高職院校實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展路徑

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摘要：考慮到科學(xué)管理高職院校實(shí)驗(yàn)室的重要性，文章針對(duì)目前高職院校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)高職院校實(shí)驗(yàn)室從學(xué)生、師資、院校方面均存在不同程度的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在進(jìn)一步優(yōu)化高職院校實(shí)驗(yàn)室管理，為高職院校的質(zhì)量建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)室；問(wèn)題；對(duì)策

在工業(yè)化建設(shè)不斷高速發(fā)展變化的今天，評(píng)判學(xué)生知識(shí)文化學(xué)習(xí)效果好壞程度的硬性條件已不再簡(jiǎn)單的是掌握理論知識(shí)，學(xué)生能擁有一項(xiàng)知識(shí)技能對(duì)于走出校門(mén)進(jìn)入社會(huì)尤顯重要，而高職院校正好承擔(dān)著高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用實(shí)踐型人才的培養(yǎng)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)踐知識(shí)技能綜合鍛煉將會(huì)成為現(xiàn)代高職院校進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)的關(guān)鍵，另外，我國(guó)高職教育中一直在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，所以高職院校實(shí)驗(yàn)室可作為技術(shù)實(shí)踐的一種鍛煉方式，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，是進(jìn)一步輔助學(xué)生迅速提升綜合技術(shù)實(shí)踐知識(shí)水平要求的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室中集中了各種最新教學(xué)輔助儀器設(shè)備和教學(xué)資源，似將各行業(yè)中的工廠直觀、形象、生動(dòng)地濃縮到一起并展現(xiàn)在每位學(xué)生面前。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)高職教育發(fā)展重視程度逐年的快速提升，高職院校實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)還將持續(xù)朝著更規(guī)范化、信息化、精細(xì)化方向發(fā)展，這就要求高職院校須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理［１］。如何進(jìn)一步提升我國(guó)高職院校實(shí)驗(yàn)室的管理，文章以此為目探討其管理的發(fā)展路徑，旨在進(jìn)一步優(yōu)化高職院校實(shí)驗(yàn)室管理，為高職院校的質(zhì)量建設(shè)提供參考。

１高職院校實(shí)驗(yàn)室管理的重要性

實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理過(guò)程是進(jìn)行各項(xiàng)現(xiàn)代科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得成功的客觀必要條件。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是由分工比較精細(xì)的實(shí)驗(yàn)人員共同協(xié)作起來(lái)，按照實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備與水、電、氣等采用社會(huì)化大生產(chǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)合理組織的過(guò)程，為此，要使其各組成要素有效結(jié)合協(xié)調(diào)起來(lái)，就意味著必須實(shí)行科學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理是培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)隊(duì)伍需要的重要保證。科技快速進(jìn)步和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)綜合技術(shù)水平的要求越來(lái)越高，這就需要培養(yǎng)一支工作技術(shù)精、作風(fēng)水平過(guò)硬的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，為此，須進(jìn)一步實(shí)行實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理，才可全面提高實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的素質(zhì)。而在高職院校中對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范管理，有利于提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水平，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才；可以培養(yǎng)到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，彌補(bǔ)教學(xué)中由于傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足；可以使學(xué)生得到更為豐富的信息資源，從而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用；可以提高教師的教育教學(xué)及科研實(shí)踐能力；可以為學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和科研成果提速提質(zhì)做好快速轉(zhuǎn)化。

２高職院校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

在實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理探索過(guò)程中，由于高職院校實(shí)驗(yàn)室與其它高等學(xué)校相比存在自身辦學(xué)時(shí)間歷史較短、辦學(xué)起點(diǎn)過(guò)低、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需繼續(xù)提高等特點(diǎn)，在這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)條件影響下使許多高職院校的實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行規(guī)范管理時(shí)難度增加［２］，在具體規(guī)范管理摸索過(guò)程中，已逐步暴露出如下一些共性問(wèn)題，主要可從這三個(gè)大方面歸納：

２.１學(xué)生方面

由于我國(guó)近年以來(lái)隨著眾多高職院校存在部分生源不足，為求生存，已出現(xiàn)從以前單一批次的統(tǒng)一高考招生錄取逐步發(fā)展演變到了對(duì)口專(zhuān)業(yè)單招、中職學(xué)籍注冊(cè)、高考錄取等一系列多元化發(fā)展的模式，而這些批次學(xué)生整體質(zhì)量上良莠不齊，主要表現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作能力弱，對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠重視等。

２.２師資方面

首先，管理人員的素質(zhì)不強(qiáng)且人員數(shù)量不足［３～５］。由于高職院校在對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行考核和評(píng)定職稱(chēng)時(shí)并不是以實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室管理成效等為考核標(biāo)準(zhǔn)，而是將文章、課題等作為考核的內(nèi)容，打擊了實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性，使他們無(wú)法以高度的責(zé)任感從事實(shí)驗(yàn)室管理。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍然將更多的精力放在教師的身上而忽略了學(xué)生的訴求。另外，教師安全意識(shí)教育普遍較為薄弱［６］。教師往往由于長(zhǎng)期以來(lái)更多是把注意力放在理論教學(xué)方面和教育科研任務(wù)上，缺少自覺(jué)把學(xué)校實(shí)驗(yàn)室?guī)熒踩逃旁趯?shí)驗(yàn)室首位上來(lái)的自覺(jué)意識(shí)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上課的一些教師常常不穿實(shí)驗(yàn)服，不按規(guī)定戴護(hù)目鏡、手套，不在實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)櫥做實(shí)驗(yàn)，不熟悉各種滅火器工具的操作方式等。

２.３院校方面

首先，缺乏規(guī)范的管理體制。受到以應(yīng)試教育為主的教學(xué)理念的束縛，實(shí)驗(yàn)室的管理流于形式。其次，教學(xué)需求與設(shè)備更新矛盾突出［７］。部分高職院校由于資金短缺或有的設(shè)備并沒(méi)有達(dá)到報(bào)廢的周期，所以對(duì)于過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不會(huì)被及時(shí)的淘汰，而過(guò)時(shí)的設(shè)備無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要。再次，實(shí)驗(yàn)室耗材重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，資源難以形成共享［８］。對(duì)于實(shí)驗(yàn)耗材，任課教師各自申報(bào)并各自購(gòu)買(mǎi)，學(xué)院統(tǒng)一的規(guī)劃和管理缺失，造成耗材的重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，資源難以得到共享。同時(shí)，還存在現(xiàn)場(chǎng)安全責(zé)任管理工作落實(shí)不到位，危化品管理不規(guī)范，安全經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題。

３高職院校實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展路徑分析

３.１要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)操作課都是較為典型的思行相結(jié)合形式的操作課程，學(xué)生若僅依靠有限的課堂時(shí)間去理解操作原理，往往會(huì)出現(xiàn)理論內(nèi)容與工作實(shí)踐過(guò)程相脫節(jié)的一些低效學(xué)習(xí)效果［９］。學(xué)生要想更好的從整體上理解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容及要點(diǎn)，可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)達(dá)到深度的自我學(xué)習(xí)，在腦中形成理性的思維預(yù)演，還可提前理清試劑的特性、儀器設(shè)備的操作步驟和注意事項(xiàng)。這樣，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)就會(huì)達(dá)到有的放矢、事半功倍的效果。

３.２加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

高職院校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展規(guī)范化管理，除了必須獲得財(cái)力、物力多方面有效的資源與支持，還需大力培養(yǎng)造就一批高水平高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及研究的人才隊(duì)伍［１０］。而教學(xué)人才隊(duì)伍體系中要求教師們需自身具備層次較高水平的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握良好的實(shí)踐應(yīng)用和技能，不但一方面要更有效靈活地集中精力開(kāi)展課程教學(xué)工作，而且還要能夠?qū)?shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行日常維護(hù)和升級(jí)管理。高職院校需逐步實(shí)施人性化實(shí)驗(yàn)管理培養(yǎng)模式，將人本觀念充分融入到各類(lèi)高職院校實(shí)驗(yàn)室日常管理教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)全體教師必須加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)和各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的全面培訓(xùn)。建立實(shí)施人才使用激勵(lì)計(jì)劃和崗位獎(jiǎng)懲評(píng)估制度，提高實(shí)驗(yàn)室科研管理與工作人才的專(zhuān)業(yè)地位感和學(xué)術(shù)價(jià)值，吸引大量創(chuàng)新性人才，通過(guò)創(chuàng)新激勵(lì)評(píng)價(jià)手段有效提高各實(shí)驗(yàn)室各級(jí)管理崗人員自身的自主創(chuàng)新研發(fā)意識(shí)，以持續(xù)提高整體素質(zhì)能力［１１］。另外，高職院校可積極邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)方向的資深專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并進(jìn)一步提高一線工作技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)踐能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)考核合格者才能夠正式參與現(xiàn)場(chǎng)正常項(xiàng)目的技術(shù)管理實(shí)踐工作，而對(duì)于不能及時(shí)達(dá)到上崗標(biāo)準(zhǔn)要求的一線管理人員尚需進(jìn)行加強(qiáng)崗前學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育。最后，在管理人員數(shù)量不足方面，除安排專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理外，可考慮鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與投身到實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)的組織管理實(shí)踐中，既可逐步彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職管理人員的不足，也有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐管理能力［１２］。

３.３將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，突破了實(shí)驗(yàn)單一教學(xué)設(shè)計(jì)方式中對(duì)客觀條件的依賴(lài)，滿(mǎn)足課堂實(shí)際的教學(xué)及活動(dòng)需要。虛擬教學(xué)仿真綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)一方面可通過(guò)模擬虛擬課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，將實(shí)驗(yàn)知識(shí)以可視化和數(shù)字化呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，另一方面又可使學(xué)生做到對(duì)實(shí)驗(yàn)中那些用真實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式難以真正開(kāi)展起來(lái)的實(shí)驗(yàn)機(jī)理問(wèn)題和某些典型綜合實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象等進(jìn)行更加深入的了解［１３］。同時(shí)，針對(duì)一些高職院校開(kāi)展起來(lái)的部分高成本、高消耗、高危險(xiǎn)、高污染的綜合實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在虛擬實(shí)踐仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，可以采取虛實(shí)三維結(jié)合，開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既有利于解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)資源緊張不足引起的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也能充分保證到學(xué)生的安全、高效、便捷的開(kāi)展教、學(xué)和練。

３.４確保安全供電

各大型儀器設(shè)備間應(yīng)該配備相關(guān)的穩(wěn)壓設(shè)備，當(dāng)發(fā)生臨時(shí)停電時(shí)，可降低儀器設(shè)備的損害。同時(shí)，隨著時(shí)間的消耗和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)的增加，實(shí)驗(yàn)室的電線以及插座會(huì)出現(xiàn)老化，實(shí)驗(yàn)室管理人員要對(duì)老化、磨損、開(kāi)裂、脫皮的電源線和破損老化的插板、插座及時(shí)更換。

３.５提高消防安全防護(hù)

為預(yù)防安全事故的發(fā)生，高職院校應(yīng)重視加大消防安全教育宣傳。定期的組織師生進(jìn)行學(xué)校消防與安全知識(shí)宣傳培訓(xùn)，使在校師生們可以做到對(duì)學(xué)校火災(zāi)危險(xiǎn)、預(yù)防措施、撲救方法、逃生技巧知識(shí)的掌握。另外，當(dāng)在遇到校園火災(zāi)發(fā)生時(shí)，師生們必須要學(xué)會(huì)如何快速報(bào)警、會(huì)迅速熟練使用滅火器、會(huì)快速安全疏散逃生、會(huì)應(yīng)急處置［１４］。

３.６規(guī)范管理危化品

在開(kāi)展危化品采購(gòu)前，要切實(shí)從產(chǎn)品源頭質(zhì)量上認(rèn)真把控特許經(jīng)銷(xiāo)商資質(zhì)，保證各類(lèi)危化品原材料的來(lái)源環(huán)節(jié)符合采購(gòu)規(guī)范。在易燃易爆危化品日常使用儲(chǔ)存監(jiān)控過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)根據(jù)危化品化學(xué)性質(zhì)等進(jìn)行化學(xué)品分類(lèi)、存儲(chǔ)、管理，預(yù)防化學(xué)自燃、火災(zāi)、泄漏中毒等化學(xué)事故的發(fā)生。存儲(chǔ)及使用時(shí)，認(rèn)真做好危化品審批手續(xù)和臺(tái)賬記錄。對(duì)于使用有毒或者有害的危化品進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)應(yīng)安排在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行。危化品廢棄物收集處理時(shí)，應(yīng)確保首先能按照各類(lèi)危險(xiǎn)廢棄物的有害化學(xué)性質(zhì)特征進(jìn)行統(tǒng)一分類(lèi)和收集管理并做好工作臺(tái)賬，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)作資金專(zhuān)門(mén)用于廢棄物定期分交給其他有專(zhuān)項(xiàng)處理經(jīng)營(yíng)資質(zhì)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)化公司來(lái)集中回收處理。

３.７加快設(shè)備更新，滿(mǎn)足教學(xué)所需

實(shí)驗(yàn)設(shè)備要得到及時(shí)更新，需要學(xué)校積極申報(bào)相應(yīng)的資金，另外，學(xué)校也多出鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目，從科研資金中解決一部分耗材更新問(wèn)題。這樣，過(guò)時(shí)設(shè)備得到有效更替，學(xué)校和教師們的科研水平也會(huì)得到提高。

３.８對(duì)實(shí)驗(yàn)室耗材采購(gòu)進(jìn)行總體規(guī)劃，促進(jìn)資源共享

對(duì)實(shí)驗(yàn)室耗材資源采購(gòu)進(jìn)行科學(xué)的總體規(guī)劃，應(yīng)總體考慮分析學(xué)院所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科專(zhuān)業(yè)情況，根據(jù)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模所要容納學(xué)生的實(shí)驗(yàn)人數(shù)等進(jìn)行優(yōu)化分配，通過(guò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的資料采集和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置，調(diào)整各實(shí)驗(yàn)室功能的具體設(shè)置規(guī)模和儀器設(shè)備耗材物資的具體采購(gòu)，克服盲目分散設(shè)備投資、重復(fù)購(gòu)置的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程需求和項(xiàng)目需求設(shè)備布局的相近性來(lái)實(shí)施資源再平衡組合與資源重新再調(diào)整，尤其是共用性實(shí)驗(yàn)室和其他一般性科研儀器，這些儀器設(shè)備原則上不再分屬于學(xué)校某幾個(gè)獨(dú)立課題組，而應(yīng)當(dāng)由所在學(xué)院實(shí)行統(tǒng)一建設(shè)布局、投入建設(shè)使用運(yùn)行和納入整體使用管理，從而真正發(fā)揮儀器設(shè)備資源建設(shè)的資源共享性。對(duì)屬于某一個(gè)部門(mén)專(zhuān)業(yè)性需求較強(qiáng)一類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，需首先結(jié)合學(xué)校及自身專(zhuān)業(yè)的設(shè)備實(shí)際運(yùn)行狀況，展開(kāi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃等工作，從整體角度綜合調(diào)整各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施器材，進(jìn)行專(zhuān)管共用式管理，以真正保障全校儀器設(shè)備資源管理的科學(xué)正常運(yùn)行，達(dá)到實(shí)現(xiàn)資源科學(xué)有效共享管理的目的。

３.９加大資金的投入

學(xué)校方面需要設(shè)定一些專(zhuān)項(xiàng)的資金專(zhuān)門(mén)用于支持學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室材料的維護(hù)、升級(jí)、更新，完善設(shè)備資源進(jìn)行的及時(shí)、合理地采購(gòu)、升級(jí)、維護(hù)等各項(xiàng)工作，以便在需要時(shí)能及時(shí)得到供應(yīng)［１５］。此外，也需要投入資金到實(shí)驗(yàn)室安全管理方面，在實(shí)驗(yàn)室必須加配滅火器、消防沙、防毒面具、通風(fēng)櫥等安全應(yīng)急救援設(shè)施，在公共的實(shí)驗(yàn)空間區(qū)域也應(yīng)要求安裝緊急加壓供水的淋浴設(shè)施或?qū)Ｓ孟囱燮鳌⒃O(shè)置醫(yī)療急救的專(zhuān)用醫(yī)藥箱柜等特殊防護(hù)的物品［１６］。

３.１０強(qiáng)化校企合作

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件積極努力爭(zhēng)取一些外部?jī)?yōu)勢(shì)資源企業(yè)加入，強(qiáng)化學(xué)院與校外企業(yè)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期合作，尤其是和與學(xué)校專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)行業(yè)的資源企業(yè)長(zhǎng)期開(kāi)展項(xiàng)目合作，可同時(shí)考慮校企共建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境［１７］。校企合作，做到實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與相關(guān)企業(yè)信息、資源有效共享，學(xué)校利用相關(guān)企業(yè)提供的設(shè)備，企業(yè)同時(shí)也完全不必再為培養(yǎng)技術(shù)人才擔(dān)心學(xué)生場(chǎng)地問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校課堂所學(xué)理論知識(shí)與到企業(yè)去實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，讓相關(guān)學(xué)校教育資源和相關(guān)企業(yè)擁有的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)能力實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)有效互補(bǔ)，節(jié)約地方教育資金與企業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

３.１１組織學(xué)生開(kāi)展技能大賽訓(xùn)練

為培養(yǎng)出高職院校技能型人才，學(xué)校應(yīng)積極規(guī)劃建設(shè)技能大賽訓(xùn)練營(yíng)，設(shè)立并規(guī)范相應(yīng)的制度。每年組織學(xué)生參加技能大賽的選拔和培訓(xùn)，理論和實(shí)踐水平強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步推薦參加省或國(guó)家技能大賽。通過(guò)對(duì)技能大賽活動(dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)集中強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅有利于培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)積極性和工作興趣，培養(yǎng)與鍛煉他們的自我動(dòng)手及創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)技能意識(shí)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新精神，而且可以大大提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

４結(jié)語(yǔ)

高職院校實(shí)驗(yàn)室的日常管理及各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作開(kāi)展較為瑣碎、復(fù)雜，且是一個(gè)需要長(zhǎng)期艱苦而必須努力的過(guò)程，但這一系列工作開(kāi)展對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校學(xué)術(shù)建設(shè)起著越來(lái)越重要的作用，只有確實(shí)加強(qiáng)做好實(shí)驗(yàn)室管理工作的力度，制定出臺(tái)一系列科學(xué)、規(guī)范、專(zhuān)業(yè)的管理機(jī)制，營(yíng)造學(xué)校更加良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)日益豐富的多元化需求，為培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)。

作者：孔蘭芬 高敏 廖云 李瑋 單位：云南輕紡職業(yè)學(xué)院