會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育研究

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摘要：當(dāng)今時(shí)代，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快，在越來越多的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)的重要性被更多的凸顯出來。在世界經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，國際會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展也對(duì)我國的會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了舉足輕重的影響。在這樣的情況下，我國會(huì)計(jì)行業(yè)的工作環(huán)境、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、理論知識(shí)和相關(guān)的法律法規(guī)都必須與國際相接軌。面對(duì)日新月異的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行有效的后續(xù)教育成為保障會(huì)計(jì)行業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要一步。本文將分析在會(huì)計(jì)后續(xù)教育工作中出現(xiàn)的一些問題，并找出解決的策略。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人員；后續(xù)教育；問題；對(duì)策

在會(huì)計(jì)工作中，會(huì)計(jì)人員占有主導(dǎo)地位，會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量具有決定作用。當(dāng)今時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式下培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員已經(jīng)跟不上國際會(huì)計(jì)工作的發(fā)展形勢(shì)。在這樣的情況下，為了使我國的會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)適應(yīng)國際會(huì)計(jì)工作的發(fā)展形勢(shì)，就必須對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行更加先進(jìn)的后續(xù)教育，從而使會(huì)計(jì)工作能夠與國際接軌，更好地適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前在我國，會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育中主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的問題，即培訓(xùn)市場(chǎng)管理混亂，教育方法枯燥單一，教育體系不夠完善。如何解決這些問題，將成為影響我國會(huì)計(jì)后續(xù)教育工作的關(guān)鍵所在。

一、會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育中存在的一些問題

（一）管理混亂的教育培訓(xùn)市場(chǎng)。在當(dāng)今，我國對(duì)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育進(jìn)行管理的部門主要為各級(jí)財(cái)政部門與企事業(yè)單位，兩者對(duì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育進(jìn)行管理的主要原則為“分級(jí)管理，條塊結(jié)合，以塊為主”，并按照這樣的原則進(jìn)行會(huì)計(jì)后續(xù)教育的監(jiān)督和管理工作。但是，在我國各級(jí)財(cái)政部門中，日常工作需要負(fù)責(zé)的事務(wù)繁多，并不是專門的會(huì)計(jì)后續(xù)教育機(jī)構(gòu)，因而難免有很多地方無法顧及。再者，財(cái)政部門在每年的開始對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育方案進(jìn)行制定時(shí)，缺乏對(duì)當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)從業(yè)人員的全面和深入了解，很多時(shí)候只能通過主觀臆想進(jìn)行判斷。很多企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)的后續(xù)教育也缺乏足夠的重視，加之目前管理依舊混亂的會(huì)計(jì)后續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)，都是制約我國會(huì)計(jì)后續(xù)教育工作進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。（二）內(nèi)容和方法單一的培訓(xùn)方式。在教育的過程中，必須根據(jù)受教育者的個(gè)體情況因材施教。具體到會(huì)計(jì)后續(xù)教育中，就必須按照每一個(gè)會(huì)計(jì)人員的經(jīng)歷、基礎(chǔ)、性格和職業(yè)技能等特點(diǎn)，用更加適合的教學(xué)方法進(jìn)行教育。然而，在對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行后續(xù)教育的過程中，無論是教育者還是受教育者都忽視了這一問題。在進(jìn)行后續(xù)教育時(shí)，很多教育培訓(xùn)部門都不管所培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員來自什么樣的單位，有著什么樣的業(yè)務(wù)水平，在教育中搞“一刀切”，導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行后續(xù)教育的效果差強(qiáng)人意。此外，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行的后續(xù)教育，無論內(nèi)容還是形式都還有很多不足之處需要完善。現(xiàn)如今，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行的后續(xù)教育內(nèi)容乏味枯燥，空洞的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)用知識(shí)，不僅容易挫傷會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)重缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致會(huì)計(jì)后續(xù)教育的質(zhì)量無法保障。（三）不夠完善的教育體系。現(xiàn)如今，我國的會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育中并沒有出現(xiàn)專業(yè)的會(huì)計(jì)后續(xù)教育研究機(jī)構(gòu)，也缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量，導(dǎo)致進(jìn)行會(huì)計(jì)后續(xù)教育的各類機(jī)構(gòu)良莠不齊，使會(huì)計(jì)的后續(xù)教育無法達(dá)到最佳的效果。此外，大多數(shù)會(huì)計(jì)后續(xù)教育機(jī)構(gòu)中的教師都是從全日制學(xué)校中聘用的，這些教師受到學(xué)校中傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響深重，教學(xué)方法向著全日制學(xué)校看齊，而忽略了會(huì)計(jì)后續(xù)教育的特殊性，導(dǎo)致會(huì)計(jì)后續(xù)教育無法達(dá)到最佳的效果。再者，我國缺乏完善的會(huì)計(jì)后續(xù)教育體系，導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)人員雖然接受了后續(xù)教育，但收效甚微，而一些相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)參加培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行的考核并不嚴(yán)格，很多并不合格的會(huì)計(jì)人員也能夠結(jié)業(yè)，這也嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)后續(xù)教育的質(zhì)量。

二、促進(jìn)會(huì)計(jì)后續(xù)教育發(fā)展的幾點(diǎn)策略

（一）對(duì)教育培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范化管理。相關(guān)部門必須加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)。為了達(dá)到這一目的，不僅要對(duì)參加培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行深入細(xì)致的了解，還要了解這些人員所在單位的基本情況以及培訓(xùn)要求，并且以分門別類的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)。另外，在對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范的過程中，財(cái)政部門還必須和工商、人力資源、公安、教育等部門加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，共同對(duì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審核與監(jiān)督，對(duì)相關(guān)手續(xù)的辦理進(jìn)行規(guī)范，并對(duì)結(jié)業(yè)考試進(jìn)行全程監(jiān)控，從而杜絕不合格的會(huì)計(jì)人員順利結(jié)業(yè)的現(xiàn)象，保障會(huì)計(jì)后續(xù)教育的質(zhì)量。另外，對(duì)在會(huì)計(jì)后續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中存在的辦學(xué)資質(zhì)不夠、亂收費(fèi)等違法行為，相關(guān)部門也必須進(jìn)行嚴(yán)肅處理，規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)，保障會(huì)計(jì)的核心教育培訓(xùn)順利進(jìn)行。（二）對(duì)教育模式和教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)的過程中，相關(guān)部門的工作人員必須對(duì)參加培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員的具體情況進(jìn)行具體分析，并根據(jù)不同類型的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的具體情況摸索出新的教育模式和教育方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，對(duì)培訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的改進(jìn)，從而使會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育培訓(xùn)能夠照顧到所有類型的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。目前，在我國的一些地方，會(huì)計(jì)后續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始結(jié)合本地會(huì)計(jì)人員的具體情況與市場(chǎng)需求，對(duì)教學(xué)模式與方法進(jìn)行了一定程度的改變，并分別按照企業(yè)和行政單位對(duì)會(huì)計(jì)工作的具體要求，制定出不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的效果。與此同時(shí)，還要將多媒體手段引入教學(xué)當(dāng)中，通過圖表、音頻、視頻等將會(huì)計(jì)后續(xù)教育的課堂變得更加具有趣味性，從而使受培訓(xùn)的會(huì)計(jì)人員對(duì)上課具有更高的積極性和參與熱情。此外，在對(duì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)改造的過程中，專業(yè)的師資隊(duì)伍也是至關(guān)重要的。因此，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。具體來說，首先就要對(duì)教師的招聘進(jìn)行嚴(yán)格把控，更多地吸收高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才加入到師資隊(duì)伍當(dāng)中。其次，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)也是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。只有建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，才能保障會(huì)計(jì)后續(xù)教育培訓(xùn)工作的有序展開。（三）對(duì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育體系進(jìn)行完善。在我國，專門進(jìn)行會(huì)計(jì)后續(xù)教育的教育機(jī)構(gòu)雖然已經(jīng)出現(xiàn)，但是相關(guān)的教育體系并不完善。有鑒于此，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)就必須和當(dāng)?shù)卣M(jìn)行深入的合作，組織相關(guān)的教師和專家，對(duì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育體系進(jìn)行研究，這樣不僅可以提高會(huì)計(jì)后續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資水平，而且也是給教師提供的一次繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，還要建立一套完整的會(huì)計(jì)后續(xù)教育考核標(biāo)準(zhǔn)，并將其落實(shí)到位。在進(jìn)行結(jié)業(yè)考核時(shí)，要嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定評(píng)估會(huì)計(jì)從業(yè)人員的考核結(jié)果，并對(duì)結(jié)合考核合格的會(huì)計(jì)人員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，從而使會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量得到最大限度的保障。此外，各企業(yè)和行政單位還必須增加投入到會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育中的經(jīng)費(fèi)，專門撥出一定的資金用于進(jìn)行會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育，并保障這筆資金真正用到會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育之中，從而為會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育培訓(xùn)工作提供有利的資金保障。

三、結(jié)束語

總而言之，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行后續(xù)的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，而且這項(xiàng)工作比較復(fù)雜。眾所周知，會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育是保障會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)得到有效提升的重要手段。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作本身具有特殊性，因此會(huì)計(jì)從業(yè)人員就必須不斷通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)來充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。想要保障會(huì)計(jì)后續(xù)教育的效果，首先就必須對(duì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范。其次，還要積極探索新的教育方法，對(duì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育的方法進(jìn)行創(chuàng)新和改造。最后，還必須建立其完善的教育培訓(xùn)體系，從而有力保障會(huì)計(jì)后續(xù)教育的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者:張錦蓮 單位:廣東省高明監(jiān)獄