法律熱點論文范文10篇

高校面對急劇擴張和高速發展的歷史時期，產生了一系列法律問題。對這些法律問題可從行政法和民法上兩層意義上進行詳細剖析，從而得出結論：高校處身風雨飄搖之中，除了大抓建設、加快發展進程外，還應有清醒完整的認識，從而從組織、制度和管理等各個方面加強法律事務工作。

【關鍵詞】

高校法律問題探析法務處

【正文】

當今，國內高校處于規模擴張和高速發展的歷史時期（見下圖），正在經歷從計劃經濟體制下國家辦學到如今市場經濟大潮下辦學模式多樣化的過程，教育資源大幅重組，辦學自主空間變大，教學招生步伐變革加快，高校經濟活動越來越頻繁，同時高校也遭遇了日益增多的法律問題。正確認識和應對這些法律問題，對高校可持續發展有著重要的意義。

1998-2002年中國高等教育事業發展統計表

【中文摘要】

高校面對急劇擴張和高速發展的歷史時期，產生了一系列法律問題。對這些法律問題可從行政法和民法上兩層意義上進行詳細剖析，從而得出結論：高校處身風雨飄搖之中，除了大抓建設、加快發展進程外，還應有清醒完整的認識，從而從組織、制度和管理等各個方面加強法律事務工作。

【關鍵詞】

高校法律問題探析法務處

【正文】

當今，國內高校處于規模擴張和高速發展的歷史時期（見下圖），正在經歷從計劃經濟體制下國家辦學到如今市場經濟大潮下辦學模式多樣化的過程，教育資源大幅重組，辦學自主空間變大，教學招生步伐變革加快，高校經濟活動越來越頻繁，同時高校也遭遇了日益增多的法律問題。正確認識和應對這些法律問題，對高校可持續發展有著重要的意義。

行政管理論文

高校面對急劇擴張和高速發展的歷史時期，產生了一系列法律問題。對這些法律問題可從行政法和民法上兩層意義上進行詳細剖析，從而得出結論：高校處身風雨飄搖之中，除了大抓建設、加快發展進程外，還應有清醒完整的認識，從而從組織、制度和管理等各個方面加強法律事務工作。

【關鍵詞】

高校法律問題探析法務處

【正文】

當今，國內高校處于規模擴張和高速發展的歷史時期（見下圖），正在經歷從計劃經濟體制下國家辦學到如今市場經濟大潮下辦學模式多樣化的過程，教育資源大幅重組，辦學自主空間變大，教學招生步伐變革加快，高校經濟活動越來越頻繁，同時高校也遭遇了日益增多的法律問題。正確認識和應對這些法律問題，對高校可持續發展有著重要的意義。

本文作者：徐麗紅單位：德州政法學院

學位論文是本科生完成教學計劃的最后一個實踐環節，也是對學生4年學習情況的一次全面考查和總結。［1］其有利于培養學生的科研能力與實踐能力，為下一步的研究生教育打下基礎，同時，在指導學習畢業論文的過程中，教師自身業務水平也得以提高。因此，各高校都無一例外地將學生的畢業論文作為檢驗學生是否可以順利畢業的標準，同時，指導學生畢業論文也成為教師的主要工作之一。

一、提出問題

畢業論文是高校畢業生在教師指導下，綜合運用所學專業的基礎理論、基本知識和基本技能，針對某一現象或問題進行獨立分析和研究后形成的具有一定學術價值的文章。畢業論文是學術論文的一個分支，在內容和形式上都應體現學術論文的特點。法學畢業論文雖然不像理科畢業論文那樣需要大量的實驗數據，但是，需要學生有敏銳的洞察力、較深厚的理論功底和較好的文字語言組織和表達能力。新建本科院校屬于起步較晚但發展較快的高等院校，作為后起之秀有其自身的特點，但是生源較差、基礎薄弱，所以，畢業論文的寫作往往達不到應有的實踐效果。作者結合多年的實踐教學經驗，欲對新建本科院校的法學畢業論文指導工作中存在的問題提出完善的對策及建議。

二、剖析問題

1．態度不夠端正新建本科院校的論文寫作往往是在第8學期完成，一般是在第7學期末分配導師，布置開題事宜，第8學期開始論文的寫作。而此時學生們往往忙于考研，考公務員，找工作等諸多事情，根本無暇顧及論文的寫作，或者很難保證把精力都用在論文的寫作中。但畢業論文是畢業的硬指標，因而學生只能在短暫的時間內造論文，論文的質量可想而知。大多數同學都有抱著僥幸心理：反正要畢業了，老師總會手下留情。指導教師，對此也無能為力。2．缺乏先期訓練在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務處會明確老師有自由選擇考試方式的權力，但由于程序過于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學校統一規定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學生發揮，等于教師很少采用較為開放的、論述性的題目。加之課堂教學時間的壓縮，課堂教學大多用來講授，很難對學生進行開闊性必要性訓練。即便是在論述題中，很多同學只回答要點，不會展開論述，究其原因，一是學生知識積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開闊；二是學生缺乏必要的訓練；三是課堂教學管理較為嚴格，教師缺乏充分發揮的空間與條件，導致老師的教學方法不夠靈活多樣。3．選題缺乏自由權讓學生自由選題，會選擇那些好說話、脾氣好的老師，而這會造成教師工作量的極大差距，近而影響老師年終獎的分配及職稱晉升。而改用學生和老師雙向選擇，又造成平均分配。因為各位老師研究的方向不同，這樣在照顧老師工作量的同時，難免會讓學生的選擇流于形式。尤其是平均分配名額，有可能會完全打破學生的選擇，使得原本選擇刑法方向的學生轉向選擇民法，導致原本對刑法感興趣的學生，必須寫民法方面的論文，結果是導師選擇了學生，而不是學生選擇了導師。這樣學生在論文的寫作中難免會存在抵觸，處理不好，就會導致學生的消極被動，論文的寫作反倒變成了大學生活中不愉快的經歷。4．對熱點與前沿關注不夠法學本科學生，主要的任務是學課程。但就業與升學的壓力，學生的功利性與目的性，決定了對課程關注的有限性。對專業必修課的重視程度遠遠大于專業選修課，而學英語的時間又遠遠多于專業課的學習。教師講授傳統的知識，學生聽課精力不集中，熱點關注不夠，創新性就會受到影響，所以到了選題時，往往不知道自己該選什么。他們認為資料多的好寫，而不愿意選擇新的熱點，擔心不好找資料。5．沒有掌握論文的寫作方法由于對論文寫作重視不夠，再加上缺乏對前沿與熱點的關注，因此，無論選題，還是寫作過程都存在嚴重的問題。大多數同學采用復制粘貼的方法，整篇大段的復制，把所引內容變成自己的觀點。能用自己的話把別人的觀點表達出來，不完全從一篇論文中抄，而是同時參考多篇材料，能寫成“五馬分尸型”文章的，就是好學生了。

一、剖析問題

1．態度不夠端正

新建本科院校的論文寫作往往是在第8學期完成，一般是在第7學期末分配導師，布置開題事宜，第8學期開始論文的寫作。而此時學生們往往忙于考研，考公務員，找工作等諸多事情，根本無暇顧及論文的寫作，或者很難保證把精力都用在論文的寫作中。但畢業論文是畢業的硬指標，因而學生只能在短暫的時間內造論文，論文的質量可想而知。大多數同學都有抱著僥幸心理：反正要畢業了，老師總會手下留情。指導教師，對此也無能為力。

2．缺乏先期訓練

在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務處會明確老師有自由選擇考試方式的權力，但由于程序過于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學校統一規定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學生發揮，等于教師很少采用較為開放的、論述性的題目。加之課堂教學時間的壓縮，課堂教學大多用來講授，很難對學生進行開闊性必要性訓練。即便是在論述題中，很多同學只回答要點，不會展開論述，究其原因，一是學生知識積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開闊；二是學生缺乏必要的訓練；三是課堂教學管理較為嚴格，教師缺乏充分發揮的空間與條件，導致老師的教學方法不夠靈活多樣。

3．選題缺乏自由權

摘要：畢業設計是高職學生綜合能力的體現，本文針對高職畢業設計（論文）相關論文進行綜述研究，研究對象為2000-2018年CNKI、CSSCI數據庫中與高職畢業設計（論文）主題相關文獻，通過運行Citespace文獻計量分析工具構建的關鍵詞、發文作者、發文機構可視化圖譜，剖析我國高職畢業設計（論文）研究熱點及脈絡。結論指出，我國高職畢業設計（論文）研究聚焦于問題分析與解決思路、技術手段及教學改革、不同專業實踐經驗等；發文作者較分散，學者間缺少合作，畢業設計（論文）研究領域沒有形成核心作者群；畢業設計（論文）研究機構之間缺乏聯系。

關鍵詞：科學圖譜；畢業設計（論文）；可視化；研究脈絡

一、引言

畢業設計（論文）是每年一度的熱點話題，為了提高畢業設計（論文）環節質量，教育部專門下發《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》的文件。高職院校畢業設計（論文）研究也成為促進職業教育發展和學生能力提升的熱點與核心問題。文獻計量分析法是對書面交流材料進行量性分析，表現某領域在發展過程中書面溝通材料的變化與特點，并通過可視化處理使讀者直觀地理解該領域理論形成和研究脈絡。陳超美博士以引文空間分析理論為基礎，采用Java語言設計開發了Citespace軟件，方便學者進行信息可視化科學文獻分析，運用Citespace可構建某研究領域關鍵點演化、研究機構、作者發文情況、研究熱點等問題的可視化知識圖譜，梳理該領域研究脈絡與發展路徑。Citespace軟件在國內學者中引起強烈關注，并在多學科多領域開展運用研究。（朱麗麗等，2018）對我國職業教育研究的演化、觀點進行文獻綜述研究，分析的工具就是Citespace軟件；（梁珺淇等，2018）分析我國職業教育國際化、校企合作制度等最新熱點及前沿分析，Citespace軟件也是其分析利器。本文運用文獻計量分析軟件CiteSpace對CNKI、CSSCI文獻數據庫收錄的2001~2018年發表的高職畢業設計（論文）研究文獻的研究機構、作者、關鍵詞共現等信息，進行定量分析并生成可視化知識圖譜，使職業教育學者對該領域研究脈絡與熱點問題有清晰認知和理性分析。

二、數據來源、研究方法及數據統計

1.數據來源。在中國知網數據庫中設置“主題=‘高職+畢業設計’或‘高職+畢業論文’”為檢索條件展開高級精確檢索，檢索范圍為CNKI、CSSCI源刊文獻數據，時間范圍限定在2000~2018年，檢索生成結果期刊文章共1795篇，進一步篩選出核心期刊文章共161篇。文獻數據既有權威性，而且范圍廣泛、覆蓋了我國不同領域畢業設計論文的研究成果，完全符合高職畢業設計（論文）的綜述研究數據儲備。2.研究參數。在運用Citespace軟件進行分析時，軟件版本和參數設置對運行結果有很大影響。為深入探討我國高職畢業設計（論文）熱點問題及核心觀點，分析高職畢業設計（論文）相關文獻中的關鍵詞、作者、機構等，采用的是Citespace5.5.R211版本，數據來源為CNKI，設置時間切片為1、時間跨度為2001~2018年、聚類詞來源為默認、詞頻為前20，依次選擇關鍵詞、作者、機構為分析節點類型進行共現分析，最終構建關鍵詞、作者、機構可視化共現知識圖譜。3.數據統計。（1）期刊年發文量我國高職畢業設計（論文）領域研究發文大且持續（見圖1）。期刊發文量的分布可粗略劃分為2001~2008年起步階段、2008~2016年快速增長階段以及2016年后趨于穩定三個階段。在起步階段是我國重新認識職業教育時期，確立大力發展職業教育的戰略重點不動搖、走中國特色職業教育發展道路的指導思想，在這一時期國家不斷尋找和探索辦學機制，職業教育開始穩步發展，我國學者開始關注利用高職學生畢業設計問題。在快速增長階段也是職業教育的大發展階段，職業教育發展迅猛，新的理念和辦學機制層出不窮，學生人數急劇上升，在教學過程中對高職畢業設計（論文）突顯問題的研究也大量涌現，相關量也體現了教師的研究熱情。2016年后，隨著職業教育的成熟和穩定，高職院校對職業教育的研究轉向更深的內涵，如職教集團、學徒制等，對高職畢業設計（論文）的研究也趨于穩定。（2）高職畢業設計（論文）核心期刊載文量統計以高職畢業設計（論文）為主題的載文量前十位的期刊及其載文量見表1。2000~2018年，中國知網（CNKI）核心期刊和CSSCI數據庫中高職畢業設計（論文）領域學術論文共161篇。職業教育類四大核心期刊《職教論壇》、《中國職業技術教育》、《教育與職業》和《職業技術教育》依然是高職畢業設計（論文）研究的聚集地，其中《教育與職業》載文量最高，共32篇，排名第二、三位為《中國成人教育》和《職業技術教育》，分別為21篇與10篇。高職畢業設計（論文）一直是高職院校研究主題之一，發文量持續增加，說明畢業設計問題還沒有得到徹底的解決、受到部分期刊重視，研究領域仍具潛力，具有較高研究價值。

當我們要想來此刊上進行論文投稿時就要對期刊的信息事項進行了解掌握，這樣對于你的與收錄才有幫助。就拿期刊來說我們要了解它的征收范圍、期刊的征收時間、期刊的投稿要求須知等，這些對于論文投稿都是有幫助的。

主要投稿要求為：

1、期刊的征收范圍：

該刊積極反映俄羅斯、東歐、中亞等轉型經濟研究的最新成果，及時跟蹤、評析學術和經貿熱點，努力把高層次的基礎理論研究與可操作性的應用研究有機結合。通過中國與對象國經濟的比較研究，為歐亞各國經濟發展提供借鑒。

2、期刊所開設的欄目有：

目前雜志說開設的主要欄目有：要文特約、俄羅斯、中亞五國、中東歐、東北亞、經濟合作、法律法規、市場調查、歐亞博覽和綜合資料等等，有關這些方面的論文大家都可以來本雜志上進行投稿。

面對申論，很多同學抱怨感慨，說申論太難了，考試感覺越美好的，往往遭受的打擊也越沉重。的確，從我們對歷年國考申論的及格人數和平均分的研究可以看出：2014年國考，參加的考生有40萬人，申論及格的不到1萬人。2014年國考，參加的考生有50萬，申論平均分28分。2014年國考，參加的考生有70多萬，申論平均分不到30分。2014年國考，參加的考生有80多萬，申論平均約32分。由此可見，申論總的來說，是一門比較難的考試項目。

但是，申論正是因為比較難，才是我們超越其他人的一個捷徑。在正常智力和考試狀態下，兩個考生行測成績很難相差幾十分，但是申論可以。所以，申論正是我們的彎道，在這個彎道上實現超越，總分才能突破。困難，恰恰是我們實現高分突破的助推器。

一、申論考試的本質與特點

考申論，首先必須透徹理解申論考試大綱。2014年中央、國家機關公務員考試大綱大概會在考前一個半月的時候出爐，由于我國的公務員考試政策一般來說會有一定的延續性，因此，2014年國考申論大綱對我們復習2014年國考申論仍然有極大的指導意義。

2014年申論大綱第一段指出：“主要通過報考者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查報考者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達能力。”

我們努力對申論大綱的每一個詞都作出解釋。首先，給定材料是我們解決所有問題的出發點和落腳點，材料是申論解題的命根子。在考試脫離了給定材料，就相當于在現實生活中脫離了實際工作，那么分析出的原因和提出來的對策就不可能具有可行性。因此材料的重要性，怎么強調都不為過。

現階段，世界經濟呈現全球化發展趨勢，各國之間不斷擴大在經濟、政治、安全等領域的合作，加大了相互間的依存性。但在合作與和平的背景下，國際局勢常常會受到局部性動蕩和戰爭等因素的影響。國際法教學也會受到國際形勢變化的影響，如果依然按照傳統的國內法學教學方式開展教學，將無法適應國際法教學的需要，并且會讓學生感覺學習國際法非常抽象和枯燥，大大降低學生學習國際法的興趣和積極性，最終造成國際法教學效果不佳。因此，在新國際形勢下，研究和探討國際法教學的優化策略，具有非常重要的現實意義，是各高等院校在國際法教學改革方面的重要研究課題。下面，先講一講國際法教學的三個特點。

一、國際法教學的特點

（一）多樣且聚焦，龐雜但不亂。國際法學濃縮性很強，只聚焦于國際私法、國際公法和國際經濟法三個方面，卻涵蓋了幾乎所有的國際關系問題。國際法門類較多，表現出繁雜的特征。例如，國際經濟法廣泛涉及到國際保險關系、國際貨物買賣關系、國際稅收關系、國際投資關系等，但這些國際關系又都能歸結到私法關系、公法關系和經濟關系上來，因此說國際法學雜而不亂。（二）國際法中缺少“法理學”。與國內法相比，國際法的法律體系并不是特別發達，如國內法體系具有法史學、法理學、憲法學等基礎性學科，國際法體系卻沒有。所以，國際法教學一定要設置在國內法教育和基礎法理學教育后面，其一方面是學習循序漸進和知識積累的需要，另一方面也因為國際法有很多基礎性原理、概念需要借助國內法來理解。由此可以看出，沒有基礎性學科的統領和支撐，不但會影響國際法學的發展，還會影響到國際法學的教與學。（三）國際法學受國際關系影響較大。國際法學與國際關系學的視野相同，都是以國家為中心密切關注國家的發展與和平問題，以及“國際治理”、經濟全球化等國際問題。國際法學與國際關系學之間有著頻繁的學術互動，它們都在彼此學科中汲取營養，找尋各自的理論支撐點。盡管國際法運用國際關系目前只是局限在國際關系的基本原理方面，但這也說明了國際關系與國際法之間的跨學科分析已被學界所認可，并已蔚然成風。另一方面，國際法學與國際關系學之間的互動性也體現了國際法學鮮明的政治色彩。從國際法學的內容可以看出，在冷戰和后冷戰時期國際法的教學內容是不同的，這反映了國際法學教育必須服務于外交斗爭和政治斗爭的需要。所以，國際法學教育也具有鮮明的政治色彩，把國際關系史、國際關系和國際政治的實踐深入融合到國際法學教育中，將會大大提高國際法學的教學效果。

二、當前國際形勢對國際法教學的影響

（一）國際形勢嚴峻。步入21世紀，國際形勢依然嚴峻，在戰略上西方國家對中國仍然實行擠壓政策，在領海領土權益上中國和周邊國家還存在爭議，國際形勢非常復雜。另外，在新興領域也凸顯安全問題，圍繞網絡、海洋、太空、極地等問題的爭斗不斷。隨著對外交往的不斷增加，我國要想在國際形勢下更好地體現本國的主張和立場，需要以國際法為依據，培養更多高素質的國際法專業人才。（二）國際法教育目標的變化。國際法教育的目標是培養可直面目前社會問題和國內國際環境，能全面考慮社會經濟、政治、文化、科技因素，以及本國國情和外國先進法律經驗，可創新性解決法律問題的專業人才。假如培養的國際法人才只會像計算機一樣，機械地應用法律，那樣就很難促進社會的發展。因此，在新國際形勢下的國際法教學應當培養更多具有思考能力和分析能力、富有法律思想和法律精神、具備法治信仰的人才，而不是讓學生掌握所有的法律或法律的一切。

三、新國際形勢下國際法教學的優化

［摘要］文章通過對近三年32個高等教育學碩士點的1178篇學位論文選題的分析，得知選題集中在高等學校課程與教學、高等學校內部管理、國際與比較高等教育等領域，論文選題從學科理論轉向問題實踐，認為高等教育學碩士學位論文選題應注意問題意識與創新性、信息對稱與價值性、導師指導與時效性。

［關鍵詞］高等教育學專業；碩士學位；論文選題

一、選題緣由及樣本選取

自1983年，國務院學位委員會頒布《研究生學科（專業）目錄》起，高等教育學作為教育學二級學科，正式建立了學位點[1]。從廈門大學1984年正式開始招收高等教育學專業的碩士研究生至今已有35年，其間，高等教育學專業的碩士研究生作為高等教育學研究領域活躍的一支重要力量，每年都會有一定數量的學位論文產出，其中一些成果具有較高的理論價值和應用價值，顯現出當前高等教育領域學科研究的繁榮。對近三年的研究成果進行統計與分析，不僅有助于較為全面地反映高等教育學碩士研究生的科研能力與學術水平，也能把握高等教育學的學科研究的前沿和發展趨勢，為深入研究提供參考。

二、選題概述及分析

（一）選題概況。以CNKI“中國學位論文全文數據庫”作為檢索數據主要來源，設置關鍵詞“高等教育學”，檢索時間段為2016年～2018年，選定“碩士學位論文”選項。經仔細篩選去除重復的論文篇數后，檢索出全國在該時間段內共有32所上傳高等教育學專業碩士學位論文的高等學校，共計1181篇碩士學位論文，由于數據庫的原因，輸出結果不齊全，有效樣本為1178篇，具體情況如下頁表1所示。（二）研究領域。對于高等教育這一研究領域而言，當前國內外學術界仍缺乏一套公認可信的范式。文中所用的高等教育研究領域分類，是基于別敦榮教授[2]、李均教授[3]等多位學者的分類方法，綜合分類后作出的界定，包括高等教育基本理論、高等教育體制與結構、高等教育課程與教學、高等教育內部治理、高等教育外部治理等18個領域，據此得出表2。從表2看，可將18類選題分為四個方陣。第一方陣主要包括課程與教學、內部管理、國際與比較高等教育，都在100篇以上，比例均超過10%；第二方陣為學位與研究生教育、高等教育體制與結構、高等學校德育、教師教育、考試招生與就業、高等教育基本理論，都超過60篇，比例在5%至9%之間；第三方陣為高等教育史、高等職業教育、高等教育經濟與財政，篇數均超過20篇，比例在2%至4%之間；第四方陣為民辦高等教育、高等教育政策與法律、成人高等教育、非高等教育選題、高等教育學科建設以及其他選題等6類，比例均低于2%。（三）分析與討論。從論文研究主題類別分布來看，2016～2018年，我國高等教育學碩士學位論文選題相對集中的研究主題分布在第一方陣的高等教育課程與教學、高等教育內部管理、國際與比較高等教育3個主題類別中。這3個主題的學位論文量在整個學位論文總量中占比接近50，說明這3個主題是近3年我國高等教育學碩士研究生比較重視的研究領域，是研究的主流；而第二方陣的學位與研究生教育、高等教育體制與結構、高等學校德育、教師教育、考試招生與就業、高等教育基本理論等幾大主題研究成果也相對比較豐富；但在第三方陣和第四方陣中，高等教育史、高等職業教育、高等教育經濟與財政、民辦高等教育、非高等教育選題、成人高等教育、高等教育學科建設等主題的研究相對薄弱。此外，從選題的另一種層面上說，其中不少篇幅對各科類高等教育（如高等工程教育、高等師范教育、高等職業教育、醫學教育等）也給予了一定關注。1.第一方陣分析。高等教育課程與教學這一主題的學位論文所占比例最大（為17.23%），說明這一重要領域受到了高等教育學碩士生的重視。在高等教育學的發展與改革中，教學管理與質量保障、教學理論、學科與課程建設、教學評估與評價、本科生和研究生學習、各學科教學也受到不少碩士研究生的重視。需要說明的一點是，高等職業教育、學位與研究生教育、民辦高等教育這三個選題領域中，共有7篇論文是研究課程與教學方向的。據此可知，在高等教育學碩士點中，以“教學改革”為高等教育改革的核心與關鍵已是不爭的發展趨勢。高等學校內部管理領域的研究論文共189篇，在近三年的高等教育學碩士學位論文選題分布中排名第二。經分析，其中教師管理和教師隊伍建設、學生管理、高等學校管理理論、科研與學術管理等方面都受到了高等教育學碩士研究生的關注和重視。對這一主題進行總結，可以使我們更清楚地認識到：研究選題集中在現代大學制度、學術權力與學術自由、內部治理結構等方面。高等教育的改革離不開地區間、國際間的比較。從這三年來我國高等教育學碩士生研究的選題看，有關國際與比較高等教育的學位論文占到了10.35%，表明介紹國外高等教育的文章近三年在逐漸增加。中國高等教育學科始終持一種開放的姿態，注重借鑒國外高等教育改革與發展的經驗。2.第二方陣分析。自1999年我國研究生邁開擴招的步伐起，學位與研究生教育便逐漸受到學界的關注。近年來，全國研究生招生規模一直在不斷擴張。高等教育學碩士研究生對學位與研究生教育方面的研究篇幅雖然不占主流，但也逐漸引起了關注，其選題主要涉及到研究生培養模式、研究生教育質量、專業學位研究生教育、研究生導師、研究生招生，還有關于研究生的科研創新能力、學術誠信、就業問題等。高等教育體制與結構在高等教育改革與發展中，體制與結構是一個關鍵環節，有宏觀、微觀兩個方面。在所分析的學位論文選題中，研究的問題有：關于層次結構、布局結構的研究；關于招生制度、教育政策法規（例如免費師范生政策）的研究；關于高等教育結構優化的研究；關于高等教育全球化、國家化的研究；關于教育評估、高校目標管理、思想政治教育管理的研究；關于后勤管理、學院制管理的研究等。高等教育德育論文，近三年選題篇數近90篇，在整個高等教育學碩士學位論文選題中占比7.39%。經分析發現，高等教育德育這一主題的研究熱點相對其他領域較分散，其中有17篇為德育理論研究選題，除此之外，其他集中在當前的高校德育實踐問題研究、德育隊伍建設兩個領域。另由于“互聯網+”浪潮的影響，相關網絡德育問題研究也相對較熱門。近三年間，關于教師教育與教師發展主題的學位論文比例是6.28%。從其研究主題上看，有關教師的專業化、教師聘任、教師流動、教師繼續教育、教師評價、教師培養、新教師的入職培訓、教師職稱評聘、教師教學等方面問題的研究受到了高等教育學碩士生一定程度上的重視。高等教育改革需要高等教育理論研究，高等教育理論研究推動高等教育改革。隨著高等教育改革的深化，高等教育基本理論研究的重要性與必要性越來越為學者們所認識。從上述表格中統計的數據上看，理論方面的研究基本圍繞高等教育中的科學主義取向、德育過程問題研究、通才教育、專業設置研究、人才培養目標、大學理念、科技成果轉化等方面的問題，作為高等教育學碩士研究生，對高等教育理論工作仍要進行艱苦地探索和不懈地鉆研。3.第三方陣分析。第三方陣的選題中，相對而言，高等教育史、高等職業教育、高等教育經濟與財政等三個領域所占總數比例不大，但隨著當前“雙一流”和高等教育強國建設的浪潮，高等教育改革和發展的步伐不斷深入，此方陣中相關選題的數量與關注熱點的范圍持續擴寬。高等教育史這一主題的研究主要涉及高等教育家的思想和高等教育制度史料的研究，共42篇，占的比例不多，“論從史出”高等教育學碩士生應注重考察高等教育發展歷史，并從中獲得啟示和論據。高等職業教育研究論文占比不多，僅30余篇，高職院校人才培養在其中是研究的重點。此外，高職發展政策和師資隊伍建設也受到碩士研究生們的一定關注。自20世紀80年代，教育經濟學引入我國以來，高等教育經濟研究發展最為迅速，進而有了高等教育經濟與財政這門分支學科，主要是對高等教育投資與效益的研究。雖然近三年這方面的碩士學位論文選題并不太多，但涉及面廣，高等教育財政、高等教育投資、高等教育產業化、人力資本、教育投資效率研究、高等教育中的規模經濟與范圍經濟、高等教育個人需求、高校負債經營等問題，都是從高等教育經濟學角度進行研究的。4.第四方陣分析。第四方陣共包括6類選題。高等教育學既是一個專門的研究領域，也是一門尚未成熟的學科。高等教育學學科建設不只是指高等教育學一門學科，也包括各個分支學科群的建設問題。而近三年高等教育學專業的碩士研究生卻并未將高等教育學學科建設問題作為重要問題給予關注。出現這一情況的原因可能是因為高等教育學碩士生的理論功底不夠深厚，對高等教育學性質、對象、體系、方法等基本理論問題進行深入探討時顯得力不從心。綜上可知，2016～2018三年間，高等教育碩士論文的選題多數集中于豐富多彩的實際問題研究領域。從第四方陣中的民辦高等教育、高等教育政策與法律、成人高等教育等選題備受冷落的情況來看，這些重要領域選題仍未引起高等教育學碩士研究生的足夠重視。需要特別說明的一點，在1178篇樣本學位論文中，存在12篇非高等教育選題的學位論文（占比1.02%）。這表明近三年來，部分高等教育學專業碩士學位論文的關注領域在逐漸擴大，并不局限于高等教育問題，研究范圍還包括基礎教育、教育基本原理、教育史、教育研究方法等領域。除此之外，還有19篇為研究教育領域之外的其他選題（占比為1.61%），如《穿越“次元壁”———大學動漫文化現狀調查與策略研究》《河北省大學生消費現狀及理性引導研究》等。