繪畫課程資源的探究和發展綜述

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論文摘要：隨著終身學習教育思想的普及，以及繪畫課程理念的更新和“美術”概念的內涵及外延的不斷擴展．繪畫課程不僅僅指課堂教學，它有很大的延伸空間，繪畫教學資源的開發與利用的范圍也越來越廣泛。

論文關鍵詞：課程資源教學資源學習方式的轉變文化傳承

課程資源開發是課程改革的一個亮點，也是其中的一個難點。它是所有課程領域中綜合程度最高、開放性最強，也是在實踐過程中最容易出問題的一種課程形態。課程資源的開發利用應該是課程改革的核心?！痘A教育課程改革綱要(試行)》提出，調整和改革課程體系、結構、內容．構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。《基礎教育課程改革綱要(試行)》倡導“三級課程管理”政策。意味著“課程領導”概念的轉變和“課程開發方式”的轉型。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創造性地實施國家課程、因地制宜地開發學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。這些規定都說明了我國課程實行三級課程體系、開設校本課程、課程資源開發與利用的重要性。我國很多省市教研室及學校編寫了校本教材，校本教材的編寫促進了繪畫課程資源開發與利用．所以。繪畫課程資源的開發與利用已成為一個十分重要的課題，成為繪畫教學的重點。在繪畫教學資源的開發與利用上，有許多新的問題需要我們研究、探索和實踐。

目前，我國很多地區繪畫課程資源不足。課程資源的開發與利用是繪畫課程改革的一項重要任務，隨著終身學習教育思想的普及，以及課程理念的更新和“美術”概念的內涵及外延的不斷擴展。繪畫課程不僅僅指課堂教學，它有很大的延伸空間，繪畫學科教學資源的開發與利用的范圍也越來越廣泛。全國每個省市都具有一定的經濟、地域、文化特點，充分利用本地區的特點開發課程資源，有效避免了學生在學習實踐中，由于學習材料的缺乏，使得教學不能正常進行的情況。把現有的教學資源閑置起來，是對資源的最大的浪費。所以，開發本地的教學資源用于繪畫教學中去．成為學科的科研的課題，以此解決一些課程的資源匱乏的問題。

校內繪畫教材的延伸，首先是課程資源開發和利用的“寶地”。在美術學科實施課堂教學中，重要的問題就是怎樣才能開發好教材資源。就美術學科教材內容而言。具有符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發展需求的特點。其中的繪畫教材資源的開發與利用，不管是顯性的還是隱性的，均可視作塑造學生動手、動腦、合作、創新以及學生個性培養的教學資源，而且，這種資源是在使用過程中不斷挖掘、豐富的，它的價值是在“創造性”使用的過程中顯現的。部分美術教師開發與利用教材資源過程中，過于注重完成繪畫教材基本教學目標，而對教材內的教學資源的利用是不夠重視，只是教教材．不能貼近學生的生活經驗。另外，探索繪畫課程資源的開發與利用的途徑?？刹扇￠_發當地的生態經濟資源的形式。由于一些農村學校根本沒有公共圖書館、博物館、展覽館、科技館等豐富的社會性課程資源，所以開發課程資源可廣泛利用當地生態經濟資源。隨著經濟的不斷發展，一些地區開辦了很多企業，地方經濟得到了迅速發展，根據這一特點，可利用當地企業生產的產品進行有效的開發與利用。開發本地生態經濟資源，成為繪畫教學資源開發與利用的一種重要形式。通過挖掘身邊資源．經過繪畫課堂教學轉化，美化生活，喚起學生熱愛生活的欲望。課上，通過教師講解、示范、啟發提高了學生的審美情趣。好的課程資源的開發應在教學中得到認可，把繪畫開發的課程資源帶進課堂，帶進師生活動過程中，通過與學習者發生互動，才能最終體現課程資源的價值。美術教師不能把課程資源帶進課堂，讓其發揮應有的作用，會造成了課程資源的閑置與浪費。最后，利用鄉土地域特點開發繪畫教學資源。繪畫課程資源開發與利用要求美術教師采用不同的形式進行課程資源的開發。一些美術教師在教學中，結合學校實際的鄉土地域特點。依據一定的教學目標對鄉土地域資源進行挖掘、整理、組織成教學內容。教學中，教師要盡量發掘和利用貼近學生生活的鄉土地域素材．從鄉土資源中挖掘出豐富的繪畫教學內容。

我們要更新教育觀念，尤其是與課程資源相關的新的教師觀和教材觀，研究與實踐過程中，顯著的因素是美術教師的課程資源開發的意識和能力。教師本身就是一種教學資源。美術教師不僅決定繪畫課程資源的鑒別、開發、積累和利用。是素材性課程資源的重要載體，而且其本身就是課程實施的，首要的，基本的條件資源。我們發現很多美術教師對繪畫課程資源還存在模糊認識，如果不幫他們樹立正確的繪畫課程資源觀．不幫助教師去分析和探索繪畫課程資源的內涵、性質、種類和在課程目標實施中的價值．繪畫課程資源的開發就是一句空話．要滿足當前本地繪畫教育教學的需要，只有當美術教師成為課程資源的開發者才有可能。因此，我們在地方性繪畫課程資源建設的過程中，始終把美術教師隊伍放在首位，抓好對教師的培訓和提高。及時向教師介紹課程資源理論和實踐研究的最新成果．及時推廣教師在課程資源開發過程中總結出的好經驗。挖掘、調動和利用教師的才能和潛能，幫助廣大教師自我學習，自我反省，形成科學的課程資源觀，通過美術教師這一最重要的繪畫課程資源的突破．帶動其他課程資源的優化發展。繪畫課程資源的開發與利用．有利于教師教學方式和學生學習方式的多樣化。開發課程資源，不僅能使學校和教師創造性地實施新課程，豐富教學模式，更重要的是．課程資源的開發和利用。對于轉變課程功能和創新學習方式具有重要意義。特別是在課程資源開發的過程中。師生之間共同參與開發，師生之間的互動、相長，使傳統的單一的學習方式發生了轉變。教師的教和學生的學，轉化為師生互教互學。彼此形成一個真正的“學習共同體”。因此，教師教學方式和學生學習方式，也必然在課程資源開發與利用的過程中，實現轉變這時的教學過程也成為了師生共同開發、豐富、整合課程資源的課程建設過程。

總之，培養專業美術人才僅僅是我們美術教育的一個小小范疇，要造就新一代具有開拓創新精神的人，每一個學生身上都蘊含著創新的潛能，只要解放學生的手腳，善于引導開發，充分利用繪畫課程資源教學會更快更好地培養學生的創新精神。繪畫教學中。要廣泛利用一切可用資源，要做到對學校的各種設施、校外活動基地及教育場所、學校周圍的社會環境和自然環境等方面的充分利用。師生共同開發繪畫課程資源，教師和學生的生活、經驗、情感、態度、價值觀等就都能成為繪畫課程資源的重要要素，一旦讓它們進入課堂教學，也就成為課程的重要建構者，發揮著繪畫課程資源的作用。