碩士學(xué)位高等教育學(xué)論文

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［摘要］文章通過(guò)對(duì)近三年32個(gè)高等教育學(xué)碩士點(diǎn)的1178篇學(xué)位論文選題的分析，得知選題集中在高等學(xué)校課程與教學(xué)、高等學(xué)校內(nèi)部管理、國(guó)際與比較高等教育等領(lǐng)域，論文選題從學(xué)科理論轉(zhuǎn)向問(wèn)題實(shí)踐，認(rèn)為高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)注意問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新性、信息對(duì)稱(chēng)與價(jià)值性、導(dǎo)師指導(dǎo)與時(shí)效性。

［關(guān)鍵詞］高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)；碩士學(xué)位；論文選題

一、選題緣由及樣本選取

自1983年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布《研究生學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）目錄》起，高等教育學(xué)作為教育學(xué)二級(jí)學(xué)科，正式建立了學(xué)位點(diǎn)[1]。從廈門(mén)大學(xué)1984年正式開(kāi)始招收高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生至今已有35年，其間，高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生作為高等教育學(xué)研究領(lǐng)域活躍的一支重要力量，每年都會(huì)有一定數(shù)量的學(xué)位論文產(chǎn)出，其中一些成果具有較高的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，顯現(xiàn)出當(dāng)前高等教育領(lǐng)域?qū)W科研究的繁榮。對(duì)近三年的研究成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，不僅有助于較為全面地反映高等教育學(xué)碩士研究生的科研能力與學(xué)術(shù)水平，也能把握高等教育學(xué)的學(xué)科研究的前沿和發(fā)展趨勢(shì)，為深入研究提供參考。

二、選題概述及分析

（一）選題概況。以CNKI“中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”作為檢索數(shù)據(jù)主要來(lái)源，設(shè)置關(guān)鍵詞“高等教育學(xué)”，檢索時(shí)間段為2016年～2018年，選定“碩士學(xué)位論文”選項(xiàng)。經(jīng)仔細(xì)篩選去除重復(fù)的論文篇數(shù)后，檢索出全國(guó)在該時(shí)間段內(nèi)共有32所上傳高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的高等學(xué)校，共計(jì)1181篇碩士學(xué)位論文，由于數(shù)據(jù)庫(kù)的原因，輸出結(jié)果不齊全，有效樣本為1178篇，具體情況如下頁(yè)表1所示。（二）研究領(lǐng)域。對(duì)于高等教育這一研究領(lǐng)域而言，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界仍缺乏一套公認(rèn)可信的范式。文中所用的高等教育研究領(lǐng)域分類(lèi)，是基于別敦榮教授[2]、李均教授[3]等多位學(xué)者的分類(lèi)方法，綜合分類(lèi)后作出的界定，包括高等教育基本理論、高等教育體制與結(jié)構(gòu)、高等教育課程與教學(xué)、高等教育內(nèi)部治理、高等教育外部治理等18個(gè)領(lǐng)域，據(jù)此得出表2。從表2看，可將18類(lèi)選題分為四個(gè)方陣。第一方陣主要包括課程與教學(xué)、內(nèi)部管理、國(guó)際與比較高等教育，都在100篇以上，比例均超過(guò)10%；第二方陣為學(xué)位與研究生教育、高等教育體制與結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校德育、教師教育、考試招生與就業(yè)、高等教育基本理論，都超過(guò)60篇，比例在5%至9%之間；第三方陣為高等教育史、高等職業(yè)教育、高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政，篇數(shù)均超過(guò)20篇，比例在2%至4%之間；第四方陣為民辦高等教育、高等教育政策與法律、成人高等教育、非高等教育選題、高等教育學(xué)科建設(shè)以及其他選題等6類(lèi)，比例均低于2%。（三）分析與討論。從論文研究主題類(lèi)別分布來(lái)看，2016～2018年，我國(guó)高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文選題相對(duì)集中的研究主題分布在第一方陣的高等教育課程與教學(xué)、高等教育內(nèi)部管理、國(guó)際與比較高等教育3個(gè)主題類(lèi)別中。這3個(gè)主題的學(xué)位論文量在整個(gè)學(xué)位論文總量中占比接近50，說(shuō)明這3個(gè)主題是近3年我國(guó)高等教育學(xué)碩士研究生比較重視的研究領(lǐng)域，是研究的主流；而第二方陣的學(xué)位與研究生教育、高等教育體制與結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校德育、教師教育、考試招生與就業(yè)、高等教育基本理論等幾大主題研究成果也相對(duì)比較豐富；但在第三方陣和第四方陣中，高等教育史、高等職業(yè)教育、高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政、民辦高等教育、非高等教育選題、成人高等教育、高等教育學(xué)科建設(shè)等主題的研究相對(duì)薄弱。此外，從選題的另一種層面上說(shuō)，其中不少篇幅對(duì)各科類(lèi)高等教育（如高等工程教育、高等師范教育、高等職業(yè)教育、醫(yī)學(xué)教育等）也給予了一定關(guān)注。1.第一方陣分析。高等教育課程與教學(xué)這一主題的學(xué)位論文所占比例最大（為17.23%），說(shuō)明這一重要領(lǐng)域受到了高等教育學(xué)碩士生的重視。在高等教育學(xué)的發(fā)展與改革中，教學(xué)管理與質(zhì)量保障、教學(xué)理論、學(xué)科與課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)、本科生和研究生學(xué)習(xí)、各學(xué)科教學(xué)也受到不少碩士研究生的重視。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，高等職業(yè)教育、學(xué)位與研究生教育、民辦高等教育這三個(gè)選題領(lǐng)域中，共有7篇論文是研究課程與教學(xué)方向的。據(jù)此可知，在高等教育學(xué)碩士點(diǎn)中，以“教學(xué)改革”為高等教育改革的核心與關(guān)鍵已是不爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)。高等學(xué)校內(nèi)部管理領(lǐng)域的研究論文共189篇，在近三年的高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文選題分布中排名第二。經(jīng)分析，其中教師管理和教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、高等學(xué)校管理理論、科研與學(xué)術(shù)管理等方面都受到了高等教育學(xué)碩士研究生的關(guān)注和重視。對(duì)這一主題進(jìn)行總結(jié)，可以使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到：研究選題集中在現(xiàn)代大學(xué)制度、學(xué)術(shù)權(quán)力與學(xué)術(shù)自由、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等方面。高等教育的改革離不開(kāi)地區(qū)間、國(guó)際間的比較。從這三年來(lái)我國(guó)高等教育學(xué)碩士生研究的選題看，有關(guān)國(guó)際與比較高等教育的學(xué)位論文占到了10.35%，表明介紹國(guó)外高等教育的文章近三年在逐漸增加。中國(guó)高等教育學(xué)科始終持一種開(kāi)放的姿態(tài)，注重借鑒國(guó)外高等教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。2.第二方陣分析。自1999年我國(guó)研究生邁開(kāi)擴(kuò)招的步伐起，學(xué)位與研究生教育便逐漸受到學(xué)界的關(guān)注。近年來(lái)，全國(guó)研究生招生規(guī)模一直在不斷擴(kuò)張。高等教育學(xué)碩士研究生對(duì)學(xué)位與研究生教育方面的研究篇幅雖然不占主流，但也逐漸引起了關(guān)注，其選題主要涉及到研究生培養(yǎng)模式、研究生教育質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育、研究生導(dǎo)師、研究生招生，還有關(guān)于研究生的科研創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、就業(yè)問(wèn)題等。高等教育體制與結(jié)構(gòu)在高等教育改革與發(fā)展中，體制與結(jié)構(gòu)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有宏觀、微觀兩個(gè)方面。在所分析的學(xué)位論文選題中，研究的問(wèn)題有：關(guān)于層次結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)的研究；關(guān)于招生制度、教育政策法規(guī)（例如免費(fèi)師范生政策）的研究；關(guān)于高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究；關(guān)于高等教育全球化、國(guó)家化的研究；關(guān)于教育評(píng)估、高校目標(biāo)管理、思想政治教育管理的研究；關(guān)于后勤管理、學(xué)院制管理的研究等。高等教育德育論文，近三年選題篇數(shù)近90篇，在整個(gè)高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文選題中占比7.39%。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，高等教育德育這一主題的研究熱點(diǎn)相對(duì)其他領(lǐng)域較分散，其中有17篇為德育理論研究選題，除此之外，其他集中在當(dāng)前的高校德育實(shí)踐問(wèn)題研究、德育隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)領(lǐng)域。另由于“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的影響，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)德育問(wèn)題研究也相對(duì)較熱門(mén)。近三年間，關(guān)于教師教育與教師發(fā)展主題的學(xué)位論文比例是6.28%。從其研究主題上看，有關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)化、教師聘任、教師流動(dòng)、教師繼續(xù)教育、教師評(píng)價(jià)、教師培養(yǎng)、新教師的入職培訓(xùn)、教師職稱(chēng)評(píng)聘、教師教學(xué)等方面問(wèn)題的研究受到了高等教育學(xué)碩士生一定程度上的重視。高等教育改革需要高等教育理論研究，高等教育理論研究推動(dòng)高等教育改革。隨著高等教育改革的深化，高等教育基本理論研究的重要性與必要性越來(lái)越為學(xué)者們所認(rèn)識(shí)。從上述表格中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)上看，理論方面的研究基本圍繞高等教育中的科學(xué)主義取向、德育過(guò)程問(wèn)題研究、通才教育、專(zhuān)業(yè)設(shè)置研究、人才培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)理念、科技成果轉(zhuǎn)化等方面的問(wèn)題，作為高等教育學(xué)碩士研究生，對(duì)高等教育理論工作仍要進(jìn)行艱苦地探索和不懈地鉆研。3.第三方陣分析。第三方陣的選題中，相對(duì)而言，高等教育史、高等職業(yè)教育、高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政等三個(gè)領(lǐng)域所占總數(shù)比例不大，但隨著當(dāng)前“雙一流”和高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的浪潮，高等教育改革和發(fā)展的步伐不斷深入，此方陣中相關(guān)選題的數(shù)量與關(guān)注熱點(diǎn)的范圍持續(xù)擴(kuò)寬。高等教育史這一主題的研究主要涉及高等教育家的思想和高等教育制度史料的研究，共42篇，占的比例不多，“論從史出”高等教育學(xué)碩士生應(yīng)注重考察高等教育發(fā)展歷史，并從中獲得啟示和論據(jù)。高等職業(yè)教育研究論文占比不多，僅30余篇，高職院校人才培養(yǎng)在其中是研究的重點(diǎn)。此外，高職發(fā)展政策和師資隊(duì)伍建設(shè)也受到碩士研究生們的一定關(guān)注。自20世紀(jì)80年代，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)引入我國(guó)以來(lái)，高等教育經(jīng)濟(jì)研究發(fā)展最為迅速，進(jìn)而有了高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政這門(mén)分支學(xué)科，主要是對(duì)高等教育投資與效益的研究。雖然近三年這方面的碩士學(xué)位論文選題并不太多，但涉及面廣，高等教育財(cái)政、高等教育投資、高等教育產(chǎn)業(yè)化、人力資本、教育投資效率研究、高等教育中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)、高等教育個(gè)人需求、高校負(fù)債經(jīng)營(yíng)等問(wèn)題，都是從高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行研究的。4.第四方陣分析。第四方陣共包括6類(lèi)選題。高等教育學(xué)既是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究領(lǐng)域，也是一門(mén)尚未成熟的學(xué)科。高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)不只是指高等教育學(xué)一門(mén)學(xué)科，也包括各個(gè)分支學(xué)科群的建設(shè)問(wèn)題。而近三年高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生卻并未將高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)問(wèn)題作為重要問(wèn)題給予關(guān)注。出現(xiàn)這一情況的原因可能是因?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)碩士生的理論功底不夠深厚，對(duì)高等教育學(xué)性質(zhì)、對(duì)象、體系、方法等基本理論問(wèn)題進(jìn)行深入探討時(shí)顯得力不從心。綜上可知，2016～2018三年間，高等教育碩士論文的選題多數(shù)集中于豐富多彩的實(shí)際問(wèn)題研究領(lǐng)域。從第四方陣中的民辦高等教育、高等教育政策與法律、成人高等教育等選題備受冷落的情況來(lái)看，這些重要領(lǐng)域選題仍未引起高等教育學(xué)碩士研究生的足夠重視。需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)，在1178篇樣本學(xué)位論文中，存在12篇非高等教育選題的學(xué)位論文（占比1.02%）。這表明近三年來(lái)，部分高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的關(guān)注領(lǐng)域在逐漸擴(kuò)大，并不局限于高等教育問(wèn)題，研究范圍還包括基礎(chǔ)教育、教育基本原理、教育史、教育研究方法等領(lǐng)域。除此之外，還有19篇為研究教育領(lǐng)域之外的其他選題（占比為1.61%），如《穿越“次元壁”———大學(xué)動(dòng)漫文化現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》《河北省大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及理性引導(dǎo)研究》等。

三、小結(jié)與發(fā)展建議

（一）小結(jié)。一直以來(lái)，我國(guó)高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文，一方面主要致力于高等教育基本原理與學(xué)科建設(shè)相關(guān)主題的研究，多表現(xiàn)為基礎(chǔ)研究和理論研究；另一方面則主要圍繞實(shí)際現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題進(jìn)行研究，多以應(yīng)用性、開(kāi)發(fā)性的研究形式為主[4]。再結(jié)合以上分析，可得出以下結(jié)論：近三年來(lái)，我國(guó)高等教育學(xué)碩士研究生學(xué)位論文研究對(duì)象逐漸從學(xué)科理論領(lǐng)域轉(zhuǎn)向問(wèn)題實(shí)踐領(lǐng)域。（二）發(fā)展建議。1.問(wèn)題意識(shí)———選題要有創(chuàng)新性。面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)比解決更為重要。碩士研究生在學(xué)位論文選題中，應(yīng)學(xué)會(huì)辨別所研究問(wèn)題的真?zhèn)?、有否學(xué)術(shù)含量。同時(shí)，選題要有突破性思維，充分運(yùn)用學(xué)科“空白地帶”和“貿(mào)易區(qū)”以力求創(chuàng)新[5]。在高等教育領(lǐng)域，“空白地帶”則主指學(xué)科領(lǐng)域尚未涉足研究之處，或前人已有探討但仍有余地的選題，這類(lèi)選題中，碩士生們可通過(guò)新視角來(lái)探討舊主題，也可指正現(xiàn)有研究方法的不足或缺陷選題；“貿(mào)易區(qū)”由克萊恩在《跨越邊界：學(xué)科知識(shí)學(xué)科互涉》中提出，主要指不同學(xué)科交叉而產(chǎn)生的跨學(xué)科地帶，“貿(mào)易區(qū)”中往往容易涌出新的學(xué)科門(mén)類(lèi)，隨之而來(lái)的就會(huì)產(chǎn)生一系列實(shí)際情境中的新問(wèn)題，據(jù)此，高等教育學(xué)的碩士生們可基于實(shí)際情景問(wèn)題，在多學(xué)科交叉領(lǐng)域進(jìn)行深入探索，基于學(xué)科綜合和比較研究新問(wèn)題。2.信息對(duì)稱(chēng)———選題要有價(jià)值性。根據(jù)新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論可知，當(dāng)個(gè)人觀點(diǎn)輸出時(shí)，信息的不對(duì)稱(chēng)會(huì)直接導(dǎo)致產(chǎn)出效率低下。一方面，教育水平的高低是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力的最主要體現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高等教育早已進(jìn)入大眾化時(shí)代，高等教育的發(fā)展與我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)更是密切相關(guān)，研究成果價(jià)值的重要性便不言而喻。另一方面，作為學(xué)術(shù)型碩士研究生，其學(xué)位論文有無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值，主要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)在于其“新”之程度[6]，即視角新否、觀點(diǎn)新否、素材新否。此外還應(yīng)注意，學(xué)位論文的選題可行與否，還與其研究?jī)r(jià)值緊密相關(guān)。總之，高等教育學(xué)的碩士研究生要在選題和深入研究中時(shí)刻保持信息對(duì)稱(chēng)，選題應(yīng)具有理論性、前沿性和戰(zhàn)略性，以確保其研究?jī)r(jià)值。3.指導(dǎo)選題———選題要有時(shí)效性。碩士生的學(xué)位論文選題，一方面需要碩士生自身具備敏銳的問(wèn)題意識(shí)與扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面更需要導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)。一般而言，高等教育學(xué)的碩士研究生進(jìn)行的選題，主要可分為以下三種類(lèi)型[7]：一是定論狀態(tài)選題，如“高等教育的三大使命”已被前人反復(fù)研究或者已有定論；二是冷門(mén)狀態(tài)選題，即在當(dāng)前研究中被忽略的題目，此類(lèi)研究選題所獲取的經(jīng)費(fèi)、研究資料均不多，無(wú)形之中研究難度便相對(duì)較大，高等教育學(xué)的碩士研究生的學(xué)術(shù)能力和素養(yǎng)往往無(wú)法達(dá)到研究要求；三是熱門(mén)狀態(tài)選題，目前最受關(guān)注的高等教育領(lǐng)域熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“‘雙一流’建設(shè)”等題。導(dǎo)師在對(duì)研究生選題進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)碩士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力對(duì)其進(jìn)行合理的、有針對(duì)性地指導(dǎo)：對(duì)于第一類(lèi)題目，應(yīng)盡量避免；對(duì)于第二類(lèi)題目，應(yīng)引導(dǎo)研究生沉著冷靜地進(jìn)行研究，鼓勵(lì)其以嚴(yán)謹(jǐn)審慎的研究態(tài)度實(shí)事求是地進(jìn)行研究，力求做出來(lái)的論文以質(zhì)量和價(jià)值取勝；對(duì)于第三類(lèi)題目，則應(yīng)指導(dǎo)研究生在熱門(mén)中尋找“冷點(diǎn)”，以多維度的視角來(lái)看待問(wèn)題和攻關(guān)研究。

作者:龔宇輝 單位:江西師范大學(xué)