加強機關和師資隊伍建設等問題的思考

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教育攤子大，人員多，涉及面廣，是最能體現“三個代表”的一項社會事業。譬如說，人是生產力中最關鍵最活躍的因素，要把人的潛能轉化為現實的生產力，必須通過教育培養；我們教育工作者必須是先進文化的代表，我們的工作也必須切切實實地代表著最廣大人民的根本利益，我們不把孩子培養教育好，就違背了教育為人民服務的要求。干別的工作生產出的次品可以回爐，干教育生產出的次品，對于家庭、社會將是長期的負擔。“國運興衰，系于教育”。作為教育工作者，特別是教育的管理者和決策者必須認清這一點。所以，對于如何加強機關和師資隊伍建設和切實抓好教育教學工作，我們必須予以重視，進行深入地探討。

一、關于機關建設問題

由于不良社會風氣的影響，機關工作人員的工作作風和工作效率，給基層單位造成了一定的不良影響，人們對此頗有微詞，這對推動全局工作是很不利的。因此，作為教育主管部門，教體局首先應從自身建設入手，把工作的著眼點放在機關工作人員的思想作風建設上，大力強化“六種意識”。

一是強化責任意識。責任心體現在工作中就是“高、嚴、細、實”：目標要高，要求要嚴，考慮要細，效果要實，最終做到工作目標明確，思路清晰，措施得力，效果突出。所以，評價機關干部應主要看責任心，看工作態度，看工作效率。

二是強化自律意識。加強機關作風建設，要靠每一名同志的自我約束、自我警戒，做每一件事都要看一看是否出格，是否符合工作規范；同時，還必須建立嚴格的規章制度，堅持德治與法治相結合。

三是強化學習意識。每一名機關工作者都要加強學習，努力提高自己的道德修養、政治素質和業務能力，成為自己所負責工作的行家里手，爭當教育專家。

四是強化大局意識。強化大局意識就是要認識大局、把握大局、服從和服務大局。機關干部要不斷加強自身修養，不斷增強大局意識，時時處處講團結、講協作，形成合力，干好工作。

五是強化創新意識。要善于跳出教育研究的圈子，勇于突破自我、創新自我，用創新的方式，創造性地解決工作中遇到的困難。要善于提出問題、想辦法解決問題，針對新的教育形勢，潛心研究教育發展思路，創造性地開展工作。

六是強化服務意識。機關工作人員要進一步深化為基層服務的意識，使我們的機關真正成為為下解憂、對上負責，為教育發展提供一流服務的機關。

二、關于干部隊伍建設問題

當領導干部要講策略，說出的話要照著辦，這是最基本的原則。我們選用的干部政策是德才兼備。第一講品德，第二講政治，第三講能力，第四講公論。“有德者師之、有功者爵之、有能者官之”，黨員干部必須要有良好的品德，“德為立身之本，為人之基，行事之帥”；必須講政治，在語言行動上應該與上級高度一致，有什么建議，要及時通過正當渠道反映；必須有好的公論，任何事情可能瞞得了上級瞞不過廣大群眾。要時刻牢記：你管著多少人，就有多少人在監督著你，群眾心里都有桿秤，你干的好壞都會得到群眾公正的評價。我們的干部要身體力行，要做到八字要求：即責、勤、高、嚴、細、實、和、順。“責”就是責任心，這是干好工作的根本；“勤”就是勤政，在工作上為教師做出表率；“高、嚴、細、實”是對工作的總體要求：工作高標準，敢為人先；對自己要求應嚴，工作上要嚴謹，考慮問題要嚴密，執行程度要嚴格；計劃決策周密，執行措施得力，抓得細致踏實；最終出成績、出經驗；“和”，就是相互之間要講團結、講協作，要有容人之心、度人之量；“順”就是要講政治，必須重視自身建設，加強學習。有句古話：“有勇不如有智，有智不如有學。”我們領導干部，不僅要智勇雙全，還要有學識，做到德才兼備。

三、關于師德建設問題

對教師傳統的認識是“傳道、授業、解惑”。第一是“德”，無德不能當教師。要熱愛教育事業，熱愛學生，做到“敬業”和“仁愛”。第二是“行”，你的行為要堪當學生的典范，要用良好的師表風范去影響、熏陶學生。第三要有學識，廣征博采，厚積薄發，用淵博的學識、良好的學風教育培養學生。

在當今物欲橫流的世風下，部分教師守不住“師表”，缺乏責任心和師德，甚至有的教師利欲熏心向學生家長索要東西，在社會上造成很壞的影響。為此，我們制定了嚴格的規章制度，并堅決執行。此舉是為了讓每一個教師知道，教好學生才是教師的本份，我們必須嚴格自控，才能得到社會和家長的信任與尊重。

四、關于教育教學問題

學校的中心工作是教育教學。教育教學的最終目的是全面提高學生素質，全面提高教育質量。我們必須正確認識素質教育，如果說搞素質教育導致教學成績下降了，那就說明你對素質教育無論是在理解上還是在措施上都存在問題。素質教育理論是科學的，但要在正確理解后才能實施。簡而言之，教育工作者要在探索實施素質教育的同時，堅定不移地提高教學質量。小平同志講“發展是硬道理”，對我們而言，提高教育質量就是硬道理！

要把教學研究作為提高教學質量、全面推進素質教育的動力。教學的本質是什么？《人民教育》2003年3、4期《課堂教學的本質與好課評價問題》一文的作者是這樣界定的：“現代教學，本質上是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程”。我們要多研究，多思考。雖然我們的教師每天從早到晚都很忙，很辛苦，但還要在繁忙中靜下心來想一想：哪種教學方法最好？哪種教學方法對于提高課堂教學效率和質量是最有效的？教學研究對于提高教學質量能達到事半功倍的效果，教師們必須積極學習，借鑒先進的教學方法。我們不能在新的教學方法還未完全弄明白，素質教育的本質還沒有真正掌握的情況下就生搬硬套，那就成了“邯鄲學步”。任何理論具體到豐富多樣的教育教學實踐，效果是不一樣的。因此我們要大力進行教學研究，探索并創造性地運用先進的教學方法，切實提高我們的教育教學質量。

要正確認識教育與經濟、社會各項事業發展的關系問題。教育必須與經濟和其它社會事業協調發展。要練好內功，“有作為才有地位”。只有做到目標明確，思路清晰，措施得力，成效突出，增強教育為社會服務的能力，滿足群眾對高質量教育的需求，才能贏得全社會的認可，爭取到各級領導和社會各界的大力支持，才能推動教育的大發展。每一位領導干部不僅要懂管理，而且要懂教學，應該隨時兼課。要創造性地開展工作，以優質的辦學效益和辦學質量贏得社會的關注。

五、關于管理機制問題

教育的自身發展離不開科學縝密的管理。要建立健全激勵機制，創造一個拴心留人的工作環境，為教師們提供充分發揮自己才能、實現更大抱負和理想的機會，讓那些有水平、熱愛教育、想干事業的老師脫穎而出；讓那些有能力、懂教育、善管理的干部脫穎而出，出一批在本地區乃至全國有影響的干部教師典型，擴大本地區的知名度和影響力。要有約束機制，絕對權力會導致絕對的腐敗。要加強制度建設，增強約束效力，杜絕違法違紀現象的發生。所以，考察一個單位的工作，一定要看看這個單位激勵和約束機制的建立情況。總之，如果把這些問題切實地解決好，我們的教育工作就會保持健康持續地發展，就會為全面建設小康社會做出積極的貢獻，贏得全社會的尊重和支持。