資料和書(shū)籍[3-5]，自行設(shè)計(jì)《在校與實(shí)習(xí)本科護(hù)生法律意識(shí)的調(diào)查表》，問(wèn)卷內(nèi)容包括護(hù)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)、平時(shí)生活中可能遇到法律問(wèn)題時(shí)的處理方式、涉及到倫理方面問(wèn)題的態(tài)度以及同學(xué)們對(duì)法律意識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度等。問(wèn)卷的評(píng)分分為兩個(gè)部分，屬于有固定答案的題目：正確為1分，錯(cuò)誤為0分；屬于態(tài)度項(xiàng)目采取四分制的形式，從底到高分別為1～4分，同時(shí)將部分問(wèn)題設(shè)置為反向提問(wèn)的形式，并對(duì)該類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記。邀請(qǐng)5位相關(guān)專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行內(nèi)容效度的評(píng)價(jià)，并根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)進(jìn)行修改。重測(cè)信度的測(cè)量：即隨機(jī)抽取15名同學(xué)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行第1次測(cè)試，隔1周時(shí)間對(duì)原來(lái)的15名同學(xué)對(duì)同一份問(wèn)卷進(jìn)行第2次測(cè)試，并將兩次分析的結(jié)果錄入SPSS11.5統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，測(cè)得兩次調(diào)查結(jié)果之間的相關(guān)系數(shù)進(jìn)行t檢驗(yàn)，測(cè)得P值。本研究所有問(wèn)卷由調(diào)查者親自發(fā)放和收集，對(duì)被研究者詳細(xì)講解填寫(xiě)方法，知情同意，并承諾個(gè)人資料保密，選擇相對(duì)安靜的環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)《在校與實(shí)習(xí)本科護(hù)生法律意識(shí)的調(diào)查表》，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們填寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題并予以補(bǔ)救，保證問(wèn)卷調(diào)查的有效性。本研究問(wèn)卷發(fā)放及回收情況如下：在校護(hù)生組總共發(fā)放120份問(wèn)卷，其中回收118份（回收率為98.33%），有效問(wèn)卷115份（有效率為95.83%）；實(shí)習(xí)護(hù)生組總共發(fā)放120份，回收115份（回收率為95.83%），有效問(wèn)卷112份（有效率為93.33%）。未回收的原因有：?jiǎn)柧淼娜笔А⑽绰?lián)系上隨機(jī)抽取的同學(xué)。無(wú)效的原因：回答不完整、規(guī)律答題、重要的基本信息未填寫(xiě)等。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法將所得數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)，使用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行描述性分析，其中一般資料、連續(xù)性資料使用百分比進(jìn)行描述，采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1在校與實(shí)習(xí)本科護(hù)生護(hù)理法律問(wèn)題認(rèn)知的比較

兩組學(xué)生對(duì)于護(hù)理法律問(wèn)題認(rèn)知的總分比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）（表1）。

2.2在校與實(shí)習(xí)本科護(hù)生接錯(cuò)瓶處理方式的比較

在校與實(shí)習(xí)本科護(hù)生對(duì)于接錯(cuò)瓶處理方式的比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）（表2）.

2.3在校與實(shí)習(xí)本科護(hù)生對(duì)于購(gòu)買(mǎi)到偽劣商品的處理方式的比較

在校與實(shí)習(xí)本科護(hù)生對(duì)于購(gòu)買(mǎi)到偽劣商品的處理方式比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）（表3）。

2.4護(hù)生獲取法律知識(shí)的途徑

問(wèn)卷結(jié)果顯示，護(hù)生獲取法律知識(shí)途徑的頻率由高到低分別為學(xué)校課本173例（76.6%）、電視79例（35.1%）、報(bào)紙68例（30.2%），可以看出雖然護(hù)生可以通過(guò)電視、報(bào)紙等其他途徑獲得法律知識(shí)，但課堂學(xué)習(xí)仍是護(hù)生獲取法律知識(shí)的主要途徑，所以學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步重視通過(guò)課堂培養(yǎng)護(hù)生的法律知識(shí)。護(hù)生希望的法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑：88例（76.5%）在校護(hù)生和84例（75.0%）實(shí)習(xí)護(hù)生選擇“盡可能介紹能解決社會(huì)生活的法律法規(guī)”，101例（87.8%）在校護(hù)生和96例（85.7%）實(shí)習(xí)護(hù)生希望從案例中講解相關(guān)法律知識(shí)。

3討論

3.1在校與實(shí)習(xí)護(hù)生法律意識(shí)的比較

由表1可知，在校本科護(hù)生與實(shí)習(xí)本科護(hù)生對(duì)于相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)知程度都很低，并且兩者之間的差異不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；回答的正確率也普遍很低，提示不僅在校護(hù)生的法律意識(shí)薄弱，而且實(shí)習(xí)護(hù)生的法律意識(shí)也不高，都需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。由表2、3可知，在校護(hù)生與實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)生活中法律問(wèn)題的處理方式存在較大差異，其中相當(dāng)一部分同學(xué)遇到生活中的法律問(wèn)題無(wú)法找到合適的解決方法，需要進(jìn)一步引導(dǎo)；大部分護(hù)生希望的學(xué)習(xí)方式都是從相關(guān)案例進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，或者介紹與工作生活相關(guān)的法律法規(guī)。雖然其他途徑也是護(hù)生獲取法律知識(shí)的有效途徑，但課堂學(xué)習(xí)仍是護(hù)生獲取法律知識(shí)的主要途徑，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步重視課堂對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

3.2在校與實(shí)習(xí)本科護(hù)生法律意識(shí)薄弱的可能原因

3.2.1學(xué)生方面的因素3.2.1.1缺乏主動(dòng)性調(diào)查了解顯示，在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，護(hù)生選擇將更多的時(shí)間放在自己專(zhuān)業(yè)科目學(xué)習(xí)上，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分輕實(shí)效，覺(jué)得法律是與自己專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)，多數(shù)護(hù)生認(rèn)為法律枯燥無(wú)味，缺乏吸引力，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，也只求考試過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性未被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是護(hù)生法律意識(shí)淡薄的原因之一。3.2.1.2缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)性調(diào)查顯示，很多護(hù)生認(rèn)為，自己目前并不需要法律，而等到真正需要時(shí)，才覺(jué)得為時(shí)已晚[6]，究其原因，就是沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，法律意識(shí)淡薄，當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受侵犯時(shí)，不能有效應(yīng)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。3.2.1.3缺乏實(shí)踐性在調(diào)查中，很多護(hù)生反映，目前學(xué)校開(kāi)設(shè)了《法律基礎(chǔ)》這門(mén)課，初步講述了相關(guān)的法律知識(shí)，然而，理論知識(shí)沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐，最終流于形式[7]，法律知識(shí)課堂上聽(tīng)懂了，但是根本不知道如何應(yīng)用，時(shí)間一長(zhǎng)，知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐便逐漸淡忘了。3.2.2院校教育方面目前國(guó)內(nèi)護(hù)理教育對(duì)護(hù)生法律意識(shí)的教育程度不夠，基本還是停留在基礎(chǔ)-臨床-實(shí)習(xí)“三段式”模式[3]。學(xué)校雖有開(kāi)設(shè)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》《護(hù)理倫論學(xué)》等課程，但由于學(xué)時(shí)數(shù)有限，再加上學(xué)生的主動(dòng)性不夠，學(xué)生并沒(méi)有很好地掌握相關(guān)知識(shí)。3.2.3實(shí)習(xí)醫(yī)院缺乏法律知識(shí)教育3.2.3.1上崗前無(wú)系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生到實(shí)習(xí)醫(yī)院后，多數(shù)醫(yī)院在學(xué)生上崗前缺乏醫(yī)德規(guī)范及醫(yī)療事故防范等安全教育，更忽略了臨床法律知識(shí)的集中培訓(xùn)，只是學(xué)習(xí)了醫(yī)院規(guī)章制度及有關(guān)內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)和技能操作培訓(xùn)，勢(shì)必造成護(hù)生缺乏他人安全意識(shí)和自我防范意識(shí)。3.2.3.2帶教老師法律意識(shí)教育不足實(shí)習(xí)醫(yī)院一般都會(huì)安排臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)師以上職稱(chēng)人員擔(dān)任帶教老師，但由于日常工作繁忙，對(duì)學(xué)生的帶教也只注重臨床專(zhuān)業(yè)知識(shí)及職業(yè)技能的培訓(xùn)，其雖有較強(qiáng)的法律意識(shí)，但缺乏有意識(shí)的法律知識(shí)的引導(dǎo)教育，往往在學(xué)生發(fā)生差錯(cuò)或醫(yī)療糾紛后才意識(shí)到法律意識(shí)教育的重要性[3]。

3.3對(duì)策

篇6

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;法律教育;發(fā)展路徑

一、高職院校開(kāi)展法律教育的意義

高職院校開(kāi)展法律教育對(duì)于所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都具有規(guī)范行為準(zhǔn)則的作用。從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我們能夠發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在職業(yè)能力上具備了較高的專(zhuān)業(yè)度，但是在法律上的行為操守略有不足。從學(xué)生畢業(yè)后的反饋信息中能夠發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在從業(yè)階段并沒(méi)有在崗位中體現(xiàn)出較高的法律意識(shí)。一方面，少數(shù)學(xué)生對(duì)于職業(yè)性的法律行為缺乏專(zhuān)業(yè)意識(shí)。以我校物流專(zhuān)業(yè)為例，部分學(xué)生參加工作后反應(yīng)，部分物流公司存在法律意識(shí)淡薄的情況，經(jīng)常性超重超載運(yùn)輸，但是學(xué)生并未阻止或提出整改建議，針對(duì)這樣的情況是我國(guó)高職院校在法律課程上的疏忽，并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起更為標(biāo)準(zhǔn)的法律意識(shí)。另一方面，多數(shù)學(xué)生存在普遍的法律意識(shí)淡薄情況。很多學(xué)生畢業(yè)之后，由于剛剛參加工作，在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，進(jìn)而選擇一些快速賺錢(qián)的工作，但是并沒(méi)有意識(shí)到很多工作實(shí)質(zhì)上正處于法律邊緣。基于這兩方面的情況分析，在高職院校開(kāi)展法律課程，是構(gòu)建學(xué)生法律意識(shí)的重要方法，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法律基礎(chǔ)，提升在工作和生活中認(rèn)清法律規(guī)范的意義，以及規(guī)范自身在工作中的職業(yè)操守。

二、法律公共課程在職業(yè)能力方向上的發(fā)展路徑

現(xiàn)階段我國(guó)在法律公共課程中的發(fā)展并沒(méi)有起到指導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范的重要作用，其主要原因在兩方面。一方面，課程內(nèi)容過(guò)于重視法律條例的闡述，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，公共課程將基礎(chǔ)法律內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)，沒(méi)有重視學(xué)生來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于法律課程學(xué)習(xí)的需求。因此，要突破現(xiàn)有的教學(xué)模式和課程體系，才能建設(shè)具備實(shí)際指導(dǎo)意義的課程優(yōu)化方案。根據(jù)以上推斷筆者提出以下發(fā)展路徑。

(一)針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科規(guī)范法律課程體系

開(kāi)展法律公共課的重要意義在于培養(yǎng)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)，從而指導(dǎo)工作中的法律操守以及行為準(zhǔn)則。因此，在法律課程體系的建設(shè)上，必須針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中涉及到的法律內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃，才能輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清在工作細(xì)節(jié)上應(yīng)當(dāng)遵循的法律規(guī)范，進(jìn)而保證職業(yè)方向上不做出觸及違反法律條例的行為。以岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，一方面應(yīng)針對(duì)整體課程開(kāi)展《勞動(dòng)法》基礎(chǔ)內(nèi)容的拓展，傳授學(xué)生在參加工作后應(yīng)當(dāng)重視的勞務(wù)合同與法律規(guī)范。另一方面，針對(duì)商貿(mào)、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生傳授《會(huì)計(jì)法》方向的內(nèi)容，并將工作中容易涉及的法律條件進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，以確保每位學(xué)生都能掌握相關(guān)的法律細(xì)節(jié)，規(guī)范自身在工作中的操作行為。此外，針對(duì)護(hù)理、臨床、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要拓展衛(wèi)生法、處方藥法律規(guī)范、臨床醫(yī)療法律條例等方向的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生在工作中可能涉及到的各方面法律條例，才能規(guī)避在工作中產(chǎn)生醫(yī)療糾紛的風(fēng)險(xiǎn)，以及醫(yī)療事故中的不法行為。最后，必須針對(duì)學(xué)生在各自專(zhuān)業(yè)法律內(nèi)容上的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此也需要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)立相應(yīng)的考試內(nèi)容，通過(guò)分專(zhuān)業(yè)考試的方法，明確各自掌握法律細(xì)節(jié)的情況。然后，在通過(guò)綜合試卷評(píng)估學(xué)生的整體法律意識(shí)是否健全。從分科考試與綜合考卷的最后評(píng)估中掌握教學(xué)質(zhì)量的情況，其中專(zhuān)科考試分?jǐn)?shù)可以視作70%的能力評(píng)估，而綜合考卷可以作為30%的能力評(píng)估即可。

(二)拓展理論與實(shí)踐相鏈接的法律課程內(nèi)容

法律規(guī)范是指導(dǎo)職業(yè)行為的標(biāo)準(zhǔn)，因此在傳授學(xué)生法律內(nèi)容的過(guò)程中不能僅以理論知識(shí)作為重點(diǎn)，而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么整體課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，必須將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法律條例明確工作行為的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)際案例在課堂中提出，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中出現(xiàn)的法律問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生明確案例中的哪些行為觸及了法律準(zhǔn)繩，以及案例中處于法律邊緣的不規(guī)范行為。通過(guò)學(xué)生自行分析，提出相應(yīng)的問(wèn)題，教師再加以引導(dǎo)提出相關(guān)的法律條例，進(jìn)而促進(jìn)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際案例的解釋。另一方面，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)法人到我校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的講解，領(lǐng)會(huì)在實(shí)際工作中容易涉及到的法律常識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合的方法，最終形成理論指導(dǎo)實(shí)踐的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。此外，在公共課中各專(zhuān)業(yè)學(xué)生都需要掌握最為基本的《勞動(dòng)法》才能力在工作后指導(dǎo)自身的基本行為規(guī)范，因此教師要針對(duì)此方向進(jìn)行整體教學(xué)的規(guī)劃。通過(guò)闡述職業(yè)操守的相關(guān)法律內(nèi)容和條例，并將法律準(zhǔn)繩明確到各種崗位的實(shí)踐操作中，進(jìn)而提高學(xué)生在實(shí)踐中能夠支持行為標(biāo)準(zhǔn)的法律知識(shí)基礎(chǔ)，以便指導(dǎo)學(xué)生在工作崗位上的實(shí)踐能力提升。

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［1］單盈．高職學(xué)生法律素質(zhì)教育的價(jià)值取向與匡正策略———職業(yè)素養(yǎng)的視角［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2014，01:122－125．

篇7

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了較好的發(fā)展，農(nóng)民的素質(zhì)，法律意識(shí)也有了相對(duì)的提高，但總體上還不夠強(qiáng)，很多人知法但也犯法，也有很多人是知法卻不懂得用法。當(dāng)發(fā)生矛盾沖突時(shí)，還是用一些老舊的觀(guān)念來(lái)解決。比如這兩年我國(guó)農(nóng)村被征用土地的問(wèn)題，有些農(nóng)民朋友不配合來(lái)征收土地的工作人員的工作，拒絕搬走或拆遷。甚至更嚴(yán)重的以跳樓、開(kāi)煤氣引爆等自殺方式來(lái)威脅工作人員，也有一個(gè)或幾個(gè)村屯的人聚眾起來(lái)動(dòng)用農(nóng)用工具來(lái)阻礙工作人員進(jìn)行征地工作。以這種古板暴力的方式來(lái)解決問(wèn)題，無(wú)法獲得明顯的效果。也許還會(huì)適得其反，嚴(yán)重的還會(huì)觸犯到法律法規(guī)。農(nóng)民朋友總以為法律會(huì)離他們很遙遠(yuǎn)，所以從不去學(xué)習(xí)和了解。一些農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同法，所以被莫名辭工，被拖欠工資，發(fā)生了工傷也得不到商家的索賠，自身的合法權(quán)益沒(méi)有得到相應(yīng)的維護(hù)。另外，在一些村屯里，存在著偷盜行為，這里面都是初中生或是在外晃蕩的社會(huì)青年居多，小到偷雞鴨等家禽，大至電視機(jī)，電冰箱等家電，他們?cè)趯?shí)施這些行為時(shí)，也沒(méi)有相關(guān)的人員用法律去警醒他們，都是采用非法律手段來(lái)處置，導(dǎo)致他們?cè)诜傻牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)，還有吸食白粉，打架斗毆的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這些都是對(duì)法律的認(rèn)知程度偏低，蔑視法律的現(xiàn)象。有這么一句話(huà)，有錢(qián)能使鬼推磨，所以他們就不相信法律，認(rèn)為有錢(qián)就可以將法律置之不理，肆意妄為，而不知天網(wǎng)恢恢疏而不漏，終有一天，還是會(huì)敗在自己手上。

2法律意識(shí)淡薄的原因

在改革開(kāi)放的今天，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的不斷發(fā)達(dá)，和法律法規(guī)的健全，我們國(guó)家的公民的素質(zhì)和法律意識(shí)都有了明顯的提升，可為什么農(nóng)民的法律意思還那么薄弱，一直沒(méi)有很大的突破和改變呢。在以前的封建時(shí)代，儒家思想就根深蒂固在人們心里，儒家文化在現(xiàn)代社會(huì)的影響就是其所指出的等級(jí)倫理觀(guān)念，“三綱五?！本褪蔷S護(hù)這種等級(jí)觀(guān)念的尺度與標(biāo)準(zhǔn)。在這種特定的尺度中，最多的就是絕對(duì)的服從。而這種服從意識(shí)的影響，讓他們的自我意識(shí)喪失，只是聽(tīng)從于上級(jí)的的命令，所以人們行為選擇時(shí)，最先考慮的不是法律，而是上級(jí)。儒家歷來(lái)倡導(dǎo)人與人和諧相處，但是這種和為貴的思想在農(nóng)村就轉(zhuǎn)化為忍為上。低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，遠(yuǎn)親不如近鄰，等這些俗語(yǔ)就是村里人之間相處的態(tài)度。他們堅(jiān)持一切以和為貴，就算是自身的合法權(quán)益已經(jīng)受到了侵害，也寧愿持著大事化了，小事化無(wú)這種息事寧人的心態(tài)去解決。他們寧可這樣委曲求全，也不愿請(qǐng)求法律的援助，心里保留的觀(guān)念就是反證就算打了官司也未必能贏，就算是贏了也會(huì)破壞彼此之間的關(guān)系，而且還會(huì)花大量的人力物力精力。因此就有部分農(nóng)民對(duì)法律缺少了解，覺(jué)得只要在不犯法的情況下就不會(huì)出現(xiàn)意外情況，不愿意去了解并且運(yùn)用法律知識(shí)，造成這方面的原因就是人們思想相對(duì)落后，文化教育程度低，傳統(tǒng)的矛盾沖突解決方式已經(jīng)根深蒂固在他們腦海里了，另外，他們沒(méi)有意識(shí)到法律具有公正性，能夠保護(hù)到他們的合法權(quán)益，僅僅看到法律強(qiáng)制性的一面，所以這樣就對(duì)法律產(chǎn)生了偏見(jiàn)，從而產(chǎn)生抵觸心理。由于有些地區(qū)較偏遠(yuǎn)，交通閉塞，信息不靈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，就算農(nóng)民有法律上的需求但考慮到資金問(wèn)題，也就望而卻步了。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的政府部門(mén)資金來(lái)源有局限性，所以就沒(méi)有充足的條件來(lái)支持法律援助工作，所以專(zhuān)業(yè)的法律援助工作人員很少，造成了稀缺的狀況，還有資金短缺問(wèn)題。另外一方面，就是宣傳力度不夠，一些村鎮(zhèn)，雖然成立了立法機(jī)構(gòu)，也進(jìn)行了法制宣傳，但方式很單一，比如發(fā)宣傳單，貼標(biāo)語(yǔ)，掛橫幅等這些形式上的宣傳，并沒(méi)有深入到根本，并沒(méi)有帶領(lǐng)村民探索法律的核心，并且村干部中，其自身的法律意識(shí)都相對(duì)薄弱，更別說(shuō)起到帶頭作用。

3如何提升農(nóng)民的法律意識(shí)

要提升農(nóng)民的法律意識(shí)，得從根本抓起，文化素質(zhì)低是影響農(nóng)民法律意識(shí)的重要原因，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)水平是增強(qiáng)農(nóng)民法律意識(shí)的重要途徑，首先加大對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃顿Y力度，只有加強(qiáng)教育工作，提升農(nóng)民精神境界，才能從根本上增強(qiáng)農(nóng)民法律知識(shí)的接受水平。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，因?yàn)橛辛Φ奈镔|(zhì)保障才能讓村民的視野更廣闊，才有更多機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和接觸到法律。在各個(gè)鎮(zhèn)上成立法制協(xié)會(huì)，然后派代表去各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)去進(jìn)行深入的法律宣傳，交流學(xué)生法制教育的經(jīng)驗(yàn)，都說(shuō)計(jì)算機(jī)從娃娃抓起，那么現(xiàn)在我們的普法知識(shí)就從學(xué)生抓起。大力推行有聲有色的法制宣傳，可以通過(guò)廣播宣傳還有看電影方式讓農(nóng)民漸漸意識(shí)到法律的重要性。在鄉(xiāng)下實(shí)行“一對(duì)一”的法律顧問(wèn)，每個(gè)村派選出一名代表，村民遇到不懂的問(wèn)題，可以免費(fèi)咨詢(xún)和給出方案。創(chuàng)建普法教育“微信群”。把村里的青年們集中起來(lái)，作為重點(diǎn)普法教育對(duì)象，利用微信交流，非常的便捷，也是現(xiàn)在年輕人較容易接受的一種方式，可以正確的去引導(dǎo)他們遵法守法，懂得利用法律捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益。搭建“手機(jī)飛信”宣傳平臺(tái)。把各村的干部，村委會(huì)，人民調(diào)解員的手機(jī)號(hào)集合為一個(gè)飛信網(wǎng)，不定期發(fā)送普法宣傳教育短信，讓這些干部的法律意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，打造為法制宣傳骨干。創(chuàng)建“農(nóng)家書(shū)屋”宣傳陣營(yíng)。建立起法律讀書(shū)角，通過(guò)政府支持、社會(huì)捐贈(zèng)的途徑，向各村“農(nóng)家書(shū)屋”提供法律書(shū)刊，豐富群眾法律知識(shí)的來(lái)源。如條件允許，還可以舉辦一些以法律知識(shí)為主題的小型娛知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，表現(xiàn)優(yōu)秀的人員給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這是個(gè)一舉兩得的好辦法。

4結(jié)束語(yǔ)

篇8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.15.082

近年來(lái)學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，學(xué)校體育傷害事故發(fā)生呈上升的趨勢(shì)，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了有技能不敢教，有器材不能用的現(xiàn)象，這使得學(xué)校和教師在體育教學(xué)上面臨著許多壓力和困難。這些事故和體育教師的意識(shí)有很大的聯(lián)系。意識(shí)觀(guān)念是決定一個(gè)人行為的主宰因素而行為起源于人類(lèi)的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，最終自身也發(fā)展成為人類(lèi)專(zhuān)門(mén)的生產(chǎn)或生活活動(dòng)。法律意識(shí)作為一種重要的因素影響著行為。本文為體育教師培養(yǎng)養(yǎng)成良好的體育法律意識(shí)，從而能運(yùn)用自身掌握的體育相關(guān)法律知識(shí)調(diào)整自己工作相關(guān)體育關(guān)系，為發(fā)展中小學(xué)體育教師的體育法律意識(shí)提供客觀(guān)依據(jù)。

1體育法律意識(shí)的定義

目前為止有許多學(xué)者對(duì)體育法和體育法律意識(shí)的概念進(jìn)行了概述，但對(duì)“體育法律意識(shí)”的概念沒(méi)有清晰的界定。意識(shí)，在心理學(xué)的定義是“人所特有的一種對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的高級(jí)心理反映形式”。而歷史唯物主義辯證法中提出在“意識(shí)是客觀(guān)存在在人腦中的反映，物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物”。湯衛(wèi)東在《體育法學(xué)》中提出法律意識(shí)是反映法律現(xiàn)實(shí)的意識(shí)領(lǐng)域，它通過(guò)法律知識(shí)、對(duì)法律及其引用實(shí)踐的評(píng)價(jià)態(tài)度、社會(huì)――法制立場(chǎng)以及價(jià)值觀(guān)的形式表現(xiàn)出來(lái)，它和其他意識(shí)領(lǐng)域（如政治、道德、美學(xué)等）是統(tǒng)一的和相互作用的。而張春偉，張學(xué)超在對(duì)馬克思、恩格斯作品中法律意識(shí)概念進(jìn)行分析時(shí)認(rèn)為“法律意識(shí)和法律概念是相等的，指人們有關(guān)法的觀(guān)點(diǎn)、概念和觀(guān)念”，是高級(jí)階段的法律問(wèn)題理論，而不是平時(shí)人們所知的法律知覺(jué)、感覺(jué)。

2研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

南陽(yáng)市中小學(xué)體育教師法律意識(shí)的調(diào)查及分析。

2.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)瀏覽捕捉法在南陽(yáng)師院圖書(shū)館中國(guó)期刊等電子數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；查閱圖書(shū)館中有關(guān)體育法律以及意識(shí)方面的書(shū)籍。

（2）統(tǒng)計(jì)分析法：搜集南陽(yáng)市近年來(lái)學(xué)校體育狀況的有關(guān)材料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)南陽(yáng)市體育教師進(jìn)行實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查。

從南陽(yáng)教育網(wǎng)搜索得出南陽(yáng)市區(qū)有28所小學(xué)18所中學(xué)，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，隨機(jī)抽選河南省南陽(yáng)市12所中小學(xué)，對(duì)其體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷100份，回收83份，有效問(wèn)卷80份。

3研究結(jié)果

3.1南陽(yáng)市體育教師對(duì)“體育法對(duì)學(xué)校教學(xué)有重要作用”態(tài)度

從表1可以看出32.7%的測(cè)試者認(rèn)為體育法對(duì)教學(xué)有著重要的作用，6.2%的人認(rèn)為不重要，不確定的人數(shù)占大部分比例，說(shuō)明對(duì)于體育法重要性的認(rèn)識(shí)有很大的進(jìn)步空間。

3.2南陽(yáng)市體育教師對(duì)應(yīng)該具備體育法律素養(yǎng)認(rèn)同感

從表2可以看出61.1%的測(cè)試者不確定是否應(yīng)該必備體育法律素養(yǎng)，只有15.5%的測(cè)試者贊成23.4%的測(cè)試者不贊成。說(shuō)明針對(duì)體育教師體育法律知識(shí)必要性的認(rèn)識(shí)迫在眉睫，從而當(dāng)體育教師遇到問(wèn)題時(shí)可以更好的運(yùn)用體育法律知識(shí)解決。

3.3南陽(yáng)市體育教師維權(quán)意識(shí)的調(diào)查

從表3可以看出體育教師的維權(quán)意識(shí)還不到位，只有48.7%的人認(rèn)為體育教師是應(yīng)該維護(hù)體育課的正常開(kāi)展的，48.7%的人不確定是否應(yīng)當(dāng)去維護(hù)，少數(shù)36%的人不贊成老師去維護(hù)。說(shuō)明我們還很需要加強(qiáng)這方面的教育，加深體育教師對(duì)其權(quán)利義務(wù)的了解。

依據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示：南陽(yáng)市體育教師體育法律意識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我國(guó)依法治國(guó)對(duì)公民的法律意識(shí)提出的要求，更不能比體育法中對(duì)體育教師素養(yǎng)所提出的要求。

3.4南陽(yáng)市體育教師體育法信仰的了解情況

針對(duì)現(xiàn)在由于升學(xué)壓力造成的占用體育課提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)卷的問(wèn)題是您怎樣看待學(xué)校占用體育課這個(gè)行為？圖1所示48%的體育教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這是違法行為，但還是有52%的沒(méi)有認(rèn)識(shí)到甚至支持學(xué)校的這種做法。這就表明了超過(guò)一半的體育教師對(duì)體育課的不重視以及體育法規(guī)定體育課時(shí)間不了解，保護(hù)學(xué)生權(quán)利的意識(shí)很薄弱。

體育法的作用為發(fā)展體育事業(yè)、增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高人民體育運(yùn)動(dòng)水平，所以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“您認(rèn)為體育法作用有哪些？”（多選題）從圖2可以看出測(cè)試者對(duì)于體育法的作用還不是很明確全部選出的占總數(shù)2.25%，還有25.5%選出了錯(cuò)誤選項(xiàng)，說(shuō)明很多體育教師對(duì)體育法還不是很了解，必須加強(qiáng)體育法的宣傳工作。

由于國(guó)家鼓勵(lì)各地方舉辦體育賽事以及“體育法”中規(guī)定中小學(xué)每年必須舉辦一次校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，導(dǎo)致許多學(xué)校為爭(zhēng)奪名次做出許多違反規(guī)定的行?欏K?以設(shè)計(jì)了“對(duì)于學(xué)校體育競(jìng)賽作假行為的看法”這一問(wèn)題可以從圖中看的出只有占14.5%的知道這是違法的，這就說(shuō)明還有占85.5%的測(cè)試者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校方這么做的違法行為，這也是法律意識(shí)淡薄的表現(xiàn)。

3.5南陽(yáng)市體育教師體育教學(xué)的法律理論的了解情況

近幾年，學(xué)校體育傷害事故頻繁發(fā)生設(shè)計(jì)了問(wèn)題為“當(dāng)學(xué)校發(fā)生體育事故你認(rèn)為學(xué)校這邊承擔(dān)的原因有哪些”（多選題）體育法中規(guī)定：學(xué)校由以下?tīng)顩r發(fā)生體育事故，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，包括體育設(shè)施存在安全隱患、學(xué)校教師或其他工作人員工作中有關(guān)規(guī)定等、學(xué)校教師或其他員工未盡職責(zé)、組織校外有風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)時(shí)，未有安全教育。

可以從圖中得知占42.5%的測(cè)試者選擇了錯(cuò)誤選項(xiàng)而選擇正確的只占了6%說(shuō)明體育教師對(duì)自己的義務(wù)不是很明確對(duì)學(xué)校發(fā)生安全事故責(zé)任認(rèn)定缺乏全面的認(rèn)識(shí)。

體育法明確規(guī)定“中小學(xué)應(yīng)至少在一年內(nèi)舉辦一次全校性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)”。所以設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題，但可以從圖中的出了解體育法規(guī)定一年一次的只有44%的人，還有12%的人選擇兩年以上，說(shuō)明一半以上體育教師對(duì)體育法不甚了解，并且缺乏這方面的意識(shí)不能夠認(rèn)識(shí)到校方的做法是否侵害學(xué)生的權(quán)利。

從實(shí)地訪(fǎng)談中得知，南陽(yáng)市居民法制觀(guān)念比較薄弱，而南陽(yáng)市體育教師對(duì)于體育教學(xué)方面法律基本知識(shí)了解有待提高，無(wú)論是體育法的了解還是關(guān)于體育暴力行為、體育教學(xué)的規(guī)則、體育教師自身權(quán)利等，都表現(xiàn)出對(duì)這些知識(shí)淺層次、片面的認(rèn)識(shí)。體育教師十分有必要加強(qiáng)對(duì)“體育法”的了解，這是依法治國(guó)對(duì)公民提出的的要求，也是體育界對(duì)體育從業(yè)者的要求，作為一名體育教師更加深刻認(rèn)識(shí)體育法律。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果看，現(xiàn)如今南陽(yáng)市體育教師體育法律意識(shí)水平還在覺(jué)醒的階段。

（1）體育教師法律意識(shí)淡薄對(duì)于法律的作用認(rèn)識(shí)不到位。

（2）體育教師的體育法基本知識(shí)較陌生。

（3）少數(shù)體育教師缺乏法律信仰，不相信法律的重要性。

（4）體育教師的維權(quán)意識(shí)較差。

4.2建議

（1）社會(huì)觀(guān)念―養(yǎng)成良好的體育法制觀(guān)念。法律部門(mén)應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)立法，政府需加大對(duì)體育法的宣傳，為培養(yǎng)體育教師的體育法律意識(shí)提供良好的社會(huì)氛圍。

（2）體育界―法治體育，要求從業(yè)人員具備一定的法律素養(yǎng)，設(shè)置嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施，單位應(yīng)當(dāng)組織活動(dòng)普及體育法知識(shí)。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律觀(guān)念；法律基礎(chǔ)；法律意識(shí)

大學(xué)生“天之驕子”，很難與不懂法、違法犯罪等聯(lián)系起來(lái)，但大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象不但存在，而且嚴(yán)重。當(dāng)代大學(xué)生犯罪案件頻發(fā)的原因之一是大學(xué)生法律觀(guān)念薄弱。2010年10月20日深夜，駕車(chē)撞人后，傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車(chē)逃逸至郭杜十字路口時(shí)再次撞傷行人，后來(lái)再其父母的陪同下投案。2013年4月19日，上海警方以涉嫌故意殺人罪向上海市黃浦區(qū)人民檢察院提請(qǐng)逮捕復(fù)旦大學(xué)“4•1”案犯罪嫌疑人林森浩。2004年2月，云南大學(xué)大二學(xué)生馬加爵殺死舍友并且藏尸衣柜；成都某大學(xué)學(xué)生徐某，因女友許某移情本校在讀博士周某，一怒之下刺了周某30多刀致其死亡；這一系列的血案都映射出研究大學(xué)生的法律意識(shí)的重要性，通過(guò)對(duì)這些案例的研究我們可以有效地找到大學(xué)生犯罪的原因，了解大學(xué)生犯罪的心理從而更好地幫助大學(xué)生從內(nèi)心中學(xué)法、知法、懂法、用法，以提高大學(xué)生的修養(yǎng)，減少大學(xué)生犯罪！

1當(dāng)代大學(xué)生法律觀(guān)念現(xiàn)狀

對(duì)地處甘肅張掖的河西學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的學(xué)生涉及學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)，包括非法律專(zhuān)業(yè)的文科學(xué)生和理工科學(xué)生；法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和不涉及法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷顯示，大學(xué)生法律觀(guān)念呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1大學(xué)生法律觀(guān)念淡薄、法律意識(shí)不高

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的顯示，參與調(diào)查的同學(xué)中31%的同學(xué)對(duì)于法律問(wèn)題非常關(guān)注，50%的同學(xué)關(guān)注度較為一般，有少數(shù)的同學(xué)只是偶爾關(guān)注，雖然現(xiàn)在學(xué)校開(kāi)設(shè)了法律教育課程,但是由于課時(shí)量小、學(xué)習(xí)時(shí)間短,大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有關(guān)注法律的意識(shí)。在統(tǒng)計(jì)同學(xué)們對(duì)法制宣傳日的了解情況來(lái)看只有63%的同學(xué)能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到我國(guó)的法制宣傳日是哪一天，其他37%的同學(xué)對(duì)我國(guó)的法制宣傳日不甚了解，這也從側(cè)面反映出我們學(xué)校以及社會(huì)媒體對(duì)于法制宣傳做的還不是很完善，查閱相關(guān)數(shù)據(jù)也能說(shuō)明近幾年來(lái)的法制宣傳確實(shí)讓我們相當(dāng)一部分的同學(xué)了解了我國(guó)的法制，在增強(qiáng)同學(xué)們的法律意識(shí)方面有很重要的意義。當(dāng)前大學(xué)生只重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)課，而對(duì)于公共課不夠重視，大部分學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)只是靠臨考前的突擊?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)我校同學(xué)對(duì)于法律問(wèn)題的關(guān)注度還是較高，但是大多數(shù)同學(xué)都對(duì)法律知識(shí)一知半解甚至還存在許多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

1．2對(duì)司法機(jī)關(guān)有一定的信任但對(duì)相關(guān)法律知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)

在對(duì)司法機(jī)關(guān)的信任程度了解來(lái)看有83%的同學(xué)選擇信任，這于最近幾年國(guó)家重視法制建設(shè)，對(duì)于法治大力宣傳的結(jié)果。也是同學(xué)們對(duì)法治中國(guó)建設(shè)的肯定。在我們問(wèn)及公訴是誰(shuí)向人民法院提出控告的問(wèn)題時(shí)，有70%的同學(xué)明確知道公訴的含義但是仍有30%的同學(xué)不了解保護(hù)公民切身利益的公訴所代表的含義，對(duì)于法的價(jià)值辨別不明確使得同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)法律問(wèn)題時(shí)不能用最正確的方法去解決，也說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)于認(rèn)識(shí)一些涉及國(guó)家公共安全的犯罪是比較模糊的。在同學(xué)們對(duì)我國(guó)的立法機(jī)關(guān)的了解情況也有大約三分之一的同學(xué)不清楚的時(shí)候，有近三分之一的同學(xué)不太了解我國(guó)的法制建設(shè)也充分證明了我們學(xué)校對(duì)于同學(xué)們的法制宣傳是比較不到位的。在問(wèn)及緩刑的執(zhí)行和未滿(mǎn)十四周歲的公民需負(fù)責(zé)任的情況時(shí)有45%的同學(xué)對(duì)于這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)不甚了解，從側(cè)面反映出我校的大學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的刑法知識(shí)了解較少，相反在對(duì)于我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷中可以看出他們其中90%的同學(xué)對(duì)于這些較為基本的刑法法律知識(shí)較為了解，85%的同學(xué)對(duì)于較為生僻的法律知識(shí)較為了解。

1．3對(duì)法的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，缺乏法律信仰

美國(guó)著名法學(xué)家伯爾曼說(shuō)：“法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)”，在我國(guó)由于歷史上在法律意識(shí)方面的缺失，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生法律觀(guān)念比較淡薄在用法律維護(hù)自身權(quán)益方面不夠積極，甚至習(xí)慣于用不合法或者忍氣吞聲的方式來(lái)處理對(duì)自己不公平的人或事。在調(diào)查中問(wèn)及“法律面前人人平等”的問(wèn)題時(shí)有65%的同學(xué)了解法律的真正含義，至于其他的35%的同學(xué)對(duì)于涉及我們自身權(quán)益保護(hù)的法律的根本都不甚了解對(duì)于利用法律武器保護(hù)自己的意識(shí)也是比較薄弱。在對(duì)于法律知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的問(wèn)題有93%的同學(xué)認(rèn)為非常有必要但是卻苦于沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的法律類(lèi)的課程以及專(zhuān)業(yè)的限定使他們沒(méi)有條件去深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)；有60%的同學(xué)認(rèn)為自己以及身邊的同學(xué)法律意識(shí)一般般。近60%的大學(xué)生不知道如何維權(quán)，不會(huì)采取有效措施保障自己的合法權(quán)益，只是發(fā)發(fā)牢騷、抱怨幾句；同時(shí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的一些違規(guī)犯罪行為，超過(guò)45%的大學(xué)生選擇視而不見(jiàn)、逃避，不愿理會(huì)制止；問(wèn)及是否會(huì)在晚上或無(wú)人時(shí)闖紅燈和購(gòu)買(mǎi)來(lái)路不明的物品時(shí)，會(huì)與不會(huì)的比例卻非常接近，令人堪憂(yōu)。這種對(duì)法律“無(wú)所謂”的態(tài)度值得深思，需慎重采取相關(guān)舉措加強(qiáng)大學(xué)生法律知識(shí)，激發(fā)他們的法律潛意識(shí)，逐步推進(jìn)我國(guó)校園法制進(jìn)程。

2當(dāng)代大學(xué)生法律觀(guān)念淡薄的原因

2．1傳統(tǒng)思想對(duì)當(dāng)代法律觀(guān)念的影響

中國(guó)是一個(gè)具有五千年優(yōu)秀文化傳承的文明古國(guó)，有著許多的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是也有一部分糟粕，在我看來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)的一家一戶(hù)自然經(jīng)濟(jì)的生活方式致使我國(guó)人與人之間經(jīng)濟(jì)的交流不是很緊密，人與人之間的沖突間隙很少，占據(jù)較大沖突數(shù)量的是家庭矛盾沖突，而且大多數(shù)的家庭糾紛也被傳統(tǒng)的男尊女卑的思想所解決，因此對(duì)于訴訟從心底的一種厭惡，對(duì)于小事不上公堂的思想甚是嚴(yán)重甚至古代公堂開(kāi)始訴訟之前都會(huì)杖責(zé)原被告以示懲罰，這些做法讓國(guó)人代代相傳，導(dǎo)致有一部分現(xiàn)代大學(xué)生還是不能直視法律，古代“懼訟”的這些思想都對(duì)現(xiàn)代國(guó)人形成完善的法律觀(guān)念產(chǎn)生了消極影響。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的引導(dǎo)，法律觀(guān)念慢慢在國(guó)人的腦海中出現(xiàn)、發(fā)展，但是這對(duì)于一個(gè)完善的法制體制來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)代大學(xué)生的法律觀(guān)念發(fā)展雖然在很大程度上是領(lǐng)先于其他未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)教育的國(guó)人，但是這種思想對(duì)人的影響是潛移默化的，對(duì)于大學(xué)生的法律思維仍然是一種很大的限制。

2.2法制教育未發(fā)揮其真正的作用

在我國(guó)來(lái)說(shuō)，從小學(xué)到初中再到高中都沒(méi)有對(duì)于法律專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)課程，沒(méi)有將法制教育真正的加入到國(guó)民教育中去是的我國(guó)的公民在先天基礎(chǔ)上就沒(méi)有奠定很好的法律意識(shí)，其次現(xiàn)階段我國(guó)的法制教育還處于應(yīng)試階段，學(xué)生忙祿于應(yīng)付考試而不是真正的對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。我國(guó)開(kāi)設(shè)的法律公開(kāi)課即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中法律知識(shí)僅占三分之一左右而且還涵蓋了法理學(xué)、憲法、刑法、民法、行政法等。且只是這些法律框架的基本羅列，對(duì)于法律知識(shí)的基本簡(jiǎn)介，根本上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多么大的作用，起不到培養(yǎng)學(xué)生法律觀(guān)念、法制意識(shí)的目的，僅僅只是讓學(xué)生能夠知道我國(guó)有哪些基本法律可以保護(hù)公民的權(quán)利、公民該履行那些基本的法律義務(wù)而學(xué)生對(duì)這些權(quán)利和義務(wù)一知半解，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)代大學(xué)生所需要掌握的法律知識(shí)和需要達(dá)到的法律觀(guān)念深度。

2．3社會(huì)道德下降，不良現(xiàn)象影響著大學(xué)生

近年來(lái)“小悅悅”事件、扶老奶奶被訛、高發(fā)的碰瓷事件、以及QQ、微信和網(wǎng)絡(luò)上流傳的一系列片面的負(fù)面消息都對(duì)大學(xué)生有很深的影響。大學(xué)生雖然還未正真的踏入社會(huì)但是隨著日漸發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生的思想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)了很大的斷截面，由于缺乏明辨是非的能力，大學(xué)生誤把社會(huì)上很少發(fā)生的不公平事件認(rèn)定為是社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，使的大學(xué)生成為最怨天尤人的一類(lèi)人。由于大學(xué)生的世界觀(guān)正在完善的過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)社會(huì)事務(wù)的理解不夠透徹，現(xiàn)階段的大學(xué)生不可避免的容易沾惹不良嗜好，使其對(duì)事物的然是產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致其無(wú)法建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。

2．4任課教師教學(xué)方式單一，法律課程不易引起學(xué)生興趣

首先，在我校擔(dān)任法律公共課教學(xué)的老師多為思想政治教育專(zhuān)業(yè)的老師任教，就其法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)說(shuō)缺乏專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)；其次法律本就枯燥無(wú)味對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是如同嚼蠟,而公共課老師又使用常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行講解使得學(xué)生一周一節(jié)的思修課上的更加索然無(wú)味，甚至一部分老師只是將書(shū)本知識(shí)簡(jiǎn)單講解了事，更加讓本來(lái)就很少的法律公開(kāi)課起不到其該有的作用，課程效果大打折扣，直接影響到培養(yǎng)學(xué)生法律觀(guān)念這一課程初衷的實(shí)現(xiàn)。

3如何提高大學(xué)生法律觀(guān)念

3．1增設(shè)法律公共課程提高法律類(lèi)社團(tuán)的存在感

要積極組織和開(kāi)展法律教育課程和法律意識(shí)培養(yǎng)的措施，活躍于校園內(nèi)的有關(guān)法律的社團(tuán)也應(yīng)該積極開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的法律興趣，活動(dòng)開(kāi)展要注意避免形式化、古板化，要讓學(xué)生們?nèi)⑴c和配合中真正有所收獲。用運(yùn)較為寬松的方式在潛移默化中讓同學(xué)們了解法律知識(shí)提高同學(xué)們的法律意識(shí)。美國(guó)著名法學(xué)家伯爾曼說(shuō)：“法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)”因此我們要盡量傳播正能量為大學(xué)生建立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)建立起他們對(duì)法律的信仰度。

3.2加強(qiáng)法律宣傳

改變往年來(lái)只在12月4日的法制宣傳日大做宣傳的模式，將法律宣傳常規(guī)化，從學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍四個(gè)層面進(jìn)行法制宣傳，讓法律知識(shí)走進(jìn)校園，走進(jìn)宿舍，走進(jìn)同學(xué)們的生活中去，讓大學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)法律，使用法律，潛移默化的提高大學(xué)生法律意識(shí)。

3．3推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的提升思路

法律的生命在于實(shí)踐，離開(kāi)了實(shí)踐法律將失去他存在的根基和價(jià)值。因此充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將法制教育與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合將大學(xué)生法律實(shí)際應(yīng)用能力作為高校法制教育檢驗(yàn)的標(biāo)尺。并且大學(xué)生法制教育不能簡(jiǎn)單的局限于學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)具體應(yīng)該有以下兩個(gè)方法：一是，通過(guò)組織學(xué)生走出校園走進(jìn)社區(qū)，組織學(xué)生向社會(huì)大眾宣傳法律知識(shí)，宣揚(yáng)法律精神。二是，舉辦法學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽講課堂向外延伸。高校法律教育意義重大，在于在當(dāng)今大學(xué)生犯罪頻發(fā)的情況下我們應(yīng)該積極探索，尋找大學(xué)生犯罪的原因，切實(shí)探索提高大學(xué)生法律觀(guān)念的方法，讓大學(xué)生成為對(duì)社會(huì)合格有用的人才，這需要多方面的工作也需要高校的努力，只有積極推進(jìn)改進(jìn)大學(xué)生的法律觀(guān)念才能更好的維護(hù)校園穩(wěn)定。

【參考文獻(xiàn)】

［1］羅將.當(dāng)代大學(xué)生法律觀(guān)念調(diào)查研究[J]．學(xué)理論.

［2］[美]伯爾曼.法律與宗教[M].梁治平,譯.北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社,2002.

篇10

一、失地農(nóng)民法律意識(shí)淡薄的成因探析

失地農(nóng)民是農(nóng)民的重要組成部分,其法律意識(shí)培育在于農(nóng)民對(duì)法律的認(rèn)同和信任,蘊(yùn)含了其對(duì)法律的了解、理解、評(píng)價(jià)、信仰和需求等要素。筆者將失地農(nóng)民的法律意識(shí)概括為:失地農(nóng)民對(duì)現(xiàn)行法律的認(rèn)知和信任,對(duì)現(xiàn)行法律現(xiàn)象中法律主體權(quán)力和義務(wù)的評(píng)價(jià),對(duì)人們的行為是否合法的判斷,集法律認(rèn)知、法律情感和法律評(píng)價(jià)于一體。

為了更加清楚地了解我國(guó)失地農(nóng)民法律意識(shí)現(xiàn)狀,本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)商丘市周邊的農(nóng)村進(jìn)行了抽樣調(diào)研,并區(qū)分不同年齡、性別、文化程度,共發(fā)放問(wèn)卷300份,實(shí)際收回206份,其中有效問(wèn)卷050份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

通過(guò)表、表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,失地農(nóng)民是在被動(dòng)的接受法律知識(shí),他們對(duì)土地被征用政策缺乏全面了解,有833%的農(nóng)民不同意政府的賠償方案,564%的人選擇忍氣吞聲,762%的人最終可能會(huì)因?qū)Ψ傻牟恍湃芜x擇妥協(xié)進(jìn)行私了,2548%的人會(huì)采取暴力手段,一小部分情緒過(guò)激者會(huì)選擇輕生。雖然樣本有限,但足以看出失地農(nóng)民法律認(rèn)知度低,法律維權(quán)意識(shí)淡薄,普遍存在輕視法律的現(xiàn)象,法律認(rèn)同出現(xiàn)危機(jī),之所以如此,原因如下:

中國(guó)傳統(tǒng)文化輕法思想的負(fù)面影響?！昂蜑橘F”是中國(guó)傳統(tǒng)文化“一以貫之”的傳統(tǒng)美德,“無(wú)訟”“厭訟”一直被人們所推崇,“禮治”“德治”道德化的痕跡已經(jīng)在人們心里打下深深烙印,尚公、重禮、貴和的社會(huì)觀(guān)念滲透到方方面面,并在很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不會(huì)淡化。長(zhǎng)期以來(lái)人們的思想一直被其制約和束縛,在“人治”思想中無(wú)限放大了權(quán)力的功能,法律成了權(quán)力的附屬品。雖然在農(nóng)村傳播法律文化做了大量工作,但收效甚微,“法治”思想在農(nóng)民的思想范疇里明顯被邊緣化,人們?cè)诟星樯喜辉敢饨邮墁F(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的“法治”,法律更多地流于形式,程序正義則被束之高閣,無(wú)人問(wèn)津。

受傳統(tǒng)文化的影響,當(dāng)失地農(nóng)民這一特殊群體遇到征地拆遷糾紛時(shí),因缺乏法律維權(quán)意識(shí)往往更多地傾向于以忍讓、協(xié)商、調(diào)解等手段解決糾紛,訴訟途徑被忽視。傳統(tǒng)文化的輕法理念對(duì)失地農(nóng)民的法律意識(shí)培育產(chǎn)生了直接的負(fù)面影響。

2法律文化在農(nóng)村傳播存在制度。首先,城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模式是阻礙農(nóng)民法律意識(shí)形成的重要瓶頸。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模式使農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市,農(nóng)民已經(jīng)習(xí)慣于日出而作、日落而息的簡(jiǎn)單質(zhì)樸生活方式,他們滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,缺少利益驅(qū)動(dòng),法律需求欲有限?！柏毟F和愚昧是實(shí)現(xiàn)民主和法治的障礙,因?yàn)槊裰骱头ㄖ问侨祟?lèi)文明的產(chǎn)物和標(biāo)志。”[2]由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模式的影響,城鄉(xiāng)法律文化在發(fā)展水平和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上凸顯出巨大反差。而經(jīng)濟(jì)水平的制約和城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn),農(nóng)民突然失去土地,感情明顯受創(chuàng)使他們更是無(wú)暇顧及了解與學(xué)習(xí)法律。權(quán)利、自由、平等的現(xiàn)代法治與失地農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)生活距離遙遠(yuǎn),法律傳播受阻。農(nóng)村法律文化現(xiàn)狀與城市法律文化發(fā)展的嚴(yán)重脫節(jié),使失地農(nóng)民法律意識(shí)的形成與拓展受到限制與約束。

[JP2]其次,農(nóng)村的普法教育嚴(yán)重滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滯后導(dǎo)致了教育的落后,盡管我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了全民普法教育,農(nóng)民的法律意識(shí)明顯增強(qiáng),農(nóng)民的法律需求也明顯增長(zhǎng),但總體看來(lái),普法工作的力度還存在不足,普法人員嚴(yán)重短缺,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的普法隊(duì)伍,普法內(nèi)容過(guò)于形式化,對(duì)失地農(nóng)民的法律維權(quán)教育涉及較少,再加上普法對(duì)象文化水平較低,對(duì)于法律知識(shí)的理解十分有限,這諸多問(wèn)題的存在,使農(nóng)民的法律維權(quán)意識(shí)還處在較低水平。且在法制教育上中國(guó)傳統(tǒng)思想往往重實(shí)體輕程序,偏重于對(duì)責(zé)任和義務(wù)的宣傳,忽視了法律正義程序的宣講,大多數(shù)失地農(nóng)民根本沒(méi)有途徑去獲知什么是實(shí)體法,什么是程序法,更談不上如何使用程序法維權(quán)。失地農(nóng)民征地問(wèn)題涉及更多的恰是農(nóng)民與政府之間的糾紛,用到的正是程序法中的行政訴訟法和行政復(fù)議,而失地農(nóng)民的行政訴訟法和行政復(fù)議知識(shí)幾近空白。農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況是農(nóng)村的普法教育還不完善,還存在制度性的缺失,法制教育相對(duì)于總的教育資源還很薄弱,農(nóng)民很大程度上是隨意性地了解法律,接受正式法制教育的機(jī)會(huì)較少,接受程序法的宣傳教育更是少之又少,法制宣傳不到位。落后的法律教育宣傳與農(nóng)民的法律知識(shí)需求存在著較為明顯的矛盾,影響了失地農(nóng)民法律意識(shí)的可持續(xù)發(fā)展。[JP] 再次,漫長(zhǎng)法律訴訟過(guò)程及高額的訴訟費(fèi)用加大了農(nóng)民選擇走法律程序的風(fēng)險(xiǎn)。盡管我國(guó)

司法在程序和實(shí)體上都嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅,在制度上主觀(guān)上也是為了方便人民群眾,但“訴訟成本較高、司法資源短缺壓抑了農(nóng)民依法用法的欲望”。[3]訴訟時(shí)間長(zhǎng),增加了失地農(nóng)民的精神負(fù)擔(dān),訴訟費(fèi)用高讓失去土地生活已拮據(jù)不堪的農(nóng)民更是雪上加霜,萬(wàn)一訴訟失敗還有承擔(dān)雙方的訴訟費(fèi)用的風(fēng)險(xiǎn)。久而久之,失地農(nóng)民不愿再選擇法律維權(quán)。 3涉及失地農(nóng)民的法律體系不完善。農(nóng)村法制建設(shè)基礎(chǔ)薄弱,法律體系不健全,涉及失地農(nóng)民的法律法規(guī)相對(duì)較少,阻礙了失地農(nóng)民法律意識(shí)的拓展。我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)的制定和農(nóng)民的現(xiàn)狀之間存有較大距離,農(nóng)村立法不完善,現(xiàn)有的法律不能適應(yīng)失地農(nóng)民當(dāng)前的需要。雖然我國(guó)多次頒布惠農(nóng)政策,但涉及農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的法律法規(guī)還較為薄弱,現(xiàn)有法律法規(guī)中涉及失地農(nóng)民的更是嚴(yán)重不足,并且存在責(zé)任模糊現(xiàn)象,使失地農(nóng)民無(wú)法適從。

二、提高失地農(nóng)民法律意識(shí)的可行舉措

積極推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為突破傳統(tǒng)輕法觀(guān)念奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。中國(guó)人經(jīng)過(guò)五千多年來(lái)的文化洗禮,形成了充滿(mǎn)親情的倫理型社會(huì),滲透于社會(huì)各個(gè)角落的道德規(guī)范使敦厚的失地農(nóng)民缺失自我保護(hù)的法律意識(shí),輕法、畏法的傳統(tǒng)思想根深蒂固,失地農(nóng)民的集體認(rèn)同是義務(wù)意識(shí)應(yīng)該凌駕于權(quán)利意識(shí)之上,義務(wù)本位思想阻礙了人們對(duì)法律規(guī)范的理解,最終導(dǎo)致失地農(nóng)民對(duì)法律介入有一種潛在的消極意識(shí)。突破傳統(tǒng)文化的禁錮,改變失地農(nóng)民的法律意識(shí)現(xiàn)狀,必須積極推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！拔镔|(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個(gè)社會(huì)生活、政治生活和精神生活的過(guò)程。不是人們的意識(shí)決定人們的存在,相反,是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)。”[4]從馬克思的觀(guān)點(diǎn)可以看出,影響人們思想的深層原因是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約,要想改變這一狀態(tài)必須改變當(dāng)下失地農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。權(quán)利、自由、平等的現(xiàn)代法治思想是在較高生產(chǎn)力水平上建立起來(lái)的,培養(yǎng)失地農(nóng)民的法律意識(shí)首先要加大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的扶持力度,提高失地農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)地位,如此,才能為培養(yǎng)失地法律意識(shí)形成理性維權(quán)的思維奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2加大普法教育力度,優(yōu)化法律服務(wù)體系。失地農(nóng)民是農(nóng)民中的特殊群體,既具有農(nóng)民的一般屬性,同時(shí)又有農(nóng)民失地的特殊性。針對(duì)失地農(nóng)民身份的二重性,應(yīng)制定相應(yīng)的法律服務(wù)體系。

首先,就農(nóng)民的一般屬性而言,農(nóng)村教育發(fā)展可為農(nóng)民法律意識(shí)培養(yǎng)提供豐富文化基礎(chǔ),是提高農(nóng)民法律意識(shí)的必要途徑?！稗r(nóng)村是社會(huì)的基礎(chǔ),改造社會(huì)必須從改造農(nóng)村著手,而改造廣大農(nóng)村,必須從發(fā)展農(nóng)村教育入手?！盵5]中國(guó)有9億多農(nóng)民,農(nóng)村教育在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的過(guò)程中具有全局性作用。但是“我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的最大問(wèn)題依然是總量問(wèn)題,也就是教育資源供給不足,特別是優(yōu)質(zhì)教育資源不足,與城市形成很大反差。”[5],所以為了培育失地農(nóng)民的法律意識(shí),需要從改善農(nóng)村教育辦學(xué)條件優(yōu)化教育資源方面抓起,為農(nóng)民吸收新知識(shí)及貫徹民主和法治掃除制度。只有農(nóng)民的文化水平再上新臺(tái)階,農(nóng)民文化素質(zhì)才>，！

其次,就失地農(nóng)民的特殊性而言,失地農(nóng)民是一個(gè)特殊群體,是社會(huì)上極不安定的因素,是和諧社會(huì)建設(shè)的潛在威脅,提升失地農(nóng)民的法律意識(shí)是當(dāng)下必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此,應(yīng)優(yōu)化以下法律服務(wù):第一,加大普法宣傳工作,創(chuàng)新普法宣傳形式。普法教育不能僅僅停留在形式上,要真正讓法律知識(shí)進(jìn)入失地農(nóng)民頭腦,使他們從傳統(tǒng)的“人治”思想桎梏中徹底解放出來(lái)。創(chuàng)新普法教育形式,就要充分發(fā)揮大學(xué)生村官的優(yōu)勢(shì),要根據(jù)不同地區(qū)失地農(nóng)民的具體情況制定出符合農(nóng)民實(shí)際的普法計(jì)劃,特別是通過(guò)大學(xué)生村官自身的領(lǐng)悟把例如《物權(quán)法》《土地管理法》等晦澀難懂的法律知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)換成農(nóng)民能夠理解的簡(jiǎn)單易懂的法律知識(shí)。如果條件允許還可以就與失地農(nóng)民息息相關(guān)的法律、法規(guī)、暫行條例、司法解釋等進(jìn)行搜集整理,組織法律知識(shí)宣傳小組或團(tuán)隊(duì),用通俗易通的語(yǔ)言形象地描述出來(lái),并結(jié)合當(dāng)?shù)匦鲁霈F(xiàn)的一些實(shí)際案例,整理歸納,編寫(xiě)出專(zhuān)門(mén)的教材,有步驟、有秩序、有針對(duì)性地對(duì)失地農(nóng)民進(jìn)行普法教育,培養(yǎng)其理性思維。第二,有針對(duì)性地定期開(kāi)展有關(guān)失地農(nóng)民的法律講堂和咨詢(xún)服務(wù)。要結(jié)合實(shí)際案例定期做專(zhuān)門(mén)的法律講堂,用農(nóng)民生活中的實(shí)際案例,以農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳,特別要針對(duì)當(dāng)事人在征地拆遷行為中如何判斷利益損失,如何維權(quán)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。如對(duì)合法征地拆遷所致?lián)p失運(yùn)用行政補(bǔ)償進(jìn)行維權(quán);而對(duì)違法征地拆遷所致?lián)p失則需要選擇程序法中的行政復(fù)議或行政訴訟的方式進(jìn)行有效維權(quán),以最大可能挽回?fù)p失。要對(duì)當(dāng)事人維權(quán)方式加以引導(dǎo),避免極端維權(quán),要選擇理性維權(quán)走法律途徑。同時(shí)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的法律咨詢(xún)服務(wù)站,以方便及時(shí)地解決失地農(nóng)民在維權(quán)過(guò)程中就有關(guān)法律事務(wù)問(wèn)題的問(wèn)詢(xún),化被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三,加大對(duì)失地農(nóng)民的法律援助和政府政策支持力度,以促進(jìn)司法資源均等化發(fā)展。針對(duì)訴訟費(fèi)用較高,訴訟時(shí)間較長(zhǎng)這一問(wèn)題,應(yīng)加大對(duì)失地農(nóng)民法律援助的力度。要最大限度地為失地農(nóng)民提供法律援助,減免法律服務(wù)費(fèi)用,只有訴訟成本越來(lái)越低,失地農(nóng)民才會(huì)更主動(dòng)選擇法律途徑進(jìn)行維權(quán)。同時(shí),政府良好的政策支持有利于增強(qiáng)失地農(nóng)民的訴訟意識(shí),政府可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)部門(mén)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有的法律資源進(jìn)行整合,對(duì)當(dāng)?shù)厥У剞r(nóng)民法律援助的需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并制定出經(jīng)費(fèi)預(yù)算,給予適度財(cái)政撥款,以確保法律援助的順利進(jìn)行。

3加快完善有關(guān)失地農(nóng)民的法律法規(guī)。促進(jìn)農(nóng)村法律文化發(fā)展,其基本要求是“有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究”。“有法可依”是前提,要根據(jù)失地農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)需要制定出更加完備的科學(xué)的法律和制度,排除權(quán)責(zé)不分,規(guī)定模糊的語(yǔ)言,使失地農(nóng)民真正做到“有法可依”。“有法必依”是核心,加強(qiáng)司法體制改革,司法公正是法律信任的重要保證,堅(jiān)決杜絕立法、執(zhí)法、司法和法律監(jiān)督的隨意性,避免滋生腐敗行為,做到法律面前人人平等,增加失地農(nóng)民對(duì)法律的信任感。“執(zhí)法必嚴(yán)”是關(guān)鍵,確保執(zhí)法部門(mén)和司法部門(mén)的公平、公正?！斑`法必究”是保障,法律面前人人平等,不允許任何人和集體有超越憲法和法律的特權(quán),以樹(shù)立法律權(quán)威。要通過(guò)完善和健全農(nóng)村法律體系制定出適合失地農(nóng)民的一系列具有可操性的法律法規(guī),讓失地農(nóng)民看到希望,使他們的訴求理性的有步驟、有程序地表達(dá)出來(lái)。

三、小結(jié)