教育研究室工作計劃

導語：教育研究室工作計劃一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀精神為指導，堅持教育科研為教育改革與發展服務，為科學決策服務，為基層學校廣大干部教師服務的基本方向，認真貫徹教育均衡化發展、內涵式發展的總體部署和要求，深化教育改革，推進教育創新，以課程改革為中心，以應用性研究為切入點，以貼近一線工作需求，服務一線教師為工作重點，以科研促教學質量的提高為目標，為辦好人民滿意的教育做貢獻。

二、工作目標

圍繞我市教育改革發展的實際需要，立體化開展教育科研工作，建構教育科研工作的立體結構。分4個層次逐步、精心地打造。推進“群眾性教育科研”、“規劃課題研究學校”、“科研基地學?！?、“項目研究中心”建設。關注科研工作對促進農村九年一貫制學校內涵式發展發揮積極作用，進而從多層面上提升我市教育科研的整體質量。同時通過廣泛的交流活動，提升教育科研信息收集、處理與轉化能力。

三、工作內容

（一）“一線教師課題”研究工作

1．組織好廣大教師在認真落實研究方案的基礎上，科學開展研究工作。（3-5月）

2．組織教育科研方法專題培訓活動

在常規科研方法培訓的基礎上，突出課題研究中研究方案的設計、研究目標的分解與研究成果的提煉等具體內容，提高課題研究者的研究設計能力與研究總結能力。（4-9月）

3．細化科研品牌打造工作

在區縣科研部配合下，依據課題的重要性與研究單位（者）的研究能力，對部分研究課題實施先期重視關注，提供過程指導，介入成果提煉，形成獨特品牌的工作程序，促進品牌課題與成果的生成，提升研究成果對教師專業發展的促進功能。組織專家組，深入學校，對重點關注的研究項目進行具體的一對一指導，通過以聽設計、聽過程、聽預期成果、聽支持性需求為基本內容的深度交流，促進先進、特色研究成果的生成。（3-6月）

4．二期課題結題評審與科研骨干、十佳科研明星評選工作。（下半年）

5．編制、第三期一線教師課題研究指南及組織申報工作

在全面收集整理教育熱點、重點、難點、焦點問題，充分征集各方面建議、的基礎上，編制和第三期一線教師課題研究指南并組織申報工作。（6月）

6．編輯整理二期一線教師優秀教育科研成果集（下半年）

（二）農村九年一貫制學校教學優勢發揮與教學特色生成研究

在發揮對農村九年一貫制學校發展規劃制定指導工作積極作用的基礎上，以課題研究與總結推廣的形式，深度介入農村九年一貫制學校的實質性發展的指導工作。（全年）

1．以蘇家屯區九年一貫制學校為重點，以“教學一體化”為基本內容，探索充分發揮九年一貫制學校優勢的思路與方法。

2．以遼中縣滿都戶九年一貫制學校為重點，以實施經過對國內優秀教學模式提煉加工后生成的“四疑四悟”教學模式，探索與九年一貫制學校特點相適切的課堂教學模式并生成相關的教學特色。

（三）規劃課題研究工作

組織規劃課題科研方法培訓活動，提升研究的規范性與科學性。針對我市規劃課題研究中存在的科研能力不足，研究規范性不強的實際問題，加強相關的培訓工作，并對研究內容有相關性的單位組織學術交流與考察活動，以整體提升研究質量。（4月）

（四）建立市教育科研基地校工作

在市科研部門直接選拔與區縣推薦的基礎上，選擇若干所學校，建立市一線教師教育科研基地校。（下半年）公務員之家:

（五）專題項目研究工作

選擇若干項具有前沿性、發展性、現實需求性的專題項目，成立專項課題研究中心，開展與市教育局現實工作需求結合緊密，有專項經費支持，與區縣密切配合的專項課題研究。（全年）

（六）科研考察交流活動

組織區縣科研人員赴山東以“如何結合本地實際實現先進教育模式成果轉化，二次生成新成果”為主題，考察山東杜郎口中學、昌樂二中“271高效課堂”，兗州一中“循環大課堂”教學模式。以“上海等地區如何實現九年一貫制學校教學一體化”為主題，考察上海、吉林及省內九年一貫制先進學校。（3月、5月）

（七）德育工作

繼續編制《市中小學德育工作綱要》，修訂《市農村九年一貫制學校德育實施細則》。舉辦中小學班主任工作技能展示和班主任工作研討活動。深化“十一五“期間中小學和諧德育課題研究，提高中小學校德育科研素質與能力，對部分符合條件的子課題進入總結和結題階段。開展德育課程研討和德育典型學校培育活動。

（八）組織好規劃課題的滾動立項與結題工作（全年）

（九）科研成果推廣工作

1．發揮科研人員現有的研究優勢，對區縣與學校辦學思想、九年一貫制學校建設、學校文化建設、學習方法指導、發展性評價、綜合實踐活動、現代教育技術與學科教學整合、學校德育工作及科研方法的培訓工作給予即時性指導。（全年）

2．出版《一線教師教育科研課題成果集》（一期）4月