考試面審總結范文
時間：2023-04-09 00:57:10
導語：如何才能寫好一篇考試面審總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
【關鍵詞】初中歷史；講評課；思路與方法；重要作用
講評課是練習或考試之后，教師對其分析、講解和評點的課，是一種延伸了的具有特殊性的復習課，對教學起著矯正、鞏固、豐富、完善和深化的重要作用。每次考試后，由試卷反映出的學生復習中的得與失、成績與不足，要通過總結講評來解決。只有通過及時高效的講評、全面的總結、科學的分析才能在發現學生知識、能力的缺陷后，有目的的夯實、鞏固學生的基礎知識，以期提高學生的解題能力與技巧，從而提高學生的綜合能力。要上好初中歷史講評課，我認為應著重抓住以下幾個方面。
一、講“審題”
即講出命題意圖。無論是客觀性試題，還是主觀性試題，都有命題人的命題意圖。只是一般來說，審出這一點，才能明確作答的方向。評講時，要結合歷史中考的幾種題型，告訴學生如何審題。一般來說，選擇題的審題主要是“三審”：審題干，審備選項，審選擇方向。材料解析題主要是“二審”一審材料，最大限度地從材料中獲取有效信息；二審提問，明確答題要求和限制條件。此外，還要結合具體試題，告訴學生哪些是題中的關鍵字、詞、句，其“實質”性的要求是什么，從而弄懂題意，找到“癥結”所在，打開解題的思路。在講評課上有意識的培養學生養成分析命題意圖的習慣，可以解決學生中長期存在的審題能力差的問題。
二、講“思路”與“方法”
各種題型中，既有知識掌握情況的檢查,也有能力狀況的測試，并且二者往往是互相滲透、交織在一起的。講評時要結合具體題型和學生的答題情況有機的講解。如選擇題的解題思路與方法一般為：⑴首先要讀懂題干部分所創設的情境，確定材料所涉及的歷史知識；⑵抓住關鍵詞，讀懂材料，弄清材料內容及相關的人物或事件；⑶搞清備選項的內涵及與題干的關系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。材料解析題的解題思路一般為：⑴審題：拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括該題中有幾個要回答的問題，每個題的具體要求是什么，問題與問題之間有什么樣的關聯，只有清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料，更有針對性地解答問題。⑵讀材料：讀懂材料是答好題的前提。一般情況下讀三遍，第一遍粗讀，大體了解時段、地點、人物、事件等基本內容；第二遍細讀，對材料去粗取精的簡單處理，找到材料的中心詞，找到材料之間的對比處，即關聯信息；第三遍重點讀，結合前后問題有重點地細讀材料，理解材料與問題之間的關系，閱讀材料正文的同時，還要注意提示性的文字，即時間地點、人物、材料的出處。⑶鏈接：回憶所學過的有關史實、觀點及方法，根據問題的要求，分析材料，提煉觀點，對材料逐一進行去粗取精、去偽存真、由表及里的思維加工，最大限度地獲取有效歷史信息。⑷答題：歸納、整理，用簡練準確的文字去表達。
在試卷講評時，由于能結合具體試題及學生的答題情況進行有針對性的指導，通過對解題思路、方法進行講解，總結解題規律，可以舉一反三地開啟學生的解題思路，進而訓練學生的思維方法、解題技巧和解題能力。
三、講“誤區”
對錯誤的問題進行分析比較講解，特別是要講出產生誤區的原因。由于學生受到知識、能力等水平的限制，在作答時不可避免地會產生這樣或那樣的錯誤或失誤，講評時，教師要結合具有代表性的試題及學生的典型答案，有理論，有實際，逐一分析講解，由表及里，追根溯源，使每個出錯失分的同學，都能從較深層次上推究出自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，從而更有針對性的搞好復習。
四、講“拓展”
試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點帶面體現課本知識，每一種題型甚至每一個題目，都代表一定的面。教師講評時就應從這一“點”出發，把“面”帶出來呈現給學生。因此，在講評時，不能就題論題，不能一題講完，萬事大吉。要力爭一題多練，引導學生拓展思路，縱橫聯系，由此問題聯想若干相關相近的其他問題，由此知識點聯系到許多相同相似的其他知識點。這樣的講解，才能提高學生舉一反三、融會貫通的能力。同時也有助于克服目前存在的“題海戰術”的弊端，減輕學生的學習負擔，保證講評課能夠取得最佳效果。
五、講“規范”
篇2
[一、研讀考綱，認識高考]
考試大綱是高考命題的依據，“能力要求”是考試大綱的核心內容，它引領著高考的方向。大綱中文科綜合能力測試的考核目標與要求是：獲取和解讀地理信息，調動和運用地理知識、基本技能；描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律；論證和探討地理問題。2012年新課標考試大綱文綜地理與去年相比沒有什么變化，考核目標與要求、考試范圍與內容均保持穩定。地理必考內容為地理1、地理2、地理3以及《全日制義務教育地理課程標準（實驗）》規定的地球與地圖、中國地理、世界地理的有關內容；選考內容為《旅游地理》、《自然災害與防治》、《環境保護》。
縱觀近幾年新課標文綜卷，可以發現高考命題的特點是“穩中求變”。 2012年新課標考試大綱說明中“題型示例”更換為2011年新課標卷的兩道必考綜合題和一道選考綜合題，反映了高考命題的基本原則保持不變，題型、題量、分數、難易程度基本穩定；反映了高考命題更加重視聯系生活實際，更加關注熱點，注重滲透新課標理念，對考生能力的要求有所提高，但不會出現偏題和怪題。
建議：同學們在沖刺備考階段，要深入研讀考綱，緊扣考試大綱以及初中地理課程標準，逐一檢查自己對地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ、初中區域地理及選修地理各知識點的掌握情況，查補漏洞、解決困惑、夯實基礎。同時，精練2011年高考新課標文綜卷，熟悉題型和試題難度，深刻領會大綱中四項綜合能力要求的精髓和實質，重視提升自己的四大能力，把握好高考動向，做到有的放矢。
[二、設計專題，制訂計劃]
沖刺階段復習專題參考——
自然地理專題：地球的運動（地球的運動規律及意義、光照圖與時間計算），大氣的運動（常見的天氣系統、氣候），水體的運動（洋流的分布），營造地表形態的力量（內、外力作用對地表形態的影響），自然地理環境的整體性與差異性等內容。
人文地理專題：人口問題、資源問題、環境問題、區域發展問題。
區域地理專題：自然區域、農業區域、工業區域、城市區域等。
地理圖表專題：等值線圖、統計圖表、地形剖面圖等。
建議：在沖刺復習階段，設計出符合自己實際、能切實解決自己學習困難的復習專題，以實現復習的針對性和有效性。在進行專題復習時，要注意記憶、理解、掌握基本概念、規律和原理；精練不同題型的模擬試題，分析事物之間的內在聯系和規律，學會空間定位、圖文轉換、圖圖轉換，掌握解題技巧，學會分析和評價的方法，提升對資料中有效信息提取、分析、歸納和總結的能力。另外，一定要給自己制訂切實可行的計劃，要合理安排好學習和生活時間，做到每天早半小時和晚半小時背誦記憶，并堅持做適當的文體活動，聽聽音樂、跑跑步、做做操，實現高效、快樂的學習和生活。
[三、精練習題，總結技巧]
經過了多次模擬考試，同學們已做了大量的習題。這時，千萬不能再搞題海戰術，各類試題可精選一、兩道，進行較透徹的分析，了解命題的原則及思路，掌握各類題目的基本特征及解題規律，形成基本的答題模式。
建議：成績較好的同學，精選近兩年的高考題來做，注重答題技巧的訓練，善于歸納和總結，掌握解題思路，建立解題模式。如地形描述可從海拔、地表起伏（相對高度）、地形類型及其分布著手；河流水文特征要從徑流量、含沙量、結冰期、徑流季節變化等方面進行描述；分析地理現象的成因時，要從自然和人文兩方面（或“天地人”三方面）綜合分析。成績中等的同學，不應求做難題，可選一些簡單的基礎題及中等題，經常看看自己的錯題集，對做過的錯題再思考，看難點是否真正解決、突破。尤其是概念理解應用題，注重基礎知識的掌握，學會知識遷移，提高分析問題的能力。實力稍弱的同學和藝術考生，應力求把基礎題做好做對，學會放棄較難的題目。在做題時，要養成“二次審題”的習慣，以彌補一次審題的疏忽或迷惑。如2011年高考新課標全國文綜卷第37題第（2）問，評卷老師反映在改卷時發現有些學生審題不認真，錯誤理解題意，沒有舉例，而是泛泛而談這些企業分布區的共同特點，或對這些企業總部的分布特點進行分類分析，如：科技發達地區，如北京；交通便利地區，如上海……結果導致一分不得。因此，審題一定要做到“三審”，即審明題型說明，審清題干要求，審準選項內容。在解答綜合題時，還應重視答題語言的組織和表述，學會用準確的地理語言，規范書寫答案，要注意把握好設問的關鍵詞來回答問題：對于用“列舉、說出、概括”等設問的，回答時只答要點，不用分析解釋；對于用“分析、簡述、說明、闡述”等來設問的，回答時既要簡明扼要，又要有適當分析；對于用“描述”來設問的，要準確把握圖形信息，用簡練的語言加以敘述；對于用“比較、對比”來設問的，要找出兩個地理事物的相同點和不同點，注意抓住主要特征來比較；對于用“評價”來設問的，要注意從正反兩方面回答。
[四、針對熱點，回歸教材]
為了讓考生們更多地了解社會、關注生活，熱點問題發生地的相關問題往往是高考命題所青睞的重點。2011年高考新課標全國文綜卷第1~2題（日本地震）就是以熱點切入的。這兩題從日本地震的熱點切入，考查工業聯系與工業區位。解題時應從材料中提取關鍵信息：日本某汽車公司在中國建有多個整車生產廠和零部件生產廠；在中國建的零部件廠是為中國的整車生產廠提供服務，以降低生產成本。這樣就可以判斷提煉出答案。從高考試題中看出：社會熱點問題只是給命題提供背景材料，考試一般不會直接考查熱點事件本身，而是通常以文字材料或以圖示形式呈現出熱點事件或熱點事件的區域，從中考查熱點區域的自然地理特征如氣候、地形、水文、土壤、生物、自然帶等，人文地理特征如資源、交通、工農業、城市化等，還有涉及時間計算等內容。
建議：復習時，不要盲目追逐熱點，應重視對地理基礎知識的掌握及聯系實際、遷移應用能力的訓練；考試組織答案時，要回歸課本，多聯系自然地理特征，找到熱點問題與教材知識的鏈接點，用學科知識去分析、闡釋和評價重大社會問題。
[五、關鍵時刻，把握細節]
細節決定成敗。在即將收獲學習成果的關鍵時刻，只有學習、生活安排得當，心情輕松愉快，學習效率才會更高，收獲才會更大。
篇3
學生在審題過程中如果不能把握試題細節，理清題意，那么考試之前辛苦的學習與復習在很大程度上將付之東流。考試結束后，許多學生在總結自己非選擇題失誤的教訓時，審題不認真是出現頻率非常高的一條。其實，“不認真”大多只是托詞，學生沒有形成嚴謹的審題能力才是問題的關鍵。不少學生看過題后急于表述，出現問題也就在所難免了。筆者認為，形成嚴謹的審題能力得益于審題過程程序化、細節化。
一審問法，明確問題的邏輯指向，這是審好題的前提。問題的基本邏輯指向有三類，是什么，為什么與怎么辦。解答“是什么”類問題的總體思路可以有兩層，一是表層，即現象、材料是什么，二是深層，即本質、知識是什么，典型的問法為“材料反映了什么問題”。“為什么”類問題的總體思路可以從前因與后果兩層解答，典型的問法為“為什么”、“作用”、“意義”等，其中“作用”、“意義”是從結果的角度作答，“作用”要注意從利與弊兩方面作辯證分析，“意義”要注意從不同主體角度進行全面分析。“怎么辦”類問題的典型問法有“啟示”、“建議”、“對策”等，這類問題有三種典型的思路。一種是對應問題癥結與制約因素，針對性地提出對策；一種是提出對策；再一種是從主體、途徑、手段、內容、對象等角度作發散思維，即從誰通過什么對什么做什么等角度思考對策。
二審知識，養成審題的知識目標意識和知識轉換意識，這是審好題的關鍵。考題提供的材料、提問的方式千變萬化，但萬變不離其宗。提問的內容基本都與所學的知識原理有關，正所謂材料在課外，答案在課內。所謂審知識，即在閱讀分析試題與材料的同時，要思考此題到底在考什么知識，考慮自己掌握的哪些知識原理能解決問題，從而使思維有了指向的目標。學生應善于以掌握的知識為背景，提取問題與材料的有效信息，把問題與材料的有效信息轉化為知識關鍵詞，把陌生的問題轉換為已學過的知識性問題。此外，要努力克服見到題目都依靠常識與感覺隨意發揮，不能遷移運用知識解決問題的毛病。
篇4
月考已過，學生的成績出來了，真是“幾家歡喜幾家憂”啊!下面是小編為大家整理的關于月考全面的自我總結模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
月考全面的自我總結模板1在這次月考中，我總分291分，全級排名195名，比較上一次入學摸底考試，倒退了45個名次。我深感汗顏。從這次月考中，我深深體會到了“不進則退”的深刻含義，明確了在這里學習的緊迫。反省這次考試，有不少教訓。
1、在考試的過程中，切記要聚精會神，不要因為一些外來的因素而擾亂了自己的心神，切忌心不在焉。
2、在考試中，卷面很重要，尤其是語文科中的作文，可以不夸張地說，卷面決定了作文的命運。
所以在答題過程中，既要看清題目，也一定要注意卷面整潔。
3、在語文作文中，一定要注意審清題目，一定要注意看清楚作文題目中的剛性要求。
4、在數學考試中，將近八十分的計算分，而我只拿了七十多分，有的同學拿的更不，所以，我們一定要做到細心。
5、在英語考試的聽力部分，要注意在播放聽力之前先大致看一看題目，在聽的時候先在試卷上標出答案，聽力播放完畢之后，再往答題材卡上整理。
6、在答題完畢之后，一定要細心檢查試卷，有必要的話，有些題目要驗算甚至重新再做一遍。
切忌在做完的時候自以為形勢一遍大好，甚至看到別人睡覺的時候，自己也盲目樂觀地睡下去。
這次考試給我的教訓太多，在期中考試前的這一段時間內，我一定會好好反思，并且盡力在期中考試中改進自己。
月考全面的自我總結模板2總的來說這個月考我認為自己努力向上的心是有的，但是心有余而力不足啊，上一些科目總是分心。這次月考把我的弊處充分的暴露了出來。很悲哀。
分析的來說一下：
語文：這次考的不怎么樣，比自己心里所想的有很大的差距。
數學：不知道這次的月考題是太簡單了，還是我真的進步了，這次出乎意料的拿到了從來沒有拿到的成績。心里還是蠻高興的!
地理：我會把地理“烤”成這個樣子自己也沒有想到!真是慚愧，不過，我并不認為這是我們同學的全部責任，因為，這個老師是實習的剛剛畢業，沒有什么教學經驗，看看成績單上。沒有幾個考得不錯的，真正考好的也就那么幾個人。不過，下次我要是再考成這個成績俺就撞墻去!
英語：這個科目我并不討厭，這次沒考好純粹是我太粗心了!不是落了"is”，就是落了"ing"，堅決不再考成這樣了!政治：呼呼，還好還好!
歷史：這分數要藏起來!不能給別人看!但我會讓它重見天日的!
生物：我認為不錯了，但是這分數，以我的水平來說還是有點少!
這一個月，如果你問我：“你認真學習了嗎?”我會肯定的說：“我認真了!”雖然成績不是太理想。但是，最起碼我努力了，我去學了。這次很悲哀的進步了5名多，但我不覺得丟人，畢竟這是我的真實成績!這次考試，又讓老師滿意的，也有讓老師失望的，我會一點點的把分搬回來的!
月考全面的自我總結模板3渴望，是一種指引我們前進的方向。渴望自由，我現在已經很自由了。讀僑聲前，渴望讀僑聲后當上班委，我也已經當上了。現在，我渴望能在年段考上前50名，我在這之前已經考過了年段74名，相信只要再努力。一定可以考上的，我總相信一句話：功夫不負有心人。
進入僑聲時，我知道僑聲一個學期有四次大考：第一次月考，期中考，第三次月考和最后一次大考??期末考。也是決定成敗的最終關鍵。
在剛入僑聲初一時，我考了年段的第120名，雖然這個成績不算太差，可是看到別人進了年段百強，我心里非常羨慕。我心想，一定要擠進年段100名。
在期末考前，我每一次進步了幾名，終于在期末考，我進到了年段65名，得到我夢寐以求的目標。
可是，在初一下學期的時候，我卻慢慢退了下來，退到了原來的名次。我心里很不是滋味。一定是我太驕傲自滿了，才會退下來的。老師鼓勵了我，我又重新找回了原先的斗志。果然，功夫不負有心人，我又和別人齊頭并進，進到了年段百強。
從這以后，我明白了一個道理：學如逆水行舟，不進則退。我要有在逆水中也能前進的決心。
在這學期，我上課認真起來，終于在第三次月考考到了年段74名。我開始比以前更加努力。
相信我經過這一個多月的努力，一定可以爭取到年段前50名，達到我的目標。雖然我考試不是每場都很順利，但相信功夫不負有心人，只有努力就會成功。因為，陽光總在風雨后!
月考全面的自我總結模板4當月考結束，我們面前又翻開了嶄新的一頁，我們將要迎接期中考試的挑戰了，這是初中以來的第一次期中考試。對于上一次月考成績，我理所當然地自認為不滿意了。這次的期中考試，對于我來說，更是一次嚴峻的考驗。
那么，我應該如何去做好準備呢?
首先，我要從本次月考的失誤中吸取教訓。最重要的是粗心大意這個毛病。雖然說這個毛病幾乎在每個人身上都不同程度地存在著，但我們還是不能夠輕視。粗心如我，竟然將簡單的題目都寫錯的，不能不說是一種差距。焦躁、置之不理對于改進自己來說都是無濟于事的，為了改掉這個毛病，爭取在期中考試中取得更加滿意的成績，我大致作了如下計劃：
一、課前多預習，課后多復習。上課認真聽老師講課，最重要的就是要聽清主要內容與重點部分。只要弄清、弄懂，復習起來就特別容易了。
二、不懂千萬不可以裝懂，弄懂的也要會用，尤其是數學科，聽懂了并不代表掌握了，懂了并且會運用了，才是真的掌握了。
三、考試之前要學會調整心態，既不要產生輕敵的盲目高興，也不要產生畏敵的盲目失望。
四、考試中要注意審清題目，既要看懂題目，也要看清答題要求。試卷做完后，要從大分值題目開始做檢查，數學科還要做書面驗算，做到合理利用時間。
我想念只要我按照計劃認真去做，就一定能在成績上取得突破，進入前一百名。
加油!
月考全面的自我總結模板5月考已經過了，我的成績一直往后退，我拿著考卷失望的對待老師、父母。當我走到成績表前，看到和我同班考的同學都在往前進，我由此變的好自卑。
其實在考試中，我很早就做完了，但并沒有認真的檢查，這只能怪自己。
語文我并沒有考A，讓語文老師在一次的對我失望，我不敢面對老師。主要是基礎和課外的扣得太多了，作文還可以。
數學也并不理想，差2.5分就A，老師看了也只搖搖頭。不該錯的錯得太多了。
英語一般般啊，老師這次原諒了我。我也有因為生病沒去耽誤了一點點，但期末考要好好努力，讓老師在看好我。
政治還可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然會讓人家追上的。
生物就差僅僅的一分就A了，都怪自己不背，別人都是100、99的。
地理一點也不好，才B，也是自己沒背誦。
歷史這次是閉卷考，連及格線都沒達到，真是不應該看副班長他們玩啊!應該好好背自己的書。
雖然這次考不好，但是不要氣餒、自卑，好好讀、背，不要臨時報佛腳，那么一定會考的很好的，努力，讓老師重新認識自己。
篇5
關鍵詞：高中地理；解題；技巧
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-0026
目前，高中地理考試涉及的題型主要有選擇題和綜合題。下面，筆者結合具體實踐簡要談一下作答這兩種題型需要注意的一些方法和技巧。
一、選擇題答題技巧
從形式上看多組合題，也就是共用一圖或一個材料有幾個小題的居多。因此需要做到“心眼合一”，也要做到題后反思。具體解題思路要做到“三審”：
1. 審材料。選擇題的材料包括文字、圖像和表格
首先，要明察慎審，理解題中圖表信息所表達的地理現象或原理。其次，通過精篩細選，選對解題有效的關鍵信息。再次，通過巧思妙算，大膽取舍。遇到計算時，可采用約數、估算等方式，以提高解題效率。
2. 審題干。一找關鍵詞。如“最多的是”、“最合適的是”、“最主要的是”、“正確的是”、“不正確的是”等等。二找限定詞。挖掘題干中附有明確的解題條件。如“自然原因”、“人為原因”等。若題干要求“據圖中信息”則對那些表述準確但無法從圖中獲得的選項可以直接排除。
3. 審選項。一要對選項敘述的正確性判斷。選項敘述錯誤常有以下幾種情況：（1）誤為因果。如“在副熱帶高壓的控制下，長江中下游多雨”。 （2）表述絕對化。如“大陸東岸一定有暖流經過”。（3）前后矛盾。如“溫帶大陸性氣候，終年溫和多雨”。 （4）表述錯誤或不完整。如 “赤道地區盛行下沉氣流”。二要分析選項內容是否完全符合題干要求。尤其是有的選項敘述是正確的，但與題干無關，這種選項要特別注意。對于組合題，第一題的解答往往最為關鍵，若解答錯誤可能會影響待后續問題。相反，若在解答后續問題時感到無從下手，則需反思第一步的選擇是否有誤。
二、綜合題解題技巧
1. 仔細審題，弄清題目要求
認真審題，找出“關鍵詞”和“限制語”，把握設問的中心，理解命題者的出題意圖，明確答題的總體方向，切忌答非所問。
（1）嚴密審視問題的設問，把握設問的性質及形式，弄清答題的詳略以及語言的組織。 比如常見的設問有：
①“闡述”性的：表現為“分析+敘述”，也就是既要有原因，又要有結果和觀點，一般可表述為：因為……所以（導致）……
②“評價”性的：表現為有利：1、2、3……；不利：1、2、3……
③“分析”性的：表現為“有利及其原因+不利及其原因”，要求有因有果，語言格式為：有利：1.因為……所以（導致）……；2、不利：因為……所以（導致）
④“描述”性的：表現為詳細描寫，先總體大概描述、后具體細化描寫，不必解釋原因和理由。
⑤“簡述”性的：表現為概要描寫，從各個具體要素大概描述，不必細化描寫，不必解釋原因和理由。
⑥“說出”性的：表現為相當于“羅列”要素。
⑦“比較”性的：表現為可先后對比或并列對比，分析相同事物間的差別、不同事物間的聯系，找出相同點和不同點。語言格式：因為A……，所以A比B……。或者A……；B……。
⑧“概括”性的：表現為對文字材料或圖像內容予以概括要點等。
（2）把握設問的中心，掌握答題的總體方向
①“原因、成因”類的常包括自然和人為方面；②“條件”類的常包括有利和不利；③“影響”類的常包括正面和負面；④“區位”類的常包括自然和社會經濟；⑤“效益”類的常包括經濟、社會、環境；⑥“措施”類的常包括生物、工程、技術；⑦“重大工程意義”類的常包括經濟、政治、民族、國防。
（3）把握題目設問的主要對象――涉及主要的地理事物對象和內容，確定問題的主要指向
例如：氣候特征一般指氣候類型、氣溫、降水；氣候影響因素一般指緯度、下墊面（海陸、地形、洋流）、大氣環流和人類活動等；氣溫一般指最高（低）氣溫、氣溫日較差、氣溫年較差；降水一般指降水總量、季節變化、年際變化等。
2. 認真解讀，獲取有效信息
解答綜合題往往就在于對材料信息的分析之中，所以要重視對圖像、表格、文字材料的分析，結合大腦儲備信息，對這些信息進行有效提取和加工。
（1）對于文字材料要留意每一句話、每個數字、符號，因為這些都會是解答問題所必備的條件。
（2）對于各種地理數據統計圖表，要首先熟悉圖表的結構特征，了解各組成部分的相互關系，還要研究該地理要素變化的趨勢。比如地理坐標圖，要弄清楚橫坐標表示的是什么；到底有一個還是兩個縱坐標，各表示什么。有時還必須注意坐標的刻度是否一致。
（3）在地圖上，給出的經度、緯度、山脈走向、山脈的高度、河流、行政區界線、鐵路線等等，都是非常重要的信息。通過這些信息，能夠建立起相應的空間概念，進而與區域地理知識聯系起來，也就找到了解題的突破口。既有文字材料又有地理圖表的試題，要結合文字敘述分析閱讀地理圖表，準確獲取有效解題信息。
3. 回歸教材，理清解題思路
（1）明確題目要求和對材料信息解讀后，要回歸課本，所謂“題在書外，理在書中”。要想想這是書上哪部分知識，這部分知識書上主要講了哪些內容等。
（2）展開聯想和遷移，想想曾經做過的或遇見過的同類題型和相似題型，很多題之間共同之處非常多，要能夠遷移過來用，還有就是利用常見答題模式來思考和解答，明確答題范圍和要點，在正確理解題意的基礎上思考問題答案，調用地理知識構建答題思路。常見的答題模式很多來源于教師平常的講解，也要在平時講題中要求學生自己做題后學會歸納總結答題模式。
4. 規范答題，合理組織答案
（1）依據分值確定答題的詳略以及答題的要點數，一般情況分值較大時應詳答，分值較小時可略答，而且一般是2分一個答題要點，根據分數可確定答題要點的多少。
（2）要求答題規范化、序號化、段落化；字跡工整，邏輯性強，卷面整潔。
（3）正確運用地理術語、書面語表達，盡量不寫錯別字，特別是關鍵字不能出錯。
（4）放開思維，從全局出發，盡量多答，使答題要點更加完整合理。
篇6
有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。下面給大家分享一些關于怎樣提高高二政治學習效率，希望對大家有所幫助。
怎樣提高高二政治學習效率預習
預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性;還能培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。可分為課前預習和階段性預習，粗預習和精預習。搞好預習首先“要做好筆記”。預習時應該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣;其次要其次要“規定一些常用符號”(如、、-、等)來提示自己，以達到在學習和復習中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤;再次，要“勤思善想”，也就是發現問題。預習的關鍵要善于“想”，即發現和提出問題，如“新舊課之間有什么關系”、“和過去的什么知識類似”“能闡釋哪些熱點問題”等等，這一過程中有利于培養了同學們的思維品質;最后，要“持之以恒”。搞好預習還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預習”這個起始階段搞得深入、扎實，使之在整個學習過程的良性循環中起到基礎性的作用。當然，學習不是一蹙而就的，還需要堅持一定時期才能見到效果。
上課
上好課是學習的重要階段，是提高成績和培養能力的瓶頸。上課的關鍵是“專心”。“心”專在哪里?一般來說專在看(書，黑板，屏幕)，聽(老師講解和同學們發言)，積極參與(積極動腦與老師形成零距離互動、將你預習時確定的聽課重點與老師的講解結合起來)
“看、聽、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動腦，這是貫穿整個上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標志。主動思考要求①注意知識的積累②增加感性材料的儲備③學會一些思維方法(如分析、綜合、比較、抽象、具體化等)④將自己置身于教學情景之中。
復習
學習具有實踐性、個體性、反復性的特點，反復性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學習過程應該及時復習。及時復習可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，特別是使思維的深刻性得以發展。
復習包括：及時復習、階段復習、總復習。
讀：讀書、讀筆記并同回憶進行對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性和系統性。
思：把新知識進行歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然后納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網絡或知識坐標。復習的這幾個環節是統一不可分割的，學習中要把它們有機的結合起來，具體問題具體分析，靈活運用。不可孤立的強調一個方面，否則就達不到好的效果。
當然要想學好高中思想政治課，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一點還要養成好的學習習慣。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”如果你渴望獲得較好的學習成績，就應該養成良好的學習習慣。
英國哲學家艾蒙斯說：“習慣要不是最好的仆人，便是最壞的主人。”可見習慣有好有壞之分，好習慣會使人獲得成功和幸福，壞習慣會導致人生的失敗與不幸。因為好的習慣是成功的捷徑，壞的習慣卻將人帶入迷途。因此，我們有理由相信只要按照學習高中思想政治課的一般方法和培養成良好的學習政治課的習慣并持之以恒，就一定能夠從這種好習慣上獲取源源不斷的動力和精神財富，在好的學習方法的指導下，在學海中起航到達成功的彼岸!
高二學霸學習政治的建議制定計劃，明確任務
哲學告訴我們：人區別于物的特點就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學習過程中，能制定一個合理有效的學習計劃是學好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內容、要解決什么問題等一定要做到心中有數、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉變那種認為“政治學科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學習當中同學們可以根據實際情況對計劃自行作出調整。
養成習慣，掌握方法
“細節決定成敗”。良好的習慣往往會讓人終身受益，能夠促進人的成長和發展。學習更是如此。因此，同學們課前一定要預習，將一些重點和難點知識標上記號。老師上課時一定要認真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學的內容及時整理消化。平時訓練和檢測時也要養成卷面整潔、書寫規范、條理清晰等好習慣。
定期總結，查漏補缺
中國古代的教育思想家、儒家學派的創始人孔子曾經說過：“溫故而知新。”這句話告訴我們，沒有反思就沒有進步、沒有總結就沒有提高。隨著時間的推移，學習的內容也就越來越多，而且有很多內容會容易產生混淆。這時及時進行總結反思、查漏補缺就顯得非常必要。一般地，每個星期應找個適當的時間進行一次周總結、每個月進行一次月總結、期中考試后進行期中總結、期末考試后進行學期總結。一方面對自己在這一段時間的學習情況進行反思、揚長避短;另一方面將相關或相近以及容易混淆的內容及時進行歸納、總結。
高二政治如何提高成績第一步，劃分層次，明了題意。從高考政治主觀性試題的命題形式看，其多以背景材料形式出現，在解答此類試題時，我們第一步要做的就是審讀材料。在一般情況下，題目所給的材料較長，想一下切要害，把握主旨非常困難，如果我們采取劃分層次、明了題意的方法，應不失為解決此問題的良策。
材料雖長，但有層次，審讀材料要讀出它的層次，化整為零，使問題簡潔明了。背景材料在一定程度上來說是解題的向導和信息源，讀懂材料，明了題意，應是我們解答主觀性試題的前提和必要準備。
第二步，審清設問，明確任務。題目的設問是指示我們要解決什么問題。如果對設問搞不清楚，模棱兩可，就會使我們作答出現不到位或答非所問的現象。因此，我們必須高度重視題目的設問，在審設問的內容時，一要審清設問指示我們要解決問題是什么，二要審清投問我們用什么理論來解答問題。
第三步，分析判斷，確定應用的理論。在明了題意與設問內容后，我們就要讓背景材料與設問有機結合，并在材料與設問的啟示下，科學判斷，確實應用的理論。
篇7
高三地理教學計劃怎么寫? 高三地理教學內容的安排，要符合中學教學計劃的要求，注意地理知識本身的科學性和系統性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進，符合學生的認識規律，這里給大家分享一些關于高三地理教學計劃3篇，供大家參考。
高三地理教學計劃1
一、加強基礎知識和主干知識的教學
1.全面、扎實地復習基礎知識
近年來，對基礎知識要求的內涵發生了很大的變化，不再是考查學生記憶基礎知識或是再現基礎知識，而是考查應用基礎知識的能力。但這并沒有降低對基礎知識的要求，反而有所提升，尤其是對地理概念、地理原理的應用在不斷地加強。不直接考查并不意味著不考查，更不意味著學生不必要掌握，而是變相考查、深化考查。
因此在復習基礎知識時，不應該是讓學生記住地理術語、地理原理，關鍵是理解和應用。①認真、細致地復習地理概念：
地理概念是對地理事物本質屬性的抽象概括，是重要的地理理性知識。近年來常大量引用課本以外的情境和素材來進行考查，要求與所學的知識建立聯系。這就要求我們在復習時，對地理概念教學一要準確、全面、系統，二要進行適當拓展。
②把握原理規律，重在聯系應用
地理原理是反映地理事物本質特征和內在聯系的地理理性知識，是前人對地理事物、地理現象的理論概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物發生、發展、變化的原理，地理事物之間相互聯系的原理等。近年來對地理原理的考查主要呈現在分析應用上。
在復習地理原理時，一般先分析原理、總結規律，再結合實例、拓展運用，接著推理演繹、尋求步驟，最后強調難點，突破瓶頸。
2.把握主干知識，提高復習效率
近年來，雖然考查的內容覆蓋面廣、但有些內容出現的頻率和分值比較高，其實這些知識正是學科里的主干知識。為了提高備考效率，必須弄清教材的主干知識。高中地理學科的主干知識主要體現在：地理學科的知識觀(地理學科特有的知識)、地理學科的價值觀(人地關系、可持續發展)、地理學科的能力觀(地理空間思維能力、地理綜合分析能力、地理圖象圖表技能)等。
二、培養學科能力，提升地理素養
1.構建思維模型，培養地理思維能力
地理原理的應用和地理問題的分析均具有一定的規律性，學習時可根據這些規律，適當建立學習模式，以培養學生的綜合思維能力。如區域地理學習模式、氣候問題分析模式、日照圖的分析模式、等值線圖分析模式等。
地理學特征的思維品質是空間思維能力和綜合思維能力。空間思維能力表現最為突出的是把握空間位置、空間分布、空間運動的特征，與地圖關系密切。綜合思維能力表現在合理的知識結構以及與此相關聯的分析、比較、推理等思維過程。
2.重視圖表分析，培養圖表技能
地理圖表是近年來高考試卷中重要的內容組成部分，201_年高考試卷全卷共有各類圖表23幅，提高學生的圖表技能是提高成績的關鍵。審圖能力也是重要的地理能力。審圖的一般過程為：①看圖名定主題;②看圖例鎖定區域位置和地理要素;③看要素分布和空間聯系;④分析、歸納、綜合出答案要點。
3.注意創新意識，理解探究過程
創新意識和探究能力是新課程標準所要求的。從201_年的試題中，可以看出，對探究能力的考查主要是探究過程的理解和實踐，體現了學習終身有用的能力和意識。
對地理事物進行探究學習，體驗發現問題、提出問題、研究問題、驗證問題、解決問題的方法和全過程，引導考生了解探究問題的完整過程，培養探究能力。
4.指導解題方法，突破論述瓶頸
首先是提高審題能力，包括審讀文字的能力和審圖的能力。審文字材料中的地理概念要做到“因題制宜”，確定思路，做到三審：一審主題、二審材料、三審賦分。
還要注意分析題目中“句子”的成份：找“主語”——確定主題，認定答題方向;找“定語”——鎖定概念內涵外延，找出目標項，如限定的時刻、季節、月份和地理空間;找“連詞”——看看要你回答幾個問題?這也是常丟分的原因。
對綜合題中的簡答題，要重視語言表達的訓練。表達是思維的外在體現。在語言表達時要落實三要領：
①條理性：一個問題答一段，這樣條理清楚，脈絡分明，也可分點敘述，標明①②③④;不要自始至終一個段落，連標點符號也點不全。
②層次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，問什么答什么。但如果沒把握，怕漏答知識點，根據目前的評分標準，則可以適當多答。
③完整性：答題時要求將地理原理與題目設問之間串以一個個地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細。如自然的與人文的，有利的與不利的，等等，要全面考慮。
在平時要訓練學生做到答題語言規范、一針見血、言簡意賅。一些易混淆的概念，例如“天氣和氣候”、“地形和地勢”、“水利和水力”、“城市地域形態和空間結構”、“土地和土壤”等，一定要能區分，否則就會詞不達意。
三、平時教學關注身邊、聯系實際。
(1)體現“學習身邊的地理知識”這一新課程理念，以及關注家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉的情感培養。在教學中要關注地方特色、開發鄉土教學資源。
(2)關注地理科學的現實問題、熱點問題、體現可持續發展，是教學中仍需大力關注的。現實生活中的素材是高考命題的重要源泉;突出地理學科的綜合性和區域性特點。區域是地理科學的研究單位，區域特征和區域差異是地理科學的研究內容，區域發展是地理科學的研究方向，因此區域也是地理學科試題的重點內容。熱點性、新聞性的問題，不必專門設立一個專題，在復習到每一個具體專題時，都要有意識地聯系和聯想當今世界和中國發生了哪些與本課內容有關聯的新聞事件，思考一下其中含有什么樣的地理背景和地理意義。
四、二輪復xxx度安排與專題設置
(1)201_年2月至3月5日，復習完選修《海洋地理》、《環境保護》(各2個教學案)，不再進行二輪復習。
(2)201_年3月月7日——4月30日，完成必修1、2、3的二輪復習。二輪復習不同于一輪復習，要體現跨章節和跨版本的整合，不能照本宣科再來一遍。我們的構想是設置13個專題25個教學案：
①地球運動專題(2個教學案，地球運動的特點和地理意義等基礎知識1個，日照圖解讀與訓練1個)
②巖石圈與地表形態專題(2個教學案，地球圈層結構及地殼物質循環、海底擴張學說1個;內外力作用對地形的影響、板塊運動1個)
③大氣運動及天氣系統專題(3個教學案，大氣受熱過程與全球氣候變化1個，熱力環流、三圈環流、季風環流1個，氣候特征、氣候成因及氣候類型判斷1個)
④氣候類型分布與自然帶分異規律專題(1個教學案)
⑤水循環與洋流專題(1個教學案)
⑥自然資源及其跨區域調配專題(結合必修3及海洋地理、環境保護，2個教學案)⑦環境問題與自然災害專題(結合中國地理、海洋地理、環境保護，1個教學案)
⑧區位分析專題(6個教學案，工業區位類型與工業區位條件分析1個，世界和中國重要工業基地1個，農業區位因素(包括東北農業基地建設)1個，農業地域類型(包括亞洲水稻種植業、美國商品谷物農業、澳大利亞混合農業、乳畜業)1個，交通點線布局與建設熱點1個，城市區位因素及城市內部功能區布局1個)
⑨人口與城市化專題(2個教學案，人口增長特點與人口問題和人口容量1個，人口遷移與城市化1個)
⑩國土整治與區域可持續發展專題(2個教學案，水土流失(包括滑坡泥石流)與土地荒漠化(包括沙塵暴)治理1個，區域資源開發與可持續發展(包括五大湖、魯爾區、山西能源基地、長江流域等)1個)
⑾產業轉移專題(1個教學案)
⑿空間定位專題(結合世界區域地圖、中國區域地圖，1個教學案)
⒀等值線專題(自然、人文，1個教學案)
(3)201_年5月3日——28日，綜合模擬訓練
(4)201_年5月30日——高考前，考前應試心理輔導，學生自主回顧、質疑問難
高三地理教學計劃2
一.工作思路
遵照學校今年本期的工作計劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學質量，力爭取得2019年高考的優異成績。
二.工作目標
1.上好每堂課，規范課堂教學。根據2019年考試說明，逐一落實考點。努力完成學校下荙的高考任務。上重點線的人數超過目標上本科線的人數超過要求上專科線的人數超過98%。開展培優和補差的工作關注尖子生力爭在2019年的高考中再現地理學科的輝煌。
2.按質按量完成學校在創建工作中所下荙的各項工作。根據教學處和教務處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學檔案資料工作(包括教師個人計劃、總結、教案、聽課本、積分冊;教研組計劃、總結、教研活動報表;科組計劃、總結、教研活動報表、第二課堂活動報表)。進行多媒體輔助教學工作80%以上的教師能運用多媒體輔助教學，課時覆蓋率50%以上;能純熟制作開發課件，優化課堂教學。
3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點過關，能力過關。
三、工作要求
在第一輪復習中，堅持從嚴要求，做到以下幾點：
1、鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。著眼教材，建立必修概念系統網絡，進行全面系統地復習。
(1)全面了解教材，掌握重點。
(2)突出主干，落實基礎，做好用好概念系統化。
(3)留意總結，特殊是地理事現象、規律分析與歸納。
2、努力提高教育教學質量。
(1)集體備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎上備課，要在掌握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的基礎上備課。
加強集體備課，發揮集體的聰明。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學校安排本科組每周于周三下午第八節在五樓教師辦公室進行。
(2)上課：在集體備課的基礎上認真上好每一課，提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優。要留意做到講練結合。加強對學生的學法指導。
(3)課后反思：總結課堂得失，養成課后反思的習慣，在反思中求進步。
(4)完善聽課制度，取長補短，年輕老師多向老教師學習，共同提高。
(5)遵照學校安排，堅持做好教學常規。
3、全面備考，習題精選、精練、精評
堅定執行學校提出的習題系列化教學要求，對試題要精心組合。從不同的習題難度入手，結合學生的實際情況，課堂上合理安排學生訓練時間。試題講解要及時，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養，回元強調答題的規范化，地理語言的專業化。提高學生的解題析題能力。
四.工作措施
為荙到今年的高考目標我們高三地理科a組決心：同心協力、齊抓共管;既要質量、又元數量。清楚措施如下：
1.充分利用每節課，對基礎較差的同學還是以夯實基礎為主，在高考中提高基礎分;對基礎較好的同學在夯實基礎的同時，提高他們的學科能力，力爭提高第二卷的分數。為荙到這一目的，我們全體高三教師要齊心協力，
共同抓重點，釋疑點，收集今年的高考信息。
2.切實搞好培優和補差的工作，培優工作主要由周、羅老師負責，對象主要以第一層次班的學生為主，清楚措施是：關注尖子學生答題的正確規范，上課加大容量;每兩周訓練一套高質量的模仿試題;與尖子生進行個別談話
輔導。對基礎較差學生的補差工作主措施是，按照考綱的要求落實基礎知識扎扎實實搞好基礎知識的復習。
3.加強對學生的心理輔導，考生的知識水平是衡量高考的成敗標準，但是，考生的心理素質也是不可忽視的。考生的思想負擔過重，精神過度緊張，勢必影響到考生的知識水平的畸形發揮。臨考之際，良好心理狀態是十分重要的。在平時的教學中要培養學生好的心態，不要使學生在平時的考試中患得患失，要培養他們大度的心理。
4.加強文科地理的教學，本期文科地理教學的主要任務是完成一輪專題復習任務、講練結合，夯實基礎，為深圳一模、二模和高考作預備。
5.配合各部門做好各項工作，科組及老師果斷按質按量完成各項任務。
高三地理教學計劃3
一.指導思想以新課程標準為指導,以教材,大綱為依據,以考試說明為準繩,充分研究高考.不斷進行高三地理課堂教學改革,探索高三地理教學模式,增強地理課的針對性和實效性.培養學生分析問題,解決問題和應用的能力,提地理學科的教學質量
二.工作目標
.1充分研讀地理大綱,考綱和課程標準,讓學生形成地理學科思想和地理思維方式.改變教學觀念,向課堂要質量,相信學生,發揮學生學習主體作用,培養學生的地理思維能力,給學生以思考和融會貫通的時間
.2加強教研,研究考綱考題,研究課堂教學模式和方法,研究對學生學習指導方法,研究熱點問題與教材知識的結合,精選例題,練習題.
3進行有效的知識落實,把課堂作為知識落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清".
4使學生的學科成績在優生率,平均成績和合格率上有明顯提升,使高考能上一個新臺階.
三.采取措施
1,周密計劃,有序復習
高三地理復習一般分三輪:第一輪基礎復習到20__年3月底,其任務是復習考點,系統知識,形成網絡,夯實雙基,基本上是教師圍繞考點講重點,難點,疑點,學生在教師的指導下,詳讀教材,注重課本知識的掌握,加強基本知識和基本技能的訓練.第二輪專題復習從4月上旬到5月上旬,其任務是完善體系,重組知識,訓練能力.一般是學生練,教師導和評.專題復習指導,導基礎,導方法;練運用,練技能;評錯因,評思路.第三輪綜合復習在5月中下旬,其任務是整合知識,綜合運用,掌握技巧,全面培養能力.一般采用練,評,看方式.練綜合運用,練重組整合,練應試技能;評解題思路,評答題規范;看錯點誤點,追根溯源.
2,學綱研題,把握高考
①學"兩綱"
"兩綱"即地理教學大綱和文綜考試說明中的地理部分.目前高考考慮到中學教學的實際,是以地理教材為基本內容,以兩綱為基本依據,以新課標為方向來命題的.因此如果對"兩綱"不熟悉,對教材內容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運用知識了.學"兩綱"就要做到:綱綱對照,綱本(課本)對照,綱題(高考題)對照和新舊對照(特別是考綱的變化).
②研"兩題"
"兩題"即高考題和訓練題.在兩題研究方面做到"五找":對歷年高考試題整體研究找共性;對近三年高考試題重點研究找趨勢;對相同考點的試題對比研究找變化;對不同模式的試題分類研究找差別;對各地考試題集中研究找信息.
通過"兩綱"的學習和"兩題"的研究,做到:對考試目標,能力要求,考試內容和形式心中有數,對高考題型和難度獲得一種感性認識,以增強復習時的目的性和針對性,減少復習的隨意性和盲目性.
3,重組知識,突破能力
篇8
一、認真分析試卷,做到心中有數,突出目的性
1.對試卷的整體分析。
(1)了解考試類型
如單元(專題)測試、期中(末)考試、模擬考試、質量檢測等。
(2)把握試卷特點
如考查的范圍、分值分配、試卷結構、命題特點等。
(3)分析試卷內容
如對試題逐一分析,它所考查的知識點、難易度、錯誤率、是否與課程標準教學要求相符合等。
(4)統計各種數據
如各班的參考人數、最高分、最低分、優秀率、及格率、平均分及等級過關率,最后要完成試卷質量分析表的填寫。
2.對學生的個性量化。
(1)學生分數的記錄
在每次考試后,教師都要把學生的成績登記在記分冊上,并與以往成績相對照,從而及時了解學生在班級或年級的位置,調控學生的學習及心理動態,因材施教,讓每位學生都在原有的基礎上有所發展,在可能的范圍內充分發展。
(2)做好錯題的統計
為使試卷講評有針對性,教師要逐一統計每一小題的錯誤人數與選項,準確掌握學生各題的答題情況,了解學生出錯率較高的試題有哪些,并對錯誤率高的題目進行分析。只需對錯誤較多的題目作重點講評,有針對性地分析學生的錯誤情況,了解其思維過程,找出錯源所在;錯誤較少的題目則讓學生自主修正,以提高學生的自主探究能力。
基于上述的分析和統計,教師對所講評試卷的重難點、學生的得失就能了然于心,講評課講什么,怎么講,哪些詳講,哪些略講,目的性就很明確。
二、試卷講評及時、綜合、全面,做到有的放矢,突出針對性
講評課的教學過程應解學生之所惑,釋學生之所疑,補學生之所缺,有的放矢,有針對性。試卷的講評既要注意方法,又要掌握講評技巧,這樣才能提高講評課的有效性。
1.講評及時有效。
在考試結束后,教師不僅要及時反饋,而且要抓住講評的最佳時期。批好的試卷發給學生后不要急著講解,首先讓學生趁熱打鐵,在剛做過的基礎上進一步認識、發現存在的問題,通過自己思考、領悟,把做錯的題進行更正,完成“滿分卷”,然后組織反饋、講評,充分發揮學生的主體作用,讓學生講解、討論,同時適時點撥、指導,重點講解學生缺實解決不了的題目。
2.備課充分,突破問題核心。
試卷講評,最重要的是做到對癥下藥,講學生易錯的地方,最忌諱的是教師不顧學生的作答情況從頭講到尾,眉毛胡子一起抓,毫無針對性,使學生厭煩,浪費寶貴的時間,造成課堂教學低效。因此,教師應認真分析試卷,充分備課,突破問題核心。
通過對試卷分析,了解學生錯誤密集的試題及典型、普遍的錯誤,找準學生出錯的根源,如識記不清、概念混淆、審題馬虎、心理素質等。在講評時必須講重點、難點、疑點和關鍵點,突出針對性、典型性、綜合性、探究性和開放性,激發學生的求知欲,找出學生出現失誤的環節,透徹分析、解疑糾錯,防止類似錯誤再次發生,并精心設計變式訓練,讓學生二次訓練,力求“做一題,通一類”,收到舉一反三的效果,這樣講評時才會擊中要害。
3.讓學生學會審題。
每套試卷中都有些失分是可以避免的,因為題目不難,也并非不會做。究其原因很明顯,是審題不慎造成的。針對這種現象,教師要教會學生學會審題,并讓學生把認真審題變成自覺的習慣。(1)認真審材料。讀懂試題所提供的材料,從中發現、判斷和提取有效信息。如材料背景、時間、地理位置、人物、出處及作者的階級屬性等。(2)認真審關鍵詞。審關鍵詞通常要關注題目的解答方向(如單項選擇題的要求:肯定式、否定式、組合式、程度式等)、發生的領域、時代特征和理論層面等。(3)認真審時空范圍。即“斷限”,表現為時間、朝代、人物、國別、某一歷史發展階段等。(4)認真審設問角度和側重點。如:史論結合、比較異同、分析原因、評價觀點,是依據材料還是結合所學知識來回答等。
4.指導學生規范答題。
縱觀整張試卷,失分相對較多的是主觀題,其原因是答題不規范、要點不全面、思路不到位,因此,教師除了教會學生審題外,還須指導學生規范科學答題。(1)認真構思,理清解題思路。先在草稿紙上列出答案分幾個要點,先答什么,后答什么,史論結合,言之有理;問題分析多角度、多層次、全方位;②規范答題,合理組織答案。要點全面準確,做到全中求準,注意層次化、要點化、科學化;書寫工整,做到好中求快,邊做邊檢查,做到一次成功。
5.把課堂的話語權還給學生。
講評課上,教師要積極營造民主平等、交流合作的氛圍,鼓勵學生陳述與老師、答案相反的意見,并讓學生講解解題的思路與方法,特別是針對失分率高且具有典型性的題目,給學生一定的時間,組織學生商討、探究,找出失分根源。教師只在適當或關鍵時刻給予引導,充分發揮學生的主體作用,讓學生在課堂上能全程、全員、全面地參與學習,從而提高課堂教學的有效性。
三、指導學生做好總結和反思,做到觸類旁通,突出實效性
沒有反思,學生的理解就不可能從一個水平提高到更高的水平。因此,講評結束,并不意味著學生可以一勞永逸。如何使學生最終達到對知識、能力的真正落實,只有加強指導學生做好總結和反思,做到觸類旁通,才能突出實效性。
1.錯題集的精細化。
要求學生建立錯題集,找到失分的原因,真正弄懂自己未掌握的知識,并給出相應的正確解答。首先學生必須親自把錯題再做一遍,其次學生必須掌握出錯題所考查的知識點,并把書上相關的內容仔細地看一遍,如果是因為沒有記住這個知識點而錯,那記住就好了;但如果所有的知識點都很熟,還是錯了,那就說明對這個知識點的運用還不到位,需要多找幾道這方面的題好好練一練。這樣既能避免學習中普遍存在“考過的試題依然出錯”的現象,又能提高學習效果。
2.知識的網絡化。
由于每次考試試題所涉及的范圍、知識點是有限的,不可能面面俱到,因此考試結束后,教師應要求學生對與此題相關的知識(包括政治、經濟、文化、改革、人物評述)進行歸類、梳理,使之擴大化,形成點、線、面相整合的立體式知識網絡,做到“做一題、學一法、會一類、通一片”。
3.落實對學生的轉化。
篇9
其次，在職業規劃的選擇上，我選擇了招商銀行，招商銀行也選擇了我，很榮幸的進入了招行，抱著一種來招行學習的心態，用最認真最真誠的態度來學習鍛煉。
自從xx年4月份進入招行以來，經歷了集中訓練，每天都是學習技能、學習理論知識、學習上機操作，剛開始壓力很大，能進招行的都是很優秀的同事，在這里感覺彼此之間的競爭都很大，每天的考試測試，只要稍微一放松，就會被人超越，但培訓結束后，我們掌握的不只是業務收獲的不只是技能，更多的是我們同事之間因此建立的感情，在競爭中我們既相互鼓勵又相互了解，走出校園后所結識的第一批朋友，對我自己在深圳工作和發展都有很大的影響。
之后，分配網點實習的日子，結束了集中培訓，很幸運的分配到了星河世紀支行，在這里剛開始的時候，便是無止境的考試測試，練習技能，雖然沒有真正上柜操作，但那些在后臺默默練習默默學習的日子是那么的難忘，這些在別人眼里看似打雜的工作都讓我對星河更加的熟悉更加的了解。
在考到了自己的權限之后，真正的開始去面對客戶去為客戶辦理業務的時候，真正的感受到壓力的所在，我在柜臺前，面對的不只是客戶，我此時此刻并不只是代表我個人，而是代表著星河的服務，代表著招行的服務，是招行與客戶最直接的交流的一個平臺，在這里我必需按照招行的服務標準來為客戶辦理業務，記得剛開始上柜實習的時候，面對客戶時，手忙腳亂，慌慌張張，顯得十分不專業，不能快速標準的完成客戶所要辦理的業務，令客戶不滿意等等，在這種既迷茫又困惑苦惱的日子中，慢慢的自我總結自我思考，不斷的更新自己的大腦，不斷的學習業務上的知識，爭取更快的掌握更新的業務操作，每一次新的業務我都會用心的去學習，到現在基本上所有的柜臺業務，我都能即快速又簡潔的完成。
篇10
趙 紅
（連云港市灌南縣第三中學，江蘇 連云港 222500）
摘 要：葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣”。初中數學的學習是以后更高學歷數學學習的基礎，學好初中數學不僅需要養成良好的學習習慣，而且想要取得更分，更離不開良好的解題習慣。縱觀現在初中學生在數學考試中不應該丟失的分中，粗心、書寫不規范是其最大的毛病。改善這種狀況，就需要在初中數學解題中養成良好的習慣，這是學生取得高分的一大法寶。
關鍵詞：初中數學；解題習慣；培養
習慣是個人素質的重要組成部分，養成良好的習慣使教師教學時教學負擔減輕，提高學生學習的效果。在平時初中數學解題習慣的養成，可以清晰看見自己的解題思路和解題過程，以便及時更正錯誤，因此養成良好的初中數學解題習慣是非常重要的。
一、認真審題是學生解題習慣的基礎
認真審題是解題的前提，也是關鍵。當考試時間緊迫，一些學生為了提高解題速度往往將題目瀏覽一遍，沒有完全看清楚題目的條件和要求，從而得出錯誤答案。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，認真審好題，是成功的一半。解決初中數學問題從審題開始，從現在中考來說，審題顯得尤為重要，其中應用更需要如此，這些情況不僅發生在成績差的學生身上，而且在成績較好的學生也會出現。此外，對于一些比較長的題目，認真審題就很重要，審好題，有助于解題；否則，連題也讀不懂。認真審題，包括用到眼、嘴、手、腦，充分運用多種器官多種渠道來了解與本題目有關的一切信息，一方面可以確保考試時高度集中注意力，另一個方面可以讀懂題目的含義，找出其中隱藏的條件。
例如：學生們都知道，利用等比定理得：若 ，則 。而實際是學生在做這種題目的時候，往往不會注意式中的b+d≠0。有這樣一道考試題目：若 時，求k的值？一般的同學都會這樣做：由等比定理得 ，則k=2。但是對于這道題目，學生們沒有考慮到a+b+c=0的這種情況存在，在求解這個題目時，一定要認真審題，因此這個題目還有一個答案。當a+b+c=0時，a+b=-c，代入 ，可得k=-1。通過這個題目，我們可以看出，審好題目可以起到事半功倍的效果，認真審題有助于題目的理解，并且保證拿全分數。[1]
二、熟練掌握規范解題過程
現在很多的初中生，面對當今五彩斑斕的世界，心變的浮躁，也缺乏一種嚴謹的態度和責任心，這樣帶來學習上最大的體現就是解題過程不規范，不按正常出牌，心中想到哪里就怎么寫，缺少論述的條理性與邏輯性，在數學中最重要的就是講求過程的邏輯，不能省略步驟，不能置換過程，一定要講求過程的嚴謹性。初中數學的命題除了考察基礎知識，還看重數學方法，而每一種數學方法都有其約定俗成的格式，千萬不能省略。規范的書寫習慣對進一步學好初中數學非常重要，老師不僅要重視課堂教學在這方面的訓練，學生更要明白其中的道理。
例如：若一個二次函數的圖像經過點（0，2），（3，2），（2，3），求此二次函數的關系式？首先要分析這題的考點：1、待定系數法求解解析式；2、二元一次方程組的求解。需要有規范的幾步，列出方程組、解方程組、寫答案。設出二次函數的關系式為：y=ax2+bx+2。把（3，2），（2，3）代入得出方程組 ，解得 ，綜上所述，二次函數的關系式為 。一道題目正規的求解，首先需要分析，其次就是方法踩準，最后是求解過程，規范的解題過程可以給學生在得分上略勝一籌。[2]
三、注重解題過程的細節
俗話說：“細節決定成敗”，在現實生活中，一個微小的動作可以讓你平步青云，也可以讓你墜入深淵，一個天，一個地相差甚遠。然而，細節在初中數學中也是至關重要的，對于解題習慣的養成是一個重要的環節。言之有理，落筆有據是數學解題過程的基本要求，解題之前一定要看清楚題意再去解題。解題習慣的培養不僅需要的是基礎的入門，還需要細節的輔助，所占很小，往往作用卻很大。
例如：一個扇形半徑45cm，圓心角40度，用它制作一個圓錐形火炬的側面，求這個圓錐的高為多少cm。（精確到0.1cm， ≈2.236）？這道題目難度并不大，最后得出的結果是 ，有的在對于 取值為2.236得出44.7cm，有的講 取值2.24得出44.8cm，對月精確度來講，兩個都是一樣，由于題目給出 ≈2.236，所以最終答案是44.7cm。解題過程不能只是自己的解題習慣，更重要的是看清題目，注意細節，所以解題習慣的培養離不開細節。[3]
四、解題后的分析與總結
古人云：學而不思則罔，死而不學則殆。可見學生在對解題過程中要對求解后的題目進行反思總結，題目解決以后要對題目進行檢驗，對該題使用的方法進行反思。解答問題不僅要求得出正確答案，而且應該明白題目背后蘊含的知識點，要學會通過求解一道題，會解一類題，每次解出題目以后進行分析和總結，尋找新的解法得出最佳的解法。
例如：一元二次方程 有兩個實根，求證：b+c=2a。法一：用根的判別式求證， ，這樣計算量大，還要因式分解，容易出錯。法二： 中必有一個根為1，由于方程有兩個相等的實根，則兩個實根都是1，運用韋達定理 ，得出c-a=a-b，b+c=2a。上述兩個方法中，法二明顯方便。通過分析中篩選出最佳的方法，通過對題目求解后的思索可以得出更為簡單的求解方法，使學生更為容易接受。[4]
五、結束語
總之，培養良好的初中數學解題習慣，不僅使解題過程表述的簡潔明了，還能提高準確性，減少不必要的失分。學好初中數學，必須做一定數量的題目，學生需要真正的解答問題的辦法，需要的是規范的解題方法、思路，培養學生良好的解題習慣。此外，對于解題習慣的培養方法，還有待專家學者進一步的研究和探索，為初中學子學習數學排憂解難，幫助他們更好的學習數學。
參考文獻：
[1]平志明.培養學生良好的解題習慣,優化初中數學教學[J].教學方法,2011,(14):36-37.
[2]錢勇.養成良好的解題習慣，提高物理解題能力[J].數理化學習,2009,(6):16-17.
[3]單文景.淺議如何培養學生良好的數學解題習慣J].解題策略,2012,(3):90-95.
