法律工程論文范文10篇

論文摘要：工程項目安全管理是順利實現工程建設質量、進度、造價三大價值目標的基本保障，遵守并執行安全生產法律是工程建設企業必須履行的法定義務，更是依法進行工程項目管理、防范安全生產法律風險、避免價值縮水的有效手段。如何在工程進程不同階段從法律風險識別、法律策劃、法律控制及法律風險化解等方面，做好防控措施，是其中的關鍵所在。

論文關鍵詞：工程項目安全管理責任風險應對

工程項目安全法律責任來源于法律法規及工程建設合同。控制事故隱患是項目安全管理的最終目的，系統危險的辨別預測、分析評價都是危險控制技術。以工程技術措施和管理措施為主，加強有關的安全檢查和技術方案審核工作，通過利用危險控制技術，做到預知危險、杜絕危險，把安全事故及法律風險發生降到最低。

1三全原則防范工程安全事故責任

三控制原理借鑒于美國管理學全面質量管理(TQC)的思想，對于安全管理同樣適用

1．1全面安全控制

“爛尾工程”一詞是從香港傳人的，意為建設工程尚未完工，發展商便不知所蹤，或半途停工所建物業遲遲不能竣工交付。也有人將此稱為“馬拉松”工程。

一、爛尾工程的危害

從九十年代初開始的全國性的大規模房地產開發熱在經過兩三年之后便驟然降溫。與此同時，一些剛圈起地皮還未來得及建設或工程尚未完工就被迫停工的“爛尾工程”也隨處可見。

爛尾工程從主觀上可分為惡意和非惡意兩種，‘所謂惡意的是指房地產開發商故意欺詐或見利忘義，在貸款未還，工程款未付，并收取了許多預付款后便卷款而去。所謂非惡意的是指開發商在自有資金不足的情況下，盲目上房地產項目，一旦資金來源不暢，工程便被迫停頓。

爛尾工程不僅常常引發糾紛，而且所造成的損害波及面非常廣。一般來說，爛尾工程的受害者主要有：

1.國家

設計單位、監理單位在建設工程質量損害賠償中的法律責任

一、引言

工程建設是一項多主體參與的系統工程，其中的每一個參與主體的工作質量都與最終建筑產品的質量相關。作為工程建設過程中重要參與主體的設計單位、監理單位自然不能例外。

設計單位，是指持有國家規定部門頒發的建筑工程設計資質證書，運用工程建設的理論及技術經濟方法，按照現行技術標準，對新建、改建、擴建項目的工藝、土建、公用工程、環境工程等進行綜合性設計（包括必須的非標準設備設計）及技術經濟分析，并提供作為建設依據的設計文件和圖紙的活動的單位。工程監理單位，是指持有國家規定部門頒發的建筑工程監理資質證書，具有法人資格，受建設單位委托對工程建設項目實施階段進行投資、質量、進度監督和管理活動的單位。

建設工程是百年大計，其勘察、設計、施工的技術要求比較復雜，建設工程的質量更是關系到人身財產安全，重要工程的質量甚至對社會政治、經濟活動產生巨大影響。作為技術和智力較為密集的兩個建設活動主體，設計單位、監理單位的工作內容決定了他們與工程質量缺陷和損害具有密切的關系。對于設計單位而言，其工作內容主要包括制作施工設計文件、設計文件的技術交底、現場施工技術配合、參加工程質量驗收等。設計質量缺陷將帶來實際工程質量的先天不足。1998年9月24日，投資4.23億元興建的寧波招寶山大橋，在經過三年建設即將合龍之際，突然發生嚴重的梁體斷裂事故，雖未造成人員傷亡，但這起事故使整個工程工期延誤近兩年，經濟損失巨大，并且在社會上造成了極大的負面影響。據有關部門調查后認為，造成該橋質量事故發生的主要原因是設計上存在漏洞，主梁結構設計上欠厚、底板厚度過薄等等。對于監理單位而言，其主要工作內容之一就是對施工質量進行施工前、施工中、施工后的全過程的技術控制和監督，而對于施工質量控制和監督的任何疏忽和差錯均可能使得設計的意圖和法定的技術標準不能實現。基于監理單位工作性質的特點，在委托監理的工程發生施工質量損害的多數情況下，往往不同程度地存在著監理工作的過錯。因此，為工程質量首先奠定技術基礎的設計單位和對施工質量進行全過程監督管理的監理單位對于建設工程的最終質量負有重大責任。建設部2001年5月25日以建設[2001]105號文下發的“關于進一步加強勘察設計質量管理的緊急通知”和有關強化建筑市場管理的通知也進一步表明，工程設計、監理質量的問題目前仍然十分突出。

二、設計單位、監理單位承擔建筑質量損害賠償責任的法律依據

編者按：本文主要從必須明確建筑法律關系及其重要性；項目管理中一些潛在的法律風險；工程建設和項目管理中如何有效進行法律風險的控制進行論述。其中，主要包括：懂得并能熟練運用法律進行風險控制是大勢所趨、什么是建筑法律，建筑法律關系、建筑法律的重要性、對國家制定的法律缺乏了解或吃得不透、對合同訂立把關不嚴、在履約過程中的法律風險、以法律武裝建筑企業、把好合同簽訂關、堅持利益原則、成立高效的合同談判班子、多方面嚴格把審查關、謹防發包方設置軟條款、履行合同時依法維權、提高法律風險防范意識等，具體請詳見。

隨著建筑市場的進一步擴大和開放，建筑企業所追求的目標不僅是質量好、工期短、業主滿意，同時還追求投入少、產出大，企業獲利豐厚的建筑產品。但目前建筑市場處于買方市場的情況下，承發包交易中過度向發包人傾斜，承包人處于不利地位，承擔過多的法律風險，如合同條款風險、安全風險、工期風險、資金風險等等，一旦風險發生，損失是巨大的。一些建筑企業因為法律意識不強，缺乏運用法律手段管理項目，不能對存在的法律風險進行有效控制，往往容易被牽著鼻子走，在出現法律糾紛后又不知所措，不僅造成巨大損失，企業的名譽、形象也受到嚴重影響。為此，建筑企在工程項目管理過程中，懂得并能熟練運用法律進行風險控制是大勢所趨，也是勢在必行。本文將對我們建筑企業在工程建設和管理中易發生的法律風險和法律糾紛進行分析，進而探索在工程管理中如何有效運用法律對風險的控制。

一、必須明確建筑法律關系及其重要性

（一）什么是建筑法律，建筑法律關系。廣義的建筑法律是指國家權力機關或其它授權的行政機關制定的，旨在調整國家及其有關機構、企事業單位、社會團體、公民之間在建設活動中或建設行政管理活動中發生的各種社會關系的法律、法規的總稱。狹義的建筑法律是指《中華人民共和國建筑法》。在本文中的建筑法律是指廣義的建筑法律。建筑法律一般屬于行政法或經濟法范圍，調整工程建設活動和建筑關系的法律、法規規定主要有：《民法通則》、《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設工程質量管理條例》、《建筑業資質管理規定》、《建筑業資質等級標準》（試行）、《建筑安裝工程總分包實施辦法》、《建設工程施工發包與承包價格管理暫行規定》等，另外一些地方性法規和規章有時也能成為建筑法律的一部分。

建筑法律關系即建設關系，就是發生在各種建設活動中的社會關系，如建設活動中的行政管理關系，建設活動中的合同關系，建設活動中的經濟協作關系，建設活動中的民事關系。

（二）建筑法律的重要性。眾所周知，法律作為人類社會一個重要的調節手段，對社會生活的影響無處不在，也是構建和諧社會的基礎和保障。建筑活動不同于一般生產活動，耗資巨大，建設周期長，生產場地移動，生產條件艱苦，社會影響廣泛，與人民生命財產相關。《建筑法》、《建設工程質量管理條例》、《建筑業資質管理規定》等法律法規的制定和實施是國家從法律上對建筑活動實施統一的管理，從投資體制、價格政策、市場機制等多方面予以保障，規范指導建設行為，保護合法建設行為，處罰違法建設行為。為建筑業深化改革，振興發展，發揮支柱產業作用創造了良好的法律條件。有利于加強對建筑活動的管理，依法行政，規范承發包行為，建立健康、效能、有序、統一的市場秩序，保證建設工程的質量和安全，促進國民經濟的發展。雖然我國用以調整建筑關系的法律還不完備，但在對現實案例的分析來看，建筑企業在工程建設管理中學懂用精建筑法律，對加強施工管理，創造工程效益，減少法律糾紛帶來的損失有著不可忽視的作用。

摘要:基于工程管理學科本身的特殊性，分析了中外合作辦學模式下中國學生在國外學習階段所遇到的諸如語言障礙、教學理念、學習方法和文化背景的明顯不同等突出問題，在進一步明確專業培養目標、打牢語言基礎并改變學習方法、深入學習和研究專業培養方案、遇到問題及時求助等方面提出了系統對策。

關鍵詞:工程管理，中外合作辦學，對策

中外合作辦學在我國高素質人才培養方面具有不可替代的地位，它往往采取中國學生在國內學習2年～3年(其間有國外大學老師來華短期集中授課)，再到所合作的國外院校學習2年或1年的方式(即“2+2”或“3+1”模式)。它對于縮短我國與發達國家辦學水平的差距，快速學習引進國外先進的辦學理念，滿足人民群眾的留學需求提供了一條經濟、便捷的途徑(胡靜波，2012)。作為當今國際建設規模首屈一指的建筑大國，我國工程管理專業的教育、教學水平與國際先進水平的差距卻依然明顯，亟需學習和借鑒。但是，工程管理專業本身與其他諸如工程、技術類專業、學科相比，它不僅僅涉及單純的技術領域，而是覆蓋了技術、經濟、管理、法律等不同領域，專業背景差別很大。這種差別造成在國內學習了2年～3年的工程管理專業的國際班學生到了大學三年級或大學四年級的時候再到國外學習就會遇到一系列突出的困難。蘇州科技大學與英國南威爾士大學(USW:U-niversityofSouthWales)于2010年開始工程管理專業合作辦學(“3+1”模式)，取得了明顯成果，也暴露出了一些需要完善的方面。本文分析研究了學生在國外學習期間所遇到的突出問題，并提出了解決對策。

1在國外學習階段遇到的主要學習困難

工程管理國際班學生在完成了國內階段的學習，并通過了相關的語言考試(諸如雅思等)后，到國外合作大學學習，初期遇到的問題主要集中在語言方面，更深層次的專業背景差異導致學習困難的問題逐漸顯現，由于工程管理專業知識體系與內容、教學理念與方法的明顯差異等導致學習困難，所授課內容中的某些思維方法和觀點與國內情況差別較明顯，學生難以迅即克服語言障礙，同時又不易把握專業核心內涵，從而造成學習的困難(孫巍，等2014)所遇到的困難主要如下。

1．1上課聽講困難

一、工程項目管理理論在我國的發展

工程項目管理形成一門學科是在20世紀60年代以后。我國開始接觸項目管理是在20世紀80年代。工程項目管理理論,首先論文從原西德和日本傳入我國。當時,我國改革開放已全面展開,社會主義市場經濟體制逐步形成,工程項目管理體制也發生了相應變化。此后由于外資項目的增加及國際文化交流的進一步發展,工程項目管理理論和實踐經驗在我國進一步得到推廣應用,尤其是國際金融組織貸款建設的項目,必須按國際慣例實行項目管理,這進一步加速了項目管理理論在我論文國的推廣應用,也促進了我國建筑業管理體制、投資體制等方面進一步的改革。

魯布改水電站引水系統工程是我國第一個利用世行貸款,并按其規定進行國際競爭性招標和項目管理的工程。以此為契機,我國首先在施工企業中推行項目管理,1987年在全國推行項目法施工,目的是建立在施工項目管理為核心的企業經營體制。80年代末,為了進一步適應社會主義市場經濟體制的需要,完善工程項目管理體制,我國繼而推行了招標承包合同管理制、項目法人責任制論文、工程建設監理制等。為了與國際慣例接軌,我國從20世紀90年代陸續開始了注冊監理工程師、注冊建筑師、注冊結構工程師和注冊估價師的考試,凡通過考試的,可獲得執業資格。

二、工程項目管理的特點

1.工程項目管理是一次性管理。這是項目管理區別于其他管理最顯著的標志之一。因為項目是一次性的,決定了項目管理也是一次性的。在項目管理過程中出現的失誤,很難有糾正機會。

2.工程項目管理是一種全過程的綜合性管理。論文由整理提供idi-language:AR-SA">論文項目的生命期是一個有機的成長過程。項目的各個階段既有明顯的界限,又有相互銜接,不可間斷。這就決定了項目管理應該是項目生命周期全過程的管理。

1我國建設工程項目管理一體化合同結構設計的必要性

工程項目管理是一項專業性、技術性非常強,且十分復雜的管理工作,它依托工程建設活動而存在,針對工程問題而提供的專門服務;它是以工程項目為對象,針對工程建設全過程各個階段,運用管理科學、專業技術和經驗,根據項目業主(建設單位)要求的事項所提供的智力、技術服務。

然而,目前在我國工程實踐中應用的項目管理模式種類很多,包括:業主全權管理;總承包商負責項目上具體的管理工作,業主僅承擔項目的宏觀管理與高層決策工作;委托項目管理公司進行管理;混合式的管理以及型CM管理等。項目管理工作內容的委托也包括從整個項論文目管理委托到分階段、分職能委托。如果可行性研究由專業工程咨詢院和工程設計院提供,勘察設計由工程設計院進行,招標由專門的招標代公司組織,施工監理由工程監理公司承擔;這種職能分割使各職能機構僅從階段著眼,缺乏整體觀念,前后信息鏈斷裂,缺乏完整一貫的信息支持,使決策的正確性、設計的合理性、監理的有效性都大受影響。在建設工程全壽命期不同階段涉及的項目管理工作內容,論文如可行性研究、招標、造價咨詢、設計監理、施工監理、CM及其組合管理等,他們均屬項目管理,有相同性,也有聯系和工作界面。如果他們都各自簽訂一份管理合同來明確項目管理工作內容的話,一個建設項目就可能會有多份管理合同,再加上勘察設計合同、施工承包合同等,該建設項目的合同關系就會非常多,合同界面就會比較模糊,合同問題的處理也會變得更加復雜。當前,我國僅有適用于施工階段的《建設工程委托監理合同(示范文本)》。從項目管理工作一體化提供

和一致性的要求出發,有必要設計出適合我國國情的、統一的項目管理委托合同文本,促進我國項目管理和論文合同管理水平的提高。

2項目管理一體化合同結構設計的要求和原則

現代工程中大型、特大型、復雜、高科技的工程項目越來越多,工程項目各種系統界面(如工程的設計、施工、供應和運營的界面,各專業工程的界面、組織界面、合同界面等)處理的難度越來越大,新的融

提高學會管理水平，依靠科技服務水利事業——在科協工作會議上的典型發言(水利學會)長沙縣水利學會2004年在縣委、縣政府的正確領導下，在省、市、縣科協的具體指導下，以“三個代表”重要思想為指針，以“領跑[本文章屬原創，其他網站復制必究法律責任]中西部、進軍五十強”戰略目標為核心，圍繞水利中心工作，充分發揮學會社會服務職能，切實提高學會服務水平，組織和發動學會全體會員，在開展科技培訓、科學普及、科技咨詢、學術研究和交流、科技成果推廣應用、促進水利學會工作全面發展等方面做了一些工作，取得了較好成績。公務員之家版權所有

一、服務三農，積極參加科普集市、送科技下鄉活動

水利學會積極配合縣科協組織的科普集市、送科技下鄉活動，精心準備和送發有關巡堤查險、防汛抗洪、山洪避災、科學管水、節約用水、渠道防滲、白蟻防治、水土保持、水法宣傳等方面的資料四千多份，組織科技人員深入基層廣泛傳播科技知識，使人們在突發性自然災害來臨時能夠從容應對、降低災害損失；讓農民群眾掌握較為先進的生產技能，使有限的水資源得到充分利用，從而實現農業增產、農民增收的目標。

二、評先獎優，鼓勵會員開展學術研究和撰寫學術論文

我們一直認為，開展學術研究和優秀學術論文評選活動，是促進科技人才的成長和提高、促進科學技術交流與發展、促進科技與經濟相結合的有效途徑。同時學術論文也是科技工作者辛勤勞動的學術成果，是作者理論水平和實踐經驗的具體反映。該項活動從學會成立之初到現在長期堅持，從未間斷。2004年該項活動得到全體會員的大力支持和積極參與，共收到會員論文47篇，經學會理事會精心評選，評出一等獎論文3篇，二等獎論文4篇，三等獎論文6篇，學會分別給以了獎勵，并推薦3篇向上級科協申報。在今年的優秀論文中，由李正桂、周知輝2人合著的《橡膠壩袋在水渡河水閘中的應用》已在省級專業刊物《湖南水利水電》上公開發表。李小平同志2003年撰寫的《我縣水利建設發展的基本思路》獲市優秀學術論文三等獎。

三、精心組織，學會各項活動開展得有聲有色

摘要：工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保證制度，對工程人才培養提出了更高的要求。畢業設計（論文）是高校人才培養的重要綜合實踐教學環節，也是工程教育專業認證重要的考核內容之一。從選題、師資培養、過程質量監控、成績考核評價方法等對食品科學與工程專業畢業設計（論文）環節進行改革與探索，以期為全面提高工程人才培養質量提供參考。

關鍵詞：畢業設計（論文）；工程教育認證；食品科學與工程工程教育專業

認證是提高工程教育人才培養質量、增強人才國際競爭力的重要途徑，也是中國特色“五位一體”高校本科教學評估制度的重要組成部分[1-2]。畢業設計（論文）是本科教學階段重要的一個綜合性實踐教學環節，是對學生所學基礎理論、專業知識和工程能力的綜合運用，其質量也是衡量本科教學質量、學生畢業和學位授予的重要依據。此外，畢業設計（論文）也是工程教育專業認證重要的考核指標點，對畢業要求達成度具有重要的支撐作用[3]。因此，根據工程教育專業認證標準的要求，優化完善畢業設計（論文）環節是提高學生工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力的重要途徑，有助于人才培養質量的提高[4]。

1工程教育專業認證對畢業設計（論文）的要求

畢業設計（論文）是人才培養方案中的重要實踐環節，旨在培養學生工程意識、協作精神、學術交流能力及綜合運用知識能力、解決實際復雜工程問題能力[5-6]。中國工程教育專業認證協會制定的《工程教育認證通用標準解讀及使用指南（2020版，試行）》對畢業設計（論文）環節提出了一系列明確要求，要求畢業設計（論文）選題要結合專業工程實際問題，注重學生工程意識、協作精神及綜合應用所學知識解決實際問題能力的培養，并要求企業或行業專家參與該環節的指導和考核。此外，《食品科學與工程專業認證補充標準》對畢業設計（論文）提出了更為具體的要求，包括：①畢業設計應反映工業化生產規模與水平的食品工廠、設備、工藝設計圖紙；②以產品開發為主的畢業設計，應達到工業化生產要求；③畢業論文應以解決工業化生產問題需求為目的；④畢業設計或論文的工作量應在12周以上；⑤畢業設計內容應包括資料搜集、技術方案選擇、工藝計算、典型設備選型和計算、工程圖紙繪制、設計說明書、結題答辯等，畢業論文應包括資料搜集、實驗方案制定、實驗數據采集和處理、論文撰寫及結題答辯等。

2畢業設計（論文）存在的問題

一、引言

截止到2008年4月，國內高等學校中已經有600多所設置了工程管理專業。工程管理專業以培養技術型、職業型、應用研究型人才為主，強調學生在掌握工程技術、管理、經濟、法律等四個方面的專業基礎知識的同時，加強學生實踐能力的訓練。《工程管理本科規范（討論稿）》中，對工程管理本科專業教育內容和知識體系做了要求，包括專業實踐訓練知識體系。但是如何實施專業實踐教學和訓練各個學校不盡相同，取得的效果也不一樣，因此，如何在工程管理專業學生的培養過程中加強實踐教學環節是專業培養過程中需要解決的問題之一。

二、工程管理專業的性質與加強實踐教學的必要性

工程管理本科專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備由土木工程技術知識及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，全面獲得工程師基本訓練，同時具備較強的專業綜合素質與能力，具備健康的個性和良好的社會適應能力，能夠在國內外土木工程及其它工程領域從事全過程工程管理并初步具備相關行業與領域工程管理類專業人員國家執業資格基礎知識的高素質專門人才。因此，首先，從培養目標來看，工程管理本科專業首先是系統性和理論性都很強的專業，要求學生掌握扎實的土木工程技術知識、管理、經濟和法律法規等方面的知識。其次，工程管理又是一個具有很強實踐性的專業，應特別注重工程管理專業實踐教學體系的構建與完善；再次，學生應具有發現、分析、研究、解決工程管理實際問題的綜合專業實踐能力、基本的創新能力和專業研究能力。近年來，工程管理專業得到迅猛發展，但是與企業需求和社會發展還是有相當的差距，比如：人才知識結構和人才類型不適應企業實際需求，課程設置和教學環境不合理，缺少實踐教學環節或者實踐教學內容偏少；畢業生到現場工作和專業技術人員相比，實施工程項目能力較低；而與管理人員相比，專業管理水平又不夠高，不能達到用人單位的要求。同時，學生在學校接受專業教育前，對工程實踐過程沒有較多感性認識，對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。因此，工程管理作為實踐性要求很強的專業，更需要通過實踐教學環節，驗證和鞏固所學的理論知識，從系統性和學科體系出發組織專業教學，以解決理論知識和工程實際需求脫節的問題。工程管理專業實踐教學主要由課程設計、認識實習、生產與項目管理實習、畢業實習等實踐教學環節構成。實習環節有利于提高學生綜合素質，培養學生創新能力；還可以進一步鞏固課堂教學效果，促進課堂教學；并且可以培養學生工作實踐背景和職業意識。

三、工程管理專業實踐教學環節的現狀和存在問題

2007年由我校和四川大學、西南科技大學牽頭成立了四川省高校工程管理專業建設與發展研討會，根據每年各參會高校介紹情況，并對國內有代表性的高校和四川省內各高校進行調研，結果發現，實踐教學環節是各高校最為關心的議題之一。根據調研情況，發現在工程管理專業實踐教學過程中，存在的問題主要有：