學生畢業論文范文10篇

摘要：近年來本科畢業論文質量下滑已是不爭的事實。本文就大學生科研訓練活動與畢業論文質量的相關性對南京某高校的大學生進行了隨機的問卷調查。調查結果顯示，本科畢業論文質量下滑的主因在于大學生普遍科研訓練不足，導致撰寫畢業論文時缺乏必要的知識準備，由此提出了構建大學生科研訓練和畢業論文一體化運作模式。

關鍵詞：畢業論文；質量；科研訓練

《中華人民共和國高等教育法》（修訂）明確規定：“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。”很顯然，本科生的“初步研究能力”直觀的表現就是畢業論文的質量，它直接反映著一個高校教學質量的整體水平。近年來，本科畢業論文質量有所下滑已是不爭的事實。針對這一現狀，有論者從學生方面、教師方面和管理方面進行了分析，并提出了一些解決問題的措施。但卻因為過于形式化而不能有效地發揮作用，還增加了師生不必要的負擔，畢業論文質量不高的情況未有多大的改觀。為此，有學者主張“取消本科生畢業論文”。因此，調查分析畢業生論文質量下滑的主因，探索出保證本科畢業生論文的質量的運作機制，應是高校教學改革和專業建設的重要內容。

一、畢業論文質量下滑的主因：大學生科研訓練不足

對大學生進行科研訓練，是高等學校經過長期探索，為提高大學本科教育質量所探索出來的重要經驗，它是大學生順利完成畢業論文的前提。目前，本科畢業論文質量下滑的主因，就是大學生科研訓練不足，具體表現為：1.大學生科研訓練活動普遍參與度不夠。高等院校考量學生研究能力的主要依據是本科畢業論文。畢業論文的完成必須有一定的研究能力、實踐能力和創新能力作支撐。這就需要學生在大學的學習期間要有足夠的科研訓練時間。這是因為大學生科研訓練與撰寫畢業論文兩者時間上的有先后順序，其科研活動能夠為畢業論文的撰寫做前期準備，如，查閱和整理文獻，參加社會實踐活動、調研活動等。因此，大學生科研訓練是提高畢業論文質量的重要基礎。本文就大學生參與科研訓練的現狀對南京某高校的學生進行了隨機的問卷調查。調查共發放問卷180份，不記名回答，有效問卷168份，有效率達90%。對“您是否參加過科研訓練活動”（調查樣本1）的問題，在有效問卷中，只有15人參加過科研訓練活動，占比僅為8.9%，沒有參加過科研訓練活動的人數為153人，占比高達91.1%（見圖1）。從調查情況來看，參加科研訓練活動的學生很少，大多數的學生由于種種原因未參與其中。實際上，早在上個世紀90年代，我國部分大學就開始實施“本科生科研訓練計劃”（StudentResearchTrainingPro-gram）。這一計劃的實施，對于培養學生分析問題和解決問題的能力，激發創新意識，提高科研能力和寫作能力具有重要意義。但從實施的情況來看高校大學生的科研訓練計劃項目成為了少數優秀生的專利，以至于未參加過科研訓練活動的大多數學生在做畢業論文時往往茫然不知所措，選題就帶有很大的盲目性，或過于大而空泛，或是往年論題的簡單重復，缺乏實際的意義。加之做畢業論文在時間上與就業、考研等時間沖突，分散了學生的精力，導致拼湊、雷同，甚至抄襲的現象嚴重，不能體現畢業論文檢驗學生學業水平的要求，制約了畢業論文質量的提高。2.學校對鼓勵大學生參與科研訓練活動重視不夠。眾所周知，寫出合格的畢業論文，要有必備的專業基礎知識和專業技能，而這些知識和能力的培養是寓于平時的教學、科研訓練當中的。畢業論文從一定意義上講也是科研訓練成果的反映。將畢業論文選題寓于平時的科研訓練活動中，有助于研究問題的漸進性和連貫性，逐漸深化對問題的研究，從而寫出高質量的畢業論文。然而，學校對此并未給予高度的重視。調查問卷對從未參加過科研訓練活動的學生問到“您是否了解過科研訓練計劃項目”（調查樣本2）問題時，其回答情況見圖2。從調查情況來看，學校對學生參與科研訓練活動宣傳不到位，致使相當多的學生沒有參與到科研訓練活動中，在提高畢業論文質量中缺少了必要的訓練環節。3.科研訓練活動中教師與學生溝通不夠。畢業論文寫作的目的是檢驗學生綜合運用所學專業理論知識和技能，對本專業領域問題的觀察能力、分析能力、創新能力、文字表達能力和解決實際問題的能力。這些能力的培養，不僅取決于大學四年專業理論和專業知識的學習，更重要的還在于實踐。大學生科研訓練就是一個很好的實踐過程。學生們通過參加科研訓練，可以了解科學研究的過程，掌握如何收集、整理和利用資料；如何做樣本分析；如何利用圖書館檢索文獻資料等，這樣直接參與和親身體驗了科學研究工作的全過程及其各個環節，從而可以避免其在寫畢業論文時茫然不知所措的情況。而這一過程的各個環節的進行，需要教師經常性地和學生溝通，精心指導。調查問卷就這一問題，對參加過科研訓練項目的學生問到“在科研訓練活動期間，您和指導老師溝通的頻率是”（調查樣本3），其回答情況見圖3。從參與過科研訓練活動學生的問卷調查來看，指導教師與學生聯系不緊密，科研訓練項目任由學生自己完成。由于溝通不足，教師不知道學生在科研訓練過程中存在的問題，這樣即便是學生參與了科研訓練的項目，但由于指導不夠，其完成畢業論文寫作的專業技能也不會有多大的提升。4.科研訓練課余化，缺乏系統的大學生科研訓練課程。目前高校未將科研訓練納入正常的教學計劃中，致使學校開展的大學生科研訓練活動，存在著與學科、專業教育相互脫節的問題，科研訓練還沒有真正地融合于學校的整體教學當中，其訓練活動更多地依靠課余時間，常常是由學校團委、大學生社團組織進行，這很難全面地提高大學生對科研訓練的認識。由于科研訓練活動業余化，使很多學生缺乏系統性科研訓練的途徑。調查問卷對未參與過科研項目訓練的學生問到“如果您要參加科研訓練計劃，希望學校給予怎樣的幫助”（調查樣本4）的問題中，其回答情況見圖4。從調查情況來看，大多數的學生迫切希望設置大學生科研項目訓練課程，接受系統的科研訓練的專業教育。

二、構建大學生科研訓練和畢業論文一體化模式

摘要：簡要介紹廣義模糊集GFScom的基本概念，概括基于GFScom的模糊綜合評判過程，并將這一方法應用于本科學生畢業論文綜合評價中。通過實例可以看出，基于GFScom對學生畢業論文進行模糊評價不僅可以大大降低人為因素的影響，而且具有較好的有效性。

關鍵詞：否定關系；廣義模糊集合GFScom；學生畢業論文評判

基于評判對象自身的屬性進行模糊評判過程，在社會生活、科學研究等領域中普遍存在。如，根據臺風所造成的破壞程度來評判臺風災害等級；根據大氣污染相應指標PM2.5、SO2、NO2等來判斷某一地區某一時段的空氣質量；根據某一地區的居民收入狀況，合理給出投資建議等。可以看出，上述評判過程均涉及到待評價對象的評判集各個評判因子是不清晰的或者是模糊的。故而，對上述相關領域進行綜合評判，一種頗為有效的方法是模糊綜合評判[1]。模糊評判最關鍵的就是建立評判對象各個屬性所對應的隸屬函數，而隸屬函數的選擇好壞將直接影響評價結果的精度。如所知，建立模糊子集的隸屬函數是比較麻煩的事情[2-5]。但是，由領域專家依靠自身領域專業知識構建幾個模糊子集的隸屬函數相對而言還是容易的。從否定的角度看，很多模糊子集之間可以經由不同否定算子關聯起來[2-5]。最近十年來，國內外的眾多學者研究發現，在各種不同的專業領域存在（至少）兩種不同的否定概念[6-15]。最近，從哲學、語言學等角度出發，筆者提出了廣義模糊集GFScom，見文[2-5]與文[15]。在此基礎上，繼續研究如何將GFScom應用于本科學生畢業論文綜合評價的方法。通過實例評判過程可以看出，所提出的評判方法可以對本科學生畢業論文的質量做出較為客觀的評判，進一步驗證了GFScom相關理論的有效性和便捷性。

一、GFScom的基本概念

[2-5]依據GFScom，經過有限數值化映射后，任何論域都可以變換為一有限數值集。假設U為有限數值集，U上所有模糊子集構成的集合記為F(U)，令A∈F(U)，a,b為U的左右端點，u∈U，*為t-模，n為補算子，有：（1）如果映射A┐:U→[0,1]滿足A┐（u）=n（A（u）），稱A┐確定的模糊子集為A的n矛盾否定集。特別地，若n取線性補，則A┐（u）=n（A（u））=1-A（u）確定的模糊子集為A的矛盾否定集。（2）如果映射A╕:U→[0,1]滿足A╕（u）=A（a+b-u）且A╕（u）+A（u）≤1，則稱A╕確定的模糊子集為A的對立否定集。（3）若映射:A～：U→[0,1]滿足A～（u）=A┐（u）*（A╕）（u）=n（A（u））*n（A╕（u））=n（A（u））*n（A（a+b-u）），稱A～確定的模糊子集為A的*-n中介否定集。特別地，如果t-模*為min，n為線性補，則稱A～（u）=min{1-A（u），1-A（a+b-u）}為A的中介否定集。

二、基于GFScom的評判過程

1前言

畢業論文是當期針對高等教育教學過程中最后階段的一種總結性的活動，通過畢業論文，學生能夠對學習過程中遇到的問題進行充分的分析與總結，同時在對各種知識進行綜合利用的基礎上，產生一種綜合性的產出。畢業論文全面的考察了學生對所學知識全面、系統的運用，要求學生在獨立思考的基礎上，針對某一課題或者領域，綜合運用所學知識，做出能夠實際運用的設計。但是體育教育專業學生在進行畢業論文撰寫過程中存在較多的問題，態度不端正，認為論文就是走形式，隨便應付，沒有意識到畢業論文對綜合素質能力的培養與提高等等，這些直接影響到畢業論文的質量，學生畢業后的可持續發展。

2體育教育專業畢業論文的特點

（1）畢業論文的綜合性，單門課程往往側重于本學科知識的系統性和完整性，而完整的畢業設計過程應該包括專業實習、文獻檢索、題目選擇、畢業設計的具體實現、設備使用、論文撰寫及論文答辯等環節。這些環節是富裕學生綜合能力的載體，能使學生受到完成一個實際項目所必須的綜合基本訓練。（2）畢業論文的實踐性，畢業論文的選題大都結合科研、實踐的要求與目標，學生通過解決時機生活中的這些問題，能使自己的寫作意識、科研能力得到進一步增強。（3）畢業論文的獨立性，課程學習一般通過教師課堂講授使學生受到系統的知識訓練，以教師為主導。而畢業論文則是學生在教師指導下獨立進行學習與研究，以學生為主導。教師通過引導，激發學生用創新性思維來完成畢業論文。（4）畢業論文的學術性，畢業論文的撰寫要求以科學理論和科研實踐為基礎，以嚴謹求實的態度去探索未知世界。體現在畢業論文撰寫上，就是邏輯要嚴密、分析要客觀、論據要充分，這個過程本身就是一種學術探索過程。

3體育教育專業學生畢業論文中存在的問題及原因

3.1對畢業論文的重視程度不足

畢業生在論文撰寫過程中必須收集大量的資料為自己論文寫作做準備，再經過對自己所選資料進行仔細地研讀、分析、篩選、整理，最后再對剩下的資料進行有效的整合。這時，作為高校文獻資料儲存最集中、最豐富的圖書館，就成了畢業生們經常光顧的地方。那么，圖書館如何為自己為高校畢業生提供快速、有效的資料查詢的方式，如何為高校畢業生的論文寫作提供更好的信息服務，是每個圖書館的工作人員必須認真思考的問題。

一、大學生論文撰寫出現的問題概述

（一）學業時間與撰寫論文時間的沖突。大學生畢業論文寫作的集中時間一般是臨近畢業的最后一個學期，而這一段時間極為緊張。除此之外，臨近畢業的大學生每天除了完成學校安排的課程之外，為了給自己求職方面增加一點勝算，應對一些公司企業在招聘時對于求職者外語水平、計算機等級等方面的要求，他們還將自己的時間投資在了這些與他們就業有關聯的方面。這種急功近利、舍本求末的學習態度和方法最終導致大學生在自己專業知識和專業技能學習方面投資的時間越來越少，那么他們專業知識儲備就可想而知了。而畢業論文要求撰寫的時間相對有限，所以倘若想在有限的時間里寫出一篇質量上乘的畢業論文，對當前很多大學生來說還是有一定的難度。最后出現的現象就是很多大學生采取從網上復制粘貼下來，以完成任務的態度完成畢業論文的寫作。（二）大學生信息查詢檢索能力的低下。要想完成一篇優秀的畢業論文的寫作，大學生需要查閱大量的文獻資料，為自己畢業論文的寫作提供方法、技巧、思路和文獻佐證等方面的幫助。但是，在一些高校，因為沒有開設有關文獻查詢和檢索的相關課程教學，這導致學生從根本上缺乏文獻資料快速查詢的方法和技巧，這使得他們在撰寫論文的過程中，不能有效利用圖書館這個信息資源儲備庫進行論文寫作所需資料的查詢和檢索，而是圖方便就直接調用網上的資源，或者盲目地去查找文獻資料。

二、大學生論文撰寫過程中所需信息資源的特點

畢業論文是大學生最終學習結果的綜合性匯報，它是大學生在整個學業生涯的專業基礎知識、專業技能、專業基本理論的有效綜合產生的結合體。這些都需要大學生在論文寫作過程中挑選好自己論文撰寫所需的文獻資料并將自己的所學融會貫通，最終體現在自己的畢業論文之中。這就要求大學生在撰寫論文之前做好文獻資料的收集和整理。因為畢業論文自身的獨特性、科學性、嚴謹性和學術性等特點，要求大學生在論文撰寫準備階段查找的文獻資料必須要種類繁多、涉及的范圍領域廣、文獻數量多而優。那么，作為信息資源的集大成者的高校圖書館，如何為大學生提供多種類、寬領域、廣范圍的文獻資料，并且怎樣確保大學生能夠快速地查詢檢索到這些資料就顯得極其重要。

三、圖書館對大學生論文寫作提供的有效資源優勢

一、“關鍵能力”培養的必要性

1972年德國的梅騰斯Mertens首先提出“關鍵能力”概念，并于1974年進一步將“關鍵能力(Schlucssclkompe-tenz)”定義為：關鍵能力是那些與一定的專業實際技能不直接相關的知識、能力和技能，它更是在各種不同場合和職責情況下作出判斷選擇的能力，勝任人生生涯中不可預見各種變化的能力。[1]目前一般認為，關鍵能力包括社會能力與方法能力，二者與專業能力共同構成綜合職業能力。新加坡特許科技學院院長李德威在哈爾濱舉辦的國際職業教育論壇上提出：“面向全球的職業教育，要培養符合現代化要求的職業人才。這種人才不僅表現在掌握企業所要求的職業技能，更重要的是要具備正確的價值取向和解決問題的能力，我們稱之為‘關鍵能力’”。教育部在2006年16號文件指出，要“教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”。并在辦學水平評估指標體系中要求測評學生的“自我學習、信息處理、語言文字表達和合作協調能力”。同時，在教育部與其他部委的相關文件中也一再強調學生及職業人士的職業核心能力，即關鍵能力的重要性。加強關鍵能力的培養，不僅是當代國際職業教育與人力資源開發的主流趨勢，還是國家倡導的能力本位的有效載體，也是提高高等職業教育質量的重要途徑，更是增強畢業生就業競爭力的關鍵措施。

二、提高“關鍵能力”的途徑

1.鞏固專業思想，堅定信念。前些年，保險行業雖然人才需求量大，但需求短視，需要的是“來之能戰，戰之能勝”的外勤員工。人才缺口巨大而員工供應不足，造成保險業進入門檻過低，外勤員工整體素質不高且缺乏專業知識，導致人們對商業保險的評價不好，行業社會形象大打折扣。高職金融保險專業招收的是“四批二”的學生，大部分來自郊縣和農村，對保險行業缺乏認識。保險業是21世紀的“朝陽產業”，發展前景廣闊。黨中央和國務院對保險教育工作非常重視，2006年《國務院關于保險業改革發展的若干意見》明確提出，“將保險教育納入中小學課程，發揮新聞媒體的正面宣傳和引導作用，普及保險知識，提高全民風險和保險意識”。如今，《保險伴我一生》知識讀本已出現在中學課堂上，為造就具有較強保險意識的公民奠定了基礎。而以房養老政策、銀行倒閉政策、國家將保險銷售從業人員的學歷要求提高至大專等舉措，均為金融保險專業的發展提供了良好的契機。中國保險市場的迅猛擴張為保險公司對大專及大專以上人才的需求注入了活力。因此，新生入校要做好以下兩件事：第一，必須對學生進行金融保險專業思想教育，使之初步認識保險，了解保險的意義和功用；第二，幫助學生制定職業規劃，使之明確奮斗目標。學生除了明確學習知識的目標，還要明確“與人交流、溝通、分析與解決問題”等綜合素質方面的目標，即在校期間努力培養關鍵能力，以提高畢業后的就業競爭力和職業發展能力。

2.構建“關鍵能力”培養的內容與方式。在傳統的專業課程教學中，教師的任務就是按照學科體系講授基本知識、方法和原理，幫助學生弄懂重點與難點。但在高職教學中，對教師的要求很高，必須從教學內容與方法的選擇、教學設計與實施、教學過程的組織等方面加強專門技能與職業核心能力的整體設計，使學生在學習專業知識及專門技能的同時得到關鍵能力的訓練。因此，專業教學團隊首先應依據崗位任職要求與行業企業共同確定專業人才培養目標、規格及核心能力，共同制定人才培養方案、開發專業課程，做到專業與產業（崗位）對接。教師應根據保險實務優選教學內容，融入保險從業資格證考核的內容，做到教學內容與職業標準對接、學歷證書與職業資格證書對接；以學生為主體，以工學結合為切入點，以行動導向的任務驅動教學模式為主，以實際保險工作任務為驅動，圍繞保險工作崗位有針對性地采用案例教學、情景教學、角色體驗等教學方法，做到教學過程與工作過程對接。強化對學生關鍵能力的訓練，提高人才培養質量。筆者承擔的是金融保險專業課程的教學工作，結合實踐將教學內容分為3個模塊：第一塊是理論知識，第二塊是素質培養，第三塊是保險實務。在教學中，筆者采用分組教學法，學生可在教師的指導下，通過小組探究互助、合作與交流共同完成學習任務。同時，讓學生在學習理論知識的同時滲透素質培養，按6個模塊“與人交流、與人合作、信息處理、數字應用、解決問題、自我提高”實施，分別是職業核心能力全國統一測評大綱八項職業核心能力的前6個。[2]針對高職保險專業生源的實際情況，從學生開口說話開始進行關鍵能力訓練。例如，安排學生根據案例表演小品，以培養合作意識；給學生布置收集保險公司招聘信息的任務，以了解保險業、保險公司的狀況；要求學生會運用PPT宣講、會從網上選擇每周經濟新聞、分享自己感興趣的事物等。在開放式的教學過程中，學生既能發揮創造力，又可提升思維，經常有創新帶給大家歡樂和啟迪。在保險實務的教學過程中，筆者經常采用案例教學，吸引學生積極參與互動。特別是與現實生活聯系密切的教學章節，如《人壽與健康保險》中講到具體的險種，可邀請保險公司的兼職教師參與教學，介紹最新的險種；也可邀請保險公司的專家來校開展講座或組織學生到企業參觀；還可安排學生在大一下學期參與保險從業資格證考試，并在業余時間跟崗，為逐步實現畢業與就業零距離對接做好準備。

3.課外“關鍵能力”培養。關鍵能力可分為基礎核心能力（職業溝通、團隊合作、自我管理）、拓展核心能力（解決問題、信息處理、創新創業）、延伸核心能力（領導力、執行力、個人與團隊管理、禮儀訓練、五常管理、心理平衡……）三部分。[3]（1）結合保險工作的特點。保險業的大部分崗位，如保險營銷、金融機構客服專員、理財經理等都屬于服務產業，工作對象是動態、有思維和行為的人，而且每個顧客之間存在較大差異，因而這項工作的特點是具有服務性、雙贏性，還充滿了競爭性。工作技能通過知識素質的應用靈活程度、客戶的滿意度和工作績效等來衡量。學生關鍵能力的培養應從入校之初著手，派專業負責人和骨干教師擔任新生的班主任，專門負責專業指導，并與輔導員一起負責學生關鍵能力的培養。（2）開展職業規劃講座。通過講座，讓學生明確專業思想和培養目標，了解將來工作的職業范圍，以及需要具備的職業能力、畢業要求等。在校時間短暫，剛入校就應考慮就業和可持續發展，并做出職業規劃。（3）軍訓是培養新生關鍵能力的途徑之一。關鍵能力中的五常管理（常清理、常整頓、常清潔、常維持、常自律）、團隊合作、執行力，可培養學生良好的心理素質。（4）每個學生輪流負責一個崗位，鼓勵學生參加學院（或學校）學生會、團委、社團的干部競選。通過這一途徑，培養學生的責任感、溝通協調能力，以及分析與解決問題的能力、組織力、領導力等，讓學生認識到孤掌難鳴的道理，學會與人合作，發揮團隊力量。培養學生正確的思維方式，使學生形成陽光開朗、積極向上、不怕挫折的性格和良好的心理素質。（5）積極參與課堂以外的實踐活動，培養職業核心能力。例如，到社區宣傳保險知識、勤工儉學等，學生在實踐活動中，不僅增加了社會經驗，還能夠培養自律、自控能力和獨立處理問題的能力。此外，還可通過參與學校社團（如足協，書法協會、攝影協會、戲曲協會、舞蹈班）、“青協”、各種職業技能大賽（如商務禮儀大賽、創業規劃大賽、保險知識比賽、演講比賽、辯論賽等）、假期社會實踐等途徑，培養交流能力及團隊協作精神等關鍵能力。

選題

1.選題

選題要盡可能早些。選題早，早做準備，時間充分。

2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長，選擇最利于發揮自己聰明才智的課題。比如，您想對"交感胺類藥物"進行研究，如果您的生理學、藥理學基礎好，可從其應用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側面進行研究，同樣會有突破。如果你的化學及藥物化學基礎好，可從藥物基因方面及配伍方面進行研究，通常藥物的基本結構決定藥物的作用，取代基因決定作用強度、副作用等。醫學領域學科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚長避短才能寫出稱心的論文來。

3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開大而復雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來比較容易。

4.要擺脫單純的愛好和趣味個人的愛好和趣味是選題的一個前題，但是，單純地從個人興趣、愛好出發，也是不切實際的。比如你對分子生物學很感興趣，也是目前醫學界關注的問題，但就目前的實驗條件及教學計劃而暫時還很難寫出如意的論文。當然有條件可從某個角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣，但目前國內你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。

摘要:本文從獨立學院畢業論文的管理及質量保障體系的角度，結合南京師范大學泰州學院數學科學與應用學院畢業論文管理實際，探討影響獨立學院本科畢業論文質量的主要因素，并針對這些影響因素提出基于PDCA模式的畢業論文管理與質量保障機制的策略。

關鍵詞:PDCA模式;獨立學院;畢業論文

2018年8月，教育部了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神的通知》，特別強調要切實提高畢業論文（設計）質量。[1]如何提高畢業論文質量已成為教學管理者研究的重要課題。獨立學院作為培養應用型本科層次人才的高等院校，目前正處在由規模擴張到轉型的重要階段，在這種形勢下，提高畢業論文質量成為獨立學院迫切需要解決的重要問題之一，作者結合南京師范大學泰州學院數學科學與應用學院多年來的工作實踐，分析和探討適合獨立學院人才培養目標的畢業論文質量保障體系。

1獨立學院畢業論文質量的現狀及存在的問題

（1）畢業論文選題質量。畢業論文的選題是撰寫畢業論文的關鍵，直接影響到學生的創新意識和創新能力的培養，從南師泰院數學與應用數學專業近幾年的選題情況來看，畢業論文的選題缺乏理論價值和應用背景，有的題目過大或不通順，有的題目連續幾年都出現，或者只是稍微有一些變化，這也導致畢業論文的率很高。（2）學生自身素質。學生是撰寫畢業論文的主體，其專業知識功底，寫作能力和科研能力對畢業論文的質量有非常重要的影響。因為畢業論文的撰寫時間大多集中在大四學年，如果缺乏平時的知識積累，在這么短的時間撰寫出高質量的論文是比較困難的。對于已經確定工作單位的學生，認為畢業論文成績不會影響其畢業和就業，因此態度上不夠重視，而沒有確定工作單位的學生，面臨就業壓力，他們選擇將更多精力投入到面試、求職中，用在論文寫作的時間和精力少之又少，論文的內容只是東拼西湊嚴重影響論文質量。要保障畢業論文的質量，除了時間和精力之外，扎實的專業基礎知識必不可少，相比較“一本”院校的學生，獨立學院的學生自主學習的能力相對弱一些，缺乏寬泛的學術視野，再加上搜集文獻資料較少，導致撰寫的畢業論文深度不夠。另外，不少學生在畢業論文缺乏寫作基本功底，對論文格式不清楚，文字編輯能力較差等。雖然學院已詳細制定了寫作規范細則，但很多學生沒有仔細研讀，論文格式錯誤百出。（3）教師指導水平及質量。指導教師的工作能力和工作態度與畢業論文完成質量的高低有著密切的關系。南師大泰州學院從2004年成立以來，經過十多年的發展，學院不斷提高師資隊伍數量和質量，師資隊伍建設總體呈現出良好的發展態勢。但師資隊伍發展過快，成長時間較短，也帶來了一系列問題，比如：年輕教師所占比例較高，職稱結構不合理等。同時，獨立學院的師資隊伍中外聘教師占有很大的比例，外聘教師不便于管理，由外聘教師擔任畢業論文指導教師，在一定程度上也會影響畢業論文質量。另外，獨立學院的教學任務比較重，由于學生多，老師少，每位論文指導教師平均要指導10個學生，很多指導老師沒有更多精力指導畢業論文，只是對畢業論文的格式給予指導，畢業論文的質量整體一般。總體上看，獨立學院師資隊伍基本能夠滿足畢業論文指導的需要，但部分教師指導經驗不足，精力投入不夠等因素影響了畢業論文質量。（4）教學管理規章制度。近兩年南師大泰州學院采用了維普畢設系統平臺，畢業論文的所有流程均在系統中完成，大大提升了畢業論文管理質量，但依然存在不少問題。二級學院雖然制定了詳細的畢業論文管理方案，但大多數教學管理人員受專業水平制約，只能按照畢業論文寫作規范對論文的格式進行審查，無法對論文內容進行評價和管理。在論文寫作期間，不少學生在外找工作或在家準備面試，對于畢業論文中存在的問題，指導教師不能當面和學生溝通，只能通過電話或郵件聯系，不能對畢業論文的整體過程進行有效監督，導致畢業論文管理制度無法真正落到實處，論文指導過程記錄等情況檢查也流于形式。畢業論文管理人員除了畢業論文工作之外，還要負責考試與考核、實習見習等工作的組織與管理，對畢業論文管理工作無法全身心投入，這也是制約畢業論文質量提高的重要因素之一。

2基于PDCA模式的畢業論文質量管理模式

畢業論文寫作是本科教學計劃的重要組成部分，是培養學生理論聯系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核。畢業論文綜合地反映了學生是否具有大學本科畢業的水平。

畢業論文寫作在教學計劃中作為獨立的一門課程設置，占6學分。本科層次學生必須按教學計劃選得規定的選課學分并取得規定的學分后，再進行畢業論文的寫作。畢業論文成績在及格以上（含及格）方可畢業，發給畢業證書；申請學士學位者，畢業論文成績應在良好以上（含良好）。在學院規定的學習期限內，學生最多可進行兩次畢業論文的寫作。為組織好畢業論文寫作工作，規范畢業論文的寫作程序和要求，特制定本管理辦法。

一、畢業論文寫作時間安排

畢業論文寫作從申請到成績周期約為160天。

上半年：3月1日至8月10日

下半年：9月1日至次年2月10日

【摘要】畢業論文（設計）是現今高職院校必不可少的實踐教學環節，同時也是高職在校生的必修課程，但是從歷年的畢業論文完成情況來看，他們的質量水平不盡人意。本文針對高職院校畢業論文（設計）實施的現狀，結合工科類專業的特點，就目前畢業論文存在的問題，研究如何通過一系列的改革措施，加強畢業論文的管理，從而促進畢業論文（設計）質量的提高。

【關鍵詞】高職院校；畢業論文；質量

根據國家教育部有關文件精神,目前畢業論文（設計）已成為高職院校必不可少的實踐教學環節。但是由于各種原因，畢業論文（設計）的質量并不高，特別是工科類專業學生，論文的選題與工程實際脫軌嚴重，加上高職院校在論文的監管過程中缺少有力的制度管理，使得很多畢業論文（設計）流于形式，沒有達到真正的寫畢業論文（設計）的目的。在這種情況下，我們要認清畢業論文（設計）的現狀，結合工科類專業的特點，通過一系列的改革措施，來促進畢業論文（設計）質量的提高。

1工科類畢業論文的現狀分析

筆者從事高職教學管理近十年，通過對歷年的畢業論文（設計）跟蹤調查，發現大致有以下幾個因素制約著畢業論文（設計）的質量。1.1思想上不重視。高職院校的人才培養主要以實踐技能為主。開設課程也是重實踐、輕理論，他們熱衷于參加各種技能大賽，以培養學生的創新實踐能力。這樣從院校層面上，對待學生的畢業論文就不夠重視；另一方面，對于高職學生來說，畢業論文（設計）不像單純的一門課程，不只是涉及一種理論及相關的專業知識，而是需要多種知識的融合貫通，疑難問題較多，完成周期較長，使得學生沒有信心做好畢業論文（設計），這也間接導致了畢業論文（設計）的質量整體不高。1.2時間安排不合理。畢業論文（設計）是人才培養方案上的最后一個教學環節，高職院校通常都是安排在最后一個學期進行，而這個時期同時也是學生找工作，頂崗實習的一個重要時期，這導致學生在畢業論文（設計）上投入的精力有限，找到工作的同學因為企業有工作任務，每天需簽到打卡，業務忙時甚至是連軸轉，根本沒有足夠時間查閱相關資料，走訪企業，畫工程樣圖等等。沒有找到工作的同學一方面看到別的同學工作有著落了，心里壓力比較大，另一方面跑各種人才市場，投遞簡歷，參加各種面試，也沒有精力靜下心來完成畢業論文（設計），這也影響了畢業論文的整體質量。1.3選題不當。高職院校畢業論文（設計）中普遍存在抄襲現象，這與論文的選題有著一定的關系。很多指導教師指定論文選題，這些選題未能聯系工程實際，多是一些虛擬的，未經證實的選題。一些選題能連續用好幾年，學生拿到這些選題只能查閱教材中的原理和方法，照搬現有或相似的工程樣圖，無法充分發揮學生的創新能力，特別是工科類專業，大部分是畢業設計，這些畢業設計與生產實際脫軌，無法很好地運用所學知識，對各類知識點的融合貫通就更談不上了。1.4資源有限。完成畢業論文（設計），學生需要查閱大量的文獻資料，對于工科類相關專業來說，更是需要進行實地考察和調研，學生通過進一步地走訪調研，結合實驗室現有設備，來解決實際問題。這需要院校的大力支持，由于教學經費的限制，很多高職院校在實驗室建設、信息建設方面相對滯后，這使得學生在查閱資料、實地考察時受諸多限制；另一方面，高職院校師資力量有限，高職稱、富含工程經驗的導師就更少，他們一方面忙于教學，另一方面還有科研任務等，給學生進行畢業論文的指導精力有限，這也間接導致了學生的畢業論文的質量不高。1.5管理過程不規范。影響畢業論文質量的另一關鍵因素是缺乏科學有效的管理機制，在學生完成畢業論文的過程中缺少管理、監控，使學生在畢業論文中遇到的問題無法及時反饋給指導教師，任由自己東拼西湊。盡管一些高職院校制定了關于畢業論文的一系列流程，包括選題、開題、中期檢查等，但最終都流于形式，學生為了完成論文而完成論文，甚至有同學等畢業答辯前幾天回來突擊，一些開題報告、中期檢查等再陸續后補，這種情況下寫出來的論文質量可想而知。

2高職院校畢業論文改革探索

【摘要】基于行動導向的教學理念，對右江民族醫學院藥學專業本科生畢業論文的現狀以及存在的問題進行分析，對畢業論文進行教學改革與實踐探索，通過發掘學生自主學習的潛能，提高學生的學習主動性，實現畢業論文模塊的多元化、訓練常態化、指導教師團隊化、畢業論文規范化，切實提高畢業論文質量。

【關鍵詞】行動導向;藥學;本科生畢業論文

本科畢業論文是高等學校對本科學生進行專業科學研究訓練的關鍵教學內容，擔當了畢業生培養質量出口把關的重任。［1］高校通過指導學生撰寫畢業論文培養學生的專業科研素養，提高綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的能力。近年來，隨著高校招生規模的擴大，本科生畢業論文出現了質量參差不齊、學生自主研究性不強、指導師資不足、選題專業性不足、重復率較高等問題，［2－5］以致高校本科畢業論文總體質量漸有下滑趨勢。［6］本文對右江民族醫學院藥學專業本科生畢業論文現狀進行分析，植入行動導向教學理念，對本科生畢業論文進行教學改革，經初步探索，取得了一定成效。

一藥學專業本科生畢業論文的現狀及成因

通過對學校2013～2017級藥學專業本科生畢業論文情況的調研發現，藥學專業本科生畢業論文主要存在以下幾個問題。1.學校師資不足，論文內容相似度大由于學校地處經濟欠發達地區，醫學院校教學與科研相對薄弱，具有充足科研經驗和資歷的教師較少。且隨著藥學專業學生人數的增加，畢業論文指導的師生配比不足，出現個別指導教師一個人帶十幾個學生的情況，導致學生的論文選題和內容不理想。主要表現為本科生畢業論文選題絕大多數來源于指導教師的課題及其分解的子項目，自主創新選題較少。究其原因，一是由于普通醫藥高等院校指導教師的科研立項存在研究經費緊張的情況，學生申報項目的門檻較高，其自主選題經費無從解決;二是大學生創新創業項目自主選題并獲得立項的比例較低;三是本科生畢業論文指導主要是由專業教師負責，相關實踐基地及企業的指導教師比例較低。這樣容易出現同一指導教師指導多名本科畢業生論文時，內容及相關數據相互借鑒，甚至出現相似度大的現象，難以實現該專業本科畢業論文環節的能力培養目標。2.畢業論文實驗設計的自主研究意識不強校內的科研論文大多是在導師的課題組完成的，本著節約時間和資源的原則，導師多采用擬好的實驗方案、手把手地教會學生使用科研儀器，學生按部就班照做即可，以保證實驗的順利完成和數據的準確。但是，當學生撰寫畢業論文或答辯時才發現，只能講清楚做了什么，卻不知道為什么這么做以及還有沒有其他做法等。學生在畢業論文實踐中，只鍛煉了手，腦沒有真正參與進來。這種“照葫蘆畫瓢”的實踐教學方式沒能為學生提供自我反思、逐步提升的平臺。教師應改變畢業論文指導方式，遵循“授之以魚，不如授之以漁”的理念，著力培養學生的自主研究意識。3.畢業論文撰寫時間安排不合理，硬件設施有待完善目前，一些院校的藥學本科專業在大三下學期結束時安排指導老師明確學生的畢業論文設計，然后學生開始實習，這樣學生帶著實習和畢業論文撰寫兩個學習任務，部分有考研計劃的同學還需要復習備考，花在畢業論文方面的時間與精力減少，只能整合碎片化時間。由于無法保證足夠的時間與精力投入畢業論文的撰寫，論文質量自然難以保證。另外，學生集中選擇在兩三個月內完成畢業論文實驗，教學實驗場地和設施出現相對緊張和短缺的狀況，學生要排隊等待做實驗，降低了效率，也造成了實驗內容縮減，實驗數據缺乏驗證的情況，從而降低了畢業論文整體的質量。4.論文質量監控有待加強藥學專業本科生的畢業論文質量監控存在疏忽現象。例如，畢業論文題目、研究重點、研究結論等重要部分的審核環節存在缺失，畢業論文答辯不及格、限期整改或重新答辯乃至延期畢業等執行的具體情況不夠明確等。究其原因，主要由于畢業生多在實習期間完成畢業論文，指導教師與學生之間欠缺及時溝通，進行論文指導的機會較少。指導教師對學生畢業論文的關鍵流程把控不到位。學校相關部門對于整個畢業論文工作中的規范化、標準化的流程監管不夠，相關問題處理方法的專題培訓也有待加強。

二畢業論文教學改革的成效