創業創新論文范文10篇

各縣(市、區)機關工委，市直各黨委，工委直屬各黨委、總支、支部：

今年是改革開放**周年，總書記在全國宣傳思想工作會議上強調要把改革開放的偉大意義、巨大成就、成功經驗、前進方向總結好、闡述好、宣傳好。為紀念改革開放**周年，進一步激發廣大黨員干部創業創新的熱情，推進“三個臺州”建設，按照市委要求，工委決定，開展“暢談改革開放成就，再創‘三個臺州’輝煌”紀念改革開放**周年征文活動，現將有關事項通知如下：

一、征文要求

文章要從不同角度，不同側面展示改革開放以來我市經濟、社會發展和機關黨的建設所取得的巨大成就，揭示改革開放的意義、作用和對廣大干部群眾的深遠影響。要圍繞黨的十七大提出的一系列新思想、新觀點、新論斷，圍繞干部群眾學習貫徹十七大精神過程中提出的熱點、難點問題，特別是圍繞中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系、學習貫徹科學發展觀、總結改革開放三十年來的偉大歷史進程和寶貴經驗，結合實際暢談改革成就、經驗教訓以及再創“三個臺州”的設想、建議。文章既可以是宣傳黨的十七大精神，總結改革開放以來我市經濟、政治、文化、社會建設和機關黨的建設的實踐經驗，研究改革開放以來黨的理論創新成果的調研報告和理論文章，也可以是除詩歌以外的其它文體。要求文章內容健康向上，有一定的理論性、思想性和指導作用。

二、論文報送

各縣(市、區)機關工委和市直各黨組織要高度重視，加強領導，精心組織，發動黨員干部積極參與。可以縣(市、區)工委、黨組織、市級機關黨建工作聯系片或個人為單位，組成課題調研組，自主選題，集中力量對重點課題開展調研。原則上各縣(市、區)機關工委至少選送2篇，市直各黨委、工委直屬各黨委、總支、支部至少選送1篇。論文稿件格式統一用16K紙、正文用小三號仿宋體、標題用小二號黑體字打印，在論文標題下注明作者、單位及職務（職稱），在首頁左上角文本框內注明“紀念改革開放**周年論文征集評選材料”字樣，一式六份，于**年5月**日前送交工委宣傳處，同時將電子文檔發Email至******@，逾期不予接受。

一、引言

目前的研究成果和教育實踐來看，創新能力培養的重要性已得到各界共識，但尚缺創新能力培養的有效策略。在金融學本科創新型人才培養中，實踐教學被視為一個重要突破口。創新型金融人才培養必須打破傳統教學體系，拓展教學內容、變更教學方法、改革考核制度，并提出通過金融實驗、實習基地實習和模擬交易大賽等形式加強實踐教學（于鳳琴，2009）。利用金融實驗教學平臺，可啟發學生的創新思想，倡導獨立思考，加強技能訓練，強化技能考核，促進創新能力培養（李瓊，2008），尤其，應推廣素質拓展體驗式教學在創新創業教育中的應用，加強學生創新能力的培養（張奇，2012）。誠然，實踐性教學是創新能力培養的重要途徑之一，在國內金融學專業的人才培養中已被廣泛應用，但并非引入實踐性教學就能完全實現金融創新人才培養的目標。金融學專業本科生創新能力的培養，應建立在充分理解金融業發展形勢和創新能力內涵及其拓展途徑基礎上，針對金融學專業創新教育存在的一般問題，有效構建和完善創新能力培養支持體系，完善金融學創新能力培養和能力提高的有效途徑，這是金融教育界正努力探索的重要課題。

二、金融學專業本科生創新能力結構及其培養途徑

根據金融業發展形勢及金融學專業創新型人才的時代特征，可將金融學專業本科生創新能力分為創新意識、知識積累、市場意識、創新思維能力、學習能力、協調能力等六個組成部分（圖1）。創新能力是創新實踐的動力，創新實踐促成創新成果的最終形成，創新成果對創新能力培養支持體系亦有正強化的作用，通過競爭交流、指導評價和激勵轉化等方式促進創新能力培養，從而形成一個具有正反饋回路特征的創新能力培養模式（圖2）。值得指出的是，創新能力培養支持體系包括一系列的創新能力培養活動平臺及配套支持系統，該體系的完善程度是金融學專業本科生創新能力培養和能力提升的關鍵。

（一）創新意識

創新意識是一種動機，是創造前所未有的事物或觀念的意向、愿望和設想。創新意識屬于非智力素質范疇，是金融學專業本科生一種積極的人格形式，也是激發創新思維和創造力的前提及創新行為的出發點和內在驅動力。金融學專業本科生創新意識培養的關鍵不在于思想教育的塑造和磨煉，而是激發和釋放，因此，提供一個群體性參與的平臺，通過創新論壇、創新講座、創新創業競賽等素質拓展活動吸引學生參與，營造良好的創新氛圍，可釋放學生的創新興趣。

摘要：在高職教育改革創新的大環境下，培養學生創新意識、創新精神、創新能力，是教育的重要職責與任務。本文從轉變教育觀念、教學氛圍、學生創新思維訓練方面探尋提升學生創新能力的教育模式，以期提高人才的培養質量。

關鍵詞：職業教育;創新意識;創新能力;人才培養

黨的十八大提出的社會主義核心價值觀的一項重要內容，就是堅持以改革創新為核心的時代精神。對于學校而言，堅持以改革創新為核心，就是要以堅持創新教育為抓手，培育和踐行社會主義核心價值觀。而所謂的創新教育就是要注重培養學生的創新精神與創新能力。高職院校如何加強創新教育，核心就要從這兩方面抓起。

一、轉變教育觀點，培養創新意識

本文所說的創新是指在教育過程中培養學生的思維能力，引導學生根據已有的知識去發現更多的新事物和新方法，并探索其中的規律。推進高職院校創新創業教育改革，學校要做到以下三點。首先，要深入思想政治教育，在廣大師生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀。其次，在教學過程中要注重培養學生的創新意識及思維，深入實施教改，在實踐過程中將知識講授與創新教育有機融合。在課程設置上，除了基礎課程和專業課，還應開設大量通識教育課，讓學生根據興趣進行選修。在制定專業計劃和人才培養方案時就應將創新精神、創新能力的培養納入其中，結合專業特點進行多樣化的教學活動。此外，還可以探索將學生完成的小發明、創新論文、獲取的專利等成果折算為學分，或建立其他更好的獎勵評價機制，肯定學生的創新意識。

二、加強師資建設，營造創新氛圍

［摘要］隨著數字經濟時代的到來，統計在社會、經濟、科學技術等各個領域正在發揮越來越重要的作用，統計的重要性也被越來越多的人所認識。2018世界科技創新論壇上，諾貝爾經濟學獎獲得者ThomasJ.Sargent表示，人工智能其實就是統計學，這也對應用統計學創新型人才培養提出了挑戰性要求。如何對應用統計學專業實踐教學體系進行改革與實踐，培養具有創新創業需求的數據類應用型人才，讓學生能適應數據產業的創新創業技能要求是至關重要的問題。從培養方案設計、教師課程教研和課程教學三個關鍵點改革出發，探索了實踐教學改革的內容設計，為提升應用型人才培養質量提供了前期探索研究基礎。

［關鍵詞］應用統計學；實踐教學改革；核心課程；一體化設計

隨著高等教育進入以結構調整、發展內涵為核心的質量提升階段，一種嶄新的應用型本科教育應運而生[1]。本文從應用統計學專業實踐教學改革著手，主要探索了培養方案設計、教師課程教研和課程教學三個關鍵點。為此，應用統計學專業的課程教學需要同時考慮理論、實驗、課程設計以及后繼實踐等多個層面，采取有效的組織框架，推動人才培養方案和教師課程教研變革，確保應用統計學專業能夠培養出理論扎實且熟練數據分析的專業技能型人才。為了進一步提升該專業實踐教學的效果，我們需要特別關注專業實踐課程的體系結構設計，主要體現在以下三個方面：（1）強調實踐教學環節與其他教學環節的銜接性，提出以核心課程為代表的一體化設計思想；（2）強調學生創新能力的培養，提出課程匯報機制來激發學生的創造性和自主性；（3）打造以學生為主體的應用統計團隊，培育學生專業實踐樣板。

一、培養方案的核心課程一體化設計

從人才培養來看，教學內容涉及理論、實驗、課程設計、創新創業、科研項目、學科競賽和社會實踐、畢業論文等多個環節。加強各環節的銜接性是有效提升人才培養質量的重要一環?；诖?，我們將課程進行有機整合，形成上下貫通的理論與實踐教學體系。以核心課程為例，理論教學和實踐教學兩個方面內容既有相互平行的知識特點，又有相互融合交叉的整體考慮。培養方案中的核心課程是專業教研室教研的重要內容，這些課程的質量提升對學生專業技術培養至關重要。一般來說，由于教研室師資數量較少，一門核心課程主要由一位專業教師負責，其教研也主要由負責教師主持開展，這可能會導致課程間缺少銜接?；诖?，教研室經過多次研討，將課程群思想引入課程教研之中，把緊密相關的專業課程融為一體。在課程群思想下，教研時需要先進行課程群框架設計，這將大大提高課程的銜接性和整體性。（一）課程群思想?；谏鲜鲈O計思想，本文探索建立專業核心課程群“理論、實驗、實踐”一體化實踐教學方案，充分利用我校統計相關實驗室和校外實踐教學基地，對于某一門核心課程，以主流的統計軟件來貫通其整個統計實踐課程，并且打通“理論、實驗、實踐”的無縫銜接，形成專業核心課程群“理論、實驗、實踐”一體化實踐教學方案，強化一體化的實踐教學體系建設思路，拓展應用統計學專業的實踐應用領域。（二）教研教師群思想。我們可以從教師角度或課程角度來進行教研管理，其教研效果也會產生不同的影響。假如按教師自身的教研方向和興趣喜好來安排教師課程，有時會使一些相近課程拆分為不同教師來負責。比如有些老師會喜歡上理論課，有些喜歡上實驗課，有些喜歡上課程設計和實踐課，這樣就會使相近課程的銜接性變弱，從而影響學生對這些課程的融會貫通。假如按課程本身的特征來歸類課程，形成課程群，再結合教師自身的教研方向來安排負責教師，教研時，負責教師會聚焦于課程的銜接性和整體性，采用統一的統計軟件，做好各門課程的關聯性，從而大大提升課程教研效果。對于一個課程群，形成相關教研教師群，這有利于提升專業核心課程群的“理論、實驗、實踐”一體化實踐教學質量。比如，統計計算與統計軟件理論課、統計計算與統計軟件實驗課、商務數據案例分析與設計三門課程被視為一個課程群，主持負責教師先進行整體設計，主要考慮所使用統一的統計軟件、數據案例設計以及前期理論鋪墊。從創新創業視角的人才培養模式改革方面來看，研究與新技術、新產業、新經濟發展相適應的應用統計學專業實踐課程體系研究；利用全國大學生數學建模競賽、“三下鄉”省級優秀服務團隊、“互聯網+”數據分析等資源，研究培養學生實踐能力及創新能力的實踐類項目和策略。從近兩年的情況來看，相關成果獲得計算機設計大賽大數據組、大學生市場調研大賽全國三等獎各1項，“三下鄉”優秀調研報告1項等獎勵。

二、課程總結的匯報機制

摘要：大學生創業已經成為新形勢下拉動就業的強大驅動力，是國家未來經濟發展的重要支柱，但是，當前我國大學生創業成功率極低，制約我國大學生創業的關鍵因素是創業支持體系不完善。要想盡快提升我國大學生的創業水平，一定要構建并能落實好一套全方位的高效的創業支持體系。青年大學生有廣博的知識、創新的思維、創業的智慧，他們是創業的主力軍，是建設創新型國家的重要引擎，理應得到政府、高校及社會的重視，將創業支持的重心轉移到青年大學生身上是落實科學發展觀，促進大學生創業就業，實現社會全面、協調、創新、可持續發展的重要保障。

關鍵詞：大學生；創業就業；支持體系；創業支持體系

創業是具有創業意識、創業技能及創業資源的人發現和捕捉市場機會，為社會創造財富的過程。創業需要良好的創業環境來營造，這與一個國家和地區文化背景、經濟發展程度密切相關。《全球創業觀察》（GEM）2002年度報告顯示美國等發達國家的大學生創業人數占據大學生總群體的20％-30％。特別是斯坦福大學的師生，聞名世界的高科技產業群基地硅谷有60％-70％的企業是斯坦福大學的學生和教師創辦的。據麻省理工學院1999年的一項統計，該校畢業生已經創辦了4000家公司，現在聞名于世的微軟、雅虎、Google等最初都是在校大學生創辦的公司。

相比之下，2002GEM報告顯示我國大學生創業的人數還不到畢業生的1％，2009年《社會藍皮書》也表明，我國自主創業型就業極少，只占1．2％。此外，據2008年江蘇省鎮江市4所高校的大學生畢業去向的問卷調研中發現（見圖1），有自主創業想法的大學生僅占畢業生人數的5％，僅以江蘇鎮江高校為例，說明大學生創業還處在意識萌芽的階段。

大學生就業難是擺在我國面前的突出問題。全國人大十一屆二次會議上，國務院總理在政府工作報告中指出，要把高校畢業生就業放在突出位置，加快建設一批投資少、見效快的大學生創業園或創業孵化基地。國外的創業實踐證明，創業是一項涉及全社會的系統工程，需要政府、學校、社會等方面共同實施，為大學生創業提供完備的創業支持體系，體系構建見圖2。

1宏觀政策保障體系

供材作文是高中生習作的常見形式。也是近幾年來考試中常見的作文題型。學生根據所提供的寓言故事、社會新聞或一幅漫畫作品等材料，按照已列出的標題或按照要求自擬標題，進行習作或考試作文，大多是寫結合記敘談個人觀點的議論文。

供材作文的主要特點，是給學生提供審題、構思和發表議論的依據。學生依據所供的“原材料”，比較只面對一個議論的標題而言，容易調動自己的感覺和知覺的“形象”，自然地產生聯想，打開思路。這些具體、形象的材料，可以說明什么問題呢？必然地要“過渡”到對材料的分析、綜合、比較和概括等抽象邏輯思維活動。因為是供材作文，必須符合材料的要求；又因為是寫議論文，必須按議論文的要求去審題、選材、組材和表達。

實踐證明：教學供材作文，指導學生根據所供材料，提煉出自己有所認識并且能夠論證清楚的一個論點，是學生通過習作提高閱讀分析能力和議論表達能力的前提。怎樣根據所供材料，提煉出一個論點，有一個思維導向的問題。

按照提煉論點的思維方向分類，大體上有以下四種導向形式：

一、順向思維

“原材料”是正面褒揚的實例，而且作文命題是正面判斷句式或短語。這樣的供材作文，學生閱讀“原材料”后的思維特征，大部分是調動自己感覺、知覺的同類材料，去論證標題確定的論點：一般很難提煉出一個既切合題旨，又有新意的論點。在“導向”教學中，可以循著“原材料”的直接指向，指導學生作順向思維，使學生自然地說出相似的材料和自己的看法。他們這樣說，不會感到困難。譬如寫供材作文《愿做造橋人》，他們能讀懂提供的材料：茅以升從小立志為祖國“造出長久不倒的堅固大橋”，經幾十年奮斗，終成著名橋梁專家。他們也會從此例聯想到茅以升成才后的事跡（如造南京長江大橋），聯想到類似名人成才創業的事跡。教師針對學生“順向思維”表達的看法，引導他們提煉出一個符合他們認識實際的論點，就不是困難的事了。有同學可在“順向思維”的過程中，提煉出不同一般的見解：我愿人際和諧，做一個架設友誼之橋的人?！拔覍W茅以升、更學上海造橋人。”大多能扣住“愿”、“做”兩字進行論述，傳輸出較活潑的時代氣息。

供材作文是高中生習作的常見形式。也是近幾年來考試中常見的作文題型。學生根據所提供的寓言故事、社會新聞或一幅漫畫作品等材料，按照已列出的標題或按照要求自擬標題，進行習作或考試作文，大多是寫結合記敘談個人觀點的議論文。

供材作文的主要特點，是給學生提供審題、構思和發表議論的依據。學生依據所供的“原材料”，比較只面對一個議論的標題而言，容易調動自己的感覺和知覺的“形象”，自然地產生聯想，打開思路。這些具體、形象的材料，可以說明什么問題呢？必然地要“過渡”到對材料的分析、綜合、比較和概括等抽象邏輯思維活動。因為是供材作文，必須符合材料的要求；又因為是寫議論文，必須按議論文的要求去審題、選材、組材和表達。

實踐證明：教學供材作文，指導學生根據所供材料，提煉出自己有所認識并且能夠論證清楚的一個論點，是學生通過習作提高閱讀分析能力和議論表達能力的前提。怎樣根據所供材料，提煉出一個論點，有一個思維導向的問題。

按照提煉論點的思維方向分類，大體上有以下四種導向形式：

一、順向思維

“原材料”是正面褒揚的實例，而且作文命題是正面判斷句式或短語。這樣的供材作文，學生閱讀“原材料”后的思維特征，大部分是調動自己感覺、知覺的同類材料，去論證標題確定的論點：一般很難提煉出一個既切合題旨，又有新意的論點。在“導向”教學中，可以循著“原材料”的直接指向，指導學生作順向思維，使學生自然地說出相似的材料和自己的看法。他們這樣說，不會感到困難。譬如寫供材作文《愿做造橋人》，他們能讀懂提供的材料：茅以升從小立志為祖國“造出長久不倒的堅固大橋”，經幾十年奮斗，終成著名橋梁專家。他們也會從此例聯想到茅以升成才后的事跡（如造南京長江大橋），聯想到類似名人成才創業的事跡。教師針對學生“順向思維”表達的看法，引導他們提煉出一個符合他們認識實際的論點，就不是困難的事了。有同學可在“順向思維”的過程中，提煉出不同一般的見解：我愿人際和諧，做一個架設友誼之橋的人?！拔覍W茅以升、更學上海造橋人。”大多能扣住“愿”、“做”兩字進行論述，傳輸出較活潑的時代氣息。

[摘要]風險投資必需有可靠的退出機制提供安全保障，我國風險投資領域目前最突出的問題就是還未建立完善的退出機制。本文對目前我國風險投資退出機制的問題進行分析，指出我國風險投資退出遇到的障礙，并提出相應的對策。

[關鍵詞]風險投資退出機制資本市場

這篇論文

科技對經濟增長起著非常重要的作用，而科技發展與產業化主要依靠風險投資。退出機制作為風險投資的重要環節必不可少，只有建立順暢完善的退出機制，資本循環和資本增值才能實現。我國風險投資領域目前最突出的問題就是還未建立完善的退出機制，因此為我國風險投資建立完善的退出機制刻不容緩。

一、我國風險投資退出現狀分析

截至2006年底，我國風險投資退出總量過少，有過半的投資資金固化在項目上；退出結構也有問題，表現為并購退出比例嚴重過少。過于簡單化、缺乏效率的退出機制嚴重制約我國風險投資發展，退出機制已成為我國風險投資發展的瓶頸，風險投資成了“即使跑到終點也得不到獎賞的馬拉松式長跑”。

編者按：本文主要從宏觀政策保障體系；創業教育拓展體系；創業基金扶持體系；孵化器支持體系進行論述。其中，主要包括：創業是具有創業意識、創業技能及創業資源的人發現和捕捉市場機會、有自主創業想法的大學生僅占畢業生人數的5％、政府的創業政策支持、鼓勵大學生創業，尤其是科技創業的政策、融資服務的政策、場地扶持的政策、高校的創業政策支持、學生管理方面的政策、技術轉移方面的政策、建立創業課程學分制管理體系、構建理論與實踐結合的錘煉體系、搭建大學生創業講堂培訓體系、搭建創業企業運營扶持體系、政府的資金支持、社會的資金支持、高校的資金支持、對評估通過的項目進行投資及管理等，具體請詳見。

摘要：大學生創業已經成為新形勢下拉動就業的強大驅動力，是國家未來經濟發展的重要支柱，但是，當前我國大學生創業成功率極低，制約我國大學生創業的關鍵因素是創業支持體系不完善。要想盡快提升我國大學生的創業水平，一定要構建并能落實好一套全方位的高效的創業支持體系。青年大學生有廣博的知識、創新的思維、創業的智慧，他們是創業的主力軍，是建設創新型國家的重要引擎，理應得到政府、高校及社會的重視，將創業支持的重心轉移到青年大學生身上是落實科學發展觀，促進大學生創業就業，實現社會全面、協調、創新、可持續發展的重要保障。

關鍵詞：大學生；創業就業；支持體系；創業支持體系

創業是具有創業意識、創業技能及創業資源的人發現和捕捉市場機會，為社會創造財富的過程。創業需要良好的創業環境來營造，這與一個國家和地區文化背景、經濟發展程度密切相關?！度騽摌I觀察》（GEM）2002年度報告顯示美國等發達國家的大學生創業人數占據大學生總群體的20％-30％。特別是斯坦福大學的師生，聞名世界的高科技產業群基地硅谷有60％-70％的企業是斯坦福大學的學生和教師創辦的。據麻省理工學院1999年的一項統計，該校畢業生已經創辦了4000家公司，現在聞名于世的微軟、雅虎、Google等最初都是在校大學生創辦的公司。

相比之下，2002GEM報告顯示我國大學生創業的人數還不到畢業生的1％，2009年《社會藍皮書》也表明，我國自主創業型就業極少，只占1．2％。此外，據2008年江蘇省鎮江市4所高校的大學生畢業去向的問卷調研中發現（見圖1），有自主創業想法的大學生僅占畢業生人數的5％，僅以江蘇鎮江高校為例，說明大學生創業還處在意識萌芽的階段。

大學生就業難是擺在我國面前的突出問題。全國人大十一屆二次會議上，國務院總理在政府工作報告中指出，要把高校畢業生就業放在突出位置，加快建設一批投資少、見效快的大學生創業園或創業孵化基地。國外的創業實踐證明，創業是一項涉及全社會的系統工程，需要政府、學校、社會等方面共同實施，為大學生創業提供完備的創業支持體系，體系構建見圖2。

各支部：

為了把學習貫徹黨的十七大、省委十二屆二次全會、溫州市委十屆三次全會和*市委十二屆五次全會精神進一步引向深入，根據市委《關于在全市開展黨的十七大精神主題宣傳教育活動的實施意見》（樂委發〔2008〕3號）精神，結合開發區實際，決定開展以“高舉旗幟、科學發展、創業創新、率先跨越”為主題的黨的十七大精神主題宣傳教育活動。現提出如下實施意見。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以“高舉旗幟、科學發展、創業創新、率先跨越”為主題，緊密聯系實際，積極創新載體，廣泛組織，深入發動，教育和引導開發區黨員干部職工深入學習領會黨的十七大精神，深入學習領會省第十二次黨代會、省委十二屆二次全會精神，深入學習領會溫州市第十次黨代會、溫州市委十屆三次全會精神，深入學習領會市第十二次黨代會、市委十二屆五次全會精神，進一步統一思想認識，凝聚智慧力量，強化責任使命，激發熱情活力，努力解決建設發展中的熱點難點問題，為全面落實省委“兩創”總戰略、加快我市率先實現“第三次跨越”、推進開發區各項建設提供強大的精神動力和思想保證。

二、主要內容

開展黨的十七大精神主題宣傳教育活動，必須緊緊圍繞黨的十七大、省、溫州和我市黨代會、全會精神，著重抓好以下幾個方面內容。