思政課職業素養教育分析

導語：思政課職業素養教育分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了向社會輸送更加優秀的專業人才，需要對高職思政課和職業素養教育融合方面的工作提高重視，加強對融合路徑的分析工作，進而更好的滿足企業對員工的需求，為學生今后就業工作等提供更多支持。下面對高職思政課與職業素養教育的融合路徑進行具體分析，以期為高職思政課教學工作的開展提供一定啟發和參考。

關鍵詞：高職思政課；職業素養教育；融合路徑

高職院校具有培養高素質、高技能應用型人才的重要使命，為了使學生能夠在激烈的就業競爭中脫穎而出，更好的完成今后的工作，需要將職業素養教育滲透至高職思政課的教學工作中，通過適宜的方法和途徑對思政課和職業素養教育進行融合，縮短高職畢業生職業素養和企業需求方面的差距，最終為學生社會適應能力的提升和三觀的樹立等提供更多支持，為學生未來職業發展奠定堅實基礎。

一、加強模塊設置和思政課教學內容的優化調整

高職思政課課時的設置、教學內容的安排等能夠從教學體系建設的角度促進思政課和職業素養教育的融合，突破原有機械灌輸式教學的局限性，為思政課教學內容、教材等方面作用的發揮奠定堅實基礎。對思政課教學內容進行優化和調整時，高職院校及思政課教師需要對學生專業和日后就業方面的問題進行考慮，在宣傳教育、理論知識教授等方面的基礎上對學生進行職業理想、生活理想等方面的教育，突出職業素養教育方面的內容，進而為二者的融合提供更多支持[1]。

二、加強課堂教學，對教學方法、組織形式等進行創新

為了使高職思政課和職業素養教育更好的融合，教師需要對教學方法、組織形式的創新工作產生更多重視，對高職學生的興趣、實際需求等進行了解，對案例教學法、情境教學法、小組合作學習法、角色扮演以及任務驅動教學法等進行合理應用，并且將職業素養教育的內容滲透至各類教學方法中，在充分調動學生學習興趣的同時實現職業素養教育目的，使學生獲得更多感悟。此外，思政課教師還可以通過職業素養教育專題講座的方式進行授課，針對當前社會中大學生頻繁跳槽、敬業精神缺失、對企業忠誠度較低和誠信意識薄弱等方面問題進行職業素養教育，使學生形成正確的職業觀和人生觀。另外，思政課教師可以在課堂教學過程中增設一些職業素養教育環節，如“職業素養金句練習”等，以朗朗上口、簡單易懂和更加容易記憶的方式對學生進行職業素養教育：教師為學生布置一些搜尋職業素養教育相關的經典語句的任務，每節課前讓學生句子寫至黑板上，一方面將其作為背景，另一方面使所有學生在課前對其進行朗讀，最終以潛移默化的方式對學生進行職業素養教育，培養學生敬業、誠信等方面精神，提高學生的職業道德素養。

三、加強實踐教學

若想使高職學生對思政課教師講授的內容進行更好的消化吸收和理解，需要對實踐教學加強重視，使學生積極參與到思政課實踐環節中，對職業素養教育方面的內容進行親身體驗。例如，部分高職思政課教師對課堂活動模式進行了創新，結合思政課教材內容、教學大綱以及職業素養教育方面的內容對實踐活動進行了設計，在前一節課將活動主題告知學生，并且完成學生分組等方面工作，在下一節課開始便可立即進入實踐教學環節，讓學生盡早進入狀態。此外，通過項目化教學方案的設計及相應的課堂模擬設計可以使學生獲得更多體驗和感悟，在項目化教學過程中教師可以對多媒體教學手段進行充分利用，創設相應的情境，讓學生對有形或無形產品的生產過程進行想象模擬，對學生進行潛移默化的職業素養教育，同時使學生獲得更多啟發，使學生的思維方式、社會適應能力逐漸提高[2]。

四、加強高職院校和企業之間的交流合作，做好評價方面的工作

為了對思政課教學資源進行整合優化，加強對高職學生的職業素養教育，高職院校及教師可以從校企合作方面入手對思政課和職業素養教育進行融合：思政課教師需要對校企合作對職業素養教育強化方面的作用產生更多認識，建立校企合作共贏的模式，為學生提供一些提前進入企業實習的機會，進而對企業的實際情況、崗位要求等進行了解，真正感受到職業素養對自己今后就業和工作的重要性，為職業素養、愛崗敬業精神及團隊協作能力等方面的提升奠定堅實基礎。此外，為了使思政課職業素養教育方面的作用進行充分發揮，提高思政課教學工作實效性，教師需要對考核評價工作進行調整，對多元化評價方式進行應用，對企業評價、教師評價、學生自評以及互評等方式進行聯合使用，并且將學生個人品行、誠信意識和愛崗敬業精神等融入教學考核評價工作中，使學生提高對職業素養教育和思政課等方面的重視，最終為學生職業道德素養的提升奠定堅實基礎。

五、結束語

總結全文，為了更好的滿足“就業導向”教育理念方面的要求，為實用型人才的培養和學生未來職業發展奠定堅實基礎，需要對高職思政課和職業素養教育的融合工作產生更多重視，從課堂教學、實踐教學、校企合作等方面的優化和加強入手進行調整，進而為學生職業素養的提升及今后就業工作等提供更多支持。本文已經對高職思政課和職業素養教育的融合路徑進行具體分析，以供參考。

參考文獻

[1]祝愛芳.職業素養教育融入高職思政課的路徑研究[J].職業技術教育,2013,34(26):30-32.

[2]張愛仙.高職思想政治理論課教學與職業素養教育融合初探[J].讀寫算（教育教學研究）,2013(37):382-382,383.

作者:王玲 單位:陜西國防工業職業技術學院