企業文化德育課堂研究

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摘要：通過讓企業文化走進德育教學的課堂，從而可以豐富與創新德育教學的內容與形式，使學生在課堂上更多地了解企業文化，在實踐活動中體驗企業文化的魅力，提高學生的綜合素質與職業能力。文章論述了企業文化通過走進德育課程設計、教學過程、實踐活動、行業企業以及考評方式的四個途徑走進德育課堂。

關鍵詞：企業文化;德育課堂;教學實踐

1企業文化走進德育課堂，促進學校與企業的合作

1.1創新學校的德育課程。當學校與企業進行合作后，德育課程的教學宗旨及理念應該轉向提升學生職業素養、促進學生的未來就業。通過展示學生們感興趣的企業問題調動他們學習的積極性，將企業文化引入課堂，在認識、學習企業文化的基礎上，以企業嚴謹的規章制度、創新求實的精神、先進科學的文化理念來啟發學生不斷提升自身素養，適應未來踏入社會、開始工作后對崗位的適應能力，改變傳統枯燥的德育課堂，讓德育課程的理論緊緊與企業崗位用人要求結合起來，培養德才兼備的新型人才。1.2提升學生的職業素養。企業的不斷發展與進步使得其對員工要求逐漸提高，一方面需要員工有著較高的專業素養，能夠熟練掌握專業技能應對工作的各種需求；另一方面需要員工有較高的職業道德，只有勇于承擔責任、吃苦耐勞、腳踏實地的員工才能在企業的工作崗位上站得更穩、走得更遠。因此讓企業文化走進德育課堂，讓生動鮮活的企業文化從認知上使學生感知，從行動上使學生落實，不斷提高思想覺悟、規范自身行為，以適應企業更高的要求，也推動學生可以在未來的職業道路上穩步前行。1.3拉近學生與就業的距離。當前，很多學生在上課學習期間缺乏社會實踐，因而，在初入社會，走上工作崗位后往往很難適應企業的各項行為準則、制度規章等，需要消耗不必要的時間及精力等來磨合自己與崗位間的適應力，這些因素使得學生很難將自己在校所學的理論知識與專業技能發揮出來，對學生在工作崗位上的發展造成了巨大的阻礙。因而學校在德育課堂上引入企業文化，提早讓學生接觸、了解并熟悉企業的文化，拉近學生與就業的距離，讓學生能夠在進入企業的工作崗位上可以如魚得水般將自身的能力及優勢發揮到極致。1.4滿足企業對人才的需求。德育課程主要是對學生的思想道德與職業素養進行培訓，學校在課堂教學過程中進行的企業文化教育，有助于學生提早了解、學習企業文化，樹立企業文化的先進思想與工作理念，形成較高的職業素養與專業技能，在企業的發展方向及用人要求方面與企業保持一致性，有助于學校為企業提供高品質、高素質的技術性人才。

2企業文化走進德育課堂的途徑

2.1走進德育課程設計。對傳統的德育課程進行改革，讓企業優秀文化走進德育教育的課程設計，優化教學內容，重新對教學及考核進行整合與規劃。第一，將對學生講授的德育理論與提升學生職業素養的目標相結合。在了解并掌握企業對員工關于專業技術、職業道德、整體素質等方面要求的基礎上，德育教學的課程設計中要將對學生思想道德素質的培養作為前提、將理論知識的傳授作為根基、將實踐技能的提升作為關鍵，培養學生專業的職業技能，培養學生養成嚴謹求實的工作態度及優良的職業素養，使學生在改革的德育課程教學設計中得以全面發展。第二，將對學生講授的德育理論與指導學生職業發展的方向相結合。在德育課程設計中加入企業發展對用人的專業要求與素質要求，依據學生的實際發展情況與學校的培養目標進行對德育課程內容的整合。有針對性、有目的性地為學生指導與未來職業規劃、人生發展、理想信念等方面相關的問題，增強學生對職業、就業的適應力，使學生在畢業后可以順利且成功地就業，并且可以在未來的職業道路上更好、更快地發展。第三，將對學生講授的德育理論與調動學生參與社會實踐的積極性相結合。在德育教學的課程設計中，還要將對學生實踐能力的培養安排進教學的環節中，只有使理論教學和實踐體驗進行完美的結合，才能引導學生在實踐過程中感性、理性地對待并處理發生的問題，當然，教師在促進教學效果更加感性化的同時，也有助于學生在走入社會、走向企業時，能夠以更高的職業素養與思想素質迎接工作中的考驗。2.2走進德育教學過程。建立在企業文化走進課程設計的基礎上，也在教學課程中融入企業優秀文化，真正地實現企業文化走進德育課堂。第一，將教學內容進行整合后采用模塊化的教學方式。根據企業崗位的工作需求，切合實際地將國家統一的德育教材內容進行分塊教學，使得教師在教學過程中能夠更有針對性地提升學生的整體素質。教學進程可分為啟發引導教學、理想信念教學、思想道德教育、職業情操教育、法制法規教育等幾個板塊，有目標的教學不僅可以促進教師更好的教育學生，將知識傳授與育人高度結合，同時也大大增強了學生對課堂內容的吸收，提升了德育課堂的教學效果，這樣一來，通過企業走進德育課堂的教學過程，針對性地培養使學生在學習上成為好學生、在社會上對企業來說成為好員工、對國家來說成為好公民。第二，教學過程中，從德育教育與企業發展二者之間尋找切入點，將企業發展以及企業文化建設的相關信息在教學過程中融入教學內容，引導學生在了解企業對人才要求的基礎上樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，與此同時，學校可以適時地組織學生進入企業實習，親身體驗企業發展對人才的需求、感受企業優秀文化的熏陶，在企業中時的實踐收獲與感知體驗將會給學生提供成長的方向，成為學生取得進步的動力，成功實現企業文化走進課堂的教學實踐。第三，教師可以適當變革教學形式，以某一學生們較為感興趣的企業文化作為討論話題，課前讓學生對此搜集、整理資料，閱讀教材等，課堂上可以通過分組進行討論，給學生自由發表見解的時間，這樣的教學過程賦予了課堂朝氣與活力，學生們會更加主動積極地了解學習、走進企業文化。另外，課堂上教師也可以采用情景教學的方式，讓學生參與到教學活動中，扮演企業各個崗位的員工，真切地感受企業文化的魅力。2.3走進德育實踐活動。第一，學校可以組織與開展多樣化的德育教學實踐活動，使得企業的優秀文化走進學校校園、走進德育課堂，一方面可以通過邀請企業優秀人士或專家來到學校舉辦專題講座，了解企業行業領域的發展之路、傾聽企業人士職業之路上的艱辛、了解優秀人士的理想與信念；另一方面學校內部也可以開展與企業文化教育相關的實踐活動，開展豐富的校園演講比賽，講出同學們心中對企業的發展、對未來工作的想法、對職業理想的追求等等；校園雜志社舉辦征文比賽，讓同學們寫出自己心中的職場榜樣、所喜愛的企業文化等等；通過這樣的“聽、說、寫”的方式，不僅豐富了德育課堂教學的內容及形式，而且也在很大程度上促進學生們在實際行動中“做”到實處。除此之外，在德育實踐活動過程中也有助于學生形成創新開放的精神、團結協作意識、交流溝通能力等等。第二，將企業文化、職業目標、人生理想等于校園文化相融合，使得德育教育與學生的生活、工作實際密切結合，為學生營造一種濃厚的文化氛圍，讓企業的優秀文化與校園文化碰撞，二者在雙重結合下感染學生，以文化的力量熏陶學生，使他們得以適應并認可企業文化，形成更高的職業素質、培養更加自覺的企業意識走向今后的工作崗位。2.4走進德育課程考評階段。隨著課程設計、教學方式、實踐活動等方面的變革，德育課程的考評方式也應隨之而發生改變，由傳統的單調評價方式轉變為靈活的考評方式，因而，德育課程的考試過程中不僅要涉及對理論知識內容的考察，而且也要對學生的責任意識、團隊協作能力、交流溝通能力、心理素質、創新發展意識等的職業素質進行綜合評估，由此，學校對學生職業素養關注度的提升，在很大程度上也會促進學生自覺形成較高的職業意識，以更好地適應企業文化。2.5走進行業企業第一，豐富德育教學課堂的內容。優秀的企業其本身就是學生進行德育學習的良好基地，在經濟、政治、文化、科技等領域都給學生學習提供了廣闊的平臺，對學生人生發展與職業素養的形成都有著巨大的推動作用，優秀企業的文化會潛移默化影響著學生學習、生活與工作的各方各面，從職業意識及職業道德的形成、職業責任與使命的擔當到職業創新合作精神的培養等等，企業文化教育的力量在優秀企業文化中都得以體現，這些珍貴的德育資源在德育教學課堂上也極富有感染力。第二，走進行業企業，加強學校與企業文化的對接。學校領導以及教師可以采用問卷調查、現場咨詢、講座座談等多種形式密切關注并了解企業的文化建設，搜集學生未來走進企業所需形成的職業素質，把握企業對所用員工的要求，有助于學校及教師在人才培養的過程中注重校園文化與企業文化的完美對接，切實將德育的教學內容落實到課堂中。

3小結

總之，讓企業優秀文化走進德育課堂，使校園文化與企業文化得以融合，能夠創新和豐富學校的德育課程內容，企業文化走進德育課堂通過提升學生的職業素養，進而拉近學生與就業的距離，滿足企業日益發展對于人才的需求。企業文化可以通過走進德育課程設計、走進德育教學過程、走進德育實踐活動、走進行業企業等從而切實進入德育課堂，給多樣化的課堂增添活力與朝氣，調動學生主動了解、學習并走進企業文化的積極性，將對學生思想道德素質的培養與理論知識的傳授相緊密結合，進而提升學生的實踐能力，培養學生專業的職業技術、養成嚴謹求實的工作態度及優良的職業素養，使學生在改革的課程設計中得以全面發展，不僅有助于提高學生的就業質量以及就業率，而且也使學生在未來走入社會、走向企業能夠以更高的職業素養與思想素質迎接考驗。

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作者:曾帆 單位:龍巖華僑職業中專學校