會計教學的現狀及建議(共2篇)

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第一篇 一、實踐結合理論

（一）目前針對更需要實踐的這部分學生在教學中存在的主要問題

1.教材的設置不適應這部分學生的學習能力

目前中職學校的專業課教材設置一般都以高考為準，以《基礎會計》《財務會計》《財務管理》這三本書為準，另外再開設一些與之相關的實踐類的課程和會計上崗證的考試課程。基本已經把高中三年排的滿滿，所以經常出現有些課程來不及上，為了完成教學任務教師不得不在最短的時間里把這些內容灌輸給學生，顯然這給我們學生接受知識增加了難度，這就會使很多原本就一知半解的學生對會計更加失去興趣。

2.教學條件和教學設備簡陋，脫離實際

會計是一門實踐性很強的學科，在學習會計理論的同時一定要培養應用意識，所以一般學校都會配套開設一些實驗性的課程，但是一般都以做題為主，會計模擬實驗室往往成了擺設。現在全國的大部分企業都已實現會計電算化，所以學校為了與時俱進也必須配備會計電算化模擬實驗室，但是就現狀而言，我們使用的財務軟件一般都以考證為主，很少與企業接軌，考證固然重要但上崗更重要。

3.給學生提供實習條件的局限性

由于會計工作的系統性與專業性，大多數企業都不能接收僅能在一個較短的時間內提供服務的中職學生到企業內部學習。為避免內部資料外泄，企業一般也不接受具有會計師資格的教師到企業內部做臨時或兼職會計工作，因而產生了會計教學與實際工作相脫離的現象。所以很多時候教師在教學過程中經常會出現“空對空”的現象，學生上崗以后經常會反映理論實際不符的現象，一方面體現在企業操作的不規范性，另一方面則體現在教師教學的不真實，過分注重理論的結果。

（二）會計教學中可采取的相關策略

1.堅持理論聯系實踐的原則

會計來源于人類實踐，但從實踐中抽象出來以后，又有相對的獨立性和穩定性。會計教學中理論知識的灌輸也相當重要，講清楚會計概念內部的聯系，會計理論的科學意義，會計與其他學科的聯系。《會計行業中長期人才發展規劃》的出臺給我們這些從事會計教育的工作者增加了壓力，不得不承認我國會計人員大部分綜合素質不高，入行門檻低使得很多人都朝這方面發展，這其中有一部分人根本沒有系統的專業培訓，只知然而不知其所以然，這就很難向更高的水平發展，會計也就成了操作工，這與會計的本質“會計是一種管理活動”大相徑庭。所以要做到會計理論和會計實踐的有機結合，讓更好的理論來承載實踐。目前在中職教育中理論一般以主修《基礎會計》《財務會計》《財務管理》這三門課為主，為了讓學生更好的理解和掌握我認為目前這種一個學期一門課的方式對于我們初次接觸會計的學生來說存在難度，因此我覺得我們有三年的時間完全可以慢慢滲透，邊理論邊實踐，將整本書分塊教學，做到切切實實掌握和理解。讓學生出校門可以盡快的適應工作。

2.讓學生從做中學，在學中做

在課堂教學中我認為可以采用“項目教學法”，首先讓學生通過自己的方式去理解和解決問題，然后教師通過學生現有的一個知識狀態切入，滲透理論和方法，從而修正學生的思維，掌握其精髓，最后教師可以讓學生通過實踐再次鞏固和提升自己。正如我國偉大的教育家孔子說過“講給我聽，我會忘記；指給我看，我會記住；讓我去做，我會理解”，這符合我們人類認知規律：實踐—理論—實踐。

3.高度重視實訓教學

我們中職學校學生的文化知識基礎可能遠遠不如普通高中的學生，但在動手能力上我相信不會輸給任何人，相反他們在這方面的興趣可能會讓你大吃一驚。所以我們可以根據學生的這一特點，投其所好，相信我們的實訓課會開展的有聲有色。我認為學校除了建立專門的會計實訓室，既有手工會計模擬實訓室，又要有會計電算化實訓室以外，還應該為實訓室配備專門的實訓人員，然而前面我們也提到了企業一般不接受學生的實習，那么我們可以聘請企業當中的會計來給我們的學生和老師來講課，而且我們完成一次完整的實訓一般都需要很長的時間，所以我們可以把整個學期的實訓課統一安排到連續的一個星期或者兩個星期中，這為實訓課的系統性提供了方便。同時，為了保證會計實訓的正常進行和實訓教學水平的不斷提高，還應該有相應的會計實訓經費。還有前面我們說到學生要得到社會實踐經驗具有很大的局限性，但是我們可以利用自己的社會資源，可以到自己或者親戚朋友的公司，也可以通過自己做會計的親戚朋友那里得到這種機會，只有這樣，才能培養出社會需要、滿足用人單位要求的合格會計人才。

二、重視人才發展規劃

我國的會計人員隊伍雖然非常龐大，但整體而言素質相對不高。所以現階段提高我國財務會計人員的素質是燃眉之急，因為現在我們國家在世界舞臺上越來越引人矚目，企業也越來越國際化，為了更好地實現我國的財務會計和國際會計慣例接軌，來適應經濟不斷發展的需要。所以學校作為會計人員啟蒙的地方，應該起好帶頭作用。比如說會計人員除了要懂得會計知識外，還要懂得財務、投資、金融、證券、市場等方面的知識，尤其要引導他們關注國際經濟形勢、關心我國經濟建設中的戰略和發展思路，所以我們可以開展一些相關的課程，尤其是高校，而我們中職學生的接受能力可能有限所以可以開展一些相關的選修課，讓有興趣的學生首先接觸起來。同時我們的教師隊伍也要不斷的提升。總之，不論是中職和高校都是我們要努力的方向。因為最終我們培養人才都是要輸送給社會的。最后，在會計課的教學中，必須從學生的實際需要出發，以提高教學質量為前提，讓每一個學生有自己的目標，為之刻苦鉆研、不斷探索，從而更好地促進教學質量的提高，以及培養出更符合國家和社會需要的會計人才。

作者：金枝

第二篇 一、中職學校財會專業學生的現狀

走進我們財會專業的學生有這么幾種類型:有的是家長覺得自己的孩子太小，不適宜步入社會，希望在學校繼續呆上幾年，就是每天睡覺也得在學校;希望老師像保姆一樣看著他們的孩子。有的家長希望孩子有一技之長，將來能適應千變萬化的社會，對中職學校寄予厚望;有的聽說中職學校將來還可以對口升學，能考個大學。那么，來我們學校的學生也就各式各樣了:有文化基礎比較好些的;有小學畢業只會加減乘除的;有沒文化的社會青年。

二、中職學校財會教學現狀

就我們所在區域做了一個調查，大部分學校財會專業教學設施簡陋，沒有什么實訓基地。大部分學校為了節省資源，再加上學生人數較少，所以編班時實行混合編排，家長要求寄存的和想學一技之長，想參加對口考試的都混合在一個班。這樣，上課的時候的，有些學生在不停的說話，有些學生特別不聽老師管教，和老師吹胡子瞪眼。不想學習的覺得無聊，想學習的覺得沒意思。過上一年半載，有理想的退學，沒理想的也退學。我們費了九牛二虎之力招進來的學生就白白流失了。留下來的學生，有一部分想對口升學考試。前兩年糊里糊涂的過，等到第三年，學校把對口升學的學生另組織一個班臨時磨刀。教師教的辛苦，學生學得無力。學生到考試時會的知識寥寥無幾。能考上本科的沒有。長期以往，教師每天碌碌無為，學生每天醉生夢死。教學毫無起色，生活死氣沉沉。

三、教學過程的反思

對于這些有不同理想的學生，應該分類編班教學。孔子說:因材施教，對于學生應該因個人的理想而施教，因家長對孩子的希望而施教。對于不學無術的學生，希望有一技之長的學生，編排為一個班。對于參加對口考試的學生編排為一個班。然后分類培養，對不學無術和希望有一技之長的學生合并教育，以適應社會，離開中職學校后能自謀職業為宗旨，讓他感覺來這里讀書沒浪費時間。

(一)培養學生對生活的熱愛

生活就是戰斗，要生活的有意義就要有事可做，就不會覺得無聊。對于這些不懂生活，不愛學習的學生要讓他知道，他所生活的這個社會很需要他，對待他們要以活動為主，學習為輔，學校經常為他們設置一些有意義的活動，比如:校外活動，到福利院打掃衛生，到殘疾人學校進行文藝演出。校內活動，在校園里多舉行一些足球賽、籃球賽、跳繩賽、拔河賽、歌詠賽等。培養他們守信用、遵守規則遵守紀律做事有分寸的意識。還可以讓他們清理校園垃圾區。表現好的給予經濟上的獎勵，讓他們知道勞動是最光榮的。同時，也為學校節省了一些垃圾清理費。總之，讓他們覺得生活是忙碌而有意義的。

(二)培養學生的基本技能

對于不學無術的學生開設文化課，應設置德育培訓課，基礎會計、財務會計、打傳票、電算化等技能課。基礎課可以開設語文科、以初中教程為難度的數學課，職業生涯規劃課。對財務會計課的教學要分角色、分崗位教學，以練為主、以動手為主。可以分為出納崗位、會計崗位、會計主管崗位、會計稽核崗位、往來崗位。每一崗位的理論課結束后，要進行大量的實訓，讓學生針對不同的票據做反反復復訓練。對每一業務流程分工合作、循環訓練。比如:存貨中貨到付款的業務，在貨物的采購過程中公司根據合同約定，供貨方先將貨物送達公司，采購部門將貨物移送公司倉庫驗收入庫后，由財會部門當即支付貨款，也就是我們通常所說的錢貨兩清。這一業務包括在途物資入庫、貨到付款、票據到款未付、商品銷售后成本的結轉。以貨到付款為例來加以簡單說明辦理業務的流程。學生根據業務流程訓練，貨到付款可以設庫管員、存貨會計、總賬會計、財務部長、出納、總經理、業務員崗位。具體步驟為:

第一，業務員將貨物和購貨發票交給庫管員。

第二，庫管員填入庫單，并將入庫單和購貨發票交給總經理審批，同時根據入庫單填寫商品明細數量賬。

第三，總經理將購貨發票、入庫單交給財務部長審核。

第四，財務部長將審核好的發票交給出納，出納填寫付款支票，將發票交給總賬會計，將支票交給財務部長審核。

第五，總賬會計根據發票、支票存根、入庫單填制記賬憑證。

第六，存貨會計根據記賬憑證填制金額式的商品明細賬。給學生講清楚步驟以及有關的理論知識后，教師準備好材料，把學生分為七人一組分角色實際操作、調換角色操作。反復練習。這樣練習完后，再給學生配上實訓教材，見票據做分錄的實訓書。讓每一個學生自己練習作分錄。因為一個好的會計人員是離不開做分錄的，一個好的會計人員是從做好每一筆分錄開始的。經過這樣的練習，學生對財務會計的每一個業務都會非常熟悉，也能夠適應實踐工作。

(三)對參加對口考試學生的教育方式

參加對口考試的學生我們應該開設語文、數學、英語、德育課和財會專業課。對于這些學生以學文化知識為主，以參加對口考試為主，以技能訓練為輔。關于語文等基礎的教學要有一定的難度與深度，應該與高中課本的難度等同。平常對他們的課堂表現、考試成績嚴格要求。學校組織的課外活動讓他們定期參加，一個月參加一次，或者半年參加兩次。對于財會課的教學既要重視實踐的操作，又要考慮學生的應試能力。每一個會計業務，教師先用多媒體把流程演示一遍，然后選幾個代表分角色練習。除此以外，還要讓學生做大量的書面作業，與考試接近的題型。同時也可以配備一些會計實訓書，根據票據做分錄。

四、結論

在教學中既要重視應試教育，又要關注社會對技能人才的需求。教學不能千篇一律，要根據學生、家長、社會的需要來教育學生，對于不同的學生采取不同的教學的方式。不要埋怨學生不好，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

作者：李陽陽單位：呂梁經濟管理學校