情境教學法下的中學體育論文

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1情境教學在中學體育教學中的作用及策略

1.1情境教學可以拓寬體育教學的空間

高中的體育教學不僅僅是局限于課堂之中，還可以通過體育課堂的戶外延伸，拓寬學生的體育視野以及體育教學的空間。傳統的體育課堂教學一味地追求體育的理論教學，而且加上高中體育教師對體育教學實踐能力的欠缺以及教師自身素質的局限，使得高中體育的教學擺脫不了照本宣科的舊的教學模式。課堂教學形式單一，且教學內容相對枯燥，再加上高中生強大的高考壓力，使得學生對體育產生抵觸情緒。通過體育活動的增加，來強化體育課堂教學的效果。例如可以把體育教學搬到戶外，在體育教師的指導下，有秩序有計劃地開展登山、攀巖或者戶外徒步運動，體育教師可以巧妙地利用校園內或者校園周圍、近郊的地形特點，來創設課外體育活動。公園、山坡等處的美好環境以及新鮮空氣會帶給學生精神上的享受以及心靈上的凈化，使高中生在無形的高考重壓之下尋求一絲心靈上的慰藉。

1.2情境教學可以增強學生的主體意識，發展學生的創造性思維

高中生已經形成其特有的人生觀和價值觀。相對而言高中體育的教學要更注重對學生創造能力的培養，在課堂教學過程中，教師要積極發揮學生的主體意識，引導他們發現問題，并自主解決問題。發現問題往往比解決問題更難，所以體育教師要鼓勵學生發現體育課堂教學的問題所在，才能更好地引導他們進行體育知識的學習。例如在110米欄課堂教學中，根據學生實際情況以及平時課堂表現情況，把學生進行分組，并以組為單位讓學生進行110米欄比賽，并給定學生這樣一個問題“怎么樣才能跑得更快”，讓學生在比賽的過程中，積極思考，引導他們去觀察別人跑步的步幅以及雙臂擺動的頻率等，并發現自身的問題，充分發揮學生學習的主動性。而且還要引導他們進行分組的討論，從而讓學生帶著問題去思考，既提高了學生的課堂學習效率，又激發了學生對體育學習興趣。

1.3情境教學可以培養學生體育能力

體育教學的改革以培養學生的體育能力為目標。在注重對學生體育能力的培養的同時，又要注重對學生體育基礎理論知識的培養。根據高中生的發展特點，培養他們熱愛體育的態度和能力，培養正確的體育價值觀和體育賞析能力，通過情境的創設來引導他們自主進行體育鍛煉。在高中體育教學中，恰如其分的、合理的情境教學的設計能夠最大限度地培養學生的體育能力。在情境的創設上可以根據體育教材的內容，進行體育游戲的創設，讓學生在游戲中體會體育運動所帶來的樂趣。例如在學習過障礙時，可以模擬紅軍長征的情境，通過在操場上設置一系列的障礙，人為制造一些簡單的相對“惡劣”的自然環境，如刮風、下雪等，并將學生進行分組，而且要分角色，讓他們通過情境的體驗，既增強了自身的體質，又體驗到體育學習的樂趣，而且在過障礙的過程中，大大提高了高中生的思維活躍度。

1.4情境教學中師生感情的交流可以提高教學效率，增強學生的自信

受傳統教學觀念的影響，體育教學往往會陷入一種誤區，很多體育教師認為體育的教學在學生學習生涯中僅僅起輔助作用，在體育課堂教學中情緒懈怠，不茍言笑，從而與學生之間產生隔閡。情境教學恰恰可以消除這種隔閡，而且還會增進師生之間的感情。教師要積極轉變自身的思想觀念，創新體育課堂教學模式，尋求師生之間情感上的交流。體育教師利用創設情境的教學方式，將自己對外界事物的認知、想象以及自身的情感同課堂教學相融合，在引導學生進行體育課程學習的同時，無形之中也引領者學生逐漸放開對教師的戒備，讓學生向教師敞開心扉，從體育教師身上以及體育課堂教學中感受到一種力量和情感。

1.5體育教學中設置挫敗教學情境，培養學生堅毅的品格

在高考的重壓下，高中生難免會對高考產生一種恐懼感，一旦模擬考試不理想就會變得消極厭學，甚至是受到精神上的打擊。體育教學在注重學生體質增強的同時，不能忽略對學生的素質教育。體育教師可以在教學過程中創設一些難度較大的教學情境，并給學生設定一定的目標，故意給他們心理上造成一定的壓力，培養學生不服輸的精神和堅毅的品格。但需要注意挫敗情境的設置，要根據每個人學生對挫折承受的心理能力來設定，要有法有度。

2中學體育課堂情境教學創設需注意的一些問題

2.1注意布置情境要合理

體育教學中合理的情境布置能夠提高學生體育學習的興趣，但需要注意的是情境的布置要符合客觀規律，不能盲目進行高中體育教學情境的創設。而且要以尊重高考重壓下學生身心發展的現實情況來進行。

2.2情境的創設要根據教材實際內容而定

高中體育的課堂教學不能違背教材的實際內容。很多高中體育教師在體育課堂教學中盲目進行課堂內容的創設，而且和教學內容脫離教材實際，非但不會激發高中生的體育學習興趣，還會使得高中生身心俱疲。

2.3高中體育教學要把握好情境創設的度

很多高中體育教師一旦嘗到體育情境教學的甜頭，往往會毫無節制地運用情境教學手段，認為體育教學每堂課必須要通過情境的創設來輔助教學，從而陷入一種教學的誤區。頻繁地毫無規律地運用情境教學，非但不會提高體育教學課堂效率，一定情況下還會起到反作用，使學生產生厭煩的情緒。所以高中體育教學一定要把握好情境創設的度。

3結束語

綜上所述，新課改的要求下中學體育教師要不斷加強自身教學理念的創新，積極轉變中學體育教學模式，堅持以素質教育為核心。通過對中學體育課堂教學情境的設置，培養學生體育創新實踐能力，增強學生的身體素質。并且根據中學生的特點和所處的環境，通過創設情境以活躍課堂氣氛，從而緩解他們的學習壓力，并且最終營造一個輕松愉快、高效的體育教學氛圍。

作者：王春良單位：江蘇省濱海中學