共享型專業教學資源庫平臺建設對策

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摘要：目前，我國針對階段教育工作的教學模式不斷優化、改進，爭取為學生創造更高效的學習方式。共享型教學資源庫平臺的建設被各個高校以及企業所重視并實施，通過對平臺在實際應用過程中，檢查平臺的問題以及不合理之處，針對性提出策略加以改進、優化，不斷提高平臺的實用性，打造學校和企業等用戶更優質的學習平臺，提高學校的教學水平以及企業員工整體素質的同時，加強教育行業教育質量。

關鍵詞：共享型教育平臺；教學信息資源庫；系統建設

信息化時展、進步飛快，信息的傳遞、獲取快捷、高效，互聯網+技術的應用越來越廣泛，在各個領域發揮出巨大的作用，在教育領域，各種網絡學習軟件、平臺以及網站不計其數，這些學習途徑包含各個專業、行業，讓許多人能足不出戶學習各種知識。這種現象也表明互聯網+教學的發展趨勢。目前各個高校以及企業在建設共享型專業教學資源庫平臺的過程中，將現代先進的互聯網計算機技術融入到傳統教學模式中，合理構建新的教學方式，打造時間自由、資源共享、面向大眾的教學方式，提高院校的教學技術水平。但在平臺運行過程中，發現一些問題，本文對這部分問題加以分析，并提出相應的改進意見。

1共享型專業教學資源庫建設的初衷

現階段，各行業在高速發展，院校需為各行業提供專業的人才，企業需更多的高素質人才加入，而對教學模式提出更高的要求。各高校為提高教學質量與效率，應用互聯網+計算機技術，結合傳統教學，構建共享型專業教學資源庫平臺，這種教學平臺通過信息傳遞快速的網絡，將各個高校的各專業教育資源集成、存儲、共享，將教師的教學過程以視頻、PPT等形式向學生群體開放，為眾多用戶提供更方便、更高效的學習方式；同時，院校教師包括各專業講師等也可通過平臺自我學習，豐富自己的知識儲備與教學經驗，提高院校的整體教學質量[1]。

2高校建設共享型專業教學資源庫的優點

網絡學習如今已是許多人日常學習的主要途徑，包括各個高校的在校生，在日常的學習中，繁多的課表上同樣有著或多或少的網課存在，建設共享型專業教學資源庫平臺，對教育行業的進步以及教師學生的教學與學習有著積極的正面作用。現代科技發達，網絡已進入5G時代，各種計算機、手機、平板等設備充斥在國民的生活中，充分利用這些普及性廣的條件，構建一個向大眾開放的學習平臺，共享型專業教學資源庫平臺的建設楊幸李健（湖南工業職業技術學院長沙410208）將各個院校的優質專業教學資源進行收集、共享，實現為每一位包括不同院校、在校以及離校的學生提供終生學習平臺的目標[2]。共享型學習平臺不僅能為學生提供學習資源，還能將企業引入教學資源庫平臺，這種措施有多重意義：提供企業員工優質的學習平臺，從而提高員工的整體素質；為高校與企業創造開展深度合作的機會；作為學校和企業實驗、實訓平臺的技術力量。除方便學生學習外，共享型教學資源庫平臺能對高校的各專業教學資料進行整理、歸檔，方便教師與學生查看學習，對教學過程進行高效的監督管理，推動教育行業的整體教學質量進步[3]。

3共享型專業教學資源庫建設現狀

現階段共享型專業教學資源庫平臺的建設效果較好，但在實用過程中，用戶的體驗以及對高校、企業的發展效益，存在一些問題。院校在應用共享型平臺過程中，暴露出平臺的種種不足，例如加入的學校、企業等較多，平臺建設框架標準不統一，學生在使用平臺學習時互動效果不明顯以及平臺中企業的作用沒有發揮等問題。

3.1缺少統一的平臺框架構建標準

共享型專業教學資源庫已歷經數年的建設和實際應用中改進，但目前建設程度尚不完善。在教學資源庫中，對于各高校的教學資源以及各專業、專家講師的課程收集的數量極其龐大，但有明顯的不足之處：各種教學素材、課程等資源構成的平臺學習框架標準不統一，簡單羅列性明顯，邏輯性與標準程度不足；另外，在各個高校建設共享平臺時，缺少溝通，只按自身的設計理念進行平臺學習框架的構建，造成共享型教學資源庫學習平臺框架在整體上缺少系統化與結構化；由于建設標準不統一，沒有在最大程度上發揮出平臺所能達到的最大效能。

3.2企業在資源庫平臺建設中作用不明顯

在共享型教學資源庫學習平臺中，對聯合建設企業都有醒目的圖標顯示，平臺用戶可通過點擊圖標，從而進行企業的官方鏈接，對企業進行自身宣傳以及用戶收集企業信息有極大的幫助，但在平臺的實際建設過程中，部分企業并未對平臺的教學資源庫構建投入足夠的精力，浪費資源庫建設所帶來的有利企業發展條件。

4共享型專業教學資源庫建設的對策

4.1標準化與平臺化原則

對共享型教學資源庫學習平臺的框架建設，要提前明確各個高校的發展目標與教學方式，加強各高校間的溝通，真正實現高校間的教學資源共享，才能符合建設標準化的共享型教學資源庫系統框架的基本條件，順利進行資源庫構建工作。在此基礎上，根據我國《現代遠程教育資源構建技術規范》，結合院校的發展現狀與教育模式，制訂合理的共享型專業教學資源庫建設標準，實現平臺的優化與改進，更有利于院校教育工作的進步[4]。

4.2構建一站式教學服務平臺

利用互聯網、計算機技術改善教育模式，突破“填鴨式”傳統教學壁壘，打造以教師、學生、企業、社會學者為中心的平臺教學，在平臺中針對四種不同用戶全體、針對不同用戶群體開發相應的學習界面，更加貼合學習平臺的使用者的個性化需求。對用戶而言，通過教師的引導，對課程進行有效預習，高效的課上學習以及課后的拓展互動，并根據用戶的學習能力可對課堂學習時間進行合理調節，提升教師的教學效果[5]。

4.3明確企業參與的主體地位

當企業在共享型專業教學資源庫運行過程中，能得到與其付出相比等大的回報時，自然而然會繼續推動共享資源庫的建設與發展。利用如今極其便捷的網絡計算機技術，構建完整的資源庫體系，在平臺中實現企業的員工培訓、知識競賽等拓展訓練，能以更小的成本完成對員工能力提升的培養，同時企業員工能用最方便、快捷的方式完成自我學習[6]。

5結論

教育行業不斷緊跟時代的步伐改善自身的教學模式，共享型教學資源庫學習平臺的建設是目前的教育發展趨勢，通過先進的互聯網+與計算機技術，實現不同高校的協同教學，提供企業員工優質學習條件，為更多的國民大眾提供高效、便捷的學習機會，為高校及企業發展效力。

參考文獻

[1]廉冰嫻，閆波，楊高宏，等.高校共享型專業教學資源庫的建設[J].電子技術與軟件工程，2017（9）：168-168.

[2]黨劍波.高等職業院校教學資源庫建設的研究[J].電腦知識與技術，2018，v.14（23）：11-12.

[3]王宇一.“互聯網+”下的共享型教學資源庫設計———以網絡信息安全專業為例[J].寧波教育學院學報，2017,19（004）：10-13.

[4]陳智博,王偉奇,李娜.淺析院校智能共享型專業教學信息資源庫系統建設[J].科技經濟導刊，2017（8）：163.

[5]董凡銘，程云."互聯網+"環境下管理類共享型專業教學資源庫建設研究[J].遼寧經濟管理干部學院.遼寧經濟職業技術學院學報，2017，93（05）：117-119.

[6]李琳.多方聯動，共建共享型資源庫平臺———以四川財經職業學院投資與理財專業為例[J].教育現代化，2019,v.6（29）：207-208.

作者：楊幸 李健 單位：湖南工業職業技術學院