校外實訓總結范文10篇
時間:2024-05-06 04:43:46
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高職高專實用型秘書人才培養論文
編者按:本文主要從我校文秘專業實訓模式的探索;對我校秘書專業實訓教學模式的反思進行論述。其中,主要包括:我國高等教育秘書專業創辦于20世紀80年代初、文秘專業實訓要充分體現教學理論與實踐相結合的特點、充分利用本校內部資源為學生接觸社會打好基礎、安排學生接觸社會,為走出校門踏上社會做好準備、實訓室模擬、校內實訓、校內實訓選擇校內與秘書工作貼近的學生處、人事處、財務處、各系部辦公室等部門、校內實訓要求涵蓋秘書實務的所有內容、校外實訓、校外實訓一方面彌補校內實訓基地的不足,提供真實的實訓場景、難以做出量化評判,容易導致評價實訓質量只重結果不重過程的弊病、實訓同時是一種向社會宣傳和展示學生素質的窗口,而且也是學生就業的極好宣傳、指導教師是實訓教育成敗的關鍵等,具體請詳見。
【摘要】本文通過對我校三年來秘書專業實訓教學的設計原則、實施過程、實訓效果等諸環節的分析評估,探索適應高職高專文秘專業實訓教學的模式,培養適應社會發展需求的實用型秘書人才。
【關鍵詞】高職高專秘書實務實訓教學
我國高等教育秘書專業創辦于20世紀80年代初,由于秘書專業適應經濟發展對人才的需要,在很短時間內得到迅速發展。隨著現代文秘職能從過去專注于文書寫作轉向綜合輔助管理,文秘專業教學要從單一的理論教學模式轉向綜合提高學生的實務能力。
一、我校文秘專業實訓模式的探索
文秘專業實訓要充分體現教學理論與實踐相結合的特點;切實貫徹專業的人才培養目標,促進學生全面發展,以具備更廣泛的適應能力來應對社會發展的新趨勢。同時,在實際操作過程中我們也要考慮尊重學生的發展期望;系統地培養學生的專業能力和修養。
新課程環境下高職藥學實訓教學
高職醫學教育培養的目標在于培養適應藥品生產、使用及管理等第一線需要的,德智體全面發展的高技術實用型人才。這種培養目標決定著高職藥學實訓培養的目的在于培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。①由此可見,高職藥學教育實訓教學在高職教育中非常的重要,是一個不容忽視的環節。在本文接下來的內容中,筆者就在新課程背景下,加強高職藥學教育實訓教學談了自己的幾點感想。
一、按照醫藥行業人才培養的要求,在校內建立實訓中心,在校外建立實習基地,雙管齊下加強高職醫學實訓教學的目的
實訓教學是高職藥學教育的重要教學環節之一,在整個教學過程中占據著至關重要的作用。在校外建立實習基地,可以說是實訓教學環節中的重要措施。但是,就近幾年的發展行情來看,校外實習基地的組建并不是很樂觀。一是企業出于對技術環節的保密考慮,很少有企業愿意接受學生來實習;二是由于實施GMP和GSP的管理,企業考慮到安全問題,不愿意接受學生來實習。在這種形式下,學校必須要改革辦學措施,調整教學計劃,加強校企聯系,實行人才就業訂單式培養計劃,實現校企的互利互惠。在加強校外實訓實習基地建設的同時還要積極建設校內實訓中心,建設一個集教學、訓練、技術開發于一體的新型教學基地。同時,可以根據藥學專業特點組建不同的實訓中心,比如:按照藥劑制作、檢測等相關流程組建藥劑實訓中心、檢測中心等等。
二、組建一套完善的實訓模式
校內實訓中心和校外實習基地的建立,必然會促進相關專業教學內容和方法地變革,使著相關的實訓模式不斷地完善。在新課程背景下,必須要改變傳統地教師教———學生學的教授模式,要注重對學生實際動手能力的培養。首先由教師布置任務,提出問題,講授具體的指導方法,然后由學生根據教師的講授方法來動手操作,在實際操作中總結討論。再由教師指導教授,實施再教學、再實踐。最后,由教師在課后進行總結提煉。就拿《片劑的制備及其釋放度試驗》來講,老師首先按照“乙酰水楊酸的制備—樂來的合成—苯樂來的片劑制備—測定片劑中苯樂來的含量及其溶出度”的操作流程來一遍,詳細介紹其中的注意事項,然后,布置學生實際操作,學生在實際的操作中把遇到問題記錄下來。然后學生間討論,老師就討論的結果給于解答和解疑,同時,再提出更深層次的問題,學生就老師提出的問題進行回答,做到師生互動,等到師生間討論結束之后,再安排學生進行實地地儀器操作,最后做到人人都會操作的目的,達到真正掌握技能訓練的效果。
三、完善師資隊伍,構建“雙師型”教師
旅游管理系實踐教學機制構建
旅游管理專業是一個應用性非常強的專業,具有明確的行業指向性,主要為旅行社、旅游景區以及旅游相關單位培養專業操作技能熟練、適應面較廣的高素質技能型人才。然而長期以來,旅游管理專業實踐教學活動普遍呈現出瑣碎化和零散化傾向,嚴重阻滯了專業教學目標的全面實現和學生專業能力的深化提高。從行業的反饋來看,存在著以下弊端:一是不能實現學生動手能力和創新能力的可持續發展。二是傳統實踐教學科目繁多,往往要求面面俱到,不利于學生個性和自身發展的需要。三是不重視實踐教學的體系化建設,沒有把實踐教學作為一個相對獨立的教學體系加以強化和研究,不利于培養學生的綜合素質與能力。在此情況下,必須切實構建適應高職旅游專業教育發展規律的實踐教學體系,從而為更好更有力地實現高職旅游管理專業人才培養目標而樹立保障。
一、實踐教學體系構建的基本思路
旅游管理專業實踐教學體系的構建的基本思路是:在院黨委領導下,認真落實中央16號文件精神,遵循高等職業教育規律,立足于服務恩施旅游產業及“鄂西生態文化旅游圈”建設為宗旨,以“鄂西生態文化旅游圈”建設為契機,校企結合為途徑,工學結合為突破點,強化校內、校外兩個實訓基地的建設,以培養學生的操作能力為中心,深化人才培養模式改革,以社會實踐教學為載體,校園文化活動、校內崗位鍛煉和校政合作、校企合作為支撐平臺,構建與恩施、湖北旅游產業發展人才需求規格相吻合的課程體系和實踐教學體系。建立校企“融合型”的教學運行機制,培養面向生產、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”,實踐能力強,具有良好職業道德的高技能人才,為恩施旅游支柱產業和“鄂西生態文化旅游圈”建設作出貢獻。
從培養學生綜合素質、創新精神、實踐能力出發,需要在教學過程中把實踐教學作為一個相對獨立的教學體系加以強化,系統構建現代旅游實踐教學體系的基本框架。在總結多年實踐經驗的基礎上,結合國內外旅游管理專業實踐教學的研究成果和實際的教學運行情況,我院對于大學生社會實踐形式、內容進行了全方位的深入探索。2006年始,我們在通過企業的調研和分析、論證基礎上,開始探索“實境鑲嵌、分段循環”的人才培養模式,取得了初步效果,得到了企業、學生、家長的好評。
實境,是指真實的職業環境;鑲嵌,是指將實境多次多點鑲嵌于人才培養過程,以及將特定的知識、職業能力鑲嵌于實境訓練。分段循環,是指將學生在校時間分為四個段,即1+0.5+1+0.5。第一階段為期一年,安排專業認知課和部分專業技能課程的教學;第二階段為半年,即到校外基地頂崗實習,帶隊掛職教師參與管理;第三階段為期一年,針對上一階段實踐的不足和存在的問題進行強化,增加新的專業內容與技能的學習,著重強化學生職業能力的提升,并組織學生完成“雙證制”的考試;第四階段也是最后一個階段,時間半年,為學生畢業前與就業相結合的生產性實習,即“頂崗實習”?!皩嵕宠偳丁⒎侄窝h”的教學內容可分為以下三個層次:
(一)基礎層次
校外實訓基地信息化管理論文
1校園信息化管理及校外實訓基地管理現狀
近年來隨著高校網絡建設力度的不斷加大,各個高校紛紛進行校園網建設,并取得了顯著成效,高校信息化管理已成為教學及行政管理的重要手段。廣州番禺職業技術學院信息化管理系統有:辦公自動化系統、學生頂崗實習系統、教務系統、財務管理系統、人力資源管理系統、科研管理系統、數字圖書館等,這些信息化建設成果在提升管理效率方面發揮著重要作用。當前,校外實訓基地的管理主要借助電子表格以及紙質材料。以廣州番禺職業技術學院為例,學生實訓數據的采集,都是校外實訓課程后錄入電子表格,待一學年結束后再錄入學年數據平臺采集系統。相對于信息化管理,這種傳統管理方法有數據相對滯后的缺點。對實訓基地相關材料的管理,包括合作協議、基地管理辦法、學生實訓作業等,基本都是以紙質材料為媒介,費時、費力,極大地占用資源,且容易丟失。鑒于以上弊端,校外實訓基地信息化建設變得愈發重要。
2校外實訓基地信息化管理的作用
2.1推動校企合作創新模式建立為提升企業對校外實訓基地建設的熱情,學??梢栽谛M鈱嵱柣毓芾硐到y中設置一塊展示企業文化、品牌的項目,提升企業影響力。同時,企業可以通過平臺中的學生基本情況及實訓表現,提前招攬所需人才,從而有效節約其企業人力資源成本。
2.2規范校外實訓基地管理工作,實現高效便捷管理由于高校人員配備緊張,校外實訓基地管理人員常由其他崗位人員兼任,人員變化頻繁,從而導致管理標準不同,資料收集、保存面臨差異化管理。如果管理人員使用統一的管理平臺,即使管理人員變更,也能按照既定的流程實施管理,從而避免因場地、人員、機器的變動導致資料丟失,保證數據一致性、完整性。
2.3實現數據實時更新,為決策者提供參考依據,推動校企合作不斷深入由于校外實訓基地管理系統能夠及時更新相關數據,使管理者至決策者都能實時了解實訓基地使用、建設的最新情況,可以通過權限掌握所需數據,以便做出基于真實數據的正確決策,有利于提升基地建設水平。另外,學??梢愿鶕Q策需求,隨時將需要采集的數據加入到系統中,不斷提高數據采集效率。
高職市場營銷基地建設思考
1.高職市場營銷專業實訓基地建設的基本思路
1.1市場營銷專業實訓基地的主要類型相比較
傳統的案例教學而言,利用實訓基地加強學生與社會的聯系,成為全面提高教學質量,培養學生實踐應用能力和專業素養的有效途徑。目前,市場營銷專業的實訓基地主要有兩種類型:一是校內實訓基地,主要是依托學?,F有的資源,充分利用各類設備和實訓軟件,以及在校內開設超市,以超市作為課堂教學基地,進行現場教學;二是校外實訓基地,通過和企業簽約,為學生提供真實的職場環境,使學生能夠利用業余時間參與企業實際營銷工作。
1.2建立市場營銷專業實訓基地的必備條件
本校市場營銷專業課程的理論課時偏多,實踐課時偏少,人才培養與企業需求存在著脫節,學校的教學培養對于社會的發展存在滯后性,如果不引起重視,加快營銷實訓基地建設,勢必會影響市場營銷專業未來的發展方向,造成就業困難。因此,學校領導和系領導應高度重視,給予大力的支持,包括提供實訓室場所,引進實訓軟件,配備專業人員,提供資金支持等。在教學體系的設置上既要保證課程體系的整體性、連貫性,又要突出重點、強調核心,按照突出應用性、實踐性的原則,重組課程結構,更新教學內容,建立以職業綜合能力為中心的課程體系,使學生獲得應有知識結構的同時,獲得繼續學習和適應社會的能力。教學過程也要學會使用先進的教學手段,探索新的教學方法,增強互動性,讓學生多多參與,親自動手,親自操作。市場營銷專業實訓基地需要配備具有豐富管理經驗的專業教師隊伍,師資隊伍的多元化是確保實訓效果的可靠保障。學校要注重提高教師的“雙師素質”;培養專業實驗實習教師;聘請有豐富工作經驗的企業人員做兼職教師到校指導實訓,建立多元化的師資隊伍,形成專兼結合實力雄厚的專業教師隊伍。
2.本校市場營銷專業實訓基地建設的幾點建議
計算機專業混合式教學方案設計研究
摘要:在概述混合式教學內涵的基礎上,結合擴招背景下高職計算機專業的實際情況,設計了混合式教學方案,細分了專業課類型和教學組織目標,開展“校外理論導學+校內實訓實操”“線上鋪墊+線下深化”“校企融通雙向對接”三類混合式教學,采用了混合一體的過程實施方法和效果測評標準,對高職計算機專業擴招班開展混合式教學具有一定的借鑒價值。
關鍵詞:高職擴招;計算機專業;混合式教學
大規模擴招是近年來國家推動高職教育改革的新舉措,對促進職業教育生源多元化、緩解就業壓力、提升勞動者技能水平、全面推動中國制造業發展具有積極作用。
1混合式教學概述
混合式教學的概念起源于20世紀90年代末,2009年我國學者何克抗對混合式教學進行了總結,使之形成詳盡的理論體系。混合式教學是指在教學方法、場景、對象、載體等方面進行混合融通,構建混合式的教學過程。由此可見,混合式教學實施的切入點較多,近年來,國內很多教育界專家和一線教師探索以網絡平臺為載體實施的“線上+線下”混合式教學,便是基于方法、場景和載體進行混合式教學的經典案例。相較于傳統的教學形式,混合式教學的過程和方法更為靈活,能夠對優勢資源進行混合應用,實現教學效果的最優化,因此在我國高職院校計算機專業教學中得到了推廣。
2高職計算機專業混合式教學實施方案
產業對接人才培養管理論文
編者按:本論文主要從專業設置對接區域產業發展;課堂教學對接生產車間;校園文化對接企業文化等進行講述,包括了專業設置與區域產業二者相輔相成、校內、校外教學同時也具有相對意義、優秀的校園文化是提高高職院校核心競爭力的有效途徑之一、我們積極發揮自己的主體作用,把企業文化納入我們的教學計劃中等,具體資料請見:
【摘要】本文以湖南科技職業學院應用電子專業為例,對建立以產業對接為背景的人才培養模式做了初步探討。分別闡述了專業設置與區域產業發展、課堂教學與生產車間、校園文化與企業文化的聯系與區別,并詳細介紹了他們對接的途徑與模式,為高職畢業生在職場中具有比較強的競爭力和適應能力提供了有力保障。
【關鍵詞】產業對接;人才培養模式;校園文化;企業文化
職業教育所承載的重任是培養為社會直接創造財富的高素質勞動者和專門人才的教育。進幾年,在新型工業化帶動下工程機械、軌道交通、汽車制造、鋼鐵有色、應用電子等一些支柱產業快速發展,對以培養技能型人才為主的職業教育提出了更高的要求。而現今職業院校所培養出來的專業人才并不能滿足其要求,面對這一新形勢,高等職業教育如何充分有效地利用行業、企業和社會的教育資源,建立以產業對接為背景的人才培養模式變得尤為重要。
本文以湖南科技職業學院電子專業的人才培養模式建設為例,進行初步探討。
1專業設置對接區域產業發展
印刷技術教學基地建設探索
【摘要】高職院校是以培養高級應用型技能人才為目標的,在進行各專業教學時,極為注重學生專業實踐能力培養,會通過設置校外實踐教學基地等方式,為學生提供實踐操作機會,而印刷技術專業教育也是如此。本文將著重對該專業校外實踐教學基地建設方式展開論述,并會針對基地運行提出幾點建議,期望能夠為國內印刷技術專業優化與發展提供一定支持。
【關鍵詞】基地建設;印刷技術專業;高職院校;校外實踐基地
印刷技術專業工科性特征較為突出,是以培養可以從事現代印刷產品質量檢測、工藝設計操作以及生產組織實施高級技術人才為目標的,實踐操作性較強,如果只是進行理論學習,很難達到現代行業實際用人需求,因此各高職院校都加大了對專業實踐教學體系的建設力度,并開始嘗試構建校外實踐基地,已經取得一定成績。
1.校外實踐教學基地建設
1.1基地類型選擇。在進行校外實踐基地建設之前,高職院校要按照印刷行業實際情況與專業特點,科學對校外基地類型進行選擇,以避免出現基地實訓內容與行業實際需要脫節的情況。目前,因為書刊印刷以及報業印刷企業數量過多,發展空間相對較小,而單一數碼印刷企業所需投入成本過高,不僅會對學校形成較大經濟負擔,同時也會因為自動化程度過高,造成學生無法得到有效訓練,所以建議建設商業印刷基地[1]。相比較而言,商業印刷企業不僅涉及較廣,而且所需印刷工藝類型較多,能夠對學生綜合操作技能展開鍛煉,實踐訓練效果較為理想。1.2實訓基地建設。在完成基地類型選擇后,學??梢酝ㄟ^與優秀企業進行合作的方式,構建起校外實訓教學基地。在具體建設時,學校首先要與當地政府和相關企業構建其良好合作關系,確保可以獲取到更多政策、資金以及技術等方面的支持,以為后續建設工作開展做好鋪墊;其次要利用企業技術與資源方式優勢,聘請企業優秀人員對實訓基地建設進行指導,以保證實訓基地與現代印刷企業運營模式的相符性,確保學生可以得到更加真實、優質的實習體驗;再次要利用學校教學、科研方面資源優勢,做好印刷技術難點攻克工作,幫助企業解決實際技術困難;最后要在實訓基地設置實驗機構,要在學生實習期間,允許其運用實驗室對印刷品色度以及其他性能展開檢測,以對學生專業綜合能力水平進行保證[2]。1.3教學體系建設。為保證基地使用效率與使用質量,院校在完成基地建設后,還要設置配套的專業實踐教學體系。學校要通過構建具體生產實習以及畢業實習等體系,對實訓教學與基地實習訓練展開系統化運用與管理。學校要聯合有關部門做好實踐課程標準開發工作,并要對相應實踐課程教材進行編寫,要通過構建實踐課程教學資源庫的方式,不斷對專業實踐教學系統進行補充與完善,以將實踐教學基地作用充分發揮出來。
2.實踐教學基地運行質量保障
酒店管理的實踐教學探析
一、三個“配合”明確實踐教學定位
(一)教學計劃實現實踐教學和理論教育相互配合
高校教學應在講授理論知識前提下,把培養學生綜合素質和管理能力作為主要方向,實踐教學不是理論知識教學的附屬品,而是獨立的教學體系。有些高校因為實踐教學無需考試,所以根本不重視。例如:《客房服務與管理》實訓課只在實訓室上過一兩次實際操作,多數學生根本不會鋪床,甚至連中西鋪床方法都分不清。酒店管理專業在實踐教學計劃制訂和修訂時,要充分體現實踐教學的重要地位。只有實踐教學與理論教學緊密聯系,制定和實施科學的實踐教學計劃,才能真正做到實訓操作課程與專業理論教育相輔相成。
(二)能力培育堅持專業技能與綜合素質相互配合
酒店管理專業人才培養不應僅是知識傳授,更應是操作能力、管理能力、溝通能力、學習能力等綜合能力培養。酒店行業國外客人比較多,所以要求一線崗位員工具備一定外語水平。在酒店實踐教學中高校不僅要注重學生動手能力培養,還要加強職業道德素質、吃苦耐勞品質、上下級溝通協調能力、同客人交往能力、同事之間團隊合作能力的培養,使學生在學習知識、提高技能基礎上,形成較強自主學習新知識能力和全面適應社會的職業能力。
(三)課程設置和選用教材要相互配合
教學系統成本會計論文
一、根據企業的會計崗位設置教學內容。
在傳統教學模式下,學生處于相對封閉的校園,基本都是被動接受知識,對企業實際工作了解得很少,造成學生走上工作崗位后很難立即適應,所以根據企業的會計崗位設置教學內容就顯得十分必要??梢詫⒔虒W內容按照企業成本核算流程中的不同會計崗位進行劃分,使學生掌握每個崗位的核算內容和方法,這樣不僅可以提高學生的實際操作能力,而且可以激發他們的學習熱情。此外,將學生置于企業實際的會計崗位也是一個不錯的方法。首先,加強與企業的聯系,建立校外實習基地。其次,將每個學生輪流置于一個個成本核算崗位上,讓他們明白每個崗位的工作職責和核算方法。經過一個流程的實習,學生就能加深對理論知識的理解,實踐操作能力也會提高不少。最后,給學生提供一個企業一段時期內的成本核算資料,讓學生獨立完成成本核算,對所學內容進行總結和檢驗。
二、在教學中運用一些成功或失敗案例。
教師通過案例,讓學生運用所學知識和方法分析案例中的成功與失敗之處,然后分小組進行討論,最后提出可行方案。這樣不僅使學生從被動地位轉到主動地位,提高獨立思考能力,還達到教師教學目的,一舉兩得。在教學中運用案例教學,最重要的就是學生敢于提出問題,只有這樣,教師才能引導學生由淺及深地思考問題,從而達到全面理解的目的。此外,可以嘗試建立學習小組,將成本會計的學習活動轉移到課堂以外,教師提供一些方向性指導,通過查閱案例和小組討論實現學習目標。
三、課堂教學發揮計算機輔助教學系統的作用。
計算機輔助教學系統是利用計算機作為信息傳播和處理媒介完成教學和訓練任務的新興技術,它能營造一種“圖文并茂、動靜結合、聲境交融、視聽并用”的多媒體交互式教學環境。在這種環境下,多種感官的刺激加深了學生對新鮮事物的印象,取得了更好的學習效果。在成本會計教學中,教師除了要傳授基本的、核心的理論知識外,更要培養學生的動手能力。由于條件的限制,傳統的成本會計教學往往分為理論教學和實踐教學兩部分,盡管做了許多嘗試,如崗位實習、校外實習等,但如何把理論和實踐相結合依然是一個難題,計算機輔助教學系統的使用改變了這一現狀。教師運用計算機可以模擬賬、證、表等各種會計資料,也可以模擬一些數據的來源去向、計算流程、賬務處理等;學生可以邊學習理論、邊實踐操作。整個教學過程生動、直觀,猶如“身臨其境”,這樣可大大激發學生的學習積極性,對賬戶的設置與結轉、費用的歸集與分配、成本計算與核算就可有更加深刻的認識,實際操作能力自然可提高。