藥學專業本科生畢業論文教育研究

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【摘要】基于行動導向的教學理念，對右江民族醫學院藥學專業本科生畢業論文的現狀以及存在的問題進行分析，對畢業論文進行教學改革與實踐探索，通過發掘學生自主學習的潛能，提高學生的學習主動性，實現畢業論文模塊的多元化、訓練常態化、指導教師團隊化、畢業論文規范化，切實提高畢業論文質量。

【關鍵詞】行動導向;藥學;本科生畢業論文

本科畢業論文是高等學校對本科學生進行專業科學研究訓練的關鍵教學內容，擔當了畢業生培養質量出口把關的重任。［1］高校通過指導學生撰寫畢業論文培養學生的專業科研素養，提高綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的能力。近年來，隨著高校招生規模的擴大，本科生畢業論文出現了質量參差不齊、學生自主研究性不強、指導師資不足、選題專業性不足、重復率較高等問題，［2－5］以致高校本科畢業論文總體質量漸有下滑趨勢。［6］本文對右江民族醫學院藥學專業本科生畢業論文現狀進行分析，植入行動導向教學理念，對本科生畢業論文進行教學改革，經初步探索，取得了一定成效。

一藥學專業本科生畢業論文的現狀及成因

通過對學校2013～2017級藥學專業本科生畢業論文情況的調研發現，藥學專業本科生畢業論文主要存在以下幾個問題。1.學校師資不足，論文內容相似度大由于學校地處經濟欠發達地區，醫學院校教學與科研相對薄弱，具有充足科研經驗和資歷的教師較少。且隨著藥學專業學生人數的增加，畢業論文指導的師生配比不足，出現個別指導教師一個人帶十幾個學生的情況，導致學生的論文選題和內容不理想。主要表現為本科生畢業論文選題絕大多數來源于指導教師的課題及其分解的子項目，自主創新選題較少。究其原因，一是由于普通醫藥高等院校指導教師的科研立項存在研究經費緊張的情況，學生申報項目的門檻較高，其自主選題經費無從解決;二是大學生創新創業項目自主選題并獲得立項的比例較低;三是本科生畢業論文指導主要是由專業教師負責，相關實踐基地及企業的指導教師比例較低。這樣容易出現同一指導教師指導多名本科畢業生論文時，內容及相關數據相互借鑒，甚至出現相似度大的現象，難以實現該專業本科畢業論文環節的能力培養目標。2.畢業論文實驗設計的自主研究意識不強校內的科研論文大多是在導師的課題組完成的，本著節約時間和資源的原則，導師多采用擬好的實驗方案、手把手地教會學生使用科研儀器，學生按部就班照做即可，以保證實驗的順利完成和數據的準確。但是，當學生撰寫畢業論文或答辯時才發現，只能講清楚做了什么，卻不知道為什么這么做以及還有沒有其他做法等。學生在畢業論文實踐中，只鍛煉了手，腦沒有真正參與進來。這種“照葫蘆畫瓢”的實踐教學方式沒能為學生提供自我反思、逐步提升的平臺。教師應改變畢業論文指導方式，遵循“授之以魚，不如授之以漁”的理念，著力培養學生的自主研究意識。3.畢業論文撰寫時間安排不合理，硬件設施有待完善目前，一些院校的藥學本科專業在大三下學期結束時安排指導老師明確學生的畢業論文設計，然后學生開始實習，這樣學生帶著實習和畢業論文撰寫兩個學習任務，部分有考研計劃的同學還需要復習備考，花在畢業論文方面的時間與精力減少，只能整合碎片化時間。由于無法保證足夠的時間與精力投入畢業論文的撰寫，論文質量自然難以保證。另外，學生集中選擇在兩三個月內完成畢業論文實驗，教學實驗場地和設施出現相對緊張和短缺的狀況，學生要排隊等待做實驗，降低了效率，也造成了實驗內容縮減，實驗數據缺乏驗證的情況，從而降低了畢業論文整體的質量。4.論文質量監控有待加強藥學專業本科生的畢業論文質量監控存在疏忽現象。例如，畢業論文題目、研究重點、研究結論等重要部分的審核環節存在缺失，畢業論文答辯不及格、限期整改或重新答辯乃至延期畢業等執行的具體情況不夠明確等。究其原因，主要由于畢業生多在實習期間完成畢業論文，指導教師與學生之間欠缺及時溝通，進行論文指導的機會較少。指導教師對學生畢業論文的關鍵流程把控不到位。學校相關部門對于整個畢業論文工作中的規范化、標準化的流程監管不夠，相關問題處理方法的專題培訓也有待加強。

二畢業論文教學改革的成效

按照“以學生為主體，以教師為主導”的教學改革思路，我們在畢業論文教學的探索中，倡導采用行動導向教學法。要求導師把畢業論文這個大任務分解成若干小任務，分層次地給學生下達，引導學生先樹立自主、自覺的科研意識，再了解科研方向、參加科研訓練和基礎技能培訓，然后設計畢業論文實驗方案、進行開題答辯，指導其逐步探索完成實驗。通過手腦并用的訓練，使得學生逐步形成縝密的科研思路、嚴謹的科研態度，提高其解決問題的能力。為了保障畢業論文訓練常態化，我們融合了很多藥學實踐教學模式進行探索。譬如，中藥化學設計性實驗與導師科研的融合教學、畢業論文實驗設計與大學生創新項目的整合指導、多課程的綜合實驗設計融合等。大一階段學生根據興趣愛好選擇科研方向，積累一定專業知識和技能后，在大三階段可自選多課程融合的設計性實驗，也可在導師指導下申請有關藥學研究的大學生創新課題，并以此為驅動，與團隊協作完成畢業論文實驗設計。這既解決了學校藥學課程設計性實驗重復的問題，也減輕了畢業論文實驗的指導壓力，同時學生也完整地體驗畢業論文實驗的流程，發掘自身的研究潛力。經過一系列改革措施的落地，學校2016級藥學專業本科生畢業論文中科研型論文比例達到98.6%，畢業論文的初稿質量顯著提高，論文綜合成績穩步上升，使學校藥學專業本科生畢業論文的狀況得到較大改善。筆者今后將持續探索實踐，創新學校藥學專業本科生畢業論文的教學體系。

參考文獻

［1］李國華．對本科畢業設計(論文)工作的再思考［J］．實驗技術與管理，2013(5)

［2］周麗．地方院校法學專業本科畢業論文質量存在的問題及對策［J］．教育探索，2014(5)

［3］張曉萍．關于提高本科畢業論文選題質量的思考———以本科外語專業為例［J］．中國成人教育，2015(7)

［4］厲敏萍，熊璋琳．經管類專業本科畢業論文質量亟待提高［J］．實驗室研究與探索，2013(1)

［5］郭長立，楊曼，潘昊．本科生畢業論文抄襲問題的治理及效果比較［J］．實驗技術與管理，2013(3)

［6］崔嶸，陳薇，劉為群．如何走出高校本科畢業論文質量下滑的困境———國外本科生論文指導方式及其啟示［J］．首都經濟貿易大學學報，2013(1)

［7］饒家輝，王宏娟，周虛．推進本科畢業論文模式改革探析［J］．實驗室研究與探索，2012(3)

［8］劉邦祥，吳全全．德國職業教育行動導向的教學組織研究［J］．中國職業技術教育，2007(5)

［9］韓茂源．行動導向教學法的理論釋義及實踐解讀［J］．黑龍江高教研究，2011(6)

作者：楊鳳蓮 楊彩艷 韋賢 單位：右江民族醫學院藥學院