教育局教師培訓指導方案

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根據(jù)市教育局《關于市“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》（教人〔2012〕68號）要求，為提升培訓質(zhì)量和水平，提高培訓工作的針對性和實效性，特制定本方案。

一、指導思想

緊扣“十二五”中小學教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”，重點學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、義務教育學科課程標準（2011年版）和中小學教師《專業(yè)標準》，有效開展教師職業(yè)道德規(guī)范教育和“有效學習內(nèi)容”主題培訓，不斷提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平。

二、培訓對象

普通高中、初中和小學（含幼兒園）全體在職教師。

三、培訓時間

（一）培訓階段

啟動時間：2012年4月—6月。學習宣傳《關于省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》和《關于市“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》，研究制定年度全員培訓計劃和實施方案。

培訓實施：2012年7月—2013年4月。其中，新任教師崗前培訓、骨干教師研修提高的集中培訓環(huán)節(jié)在暑假期間進行，在職教師崗位培訓的集中培訓環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進行。

（二）培訓學時

1.新任教師崗前培訓120學時。其中，集中培訓72學時，遠程培訓或送培送教20學時，校本研修28學時。

2.在職教師崗位培訓72學時。其中，集中培訓24學時，遠程培訓或送培送教20學時，校本研修28學時。

3.骨干教師研修提高：集中培訓環(huán)節(jié)72學時，并進行1個月的校本研修（行動研究）。

四、培訓目標

（一）師德教育

幫助新任教師掌握《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立教師職業(yè)理想，形成踐行師德能力。幫助教師理解和領會《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力。

（二）業(yè)務培訓

1.幫助義務教育階段學科教師理解、領會和把握課程標準（2011年版）的精神實質(zhì)和主要內(nèi)容，在課堂教學中落實課程標準的教育理念和基本要求；

幫助全體教師理解《專業(yè)標準》的基本理念，把握《專業(yè)標準》的內(nèi)容要求，主動將《專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。

2.幫助新任教師掌握教學工作常規(guī)和班級工作常規(guī)，盡快適應教育教學工作。

3.幫助在職教師樹立現(xiàn)代知識觀，轉變教育觀念，掌握修訂版課程標準，更新教學理念，進一步提升教育教學能力。

五、培訓內(nèi)容

（一）新任教師崗前培訓

重點學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教師專業(yè)標準，學科課程標準，中小學教育教學技能，中小學教育教學常規(guī)，中小學學生管理規(guī)范。

（二）在職教師崗位培訓

在職教師重點學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教師專業(yè)標準，修訂版課程標準與學習內(nèi)容要點，修訂版教材分析與學科教學知識（PCK）構建，學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決。

（三）骨干教師研修提高

重點學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教師專業(yè)標準，學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，課堂教學問題與對策，學生學習發(fā)展與評價，修訂版學科課程標準與有效教學，教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展，校本研修設計與實施。

（四）高中部分學科教師培訓

聘請省內(nèi)外知名教師來集中培訓提高。

六、培訓形式

集中培訓、遠程培訓和校本研修相結合，培訓研修與“送培到縣”、“送教下鄉(xiāng)”相結合。高中教師和城市初中、小學教師培訓采用“集中+遠程+校本”模式；縣鎮(zhèn)和農(nóng)村的初中、小學教師培訓采用“集中+送培送教+校本”模式，有條件的農(nóng)村初中、小學教師培訓探索采用“集中+遠程+校本”模式。

（一）集中培訓

高、初中教師集中培訓由市中小學繼續(xù)教育中心統(tǒng)一組織分縣區(qū)實施，小學和幼兒園教師集中培訓由各縣區(qū)具體組織實施，原則上采用小班教學，緊缺特殊學科亦可合并集訓。以“參與式”培訓為主，進行培訓專題的重點內(nèi)容指導、遠程學習的方法輔導和校本研修的操作指導，著力技能提升和能力提高。

（二）遠程培訓

線上學習與線下研修相結合，采取課程學習、在線答疑、互動交流和資源服務等方式，進行培訓專題的自主學習和互動研討活動，著力觀念轉變和知識更新。

（三）送培送教

采用基于學科、巡回送教的方式，市組織省培訓講師團“送培到縣”（初中）、縣組織市名師講學團“送教下鄉(xiāng)”（小學）。

（四）校本研修

在學校（中心校）的組織下，以“探究式”培訓和“討論式”培訓為主，進行學科教學研修活動；成立學校（中心校）校本研修學科指導團隊，指導有效實踐，著力實踐改善和經(jīng)驗提升。

七、培訓考核

考核方式堅持過程性考核與終結性考核并重，以理念更新、問題解決和行為改進為考核重點。實行“教師培訓檔案袋”評價方法，建立健全參訓教師培訓檔案（具體辦法另文通知）。

“教師培訓檔案袋”規(guī)定的各項考核全部合格，由縣區(qū)教師進修學校和參訓教師所在學校（中心校）于2013年6月向參訓教師所在縣、區(qū)教師培訓機構報送合格學員名冊及檔案袋有關材料，小學和幼兒園教師由縣、區(qū)教師培訓機構認定培訓合格，報市中小學教師繼續(xù)教育中心審核；高、初中教師由市教師進修學校認定培訓合格，報市中小學教師繼續(xù)教育中心審核；市直學校教師培訓名冊及檔案報市教師進修學校認定培訓合格。

市直及各縣區(qū)培訓名冊均報市教育局和市人力資源與社會保障局備案。

八、培訓管理

按照市教育局《關于市“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》要求，組織實施新任教師崗前培訓和在職教師崗位培訓，分級分層開展骨干教師研修提高。

1.加強培訓團隊建設和培訓資源建設。市組建市級名師專家?guī)旌兔麕熤v學團，并進行交流巡講送教。

2.加強培訓需求調(diào)研，科學研制培訓計劃和實施方案。2012年6月中旬，縣區(qū)培訓計劃報市教育局審定、備案。

3.加強培訓業(yè)務指導。圍繞年度培訓主題，市組織實施教師培訓團隊研修項目，提高教師培訓者和培訓管理者高質(zhì)量地組織實施中小學教師培訓項目的能力水平。進一步完善校本研修相關制度，實現(xiàn)校本研修制度化、規(guī)范化，確保校本研修科學性、實操性。

4.加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。各縣區(qū)要采用多種方法和有效措施，強化對培訓實施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導。各教師進修學校要以滿意度調(diào)查和績效自評為抓手，強化培訓質(zhì)量監(jiān)控，不斷改進培訓工作。各中小學校要以制度創(chuàng)新和務實考核為重點，強化校本研修過程管理，大力提高校本研修實效。

5.支持鼓勵各縣區(qū)和市直各單位結合實際，開展創(chuàng)新務實有效的培訓，創(chuàng)新培訓模式，注意訓情動態(tài)，扎實有效地開展好本次培訓工作，為提升我市教育教學質(zhì)量做出貢獻。