考試技巧總結范文
時間：2023-04-03 06:54:30
導語：如何才能寫好一篇考試技巧總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
撰寫人：___________
日
期：___________
二級建造師執業資格考試分綜合考試和專業考試，綜合考試包括《建設工程施工管理》、《建設工程法規及相關知識》兩個科目，這兩個科目為各專業考生統考科目。
專業考試為《專業工程管理___實務》一個科目，該科目分為___個專業，即：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、機電工程和市政公用工程。
考生在報名時根據工作需要和自身條件選擇一個專業進行考試。
__年二建各科目考試時間、題型題量、總分情況如下表所示：
二級建造師單選題答題技巧
層次答題法
這一方法是統攬單項選擇題答題技巧的最核心、最要緊方法。主要內容是：按照“由易到難的答題順序，依據與難易程度相宜的答題技巧“解答單項選擇題。更詳細的看下面的五種方法。
一舉中的法
對于進行了較為全面認真復習的同學而言，許多考題屬“容易題“，你可以直接從四至五個備選答案中一眼找準那個唯一正確的答案。為了節約時間、提高效率，其它的備選答案就不用再看了。
逐個排除法
對于那些沒有絕對把握，不能“一舉中的“的題，要根據自己掌握知識的深度和復習經驗，對錯誤的備選答案進行逐個排除。也許對最后剩下的那個答案你拿不準，但是，只要你真正找出了那幾個___錯誤的理由，運用排除法就可以選出正確答案。這類題，我們把它叫做“次容易題“。
對比判斷法
主要針對的是“較難題“。我們在做單項選擇題中經常會遇到這樣的情況：運用逐個排除法，排除到最后，還是剩下了兩個備選答案，拿不準哪個對。我們把這類題叫做“較難題“，比前一類難度大。所謂對比判斷法，就是將最后剩下的兩個備選答案做反復對比衡量，比較哪一個更有道理或者正確的可能性更大，選哪個。
瞻前顧后法
在三個或三個以上備選答案中，通過運用前面的任何辦法都很難推斷哪一個更合理，遇到此情況，可暫時擱置一邊，先做下面的題(包括多項選擇題)，有可能在做下面的題中發現與此題相關的信息，對解答此題也許會有啟發和幫助。
回憶聯想法
在瞻前顧后法也不能解決問題的情況下，你只能進行回憶和聯想，這基本上是最后一招兒，如果想不起來任何蛛絲馬跡的信號，最后只能“蒙“一個。
以上就是為大家介紹的二級建造師考試單選題的答題技巧，考生們可以根據自己的學習情況合理安排復習計劃。
篇2
文縣橫丹小學 馬世奇
在小升初考試中，數學在很大程度上決定著總分數的高低，那么，如何在小升初數學考試中拿得高分甚至滿分，筆者就此分享一下自己拙見：
一、構建知識脈絡
要學會構建知識脈絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。
二、夯實數學基礎
在復習過程中夯實數學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優化解題過程。
三、建立病例檔案
準備一本數學學習“改錯本”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數學就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。
四、常用公式技巧
準確對經常使用的數學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。例如：1-20的平方數;簡單的勾股數;正三角形的面積公式以及高和邊長的關系；30°、45°直角三角形三邊的關系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。
五、強化題組訓練
除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系。而總結出它所用到的數學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。數學是小升初考核的重要項目，大有一種得數學得天下的氣勢，數學打下牢固的基礎自不用多說，但是也需要一些考場的答題技巧，來幫助大家更好的進行臨場發揮。
六、解題中應該注意的事項
（一）不要帶著滿腦子考試技巧進考場。若在每次考試前總是看好多關于考試技巧的書，可是到了考試時，心里一慌，很多考試技巧都忘了，只能使足力氣一道題、一道題的往后做。
（二）考試完不要對答案
每一場考試結束之后不要對答案，考完的課程就不要再理會了，全心全意地準備下一場考試。
（三）使用適合學習所處階段的考試技巧
一般的，學習處于不同階段，例如在初級階段，你應該采用相對固定的、適合這個學習階段的考試技巧。對于你總結出的考試技巧，你要在考試中盡量執行，考試時不要因感到考試題目簡單而沖動，也不要因感覺考試題目太難而亂了陣腳。
考試時碰到某道沒有把握的題目，用邏輯推斷、考試技巧、“直覺”得出的結論都不同時，一般的，要以考試技巧得出的結論為正確的答案。這是因為初級階段者往往知識掌握的不好，判斷能力不行，直覺能力不夠。中級階段者考試時碰到某道沒有把握的題目時，用邏輯判斷、考試技巧、“直覺”得出的結論都不同時，往往應該以邏輯推斷的結論為正確答案。而高級階段者，可以把“直覺”作為判斷標準。
（四）拿到試卷后是否整體瀏覽
拿到試卷之后，可以總體上瀏覽一下，根據以前積累的考試經驗，大致估計一下試卷中每部分應該分配的時間。
（五）安排答題順序
關于考試時答題順序，一種策略是按照試卷從前到后的順序答題，另外一種策略是按照自己總結出的答題順序。無論采取哪種策略，你必須非常清楚每部分應該使用的最少和最多的答題時間。 按照自己總結的答題順序：先做那些即使延長答題時間，也不見得會得分更多的題目，后做那些需要仔細思考和推敲的題目。例如，數學先做會做的題目，再做難題，所謂難題，就是你思考了好幾分鐘仍然無法做出的題目。
（六）確定各部分的答題時間
考試時能夠做完的課程：對于那些每次考試能做完的課程，例如英語，你可以按照每部分考試分值的比例，確定每部分做題的時間。例如選擇題占20%的分數，你就必須在20%的考試時間內做完選擇題。然后，你再根據每次考試之后的得分情況，仔細分析是否可以在保證準確的情況下將某些部分的做題時間壓縮，這樣，你就有更多的時間來做相對花時間長的部分?？荚嚂r不能做完的課程：對于那些每次考試往往不能做完的課程，例如數學，你應該統計出：
1、考試時占用了很多時間卻一點也沒有做出來的題目。對于這類題目，你以后考試時就應該盡量減少時間，或者放棄，等以后學習進階了再嘗試著做。
2、考試時花了過多的時間才做出來的題目。對于這類題目，你以后平時做題時要盡量加快速度，或者通過“反復訓練”等提高反應速度，這樣，你下次考試時能用較少的時間做出來。
七、發展預測和展望
針對近年文縣小考考題特點和趨勢，2020年小升初數學復習應該注意以下幾個方面：
1、復習的時候要“博而精”，不能一味的追求“深度”，不能只看重歷年來的重要考點。學習最根本的任務是把基礎知識掌握透，一味鉆研難題、偏題對整式考試的幫助并不大。
篇3
關鍵詞：高中英語；試卷講評；教學模式
試卷講評課是高中英語教學的重要課型之一。在恢復使用全國高考卷背景下，本文嘗試從功能目標、課型特征、教學要求及基本教學流程等方面探討高中英語試卷講評課的高質量教學模式。
一、功能目標
1.知識目標：解決試卷中的難點，澄清共性錯誤，完善知識體系。
2.能力目標：理清答題思路，提高答題技能。
3.技巧目標
（1）讀題技巧：看清題目，全面而準確地理解題意；弄清題目要求和解答范圍。
（2）審題技巧：明確體裁、范圍、要求、中心和命題方式；抓住題目中的關鍵詞，提煉有用信息；分析題目中設置的疑點和隱性因素。
（3）表達技巧：踩點答題、分點陳述、卷面整潔、語言規范、表述簡潔。
（4）取舍技巧：根據分值和難易度分配時間，確保準確率，提高得分率。
4.情感目標：充分發揮學生的主動性，調動不同層次學生的積極性，體驗英語學習的快樂與成就感；養成良好的考試心態，培養題感，穩定發揮，有效駕馭。提高備戰高考的自信心。
二、基本特征
英語試卷講評課是教學診斷的一種常見課型，對日常教學起著反饋、矯正、鞏固、拓展和豐富的作用。它對學生運用知識解決實際生活中所暴露出來的問題進行講解、引導，深化學生所學，提高學生分析和解決實際問題的能力。其基本特征如下：
1.數據獨特
評講的材料（教學內容）主要來源于本班學生的習作，包括學生完成的堂上練習、課外作業、測驗和考試試卷等。每一次考試，各班學生考試情況各異，存在的問題也有差異性?？荚囆畔⒓刃迈r又獨特，因此，教師的首要工作就是科學地分析數據，盡可能全面地掌握第一手資料，力求全面，正、誤應兼顧，才有利于總結“得”與“失”。
2.講評結合
講評課的“講”與一般課型不一樣，它不僅要講知識，還要及時矯正錯漏、講解題思路、答題技巧和規范，相對而言，它更側重實踐性。
講評課的“評”也獨具風格。既要評試題，分析試題的特點；又要評學生、評答題情況、評得失，總結答題規律與應對策略；還要評學習自信心。
3.講練結合
講評課不僅要“講”還要“練”。練類型題、練方法、練答題規范。對此次考試暴露出來的問題，教師要設置相關的題目，讓學生運用講評課得來的方法和技巧解決問題。
4.學思結合
講評課上，學生不僅要“學”，學習老師所講的知識，還要學會思考。思考考試得失以及平時學習得失；思考解題思路和方法，以便舉一反三。
三、實施原則
試卷講評是查漏補缺、鞏固復現所學知識的最佳時機。
1.時效性原則
試卷講評時間不宜超過一周，超過這個時間段，留在學生腦海的考試印記便會模糊不清，學生也會慢慢失去關注考試成績的熱情，這樣學生在試卷上存在的問題或偏差就得不到有效的糾正，失去考試的功效。
2.主體性原則
學生才是考試的主體。教師講評不能置學生這個對象主體于不顧，而是應站在學生角度追問解題思路，探尋失誤的原因。另外，學生不能只當聽眾和看客。教師要引導學生樹立主體意識，積極思考，發現知識缺陷和解題偏差。這樣，我們的講評課才有質量可言。
3.針對性原則
講評切忌面面俱到、逐題講解，費時低效。應根據考試目的和考試中暴露出來的問題，選取有代表性、普遍性的問題重點備課和講評，另外，還要注意圍繞這個重點進行適當引申與拓展，這樣，才能使學困生懂得來龍去脈，使學優生可以舉一反三。
4.能力為重原則
考試重在能力。一是知識轉化為解決實際問題的能力，二是應試能力，即解決問題的思路、方法和技巧。評講時，針對學生的知識缺陷，要引導學生回憶課本相關知識，共同梳理，使知識網絡化。針對學生答題情況，要幫助學生建立規范答題的意識，掌握規范答題技巧。
5.評練結合原則
講評不僅要發現問題，而且還要解決問題，避免重蹈覆轍。針對考試存在的問題，除了要回歸課本外，更重要的是“練”。在講評課上要及時提供類型題，讓學生重做，以驗證講評的功效，增強學生信心，提高課堂質量。
四、教學要求
1.認真分析試卷，確定講評重點
（1）試卷分析。課前教師要認真閱卷和改卷。統計試卷所考的知識點以及分布情況，分析命題思路及答題技巧，分析本班學生各題得分情況及原因，統計學生的進退步情況。
（2）答題分析。建議每次講評試卷前選出15份試卷（好、中、差各5份）進行錯誤統計與分析工作，既要分析本班學生的整體情況，又要逐題分析學生的答題情況?？陀^題要統計各選項分布率，確定講評的重點，也便于分析其中可能的原因，發現教學的不足與教訓。主觀題也要選好講評例卷，分優、中、差三類進行。
2.發揮主體性，提高反思自省能力
通過印發錯誤統計表的方式，要求學生自我分析，培養學生主動反思的意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。統計表的基本格式如下：
講評時，可采用先由學生自我分析的方式，改變學生被動聽講的現象，提高講評效果。
3.講究方法，分類指導
根據不同的題型，加強對學生的解題指導。
單項填空：重考點、熱點分析，把握結構，理清思路。
閱讀題：重指導閱讀方法、答題方法和不同類題目的答題規范；幫助學生理清作者思路、把握文章基本事實、理解目的語國家的文化背景。
書面表達題：列舉典型錯誤，找尋根源；學習多種表達方式以及文章可以充分發揮的地方。朗讀范文，討論點評，共同提高。
4.重視拓展，延伸知識
從試卷的廣度和深度上下功夫，加強知識的縱橫聯系；同時歸納總結，把這一題目相關的知識網絡化、系統化?！敖桀}發揮”式講評就是促進學生發散思維，開拓學生思維和視野的良好嘗試。講評中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創造性的妙解一定要向學生講清楚它的思維過程，這樣就完成了知識的遷移。
5.落實與消化，矯正與補救
“落實”，及時復習講評內容，回歸課本補缺漏，認真完成課堂作業和課后作業?！跋保ㄖR與能力的關系以及審題與答題技巧的關系。根據學生答題情況，制訂矯正與補救措施，可設計兩次有針對性的檢測習題，一次類型題可安排在講評課堂上完成，一次鞏固性練習可安排在課后完成，用于了解學生對知識的掌握程度，檢查講評效果。
五、教學流程
講評課的五個環節：整體評價―自我矯正―合作探究―矯正訓練―反思總結。
1.整體評價
教師對本班考試情況進行總結，簡要概述學生答題情況，分析原因，指出采取的措施與策略。
2.自我矯正
引導學生根據評分標準，對比自己的答題情況，找出失誤或偏差的原因。清理自己的失分點，建立錯題本，避免重犯。
3.合作探究
通過小組合作形式，討論本次考試存在的共性問題或重點錯題，學會正確歸因。
4.矯正訓練
（1）訓練：設置同類型的課堂習題，讓學生在規定的時間內完成。
（2）檢測：根據講評內容及學生答題情況，設置檢測訓練題，檢驗學生的掌握情況。
5.反思總結
反思不足，尋找薄弱，提出改進措施。
總之，講評課是學生學習過程中的一個重要節點，起著承上啟下的作用。我們在這里探討的只是講評課一般的特征與要求。教無定法，每位教師都要根據不同的教學內容、學生特點及教學風格加以靈活運用，這樣，高質量的講評課才能最終實現。
參考文獻：
篇4
這次期中考試總體不會特別難，因為一輪復習注重對基礎知識點的總結。但是涉及的知識點多，范圍廣，成為很多同學發揮不佳的主要因素。究其原因，是在一輪復習中沒有抓住每章重點，對基礎知識點認識不深刻，片面的以為基礎很簡單，忽略知識點原理等等。所以，同學們一定要從期中考試中總結出以下幾點：
(1)將錯題重新做一遍，找出錯題原因
錯題是照亮自己弱點的明燈，在錯題中總結，在錯題中找原因，是高三復習的一大關鍵內容。所以，一定要將期中考試試卷中的錯題重新做一遍，找出錯題的原因，這樣錯題就起到了它應有的作用了。
(2)將錯題相關的知識點再復習一遍，重新梳理知識點的原理
找出錯題的原因所在，還需要了解錯題在高三復習的知識點中的位置，然后將這部分知識點再復習一遍，將知識點的原理弄清楚，防止下次做同類題目的時候再出錯。這個環節其實不需要太多時間，但是這是很多同學往往忽視的一個重要環節，在此提醒同學們應多注意。
(3)對知識點所在章節的重點內容再重新梳理一遍
一道題放到試卷中，是因為它站在知識體系中的一個重要位置。因此，既然一道題出錯，非常有必要將它所在章節重點內容重新在梳理一遍，做到萬無一失。
(4)總結應試技巧，提高應試能力
篇5
一、時間分配合理
這個時間分成學習時間和考試時間.只有合理地分配時間，并且在這些時間內，制定合理的規劃，才能達到好的效果.就高三整個時間來說，我們分成以下幾個階段.
1．在期中考試之前
在這段時間內，主要把期中考試涉及的相關知識點復習好、總結好、歸納好就行了.例如，解題思路、題型的總結、知識點衍生等方面要按照專題的形式來復習.
2．在期中考試之后，期末考試之前
在期末考試中，數學題目往往都有一些難題，主要原因是期末考試涉及的知識點范圍廣，第一輪復習時間就應該以期末考試為界限.因此，在期末考試之前，學生應該對各章節中知識點的把握達到一定的高度，同時要對其進行地毯式的復習，熟練掌握各章節出現的基本題型的解題方法，提高運算能力.
3．期末考試之后，春節之前
在期末考試之后至春節之前這段時間比較重要.不管學校如何安排教學計劃，我們都應該注重提高解題能力，特別是解綜合題的能力.教師可以引導學生對選擇題、填空題、解答題分塊練習.選擇題單獨訓練.
例如，拿5套選擇題過來，每套題目給自己15分鐘時間，看看自己能不能在這段時間內把題目做對，每做一套，要進行總結，看看哪些題目能一眼看出答案?哪些題目是新題型?哪些題目解題技巧沒有掌握?哪些題目花費你較長的時間?答案的規律如何分布?各題涉及的知識點有哪些?相關的題型有哪些?等等.
學生要進行總結，遇到問題要及時解決，在下次練習中，避免出現類似的錯誤.這樣，學生一定能總結出一套適合自己的解題方法和時間分配方法.針對訓練之后，學生就會發現，做題速度快了，準確率高了.填空題也是這樣去練，答題應該分類.
例如，數列的題型是什么樣的?這些題型分別和哪些知識點綜合?實質上是考查什么知識點?如何思考才能應對這樣的題目?需要哪些積累?答題步驟是怎樣的才能拿到滿分?其余的題型也是這樣練習，限定自己做題的時間.這樣，學生做成套題的時候一定主動許多.
二、知識點總結和歸納要全面
首先，在第一輪復習時應該學會做專題.因為專題涉及的知識面廣，題型全，會讓學生熟練掌握更多的知識和解題技巧.
例如，在復習“函數”時，應該按照這樣的思路去做專題：按照考試題型把函數分成函數的概念和性質；幾種常見的函數(指數函數、對數函數、冪函數)；函數的應用；函數與導數的關系等“函數的概念和性質”涉及函數的三要素、表示方法、單調性、奇偶性、周期性等，這些題型都有相應的解法，解題時應該準確地定位，如屬于哪類問題?處理這種題目的一般方法是什么?
因此，在數學復習過程中，教師應該引導學生抓住主線，構建知識體系，使學生熟練掌握涉及相關知識點題型的解題技巧.
其次，依托基礎知識，強化思想方法訓練.例如，數形結合、分類討論、轉化與化歸、特殊化思想等.
再次，加強縱橫聯系，強化綜合應用意識.在知識的交匯點命題，已經成為高考一個亮點，所以應該加強函數與不等式、三角函數、解析幾何、數列等各章節之間的聯系.由一個題目就可以聯想到這些相關的知識點，學生做到這點的話，說明歸納和總結的很全面.
此外，抽象函數的題型還有：類比類、運用函數性質類、賦值換元類、分類討論、整體求解、正難則反、數形結合類等.
三、借助適合的資源
其實，高三這一年，可以利用的資源很多，如教師資源、資料資源、同學資源、培訓班資源、家教資源等.我們要在全面分析自己問題的基礎上，去尋找一些資源，幫助自己提高成績，但是一定要有方向性和針對性.
例如，上面歸納的題型中，老師講到了多少?資料中總結了多少?還欠缺多少?培訓班和家教能彌補多少?等等，這些都是學生應該明確的.要不學習就盲目了，一定會走許多彎路.
篇6
關鍵詞：心；生命；理解；基本功；技巧；作品展示；即興表演；沉淀積累；擇校
都說高考是人生的轉折點，為了考上一所理想的大學，學生和家長為此付出了巨大的心血和精力。對于藝術類院校來說，由于招生名額的限制以及嚴苛的考試方式，這使得藝術類專業的考試競爭更為激烈。經過了刻苦歷練終于到了實現夢想喜獲豐收的時刻，在這里我就藝術類舞蹈考生在考試中經常出現的一些問題，提出幾點建議?？偨Y為“理解”“取舍”“選擇”！
一、對舞蹈的理解
舞蹈專業的學生在五年的專業歷練中，無論是軟開度和肌肉能力方面都有了一定程度的提高，能夠完成不同的跳躍、翻騰、旋轉類的技巧，能夠將舞蹈作品舞蹈組合完成的十分舒展標準，可是在老師的眼里總沒有辦法達到盡善盡美！舞蹈是一種特殊的藝術形式，它要求舞者通過肢體語言來表達人物內心的活動，如果舞者不能很好地理解舞蹈作品所要傳達的內容，那么作為觀眾就無法感同身受。
二、一個舞者在舞蹈中要以心在跳，要以生命在跳
為什么于小雪在《一個扭秧歌的人》里能跳到泣不成聲；為什么劉震在《大夢敦煌》里月牙被殺后聲嘶力竭地仰天長嘯……這是他們真的懂得了舞蹈，懂得了如何用心用感情用生命來詮釋舞蹈。我們的學生在多年的訓練中完成了不計其數的舞蹈組合和舞蹈作品，但是有幾個能夠做到真正懂得其中的含義和導演所要表達的情境呢？我們的舞蹈一直是在模仿中成長，很刻意得去模仿老師或舞者的動作，缺乏了自己的觀點和理解。在學習舞蹈作品或舞蹈組合之前，應先去了解舞蹈創編的背景和如何用動作去刻畫人物的內心活動，中國人說“仁者見仁，智者見智”；歐洲人說“有一千個觀眾就會有一千個莎士比亞”。你是如何理解你將要完成的舞蹈作品呢？
三、針對自身情況，了解考試內容，做到正確取舍
從事舞蹈教育的這十個年頭里，本人曾多次擔任全省的舞蹈專業統一高考評委。在評判過程中總結了舞蹈專業考試內容主要包括四大塊，只要考生能把這四大塊掌握清楚就能以優異成績的通過專業考試。
1.基本功
現在已經很少有評委讓考生下叉、彎腰，只要前旁后能夠搬到180度就已經能夠看出考生的開軟度。其次踢腿很重要，在踢腿的過程中就可以看出考生在平時訓練中掌握的正規程度。所以，我建議考生在踢腿時要的是正規而不是高度。踢腿的正規性決定了一個舞蹈學生今后發展。腿踢的正規可以使腰部、髖部、臀部、腿部的肌肉線條長而有韌性，反之將會變粗變胖?？忌咄炔桓叩呛苷幰惨粯訒懈叻謹档摹?/p>
2.技巧部分
技巧分為：原地技巧、圈技巧、橫線技巧、斜線技巧。在考試過程中我給考生十個字：“翻大不翻小，做熟不做疏”。如：地面的斜線翻身技巧（小蹦子也叫串翻身）和倒踢紫金冠接前空翻，那肯定要做后者而不去選擇前者；圈技巧軟絞柱和胸肩倒打叉，擇選后者。不要貪多一定要有質量，有的放矢的來取舍技巧。保持體力也是很關鍵的，一般基本功和技巧部分的分數會占到總成績的40%～50%之間，作品展示也占有很大的分值。
3.作品展示部分
動作的舒展性、靈活性、準確性；音樂節奏的準確掌握；對作品的了解程度，這些都是對作品展示評分的標準，作品展示分值大概在30%左右。大多作品都會準備在3分鐘～4分鐘之間，也可能會因評委的觀察角度的不同而讓考生多跳一點，這種情況也是有的。
4.即興表演或模仿
即興表演會有三種出題方式：①音樂、②道具、③命題。
①音樂：根據所給音樂抓住舞種、節奏、強弱關系為主要重點；
②道具：選擇身邊能有的和功廳必備的東西作為道具（如：衣服、功鞋、把桿等）；
③命題：名詞多以民族民間舞或現當代舞為主，成語多以古典舞為主。
模仿大多數是要求考生通過兩遍的學習完成4～8個拍的動作。我建議考生在模仿過程中，第一遍認真看舞蹈的動律、體態和細節部分，第二遍跟學全部的動作，第三就應該可以完整的完成所有動作。
四、即興表演或模仿部分分值一般會在10%左右
還有10%左右的分數是評委目測考生的肢體比例及外形條件所給出的。
在這里對業余的舞蹈考生建議一下，由于訓練時間短，學習舞蹈不夠系統全面，在第一和第二部分應做到規范動作的標準程度，技巧不一定要多但是一定要完成得好。真正拿分的地方是在第三和第四部分，表情豐富、樂感優秀、反應敏捷、觀察仔細這都是極為關鍵的。希望考生能夠做到“翻大不翻小，做熟不做疏”的正確取舍。在復習訓練中多看、多跳、多問是非常有必要的。
五、調整心態和擇校標準
在復習訓練中要有平和的心態，都說欲速則不達，舞蹈基本功是個循序漸進的過程。太急功近利的猛練造成的后果將會造成機體拉傷，不但沒有進步反倒耽誤了時間。學生要根據自身的情況和輔導老師一起制定一個詳細的復習計劃，合理的安排復習訓練時間，即有效率又有針對性的完成訓練內容。
在考場上要有自信心，相信自己能夠做到最好。緊張會使動作僵硬，頭腦不能冷靜的思考問題，手忙腳亂不知所措。只要將平時所練習的最佳狀態展示給每個評委老師就達到了復習訓練的目的。
篇7
關鍵詞： 四級翻譯 高職學生 公共英語教學 啟示
近年來，高職院校學生報考大學英語四級考試的人數逐年增加，而考試的通過率卻普遍較低。高職學生在英語四級考試各個考查項目中的得分均不理想，這其中四級翻譯的低得分率顯得尤為突出。因此，通過分析上述現象背后的原因和四級翻譯題型的特點，可以對高職院校公共英語課程教學的實施起到一定的啟示作用。
一、高職學生熱衷于報考英語四級考試的原因
目前，高職院校出現了報考四級考試的熱潮。大學本科學生的大學英語四級考試之所以會受到廣大高職學生的追捧，其原因主要有以下幾點：其一，大部分高職學生不滿足于僅僅獲得一張PRETCO（高等學校英語應用能力考試）A級或者B級證書，他們在制定下一個英語學習目標時，往往都會把目光投向具有更高含金量的大學英語四級考試。其二，盡管絕大部分高職畢業生手中都握有一張A級或者B級證書，但是該證書的社會認可度卻不高。在就業形勢日趨嚴峻的形勢下，一些用人單位開始提高高職畢業生的入職門檻，作為社會認可度最高的大學英語四級考試成了錄用高職生的優先條件。因此通過了四級考試的學生手中無疑將增加了一塊重量級的砝碼。其三，部分高職畢業生就業后，往往不滿足于基層崗位，而是想要在職業上有進一步的發展。這就要求他們不斷提高各方面的能力，而英語綜合能力就是其中之一。那些通過了四級考試的畢業生將擁有更高的起點，具備明顯的優勢。其四，由于大學英語四級考試只對在校大學生開放，這就使得廣大高職學生更加珍惜在校期間的每一次機會，出現多次報考四級考試的情況。
二、高職學生四級考試通過率低的主客觀因素
與高職學生報考英語四級考試的熱情呈現鮮明對比的是持續低迷的高職院校四級考試通過率。這一鮮明的反差主要來自于高職學生自身和高職英語教學兩方面的不足。
（一）學生自身主觀方面存在的短板。
1.英語語言基礎薄弱
這種語言基礎的薄弱集中體現在語法和詞匯兩個方面。在語法方面，大部分高職學生在中學時期由于對英語學習不夠重視，忽視了英語語法的學習，因此語法知識的掌握不到位。就詞匯方面而言，大學英語四級考試要求考生掌握4000多個詞匯，而絕大多數高職考生的平均詞匯量只有2000個左右。這兩者之間的巨大差距反映出高職考生詞匯量的匱乏。語法知識的不到位加之詞匯量的匱乏，使得大部分考生根本達不到四級考試的要求。
2.缺乏端正的態度
大部分報考英語四級考試的高職學生盡管有著通過四級考試的強烈意愿，卻大多沒有付出與之相匹配的實際行動。部分人只是報著碰運氣的心態參加考試，沒有為考試做過任何努力。有些考生甚至到了考試時對題型都還不了解，成為所謂的“裸考”一族。部分考生在初期確實為了考試自覺地進行了一番準備，但是當他們意識到自身水平和考試要求之間的巨大差距后，就逐漸失去了信心，從而放棄了后續的努力和行動。
3.缺乏科學的學習習慣和應試技巧
一些考生沒有良好的學習習慣，例如在備考期間沒有制訂系統的復習計劃；復習缺乏持續性，容易受到外界的干擾，出現三天打魚、兩天曬網的情況等。此外，部分高職考生沒有掌握科學的應試技巧，只是盲目做題，而不善于歸納總結，其結果自然只能是事倍功半。
（二）高職公共英語教學存在的客觀不足。
1.教學目標缺乏針對性
在大部分學生通過了英語應用能力考試之后，廣大高職院校在后續公共英語教學目標的制定上缺乏明確性，往往沒有考慮到用人單位把通過英語四級作為錄用條件的事實和高職生報考四級考試的趨勢，在制定教學目標時沒有把使部分學生通過四級考試納入其中。
2.教材缺少合理的銜接
現行的高職公共英語教材與大學英語四級考試脫節嚴重，教材內容和難度都遠低于四級考試的要求。因此，僅僅局限于現行教材的教學對于學生通過四級考試的幫助并不大。
3.教學內容中忽略方法和技巧的傳授
英語教師在教學過程中往往忽略了對學生進行學習方法和解題技巧的傳授，未能很好地承擔起引路人的責任，導致廣大學生在備考時陷入茫然狀態。
正是在學生自身短板和當前公共英語教學存在不足的共同作用之下，高職院校英語四級考試的通過率才一直在低水平線徘徊不前。在四級考試中許多考生對于段落翻譯尤其感覺無從下手，甚至直接放棄，這在一定程度上導致他們考試的失敗。
三、大學英語四級翻譯題型介紹及分析
（一）英語四級翻譯的考試要求及評分標準。
大學英語四級考試的翻譯題型是對一段總長為140-160字的段落進行漢譯英，分值比重為15%，考試時間是30分鐘，段落內容主要涉及歷史、文化、經濟、社會發展等方面。段落篇幅通常為5-8個句子。段落翻譯滿分為15分，成績分為六個檔次，具體評分標準如下：13-15分，準確表達了原文的意思。用詞貼切，行文流暢，基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。10-12分，譯文基本上表達了原文的意思。文字通順、連貫，無重大語言錯誤。7-9分，譯文勉強表達了原文的意思。用詞欠準確，語言錯誤相當多，其中有些是嚴重語言錯誤。4-6分，譯文僅表達了一小部分原文的意思。用詞不夠準確，有相當多的語言錯誤。1-3分，譯文支離破碎。除個別詞語或句子外，絕大部分文字沒有表達原文的意思。0分，未作答，或只有幾個孤立的詞，或譯文與原文毫不相關。上述考試要求和評分標準可以總結為如下兩個方面：一方面要求考生能運用合適的詞匯無誤地表達原文、意義連貫，另一方面要求考生的譯文能語法結構正確、無重大語言錯誤。
（二）英語四級翻譯真題剖析。
1.題材剖析
在對2013年12月到2016年6月的四級段落翻譯真題梳理后，發現被考查的段落逐一涉及了以下題材：烹飪，中國結，茶（2013年12月真題）；閱讀，核能，農村教育（2014年6月真題）；互聯網，大熊貓，旅游（2014年12月真題）；快遞業，經濟發展，主食（2015年6月真題）；外國人漢語演講比賽，麗江古鎮，教育模式（2015年12月真題）；功夫，風箏，烏鎮（2016年6月真題）。盡管涉及的題材看似豐富，毫無規律可循，但其實它們都圍繞同一個核心，即“中國”。這也體現出了英語四級考試委員會的出題意圖：鼓勵引導學生關注國情和本土文化，以促進其在跨文化交流中的傳播。
2.語言點剖析
通過對每個翻譯段落的研究，可以得出一些所考查語言點的共同特征。第一，段落的篇章結構并不復雜。在翻譯時，大多數情況下只需把一句中文翻譯成一句對應的英文即可，涉及對句子進行斷句和合并的情況比較少。第二，段落中的句子結構以簡單句居多，通?？梢灾弊g。即使每個段落含有1-2個長難句，但翻譯時所涉及的語法比較常見，通常為從句、倒裝等。第三，段落中的詞匯考查，既有常見的固定搭配，又涉及一些特殊數字和專有名詞的翻譯。
基于上述分析，可以把四級翻譯的考查原則總結為“少量考查翻譯技巧，重點考查詞匯、常用語法和句型”。這就要求學生具備良好的語法功底并掌握豐富的詞匯，從而能夠運用英語進行書面表達和篇章組織。同時對學生的知識面和綜合文化素養提出了較高的要求。
四、英語四級翻譯對高職英語教學的啟示
（一）堅持“實用為主，夠用為度”的教學原則。
在高職公共英語課程教學過程中，要始終遵循“實用為主，夠用為度”的原則。這一原則應該在教學目標的制定、教材的選用、教學內容的編排等各個方面體現。只有這樣，才能突出教學的實用性和針對性。
（二）增加教學目標，使其明確化。
在制定高職公共英語課程教學目標時，應該充分調研，綜合考慮社會和學生的實際需求。把使部分學生具備大學英語四級考試所要求的語言運用能力作為一項新的目標納入其中，這樣才能體現高職公共英語教學與時俱進的務實性。
（三）引入英語四級真題作為教材。
在進行高職公共英語課程的翻譯教學時，可以直接引用英語四級真題作教材。因為四級真題無論是題材、難度還是考點都能夠最直接、最真實地體現四級考試對學生翻譯能力的要求。這樣做可以使教學更有針對性，實用性也會更強。
（四）優化整合教學內容。
基于高職學生語言基礎較差的事實，以及四級翻譯的考查原則，對英語翻譯教學內容的編排可以主要從常用語法結構、詞匯、應試技巧和學習方法四個方面入手：第一，在進行翻譯教學時應該重視常用語法結構和句型的講解，淡化翻譯技巧的傳授。因為強化四級翻譯常用語法的講解既能幫助學生夯實基礎，又能提高針對性。對不具備扎實語言基礎的高職學生一味講解高深的翻譯技巧其效果可想而知，無法體現“實用為主”的原則。第二，在詞匯方面既要強調常用詞匯和固定搭配，又要適當補充“中國特色”詞匯，幫助學生積累擴充詞匯量。第三，要重視諸如解題步驟、句子結構分析、句子邏輯關系分析等翻譯解題技巧的傳授，學生在掌握了科學的技巧之后，翻譯時就不會再因為覺得無從下手而直接放棄。第四，在翻譯教學過程中要應用講解、練習、總結、背誦的方法。一方面要把教師的“講”和學生的“練”結合起來，讓學生感受理論運用于實踐的效果。另一方面要求學生對典型譯文進行背誦。因為段落翻譯中經常會有重復考查的詞匯和句型，學生在背誦記憶后，應考時就能夠熟練自如地運用，提高翻譯的準確率。
總之，高職院校公共英語課程教學要緊跟時代步伐，及時變革，推陳出新。只有這樣才能獲得學生的重視，從而真正體現高職教育為培養高素質的技術技能型人才而服務的目標。
參考文獻：
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1.心態調整要做好
考前一周，考生關鍵要做好心態調整，簡單的說就是戰略上要藐視，戰術上重視。具體來說考生在此時要做到既自信，同時又要給予即將開始的考試足夠的重視，做好最后的沖刺。
2.總結提升最關鍵
考試臨近，考生不應再沉迷于題海中，而應多在總結上花些時間。一是可以把自己以前做過的題拿出來再做一次，看看自己還有哪里會再次出錯;二是多注意總結，再次做以前的試題的時候，往往會有一些新的方法，對于這些解題方法以及快速解題的技巧，一定要注意多進行總結，力爭提高自己快速解題的能力。例如對于言語理解與表達題，抓住首末句或關鍵詞，可有效提高閱讀速度。
3.答題速度不可少
《行政職業能力測試》題量較大，時間較緊，需要在考生保證答題準確性的基礎上盡可能地提升速度。要達到這一目標，一是要如上所說盡量總結快速解題的技巧與方法，另外，考生的熟練程度同樣是非常關鍵的。
建議各位考生在考前最后一周內，每天抽時間做一套模擬題，培養考試狀態，有效提高答題速度。
4.答題次序要優化
由于行政職業能力測試試題量較大，涉及內容多，考生可能會出現無法在規定時間內全部答完的情況。為了盡可能地獲得高分，建議各位考生，根據自己的特點，選擇適合自己的答題次序，最大程度地提高自己的行政職業能力測試分數。
5.查漏補缺莫忽視
在最后階段的復習中，對于暴露出來的弱點要及時查漏補缺，但注意，對于自己以前沒有復習過的題型或者內容，不要過于糾纏，保證最后一周的效率，不要把寶貴的時間花費到對一個新題型或新知識點的學習中。
6.時政熱點多了解
此時對于《申論》的復習也應以復習為主，可將時政熱點再次梳理一遍，至少對時政熱點做到知其然，在考試中遇到相關內容時不會因對其不了解而無法把握到重點
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關鍵詞： 初中英語教學 完形填空 解題方法
一、引言
英語作為一門國際通用的語言，是新世紀人才必備的一項技能，它在我們生活中扮演的角色越來越重要。在世界大形勢的驅使下，英語作為一門主課被列為我國義務教育階段的必修課程，同時，也是我國應試教育中必考的一門主科。英語的試題形式多樣，完形填空是其中之一。
在初中英語試題中，完形填空占的分值比例不到15%，雖然比重不是很大，但歷年考試的結果都證明，完形填空是一個頑固的堡壘，不是輕易可以拿下的，想要攻克，必須有堅實的基礎和靈活的解題技巧。下面簡述幾種有關完形填空的解題方法。
二、完形填空攻略
1.平時學習中夯實基礎
英語學習，注重的是積累，學生要把工夫下在平時，基礎知識的積累是基石。中學生要明確一點：學習無捷徑可走，必須一步一個腳印地腳踏實地地前行。英語學習更是一個日積月累、循序漸進的過程。高永祚說：“學習從來無捷徑，循序漸進登高峰?！?/p>
學生要制訂一個學習計劃。每天至少記憶8到10個單詞，堅持一個星期就會養成習慣，日積月累，無形中詞匯量就會得到擴充，豐富的詞匯是解完形填空的后盾，只有詞匯豐富了，做起完形填空才會有的放矢。在英語課上，注意收集短語，牢記短語的動副詞搭配和典型句型。利用課余時間，自制英語卡片，豐富記憶形式。對于一些特殊難記的句型和短語，可以寫在便簽紙上，并貼在顯眼的位置，便于隨看隨記。
2.做題時解題技巧
做英語完形填空時，要明確基礎是基石，解題技巧是靈魂。沒有基礎的支撐，建造完形填空的大廈就是一句空話；解題技巧是框架，缺少了解題技巧，完形填空的大廈就是一座海市蜃樓，看著簡單，做起來倍感吃力。
2.1完形填空的題型特點
中考英語大綱標準指出，中考完形填空主要考查學生在閱讀理解的基礎上對詞匯知識的掌握和靈活運用的情況。即學生須通過通讀短文，基本掌握其大意，綜合運用平時所學所積累的詞匯、短語、語法等，達到能夠從試題提供的四個備選答案中準確選出使短文意思通順、結構完整的正確答案的目的。
短文篇幅大約在230字左右，出題老師會有規劃地空出十個空格，讓學生從提供的選項中選出最佳答案，要求補全后的短文前后銜接緊密、意思通順。完形填空考查的是學生在具體語言環境中對文章結構和中心思想的把握，學生要具有詞語辨析能力、理性思維、良好的推理判斷能力、快速閱讀理解能力、豐富的詞語固定搭配的積累等綜合能力。在題目設置上，固定搭配和習慣用法約占分值的17%，英語運用能力約占80%。顯然，重點是英語的運用能力。
近年來，完形填空的命題呈現題材、體裁多元化的趨勢。題材豐富多樣，有人物小傳、趣味故事、社會熱點話題、科普知識、生活小故事等，體裁主要有記敘文、說明文、議論文等。
2.2解題技巧研究
考場是不見硝煙的戰場，考試是一場筆桿子和試題的較量。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，在了解了初中英語完形填空的命題方向和出題規律之后，若再搭配上靈活的解題技巧，則學生在“戰場”上必將錦上添花，所向披靡，無往不勝。下面探討幾種相關的解題技巧。
2.2.1結合文章首尾句，展開合理聯想。
仔細觀察，不難發現，完形填空試題的首句具有“不踩空”的特點，而且一般首句很可能就是文章的中心句。讀者在掌握首句的基礎上展開閱讀，能夠更好地把握文章主線。尾句在多數情況下，是作者情感的抒發，也可能是對文章的總結。因此，讀者要特別注意對首尾句的理解，它們往往是對文章中心主題的提示，對于深入了解文章內容有很大的幫助。讀者在此基礎上，可以更好地展開聯想，為理解全篇文章搭橋鋪路。
2.2.2把握中心，粗選答案。
準確把握文章中心是拿下完形填空的關鍵所在。一旦把握住了中心，文章的精髓就抓住了，讀者心里就會有大體的方向。
一般情況下，段落的首尾句是文章的中心句所在。讀者在準確把握文章首尾句大意的基礎上，涉略全文，了解文章的類型，對文章進行初步歸類。遇到生詞，要學會跳讀，不要過多地浪費時間，在此基礎上，先粗選答案，不要急于求成，一步登天，急于選出一個答案。否則，很容易造成答案的誤選、錯選。讀者要有全局意識，完形填空不是單項選擇，答案的選擇要考慮語境的影響。
2.2.3綜合全文，精選答案。
做完形填空時，經常會出現似是而非的情況，讀者在兩個答案之間來回搖擺不定，覺得兩個都像正確答案，而自己又明確知道答案只有一個。這就需要聯系全文，精選答案。
具體方法有：聯系上下文語境選擇，根據語法時態的分析確定，結合文章題材類型定奪，結合固定短語搭配和習慣用法兩者共同確定，聯系生活常識及文化背景篩選，運用邏輯推理法選擇，利用平行結構巧選，有時排除法是解題的不二選擇。
最后，在完成選擇之后，讀者要再次通讀全文，查漏補缺。全方位、多角度地復查驗收，將所選答案帶入文章中通讀，看語句是否連貫，短語是否搭配得當，語法時態是否符合語境，發現問題及時糾正，力求做到零失誤。
3.及時總結
“失敗乃成功之母”。在每次練習和考試后，讀者要及時地進行經驗總結，善于從失敗中找到成功的秘訣。讀者可以專設一個錯題本，將錯題記錄下來，分兩類記錄：完全不會的和粗心做錯的。對于完全不會的，及時請教老師解決，將知識點標注出來；對于粗心做錯的，讀者要根據實際情況，對自己進行適當的懲罰，給予自己警戒，以防錯誤再次出現。
三、結語
英語考試中的完形填空堡壘并不是堅不可摧的。學生要注意在平時學習中下工夫，夯實基礎，注重英語單詞的記憶、語法的學習、短語的背誦等基礎知識的鞏固?；A是后盾，只有這樣才能夠做到在考試時有的放矢地答題，考試時才能夠更巧妙地運用解題技巧高效地答題。學生還要注意試后及時摘錄自己出錯的題目，找出知識點，查漏補缺，加以完善，為下一次應試做準備。
更好、更有效的解題方法尚需要挖掘，期待大家的積極參與。
參考文獻：
[1]孫敬云.淺談初中英語完形填空的解題技巧，2012.
[2]陳淑香.初中英語完型填空答題技巧，2010.
篇10
進入五年級，一定要明確這是孩子學習的關鍵期，因為六年級的學習任務就是小升初復習，因此五年級時如果基礎知識不夠扎實的話，那到小升初時也會力不從心。
從五年級開始，重點知識和難點知識逐漸和孩子們見面，這些知識點不僅是歷年來小升初考察的重點，更是孩子展現實力的最好證明。較之四年級，五年級的專題增加了很多問題， 這些知識點使得有的孩子開始對學習力不從心，拿不出學習該有的節奏。另外，難度上的加深，梯度也十分明顯，孩子一定要在學習上花更多的工夫。
五年級上半學期和下半學期重點不同
在五年級上學期，這是一個完全接納新知識的階段，重點、難點內容的增加，對這個階段的要求就是總結知識點，而不是傳統的“聽課，完成作業”。面對有一定學習難度的內容，留下的問題會很多，題目的變化也會多種多樣。因此要總結老師講的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點的聯系、找出不同。總結越多，思考越多，超越也就會越多。
五年級上半學期的建議：有自己的錯題歸納整理本，堅持每日做一題、懂一題，將錯題滾動練習，將知識點網狀化，不懂就問，舉一反三。
五年級下半學期的建議：應當主動去接觸各類考試題目，分析每個競賽的特點，滾動做不會的題目，善于總結，在重點和熱點上多花工夫，加深難度，找到適合的復習方法。
總之，五年級學習有一句話送給同學與家長們：鞏固基礎，把握變化。
有意識地培養孩子獨立完成作業
隨著新的五年級學生陸續入學，很多家長開始關心小升初各學校招生問題了。在這個過程中，家長和學生應該注意些什么呢？
要盡早準備，留心各種信息。
當然，提高孩子真實水平才是硬道理。 要有針對性、有步驟地去做題，注意查漏補缺，避免學得“浮”。
到了五年級，學過的內容已經非常多，做過的題目也非常多，可是真正考試時有些學生成績卻不理想。原因何在？對于比較好的學生，建議按照老師安排，學完五年級新有知識，同時查漏補缺很重要。因為五年級的新知識不多，最多在秋季課程結束時就應該把新知識結束。以前的知識，有些學生當時可能學得比較“浮”，當時是會了，過了這么長時間，難免有遺漏，所以一定要把以前的知識彌補上。
對于成績相對差一些的學生，建議秋季入學的時候在五年級的新知識上盡量找到感覺，大致跟上學習進度，并在需要原有知識的時候根據情況盡量補一些。在寒假爭取跟大部分學生一樣復習以前學過的知識。雖然這樣看起來寒假任務很多，但是如果學生入了門，以前的知識還是比較容易補的。
