簡述中職教育注重情感教育思考

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【摘要】處于青春期的中職類學生,都有屬于自己年代的行為準則和處事方式,崇尚有獨立的空間。教好學生如何做人,培養學生的學習能力都是需要我們深刻思考的問題。針對這一點,重視學生的情感教育就顯得更加重要。作為完整的教育過程的一個組成部分,情感教育正是通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質,發展他們的自我情感調控能力,促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗,形成獨立健全的個性與人格特征,成為真正具有“高素質、創造力”的人。

【關鍵詞】情感教育尊重理解

所謂情感教育,就是關注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產生新質、走向新的高度,也是關注作為人的生命機制之一的情緒機制,如何與生理機制、思維機制一道協調發揮作用,以達到最佳的功能狀態。學生在教學中,大多都是處于被動,如何引導學生完成教學,培養學生完整的人格需要我們從各個方面加強學生情感教育。

首先,學會尊重學生。我們不難發現,學生能接受的都是能夠尊重學生的教師。極少數教師認為在學生犯錯時,可以不問青紅皂白就辱罵學生。這樣的做法,或許在一定程度會讓學生屈服,但是在學生的心里留下的傷痕會讓他萌發對教師的反感。對于某一些性格極端的學生來講,或許會產生叛逆心理。所謂叛逆心理是指人們為了維護自尊,而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。叛逆心理會給學生的成長帶來非常不利的影響。因此,為了能給學生身心健康發展的空間,我們首先要做到的就是尊重學生。

其次,培養學生自尊心和自信心。前蘇聯著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過:“沒有自我尊重,就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心——這是以塊磨練細膩的感情的礪石。”在尊重學生的同時,也要讓學生意識到自我尊重的重要性。學不會尊重自己的人永遠都不知道該怎么尊重別人。學會尊重自己就需要自信心的幫忙,要讓學生發現自己的價值,讓他們樹立自信心,有了自信心,才能讓他們意識到自我尊重的重要性。樹立學生自信心,我們需要做到以下幾點:

第一,學會傾聽,學會理解。作為學生的教導者,我們需要有耐心傾聽學生的心聲。當一個學生愿意告訴他的心事的時候,也能說明他開始信任你。溝通是雙向的。我們并不是單純的向別人灌輸自己的思想,我們還應該學會積極的傾聽。傾聽的能力是一種藝術,也是一種技巧。傾聽需要專心,每個人都可以透過耐心和練習來發展這項能力。教學是一個相輔相成的過程,在教學中,我們經常需要停下來詢問下學生是否聽懂這節課的內容,如果沒有聽懂,我們則需要思考如何讓學生能聽懂。美國心理學家阿瑟·沃默斯認為,只要將身體語言作些調整,就能產生令人吃驚的直接效果。對學生熱情,能夠接受他們的思想,并且樂意聆聽他們的心聲,在潛移默化中,學生就會找到自信,找到自己身上的閃光點。

第二,作為教師,千萬不要吝嗇你的表揚之言。即使一個上課從來不聽課的學生突然有一天能起來讀兩個單詞,我也會大加贊揚,并且班上的同學也會為他鼓掌,這樣的學生也許就會因為教師的一句話,一個笑容就會開始改變自己。每個人都有自己的亮點,教師就是要不斷的發現學生身上的亮點,把它擴大,讓學生找回自信。

其次,培養學生對本專業的感情與興趣。中職類學生需要對自己有一個清楚的定位,不高不低,能夠通過自己的努力實現這樣的目標。沒有了定位,很多學生自然就對自己所學專業沒有任何的概念。如何讓學生對所學專業產生興趣,讓學生能夠從被動的接受知識到主動積極的學習知識,這也正是情感教育中最關鍵的價值評價層次。在這個層次上,人們的情感體驗不再依賴于一些機體的需要,而是依賴于對需要本身以及滿足需要的方式做出的價值評價。這也是情感發展的關鍵階段。第一,要讓學生清楚的認識到本專業的就業前景,即在畢業后將會從事什么樣類型的工作。第二,讓學生認識到為了能夠就業,需要學習哪些內容,具備哪些必要的素質,擁有哪些技能證,目的在于讓學生從被動的學習態度中轉化為主動積極的態度。

有關研究表明,孩子未來成功20%取決于孩子的智商,80%取決于他的情商。所以,孩子成功與否與情緒的發展有很大關系。所以,我們說情商的高低決定了他人生的失敗和成功,情感智力是決定人生成功與否的關鍵。用情感教育的雨露滋潤學生的心靈,陶冶他們的性情,完善他們的道德品行,才能把學生培養成身心和諧發展的人才。

參考文獻

楊啟光《教學與管理》(2005.2)