高校師德總結范文10篇

本人長期堅持學習，政治思想方面。努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》教師法》按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

德高為范。教書育人，學高為師。教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，教師之靈魂。

日落而歸。天天如此，日出而作。年年亦如此，一天天，一年年到底做了些什么，工作、學習、生活究竟有什么變化或提高。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，應該進一步加強師德修養。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

首先依法執教，學習宣傳黨的教育方針和基本路線，自覺遵守《教師法》與黨和國家的大政方針保持高度一致。

一、理論依據

我國古代思想家很早就已經注意到了制度及其執行力的重要性。《孟子》中就提到：不以規矩，不成方圓。明朝內閣首輔著名政治家改革家張居正曾說過：天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必效。管理有效，貴在執行。所謂執行力，是指有效利用資源、保質保量達成目標的能力，指的是貫徹戰略意圖，完成預定目標的操作能力。執行力是一個體系，這個體系至少包含三個問題：執行什么？怎么執行？誰來執行？高校師德建設工作對這個問題的回答，決定了師德建設能否切實的貫徹落實。（1）執行什么。這是對任務的要求。師德制度建設不可假大空，不能停留在虛無的“萬能制度”上，必須根據各學校的具體情況具體分析，理論聯系實際，使制度的制定能切實落實到教師具體的行為活動中去。（2）怎么執行。這是對方法的要求。從目標的確立、實施過程以及到后期保持，每個環節的運行都需要有明確的方法體系，做到事無具細。（3）誰來執行。這是對責任的要求。高校要明確師德建設的牽頭部門，主要領導親自負責，并落實到具體職能機構和人員，保證責任到人，避免出現人浮于事的情況。

二、提高高校師德制度建設執行力的措施

1.制定具有執行力的制度體系。要想制度具有執行力，那么制度本身的制定必須要具體可行。好的政策與制度本身就是“軟”的教育資源，可以產生動力，為辦學創造更多的良好機遇。

1.1建立科學完善的教師業績考評機制。高校教師職業道德評價是對教師職業行為是否遵循了職業道德規范的評議和估價。應以《高校教師職業道德規范》為依據設計師德評價指標，將師德評價結果與教師職稱評定、職務晉升、評獎評優掛鉤，“硬化”師德評價的“軟標準”，避免“考核濫用”的情況。并且采取民主公開的方式，積極建立自評、學生評價、教師互評和組織評價多角度相結合的考評機制。

1.2強化激勵機制。激勵是組織中人的行為的動力。根據馬斯洛的需求理論，在探索高校教師的師德建設時，對高校教師的個體需求進行逐層深入的分析，滿足需要并正確引導需要，同時積極尋求社會的認同，并最終達到教師自我實現的目的。在物質層面上，將激勵機制全面引入績效導向的薪酬制度中，師德評價系統與教師的評優、晉級及工資等利益機制掛鉤，讓評價工作的開展更具實效性。同時將短期激勵和長期激勵相結合，在課時酬金、崗位津貼、職稱晉升等方面，加大對關鍵人才、骨干教師的政策傾斜。在精神層面上，通過給教師榮譽、尊重或幫助教師實現自我價值等方式給予激勵，樹立先進模范典型，增強教師的尊嚴感和使命感，促使其不斷自我完善。

摘要：隨著改革地深入發展、市場經濟地確立和中西文化地沖擊，人們的思維方式和思想觀念發生了很大變化，社會道德水平出現了一些下滑。受其影響，師德缺失成為制約和影響了高校德育工作發展的瓶頸。師德水平的高低直接關系到大學生的健康成長、民族的希望。加強高校師德建設，既是推動以德治國，又是加強公民道德建設的重要內容。

關鍵詞：師德；教育；建設

邁入新世紀，以為總書記的黨中央大力實施科教興國戰略，高度重視教育事業和教師隊伍建設，尤其重視師德建設，把師德建設作為教師隊伍建設的基礎和靈魂來抓。作為高校的教師肩負著為社會主義現代化建設培養優秀人才的重要使命，他們的思想觀念是否正確、道德修養是否高尚、人際關系是否良好、教學作風是否嚴謹，將直接關系到大學生成才成長。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中國普通高等學校德育大綱》明確指出："師德建設是擺在各教育單位黨政領導面前的一項重要而緊迫的任務。"因此，加強師德建設既是教育發展的迫切需要，也是當前高校師資隊伍建設的重要課題和問題，解決好這個問題，其意義重大而深遠。

一、新時期師德的科學內涵

隨著時代變革，人們生存方式的改變，人們對教師的要求也在不斷地提高。師德作為引領大學生成長的風向標，有其特殊的內涵和要求。因此，我們需要對師德進行重新思考和解讀。關于"師德"的內涵，學者有不同的看法。張元認為："師德"就是教師的職業道德。唐興庭也有類似的看法:教師道德是指一定社會或階級對教師行為的基本要求，是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規范的總和。熊伶俐認為：師德是教師從事教學工作時必須遵循的各種道德規范的綜合，它包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念、道德品質等屬于意識形態領域的諸多內容。筆者認為王正平在《教育倫理學》一書中對"師德"把握較全面些。"師德"即教師職業道德，是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會對教師職業行為的基本要求與概括。"師德"即教師的職業道德，道德和職業道德的區別在于：道德是為了群體的利益，而職業道德是為了社會或單位組織的利益。按理說"職業道德"應理解為"職業公德"，所以，師德準確地說應是"教師公德"，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。

二、高校師德建設的狀況分析

摘要:本文分析了高校師德建設的困境，探究了高校師德建設中教師個體的重要性，旨在為高校和教師利益共融提供有益的啟示。

關鍵詞:利益共融;高校;師德建設

師德對國家、社會和民族均有著深遠的意義。師德是教師職業道德的簡稱，其用來判斷教師教育行為是否正確。高校師德建設一直受到政府和社會的廣泛關注。

一、傳統師德定位的局限性

“學高為師，身正為范”“正其義不謀其利”，這些話從不同角度表達了人們對師德的理解和期望。傳統師德的定位是:為人師表、樂于付出和無私奉獻。這一理解存在局限性，它忽略了教師也是現實中的個體，忽略了教師正當的利益訴求，導致教師雖享有高尚的稱號，卻在個體價值與其他利益的沖突中處于尷尬境地。廣大教師面對傳統意義上的師德無所適從。

二、高校與教師利益共融視域下的高校師德建設

摘要:高校教育是我國教育體系內十分重要的一個環節，對我國國民經濟的持續、健康發展有著重要的意義。高校學生的思想道德教育是高校中十分重要的一項內容，關系著學生的人生觀、價值觀、世界觀的成熟與將來人生的軌跡，高校輔導員做為與學生朝夕相處的管理人員，對此負有重大的責任，而高校輔導員本身的師德則是決定這一工作是否成功的關鍵。

關鍵詞:高校;輔導員;師德建設;分析研究

高校學生在校期間的思想道德建設是高校日常教育中十分重要的一個環節，而高校輔導員做為日常與學生接觸最多的管理人員，對此負有重大的責任。在這種情況下，高校輔導員本身的師德就成為一項重要的約束條件，高校輔導員自身的師德是否過硬成為影響高校學生思想、道德水平的重要因素。近年來國民經濟的迅猛發展，提高了我國的綜合國力，但是也要看到隨之而來的是各種思想的泛濫，高校輔導員自然也受到這些思想的影響，開展高校輔導員師德建設成為目前高校中十分緊迫的一項任務。

一、高校輔導員師德的特殊性

學生的人生觀、價值觀、世界觀都還存在著不成熟的情況，在這種情況下，教師就負有極大的責任，教師在日常的教學工作中，要做好學生的思想、道德教育，培養學生成熟的人生觀、價值觀、世界觀，所以教師本身的師德就成為了一個十分重要的影響因素，高校輔導員做為高校教師隊伍中的一員，其師德有著自身的特點。就政治上來說，要求高校輔導員要有著鑒定的政治信仰，在思想要保持先進性。就工作方法上來說，高校輔導員要能適時地根據高校學生的思想動態與變化，改變自己的思想工作方式、方法，同時要做模范表率，在工作中踐行師德，強化自己的人格力量，需知“身教”要強與“言教”，以自己的行動給高校學生在思想上以潛移默化的教育。

二、目前高校輔導員師德建設中的問題

摘要：為了加強高校師德師風建設，營造一個良好的環境，文章首先概述了對高校教師師德評價的認識和理解，其次指出了新時代下高校師德評價指標體系的設計，最后提出了新時代下高校教師師德評價指標體系結果的運用。

關鍵詞：高等院校；師德師風；評價指標

黨的報告為新時代師德師風建設指明了方向，且《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中，對師德師風建設做出了總體部署。鑒于此，師德師風建設應該被放在高校工作的重要位置上。高等院校師德建設既涉及教師個人成長，也關系到社會人才培養，師德評價自然而然成為一項重要的外部手段和有效載體之一[1]。高校師德建設及師德評價將是提升高校教師這一特定領域和群體的道德生活狀況的具體實踐[2]。

一、新時代下對高校教師師德評價的認識和理解

師德評價是對高校教師職業品行的導向和約束，具有“指揮棒”和“紅線”作用。社會對高校教師師德具有更高要求：在意識層次上，教師道德比其他職業道德有更高水準；在行為規范上，要求教師為人師表；在影響程度上，教師道德比其他職業更深遠、更廣泛。首先，社會、學生、家長等對教師師德期望是高的，要求也是不斷變化提升的；其次，每位教師由于個人特點，各有所長、各有所短，在一定時間段內的表現肯定有所不同、有一定差異。就像在教學、科研工作中存在差異；最后，在一定時間段內、一定教師群體范圍內，個體師德存在以下不同，應該對在實際工作中學生、教職工認可的師德表現優秀的教師予以肯定和認可，予以精神褒獎；并形成必要的等級差異，樹立榜樣作用，影響帶動整個教師群體向更好的師德目標發展，避免“一團和氣”“你好、我好、大家好”，甚至輕視弱化師德考核和建設的現象。

二、新時代下高校師德評價指標體系的設計

1．前言

體育教師的師德修養是在教育學生工作中所遵守職業道德。體育課堂教學是既要學生鍛煉身體，又要學生鍛煉心理和意志品質的教學過程。體育教師除了要具備扎實的運動技能和技術外，更要具備更高更強的師德意識和道德標準。具備較高的師德水平，不僅能夠提高青年體育教師的威信，還可以帶來不同的教學效果。青年體育教師作為體育教師隊伍中的一員，是高校教學科研和人才培養不可或缺的生力軍。他們與其它學科的教師一樣擔負著培養人才的重任，其師德修養影響著人才培養的質量和科學研究的水平，同時青年體育教師的師德修養也影響著學生的健康。同時將提升師德意識寓于實踐教學中，更能夠提高體育教學質量。但由于其工作時間短，思想不穩定，職稱低、業務能力發展不均衡等原因，會影響其發展，不利于高校的體育教學工作。因此，加強青年體育教師的師德修養，對于青年體育教師自身的發展、高校高質量人才和科學研究隊伍的培養、高校體育教育事業的發展都有著重要的現實意義。

2．國內外研究現狀

在國外，關于青年體育教師師德修養的要求各不相同，且非常注重青年體育教師的師德修養追求。特別是美國與英國，重視教師道德品質及養成是其一貫保持的傳統。而在我國，從古至今也對教師有很嚴格的要求。體育教師更也要具有高尚的師德修養。當前，關于高校體育教師的師德修養方面的研究很多，但都側重于整體研究，現有的研究主要從以下幾個方面進行了研究:高校體育教師師德的作用、體育教師師德內涵、體育教師應具備的師德及師德缺失的原因、體育教師師德修養形成的途徑、體育教師師德建設的對策等等，其中只有一篇文章針對青年體育教師師德建設的影響因素進行了研究。

3．加強高校青年體育教師師德修養的有效策略

3．1高校為青年體育教師提供組織與環境保障

【摘要】黨的提出“不忘初心，牢記使命”這一主題，為人們的前行提供了方向和動力。隨著我國教育水平的提高，越來越重視高校師德師風的建設，提升高校教師的職業素養，對學生的發展具有重要作用，對我國教育事業的進步有重要意義。目前在高校師德師風建設中存在諸多問題，因此，加強高校師德師風的建設尤為重要。

【關鍵詞】高校;師德師風;建設

韓愈的《師說》中說道“師者，所以傳道受業解惑也”，說明了教師的重要性。師德師風對學生思想品德形成影響極大，教師只有具備良好的品德和人格，才能更好的為學生樹立榜樣。良好的師德師風是我國未來教育事業進步的必要條件，是提高學生綜合素質的基礎，所以加強師德師風的建設是我國目前針對教育的重要戰略部署。

一、師德師風的內涵及建設的重要性

師德師風就是教師在教學工作中形成的道德意識、道德觀念、道德修養、道德情操及所表現出來的工作作風。“百年大計，教育為本。”體現了教育的重要性；“教育大計，教師為本。”體現了教師的重要性；“教師大計，師德為本。”體現了師德的重要性。學校是培養人才的地方，是文化進步的基地，高素質人才需要高素質教師來培養，因此，師德師風的建設相當重要，利于教育的進步并推動社會的發展。

二、高校師德師風建設存在的問題

摘要:加強高校青年教師師德建設是青年教師成長發展的現實需要，是培養新時代大學生和落實立德樹人根本任務的歷史選擇。調查統計發現，青年教師普遍存在創新動力缺失，主動育人意識不強、獲得感不足等問題。通過進一步優化制度、環境和自身等要素，逐步改善青年教師師德建設的現實困境，確立師德建設在青年教師成長中的關鍵地位，推動高等教育事業創新發展。

關鍵詞:新時代;青年教師;師德;路徑

師德是教師應有的道德遵循和行為規范，是教師從事教育勞動必備的道德素養。高校教師擔負著為社會輸送高質量人才，為國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任，應該遵守職業行為、明確師德底線、堅定理想信念、堅守道德情操、鑄就扎實學識、秉承仁愛之心。高校青年教師師德建設不僅提升了教師自身的教學能力和科研水平，而且對青年大學生成長成才也產生著重要影響。

一、新時代高校青年教師師德建設的重要意義

(一)師德建設是青年教師成長發展的現實需要。青年教師是高等教育發展的生力軍，是推動現代大學建設的重要力量。良好的師德師風有助于青年教師相互學習，共同進步，在不斷提升自身職業道德的進程中快速成長;有助于激發青年教師以心育心、以德育德、以人格育人格，以更加飽滿、積極的態度投身于教育教學之中;有助于青年教師在教書育人中實現自己的人生價值，展示青春才華;有助于青年教師實現“教書”和“育人”的有機結合，實現全員、全方位、全過程育人。(二)師德建設是培養新時代大學生的必然選擇。青年大學生是祖國的未來、民族的希望，是實現中華民族偉大復興中國夢的新鮮力量。培養“有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養”的新時代大學生是高等教育的時代使命。面對新使命，高校需要努力建構適應新時代需求的師德建設體系，通過選樹典型、率先示范，表彰一批師德模范個人，廣泛宣傳他們的先進事跡，以此教育、影響廣大青年學生，讓榜樣力量在青年學生中發光發熱、傳承接力，讓師德模范典型成為青年學生努力的方向。(三)師德建設是高校落實立德樹人的集中體現。高等教育堅持以立德樹人為根本，其本質要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發展。高等教育的發展關乎著培養什么樣的人、如何培養人和為誰培養人這個根本問題。以立德樹人為根本，培養社會主義建設者和接班人是新時代高等教育的時代擔當，是高校青年教師的時代使命。高校青年教師只有擁有更高師德水平，才能更好處理各種復雜關系，推動構建大學生成長的社會支持網絡，落實立德樹人這一根本任務。

二、新時代高校青年教師師德建設的現狀

摘要：高校師德建設是現階段式的培育的重要組成內容，而音樂作為的藝術形式對于道德建設也有相當不錯的作用，就通過對高校師德建設的概念進行解析，并梳理出音樂與道德建設的關聯性。以此二者為基礎，總結出音樂在高校師德建設中的具體作用。通過自己的思考和理論實踐，能夠有效彌補音樂在高校師德建設中的功能研究的不足，為后續研究者提供參考。

關鍵詞：高校；師德建設；音樂

音樂雖然是藝術的一種，但卻可以承載德育教育。這是因為音樂本身是美的化身，音樂課程本身就是作為美育和德育教育的組成部分。通過音樂生動形象的旋律與節奏展示，能夠調節高校教師的內心情感，從而塑造起正面、積極、陽光、和諧的高校教師道德。在高校師德建設中，人格魅力也是重要的構成部分，音樂可以提高高校教師的節操和審美情趣。雖然音樂在高校師德建設中具有重要的功能性，但現階段卻極少有人在這方面進行研究，本文希望自己的淺薄觀點能夠豐富這方面的理論知識。

一、概述

（一）高校師德建設高校教師不僅肩負著教育學生的重任，也帶著培育高素質高品德人才的責任。教師應當以身作則，才能促進高校學生的品德端正。高校教師的師德建設是個人道德水平和內在品質的重要方式，也是高校教師隊伍建設的重要目標。根據對高校隊伍的道德要求規范明確指出，“高尚師德”是高校教師的首要建設標準。現階段我國高校教師師德建設存在理念模糊、學風浮躁、教學敷衍、學術不端、言行失范以及育人意識淺薄等重要問題，這個問題亟待解決，需要通過運用不同的方式來開展高校教師師德建設。（二）音樂與道德建設的聯系。作為一種非常典型的文化和藝術形式，音樂在不同的方面和層次都表現出獨到的價值，其中音樂與道德的關聯一直以來都十分緊密。馬丁•路德金曾說“音樂是萬德胚胎的源泉”，音樂被譽為是道德建設的源頭，為道德建設提供“道德因子”，另一方面也是道德建設的重要工具，具有道德規范、道德宣傳和道德教化等作用。而關于音樂與道德建設的聯系研究，實際上完成了音樂在高校師德建設中的可能性論證。

二、音樂在高校師德建設中的作用