考試質(zhì)量分析范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇考試質(zhì)量分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

緊張而忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，期終測試已經(jīng)結(jié)束。本次測試卷面分析如下：

    一、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

   本次語文測試的內(nèi)容十分豐富，涵蓋的知識面非常廣，既注重對基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一年級：合格率100%，良好率100%，優(yōu)秀率100%，平均分95.04，高出鎮(zhèn)平均2.47分；

二年級：合格率92.31%，良好率69.23%，優(yōu)秀率92.31%，平均分86.85，與鎮(zhèn)平均相差5.35分；

三年級：合格率100%，良好率93.75%，優(yōu)秀率56.25%，平均分85.44，高于鎮(zhèn)平均3.33分；

四年級：合格率100%，良好率72%，優(yōu)秀率48%，平均分82.2，與鎮(zhèn)平均相差2.01分；

五年級：合格率100%，良好率100%，優(yōu)秀率66.67%，平均分87.92，高于鎮(zhèn)平均6.03分；

縱觀全校語文學(xué)科，有3個班級高于鎮(zhèn)平均，有1個班級略低于鎮(zhèn)平均，1個班級由于客觀原因，與鎮(zhèn)平均略有差距，但總體都呈進步趨勢。

二、存在問題

    1.基礎(chǔ)知識不夠扎實。個別學(xué)生拼音不過關(guān)，字音上前后鼻音分不清。

    2.學(xué)生做題不細致，沒有良好的審題習慣。本次考查的內(nèi)容涉及內(nèi)容廣，考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力，還測查了學(xué)生對生活中的語文知識是否掌握牢固。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

    3.書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

    4.學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。我們的語文課上，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還存在。

   三、改進措施

依據(jù)此次考試的命題導(dǎo)向，結(jié)合我校學(xué)生實際，在今后的語文教學(xué)中，要做好以下幾個方面的教學(xué)工作：

1.依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語文學(xué)習空間。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個小學(xué)語文教學(xué)的始終。

2.緊扣訓(xùn)練重點，以教材為主，教給學(xué)生方法，多提供閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。重視基礎(chǔ)知識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際是最基礎(chǔ)的知識，這些知識是進一步學(xué)習的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用，必須切實學(xué)好。引導(dǎo)學(xué)生去探索，正確理解，多積累。在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到知識，又要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

3.正確處理因材施教的關(guān)系。小學(xué)語文教育是母語教育，更是基礎(chǔ)教育。因此，小學(xué)語文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個別差異，因材施教。繼續(xù)扎實基礎(chǔ)知識教學(xué)，嚴格把關(guān)，絕不放棄一個差生。

4.注重知識的積累與運用，重視學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)。

篇2

從考試結(jié)果反映出這樣三個情況：

1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習和預(yù)習，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習方法。在英語的學(xué)習上存在許多不足：比如， 聽說讀寫的能力較差，學(xué)習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同。

四、五年級各班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半段時間的工作重點。四年級和五年級各個班的成績在平均分，及格率和優(yōu)秀率方面都不盡如意，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級的情況比較平穩(wěn)，這次考試與第一階段考試來比較的話，有所進步，可喜的是，班級之間的差距在拉近。

3、從教師來看，有的老師由于年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，有的老師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級，知識的細節(jié)掌握不扎實。因此，教學(xué)效果形成了平行班之間教大的差異。

針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：

1、從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習英語的習慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。

5、加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。我們?nèi)握n老師都很認真負責，犧牲了自己的業(yè)余時間，義務(wù)為那些基礎(chǔ)差的同學(xué)補課。我們還應(yīng)該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。

6、我們要加強備課組的交流活動，在教學(xué)方面互相切磋請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級之間的差異。

篇3

一是乘勢而上，保質(zhì)量促提升。初二年級的總體質(zhì)量狀態(tài)呈現(xiàn)樂觀發(fā)展態(tài)勢，上期末全區(qū)統(tǒng)考一分兩率（均總分、高分率、低分率）中均總分位列全區(qū)第12、低分率第10，數(shù)學(xué)學(xué)科功不可沒（均分第9、及格率第10、優(yōu)秀率第7）；

這次期中考試，一分兩率指標（均總分、及格率、優(yōu)秀率）基本是片第一（均總分超17分、數(shù)學(xué)均分就超10分），500分以上6人（小紀2人、高徐1人），480分以上20人（小紀9人、高徐1人），片前10名有8人。目前質(zhì)量形勢是三個年級最好的，這就是努力的回報，這就是信心，這就是作為準初三的質(zhì)量保證。

二是看到短板，提升質(zhì)量有空間。上期末全區(qū)統(tǒng)考，500分以上高分沒有（小紀、高徐各1人），高分段4人，高分率全區(qū)排18位，中等靠后，低分段（390分以下）65人占了年級人數(shù)一半。語文、英語、物理都相對靠后，語文均分全區(qū)22位（全區(qū)31所初中）、優(yōu)秀率排26位，英語均分排18位、優(yōu)秀率排22位、物理均分排24位、及格率排24位。本次考試，片狀元探花（第一、第二）在小紀高徐中學(xué)（我們第一名的總分有10分的差距），這些是差距、是短板，但也是進步空間，只要我們思想重視，目標明確，措施得當，步步穩(wěn)扎，抓鐵有痕，一定能有提升。

三是提優(yōu)補差，方法得當很關(guān)鍵。站在全年級明確種子選手名單，明確各班種子學(xué)生，就是沖擊高分段的學(xué)生，沖擊全區(qū)前300名的學(xué)生苗子，高分段多一個、硬達線多一個就等于多了個江中升學(xué)指標，給后面的學(xué)生多了個升入江中的機會。班級所有老師都要形成共識，提優(yōu)拔尖，把片第一拿回來，學(xué)科成績好的爭取更好，薄弱學(xué)科的全力提升提高，使之不成為總分提高的短板；

學(xué)困生的提高難度更大，不能放棄，不能簡單呵斥，以罰帶教，還是要有耐心，多鼓勵多表揚，無論何時都不要傷學(xué)生自尊心，不要經(jīng)常罰站，多了就無效了。充分發(fā)動家長共同抓，轉(zhuǎn)移責任，尤其是課外學(xué)習任務(wù)的完成，四班周老師家長協(xié)助交作業(yè)就是智慧的表現(xiàn)，發(fā)動學(xué)生幫助抓，好生差生一對一互助組，一般是后10名學(xué)生，我稱之為“肩并肩互助組”（菲美有個肩并肩聯(lián)合軍演），幫助檢查督促指導(dǎo)學(xué)習任務(wù)的完成，蓮之星評選、三好生優(yōu)秀團隊員評選等評優(yōu)表彰最為重要條件。牢牢抓實兩頭就一定能帶動中間學(xué)生，均分及格率優(yōu)秀率就一定能上去。當然最重要的還是做好教學(xué)七認真，向七認真要質(zhì)量，尤其是發(fā)揮學(xué)科組集體作用，老帶新，加強協(xié)作，互助共贏。我們的教學(xué)質(zhì)量考評是捆綁考核，學(xué)科捆綁，班級捆綁。

四是以愛施教，確立平民教育觀。水鄉(xiāng)教育的對象都是普普通通老百姓的孩子，老板干部子女都進了城，有的小學(xué)就去了，甚至更早。我們都是從農(nóng)村走上教師崗位的，把平民孩子教好是我們的責任。盡管現(xiàn)在的孩子難教，現(xiàn)在的家庭監(jiān)管缺失，現(xiàn)在的家長難溝通，現(xiàn)在的教育大環(huán)境不利等等，但是我們直接面對的是成長中的孩子，做的是立德樹人的工作，是為國家為社會培養(yǎng)未來的勞動者，這就是使命，絕不是大道理。所以我們首先要時時有一顆愛心，換位看學(xué)生，就像對自己孩子一樣，充滿耐心充滿愛心。最近蒙城打老師事件輿論沸沸揚揚，激起了關(guān)于體罰教育的大討論，呼吁立法允許體罰，更有專家斷言中國教師已經(jīng)到了最危險的時候（國歌說中華民族到了最危險的時刻），老師不能打?qū)W生不能體罰，學(xué)生打老師不對但不要大緊，有法保護。我們是不能違抗法律，但我們要學(xué)會保護好自己，不管不問肯定不行，好心做了錯事更鬧心，因為我們是教師，我們有良心我們有責任我們也有質(zhì)量要求，不管不顧行不行，也不行，一楊姓老師因無視學(xué)生在課上打架，承擔了一學(xué)生死亡10萬元賠償，擔責40%。群毆老師事件令人心寒，這個老師無疑是失敗的，冷靜想一想，有一點是肯定的，教育的方式方法肯定有問題，師生之間關(guān)系是冰冷的，學(xué)生沒有理解到老師的關(guān)心，或缺少溝通。有的學(xué)生怎么喊家長都沒用，甚至反作用。如果訓(xùn)斥沒用就換用鼓勵，即使教育批評也要讓學(xué)生感受到老師的愛的陽光，因為他們都是孩子，有的還是缺少教養(yǎng)的孩子，有的還是家庭關(guān)心和溫暖缺失的孩子。鼓勵的威力是大的，表揚的作用是無窮的。輔導(dǎo)可以在辦公室，嚴厲的批評最好不要在辦公室，不把辦公室變成“公堂”， 因為所有的老師都在，放下師道尊嚴，摒棄教師所謂的權(quán)威。更要注意不能好心辦錯事，不要懲罰性的罰抄和罰站，扇耳光等，學(xué)生的逆反行為防不慎防，出走甚至走極端。教書育人我們老師前提先得保護好自己。希望我們?nèi)w老師能對所有的學(xué)生充滿愛心，把他們真正當一個人來對待，越是差的學(xué)生將來可能他會越記住你，越是感激你。

五是強化管理，思想工作不放松。初二年級是一個團結(jié)務(wù)實工作實在的工作團隊，例如初二班級的晚拖，監(jiān)督學(xué)生在校完成家庭作業(yè)，看出了我們班主任的敬業(yè)和奉獻，九一班淳厚的學(xué)風令人矚目，協(xié)作學(xué)習團結(jié)向上，正氣升騰。二班的班風嚴謹質(zhì)量提升快，每天把家庭作業(yè)發(fā)到家長的微信群，三班閻老師也傾注了不少時間，四班周老師的不折不饒抓班級提高的精神令人感動，治班方法不少充滿智慧。班風學(xué)風好，則班級興，班風學(xué)風差，則班級差，要善于建設(shè)和諧向上團結(jié)奮進的班集體，死氣沉沉，老師課難上，這樣的班集體是難以出彩的。要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和校園生活，協(xié)助任課老師做好學(xué)生思想工作，關(guān)注關(guān)心特殊學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，抓實思想工作，談?wù)勗捔牧奶旒以L慰問指導(dǎo)，節(jié)假日把責任交給家長，責任傳遞，要爭取家長的有力支持和配合，家長會要充分利用好，關(guān)于敏感的收費等事情，一定要做好解釋，多聽聽家長的意見和想法。有溝通才有理解，有交流才有信任。

各位同仁，希望初二團體老師能進一步發(fā)揚成績，趁勢而上，提優(yōu)補差雙管齊下，以愛施教、以愛治班，重視班集體建設(shè)，打造優(yōu)良班風學(xué)風，倍加努力，群策群力，同心協(xié)力，我們相信明年中考一定能夠創(chuàng)造新輝煌。

各位老師：

剛才陸校長就八年級期中考試進行了數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)分析全面、詳盡，暴露出了我們學(xué)科教學(xué)自身存在的問題，有很強的說服力。相信大家在這個會議之前，在拿到學(xué)生的試卷，看過學(xué)生的分數(shù)后，各自也進行過反思總結(jié)。

出現(xiàn)問題的原因是多方面的，有學(xué)生本身智力的因素，也有學(xué)生自身存在的非智力因素，如：學(xué)習態(tài)度不端正、主觀上不努力、比較懈怠，也有我們自身教學(xué)上存在的疏漏。我們無法改變學(xué)生的智力，但學(xué)生身上存在的學(xué)習態(tài)度不端正，主觀上不努力，平時自身教學(xué)上的疏漏，我們是可以通過后天的努力改變的。

1、加強對學(xué)生進行勤奮學(xué)習精神的宣傳教育。多樹勤奮學(xué)習的正面典型，用身邊勤奮學(xué)習的典型事跡教育本班同學(xué)，讓典型人物的勤奮精神感染其他人，讓他們學(xué)有榜樣，同時也營造了班級良好的學(xué)習氛圍。

2、重視與學(xué)生的溝通與交流，關(guān)注學(xué)生的進步與成長。與學(xué)生的談心工作很重要，不能少。談心工作能讓學(xué)生體驗到老師對他的關(guān)心幫助，拉近你與學(xué)生的情感距離，提高你今后做學(xué)生思想工作的有效性，點燃學(xué)生向往進步的激情，增加學(xué)生進取的內(nèi)驅(qū)力。平時，教師要關(guān)注學(xué)生的每一點進步，關(guān)注學(xué)生在成長過程中的每一個細微的變化，精心準備好每一次與學(xué)生談心的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗到你因他的進步而喜悅，因他的退步而憂慮的情感。談心工作，要開展而且要反復(fù)進行。

3、精心準備每節(jié)課，認真上好每節(jié)課。備好課，是上好課的前提條件，提高課堂效率，上好課，又是質(zhì)量提升的重要保證。教師要精心備好每節(jié)課，來不得敷衍馬虎。對已有教案要認真閱讀，針對本班實情和平時自己的知識經(jīng)驗積累，對現(xiàn)有的教案作調(diào)整。做到：課不備好不進課堂。

4、培植優(yōu)等生，抓好學(xué)困生。優(yōu)等生在平時就要注意培植，培植好優(yōu)等生是我們今后完成升學(xué)目標的重要保證，事關(guān)學(xué)校今后的發(fā)展，是重中之重的工作。抓好學(xué)困生是提高班級均分的最有效的途徑，同時也是一個班級良好的班風學(xué)風形成的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生抓好了問題生的隊伍就會越來越小，學(xué)困生抓不好，這些學(xué)困生就很容易轉(zhuǎn)化為問題生，問題生隊伍就會越來越大，我們的工作就會越做越難做。

5、課任老師上課時要提前到班，下課后要延時離開。利用提前與延時的時間與學(xué)生交流溝通，既可增加師生感情，又可以避免課間沒有老師在場而出現(xiàn)的管理真空。

6、安排好下午第四節(jié)課。以往，各班下午的第四節(jié)課，主要是班主任上班，極少數(shù)主要學(xué)科的任課老師也能主動跟班主任要這樣的課，還有部分主要學(xué)科的任課老師就很少看到他們上班的身影，完完全全成了教授式的上課，這樣恐怕不行。我們平時就很少有時間上班對學(xué)生進行輔導(dǎo)，如果下午的第四節(jié)課，你也不想上上班，你這門學(xué)科在課堂教學(xué)以后出現(xiàn)的新問題就沒有時間去解決了。

我們主張，各班將下午第四節(jié)課，分配給本班主要學(xué)科的任課教師，這樣就可避免一個班級只有班主任一個人喝獨角戲或少數(shù)任課老師經(jīng)常不上班的現(xiàn)象，如果班上任課老師需要下午的第四節(jié)課，可以與當日應(yīng)上班的老師協(xié)調(diào)一下。

時間過得很快，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，可我們不能忘了總結(jié)反思，在失敗和成功的經(jīng)歷中，尋找自己在教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)，為后半學(xué)期教育教學(xué)管理提供借鑒。這正是今天我們聚在一起分析總結(jié)的目的所在。因此，我本著實事求是的態(tài)度，交流分析教育教學(xué)中取得的成績，存在的不足和今后的做法,在反思中走向成功。

這次總結(jié)會上，我從以下兩個方面總結(jié)，一是自己所擔任的物理學(xué)科總結(jié)；

二是初二年級組總結(jié)。

首先是自己所擔任的物理學(xué)科總結(jié)：

本學(xué)期，我擔任初二三四班物理課。在本次考試中，三班物理成績不太理想的學(xué)生有韓雪60，魏月娥68，戎鳳琪68，唐文雅59，白吉星58，殷曼華55……四班有張玲玲69，張明建64，吳杰68，王勝美61，韓夢潔56……兩班成績差距也很大，為縮小差距，趕上先進，我信奉努力就會有回報。

物理學(xué)科是初二年級剛剛增加的科目，再加上與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生得到學(xué)習熱情和積極性比較高，可是一個月后，學(xué)習熱情大減，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性時高時低，懶惰占據(jù)了主動。學(xué)習習慣和方?jīng)]有養(yǎng)成。

有的同學(xué)還有的上課眼睛瞪的挺大，你提問他，啥也答不出來，聽課抓不住重點，迷迷糊糊，似懂非懂，表現(xiàn)為一聽就會，一做就錯，死記硬背，不會知識遷移；

記憶的物理理論和知識點，翻開書全會，合上書都不會。還有的同學(xué)物理作業(yè)不及時完成，還有的抄別人作業(yè)；

成績較好的學(xué)生，遇到不會的題目，不能主動找老師，隨時解決問題。我不能總在學(xué)生身上找原因，自己也存在很大不足。

自己講課說話語速快，學(xué)生還沒反應(yīng)過來呢，已經(jīng)說完了；

重點問題突出強調(diào)的不夠，應(yīng)該反復(fù)強調(diào)指出，沒有突出例題的典型性；

多數(shù)問題應(yīng)該讓學(xué)生在課上掌握，省的課下不明白，不會；

關(guān)于印的練習題有些濫有些亂，做了不少題，沒起到應(yīng)有的鞏固與提高的作用。

今后的做法：

1.針對物理學(xué)科概念多、規(guī)律多、公式多、實驗多基本特點。單靠死記硬背很難取得理想成績。因此，我要教給學(xué)生學(xué)習方法，以理解為主，在強化記憶的基礎(chǔ)上，靈活運用，提高成績。

2課堂上跟隨學(xué)生的思路及時調(diào)整授課方案，讓學(xué)生多討論，多提提問題，大家一起解決，對鞏固深化物理知識很有用。

3.讓學(xué)生多看物理課本。讀書是對重點知識、概念、規(guī)律、定義、公式在理解的基礎(chǔ)上的強化記憶和理解

4.多做題，熟能生巧，在做題中明思路、找方法、尋規(guī)律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。

5.對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找該學(xué)生面批，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當?shù)奶幜P。

6.對物理學(xué)科的學(xué)困生，多數(shù)是浮躁馬虎，思想開小差，適時找他們談話，及時進行問題的解決。避免兩極分化，不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習物理的興趣。我要給他們信心，堅持就能勝利。

7.加強測試的作用，尤其是單元測試和月考，要組織好，大面積提高學(xué)生成績。

初二年級組總結(jié)：

過去的兩個月里，我們初二年級組全體教師在扈校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，工作都很認真，很踏實，是和諧團結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)放心的團隊。開學(xué)以來，初二年級各項工作都在緊張有序的進行，召開了家長會，尤其對違紀學(xué)生的處理，對上網(wǎng)學(xué)生，打架學(xué)生，各位老師都積極獻言，對學(xué)生的教育起到了警醒作用，在紀律方面較以前有很大轉(zhuǎn)變，是大家共同參與的作用。

教學(xué)成績，雖然還有些不盡人意，但是我們一直用自己的良心教學(xué)，饅頭苦干，讓家長滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓孩子進步。

班級管理，我們政教扣分嚴重些， 班主任老師應(yīng)該多盡些心，常問問學(xué)生，主動工作，把各項工作作細，爭取減少扣分。

班級成績，也不均衡，一班各學(xué)科比較突出，二班的優(yōu)勢科目有數(shù)學(xué)，三班的優(yōu)勢科目有語文，四班的優(yōu)勢科目有生物，物理，學(xué)科差距大，不利于班級整體成績的提高。所以略有失利的學(xué)科老師，要時刻調(diào)整教學(xué)方案，加強輔導(dǎo)，盡快提高學(xué)生成績。

我們現(xiàn)階段正在進行聽評課活動，希望大家走進課堂，更深入的了解課堂，了解其他教師的教學(xué)狀態(tài)，在常態(tài)的課堂中，帶著研究的眼光去發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題，我想最終受益者是老師自己，還有學(xué)生。

應(yīng)該說在座的各位工作都很勤勞認真，無抱怨。針對這次期中考試，大家都及時與學(xué)生進行了零距離的交流、輔導(dǎo)。相信大家在教學(xué)上有這種干勁與沖勁，何愁成績上不去？

有人說，教育事業(yè)是一份良心的工作。經(jīng)過半個學(xué)期的工作，我們初二年級組的教育教學(xué)工作，成績還是很明顯的。一心抓教學(xué)，齊心管學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)是滿意的。

篇4

一、考試概況

本次命題較為簡單，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；既考慮到部分差的學(xué)生，又顧及到學(xué)習能力強的學(xué)生；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學(xué)期前六個模塊學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。

二、試題分析

本次五年級測試題圍繞英語新課程標準，緊扣教材內(nèi)容的重點和難點，綜合考察了學(xué)生的綜合運用能力。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。有對于學(xué)生的基本知識的考察，也有對知識的靈活運用。

三、教學(xué)改進措施

1.從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象。

2.加強對重點句型，語法知識的鞏固和操練。

注重學(xué)生對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀課文，多背誦課文等語篇段落，培養(yǎng)語感。

3.加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。我們還應(yīng)該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。

4.在以后的教學(xué)中要加強閱讀理解的訓(xùn)練。平時的教學(xué)中，老師應(yīng)注

重提取句子進行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會地道的英語表達，而不是漢語思維的句子。句子不過關(guān)，直接影響到對整篇文章的理解。其實我們課文中的句子就是學(xué)生接觸最多的較規(guī)范的語言材料，應(yīng)該重視讓學(xué)生多熟悉課文，多讀，多演，加強學(xué)生的閱讀理解能力。

5.進一步落實“培優(yōu)補差”工作

。通過這次考試我們發(fā)現(xiàn)，整體的優(yōu)秀率不高，部分班級出現(xiàn)了嚴重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，要加大“培優(yōu)補差”工作的力度。利用多種途徑，更好地讓學(xué)生有所提高。

篇5

第一部分 語言積累與運用（44分）

一、語言積累

第1題的默寫題出現(xiàn)的失誤有：第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清，第6小題"髫"較多學(xué)生寫成"髻",第8小題出現(xiàn)審題失誤，很多學(xué)生寫成"坐觀垂釣者，徒有羨魚情".

平時詩文教學(xué)時，要非常注意默寫落到實處，而且要注意內(nèi)容的了解、審題的細心。

第2小題很多學(xué)生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒到位，對于過年團聚的氛圍較忽視。平時應(yīng)多注意相應(yīng)的練習，引導(dǎo)學(xué)生注意扣題。

第3小題的抄詞都正確，但走之底寫得很不規(guī)范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書寫的選擇做得相對較好，補寫句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語言表達較差。

二、語言運用

第4小題的名著丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯別字較多，其他答得較好。

第5小題的仿寫出現(xiàn)較多格式不對稱或者表達不通順，對聯(lián)的下半聯(lián)得分率較高，而詩歌的畫面再現(xiàn)普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語言不優(yōu)美，增設(shè)新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸".

第二部分閱讀部分（46分）

三、文言文部分：

6、解釋加點詞的意思："褻"回答正確的不超過5人，"直"多數(shù)解釋為聳立、屹立，表現(xiàn)為大詞小用；"絕"只有幾個答對，很多人解釋為"極點"或"妙極了".

7、 多數(shù)人回答正確。

8、 多數(shù)人翻譯正確。部分同學(xué)采用意譯的方法，老師應(yīng)敦促學(xué)生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒理解清楚。

9、 這一題作答較好。多數(shù)人喜歡"花之君子",認為本質(zhì)美比外表美更重要。

四、《老王》片段閱讀

10、滿分者寥寥無幾，多數(shù)人只得1分。

11、答得較好。關(guān)于"地點",參考答案是——"我"家門口，但很多學(xué)生答"我家".因為門框算是家門的一部分，所以算是對了。

12、部分學(xué)生因沒有寫出修辭手法和描寫方法而被扣分了。

13、基本上知道不能改，但一些學(xué)生說不清原因，缺乏針對性。

14、小部分學(xué)生審題粗心，答題沒抓住"情感"二字來答題。

五、課外閱讀

15、一些學(xué)生分不清哪個國家與哪個國家打仗。

16、知道不能去掉"唯一",但理由說不到位的，大有人在。

17、"推動情節(jié)發(fā)展",幾乎寫成"為下鋪墊",也算對。

18、真正最好的標題，應(yīng)該是"第二次選擇",而其他兩個雖然可以，但題目太長，且不夠含蓄，不好。不過，只要學(xué)生說得清理由的，適當給2分。

19、個別學(xué)生沒看清題目，將續(xù)寫做成是評價議論，很不應(yīng)該。

第三部分 寫作（60分）

不管好生，還是差生，都能盡量寫到500字。可是，暴露的問題很多，比如，對文題出現(xiàn)的詞語"分享"和"欣賞",意思理解不到位，所以取材產(chǎn)生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區(qū)，主要是因為學(xué)生對自己的寫作目的模模糊糊，想到哪里寫到哪里。

【閱讀教學(xué)建議】學(xué)生在審題、理解和表達等方面不足多多。所以，今后，在古文和現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)做到細致入微，既重視課文的整體感知，又要挖掘文章的文化底蘊。學(xué)生只有徹底讀懂了全文的中心意思了，答題才可能具有針對性。其次，學(xué)生的綜合運用能力較差，要改變現(xiàn)狀，務(wù)必從訓(xùn)練他們對鮮活生活的體味和感悟入手，提高他們對社會、自然和人生的認識和理解。這，還可為寫作教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

篇6

此次考試，板橋中心學(xué)校三至六年級參加教育局統(tǒng)測考試，具體年級學(xué)生考試基本情況如下：

三年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共290人，總分為 25112分，均分為86.5931分，合格人數(shù)277人，合格率為96.44% ，優(yōu)秀人數(shù) 203人，優(yōu)秀率為70 %，轉(zhuǎn)差率為85.2% ，總質(zhì)量分為89.03分。

四年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共322人，總分為26371分，均分為81.898分，合格人數(shù)285人，合格率為89.99% ，優(yōu)秀人數(shù)187人，優(yōu)秀率為58.07 %，轉(zhuǎn)差率為61.9% ，總質(zhì)量分為78.51分。

五年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共365人，總分為 24574分，均分為67.32分，合格人數(shù)241人，合格率為70.85% ，優(yōu)秀人數(shù) 88人，優(yōu)秀率為24.11 %，總質(zhì)量分為53.96分。

六年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共329人，總分為26614分，均分為80.894分，合格人數(shù)291人，合格率為92.45% ，優(yōu)秀人數(shù) 198人，優(yōu)秀率為60.18 %，轉(zhuǎn)差率為61.6% ，總質(zhì)量分為83.12分。

二、本次試題分析

此次三、四、五、六年級考查難度和往年基本保持一致。試卷覆蓋面大，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。

三、卷面答題分析。

三、四、六年級試卷學(xué)生卷面情況良好，但五年級學(xué)生卷面情況不太樂觀。如五年級試卷當中，聽力部分第一題，需要學(xué)生判斷單詞發(fā)音找出不相同的一項，學(xué)生平時學(xué)習中語音知識薄弱，得分點不高。在筆試第二大題中，考查的是單詞拼寫。由于學(xué)生的單詞拼寫能力差，此題得分點太少，甚至有部分學(xué)生都是空白。在筆試部分第三大題，需要學(xué)生寫出所給單詞的過去式，因為突破往年的給出過去式進行連線，學(xué)生在拼寫上有很多問題。在第四大題中，考查點相當豐富，有句型、有固定搭配，有介詞，有時態(tài)，學(xué)生卷面上都有或多或少的丟分。在第六、第題中，相應(yīng)的考到了句子翻譯，這部分學(xué)生丟分較為嚴重。第七和第九大題，考查的是學(xué)生的閱讀理解能力，并完成較為簡單的任務(wù)。但由于學(xué)生審題不清，閱讀習慣沒有認真落實，導(dǎo)致都有不同程度的丟分。

四、卷面問題剖析。

本次考試三、四、五年級分為聽力40分，筆試60分兩部分，六年級分為聽力30分，筆試70分兩部分。

卷面中，除過五年級，其余三個年級的共同點是：聽力部分題目較簡單，學(xué)生普遍答題較好。相對總體成績比五年級都要好很多。

不同點是，三年級學(xué)生問題主要出現(xiàn)在筆試最后一題。由于學(xué)生審題不清，理解不同，答題方式可謂各式各樣，真正挖掘了學(xué)生的發(fā)散思維。本次試卷，相比以往，出現(xiàn)了單詞的規(guī)范抄寫，由于學(xué)生在第一學(xué)期，寫的方面還沒有進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多學(xué)生不能嚴格按照四線三格規(guī)范書寫，導(dǎo)致選對答案，書寫上丟了成績。第三大題，詞圖配對并抄寫單詞，很多同學(xué)配對正確，但沒有按圖示順序抄寫單詞，也沒有完全嚴格的按英語書寫規(guī)則書寫單詞，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)有3分左右的丟分現(xiàn)象。這反映出學(xué)生在做題時審題不清，并且抄寫單詞時不認真。平時教學(xué)中，沒有注重學(xué)生標準的英語規(guī)范書寫訓(xùn)練。學(xué)生在第七大題中，失分也是很多的。問題主要表現(xiàn)為學(xué)生對單詞的熟識度不高，甚至有胡編亂寫的現(xiàn)象。這說明學(xué)生學(xué)的不扎實，對所學(xué)缺少運用與鞏固。總之，此題丟分非常可惜。

對于四年級的學(xué)生來說，聽力部分題目較簡單，學(xué)生普遍答題較好，問題主要出現(xiàn)在第一大題的選擇聽到的單詞。很多同學(xué)聽到了正確的單詞，也選擇正確了，但由于沒有搞清楚題目要求，填寫了原單詞，并且單詞抄錯了。這反映出學(xué)生在做題時審題不清，并且抄寫單詞時不認真。筆試部分第二大題考查單詞的熟識度，有根據(jù)圖片選擇單詞，還有根據(jù)漢語提示補寫單詞。這部分考查的單詞形式簡單，因此學(xué)生的得分率都不錯。從試卷答題情況來看，四年級學(xué)生的整體表現(xiàn)都還不錯。

對于五年級學(xué)生問題主要出現(xiàn)在以下幾大題。聽力部分第一題，需要學(xué)生判斷單詞發(fā)音找出不相同的一項，學(xué)生平時學(xué)習中語音知識薄弱，得分點不高。在筆試第二大題中，考查的是單詞拼寫。由于學(xué)生的單詞拼寫能力差，此題得分點太少，甚至有部分學(xué)生都是空白。在筆試部分第三大題，需要學(xué)生寫出所給單詞的過去式，因為突破往年的給出過去式進行連線，學(xué)生在拼寫上有很多問題。在第四大題中，考查點相當豐富，有句型、有固定搭配，有介詞，有時態(tài)，學(xué)生卷面上都有或多或少的丟分。在第六、第題中，相應(yīng)的考到了句子翻譯，這部分學(xué)生丟分較為嚴重。第七和第九大題，考查的是學(xué)生的閱讀理解能力，并完成較為簡單的任務(wù)。但由于學(xué)生審題不清，閱讀習慣沒有認真落實，導(dǎo)致都有不同程度的丟分。

對于六年級學(xué)生來說，卷面整體狀況不錯。雖然有了新的題型，而且作文素材也是超過以往的人物和實踐，但仍很多學(xué)生寫出了高質(zhì)量的作文。遺憾的是，學(xué)生在筆試部分中，客觀題的做答上出現(xiàn)了不同程度的丟分。這就說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識，尤其是句子的熟練掌握和應(yīng)用上存著的問題比較多。

五、取得成績的原因

1、聽力部分的題目都相對簡單，考查的內(nèi)容也非常的基礎(chǔ)。多數(shù)學(xué)生在聽老師讀完聽力一遍之后就能夠做出答案來。這與考試時讀聽力的老師發(fā)音正確有很大的關(guān)系，同時，這樣的成績也離不開老師平時對學(xué)生聽力的重視及訓(xùn)練。

2、取得的成績與我校英語教師現(xiàn)在的工作態(tài)度、教學(xué)方法、班級管理能力的提高分不開。現(xiàn)在我校對英語學(xué)科比較重視的，會經(jīng)常派英語老師外出學(xué)習。外出的老師通過不斷地學(xué)習之后能夠及時地反思自己的不足，吸取他人的長處，使得我校自身能力得到穩(wěn)步提升。而班主任與英語教師的配合，使得學(xué)生逐漸重視起英語來。

六、存在的不足及原因

1、審題不清。每個年級都有學(xué)生在做題的時候不按照題目要求來做，有的或是不填序號抄單詞，有的或是張冠李戴，還有的甚至能夠漏題不做。看來平時做的練習還是少了，對于學(xué)生如何讀題、審題的訓(xùn)練不夠。

2、單詞考查的題目做的都不好。統(tǒng)觀試卷，每個年級出的考查單詞的題目都是最基礎(chǔ)的，而且都非常簡單，但是學(xué)生的得分率卻不盡人意。說明學(xué)生在日常的英語學(xué)習中，并沒有認真地背誦單詞，而只是憑著對英語的興趣，在課堂學(xué)習完成之后就不再學(xué)習英語。

3、學(xué)生及學(xué)生家長對于英語不夠重視。比如，要求學(xué)生回家聽聽力家長簽字，很少有家長做到，而有的家長簽字也只是為了完成任務(wù)，根本不管學(xué)生是否真的聽了聽力。甚至有時候當家長的面給孩子布置作業(yè)，孩子回家之后仍舊不寫英語作業(yè)。

4、學(xué)生學(xué)習意識差，基本上沒有學(xué)習英語的主動性之說。尤其是高年段學(xué)生，態(tài)度越來越差，導(dǎo)致成績直線下滑。

5、教師由于時間關(guān)系，教學(xué)任務(wù)繁重，對學(xué)生課下的指導(dǎo)不夠、輔導(dǎo)不夠。最主要的是，對教學(xué)任務(wù)的反饋與復(fù)習鞏固檢查工作沒有落到實處。

六、反思問題，采取措施

本次中心學(xué)校測試英語成績尚不盡人意，在對本次試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后，我認為需要在改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面下功夫，在今后的教學(xué)中，有以下幾方面需要改進：

1、端正學(xué)生學(xué)習英語態(tài)度，加強學(xué)生背誦單詞的力度。加強單詞的音、形、意的記憶。

（1）加強單詞和書寫的聯(lián)系，在教學(xué)中，教會學(xué)生相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法，教學(xué)生書寫單詞。

（2）加強單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來聽寫，讓學(xué)生做到多看多記多練，可以有意識的增加他們的閱讀量，在閱讀的過程中輸入大量的詞匯。根據(jù)記憶的規(guī)律，單詞的重復(fù)率越高，記憶就越深。

2、作業(yè)布置的問題。雖然現(xiàn)在英語課開設(shè)的比較少，不能讓學(xué)生每天都在課堂上接觸英語，但是為了彌補這方面的不足，任課教師應(yīng)當每天都留部分英語作業(yè)。可以使口頭的讀課文、背單詞、口語練習，也可以抄單詞，抄課文，課后練習練習冊的完成。在班級里建立完善的監(jiān)督機制，讓學(xué)生做到互相監(jiān)督，互相學(xué)習。每天都以各種方法來灌輸英語內(nèi)容，讓學(xué)生掌握英語知識更加牢固。

3、現(xiàn)在，我校基本上各個班級都已經(jīng)配備了電子白板設(shè)備。因此，如果在平時上課時能夠多制作一些課件，有效地運用電子白板技術(shù)，不但能夠提升教師的信息化教學(xué)水平，而且能夠讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加多樣化，學(xué)生對英語更有興趣，也更加樂于自主學(xué)習。

4、平時在課堂上注意強化對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，多聽原汁原味的地道發(fā)音，正常的語速，正確的語音語調(diào)，不以教師個人的發(fā)音為唯一標準。鼓勵學(xué)生課下多聽錄音，哪怕每天只有十分鐘，讓學(xué)生在課下不要丟棄英語。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習習慣，包括聽說讀寫的習慣、預(yù)習復(fù)習的習慣、考試的習慣等。今后對學(xué)生一定要進行有效的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)考試新的要求。

篇7

• 學(xué)生成績分析

本次考試平均分86分；24人及格，及格率70%；18人優(yōu)秀，優(yōu)秀率53%；特優(yōu)12人，特優(yōu)率35%，3人過差。這次考試試題相對比較容易，重點考查基礎(chǔ)知識，考查能力題目并不多。由學(xué)生得分情況來看，低分人數(shù)較多，特秀人數(shù)較少，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握很不扎實。

存在的問題

教師的教學(xué)中存在的問題：

教師沒有對有希望的特優(yōu)生把握準確，對他們要求不嚴格，導(dǎo)致好幾個有希望的特優(yōu)生在基礎(chǔ)題上丟分。

數(shù)學(xué)本身比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來興趣不高，教師也沒有花精力研究如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習。

課堂管理不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上跑神，聽課效率差。

對臨界生的關(guān)注度不夠，沒有及時了解這些學(xué)生對知識點的掌握情況，導(dǎo)致他們學(xué)習的一知半解。

改進措施

要在提高特優(yōu)率和優(yōu)秀率上下功率，對待他們要讓他們多見題多練題，并且培養(yǎng)他們善于思考問題的習慣。

對于有希望及格的和處在及格邊緣的學(xué)生狠抓基礎(chǔ)，并且多鼓勵他們。

篇8

1.試題評析

2012年齊齊哈爾市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試采用閉卷書面筆答方式，試卷總分值為120分，共6道大題87個小題，考試時間為120分鐘。試題在側(cè)重考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能、語用能力的同時，對情感態(tài)度、思維創(chuàng)新能力和跨文化交際意識的評價也進行了有益的探索，以促進學(xué)生形成綜合的語言運用能力、形成良好的交際策略和健全的人格。在試題的設(shè)計上做到了科學(xué)、合理，使英語水平發(fā)展程度不同的學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成績都能得到全面、公正、客觀、準確的評價，充分發(fā)揮了考試的鑒定功能和激勵功能。

嚴格依據(jù)了《課程標準》來確定考查內(nèi)容與標準。考查內(nèi)容基于教材但不受教材內(nèi)容的制約，從而鼓勵教師“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

2.質(zhì)量分析

（1）注重考查了學(xué)生的綜合語言運用能力。命題全面、準確地以考查學(xué)生的綜合運用能力為宗旨，著重考查學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)英語知識與技能的能力，特別是用英語做事情、完成任務(wù)的能力。

（2）充分考慮到了學(xué)生的實際生活和身心發(fā)展水平。試題所選擇的語言素材和創(chuàng)設(shè)的語言運用情景充分考慮到了學(xué)生的生活實際、生活經(jīng)驗及各地發(fā)展情況，避免了因?qū)W生生活經(jīng)歷的差異而影響試題的公正性、科學(xué)性和合理性。

（3）語言素材的選編比較真實、地道，試卷語言的呈現(xiàn)接近學(xué)生現(xiàn)實生活中語言使用的情景。

（4）注意了試題的信度、效度、難度和區(qū)分度，杜絕了偏、難、繁、舊的試題，控制了題量。

（5）試卷設(shè)計規(guī)范，布局合理，卷面整潔，圖文并茂，清晰易辨。指示語應(yīng)用了英文，簡潔明了，大小題號統(tǒng)一。

本試卷由聽力理解、語言知識運用、閱讀理解和書面表達四部分組成，下面就試卷的每個部分的考點分述如下：

第一部分 聽力測試

聽力理解在120分的卷面總分中占16.67%，該部分主要考查學(xué)生對口頭語音材料的理解能力以及從口頭語音材料中獲取信息的能力。

聽力理解中考查了學(xué)生理解主旨要義的能力、獲取事實性信息的能力、根據(jù)所聽內(nèi)容做出簡單推斷的能力、理解說話者的意圖等。

Part One聽對話選擇正確圖片，主要考查了學(xué)生捕捉信息的能力，涉及到的話題有地理位置、天氣狀況、交通方式、購物、喜歡的事物。

Part Two是根據(jù)所聽對話內(nèi)容進行匹配，試題中包含的信息真實而貼近生活，此題主要考查學(xué)生檢索信息、獲取事實性信息的能力。體現(xiàn)了以學(xué)生的實際為出發(fā)點，學(xué)以致用的課改理念。

Part Three是聽短文選擇正確答案，話題涉及到的是旅游時的風俗人情。是學(xué)生很感興趣的話題。

Part Four是根據(jù)所聽信息在表格中填入正確的單詞，這道題所涉及的內(nèi)容是交通事故，此題的呈現(xiàn)方式明了簡潔，這樣便于學(xué)生答題，學(xué)生可以把更多的時間放在聽取信息和處理信息上。

第二部分 語言知識運用

義務(wù)教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，其中語言知識和語言技能又是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。設(shè)計此題的目的是著重考查學(xué)生的詞匯、語法、功能、話題等方面知識的掌握情況。

1.單項選擇

此題覆蓋面較廣，涉及到名詞、代詞、冠詞、動詞短語、固定句型、形容詞比較級、固定短語、時態(tài)、反意疑問句、情態(tài)動詞等方面的考查。大部分試題提供了充足的語境，考點設(shè)置合理，題干完整、準確，干擾項設(shè)計科學(xué)、有效。

2.完形填空

要求通過閱讀短文在供選擇的3個選項中選出一個最佳答案以完成短文，本題考查了學(xué)生在閱讀過程中綜合運用語言知識的能力，包括考查學(xué)生的語法、詞法、固定搭配及對篇章語境獲取信息、處理信息的語用能力。本題的內(nèi)容是關(guān)于努力實現(xiàn)夢想的話題，貼近學(xué)生的日常學(xué)習生活，不存在城鄉(xiāng)差別。

3.情景交際

試卷設(shè)計了通過情景交際間接考查學(xué)生的口語能力的試題。此題包括（A）（B）兩部分，其中（A）題為情景反應(yīng)，側(cè)重交際功能的運用和考查。

（B）題為補全對話。強調(diào)在特定情景中的語用，為半開放性試題，主要考查學(xué)生的日常交際用語使用的得體性。在內(nèi)容的編制上將幾個話題巧妙地融合在一起，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而順暢地完成對話。此題體現(xiàn)了新課程的要求，為學(xué)生激活思維、活用語言提供了較大的空間，同時也兼顧了對學(xué)生技能的檢驗。

第三部分 閱讀理解

閱讀理解題占全卷分數(shù)的29.17%，并將其分為5個目標。1.總結(jié)歸納，進行匹配。2.閱讀信息，進行判斷和分析。3.閱讀信息，選擇答案。4.獲取信息，進行信息再加工。5.讀取信息，簡短回答。試題通過5種題型考查了學(xué)生在閱讀文字材料的過程中獲取和處理信息的能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。具體情況如下：

（1）細節(jié)理解判斷能力：第61～68小題比較簡單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實或細節(jié)，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。

（2）語義理解能力：第69～75小題要求對文中關(guān)鍵詞、重點語段或句子準確理解。學(xué)生需要對上下文甚至整篇文章的內(nèi)容建立準確、立體的理解才能做出正確答案。

（3）邏輯推理能力：第76～83小題不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M行深層理解后，才能找到答案；有時甚至還得聯(lián)系作者的意圖、態(tài)度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案，這種題目有一定難度。

（4）歸納概括能力：第84、85小題要求在閱讀和理解全文的基礎(chǔ)上對文章作出歸納、概括。解答這種題目時，不能只憑文中的只言片語而斷章取義，比如涉及文章的標題（title）、主題（main idea）、結(jié)論（conclusion）、結(jié)局（end）等有關(guān)問題，都須要在細讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)語言知識、背景知識及文章中心進行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內(nèi)隱的信息。

此套試題閱讀理解部分的命制存在一些技術(shù)問題：一是對于學(xué)生不易理解的題目，在題干部分應(yīng)適當說明，準確告訴學(xué)生這道題目要考什么，為學(xué)生答題提供必要的引導(dǎo)。例如：閱讀理解（A）部分，匹配的兩部分是什么關(guān)系，應(yīng)交代給學(xué)生，在題干部分應(yīng)有簡單的介紹，為學(xué)生答題掃清障礙。二是閱讀理解的選材不夠多樣，過于單一，要注意題材的雙重多樣性。

第四部分 書面表達

此部分設(shè)了（A）（B）兩題，使不同層面的學(xué)生都能得到正常的發(fā)揮。（A）題是根據(jù)提示內(nèi)容寫份電子郵件，屬于控制性作文。此題設(shè)題很生活化，難度不大，十分貼近學(xué)生的生活。（B）部分要求考生圍繞“節(jié)省水資源”，寫水資源的匱乏以及如何節(jié)約用水。這樣的測試形式既有一定的控制性，又有一定的開放性，為學(xué)生展示寫作能力提供了發(fā)揮的空間。這是學(xué)生熟悉的話題，學(xué)生借助發(fā)生在自己身上的事，談?wù)摴?jié)約用水，有話可說，保證了試題的效度。

二、試題特點

縱觀本試卷，共有以下幾大特點：

1.體現(xiàn)課改，遵循課標

本試卷貫徹了素質(zhì)教育和新課程的思想，以知識為載體，思想性、創(chuàng)新性、實用性和趣味性俱佳，而且具有時代感，注重了對知識的理解、構(gòu)建、遷移，側(cè)重考查了學(xué)生的英語綜合運用能力及思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，這樣使教師意識到我們教育教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，為今后的教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。

2.立足基礎(chǔ)，突出主干

全卷沒有出現(xiàn)偏、難、繁、舊的試題，命題立足基礎(chǔ)，突出了各類教材的主干知識，這樣有利于在實際中考查學(xué)生的語言知識和語言技能，也同時考查了學(xué)生信息的獲取、處理和加工的能力，從而減輕了學(xué)生的繁重課業(yè)負擔，保護了學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.滲透開放，重視創(chuàng)新

在本套試卷中，遵循穩(wěn)中求變，變中求新的理念，適當增加了主觀題的比例，同時也增加了新的題型，在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新與突破。

4.針對差異，力求公正

在命、審題人員的選擇上兼顧了城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、重點校與普通校、教研員與一線優(yōu)秀教師，這樣使試題的難易度比較適當，在試題的設(shè)置上也充分考慮到了城鄉(xiāng)學(xué)生的生活層面及活動范圍，比較好地發(fā)揮試題的信度和效度。

三、問題建議

1.題型的選擇

面臨課改不斷深化的大好形勢，很多試卷在嘗試著命題題型的不斷變化。但是，是否是越新越好呢？是否是一套試卷中新題型越多越好呢？我們認為一套好的試卷，不在于它用了幾個新的題型，而在于它每道題的設(shè)置是否能激活或發(fā)散學(xué)生的思維。無論是新題型還是舊題型，能測量出學(xué)生的真實能力，有利于教與學(xué)的才是好題型。

2.以知識為載體的三維目標的落實

三維目標很抽象，如果想在試卷中考查三維目標的落實情況的話，只能以知識為載體。但是限于命題教師的素質(zhì)和命題技術(shù)的限制，三維目標體現(xiàn)得是否恰當、合理、明確，還是一個值得思考的問題。建議命題要進一步體現(xiàn)課程標準的理念，以推動新課改進一步實施。

3.試題的選材

選材應(yīng)豐富有趣，版面要圖文并茂，給學(xué)生拓展思維和發(fā)揮想象的空間。選材要進一步貼近學(xué)生生活實際，所選話題要使學(xué)生有時代感，使學(xué)生感興趣，不僅讓學(xué)生感到有話可說，而且想說和樂說。

4.閱卷教師的選拔

試題設(shè)計有了一定的開放性，試題的答案也體現(xiàn)了多元化，在閱卷說明的標準答案上明確指出：只要答案言之有理，持之有據(jù)，符合題目要求，邏輯表達清楚，都應(yīng)賦分。這就要求閱卷教師知識要牢靠，經(jīng)驗豐富，且具有靈活應(yīng)變性，以保證分數(shù)的公平性。

篇9

一、引言

考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量最重要的手段之一，試卷的質(zhì)量和學(xué)生考試成績是衡量教學(xué)質(zhì)量的主要方法。通過對試卷分析，可以反饋學(xué)生學(xué)習情況，評估教學(xué)效果，為進一步推進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。[1]

雖然目前許多高校在教學(xué)評價方面都呼吁評價形式的多樣化，但試卷測試仍然是最主要的方法，因此試卷質(zhì)量分析成為高校教師教學(xué)過程中的一個必備環(huán)節(jié)。目前多數(shù)學(xué)科如數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)已經(jīng)重視試卷成績和試題質(zhì)量分析，[2-7]]對世界自然地理的課程與教學(xué)改革方面進行研究較少，[8-10]賀丹君等從評價體系上對地理課程進行定性分析和評價，未對試卷質(zhì)量進行定量分析。[11]然而，《世界自然地理》是高等院校地理專業(yè)的必修課程之一，它最能體現(xiàn)地理學(xué)的綜合性、區(qū)域性和人地相關(guān)性，具有其它地理學(xué)分支學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢，所以對《世界自然地理》試卷成績進行定量分析，評價試卷的優(yōu)劣是很有必要的。本文對2007級地理科學(xué)專業(yè)57名學(xué)生的世界自然地理期末考試成績進行分析，評判試卷對學(xué)生學(xué)習情況的反映能力，旨在為今后的考試命題和教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

二、數(shù)據(jù)來源與研究方法

1. 數(shù)據(jù)來源

2007級地理科學(xué)本文由收集整理專業(yè)的本科生共57名學(xué)生的世界自然地理期末考試試卷。試卷由任課教師命題，試卷評判嚴格按照評分標準和標準答案進行，由任課教師評分。試卷卷面分值滿分為100分，包括4種題型，26道小題：第一題單項選擇題包含15道小題，占總題目數(shù)的57.69%，共15分；第二題簡答題包含5道小題，占總題目數(shù)的19.23%，共40分；第三題填圖題包含4道小題，40個空，占總題目數(shù)的15.38%，共20分；第四題論述題包含2道小題，占總題目數(shù)的7.69%，共25分。

2. 方法

試卷分析主要是指通過收集一定量的原始數(shù)據(jù)，按照設(shè)定的評價指標，運用測量學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的理論，通過計算各種統(tǒng)計量數(shù)和繪制統(tǒng)計圖表，對試卷進行定量分析和評價。[12]可以針對某一門課程，比較學(xué)生各成績段的比例，分析學(xué)生成績的分布是否合理，與試卷內(nèi)容是否相關(guān)等。評價指標可以從教學(xué)大綱、命題、試題數(shù)量比例等方面來設(shè)定。

試卷質(zhì)量的統(tǒng)計分析是運用數(shù)理統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷的方法，對試卷的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系進行分析和判斷。[12]根據(jù)《教育測量學(xué)》的介紹，[13]本文主要選取難度、區(qū)分度兩個指標對試卷質(zhì)量進行統(tǒng)計分析。

（1）難度。試題的難度是衡量試題難易程度的指標。[13]

在編制試題時，難度分布從易到難，逐步增加難度，這樣有利于考生水平的正常發(fā)揮。試題的難度即考生對該題的通過率或得分率，對于答對得1分、答錯或不答得0分的試題，難度（p）就是答對（或通過）試題的人數(shù)與考生總數(shù)之比：

（1）

式中，r為答對該題的人數(shù)，n為考生總數(shù)。

對于滿分量大于1分的試題，難度則是考生對該題的平均得分與該題的滿分之比：

（2）

式中， 為考生對該題的平均得分， 為該題的滿分。p值越大，試題越容易。因為百分制以60分為及格，通常情況下，把平均難度控制在0.45～0.75之間比較合適。[13]試題難度的評價標準見表1。

表1 試題難度的評價標準

（2）區(qū)分度。題目區(qū)分度是指檢驗題目對其學(xué)業(yè)水平不同的考生的區(qū)分程度或鑒別能力，它是學(xué)生掌握知識水平和能力差異的指標。[14]通過考試，學(xué)習好的學(xué)生得到高分，學(xué)習差的學(xué)生得到低分，則說明試題的區(qū)分度高；如果學(xué)生中好、中、差三個層次的考試成績處于同一個分數(shù)段中，就反映不出學(xué)生學(xué)習水平，那么這樣的試題區(qū)分度就低。所以一般采用比較方便的兩端分組法來計算試題的區(qū)分度。所謂兩端分組法，即當測試成績成正態(tài)分布時，將考試總分進行排序，然后選出得分最高的27%列為高分組，將得分最低的27%列為低分組。區(qū)分度計算公式如下：

，其中i=1，2，3，……n （3）

式中， 和 分別表示全體考生中的高分組和低分組中第i題的平均分； 表示第i 題的滿分值。d≥0.40為優(yōu)秀；0.30≤d<0.40為良好；0.20≤d<0.30為尚可，需改進；d<0.20為劣，需淘汰或修改。[15]試題區(qū)分度的評價標準具體見表2。

表2 試題區(qū)分度的評價標準

3. 結(jié)果分析

從2007級地理科學(xué)專業(yè)世界自然地理期末考試的成績分布來看，試卷滿分為100分，客觀題總分為35，主觀題總分為65，學(xué)生考試的平均成績?yōu)?8.35，最高分為91，最低分40.5，標準差10.10，及格率為80.7%，不及格率為19.3%。

一是課程成績分布情況分析。

（1）試卷總成績分布：2007級地理科學(xué)班的57名學(xué)生，有39名學(xué)生成績分布在60～79分內(nèi)，占68.42%；有6名學(xué)生成績分布在80～89分內(nèi)，占10.53%；有10名學(xué)生成績分布在50～59分內(nèi)，占17.54%；僅1名學(xué)生成績高于90分和低于40分，各占1.75%，見表3。通過繪制成績分布直方圖可以看出，該班期末成績總體呈正態(tài)分布，見圖1。教育統(tǒng)計學(xué)統(tǒng)計規(guī)律表明：學(xué)生的智力水平，包括學(xué)習能力，實際動手能力等呈正態(tài)分布。考試成績分布應(yīng)基本服從正態(tài)分布，這樣才能真實反映學(xué)生的實際，也能夠說明試卷設(shè)計是合理和具有科學(xué)依據(jù)和實際意義的。[15]本試卷總成績呈正態(tài)分布，說明試卷總體設(shè)計合理、可靠、科學(xué)。

轉(zhuǎn)貼于

表3 《世界自然地理》期末考試總成績分布情況

圖1 《世界自然地理》期末考試成績分布圖

（2）試卷各大題成績分布。該試卷共四個大題，因為各題總分不一樣，所以把各大題以100分為基準，對分數(shù)段進行折合計算，具體各分數(shù)段的人數(shù)和比例見表4。通過對各大題繪制直方圖可以看出，單選題、填圖題成績分布呈偏正態(tài)分布，簡答題成績呈偏態(tài)分布，但是沒有單選題和填圖題嚴重，大體還呈正態(tài)分布，這看出就大題而言，單選和填圖題設(shè)計過于簡單，不能很好反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習能力，但是單選和填圖屬于識記類知識類型，本來就不好區(qū)分學(xué)生層次，所以總體看來還是符合實際的；簡答和論述題成績大致呈正態(tài)分布，能較好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習效果的差異和智力水平，設(shè)計很好，見圖2。

二是難度、區(qū)分度分析。從總成績看，試卷難度為0.680，試卷區(qū)分度為0.402，表明整卷難度適中，區(qū)分度好，總體來說試卷質(zhì)量優(yōu)良。在各大題中，難度都適中，區(qū)分度除了單項選擇題為0.29，試題尚可，須進一步改進外，其它三道大題都為優(yōu)良。結(jié)合2007級地理專業(yè)的學(xué)生為理科生的專業(yè)背景，地理基礎(chǔ)知識相對薄弱的實際情況，可以看出該試卷的論述題等反映綜合能力的試題偏難，但區(qū)分度較好，適合考核學(xué)生的實際學(xué)習水平，有利于提高學(xué)生考試的有效性程度，見表5。

三、結(jié)論及建議

通過結(jié)果分析可以看出，該試卷整體的命題結(jié)構(gòu)好，學(xué)生總成績和大部分大題成績呈正態(tài)分布，試題難度適中，除了選擇題之外，其他題型區(qū)分度很好。建議以后命題要嚴格按照教學(xué)文件規(guī)定的要求，不斷完善命題工作，特別是選擇題的要加強命題的難度和區(qū)分度，同時應(yīng)該從新課改的理念出發(fā)，不斷改進命題工作，讓考試在教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

1. 試卷構(gòu)成

整卷共四道大題，26道小題，客觀題和主觀題的比例為7：13；客觀題主要考核學(xué)生對世界自然地理的基本概念及基本知識的掌握與理解的程度，而主觀題則是考核學(xué)生歸納總結(jié)、分析、理解和應(yīng)用知識的能力。本試卷考試內(nèi)容覆蓋面較廣，基本涵蓋教學(xué)大綱要求的大部分教學(xué)知識點，符合教學(xué)大綱的要求。該試卷試題綜合了教學(xué)大綱的多個知識點，適當增加了一定的難度和深度。試卷結(jié)構(gòu)記憶類占20%，理解類占40%，簡單類占15%，綜合應(yīng)用類占25%；試卷各類題型所占的比例均符合教學(xué)要求，難度適中則反映出本課程的基本知識點、重點和難點。

2. 考試成績分布

由于2007地科班屬于理科生，沒有高中地理知識的基礎(chǔ)，所以本次試卷的命題不但注重學(xué)生綜合分析能力的提升，同時也關(guān)注學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識，因此試題大約有70%是考察學(xué)生綜合思維能力和分析能力的，涉及知識范圍較廣，其目的是提高學(xué)生對所學(xué)課堂內(nèi)容進行總結(jié)提煉及實際應(yīng)用，也設(shè)計有30%左右的基本知識題，如選擇和填圖題。從總成績來看，該卷的成績分布是呈正態(tài)分布，反映出絕大多數(shù)學(xué)生對考查綜合能力的試題還是比較適應(yīng)的，其分值大部分集中在60～80分，見圖1；從各大題成績來看，簡答和論述題成績基本呈正態(tài)分布，試卷能很好區(qū)分學(xué)生層次和體現(xiàn)他們各自的能力水平，能很好達到測驗?zāi)康模菃芜x、填圖題的成績分布呈偏正態(tài)，雖然這兩大題屬于識記型，但是作為試卷設(shè)計，還是應(yīng)該從科學(xué)性測驗出發(fā)，更好體現(xiàn)學(xué)生水平為原則，所以在以后的命題中，會更加注重這兩部分題目的科學(xué)性和實踐性。綜合以上分析表明，本次考試基本反映出學(xué)生對世界自然地理知識學(xué)習的實際水平，同時也說明命題者對試題難度等因素掌握得較好。

3. 試題的難度與區(qū)分度

難度和區(qū)分度都是判斷試題質(zhì)量的重要指標，用于衡量考生能力的程度。通過一次考試將不同程度和不同能力的學(xué)生區(qū)別開來。難度系數(shù)（p）是反映試題難易程度的重要參數(shù)，難度系數(shù)越小，說明試題難度越大。一般認為試題的難度系數(shù)應(yīng)控制在0.45～0.75之間比較合適。[10]本次試卷的平均難度系數(shù)為0.68，四個大題的難度分別為（單選題0.72，簡答題0.70，填圖題0.71，論述題0.62），不管是從整個試卷來看還是從各大題來看，本套考卷所有類型試題的難度系數(shù)在0.62～0.72之間，根據(jù)表1（試題難度的評價標準）來看，試題難易程度適中，比較合理，能區(qū)分學(xué)生能力。

區(qū)分度（d）是衡量試題質(zhì)量的另一重要因素，是評價試題質(zhì)量、篩選試題的主要指標，d值越大，區(qū)分效果越好。一般認為，d≥0.4，區(qū)分度極好；0.3≤d≤0.39，區(qū)分度良好；d≤0.19，區(qū)分度極差；所以試題區(qū)分度≥0.20即為可用試題，而區(qū)分度≤0.19的試題應(yīng)該被淘汰。世界自然地理是地理學(xué)的一門基礎(chǔ)主干課程，有其特殊性，概念多，需要記憶的知識多，尤其記憶各大洲的山脈、河流、湖泊容易記錯，各周的地理位置不易描述，而且該級的學(xué)生是理科生出生，地理基礎(chǔ)知識掌握有待提高，諸多因素使命題者難以把握試卷的難易程度及區(qū)分度。在本試卷中，整卷區(qū)分度為0.402，各大題中，除了單選題的區(qū)分度<0.30（為0.29）外，簡答題、填圖題和論述題的區(qū)分度均>0.40（分別為0.53、0.48和0.52），而且簡答題、論述題的區(qū)分度非常好（d>0.5）。通過試卷分析表明，本套試題的區(qū)分度、易難度良好，其分析結(jié)果為命題者今后的命題工作提供了參考依據(jù)。但今后對單選題和繪圖題的區(qū)分度還需要進一步加以改進，判斷題應(yīng)淘汰或注意完善該題型的區(qū)分度。

4. 今后命題工作的導(dǎo)向

篇10

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（見附表）

二、總體分析

年級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

全縣班級數(shù)

72

74

72

68

68

68

1、低年級從本校橫向比對分析看，教學(xué)點的成績比中心校好，在全縣班級排名中：錦屏小學(xué)二年級語文在全縣排名第一，數(shù)學(xué)排名第二，洋屯小學(xué)一年級語文排名第十，而中心校一、二年級語文、數(shù)學(xué)，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都排在后面，從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應(yīng)面臨的一個重要問題。

2、三年級英語相對較好些，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于上游，五兩個班分別排名第七與十四名，和前幾名的優(yōu)秀班級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率、低分率存在很大差距。這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤省⒌头致蔬@一關(guān)。

3、四、五、六年級：語文成績從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中上游，六年級兩個班分別第九名與十二名，六二班數(shù)學(xué)相對好些，其它班數(shù)學(xué)科從各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)看不好，各項率值都比較靠后。英語學(xué)科處于中游。主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

學(xué)生成績總體來說考的不是很理想，平均分、及格率與全縣各校班級對比存在很大差距。其中四、五、六年級語文及三年級英語學(xué)科相對較好些，英語學(xué)科整體處于中上游水平，數(shù)學(xué)科一至六年級都不好，嚴重制約我校的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、存在的主要問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習較好的同學(xué)的試卷，讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

2、學(xué)生方面：學(xué)生從不同的地方來，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時難以提高。農(nóng)村家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。其次由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大，家庭教育缺失。

3、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。

4、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達到的最終目標，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。

5、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分數(shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數(shù)的多少。

6、通過看老師們的平時試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎(chǔ)、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。

三、改進措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學(xué)生學(xué)會什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過教師平常的做法和考試成績不難看出。

2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應(yīng)該有針對性的多做有效題，練習題的設(shè)計不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時增長能力。

3、對于平時學(xué)生的學(xué)習一定要讓學(xué)生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習慣。