高職物流管理專業校企合作問題及對策

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一、高職院校大力推動物流專業校企合作的價值和意義

1.1校企合作立足于高職院校與社會現實緊密連接的本質特點。高職院校是國家教育體系中與市場行業連接最為直接的教育階段，其辦學理念是以滿足市場需求為導向，教學目標是以供給能夠解提供需求解決方案的社會人才為最終目的，教學原則是堅持匹配社會企業和行業轉型和創新發展的趨勢，教育內容是涉及企業生產、服務、管理和運營等創造和傳遞價值的所有行為的，所以這就導致了高職院校的核心本質就是教育與實踐、開放與專業相結合，核心實現路徑是學校與企業密切協作和工作現場與學習場景緊密連接。1.2校企合作是政府經濟社會發展和轉型升級的重要戰略部署。校企合作與工學結合是當前高職院校進行職業教育內容改善和發展的核心增長點，同時更是解決社會就業問題和民生發展的重要突破點。1.3高職院校物流專業大力實施校企合作的專業特點。高職院校作為職業能力的優秀人才的輸送基地，其開設的專業必然是與市場需求緊密連接的知識理論和操作技能。職業能力指的是能夠在某項職業場景中提供解決方案滿足崗位職責所對應的市場需求的能力，只有通過校企合作才能將理論、實踐和復盤的培養機制支撐起來。1.4校企合作挖掘現實物流專業在企業運營中的跨邊界特性。校企合作能夠充分的將與物流直接或間接相關的各種崗位引入到知識技能的應用場景中，提高學生對物流管理專業最終要面對的跨部門、跨學科和跨邊界的現實特點，從而完成學生個體的實踐能力、創新能力和跨界視野，最終能夠從現實復雜的問題需求中找到解決方案和持續優化改善的切入點。

二、高職院校大力推動物流專業校企合作的現狀和困境

隨著國家經濟的發展和產業轉型升級的需求對高職院校的職業教育的效率和成果提出了新的任務要求，高職院校的各種專業如物流管理專業必須積極地響應新任務要求，從新的時代背景和發展需求視角中重新審視當前職業教育中的校企合作的發展現狀，以及清晰明確進行優化改善所要面對的現實困境。2.1校企合作的積極性意圖與達成的現實成果的不匹配。對企業來說，可以通過更低的經濟、資源和人力成本獲取在知識和技能層面更加優秀的畢業生填補自身的空缺職位，解決企業在員工招聘、培訓和篩選方面的需求；對于高職院校來說，可以通過與企業的實際工作需求進行對接，提高學生對現實的工作問題的知識認知和實踐反饋，從而提高學生的職業能力和學校的職業教育成果的外顯化。但是在實際的合作推進過程中，很多企業因為自身的運營發展、接待能力和崗位實踐機會的不足，這就對校企合作的雙方來說，都無法產生實質性的成果，所以很多校企合作更多的是徒有其名而無其實。2.2校企合作的評估監督機制匱乏導致合作難以為繼。在校企雙方具體的合作過程和結果評估環節，并未建立科學化、合理化和系統化的評估標準，這就導致了校方與企業之間的職業教育更多的停留在參觀實習、短期跟崗和講師演講等領域的合作，缺乏更加深入的、長期性和系統性的戰略合作。2.3高職院校自身職業教育知識技能滯后與市場需求。高品院校的職業教育的教材內容在緊隨時代發展需求而更新換代的效率上依然有很強的滯后性，這就導致高職院校的很多專業無物流管理專業的教學內容和專業技能的訓練等都缺乏與時代市場需求相匹配的信息，學生無法將學校內學到的知識與工作崗位的工作需求連接到一起，這就導致了物流管理專業的學生無法在工作中擁有夠硬的核心競爭實力。2.4高職院校與企業合作的形式缺乏以終為始的驅動力。在很多的高職院校和企業合作過程中，雙方并未依托以終為始的底層邏輯來指導校企合作的有效方案和具體落地策略，并未探如何培養真正地能夠承擔得起物流管理崗位需要的人才，所以雙方并未從人、場景、內容、工具、目標、結果和評估等整體的流程角度進行系統化的設計和安排。2.5高職院校與企業合作未得到政府健全的資源政策扶持。政府并未積極地采取行動成為統籌協調區域內校企合作、聯合辦學和人才培養的主體，承擔起行業發展趨勢、市場需求洞察和校企合作模式構建的領導責任，這就造成了校企合作是在很大的不確定性風險中進行自發探索。

三、高職院校物理管理專業推動校企合作的策略探索

高職院校的物流管理專業要想在校企合作的模式中獲得能夠與市場需求匹配的專業技能、知識和綜合能力的提升改善，必須發揮高職院校自身的各種資源積極地推動與當地物流行業開展深層次嵌入企業生產、銷售和運營等企業發展全流程中，為企業提供對方需要的經濟價值和社會價值，從而構建出一套健全的高職院校和行業企業合作共贏的運行機制。3.1高職院校物流管理專業自身綜合素質的優化改善。建立科學合理有效的專業人才培養模式：物流管理專業要立足于自身的教學資源，積極地構建理論與實踐相結合的專業能力培養模式，將校企合作的人才培養模式系統化、流程化和標準化。搭建匹配行業發展市場需求的信息數據平臺。為了保持物流管理專業的知識信息的時代性和市場化，我們要充分運用現代信息化技術手段，搭建一個能夠實時更新行業發展和市場需求的信息數據平臺，實現與物流管理直接或間接相關的行業發展、知識理論、操作技能、經驗案例、學生困惑和企業需求等信息數據在這個平臺上高速的增加和流轉。構建跨學科跨專業的社群學習模式：為了能夠讓學生在掌握物流管理專業知識技能的同時提高自身的綜合素質，我們可以在學院內建立快速響應和高效反饋的社群部落，讓物流管理專業的學生和市場營銷專業、商務管理專業、連鎖經營管理和財務會計專業等專業的學生老師都參與到這個社群中，從而提高信息的流動性和物流管理專業學生的綜合分析能力。3.2構建完善的政府主導校企合作管理標準體系。將校企合作嵌入政府戰略規劃布局中：高職院校和企業發展高校合作的模式能夠在很大程度上提高區域經濟發展的人才需求和社會穩定的就業問題的解決，實現高職院校、企業發展和政府責任的合作共贏。以政策法規的創新構建保障校企合作共贏機制：高職院校物流管理專業和市場企業進行合作共贏需要政府主導相關法規條例的標準化引導，需要政府以立法的強制性規則來明確政高職物流管理專業校企合作存在的問題及對策文/徐萍DYNAMICSOFLOGISTICS物流動態府、行業、企業和學校在校企合作機制中的責任、權利和義務，保障校企合作能夠深入到具體的流程環節當中，保障校企合作模式中的學生能夠獲得應得的能力提升和薪酬利益。統籌搭建校企對話平臺推動雙方深入合作：各級政府應當構建一個能夠將高職院校和企業放到一起進行高質量對話的交流平臺，及時地向高職院校和企業公布區域內經濟發展的狀況和產業結構調整的方向，統籌校企合作在物流管理專業方面的深入合作，為區域內高職院校、企業發展和區域經濟進步提供最具經濟價值和社會價值的信息流通機制：圍繞物流相關產業發展和人才培養的實際需求，共同開發人才能力體系標準和考核標準；圍繞校企合作的人才培養需求，共同開發高效率的學生能力培養模式。樹立校企合作優秀典型的評估激勵制度：各級教育行政部門可以根據當地在物流管理產業方面的發展需求，挖掘和產業需求匹配一致的評估校企合作成果的標準機制，評估學校與企業在實踐場景、教學課程、崗位能力體系、學生考核體系和學生就業成果等多個維度的合作成果，從中選擇出具有高質量成果的學校和企業，打造成為區域和行業范圍內的品牌典型。3.3構建以企業發展需求為前置條件的校企合作模式。建設以企業發展為核心的實踐培訓場景。校企合作的效率提升和成果深化需要雙方在理論實踐化和評估反饋及時性方案做足功夫，這就需要雙方建設能夠支持學生、管理人員、培訓人員和評估人員參與的培訓場景。我們可以將培訓場景設置于企業的具體物流工作空間內，讓學生能夠參與到具體的物流企業的價值創造過程中；我們可以將培訓場景建設在校園中，由企業提供實踐物流工作需要的空間標準、操作技能標準、原材料加工標準、工作人員支持體系和產品銷售體系等，由校園提供符合物流企業需要的環境、場地和技術設備等，實現真實物流工作流程的比例模擬。以企業項目主導校企合作的深化。校企合作深化的表現之一就是高職院校的職業教育能夠為企業項目的完成提供人才上的供給。所以校企合作可以通過企業項目牽頭，有企業和校園匹配此項目需要的理論知識、操作技能和綜合能力，在一定時間范圍內，將物流管理專業的部分學生置放到企業的某個具體項目中作為配合，讓企業和院校都能夠從中獲得雙方需要的價值。

四、結語：

校企合作是一項需要堅持長期主義、系統設計和利益共贏的發展模式，是需要企業、學校和政府立足于區域和社會經濟發展需求，需要立足于學生的職業發展和能力改善的訴求，需要立足于物流相關行業的資源支持。校企合作要在行業發展趨勢、人才培養目標、理論知識先進性、實踐場景高質量和培養方式多元化等維度進行創新，將院校、企業和政府等各個層面的資源進行綜合運用，從而誒我國物流行業的發展和創新提供更多高技能素質和綜合能力素質的優秀人才。

引用出處

[1]黃才華.職業教育校企合作機制研究[J].中國職業技術教育，2014(13):42-78.

[2]唐冬生.高職院校"職業人"培養模式的構建[J].教育理論與實踐，2010（9）:15-45.

[3]錢廷仙.高職物流管理專業實踐教學體系完善[J].職業技術教育，2008(3):134-171.

作者：徐萍 單位：青島職業技術學院