高職體育教育立德樹(shù)人的實(shí)現(xiàn)路徑

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摘要：高職院校體育課程與思政教育融合是對(duì)體育課程建設(shè)新的詮釋。新時(shí)代，以課程思政理念為指引，以立德樹(shù)人根本任務(wù)為著力點(diǎn)，將思政元素滲透體育課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮體育育人價(jià)值?；诖?，本文首先從立德樹(shù)人有助于對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展；有助于促進(jìn)高職學(xué)生良好人際關(guān)系的形成；有助于激發(fā)高職學(xué)生的體育信念和愛(ài)國(guó)情懷；有助于對(duì)高職學(xué)生的健康人格進(jìn)行培養(yǎng)；有助于對(duì)高職學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育精神進(jìn)行培養(yǎng)幾個(gè)方面對(duì)新時(shí)代高職體育立德樹(shù)人的重要價(jià)值進(jìn)行了分析，之后闡述了新時(shí)代高職體育立德樹(shù)人的主要內(nèi)容，最后從構(gòu)建體育教育思政育人的高職格局；充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的提升；創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)立德樹(shù)人效果的提升三個(gè)方面提出了新時(shí)代高職體育教育立德樹(shù)人的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：三全育人；課余體育；育人功能；育人模式

立德樹(shù)人不僅是我國(guó)教育事業(yè)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，更是各層次學(xué)校都要在其發(fā)展當(dāng)中始終擔(dān)負(fù)的教育職責(zé)和堅(jiān)守的教育思想。高職院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的主要場(chǎng)所，堅(jiān)持全員、全過(guò)程和全方位的育人模式，為高職院校教育實(shí)效性的提升拓展了新的途徑，同時(shí)也為高職院校體育育人模式提供了新的平臺(tái)。新時(shí)代，對(duì)高職院校體育教育立德樹(shù)人的實(shí)踐模式進(jìn)行研究和探討具有重要的實(shí)踐意義和價(jià)值。

一、新時(shí)代高職體育立德樹(shù)人的重要價(jià)值

（一）新時(shí)代高職體育立德樹(shù)人有助于對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

體育競(jìng)賽活動(dòng)的參與，需要學(xué)生在賽前做好充分的訓(xùn)練準(zhǔn)備，在比賽中進(jìn)行奮力地拼搏，這不但可以讓其體質(zhì)得以鍛煉，還可以促進(jìn)其身心健康的發(fā)展，這對(duì)于高職學(xué)生將來(lái)就業(yè)與擇業(yè)而言可以起到較好的導(dǎo)向功能。當(dāng)前，高職學(xué)生畢業(yè)后跳槽的現(xiàn)象十分的常見(jiàn)，而過(guò)后又常常對(duì)自己未能堅(jiān)持下來(lái)感到后悔，體育活動(dòng)以及體育競(jìng)賽能對(duì)高職學(xué)生堅(jiān)韌的性格和頑強(qiáng)的品質(zhì)加以培養(yǎng)，為其綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

（二）新時(shí)代高職體育立德樹(shù)人有助于促進(jìn)高職學(xué)生良好人際關(guān)系的形成

體育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要使其所具有的育人功能得以有效發(fā)揮，最為根本的是要學(xué)生可以參與其中。為此，可通過(guò)對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的不斷豐富，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的吸引性，使更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。基于此，作為高職院校而言，可以將體育競(jìng)賽作為驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)高職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。同時(shí)通過(guò)體育文化觀念對(duì)高職學(xué)生和諧人際關(guān)系進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促進(jìn)同學(xué)之間以及師生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)同學(xué)之間的情感提升。而隨著體育競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，其中所包含的體育文化也對(duì)于高職學(xué)生和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展體育攝影以及體育競(jìng)技征文活動(dòng)，對(duì)高職學(xué)生的體育知識(shí)進(jìn)行豐富，對(duì)其體育文化視野進(jìn)行拓展，同時(shí)也有助于高職學(xué)生體育文化價(jià)值觀的形成。[2]

（三）新時(shí)代高職體育立德樹(shù)人有助于對(duì)高職學(xué)生的健康人格進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)前，高職學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)受到了全社會(huì)的關(guān)注，其中健全的人格是高職學(xué)生心理健康的重要方面。而體育教學(xué)在發(fā)展高職學(xué)生個(gè)性心理，健全其人格方面包含了豐富的育人要素，是很多學(xué)科不能替代的。例如，教師利用多樣化的課余體育競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行培養(yǎng)。課余體育競(jìng)賽的開(kāi)展，主要是基于公平競(jìng)爭(zhēng)、健康身心、團(tuán)結(jié)合作的宗旨，使全部參與競(jìng)賽的學(xué)生都能夠依照競(jìng)賽的規(guī)則參與其中，使其奮力拼搏的精神得以發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而對(duì)其積極進(jìn)取的精神以及公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)加以培養(yǎng)。[4]

（四）新時(shí)代高職體育立德樹(shù)人有助于對(duì)高職學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育精神進(jìn)行培養(yǎng)

通過(guò)體育教學(xué)和活動(dòng)的開(kāi)展，有助于對(duì)高職學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，增進(jìn)其人文底蘊(yùn)。特別是基于三全育人視角的高職體育實(shí)踐，其所蘊(yùn)含的思政要素，在對(duì)高職學(xué)生體育素養(yǎng)提升以及體育精神培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。例如，教師可以運(yùn)用多樣化的體育競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的身體育素養(yǎng)和體育精神進(jìn)行培養(yǎng)。體育競(jìng)賽的開(kāi)展，主要是基于公平競(jìng)爭(zhēng)、健康身心、團(tuán)結(jié)合作的宗旨，使全部參與競(jìng)賽中的學(xué)生都能夠依照競(jìng)賽的規(guī)則參與其中使其奮力拼搏的精神得以發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而對(duì)其積極進(jìn)取的精神以及公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)加以培養(yǎng)。

二、新時(shí)代高職體育立德樹(shù)人的主要內(nèi)容

（一）對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)加以培養(yǎng)，促進(jìn)其愛(ài)崗敬業(yè)精神的提升

愛(ài)國(guó)主義教育是立德樹(shù)人根本任務(wù)中的重要內(nèi)容，為此，新時(shí)代高職體育立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也必須將對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)，作為其立德樹(shù)人的主要內(nèi)容之一。為此，體育教師，可以基于體育活動(dòng)以及體育競(jìng)賽等方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的道德思想以及政治素養(yǎng)加以培養(yǎng)，并和愛(ài)國(guó)主義教育緊密相連，將世錦賽、奧運(yùn)會(huì)等重大的體育賽事中的精彩視頻，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員以及優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)所取得的良好戰(zhàn)績(jī)向?qū)W生進(jìn)行展示，將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的感人故事與先進(jìn)事跡等向?qū)W生進(jìn)行講述等，這不但可以促進(jìn)高職學(xué)生民族自信心和民族自豪感的提升，還可以有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。此外，教師還可以把運(yùn)動(dòng)員在比賽中的全力以赴以及日常訓(xùn)練的情境進(jìn)行對(duì)比，向?qū)W生進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)，使學(xué)生充分地意識(shí)到所有的個(gè)體都應(yīng)該在崗位中各盡其職、各盡所能，展示自我，為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。比如，教師向?qū)W生講述里約奧運(yùn)會(huì)當(dāng)中傅園慧在百米仰泳半決賽表現(xiàn)的“洪荒之力”的故事。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中傅園慧的表情包深受同學(xué)喜愛(ài)，所以大家對(duì)其故事也比較感興趣，同時(shí)還讓學(xué)生們很好地認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)中的辛苦和努力，所呈現(xiàn)出的敬業(yè)意識(shí)以及愛(ài)國(guó)之情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)和敬業(yè)精神的提升。[5]

（二）對(duì)學(xué)生的拼搏進(jìn)取意識(shí)加以培養(yǎng)，促進(jìn)其競(jìng)爭(zhēng)合作精神的提升

在高職體育教學(xué)當(dāng)中，涵蓋了部分強(qiáng)度相對(duì)較高的越野跑和中長(zhǎng)跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些體育項(xiàng)目不但可以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提升，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的進(jìn)取精神加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高。為此，體育教師可利用更為靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在開(kāi)展中長(zhǎng)跑這部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，教師除了要向?qū)W生進(jìn)行中長(zhǎng)跑呼吸等相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧方面的知識(shí)，還應(yīng)該定期組織中長(zhǎng)跑相關(guān)比賽。而在比賽和訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生們通常都會(huì)產(chǎn)生極點(diǎn)現(xiàn)象，胸悶氣喘、身體無(wú)力、肌肉酸痛等，這極大地考驗(yàn)了學(xué)生們的意志力和肺活量。此時(shí)，教師就可將馬拉松運(yùn)動(dòng)員山本田的故事講解給學(xué)生，而后對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)呼吸進(jìn)行調(diào)整、將速度放慢，持續(xù)小跑等，并把大目標(biāo)分解成每個(gè)小目標(biāo)，把自己前面的同學(xué)當(dāng)作追趕的目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)訓(xùn)練任務(wù)更好地完成。利用此種方式開(kāi)展的教學(xué)，不但可以對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行有效磨煉，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的拼搏意識(shí)和進(jìn)取精神進(jìn)行培養(yǎng)。而在接力賽項(xiàng)目當(dāng)中，教師可對(duì)接力賽中的各方面技巧向?qū)W生進(jìn)行講授，使學(xué)生們能夠積極參與其中，并通過(guò)競(jìng)賽的形式，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的雙重提升。[6]

（三）對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)加以培養(yǎng)，促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)合作精神的提升

不管是在生活當(dāng)中，抑或是工作當(dāng)中，都需要集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作。良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，可以更好地激發(fā)成員的潛能，從而帶來(lái)整體大于部分之和的良好效果，提升工作的效率。目前，高職院校學(xué)生當(dāng)中大部分都是獨(dú)生子女，他們具有較強(qiáng)的個(gè)性，集體觀念意識(shí)相對(duì)淡薄，團(tuán)隊(duì)合作精神相對(duì)較差。為了對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念進(jìn)行培養(yǎng)，作為體育教師來(lái)說(shuō)，可通過(guò)組織團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)。比如，團(tuán)體性球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，在對(duì)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及整體紀(jì)律性的培養(yǎng)方面則可以起到不可估量的作用。教師將基本的規(guī)則向?qū)W生進(jìn)行講解后，就可以讓學(xué)生們積極地參與到活動(dòng)中，使學(xué)生可以在其中充分地對(duì)自我進(jìn)行展示，并深刻地感受到團(tuán)隊(duì)的力量，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神以及集體觀念來(lái)說(shuō)都具有重要的作用。

（四）對(duì)學(xué)生的紀(jì)律規(guī)則意識(shí)加以培養(yǎng)，促進(jìn)其法治法規(guī)思想的形成

體育比賽的開(kāi)展，要遵循一定的競(jìng)賽規(guī)則，有序地開(kāi)展，只有這樣才可以確保比賽的合理和公平，也才可以更好地展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的能力，也才可以更好地保證我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。不管是對(duì)于運(yùn)動(dòng)員自身，還是對(duì)于集體，抑或是社會(huì)和國(guó)家治理發(fā)展來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該在法律法規(guī)下生活和工作，只有這樣才可以推動(dòng)社會(huì)的公平正義和國(guó)家的發(fā)展。而高職體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，也必須重視對(duì)學(xué)生規(guī)則和紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成。比如，在國(guó)家和世界性的一些體育比賽當(dāng)中，假如運(yùn)動(dòng)員對(duì)興奮期進(jìn)行違規(guī)使用，故意犯規(guī)等，不但會(huì)得到裁判的相應(yīng)警告和懲罰，同時(shí)還會(huì)得到國(guó)際奧委會(huì)等組織的懲罰，對(duì)于這些個(gè)人或是團(tuán)隊(duì)，國(guó)家也會(huì)根據(jù)有關(guān)的法律法規(guī)對(duì)其進(jìn)行懲罰。為此，在高職體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師可對(duì)賽場(chǎng)當(dāng)中所存在的犯規(guī)等不良事件進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠意識(shí)到遵守規(guī)則的必要性和重要性，由此對(duì)學(xué)生的規(guī)則和法紀(jì)觀念進(jìn)行培養(yǎng)。[7]

（五）對(duì)學(xué)生的有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促進(jìn)其職業(yè)適應(yīng)能力的提升

從高職院校當(dāng)中所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，大部分所對(duì)應(yīng)的工作都是較為辛苦的，例如林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、自然保護(hù)區(qū)專(zhuān)業(yè)、文秘專(zhuān)業(yè)等等，這些都要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。為此，高職體育教學(xué)就可以對(duì)學(xué)科所具有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，基于具體的專(zhuān)業(yè)而開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、意志品質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)等，從而促進(jìn)其職業(yè)適應(yīng)能力的提升。比如，體育老師可以針對(duì)林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多設(shè)置部分耐力訓(xùn)練方面的活動(dòng)練習(xí)，如讓學(xué)生進(jìn)行有氧練習(xí)等；而針對(duì)自然保護(hù)區(qū)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，則側(cè)重對(duì)其進(jìn)行野外拓展方面的訓(xùn)練；而針對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，因?yàn)樾栝L(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行站立，教師就可以多對(duì)其開(kāi)展站立和姿態(tài)方面的練習(xí)等，從而促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)更快地與所從事的職業(yè)相適應(yīng)。[8]

三、新時(shí)代高職體育教育立德樹(shù)人的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）構(gòu)建體育教育思政育人的大格局

不論是課余實(shí)踐互動(dòng)，還是課堂體育教學(xué)，都包含著豐富的育人要素，兩者共同構(gòu)成了體育思政育人的完整體系。為此，作為高職院校以及體育教師而言，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教育以及課余體育實(shí)踐所具有的育人要素，重視體育教育實(shí)踐在高職人才培養(yǎng)中重要作用，通過(guò)兩者的有效融合，創(chuàng)設(shè)體育育人的文化氛圍，進(jìn)而構(gòu)建“課堂育人、課余體育實(shí)踐育人、校園體育文化育人以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練育人”的格局，全方位地對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展思政教育。

（二）充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的提升

為了使立德樹(shù)人的根本任務(wù)得以有效實(shí)現(xiàn)，在體育教學(xué)當(dāng)中，作為體育教師而言，應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)所具有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，除了開(kāi)展基礎(chǔ)的體育教育教學(xué)外，還可通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體教育與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激發(fā)，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展，并在其中增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)調(diào)和合作能力，增強(qiáng)其責(zé)任感、互助意識(shí)與合作能力。比如∶體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，第一就要將學(xué)生加以分組，同時(shí)對(duì)其指導(dǎo)，使其能夠構(gòu)建為不同的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生們可以為了得到優(yōu)異的成績(jī)而彼此制約，進(jìn)而在增強(qiáng)其自身責(zé)任感的同時(shí)，可以利用有關(guān)的學(xué)習(xí)以及體育活動(dòng)的參與，促進(jìn)自身綜合能力的提升。在期末測(cè)評(píng)時(shí)，教師則可利用競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試，最后的結(jié)果也不單單看某個(gè)學(xué)生個(gè)體的成績(jī)，而是要綜合考察整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，適當(dāng)加入互助與合作的權(quán)重分?jǐn)?shù)，這樣不但可以提高學(xué)生自身的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作能力的提升，使其更為全面地得到發(fā)展。[9]

（三）創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)立德樹(shù)人效果的提升

教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，盡可能地讓體育知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，同時(shí)使其融到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。為更好地促進(jìn)高職學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的提升，體育教師可利用情境創(chuàng)設(shè)開(kāi)展教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情加以有效調(diào)動(dòng)。假如沿用以往的手段開(kāi)展教學(xué)，單純地對(duì)體育知識(shí)加以講解，不但難以讓學(xué)生接受，同時(shí)也無(wú)法更好地確保教學(xué)的質(zhì)量。所以，使學(xué)生可以在日常的生活里對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行掌握，是非常適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。比如，蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作十分地簡(jiǎn)單，教師沒(méi)有太多的知識(shí)進(jìn)行講授，但是倘若只是稍微說(shuō)一兩句，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也會(huì)由于過(guò)于簡(jiǎn)單而使學(xué)生感到這部分的內(nèi)容不夠重要，而不會(huì)引起重視。此時(shí)，教師就可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法開(kāi)展教學(xué)。比如，教師可在“特種兵”的故事里融入蹲踞式跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)《我是特種兵》這個(gè)電視劇中的片段進(jìn)行觀看，讓學(xué)生對(duì)電視劇中戰(zhàn)友們互相幫助，共同前進(jìn)的精神所鼓舞和感動(dòng)，而后教師在指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“特種兵”，一同“翻過(guò)山嶺、跨過(guò)壕溝”，同時(shí)在訓(xùn)練當(dāng)中相互幫助。利用此種教學(xué)方式，不但可以使學(xué)生們對(duì)特種兵所具有的堅(jiān)韌不拔的精神深刻地感知，同時(shí)還可以更好地促進(jìn)學(xué)生間合作能力的提升，使體育課堂更為愉悅和輕松，而創(chuàng)設(shè)出良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情加以調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的提升，并促進(jìn)立德樹(shù)人效果的提升。[10]

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高職院校體育教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，要求體育教師必須充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的特點(diǎn)，明確新時(shí)代高職體育立德樹(shù)人的主要內(nèi)容，并通過(guò)構(gòu)建體育教育思政育人的大格局；充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的提升；創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)立德樹(shù)人效果的提升，進(jìn)而構(gòu)建體育育人的全新模式，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：黃經(jīng)綸 單位：廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院