唐代校書郎文學創作特征

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從現存資料看，唐代校書郎任職時間一般為三年。在為官期間，校書郎通過校讎、編著、酬唱等活動得以廣泛地接觸社會，增加生活體驗，并且用詩文記下自己的體會和感受。校書郎在工作期間的文學創作記載了他們的職業特點，比如環境清雅、校讎忙碌、宿值制度，同時也用詩文記下自己的為官心態。他們留存的詩歌中有許多唱和詩、送別詩，這些詩歌在一定程度上豐富了文學創作的題材和內容，也推動了唐代文學的發展。

一、拓展唐詩的內容

校書郎因工作需要和職務遷轉需要離開京城四處流動，因此形成很多送別詩。如景龍二年(708)秋，宋司馬要到許州赴任，修文館學士宋之問、李適、李乂、盧藏用、薛稷、馬懷素、徐堅等共同作詩送，時為校書郎的張九齡也有《餞宋司馬序》。朱慶馀送校書郎的詩有《送韋繇校書赴浙東幕》、《送韋校書佐靈州幕》、《杭州送蕭寶校書》。岑參有《送弘文李校書往漢南拜親》、《送裴校書從大夫淄川覲省》、《送秘省虞校書赴虞鄉丞》。吉中孚被授予校書郎后因故歸家，好友盧綸、李端等都作詩送別。盧綸有《送吉中孚校書歸楚州舊山》、李端有《送吉中孚拜官歸楚州》、司空曙有《送吉校書東歸》、李嘉祐有《晚春送吉校書歸楚州》?！度莆摹防餀z得送別文章如權德輿《送許校書赴江西使府序》、《送張校書歸湖南序》、《送陸校書赴秘省序》，于邵《送李校書歸江西序》，等等。校書郎經歷還帶來了一個新的創作題材，即以秘書省、弘文館、集賢院等校書郎的工作環境及生活狀況作為即景抒情的描寫對象。這些詩文有的是在交游酬唱中寫景狀物，有的是個人寫景抒情之作。如楊炯《崇文館宴集詩序》:“爾其青垣繚繞，丹禁逶迤。魚鑰則環鎖晨開，雀窗則銅樓旦辟。周廬綺合，廨署星分。左輔右弼之宮，此焉攸集;先馬后車之任，于是乎在?！保?］(P1925)極寫崇文館的富麗堂皇，體現出恢弘大氣的盛世氣象。權德輿《昭文館大學士壁記》對于昭文館的設立和發展歷程進行了描述。劉禹錫也有《早秋集賢院即事》。杜顗《集賢院山池賦》有:“郁乎群賢之林，有山其秀，有池而深。幽流澹濘，蒼翠嶔崟。千門下隔，三殿旁臨。引彤庭之佳氣，涵碧樹之清陰。連綿芳草，游泳仙禽。對石渠之鉛粉，會金馬之衣簪。宛□霞而在目，眇江海而為心。何扁舟之獨往，何倒影之遠尋。懷我魏闕，浩爾長吟。山池之陰，可以清吾襟;山池之所，可以狎吾侶。涼風忽起，白云時舉?！币彩菍t院的即景抒情之作。有些文章既是文學創作，也是難得的史料，如韓愈《送鄭十校理序》在文首談及集賢院的設置原因:“秘書御府也。天子猶以為外且遠，不得朝夕視，始更聚書集賢殿，別置校讎官，曰學士、曰校理。常以寵丞相為大學士，其他學士皆達官也，校理則用天下之名能文學者;茍在選，不計其秩次，惟所用之。

由是集賢之書盛積，盡秘書所有，不能處其半;書日益多，官日益重?！保?］(P5627)這篇文章常常作為資料用來說明集賢院的設置情況。符載《送袁校書歸秘書省序》中論及校書郎的晉升情況，不僅體現了當時人們對這一職位的期望之高，而且為我們了解校書郎提供了珍貴的資料。有些校書郎在任職期間還潛心研讀，撰寫書籍。如鄭處誨為校書郎時，撰次《明皇雜錄》三篇流傳后世。段成式在任秘書省校書郎期間，廣泛閱讀了朝廷官方收藏的圖書，秘閣書籍，披閱皆遍，并在此基礎上撰寫了以奇異著稱的筆記小說《酉陽雜俎》。《新唐書》卷五九有“楊浚《圣典》三卷(校書郎，開元中上。)”《全唐詩選注》記楊浚開元中進士及第，任校書郎。曾作《圣典》三卷獻給皇帝。天寶中，任中書舍人。［2］(P801)盧象任校書郎期間就很有詩名。劉禹錫在《唐故尚書主客員外郎盧公集紀》寫道:“始以章句振起于開元中，與王維、崔顥比肩驤首，鼓行于時。妍詞一發，樂府傳貴。由前進士補秘書省校書郎，轉右衛倉曹掾。”［1］(P6112)《唐詩紀事》記殷璠評論盧象詩歌有:“象詩雅而平，素有大體，得國士之風。曩在校書，名光秘閣。其如靈越山多秀，新安江甚清，盡東南之數郡也?！保?］(P389)對盧象的詩才進行了高度評價。王昌齡與高適、王之渙交游唱和的故事還被演繹為“旗亭畫壁”的軼事，唐人薛用弱《集異記》有記載，《全唐詩》也有記載。此詩壇佳話，廣布藝林，還被演繹為戲劇故事，明代鄭之文有《旗亭記傳奇》，清代盧見曾有《旗亭記傳奇》，張掌霖有《旗亭讌雜劇》。這則故事后來有人考證說與事實不符，但即便如此，仍不失為唐詩傳播史上極有價值的資料。

二、豐富了詩歌意象

有些和校書有關的意象還以一些別稱入詩，使詩歌意象和內涵更為豐富。比如周繇為秘書省校書郎時，林寬有詩歌《和周繇校書先輩省中寓直》:古木重門掩，幽深只欠溪。此中真吏隱，何必更巖棲。名姓鐫幢記，經書逐庫題。字隨飛蠹缺，階與落星齊。伴直僧談靜，侵霜蛩韻低。粘塵賀草沒，剝粉薛禽迷。衰蘚墻千堵，微陽菊半畦。鼓殘鴉去北，漏在月沉西。每憶終南雪，幾登云閣梯。時因搜句次，那惜一招攜。［4］(P7004)這首詩既描寫了秘書省靜謐幽深的環境，又具有一定的特指意向?！兑蛟掍洝肪砦逵?“秘書省內有落星石、薛少保畫鶴、賀監草書、郎余令畫鳳，號為四絕?！毖ι俦＜囱︷?，文辭書畫均聞名于時，被稱為“唐初四大家”之一。薛稷畫鶴形神兼備，時稱一絕，李白、杜甫等都曾吟詩頌其畫鶴。鶴，被人美稱為仙鶴，因形態優雅、氣度軒昂、卓爾不群，自古以來就是詩人們喜愛的高貴形象。在我國最早的詩歌總集《詩經》中就有了鶴意象，如《小雅•鶴鳴》:“鶴鳴于九皋，聲聞于天。”大量詩文中的仙鶴不僅形態優美，還寄寓了較多的內涵。白居易《池鶴》:“高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風一唳思何事?悵望青田云水遙?！保?］(P5066)不僅寫出鶴優美的形態，還以鶴喻人描寫了自己的心態。賀監就是賀知章，劉禹錫有詩《洛中寺北樓中見賀監草書題詩》:“高樓賀監昔曾登，壁上筆蹤龍虎騰。中國書流尚皇象，北朝文士重徐陵。偶因獨見空驚目，恨不同時便伏膺。唯恐塵埃轉磨滅，再三珍重囑山僧?！保?］(P4051)對賀知章的書法表達了欽佩之情。郎余令作畫工山水，時稱精妙，秘書省內有他畫的鳳凰壁畫?！逗椭荇硇容吺≈性⒅薄吩娭兴f的“落星”、“粘塵”之“賀草”、“剝粉”之“薛禽”，即指其中三絕。白居易《韋七自太子賓客再除秘書監，以長句賀而餞之》:“離筵莫愴且同歡，共賀新恩拜舊官。屈就商山伴麋鹿，好歸蕓閣狎鹓鸞。落星石上蒼苔古，畫鶴廳前白露寒。老監姓名應在壁，相思試為拂塵看。”［4］(P5162)也對秘書省的這些景象進行了描述。唐代政府內廷藏書采用一種能夠殺蟲的蕓香來保護圖籍，因而校書場所又稱為“蕓臺”、“蕓閣”、“蕓署”。蕓香，為多年生草本植物，有特殊的香氣，還可以入藥。蕓香被普遍用作圖書典籍避蠹，因此它也成為典籍藏所的代名詞。沈括《夢溪筆談》卷三中有:“古人藏書辟蠹用蕓。蕓，香草也，今人謂之七里香者是也。葉類豌豆，作小叢生，其葉極芬香。秋間，葉間微白如粉污，辟蠹殊驗?！笔|香在圖書保護中的廣泛應用，也產生了一系列與之相關的雅稱，比如圖書典籍稱為蕓編、蕓書;書簽稱為蕓簽。秘書省及校書郎工作的地方又稱蕓閣、蕓省、蕓香署，如孟浩然《初出關旅亭夜坐懷王大校書》這首寫給王昌齡的詩中有:“永懷蕓閣友，寂寞滯揚云。”［4］(P1637)秦系《張建封大夫奏系為校書郎因寄此作》有:“不知蕓閣上，遺校幾多書。”［4］(P2900)許渾《寄袁校書》:“勞歌極西望，蕓省有知音。”［4］(P6069)方干《題陶詳校書陽羨隱居》:“蕓香署里從容步，陽羨山中嘯傲情。”［4］(P7472)儲光羲《新豐作貽殷四校書》:“不見蕓香閣，徒思文雅雄。”［4］(P1404)薛濤《贈韋校書》有:“蕓香誤比荊山玉，那似登科甲乙年。”［4］(P9045)校書郎在詩歌中往往被稱為蕓閣吏、蕓閣郎、蕓香客，如盧綸《送吉中孚校書歸楚州舊山》有“青袍蕓閣郎，談笑挹侯王?！保?］(P3124)耿湋《送姚校書因歸河中》有“明日過閭里，光輝蕓閣郎?！保?］(P2995)陸龜蒙《和襲美寄同年韋校書》“可中寄與蕓香客，便是江南地里書。”［4］(7213)李冶《寄校書七兄》有“不知蕓閣吏，寂寞竟何如。”［4］(P9057)這些意象，在一定程度上豐富了唐詩的內容，增強了詩歌的表現形式。

三、展現詩才，提高詩藝

唐代舉子在及第之前是很忙碌的，常奔波于州府與兩京之間，求試、應解，少有時間從容思考，因而省試之作鮮有佳構，即如錢起的《湘靈鼓瑟》，據說還是得了神助。作為文士起家之良選的校書郎之職，工作悠閑，又有較豐厚的俸祿作為生活保障，這樣他們就具備了從容構思的條件。此外，無論是應制舉還是科目舉，士人們都要提前做好準備，詩、賦、論都應納入準備的范圍?？梢哉f，在任職期間的創作活動都是較為自覺的，每一次創作機會都不容錯過，而且還需要仔細構思、慎重下筆。［5］(P280)宮廷宴集唱和活動既體現官方唱和的榮寵尊貴和審美趣味，又能展示唱和者的詩歌才能和反應能力。而私人之間的酬唱在詩才之外，更多地體現了相互之間的友情和關心，送別詩也是如此。唐人經常會因為各種原因外出、宦游，親戚朋友就會賦詩送行以表關切之情，送行之時也是群體聚會和各逞詩才的時候。如韓湘從校書郎入江西幕，朱慶馀等都有詩相送:朱慶馀《送韓校書赴江西幕》:“從軍五湖外，終是稱詩人。酒后愁將別，涂中過卻春。山橋槲葉暗，水館燕巢新。驛舫迎應遠，京書寄自頻。野情隨到處，公務日關身。久共趨名利，龍鐘獨滯秦?！保?］(P5870)賈島《送韓湘》有:“掛席從古路，長風起廣津。楚城花未發，上苑蝶來新。半沒湖波月，初生島草春。孤霞臨石鏡，極浦映村神。細響吟干葦，余馨動遠蘋。欲憑將一札，寄與沃洲人?！保?］(P6639)馬戴寫有《送韓校書江西從事》，僧無可有《送韓校書赴江西》，姚合有《送韓湘赴江西從事》。在這種場合中，既是送行唱和，又是詩人們展示詩才的機會，為了賦得好詩大家都是搜腸刮肚、謹慎落筆，力圖能拔得頭籌，引來一片贊嘆聲。多人唱和的場合還常常會創作聯句詩。在聯句過程中詩人們互相切磋詩藝，體現智慧、文才和創造力。如《寄司空曙李端聯句》為:長安一分首，萬里隔煙波。(王早)海上青山暮，天涯白發多。(耿湋)尋僧因看竹，訪道或求鵝。(辛晃)云樹無猿鳥，陰崖足薜蘿。(耿湋)醉中留越客，興里眄庭柯。(辛晃)黃葉身仍逐，丹霄背未摩。(耿湋)別愁連旦暮，歸夢繞關河。(辛晃)高柳寒蟬對，空階夜雨和。(耿湋)年華空荏苒，名宦轉蹉跎。(辛晃)南陌東城路，春來幾度過。(耿湋)［4］(P8891)韓愈《石鼎聯句詩序》用形象生動的描寫體現了多人聯句詩中相互爭難斗巧、各顯詩才的過程。由此看來，聯句詩能集審美、交往、娛樂功能于一體。四、體現為官心態校書郎在任職期間的文學創作體現其職業特點，同時也反映了他們的為官心態。中晚唐時期，由于唐代社會發生巨大變化，文館組織機構、職責功能、活動內容都發生了巨變，從而也影響著此時期文學的發展。集賢院、弘文館、崇文館幾次被精簡，宮廷唱和活動衰落，其對主流文學的影響力也在減弱。京城文學創作隊伍的構成也發生了變化，各文館的校書郎以及由非登朝官組成的直館以下眾多文士逐漸成為中晚唐文館創作的主體。校書郎雖是文館的基層官員，其文學創作性質卻有別于此前常見的那種文館創作。他們在館期間參與的大型宮廷文會較少，既沒有中高層朝官在公宴場面中的那種顧忌，也沒有侍駕詞臣那種特有的御用文人心態，因而創作時顧忌較少，藝術表現比較自由，因此其詩歌的題材內容、情思意蘊就別具一格。［6］(P303)張九齡任校書郎期間所作詩歌《高齋閑望言懷》有:“紛吾自窮海，薄宦此中州。取路無高足，隨波適下流。歲華空冉冉，心曲且悠悠。坐惜芳時歇，胡然久滯留。”

表現了作者剛入仕途時的復雜心情。王泠然在開元初期任職校書郎，他曾經上《論薦書》于當時的宰相張說以表明自己的才華。其《論薦書》有:將仕郎守太子校書郎王泠然謹再拜上書相國燕公閣下:孔子曰:“居是邦也，事其大夫之賢者?！眲t仆所以有意上書于公，為日久矣。所恨公初為相。而仆始總角;公再為相，仆方志學。及仆預鄉舉，公在官于巴邱;及仆參常調，而公統軍于沙朔。今公復為相，隨駕在秦，仆適效官，分司在洛，竟未識賈誼之面，執相如之手，則堯舜禹湯之正道，稷契夔龍之要務，焉得與相公論之乎?昔者公之有文章時，豈不欲文章者見之乎?公未富貴時，豈不欲富貴者用之乎?今公貴稱當朝，文稱命代，見天下未富貴、有文章之士，不知公何以用之?……［1］(P2980)文章用語頗為自負，體現出當時開明寬容的文化氛圍和文士自信豪放的性格特征。白居易貞元十九年(803)被授予校書郎，他在任職期間留下很多詩文，體現了白居易的思想狀況和政治心態。如《常樂里閑居偶題十六韻》“幸逢太平代，天子好文儒。小才難大用，典校在秘書?！北憩F出詩人對現實的滿意感和積極入仕的政治心態。《惜玉蕊花有懷集賢王校書起》中有“集賢讎校無閑日，落盡瑤花君不知。”體現了校書郎工作的忙碌和環境的清貴。同時，白居易在任校書郎期間對于當時的社會和政治也給予了極大的關注。《泛渭賦》中“雖片藝而必收兮，故不棄予之小才。感再遇于知己，心慚怍而徘徊。”體現了白居易渴望在政治上有所作為的心情。