護理學安全文化教育論文

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［摘要］目的：探討護理安全文化教育應用于護理學基礎實訓課的效果。方法：選擇2016級護理專科3～4班作為實驗班和對照班，對這80名學生的學習情況進行回顧性研究。3班作為實驗班，4班作為對照班。在護理學基礎實訓課教學中，對照班采用常規教學法，實驗班在常規教學法的基礎上融入護理安全文化教育。教學結束后，比較實驗班和對照班學生護理技術操作成績、學習態度評分、學習滿意度。結果：實驗班學生的護理技術操作成績和學習滿意度均明顯高于對照班學生，二者相比差異具有顯著性（P<0.05）。結論：在護理學基礎教學過程中融入護理安全文化教育可有效地提高學生的護理技術操作成績和學習滿意度。此教學方法值得在護理學基礎和臨床實習中推廣使用。

［關鍵詞］護理學基礎;實訓教學;護理安全文化

安全是人類最基本的需求之一，也是護理工作的基本要求。維護患者安全是廣大醫護人員的重要職責，也是衡量醫療護理質量的重要標志。為了使護理人員具備良好的護理安全意識，對護理專業在校生（以下簡稱“護生”）進行安全文化教育非常重要而且必要。護理學基礎是護理專業的專業基礎課程，是培養護生將現代整體護理觀和相關人文、社會科學的基本理論有機融合在護理基本技能操作中，突出強化護生專業基本技能操作的同時進行職業情感、職業素質的熏陶和培養的重要課程［1］。本文嘗試把護理安全文化教育引入護理學基礎的實訓教學中，分析護理安全文化教育的效果。

1研究對象與方法

1.1研究對象。筆者研究選擇的對象為2016級護理?？?～4班共80名學生。每班各40人。3班設為實驗班，其中女生38人，男生2人；4班設為對照班，其中女生39人，男生1人。兩個班學生齡18～22歲，平均年齡19±1.8歲。兩組學生在性別、年齡、入學分數等資料方面相比無顯著差異（P>0.05），具有可比性。1.2方法。兩個班的護理學基礎教學任務均由同一主講教師和同一實訓指導教師承擔。在護理學基礎教學開展期間，對照班應用常規教學法進行教學：由主講教師在課堂上講解理論知識和示范操作，之后，安排實訓課，由主講教師和實訓指導教師共同承擔實訓指導任務，在實訓課堂上解決學生疑問糾正學生的不規范操作。在所有操作項目學習結束之后，隨機抽簽決定考其中的幾項，評估學生在實踐技能考核成績、學習滿意度評估及學習態度的得分情況。實驗班則在常規教學的基礎上，在講解每一項操作時，融入護理安全文化知識，把安全文化教育作為高質量完成一項護理技術操作的重點加以講解，使學生在學習護理技術操作的同時逐步樹立護理安全意識，培訓護理安全習慣。在常規教學基礎上融入護理安全文化教育的具體做法是：①主講教師在向學生講授護理操作知識要點的過程中，對每一項護理操作可能存在的安全問題進行詳細地說明，要求學生把這些可能出現的安全問題當做理論知識點進行記錄和學習，對學生的掌握情況隨時抽查，作為平時成績錄入。其間，實訓指導教師全程參與。②主講教師在護理操作中融入護理安全文化教育，向學生講解有關護理安全的法律和法規，以便學生對護理安全的重要性和必要性有充分的認識。③主講教師通過網絡大量地收集有關護理安全的案例并在向學生傳授護理操作知識的過程中將這些案例一一展示出來，使學生形象地記住各種護理操作中存在的風險。④在上護理操作課時，主講教師和實訓指導教師在實訓室巡視，隨時糾正學生操作中的不安全行為，甚至可以故意為其制造一些護理風險，以提高其應對護理安全問題的能力。⑤在護理實訓課中，主講教師和實訓指導教師可根據臨床護理工作中存在的安全問題，隨時對學生進行提問并及時糾正學生錯誤解決護理安全問題的方法［2］。1.3評價指標。教學活動結束后，按照教務處的教學安排，對實驗班和對照班學生護理技術操作進行相同的考核，考核總分為100分。同時，記錄學生學習滿意度及學習態度的得分。1.4數據統計。所得數據使用SPSS17.0軟件包進行處理。計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗；計數采用c2檢驗，用P<0.05，表示差異具有統計學意義。

2結果

實驗班的護理技術操作考核成績和學習滿意度評分明顯高于對照班，二者相比差異具有顯著性（P<0.05）；學習態和評分方面，實驗班高于對照班，但總體差異不大，無統計學意義（P>0.05）。詳見表。

3討論

根據表的數據顯示，在接受常規教學的基礎上接受護理安全文化教育，實驗班的護理技術操作考核成績、學習滿意度均明顯高于對照班，可能是由于護理安全文化教育的滲透，使得學生在技能操作學習時更注重操作的規范性和細節的處理，而操作的規范性和細節的處理是護理技能考核的重點和難點，也是拿分點。所以，接受了護理安全文化教育的實驗班在操作的規范性和細節處理上能做好，考核成績也會相應提高。由于教師在護理安全文化教育中緊密結合了臨床，使得學生的學習興趣和熱情均有所提高，因此學習滿意度也相應提高。可能由于都知道護理學基礎在護理專業學習中的重要地位，不敢有怕松懈，兩者在學習態度上無明顯差異。本研究表明，在護理技術操作實訓教學過程中融入護理安全文化教育可有效地提高學生的護理技術操作成績，提高學習的學習滿意度值得在教學及臨床實習中推廣使用。

參考文獻

［1］丘桂芳.成人護理大專學生《護理學基礎》教育現狀的調查與分析［J］.衛生職業教育，2012，30（7）：125-127.

［2］孟姨娟，繩宇.病人安全文化及其在護理管理中的應用［J］.中華護理雜志，2007，42（10）：942-945.

作者:葉雪芳 單位:惠州衛生職業技術學院