大學思想政治教育專業范文

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關鍵詞：思想政治教育；信息人才；教育方法

近幾年，我國在網絡和網站建設方面的步伐十分迅速，已經進入了實質性發展階段。信息時代的時代要求，使信息類專業學生的素質也得到了社會的關注，而信息人才的培養，80％來源于高等院校，信息類專業學生是否成人、成才，在很大程度上要取決于思想政治教育工作。如何加強對信息類學生的思想政治教育，全面提高信息類學生的綜合素質，已成了高校教育工作者亟待解決的問題。

一、信息類專業學生思想政治教育現狀及問題

1．信息類專業學生的特點

隨著社會信息化的深入，信息類專業學生主要掌握計算機操作所必需的理論知識，熟悉常用開發工具，掌握計算機應用軟件和局域網及國際互聯網等基本知識。

當代信息類專業學生從小就生活在一個相對開放的時代，畢業論文在他們逐漸成人的20世紀末21世紀初，網絡發展異常迅速，他們利用已懂的計算機、軟件和集成電路專業相關知識，自己完全可以從網上了解到社會的更多信息。多元化的社會造就信息類專業學生的多元化特點，信息類專業的大學生見多識廣，他們有思想、有理想，他們開放、張揚，對人生價值、科研學習、生活方式以及興趣愛好等各方面都有自己獨特的看法。現在占全國大學生總數1／3的信息類大學生已成為產業信息化、企業信息化的主要承擔者，他們品德的端正與否，將對國家各行各業都有著直接的影響。

2．理想信念缺失

信息類專業學生的理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。但是，伴隨著經濟全球化進程的日益深入和我國市場經濟的發展以及高校教育體制的改革，潮水般涌人的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學生的心靈。特別是近些年來，西方敵對勢力思想滲透的力度進一步加大，呈現出新的特點：意識形態的滲透越來越多地以文化產品、文化服務、文化交流的隱蔽形式出現；并且更多地借助互聯網、現代通訊系統、廣播電視等現代電子媒體加強滲透，渠道更加多樣；越來越多地利用非政府組織開展滲透和顛覆活動。不同程度地影響著信息類專業的學生，使他們產生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感不強、艱苦奮斗精神喪失、心理素質欠缺等問題。

3．民主法制觀念缺乏

社會主義市場經濟體制的逐步確立要求社會主義民主法制建設也相應加強，但大學生不學法、不懂法、不守法、不用法，沒有相應的法律知識和依法辦事的能力普遍存在；與此同時，信息類專業學生不斷地充實到各行各業中，出現了不愿意在專業的一線崗位工作，好高騖遠，隨意跳槽，部分學生做事不顧他人甚至損害他人或單位的利益等問題，相應地也出現了計算機人員、信息人員道德的失范、犯罪問題，比如，散布謠言、制造事端、竊取情報、傳播病毒、黃色垃圾、進行詐騙、走私販毒等。如何解決這些問題，應從大學生的思想政治工作抓起。

4．誠信意識淡薄

誠信是中華民族的傳統美德，是現代文明的重要基礎，大學生的價值觀念、發展需求日益多元化，其誠信表現也有所不同。市場經濟發展的基本前提就是假設絕大多數人都會在社會給定的條件下追求自己利益的最大化。在此假設下，價值取向的功利化目標使部分學生在道德行為上的自我意識比較明顯，個人主義的價值取向日益突出，在涉及到自身利益時，常常以犧牲道德原則為代價，其直接結果便是使失信行為的發生變得理所當然。隨著信息網絡時代的到來，大學生在虛擬的網絡世界里通過一個個ID來代表自己，誠信在這樣一個世界里完全不重要，因為他們不用對自己在虛擬世界里的言語和行為負責，再加上社會環境的不良影響以及各級誠信教育的滯后，導致這些學生對誠信道德范疇認定不清，誠信意識與誠信行為失衡。

二、信息類專業學生思想政治教育方法的探索研究

傳統思想政治教育方法的核心特征是教育雙方由于信息不對稱導致的不平等地位。碩士論文隨著現代信息網絡技術的發展，思想政治教育者的信息優勢喪失，同時又出現了信息超載和逆向選擇的新問題。探索信息化條件下的思想政治教育方式創新，主要是建設資源共享的思想政治教育信息網絡，構筑平等互動的思想政治教育信息平臺。開展靈活多樣的個性化思想政治教育。培養教育對象選擇和控制信息的能力。

1．加強信息類專業學生思想政治教育實施主體的建設

所謂實施主體，也就是指學生輔導員隊伍、思想政治理論課教師、學校行政和黨務管理人員等。信息類專業學生的思想政治教育要言傳更要身教，言傳與身教是一個統一體。實施主體既要“言傳”，又要“身教”，而且“身教”重于“言傳”。一位具有高尚人格的教育者所給予學生的就不僅僅是知識，他對學生思想道德觀念的影響是最為廣泛、深刻、持久，讓學生終身受益。實施主體將應該具備運用現代科學技術，進行大學生思想政治教育的能力，不斷學習科學理論與相關專業知識(尤其是信息網絡知識)是提高他們自身思想政治素質和業務能力的重要方式。

2．注重培養信息類專業學生的判斷能力和選擇能力

在信息高速公路上，學生最容易迷失自我和方向，他們常常來不及進行理性地思考、判斷就匆忙進行選擇、接受多元信息文化，因此我們要著力培養他們的判斷能力和選擇能力，這主要表現在激發他們思考和解決問題的智能，引導他們自主判斷和選擇，抓住他們的心理特點，有的放矢地進行引導啟發，促進學生積極主動思維，使他們在比較、判斷、選擇中走向成熟，只有這樣才能使他們去偽存真、建立起自己正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3．發揮專業教師與課堂教學主渠道作用

教育家烏申斯基曾說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

專業教師更是大學生在大學關鍵階段職業道德的領航員，肩負著成才、成人的責任感和緊迫感，通過課堂教學合情合理地幫助學生在思想上解疑釋惑，這是當前進一步加強和改進信息類專業學生思想政治教育的一個重要方面。不僅要從教學內容、教學方法、教學手段等方面加強思想政治理論課建設，還要開設專門的信息網絡道德教育課程，全面系統地講授有關信息網絡道德的知識，介紹相關法規和基本信息網絡規范，幫助他們樹立正確的價值觀，引導學生正確、合理利用信息資源，為其學習和就業服務。

4．突出紅色網站的育人功能，搶占思想政治教育的新陣地

針對信息類學生的教育特點，建設思想政治教育紅色網站，讓學生更直接、更深入地學習，以彌補課堂教育的不足，醫學論文 建成一個旗幟鮮明、內容豐富、技能完備、結構合理、科學管理、實用性強的網絡群體，如建立深受大學生喜歡的網站和網頁，設置一些他們喜聞樂見的與學習、政治、生活等相關的版塊，開辟網上輔導員專欄，并能實時與學生進行交流討論等，使之深入到從學生入學到畢業，從寢室到教室的每一個教育環節。通過這個虛擬服務載體，實現管理育人和教書育人。

5．明確誠信意義，引導學生文明誠信、遵紀守法

在信息高速發展的今天，信息類專業學生的誠信尤為重要，誠信是古老的倫理道德規范，是一切道德之基石，是最根本的道德原則和品質。誠實守信是為人之本，做人是否誠實守信，是一個人品德修養狀況和人格高下的重要表現，是能否贏得別人尊重和友善的重要前提條件，也是衡量一個人品德修養狀況和人格高下的重要標準。加強網絡道德建設，健全合理的、可操作的道德規范是當前要做的工作，具體可以通過網絡進行信息審查、監管保護等引導學生做到真誠守信、履行責任、遵紀守法，加強自我約束，增強自我防范能力，自覺抵制一些不良信息的誘惑。

6加強信息網絡技術防范和監管，完善信息網絡法規。凈化信息渠道和環境

網絡作為信息類大學生接受信息最多的一個渠道，現在的技術還不是十分完善，因此，我們要加強網絡技術方面的研究工作和網絡監管工作，職稱論文重視技術的研發，完善技術防范措施，采取信息加密、身份識別、網上監控、安全審計等技術。對學生思想觀念、價值取向和行為方式影響極大，對可能成為大學生實施網絡犯罪直接誘因等信息要及時排查清除和取締，對不健康的網絡行為要及時警告和制止，同時也要系統的、明晰的、集中的出臺一些關于網絡安全、懲治網絡犯罪的法律法規，強有力的保護網絡信息的安全性，讓網絡成為信息類專業學生學習園地和成才的基地。

參考文獻

[1] 周長春新形勢下大學生思想政治教育探索[M]．北京：北京工業大學出版社，2005．

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造成大學生就業難的原因是復雜的、深層次的，其中就業觀念存在誤區，是影響大學生就業的一個重要因素。因此，提升大學生就業能力，轉變大學生就業觀念顯得尤為重要。

一、當前大學生就業觀念存在的誤區

（一）“一步到位”的就業觀念

大學生的就業期望值普遍偏高，對自己沒有一個合理的定位，畢業就希望能夠找到工作環境優越、經濟待遇優厚、適合自己未來發展的工作。有些大學生對自己沒有一個準確的定位，以為自己是高于普通人群的特殊群體。因此，畢業生在選擇單位時，都希望能夠到機關、事業單位或國有大中型企業謀求發展，對民營企業則不感興趣。甚至一些大學生把去民營企業工作，錯誤的認為是“大材小用”。一部分大學生的就業觀是傳統的、保守的，以為所謂就業就是長期或一生從事一種工作，因此會力爭謀求到一份所謂“鐵飯碗”一樣的工作。大學生到民營企業工作，總是憂心忡忡的，擔心在民營企業工作流動性大、不夠穩定、缺乏歸屬感。其實就業是一個動態的過程，難以找到一份僅憑單一的知識或技能便可勝任的工作，僅憑大學期間所學便可安享一生的專業更是不存在的。因此，大學生要有終身學習的意識，轉變一次就業定終身的錯誤觀念，要樹立“先就業，后擇業，再發展”的就業觀念，要有隨時擇業的思想準備，更要具有重新擇業的競爭力。

（二）堅持專業對口的就業觀念

很多大學生找工作時，特別強調所學專業與從事崗位的專業一致性，錯誤的認為如果放棄所學專業而選擇其他行業，則是對自己大學學業的否定。社會分工逐漸精細化，而畢業生在大學期間所學的知識只涉及到該專業的最基本內容，因此所學知識與崗位需求之間難以無縫對接，過分強調專業對口，會浪費很多就業機會。另外，根據經濟發展培養專業人才也存在一定的滯后性，會導致個別專業畢業生過剩的情況。因此，大學生要根據經濟發展與社會需求不斷學習，豐富自己的知識結構，拓寬就業渠道，以便順利找到適合自己的崗位。

（三）消極被動的就業觀念

大學生畢業找工作是一個優勝劣汰的過程，在這個過程中一部分大學生可以積極面對，而有相當一部分大學生則存在著“等、靠、要”的消極思想，缺乏自主擇業、自主創業的積極性。目前，大學畢業生中獨生子女的比例很高，其就業高峰期已經來臨。而獨生子女在成長過程中，得到了家庭的過分溺愛，這部分學生在找工作時往往期望值很高，脫離實際。在遇到挫折時，容易產生消極等待、過分依賴的心理。

長期的計劃經濟體制，使畢業即可捧得鐵飯碗的觀念深入人心，也使人們養成了對政府、社會、學校的嚴重依賴。大學生就業是一個社會問題，應得到各方的高度重視，但學生畢竟是就業的主體與受益者，適合做什么，能夠做什么，必須立場明確，果斷做出決定。大學生在找工作之前，要樹立競爭意識，積極主動地尋找適合自己的工作崗位。在遇到挫折時，要調整好自己的心態，以一種自信、平和的心態迎接就業過程中的種種挑戰。

（四）盲目攀比的就業觀念

很多畢業生沒有依據個人實際情況對自己的職業生涯進行合理規劃，而是盲目攀比、隨波逐流。在求職過程中不從實際情況出發，一味追求完美的工作，當這種虛榮、病態的心理無法滿足時，就會產生強烈的挫敗感。因此，大學畢業生要處理好理想與現實的矛盾沖突，客觀、公正地規劃自己，實現順利就業。

二、思想政治教育在轉變大學生就業觀念中發揮的作用

（一）引導大學生樹立正確的就業觀

當前大學畢業生在找工作時，很難準確地掌握用人單位的真正需求，對自身的定位也不夠準確，只知道自己想要什么，而不清楚別人想要什么。在擇業過程中存在著好高騖遠的思想，只盯著掙錢多、工作環境好的工作，錯誤的評估就業形勢，使自己錯失很多真正適合自己的就業機會。只有觀念正確了，才能有效規范行為。近年來，畢業生人數不斷增加，就業壓力逐年增大，大學畢業生已不再是“天之驕子”。根據就業形勢不斷調整就業期望值，并能夠做出適合自己的職業選擇，是緩解當前就業壓力的有效手段。

針對當前復雜的就業形勢，迫切需要高校通過思想政治教育對大學生就業工作加以科學、有效的引導，幫助大學生正確認識自己，擺正自己的位置，將自身條件同用人單位的需求結合起來，將自己融入社會，樹立正確的就業觀。

（二）疏導大學畢業生的就業心理

擁有良好的心理素質，是大學生實現順利就業的前提條件。長期的校園生活使大學生在求職過程中很難準確判斷就業形勢，不能全面、客觀地審視自己，往往表現出焦慮、畏懼心理。尤其是在求職受挫之后，會盲目地認為自己的學歷低、能力差、學校名氣不高，產生強烈的心理挫敗感。因此，要充分發揮思想政治教育對大學畢業生心理的疏導作用，克服求職過程中的心理障礙，引導大學生樹立起對社會和家庭的責任意識和擔當意識。在找工作之前，要幫助大學生準確定位、認清形勢，了解就業本身的競爭性，明白求職的過程中存在著機遇與挑戰，提高大學生的抗壓能力。

（三）提高大學生的職業道德素養

用人單位在招聘大學生時，除考核其專業技能以外，職業道德素質也是重要的考核指標。大學生具有良好的職業道德，是思想政治教育的重要目標。因此，加強大學生職業道德教育要引起高校思想政治教育工作者的高度重視。

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【關鍵詞】思想政治教育機制 信息化 影響

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0126-01

引言

高等院校是社會“信息化”的發展前沿，隨著信息教育的普及與發展，必然會對高校大學生的行為模式、價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念等產生越來越大的影響，如何在“信息時代”加強對大學生的思想政治教育就成為一個無法回避且亟待解決的重大課題。通過本課題的研究，從信息化入手，使信息化能更好的運用到思想政治教育機制當中，進一步增強大學生思想政治教育的實效性和針對性，建立健全一系列的配套措施來完善信息化對當代大學生思想政治教育機制的影響，繼而推進大學生思想政治教育信息化進程。

一、大學生思想政治教育機制概述

思想政治教育機制一詞遂應運而生。它包括思想政治教育的基本要素、內在關系、機理運用、制度規范等四個基本要素，具有目標性、規律性、整合性、層次性、主觀性、復雜性、弱結構性、適應性等特性。思想政治教育機制研究是對以往研究方式的一種綜合，同時也為新時期思想政治教育工作提供了一個新的研究角度和思路，具有時代價值和重要意義。

思想政治教育機制概念包含下述含義:一是思想政治教育機制是那些對思想政治教育運行過程起到協調和控制作用的各種要素的總和。二是思想政治教育機制功能的發揮,依賴于思想政治教育內部各構成要素之間的配位關系及相互銜接、相互協調、相互作用實現的。三是從思想政治教育運行過程看,思想政治教育機制是按一定的規律和方式來運作并發揮作用的動態過程。思想政治教育機制作為思想政治教育的中心環節,有著其自身的基本特征。

二、信息化對大學生思想政治教育機制的影響

高校思想政治工作應該充分運用現代信息技術,把握機遇, 實現思想政治教育信息化,完成思想政治工作由人力密集型向科技密集型的轉變,達到對大學生的思想道德素質進行感知、教育、激勵和調控的目的,提高思想政治教育的效益。因此,信息化是高校思想政治工作發展的必然趨勢，對大學生思想政治教育機制建設有著積極影響：（1）現代信息技術拓寬了思想政治教育信息的獲取渠道，豐富了思想政治教育內容。（2）現代信息技術拓展了思想政治教育空間，把思想政治教育帶入到一個更為廣闊的天地，從而打破了時空上的界限。（3）現代信息技術提升了思想政治教育的時效性。

三、加快大學生思想政治教育機制信息化的主要舉措

思想政治教育機制信息化是一項龐大的系統工程。它涉及到教育觀念、手段、方法和教育體制等多方面的變革。高校學生思想政治教育機制要注意在借鑒、吸收、繼承優良傳統的基礎上不斷開拓創新，加快思想政治教育信息化的建設步伐，才能適應不斷變化的新情況，更好地解決新問題。

（一）緊扣實踐，加強研究，構建完善的理論體系

理論創新的突破必將推進實踐的大發展。經過十多年的發展和積累，思想政治教育機制信息化實現理論創新突破的時機日趨成熟。緊扣實踐，加強研究，構建完善的理論體系，為思想政治教育信息化實踐提供科學的理論指導。

（二）創新制度，完善機制，不斷提升專業化和標準化水平

建章立制，理順關系，完善機制，是保障思想政治教育信息化持續發展的重要環節。要加強信息化內在約束機制建設和外部教育環境建設，不斷完善思想政治教育信息化的管理體制，爭取建立起一套適合公益性思想政治教育信息化特點的運行、保障、協調、創新的管理機制。積極探索建立思想政治教育信息化的評價指標體系，不斷提升思政信息化建設的規范化、專業化和標準化水平。創新制度，完善機制，不斷提升專業化和標準化水平，為思想政治教育信息化的發展提供制度保障。

(三)以人為本，培育團隊，不斷優化人才隊伍結構

人才是思想政治教育信息化健康發展的根本保證。目前嚴重缺乏既熟悉信息化特點、掌握信息化技術，又熟悉思想政治教育理論，掌握思想政治教育工作技巧的教育隊伍。要堅持以人為本的理念，因材施教，著力培養專業化的思想政治教育信息化團隊，形成包括思想政治教育信息化理論研究者、信息化下思想政治教育工作者、信息化下思想政治教育創作者的人才梯隊。以人為本，培育團隊，不斷優化人才隊伍結構，為思想政治教育信息化發展提供人才支持。

結語

青年強,則民族強、國家強;青年興,則民族興、國家興。同志指出:“一個有遠見的民族,總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨,總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”大學生是青年中的優秀分子,最富有生機、活力、創造性,是十分寶貴的人才資源,是民族的希望和國家的未來。因此,大力加強思想政治教育工作,增強大學生學習的主動性和自覺性,提高他們的思想道德素質、身心健康素質,對國家的建設、民族的振興、社會的和諧與進步,具有極其重要的意義。

參考文獻：

[1]唐玉琴.論大學生思想政治教育長效機制的建立[J].中國成人教育,2007(4).

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[5]姜繼紅.網絡文化與高校思想政治工作[J].思想政治教育,2002(5).

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論文摘要：高校的思想政治教育工作是新時代中國特色社會主義事業建設者和接班人的思想塑造平臺。在對保定三所高校學生的普遍問卷調查和個別學生個案調查的基礎上提出，當前高校思想政治教育工作在教育形式、教育方法等方面存在的不足之處，并且創新性地將現代社會工作專業的理論和方法作為新視角進行了分析研究。

高校的思想政治教育工作是新時代中國特色社會主義事業建設者和接班人的思想塑造平臺。社會工作作為伴隨著工業化和現代化進程而出現的一門新興專業，實現其與思想政治教育的有機結合，是改革和優化新時期思想政治教育方式方法的需要，是提高思想政治教育的針對性和實效性的需要，是確保實現全面建設小康社會和構建和諧社會的需要。

一、研究方法和調查對象基本情況簡述

這次調查是采用個案訪談法進行的研究，主要是工作者通過和被調查者的面對面交談和詢問，了解被調查者關于所在高校的思想政治教育工作開展狀況的具體看法和觀點，通過詢問、對質、澄清等專業方法挖掘個案的深入內在想法，以達到真實、客觀的調查效果。

本次個案選取的調查對象基本信息如下：

張某，女，20歲，現華北電力大學大三文科學生，家住農村，共青團員。

二、個案調查狀況及簡單分析

（一）關于所在高校思想政治教育內容及開展形式的個案調查

1、個案訪談分析

當被問及本校的思想政治教育內容和開展形式時，被調查者談到，“我們學校的思想政治教育主要是由專業思政老師單方面進行課堂講授，是以書本為基礎進行主要思想政治知識的教授，不太涉及課外的社會實踐和時政政治知識。”

可以看出，她對所在學校的思想政治教育的現狀認可程度并不太高。首先，高校思想政治教育形式比較單一傳統。其次，高校思想政治教育的實用性并沒有很好體現。再次，未能構建起師生之間的互動交流模式。

2、社工視角下的簡單分析

一方面，社會工作以案主需求為工作方向，充分尊重案主自覺。這種以案主作為主體，充分尊重案主的個性和個別化的發展需求的思考理念，在拓展高校思想政治教育外延上有很深的借鑒意義，它要求日常思想政治教育要充分考慮到學生們的意見和實際需求，以達到真正的實際效果。

另一方面，社會工作專業工作方法很強調的一點就是進行溝通和互動，在互動過程中實現工作目標的實現和案主社會功能的提升。作為為國家未來的現代性人才灌輸理念的高校思政教育工作隊伍，能夠把握住社工這一原則，并在教學過程中對這一原則進行借鑒和實踐，其意義重大。

（二）關于所在高校大學生心理健康現狀及相對響應機制的調查

1、個案訪談分析

根據調查者敘述，當代的大學生在高校中還是面臨著許多方面的心理壓力和不適的，但被調查者在提及本校的心理健康教育狀況時卻表示，“在學校期間各個方面的壓力雖然是比較大的，但我們學校相關的心理健康教育和咨詢活動開展的還不夠，不能及時得到專業人士的疏導與幫助。”

2、大學生心理健康狀況調查及高校心理調節機制現狀分析

針對大學生面臨的這些新問題，高校針對大學生進行心理干預、治療及其他特殊心理需求方面的教育還遠遠不夠，學校的專業心理調適人員和調適機構組織設置仍不完善，相應的心理預警機制也還沒有建立。

3、社工介入的簡單分析

社會工作作為專業介入渠道的作用應該得到重視和進一步發揮，利用專業的個案、團體、社區工作方法和專業的社會工作人員，將個人、群體、社會的因素和資源實現整合和優化利用，促使這一體制向更專業、更有效地方向建立和發展。

（1）首先要運用個案工作方法進行介入。思想政治教育工作者要改變以往傳統的以集中灌輸為主，忽視教育對象之間個體差異的工作方式。其次是要運用小組工作方法。要借助成員之間的充分互動與經驗分享來實現教化與改變目的。再次要將社區工作方法積極引進進來，以此來豐富高校的思想政治教育的教育資源。

（2）專業人員隊伍培訓是思想政治教育與社會工作相結合的關鍵。一是要堅持不斷將優秀的社會工作從業人員選拔、聘任到本校的思想政治教育工作隊伍中來，建設專業化社工隊伍基礎；二是把思想政治教育工作者與社會工作者聯合起來，建立良好溝通渠道，加強信息交流，互相配合，形成工作合力；三是發展本校社工力量。將學校的社會工作學生也納入這一體系，作為本校的學生，他們更能清楚直接的認識到問題所在，提出實際的中肯建議。

三、結語

通過本次的個案訪談調查，筆者認為被調查者對其所在學校思想政治教育工作整體認可度較高，但仍然指出目前高校進行思想政治教育工作方式方法單一等不足，這迫切需要我們通過在現有思想政治教育工作的研究與探索的基礎上，創建形式多樣、主動靈活的新型思想政治教育模式。并且在思想政治教育中通過引入社會工作專業方法來提升思政工作的內涵和效用已變的很有必要和可行。

思想政治教育與社會工作相結合，使思想政治教育的內容由片面向全面擴充，教育內容不應再局限于思想教育、政治教育、道德教育，相關的心理健康、就業指導被重視起來；思想政治教育與社會工作的結合，使思想政治教育的渠道由部門覆蓋向社會覆蓋渠道轉化，以此建立和完善一種能把任務落實到每一個群體包括邊緣人群、覆蓋全社會的思想政治教育網絡；思想政治教育與社會工作相結合，使思想政治教育的內涵由宏觀向微觀領域拓展，由關注形式向關注使用轉變，由社會需求向個人需求發展。

參考文獻

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[3]王海偉，李紹偉.從高校思想政治工作的缺失看學校社會工作的介入[J].文教資料，2007，(7):45-47.

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［論文關鍵詞］體育院校 思想政治教育 困境 對策

體育院校思想政治理論課是對體育大學生進行思想政治教育的主渠道，承擔著提高體育大學生思想政治素質、道德修養，培養合格體育人才的重任。相對于普通綜合性院校，體育院校思想政治教育的難度大，教學效果并不理想。這縱然與社會環境變化、教育對象的特殊性有關，但不可否認，我們的教育理念相對于社會發展而言不能與時俱進，教育指導思想也缺乏現實針對性。本文試就體育院校思想政治教育面臨的具有一定特殊性的困境提出一些對策性思考。

一、體育院校思想政治教育困境分析

1.機械地對待思想政治理論課的基本內容，脫離了體育大學生的個性需要。縱觀思想政治理論課教材的基本內容，我們不難發現，大多數教學內容是關于世界、國家、社會等問題的解說，而教師往往只是按照教材或者是從自己的角度而不是從體育大學生成長成才所遇到的思想問題、現實需要的角度去選擇教學內容、設計教學目標，其解說難免會因問題宏大而抽象，難以被大學生接受。看不到思想政治教育與個人需要滿足、個人自我發展完善的關系，不僅會使大學生失去了自覺自愿接受外在思想觀念影響并內化這種影響的內在動力，而且會使他們把思想政治教育視為一種外在于個人需要的來自國家、社會的強制要求，使他們疏遠甚至拒絕思想政治教育。

體育院校大學生是大學生群體中有著獨特個性的一類，具有與眾不同的知識結構、思想觀念和精神品質，表現在個人需要的問題上比普通大學生更感性、更具體、更現實，偏向于生理心理需要甚至物質利益的滿足。這既與他們自身的主觀因素有關，也與社會環境、專業特點有關。競技體育的爆發效應影響到體育大學生的思想走勢，使他們潛意識里對知識的學習、技能的訓練增添功利色彩。同時，體育專業大學生的學習方式主要是在場館里自主訓練專業技能，學生個體本位思想相對濃厚。僵化地理解和利用思想政治教學內容，一味地強調社會集體利益至上，個人利益無條件地服從和服務于集體利益，忽視體育大學生的個性需要，使體育院校思想政治教育常常處于高聳的神壇之上，讓學生感到遙不可及的距離感，容易激發大學生的戒備心理和逆反心理，容易遭到大學生的漠視，甚至反感、抵觸，教學效果甚微是意料之中的事情。

2.把思想政治教育等同于政治宣傳，限制了體育大學生主觀能動性的發揮。人是一種理性存在物，但人的理性的獲得不是自然生成的，而主要是通過教育進行的，一定意義上可以說理性是社會規范在教育對象個體身上內化的結果。這表明大學生思想政治觀念的形成需要教師把社會的思想倫理規范傳遞給他們，作為他們思想觀念形成的重要資源。因此，理論說教是大學生思想政治觀念形成的必要方式之一。但是，思想政治教育促進大學生思想發展完善的過程，并不是單向宣傳式的灌輸過程，而是教師和學生共同參與、雙向互動的過程。在這個過程中，教師雖然發揮著重要的教育、引導作用，但由于思想認識是貫注大學生的主體精神的自由自覺的活動，一定的思想倫理規范能否被接受，能否轉化為個體內在法則，大學生主觀能動性的發揮，主體地位的確立是關鍵。

長期以來，體育院校不恰當地把思想政治教育等同于政治宣傳，突出了教師的主體地位，忽略了大學生的主觀能動性，使體育院校思想政治教育陷入困境。總體上看，體育院校大學生思想政治素質不甚理想，雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業，但很少關心時事；政治參與意識強，但缺乏理論素養。一方面，由于政治覺悟不高，缺乏政治敏銳性，高壓式的思想教育在政治觀念淡漠的體育大學生面前會遭受冷遇，從而使思想政治教育流于空洞的說教或口號式的宣傳，難以被大學生認同和接受；另一方面，會給大學生造成錯覺，似乎思想政治教育只是黨和國家的需要，我們只要被動接受就行，最終導致思想政治教育“目中無人”。過度功利化的思想政治教育使體育大學生的主體性缺失了。這種工具性的思想政治教育也難免使大學生同樣對其采取工具主義的態度：思想政治教育的價值僅在于獲得完成學業所必需的幾個學分或成為走向社會的一種政治資本。這樣就會嚴重影響體育院校思想政治教育目標的實現。

3.把思想政治教育等同于專業教育，離散了思想政治教育的合力。從體育大學生成長發展的環境來看，其思想倫理觀念的形成既有學校教育的塑造性影響，也有社會的誘導性和自身習染性的影響。因此，體育院校思想政治教育的有效實施離不開學校各專業、各部門和社會教育合力的發揮。但長期以來，體育院校把思想政治教育等同于專業教育，忽視了體育院校學科的單一性和差異性，使思想政治教育與專業教學相互游離，造成思想政治教育試圖用一元的價值觀念和規范標準并以課堂抽象概念演繹與推理的形式去教育大學生，離散了應有的思想政治教育合力。

首先，體育院校大學生專業情節濃厚，重視體育專業技能的訓練，輕視思想政治理論教育。體育大學生一般都具有體育專項特長，這是他們的強項和優勢，但是他們的弱點和劣勢也非常明顯，也就是文化基礎薄弱，人文素質不高，大多數體育大學生對文化課尤其是思想政治課的學習提不起興趣，心理上自覺不自覺地產生一種抵觸情緒。隨著社會對體育人才要求和評價標準的專業化，當代體育大學生更專注于專業知識和技能的學習掌握，忽視了綜合素質的提高，這主觀上削弱了他們對思想政治素質重要性的認識。眾多的體育訓練比賽又占去了大量的時間，這在客觀上剝奪了他們對思想政治理論知識的有效學習機會，影響了思想政治教育的有效性。

其次，體育專業課程多數是技術課，其學習的環境和形式完全不同于思想政治理論課，更多的是在廣闊的場館采取師傅帶徒弟式的示范性技法學習，難以滲透思想教育內容，使學校教學離開思想政治理論課便不再談思想政治教育。體育專業教師在大學生思想政治教育中的缺位現象，直接造成結合專業教學特點的強針對性的思想政治教育力量不足。對于體育大學生來說，在運動場上跑慣了、跳久了，回到相對嚴謹的思想政治理論課堂，很難喚起他們用“理論武裝頭腦”的志趣與需要。

再次，思想政治理論認知教育由專任教師擔任，而作為思想政治教育重要組成部分的實踐活動往往由學工部、團委來進行。由于歸屬不明，兩方面的教育者難以進行有效的信息交流和教育合作。這就會造成，一方面，思想政治理論認知教育因缺乏相應的實踐渠道和手段的支持，而成為一種單純的說教；另一方面，由學工處、團委來進行的各種實踐活動，由于缺少有針對性的理論引導而變成一種形式化的活動，不能起到有效培養學生良好思想品質的作用。缺乏兩方面合力的思想政治教育模式，極易導致大學生的智能分離、言行脫節。

最后，體育專業大學生經常參加體育比賽等社會活動，接觸社會比較多，直面形形的思想觀念和錯綜復雜的社會生活。由于他們的世界觀、人生觀、價值觀還未完全成熟和定型，思維方式因缺乏理性深度而呈直觀化、表面化和感性化，正確的立場觀點容易受社會不良風氣的影響而動搖，當他們所見所聞的社會現象與學校教育不一致時，學校的應然教育招致社會實然教育的強力消解，大學生在相互矛盾的校內外教育中會產生迷茫與困惑，甚至懷疑學校教育的科學性，形成對思想政治教育的逆反心理，導致思想政治教育實效性陷入低迷。

二、增強體育院校思想政治教育實效性的途徑

1.立足于體育大學生的發展需要，使體育院校思想政治教育更趨人性化。要想取得思想政治教育改革的突破性進展，就必須要徹底改變單純講授理論知識的教學模式，把理論說教與大學生切身的利益、成才的愿望、存在的思想困惑有機聯系起來，創造條件，運用各種途徑設法滿足大學生的正當合理需求，實現人性化教育。體育院校思想政治教育人性化的理念，是指在思想政治教育中要以大學生為本，滿足大學生的合理需要，培養和提高大學生的素質，尊重和實現大學生的個人價值，最終促進其全面發展。隨著社會的發展和時代的進步，體育院校大學生非常重視自己的切身利益，首先要求我們在思想認識上要適應社會現實的變化，以正確的態度看待他們的自然性需求，而不是采取虛無主義和禁錮主義的態度。

改革開放以來，我國社會結構的深刻變化帶來了人們價值觀念的變遷，人們價值觀念的變遷又是思想政治教育理念必須實現轉型的根據。當今中國處于由群體本位向個體本位表現的過渡時期，折射到價值觀上表現為由原先強調集體利益至上、個人利益無條件地服從和服務于集體利益向充分尊重個人合法利益、強調個人利益與集體利益辯證統一的新型義利觀轉型。個體主體地位得到充分尊重，個人利益不僅獲得了政治合法性地位，也獲得了道德價值的認同。因此，思想政治教育觀念相應地由強調個人利益的克制轉向關注個人利益的保障，尊重關注并最大限度地滿足大多數學生的利益需求成為選擇教學內容的重要依據，使教學內容既有主導價值趨向的先進性內容，也包含適應社會現實的廣泛性要求的內容。體育院校思想政治教育要充分重視解決大學生實際問題，有的放矢、不失時機地將思想政治教育與體育大學生的實際需要有機結合起來，注重關心他們的切身利益，盡可能滿足其在成長過程中的精神需求和生理心理需要，從而增強體育院校大學生思想政治教育的說服力和感染力。

2.立足于體育大學生的個性特點，使體育院校思想政治教育更趨個性化。面對現代社會對人的主體意識、主體精神、主體創造性的呼喚，體育大學生特有的張揚個性得到進一步的認可和發展。體育院校必須把弘揚主體性、培養個性化納入現代思想政治教育的目標體系，拋棄把思想政治教育等同于政治宣傳，單向強制灌輸，把學生當做工具來打造、當容器來灌輸，實施“非人”教育的思想，建立教師主導性與大學生主體性辯證統一的教育觀念。在這一教育模式中，教師與學生平等交往，雙向主動，教師負責價值引導，學生在老師的引導下，基于自身的思想基礎和內在的需要，通過自己的積極活動，能動地選擇接受教育的影響進行自我建構。教師與學生之間不再是主體對客體的改造與被改造的關系，而是主體與主體之間相互作用、相互影響的平等關系。學生的主體性得以確立，能動性得到發揮，個性也得到了充分的尊重與展現。在這里，學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和思想觀念的主動構建者，而不只是外部刺激的被動接受和理論灌輸的對象。過去那種居高臨下、我講你聽的傳統做法得以拋棄，教師更多地采用民主討論的方式與學生平等交流、相互溝通，耐心聽取他們不同的意見，支持鼓勵有見地、有思想的學生，最大限度地激發學生的創新意識，發揮他們的潛能。

在體育院校思想政治教育中強調大學生的主體性，更可看做是個性化教育的一部分，它承認和珍視大學生思想上的差異性和多樣性，注意挖掘、培育和張揚大學生可持續發展的個性，弱化、修正、遏制不利于其人生未來發展的不良習性，做到揚長避短，因材施教。體育院校思想政治教育個性化的關鍵是充分考慮學生的個體差異，遵循體育大學生所具有的共同特征和個體差異，加強思想政治教育的針對性，做到“對癥下藥”。因此，體育院校思想政治教育必須立足大學生自身，正確分析并合理引導體育大學生的個性和差異性，考慮他們的實際思想水平和可接受性。在思想政治教育中，不是讓體育大學生削足適履地對教學內容全盤吸收，而是讓他們在已有知識的基礎上八仙過海，使其個性特長各顯神通。只有適應體育大學生個性化的發展要求，讓課程體系和教學方式與他們的要求對接，才能真正培養出具有創新能力的新型體育人才。

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袁奉亞（1985.3-），男，漢族，河南商丘人，本科，鄭州升達經貿管理學院，助教，研究方向：德育教育。

晏玲玲（1986.1-），女 ，漢族，河南商丘人，本科，鄭州升達經貿管理學院助教，研究方向：德育教育。

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10--01

伴隨著社會生產力水平整體水平快速提升，人們生活與以往有了較大程度的改變。尤其是計算機技術、互聯網技術的快速發展，使得人們的意識形態、生活方式均有了較大變動。網絡時代下高校思想政治教育工作與傳統高校思想政治教育相比也具有較大差異性。從整體上來看，計算機技術、互聯網技術的發展為高校思想政治教育工作提供了較大便利，但是也帶來了較大的挑戰性。作為新時期高校教育工作者，在實際工作之中要能夠具體問題具體分析，加強互聯網深入分析，并結合高校思想政治教育工作自身特征進行思想政治教育工作，從自身綜合素質提升出發，敢于直面挑戰，積極進行網絡時代下高校思想政治教育探索，這樣才能夠更好地促進我國高校思想政治教育工作實效性的提升。

一、網絡時代下高校思想政治教育實效性影響因素

（一）教育內容多元化

與傳統思想政治教育不同，網絡時代下高校思想政治教育內容更為豐富。目前，從我國高校計算機擁有量與使用量來看均超越了歷史其他時期。互聯網使得大學生與外界的接觸僅僅需要一網的計算機即可。國內外大事、不同地區政治、經濟、社會生活各方面變化均會直接影響到高校大學生思想政治教育實效性。通過網絡技術的運用，現代大學生可以在相對較短的時間內突破時間、空間限制進行相關教育信息的檢索與整合，及時的獲得高校思想政治教育教學內容。

（二）教育方式多元化

計算機技術、網絡技術在高校思想政治教育領域之中得到了較為普遍的運用。高校思想政治教育工作從傳統開會、談話、聽報告等形式，逐漸向多元化教育方式進行轉變。計算機網絡技術的運用，使得網絡時代高校思想政治教育工作教學方式越來越體現出教師與學生之間思想政治教育的便捷性、即時性、互動性以及學生學習的主動性。現代大學生可以采用計算機、網絡技術進行相關知識的存儲與運用。高校思想政治教育工作者可以通過網絡技術進行教育方式多元化探索。

（三）教師素質要求

計算機技術、網絡技術在高校思想政治教育工作之中的運用對高校思想政治教育工作提出了較高的要求。首先，高校思想政治教育工作者要能夠具有較高的專業知識與技能，具有深厚的理論素養。其次，還需要具有較高的網絡操作水平與信息素質。第三，具有較強的學習能力。

二、提升網絡時代高校思想政治教育實效性基本策略

（一）注重教師現代信息意識培養，注重專業素養與信息素養的整合

網絡時代下高校思想政治教育工作者對現代技術掌握水平、學習能力以及專業素質水平直接影響到我國高校思想政治教育工作實效性。其中，筆者認為最為重要的是注重現代信息意識培養，注重專業素養與信息素養的整合。從目前我國高校思想政治教育工作實際效果來看，由于現代信息意識的缺失而導致高校思想政治教育工作實效性降低的案例比比皆是。現代高校思想政治教育工作實效性的提升亟待教師專業素養與信息素養的整合，只有作為高校思想政治課堂教學組織者與實踐者――教師從內心真正認可現代科學技術手段對課堂教學實效性提升的重要性，才能夠真正的提高網絡時代高校思想政治教育的實效性。

（二）注重對網絡相關內容的甄別與預防

互聯網的快速發展，使得現代高校思想政治教育內容、教學形式與傳統高校思想政治教育有了較大不同。思想政治教育空間更加寬闊、教學內容更加寬泛。但是，需要注意的是，網絡相關內容并非完全科學。例如，西方少數發達國家憑借其先進的信息技術手段，利用互聯網宣揚自己的意識形態，宣傳符合其政治經濟利益的政治觀、人生觀、價值觀，推行文化霸權主義。大學教育階段正是青年大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，如果此時受到西方少數發達國家錯誤意識形態的蠱惑，則會影響到大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立，進而促成負向力，直接影響到我國高校思想政治教育實效性的提升。也對青年大學生日后學習與生活產生較大危害。作為新時期高校思想政治教育工作者要能夠注重對網絡相關內容進行甄別與預防，在實際工作過程之中注重對青年大學生進行意識形態發展進行深入研究，對青年大學生錯誤世界觀、人生觀、價值觀進行即時糾正。這樣才能夠達到較好的思想政治教育效果。

（三）注重對現代網絡技術多元化教學手段的運用

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20世紀90年代以來，隱性思想政治教育的內涵被國內學者廣泛利用，但研究視角不盡相同，可謂仁者見仁，智者見智，但對于其獨特的優勢卻有著共同的觀點。隱性思想政治教育作為開展大學生思想政治教育工作的重要路徑，擁有顯性思想政治教育無可比擬的優越性，其有效開展有助于大學生陶冶思想，規范行為，全面發展。

本文研究的大學生隱性思想政治教育是高校教育者依據一定的教育目標和教學任務，基于全面了解當代大學生的身心特點與現實需求，有計劃、有目的、有意識地把思想政治教育內容以生動活潑、靈活多樣的教育方式融入大學生周圍日常學習生活的教育環境中，使他們潛移默化、悄然無聲地接受思想政治教育。

二、當代大學生隱性思想政治教育存在的問題

大學生隱性思想政治教育作為思想政治教育研究的新課題，需要回歸現實，聯系實際，歸納其存在的問題。這樣有利于加快進行大學生隱性思想政治教育，增強教育的實效性。

1.教育主體意識不強

教育主體在大學生隱性思想政治教育實施過程中發揮主動作用，由于實際情況的局限與教育意識的淡薄，對它的認識仍停留在表面，而且其教育效果不像顯性思想政治教育那樣簡潔明了，不能達到教育主體的預期效果。所以在面對繁重的教學任務與科研壓力時，教育主體往往會選擇傳統的教育模式，陳舊的教育理念，部分教育主體也只是運用一些形式上的教育方法，不能夠將思想政治教育內容與人文社會、自然科學等專業課內容相結合。另外，作為大學生隱性思想政治教育的主導力量，某些教育主體缺乏必備的思想品質與人格魅力，不能以身作則地感染學生，阻礙了其對大學生教育價值的實現。

2.教育資源開發利用不當

教育資源的挖掘開發是推動大學生隱性思想政治教育開展的重要途徑，但由于其具有隱藏性等特點不易被發現。“高校思想政治教育資源豐富，我們如果把高校思想政治教育資源比作一座冰山的話，高校思想政治教育的顯性教育資源則是那浮出水面之上的部分，令人矚目。而高校思想政治教育的隱性教育資源猶如水面之下的部分，它隱而不露，卻更加雄偉壯麗。”一方面，高校內隱性思想政治教育資源挖掘開發不足。部分教育者在教育過程中疏于專業課程中隱性思想政治教育資源的利用，忽視了校園物質文化與精神文化中蘊含的教育資源。另一方面，高校外隱性思想政治教育資源挖掘開發不足。學校組織的社會實踐活動較少，難以開發利用其中的隱性思想政治教育資源，不利于大學生在實踐活動中形成良好的思想品質與行為方式。

3.教育銜接聯動成果不理想

大學生隱性思想政治教育的教育效果是由學校教育、社會教育、家庭教育共同作用的結果，但是在教育實踐中，三者的銜接聯動效果并不理想。例如，大學生在接觸社會的過程中必然會受到社會風氣潛移默化的影響，社會傳遞的信息一旦與大學生在學校接受的教育不相符，大學生的價值取向就極易產生動搖。同時，家庭中隱藏的思想政治教育對大學生的思想和行為也具有重要的影響，一些家長在孩子面前不注意言行舉止，容易與學校的教育內容相違背，增加了教育的難度。由此可見，學校、社會、家庭不同的教育環境傳遞的教育信息不同，銜接不一致，給大學生隱性思想政治教育的開展帶來了嚴峻的挑戰。

三、優化當代大學生隱性思想政治教育的措施探索

通過以上分析，可以認識到大學生隱性思想政治教育的開展是一項艱巨復雜的工作，加快推進其開展刻不容緩。針對其教育過程中存在的問題，有必要提出切實可行的優化措施，使其朝著更有利于大學生發展的方向進行。

1.樹立科學合理的教育理念

作為大學生隱性思想政治教育的總指揮，教育理念在指導教育實踐過程中具有特殊的作用，直接影響其教育目標的實現。由于教育理念陳舊落后，導致理論與實踐脫節，不利于大學生隱性思想政治教育的開展，樹立科學合理的教育理念是十分必要的。

一方面要堅持以人為本的教育理念，認識到教育目標不僅是向大學生傳授專業知識、生活經驗，還要真正實現尊重和解放大學生，促使其全面發展。另一方面要堅持凸顯貼近生活的教育理念，?[性思想政治教育的開展不能離開大學生的現實生活，原因在于“人類思想政治教育工作本身就源起于社會生活的需要，本質上就是人類‘生活事件’，與人類的社會生活有著不解之緣”。這就要求其教育目標的確定要從現實出發，滿足大學生發展的合理需要，使其在體驗生活中提高思想政治素養和科學文化素質。另外，該教育內容的設置要源于大學生的日常生活，根據他們學習生活中面臨的普遍性問題，充分挖掘貼近生活的典型實例，不斷豐富教育內容。

2.開發整合教育資源

由于大學生隱性思想政治教育過程的隱匿性，教育方式的滲透性等特點，教育者容易忽視大量有價值的教育資源，導致教育資源單一死板。因此必須要充分開發整合其教育資源，增強教育實效性。

第一，開發整合高校校園文化的隱性思想政治教育資源。美國學者理德本曾指出：“學生良好道德的形成中，來自他們在學校環境中的經驗的東西，與教給他們的東西一樣多。”高校校園文化正是以一種無形的力量不知不覺地影響著大學生的思想品德與行為方式，因此物質文化建設要注意將學校的辦學理念、教學要求等融入校園的自然環境與人文環境中，充分利用高校校園物質文化的隱性教育資源，注意校風校紀中教育資源的挖掘，將教育內容滲透到校園制度文化中，在學校日常的教育管理中充分利用規章制度中的隱性思想政治教育資源，使大學生的思想和行為在不知不覺中受到感染。

第二，開發整合高校課程中的隱性思想政治教育資源。高校課程種類繁多，涉及范圍廣，不論是思想政治理論公共課還是自然科學、人文社會等專業課，教育者都應該把思想政治教育與日常教育課程相糅合，形成全方位、多領域的教育格局，使大學生在學習專業知識的同時提高自身的思想品德。

第三，開發整合實踐活動中的隱性思想政治教育資源。實踐活動包括校園實踐活動與社會實踐活動，二者蘊藏著豐富的教育資源。一方面，校園實踐活動的開展要立足于大學生的興奮點，將隱性思想政治教育的內容與他們喜聞樂見的活動相結合，如讀書朗誦比賽、演講比賽等，弘揚社會主義主旋律。另一方面，社會實踐活動是有效開展大學生隱性思想政治教育的形式之一，充分挖掘其中的教育資源，使大學生在參與實踐活動的過程中接受熏陶與教育。

第四，開發整合網絡文化中的隱性思想政治教育資源。各高校不僅要開設校園思想政治教育主題網站以弘揚主流價值觀，而且要增加一些隱藏思想政治教育內容的網站，注意版面設計形象生動，教育內容新穎有趣，以吸引大學生主動瀏覽，無聲無息地接受教育。但是網絡文化信息泛濫，良莠不齊，需要教育者積極引導大學生提高明辨是非的能力，避免受到不良思想文化的影響。

3.凝聚強化教育協同力

一般來說，大學生隱性思想政治教育的開展大都在高校進行，但是當代大學生是社會性的人，活動范圍不僅局限在學校，還受社會和家庭的影響，這二者的教育力量是不容小覷的。因此，僅靠學校的力量進行大學生隱性思想政治教育是不夠的，應該增強教育協同力，共同發揮學校、社會、家庭的隱性思想政治教育功能，創造一個三者相互協調配合的全方位多層次的教育系統，再加上大學生個體自身的努力，使該教育效果更加持久有效。

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河南省委書記郭庚茂在省委經濟工作會議上提出，牢固樹立生態文明的理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟、政治、文化、社會建設各方面和全過程[1]。生態文明理念已經成為當今社會談論的熱點問題，將生態文明建設融入到高校思想政治教育工作中，實現思想政治教育工作的可持續發展成為我們必須關注和研究的問題。

一、在高校思想政治教育工作中引入生態理念的可能性

在專業概念中，“生態”狹義是指“生物與生物及生物與自然環境之間的良性互動關系。”[2]其實質是相互聯系的事物之間一種動態和諧的關系。于是，我們也可將“生態”理解為生物內部及其周圍環境的和諧互動關系。生態學強調生物與環境的和諧統一，強調系統的和諧平衡，因此它與要求和諧平衡的高校思想政治教育系統是統一的。高校思想政治教育反映的是老師與學生及其教育環境之間的關系，體現的正是“生態”的實質，所以發揮學院的專業優勢，將生態文明理念引入到高校思想政治教育工作中是可以實現的[3]。

把生態學理念運用到高校思想政治教育工作中就是把高校思想政治教育系統視為一個有機整體并借用生態學的研究方法來探索高校思想政治教育的新出路。首先，生態學理論是一種具有普適性的自然科學理論，通過借鑒生態學和諧統一觀念對構建合理、科學的高校思想政治教育體系有著重要的指導意義。其次，將生態學原理滲透到高校思想政治教育中去，以和諧平衡互動的理念來剖析高校思想政治教育未來發展之路，發揮學院專業優勢將自然學科的科學理念浸透到高校思想政治教育工作當中，根據大學生自身特點和思想政治教育規律，促進高校思想政治教育中老師與學生以及教育環境的互動平衡，培養學生熱愛生活、積極向上的健康人格；再次，將生態學理論引用到高校思想政治教育工作中是以高校思想政治教育系統為研究對象，以老師、學生及教育環境所組成的系統為研究對象，探索如何使思想政治教育系統達到和諧統一為研究內容，最終實現高校思想政治教育的可持續發展。

所以，我們可以借用生態學的概念將高校思想政治教育系統概括為一個由老師、學生、學校環境、家庭環境、社會環境等因素構成的有機整體，它們共同構成了高校思想政治教育生態系統。通過其系統內的相互作用、相互影響，促使系統各要素協調、均衡發展，從而促使思想政治教育系統的持續發展，實現大學生全面發展的價值功能。“這不僅是我們思想政治教育思維方式上的一個重要轉換，更重要的是它可以深化我們對思想政治教育的研究，為我們透析新時期高校思想政治教育面臨的問題提供思想理論武器。”[4]

二、在高校思想政治教育中引入生態學理論的必要性

（一）大學生全面發展的時代要求

“在各種思想文化相互激蕩，人才競爭日趨激烈的現代社會，高校思想政治教育是培養高素質人才、推進社會發展和培育先進生產力的基礎”[5]。首先，在這個倡導生態文明的新時代，需要學生具備迎接各種挑戰和機遇的能力。為了使學生適應新形勢、新任務的要求，提高學生的思想政治素質，促進學生的全面發展，加強和改進高校思想政治教育工作便成了一項刻不容緩的任務；其次，發揮專業優勢，將生態學理論引入到高校思想政治教育工作中不僅是自然理論在思想政治教育工作中的延伸也是社會快速發展不斷創新的需求。高校教育必須以育人為本，堅持把思想政治教育放在育人的首位。面對社會的高速發展，為了適應當代生態文明發展的需要，探索如何發揮專業優勢，將生態學理論引入到高校思想政治教育工作中順應我國政治、經濟發展的需求，同時也是大學生全面發展的需要。

（二）開辟高校思想政治教育新出路的必然選擇

高校思想政治教育對大學生道德品質的養成具有導向性的作用。大學生思維活躍，其思想狀況也呈現出多元化的趨勢，高校思想政治教育面臨著十分嚴峻的挑戰。為了保證高校思想政治教育工作的可持續發展，高校思想政治教育需要在平穩發展的基礎上開拓創新，以學科交叉點為基點，廣泛吸收心理學、教育學等人文學科甚至是一些自然科學的理論精華，為大學生思想政治教育開辟新的道路。然而，高校內部矛盾凸顯，也帶來了眾多新的挑戰。如師生關系惡化、學生厭學、心理問題嚴重、道德缺失等不時出現在高校中。為了解決當前大學生思想政治教育工作中的各種問題，多學科交叉，開拓適應時展的思想政治工作理念與方法，站在生態學的視角審視傳統思想政治工作的不足與弊端，將生態學科學的理念運用到高校思想政治教育中去是學校開辟新出路的必然選擇。

三、傳統高校思想政治教育的困境

從生態學的角度，可以把高校思想政治教育系統看作是一個具有一定主觀性的生態系統。然而在傳統高校思想政治教育工作中，常常忽視思政教育系統內部以及與外部環境的相互作用，從而導致高校思想政治教育生態平衡的破壞，因此在傳統高校思想政治教育生態系統中會出現種種問題。

（一）教育目標的弱化

為了保證高校思想政治教育工作系統的和諧穩定，高校思想政治教育不僅需要重視系統內不同個體的協同性，也需要區別不同個體的差異。反觀我國某些高校傳統的思想政治教育，在高校思想政治教育工作中并沒有重視學生的個體差異性，而只是簡單地把人的個性等同于人的社會性，過多強調個人對群體的絕對服從，忽視了學生個體的正當需求。另一方面，在實際工作中忽視了教育工作的真正意義。比如，一些高校通常沒有切合實際的思想政治教育工作目標，學生思想政治工作浮于表面，常以豐富多彩的形式掩蓋了其空虛的內涵，但卻離學生們的真正需求越來越遠。一些高校思想政治教育工作只追求“立竿見影”的效果，卻忽視了思想政治教育工作的價值[6]。近年來，一些高校大學生自殺率有上升趨勢，出現這種狀況不僅是因為大學生心理健康教育相對滯后，更重要的是因為思想政治教育只注重現實利益和眼前問題的解決，缺乏心靈對話。

（二）教育環境的閉塞

將高校思想政治教育系統看作為一個生態系統，其必然受到社會、家庭、文化等外界環境的影響與制約。然而，由于某些高校忽視了高校思想政治教育系統應是一個對外開放的生態系統，一些高校只關注于自身對學生的教育，忽視了社會以及家庭等對思想政治教育的影響價值，無法擺脫我國傳統高校思想政治教育自身發展的局限性，這種教育環境的閉塞就是高校思想政治教育生態危機的表現。

四、高校思想政治教育工作生態化原則

為了順應生態文明建設的時代要求，探索大學生思想政治教育工作中的新方法、新路子，保證大學生思想政治教育工作的可持續發展，則需要在大學生思想政治教育工作中遵守以學生為本、開放性、動態平衡等原則。

（一）堅持以學生為本

“以人為本在高校思想政治教育生態系統中是以學生為本原則在高校思想政治教育中的具體化。”[7]以學生為中心，在工作中要充分意識到高校思想政治教育工作的目的在于提高學生的思想政治水平，這就決定了思想政治工作要以學生的發展為宗旨，充分調動學生們的積極性并在工作中最大限度地實施以學生為本的工作理念，使高校教育貼近大學生實際需求。

（二）保持高校思想政治教育系統的開放性

“開放性是指高校思想政治教育生態系統與外部社會保持親密而廣泛的交流和聯系，并通過這些活動維系著自身的平衡與發展。”[8]高校思想政治教育生態系統要實現健康發展必須保持其生態系統的開放。社會、家庭、學校等環境都會對高校大學生思想政治教育有深刻的影響。學生視角往往緊跟隨著社會的潮流，這就要求思想政治工作要依托社會并動員廣泛的社會力量參與到高校大學生思想政治教育工作中去。高校思想政治教育是學校生態系統、教育生態系統以及整個社會生態系統的可持續發展的基礎，所以，保持高校大學生思想政治教育生態系統的開放性才能真正實現可持續發展。

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關鍵詞：高校 思想政治教育 專業化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.076

開展思想政治教育是我國高校的優良傳統，是我黨思想政治工作方法在教育領域的成功應用。經過幾十年時間的發展和積累，目前我國高校已經建立起一支專門的思想政治教育教師工作隊伍，并積累了一套相應的教育工作方法[1]。但是從現階段實踐來看，大部分高校的思想政治教育專業化程度較低，與在校生及素質教育改革的實際要求存在一定差距，急需要得到進一步加強。

1 思想政治教育在高校教學管理工作中的重要作用

筆者認為，思想政治教育工作在高校教學管理工作中具有十分重要的基礎性作用，具體體現在以下幾方面。

1.1 思想政治教育工作與高校教學管理工作具有密切聯系

當前，國內高校的思想政治教育工作包括在校生的理想信念教育、“三觀”教育、馬列主義和科學社會主義理論教育、心理健康教育等等，包含的范圍和內容十分廣泛，幾乎涵蓋了高校教學管理工作的全過程，是一項長期而系統化的工程。從這個意義說，思想政治教育不僅關系到高校的行政管理工作，而且對于專業教育工作的發展也具有十分重要的影響。

1.2 思想政治教育是素質教育的一項重要內容

素質教育以培養大學生完善的人格、全面的個人素質和健康的心理為主要目標，注重大學生個體的全面發展。這其中，人格、性格、心理健康等等都需要通過思想政治教育得以實現。因此說，思想政治教育工作本身就是素質教育的一項重要內容。

1.3 思想政治教育工作為高校教學管理體制改革提供重要的思想基礎

當前，國內高校正在處于教學管理體制改革的關鍵時期。高校教學管理體制改革能否順利推進、能否取得預期的效果的關鍵在于在校大學生對于改革的態度及改革重要意義的認識程度[2]。通過實施思想政治教育，大學生普遍具備了良好的認知能力和理解能力，能夠正確全面地看待教學管理體制改革產生的效果和影響，在思想深處認同這些改革方式方法，進而成為教學管理體制改革的堅定支持者和參與者，并將自我意識和行動自覺地轉化到高校教學管理體制改革的總體部署上來。只有如此，教學管理體制改革才能做到有的放矢，才能真正獲得實效。

2 現階段高校思想政治教育工作存在的主要問題

筆者認為，現階段高校思想政治教育工作在開展過程中主要存在著以下幾方面突出性問題。

2.1 思想政治教育工作的專業化程度不高

雖然現階段國內高校具有一支專門從事思想政治教育工作的教師隊伍，即思想政治教師，并且具備一套專門的教育工作方法，但是從現階段高校思想政治教育工作開展實踐來看，思想政治教育工作的專業化程度不高。與其他專業學科教育相比，思想政治教育工作尚未形成一套完整的教育體系，學科的發展潛力有限，沒有完全適應教學工作實際需要的教學方法，總體的專業化程度不高。

2.2 思想政治教育工作的有效性不足

現階段國內高校普遍面臨的另一個重要問題是思想政治教育工作的有效性嚴重不足。由于教學方式不當、教學模式不科學等因素的影響，許多在校大學生對于思想政治教育普遍存在抵觸情緒，主觀上不愿意或是被動式地接受思想政治教育，極大地影響到教學工作整體水平的提高。

2.3 思想政治教育工作與專業學科教學工作相脫節

思想政治教育與專業教育工作相脫節是現階段高校普遍存在的問題之一。很多高校人為地將思想政治教育工作與專業學科教學工作分離，沒有充分發揮專業學科教育的主陣地作用，既影響到思想政治教育工作水平的提高，又是對專業教師資源的嚴重浪費。

3 對提高高校思想政治教育工作專業化水平的建議和思考

筆者認為，解決上述問題的關鍵在于盡快提高高校思想政治教育工作的專業化水平，而為了達到和實現這個目標，我們應當采取以下幾方面措施。

3.1 盡快提高思想政治輔導員隊伍的整體素質

作為思想政治教育工作的實施主體之一，思想政治輔導員隊伍的整體素質將直接關系到思想政治教育工作的專業化水平。為此，高校應當采取切實有效的措施，加強對思想政治輔導員隊伍整體素質的培養，同時引進一批具有教育學、心理學、思想政治工作等專業學科背景的優秀人才，充實到高校思想政治輔導員隊伍之中。定期舉辦各類職業能力培養和提升班，讓更多的思想政治輔導員實現崗位再培訓和再教育。進一步完善校內人事管理工作體制，將思想政治輔導員管理工作納入教師管理整體之中，確保思想政治輔導員在轉崗、晉職、晉升等過程中享有均等的機會，打消思想政治輔導員的后顧之憂。

3.2 將思想政治教育工作納入專業教學體系中，不斷豐富教育方式，提高教育效果

筆者認為，高校應當充分利用專業教師隊伍這個優勢教育資源，發揮其思想政治教育工作的實施主體作用，將思想政治教育與“兩課”教育、專業教育、學生管理等工作緊密結合起來，做到教育工作的全覆蓋。此外，還要進一步豐富思想政治教育形式，根據當代大學生認知特點采取切實有效的教育方法，不斷提高思想政治教育效果。

參考文獻：

[1]張耀燦.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，2007.

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【關鍵詞】思想政治教育 就業指導 結合

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0031-02

隨著我國高校不斷擴招，“精英教育”已經轉向“大眾教育”，在校學生數量的急劇增多使得畢業生的就業難度不斷加大。研究發現，高校畢業生普遍缺乏就業技巧，不具備抗挫折的心理素質，面對社會競爭壓力，出現了自卑、退縮、厭世等心理問題，這些現實讓我們深刻認識到高校學生思想政治教育中重視就業指導已成為困擾各高校并亟待解決的問題。因此，高校應將大學生思想政治教育與大學生就業指導緊密結合起來，以思想政治教育為就業的切入點和支柱，開創高校學生工作新局面。

一 思想政治教育在就業指導中的作用

總書記在報告中提出：“要推動實現更高質量的就業。”十報告中，我黨為當代大學生和其他未就業社會人員的就業出臺了新方法，強調了公平正義，對高校就業指導工作提出了新思路、新要求、新任務。因此，在思想政治教育中加強就業指導是今后高校思想政治工作的一個有力著力點，高校教育工作者要把思想政治工作和大學生就業指導工作充分結合，幫助學生解決困惑，加強職業素質訓練，充分做好就業準備。

1.為就業工作提供指導思想

當前，社會對高校的畢業生不僅要求要有扎實的專業知識、較好的實踐能力，還要有過硬的心理素質和良好的職業道德，這就要求，大學生就業指導工作由傳統的就業技能指導轉向人生觀、價值觀、擇業觀的培育。而思想政治教育在大學生的學習生活中占有主導地位，它和樹立大學生的世界觀、政治觀、人生觀息息相關。因此，高校在就業指導工作中貫穿思想政治教育具有重要意義，它能夠提高大學生的思想水平，調節大學生的心理素質，確立合理的就業目標，促使大學生正確認識自我和社會，幫助大學生樹立正確的就業觀和擇業觀，從而踏踏實實工作，最終實現自我價值。

2.能進一步促進社會的和諧穩定

近年來，我國畢業生人數的急劇增長，大學生就業壓力逐年增大，就業成為大學生關注的焦點和熱點問題。大學生就業涉及范圍廣、方向多，如果處理不當，很容易誘發矛盾。在這種情況下，以就業問題開展大學生思想政治教育更能使思想政治理論深入淺出，達到以人為本的目的，能為大學生所支持。思想政治教育把就業指導作為新的載體和工作重點，注重人文關懷和心理疏導，突出人性化的引導教育，這對構建美好校園、和諧社會具有十分重要的作用。

二 思想政治教育與就業工作結合存在的問題

1.就業指導與思想政治教育不能有效地結合

大學生就業指導工作與思想政治教育工作在實踐中常常脫節，具體表現在：一是在經濟體制的影響下，高校的教育趨向于培養學生的就業能力，而忽視思想政治教育工作，這樣就不可避免地使大學生出現社會責任感弱、唯利是圖、自私自利的個性，不懂得感恩學校、回饋社會、奉獻自我；二是在相當一部分的高校中，從事大學生就業指導的老師不了解思想政治教育內容，而從事思想政治教育的老師又不擅長就業指導，這樣也就在無形中使大學生就業指導工作與思想政治教育工作在實踐中脫節，不能將兩者進行很好的融合。

2.就業指導中思想政治教育內容的針對性不強

縱觀近年來我國高校的大學生就業指導工作開展的情況及效果，學生普遍反映思想政治教育與就業教育沒有有效結合，無法做到有效的理論聯系實際。具體表現在：一是高校就業指導中的思想政治教育主要是通過課堂講授、專題講座、專家報告等形式來開展的，往往忽視個性化的指導，忽略學生的差異性，不能真正貼近大學生的實際；二是高校的就業指導大多是在學生大四時開展，正是學生畢業答辯與找工作的階段，此時的就業指導只是傳授淺層的知識，沒有達到對畢業生深入教育的目的。

3.就業指導中思想政治教育方法落后

高校就業指導大多采取傳統的教育模式，沒有與時俱進、創新方法，使得教育的效果不盡如人意。教學內容過于單一。在課堂上，只注重傳授就業技巧、形勢政策知識，忽視了大學生的就業觀、擇業觀、人生觀的培養，對于大學生的心理健康問題更是很少涉及，這樣使得大學生就業能力不強。教學方式也非常簡單。很多高校主要以課堂講授、講座為主，依舊是傳統的“滿堂灌”式的教育，很少讓學生走入社會，更談不上主動聯系用人單位，讓學生與社會實踐相結合。

三 思想政治教育與就業指導有機結合的途徑

1.實現就業指導中的思想政治教育全程化

很多高校在大四時才開設就業指導課，傳授就業的基礎知識，往往沒有起到深入的引導作用。鑒于此，高校應將思想政治教育貫穿于整個就業指導教育，改變傳統的就業指導工作中存在的短暫性問題，以此建立思想政治教育的長效機制。從大一開始，學校安排具有就業指導師資格的專業教師實施就業中的思想政治教育，對學生從低年級起傳授就業形勢、職業道德、心理健康等方面的知識，使學生具有全面的就業能力，能快速地從學校向社會過渡。各學院（系）要指定專職輔導員時刻關注學生的思想動向，利用私下時間積極找學生談話，摸索出學生樂于接受的教育形式，在思想政治教育中提升就業引導教育。

2.加強思想政治教育與就業實踐的結合

思想政治教育工作是高校的一項核心工作，不僅要采取課題教學，更要注重實踐活動。社會實踐是當前思想政治工作的創新體系，是國家對思想政治教育工作的新要求，它對于促進大學生了解社會、奉獻社會、鍛煉毅力具有不可替代的作用。（1）發揮思想政治教育的引領作用，積極開展職業規劃大賽、簡歷設計大賽、模擬面試大賽等就業實踐活動，在思想政治教育中穩步推進就業教育；（2）鼓勵學生利用寒暑假期間參加支農、支教、幫困等社會實踐活動，在實踐中去體驗國情，鍛煉吃苦耐勞的精神，培養學生的社會責任感；（3）積極邀請職業指導專家、企業人力資源招聘專家到校講座，讓學生了解社會的需求，對比自身的不足，提升自身的就業能力，為踏入社會做好充足準備。

3.重視大學生心理健康教育

大學生由于心智尚不成熟，找工作、踏入社會時會遇到很多挫折，造成自身心理壓力過大，甚至產生自卑、厭世、仇恨等心理問題，這就要求高校在進行就業教育時，必須加強心理健康教育。首先，重視誠信和團隊教育。要幫助畢業生樹立誠信的觀念和合作的精神，培養畢業生誠實守信和團結協作的良好品格，使得畢業生能夠在今后的職業道路越走越順。其次，對畢業生進行抗挫教育。通過開展心理調適技能的培訓，引導大學生自我調節，培養良好的心理素質，讓大學生明白挫折并不可怕，關鍵在于怎樣面對挫折、戰勝困難、調整心態。最后，注重安全和法制教育。高校關注大學生的學習、就業、思想問題，往往忽視法律法規教育，致使學生法律意識淡薄，在以后的就業工作中，難免會出現違法亂紀的現象。因此，高校要在思想政治教育中普及相關的法律法規，加強畢業生自我約束的同時也學會用法律保護自己。

4.促進思想政治教育隊伍建設

思想政治教育工作是高校的一項核心工作，要想做好大學生的思想政治教育，要求教育者必須具備較高的政治素質、專業素質和業務素質。高校應高度重視就業思想政治教師隊伍建設，加強教師隊伍的就業業務和思想政治素質培養，打造一支思想過硬、樂于奉獻、工作踏實的思想政治教育工作隊伍。（1）增強隊伍使命感和責任感。高校要積極宣傳思想政治教育工作的理論、方針、政策，讓思想政治教育者充分認識到了大學生思想政治教育工作的重要性，進一步增強了從事思想政治工作的榮譽感和責任感；（2）促進隊伍的職業化和專業化建設。高校應提供更多的專業培訓、學術會議等學習機會，使教育者在思想政治教育、就業指導、心理健康教育等方面都有一定的知識儲備，能夠在思想政治教育工作中推進就業指導工作，使得兩者相互促進、共同發展。

參考文獻

[1]錢偉.充分發揮大學生就業指導的思想教育功能[J].北京教育（高教版），2005（1）