招標實訓總結范文10篇

在學院領導的帶領下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學規模有新突破，專業建設有新成效，隊伍建設有新提升，人才培養有新貢獻”。信息工程系以“秉信持能”為系訓，加強“厚人文、重技能、求品質”的系風建設，“持誠、善思、精技”的學風建設，“盡心、盡智、盡能”的教風建設，不言苦不畏難不怕累，增創科學發展新優勢，實現又好又快新跨躍。下面從六個方面進行總結：

1.加強理論學習，提高思想認識水平

2.強化科學管理，確保教學工作開展

3.注重專業建設，促進校企合作教學

4.開展教研教改，提高教育教學水平

5.提供教學服務，凝心建校聚力辦學

在學院領導的帶領下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學規模有新突破，專業建設有新成效，隊伍建設有新提升，人才培養有新貢獻”。信息工程系以“秉信持能”為系訓，加強“厚人文、重技能、求品質”的系風建設，“持誠、善思、精技”的學風建設，“盡心、盡智、盡能”的教風建設，不言苦不畏難不怕累，增創科學發展新優勢，實現又好又快新跨躍。下面從六個方面進行總結：

1.加強理論學習，提高思想認識水平

2.強化科學管理，確保教學工作開展

3.注重專業建設，促進校企合作教學

4.開展教研教改，提高教育教學水平

5.提供教學服務，凝心建校聚力辦學

在學院領導的帶領下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學規模有新突破，專業建設有新成效，隊伍建設有新提升，人才培養有新貢獻”。信息工程系以“秉信持能”為系訓，加強“厚人文、重技能、求品質”的系風建設，“持誠、善思、精技”的學風建設，“盡心、盡智、盡能”的教風建設，不言苦不畏難不怕累，增創科學發展新優勢，實現又好又快新跨躍。下面從六個方面進行總結：

1.加強理論學習，提高思想認識水平

2.強化科學管理，確保教學工作開展

3.注重專業建設，促進校企合作教學

4.開展教研教改，提高教育教學水平

5.提供教學服務，凝心建校聚力辦學

第一篇：高職工程造價產教互融工作室教學模式研究

高職院校的根本目標就是培養出生產和服務為一體的專業技能人才，學生畢業離校后，能夠很好地適應社會環境，在社會競爭中具有一定的優勢，從而成為高素質的實用型人才。在探索產教互融工作室教學模式中，要以職業崗位作為導向，設計出滿足高職院校工程造價要求的人才培養模式，從而提高學生的就業率。

一、目前高職工程造價專業的教學現狀

1．學校方面

學校在進行工程造價教學中，都是循序漸進的進行教學，主要以邊講邊練，講課和練習相互結合的方式，這樣所完成的項目時間較長，實效性較低。除此之外，學生渴望得到真實建設項目的實踐工作，或者在學校模擬真實的工作情形。但是由于學生數量較多，而企業的實習崗位有限，二者不能很好地對接，實踐教學效果不夠理想。

2．政府方面

為切實抓好2014年農業專業技術培訓實施工作，結合我區實際，特制訂本方案。

一、總體思路和目標任務

(一)總體思路

以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實中央和省委1號文件精神，圍繞省、市、區實施的重大戰略部署及農業農村經濟發展的總體目標和中心任務，以農村一二三產業從業人員，特別是新型農業經營主體為培訓對象，按照“政府推動、部門實施、機構培訓、農民受益”的總體要求，組織開展培訓，強化監督管理，提高培訓針對性和實效性，著力提升農民科技文化素質、生產經營水平和就業創業能力，培養造就有文化、懂技術、會經營的新型職業農民和農村實用人才，為促進農業增產、農民增收，推進農業現代化和美好鄉村建設提供人才支撐和智力支持。

(二)目標任務

2014年，全區計劃農業專業技術培訓3230人，重點培訓種養大戶、農機大戶、農民合作社成員等。

為切實抓好2014年陽光工程培訓實施工作，結合我區實際，特制訂本方案。

一、總體思路和目標任務

(一)總體思路

以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實中央和省委1號文件精神，圍繞省、市、區實施的重大戰略部署及農業農村經濟發展的總體目標和中心任務，以農村一二三產業從業人員，特別是新型農業經營主體為培訓對象，按照“政府推動、部門實施、機構培訓、農民受益”的總體要求，組織開展培訓，強化監督管理，提高培訓針對性和實效性，著力提升農民科技文化素質、生產經營水平和就業創業能力，培養造就有文化、懂技術、會經營的新型職業農民和農村實用人才，為促進農業增產、農民增收，推進農業現代化和美好鄉村建設提供人才支撐和智力支持。

(二)目標任務

2014年，全區計劃陽光工程農業職業技能培訓240人，農業專項技術培訓1700人。

電氣試驗在電力系統生產中占有舉足輕重的地位。電力系統運行著眾多的電力設備，而電力設備的安全運行是保證安全可靠發供電的前提。電氣試驗人員在保證電力設備安全運行方面擔負著重要責任，電力企業對電氣試驗從業人員的能力和素質提出了較高要求。而電氣試驗是一門實踐性很強的技術，依靠傳統的以理論講授為主的人才培養模式達不到培養學生實踐動手能力和職業素質的目的，導致學生入職后不能盡快進入角色，因此，有必要在電力技術人才培養中實施電氣試驗實訓。電氣試驗實訓是立足于電氣試驗實訓室建設，按照電力企業電氣試驗的標準化作業流程來組織教學的，學生有動手操作的條件，且在教學實施過程當中充分體現了職業性，很好地解決了上述難題。

一、電氣試驗實訓室的建設

1.電氣試驗實訓室的基建

四川電力職業技術學院（以下簡稱“學院”）于2008年7月被教育部和財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設單位”，共批準了6個示范建設專業和48個實驗實訓室（區）建設項目。電氣試驗實訓室建設項目正是其中之一，將以高壓實驗室為基礎進行擴建。

學院原有的高壓實驗室是為滿足“高電壓技術”課程教學需要而設立的，教學儀器設備少，僅能開展幾個常規的高壓試驗項目和氣體放電的驗證性實驗，因場地和課時有限，基本上都由教師演示給學生看，學生動手機會少且與生產實際脫節，不利于培養學生的動手能力。為建設好電氣試驗實訓室，秉承學院“服務川電、面向全國、走向市場、科學發展”的辦學指導思想和“植根電力，與光明同行”的辦學理念，按照“資源優化、實踐為主、工學結合”的思路，加強與行業內電力企業的合作，組織教師進行調研，與來自四川省電力公司等企業專家討論，共同制訂建設方案。

考慮到變電檢修實訓場地和一次設備以及投資費用、教學安全等因素，實訓室的基建以試驗儀器設備購置為主，能基本實現電力設備預防性項目試驗方法、原理和結果分析判斷等實訓功能，滿足“實踐教學、技能培訓、職業技能鑒定和資格認證、生產技術服務及承辦技能比武”的要求，確保每一位學生有足夠的訓練時間和操作次數，達到真正掌握各項試驗技能的目的，并體現出建設的先進性、生產性、綜合性、開放性和示范性。

信息與教育科學系2005下半年工作計劃

在學院黨政的領導下，我系下半年繼續圍繞“適應社會發展需要，加強專業建設和課程建設，積極開展教學評估，全面提高教育教學質量，培養復合型合格大學生”的工作思路開展各項工作，主要有：

1、按照學院黨委安排，積極參與保持共產黨員先進性教育活動。通過“保持先進性”教育活動，進一步樹立共產黨在人民群眾中的威信，充分發揮好基層黨組織的戰斗保壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，原創：調動每位教職工的積極性，扎扎實實推動我系各項工作。

2、建立系工會組織，發揮系分會在民主生活中的紐帶作用。

3、迎評工作的核心是搞基本建設，促教學改革，建保障體系，集事實證據。圍繞迎評工作，進一步加強教學管理、實驗室管理，依據教學評估的要求，修訂、完善和制定相關規劃、制度。

4、專業建設。

摘要：本文通過深入分析現有高校儀器設備采購與管理的弊端，建立儀器設備的全生命周期管理（Equipmentlifecyclemanagement,ELCM）模式下的采購與管理模型，可幫助解決傳統設備的一些管理弊端，充分考慮儀器設備的長期綜合利用，全面評價設備的可靠性和經濟性。

關鍵詞：全生命周期；設備采購；ELCM

1設備全生命周期管理國內研究現狀分析

2012年上海交通大學賴蕓就對從設備全生命周期管理模式的角度，對設備采購管理進行探索，分別分析了設備的準備期管理、采購期管理、使用期管理、處置期管理，最后提出了加強采購管理措施的建議，旨在提高采購效益，保障供應，更好地為學校教學科研服務；山東大學宋玉厚通過分析產品全生命周期管理（PLM）來研究設備全生命周期管理理論，他認為該管理模式可以較好的提高設備管理水平和設備資金使用效益，是一種較為有效的管理途徑和手段。2014年廣州番禺職業技術學院張永彩分析了如今高校設備管理現狀及其存在的問題和在高校設備全生命周期管理視角下的采購管理優勢。基于全生命周期設備管理(ELCM)理論的研究雖然有了一定的進展，但尚處于初級階段：（1）全生命周期設備管理(ELCM)理論認識不夠清楚。目前相關研究尚停留在對全生命周期管理（LCM）和產品全生命周期管理（PLM）的總結提升階段，對于全生命周期設備管理(ELCM)的研究較少，尤其對高校設備ELCM研究就更少了。（2）全生命周期理論LCM與高校設備項目特性的結合的研究也尚未發現。任何管理模式都有最優的適用范圍和對象，高校設備采購的特性可能會決定適用的管理模式。離開高校設備的特性基礎泛泛而談管理模式，效果與后果殊難預料。（3）全生命周期理論LCM在高校設備采購與管理中的運用研究剛剛開始，目前在江西還是空白，沒有實踐應用案例。（4）ELCM要求設備采購與管理與ELCM模式下專業建設、實訓室建設長遠規劃相配套。

2現有設備采購與管理弊端

目前我國實施各項教育工程如“985工程”，高校購置設備采購規模逐年增加，特別是近幾年國家加了教育的投入，迎來了各高校設備的購置高峰期。但是，巨大的設備投入逐漸暴露高校設備管理方面的諸多問題。我們通過調查分析，不采用全生命周期設備管理(ELCM)模式下的采購與管理弊端主要有：（1）設備采購需與ELCM模式下的專業建設、實訓室建設長遠規劃相配套。許多大型儀器采購后設備與現有實訓設施不匹配，又要重新改水電、拆門、拆窗等，隱性安裝成本高，也不符合專業建設需要，甚至出現了設備閑置不用，僅僅是用于“擺樣子”、“撐門面”的現象，這些都造成設備資產的隱性流失。（2）往往重視慮采購單價，對未來的設備維護、維修和運行成本考慮較少，這樣，在采購中對儀器設備的使用壽命重視不夠，往往過兩到三年就報廢，造成不必要的浪費；在資金不夠充裕時，往往會一味地降低設備采購價格，造成設備質量差，維修成本高，甚至出現設備故障后長時間“趴窩”的情況，也會造成大量的浪費。（3）把設備采購和設備使用、維護割裂開來，容易造成設備采購時對使用和維護考慮不足，在后期的設備使用與維護中使用成本和維修費用較高，由于設備的使用針對性差，也容易造成設備使用率低下等問題。當前高校儀器資金投入大，少則數百萬、多則上億元的進行采購，多數高校強調的是一次性采購成本，采購資金的浪費正在隨著時間的推移凸顯。我們從全生命周期設備管理(ELCM)出發，綜合考慮設備的采購成本和維護、維修成本，并按照生命周期成本最小化的原則，選擇最佳的設備采購方案，從而實現更為科學合理的投資決策，大大提高設備采購資金利用效益。

體驗式教學對于提升學生的綜合素質、創新思維和實踐能力具有十分重要的意義，適用于應用性較強的經管類專業課。本文以《采購管理》課程為例，探索體驗式教學在經管類專業課中的應用，選取模擬招投標情景，圍繞教學目標、情景與規則、現場指導、效果評價等方面，對其體驗式教學內容進行了系統化的設計，并根據教學實踐進行了教學反思。

一、體驗式教學的相關概述

體驗式教學是通過實踐來認識周圍事物，用親身的經歷去感知、理解、感悟、驗證教學內容的一種教學模式，操作流程包括情境設置、主體體驗、評價體驗和遷移體驗四個步驟[1]，具有親歷性、個體差異性、緘默性、趣味性、互動性的特點[2]。體驗式教學的歷史可以追溯到20世紀初[3]，其理論基礎主要為大衛·庫伯的體驗式學習循環模式、杜威的經驗自然主義和構建主義的學習觀[2]。1995年，體驗式教學模式進入我國，成為一種“自然的表演、活動的道具、能動的參與、廣泛的受眾”的教學方式，受到國內學者的重視[4]。由于能夠發揮學生的主觀能動性和培養學生的自主學習能力，體驗式教學對于提升學生的綜合素質、創新思維和實踐能力具有重要的意義，目前已廣泛地運用于高校專業課教學中。在實施體驗式教學時，可采用游戲、案例分析、角色扮演、講評教學、主題辯論、項目教學、情境模擬、沙盤模擬、實地參觀、戶外拓展訓練、社會實踐等方式[3]，[5]。體驗式教學模式注重學生的參與性，強調教學過程中學生的主體地位，要求他們在實踐層面和思想層面積極參與,即學生不僅要親身參與體驗，還要在思想上對體驗過程進行反思和總結[5]。但是，體驗式教學有一定的適用范圍，在實踐中容易沖淡教學中心任務，且傳統的評價方法不適用于體驗式教學效果評價等[6]。

二、體驗式教學在經管類專業課中的應用現狀

高校經管類專業課教學模式缺乏理論教學和實踐教學的有效結合，缺乏對實踐性教學體系的持續創新和改革，未能解決知識傳授與能力、素質培養的矛盾[7]。然而，經管類專業的培養方案普遍要求畢業生具備一定的實際操作能力、創新能力和綜合素質。體驗式教學注重綜合性知識的運用，能夠讓學生將所學的經濟管理知識運用于實際問題中，非常適用于經管類專業課教學，尤其適合綜合性、應用性較強的課程。學者對高校經管類專業課體驗式教學的探索尚少[4]，[6-7]。體驗式教學模式在經管類專業課中的應用主要包括情景教學、啟發式教學、創新實訓課程、共建實習基地等[7]。《采購管理》是一門綜合性和應用性較強的物流管理專業課，要求學生掌握常見的采購方式及流程，能夠制定采購計劃、進行采購談判、完成采購成本控制等。而常規的理論傳授并不能達到培養采購管理實際操作能力的要求，需要運用體驗式教學來實現理論聯系實際。目前，學者們對《采購管理》的體驗式教學內容的系統性設計方面有所欠缺。因此，本文擬以《采購管理》課程為例，針對經管類專業課教學中存在的不足，探索系統化的體驗式教學內容設計。

三、《采購管理》課程中的體驗式教學內容設計