目前學校德育現狀對策

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【內容摘要】：部分青少年動輒離家出走，動輒打架斗毆，動輒跳樓自殺，學校作為加強和改進未成年的思想道德的前沿陣地，上述種種現象為當前學校德育工作提出了新的艱巨任務。必須重視并切實組織好各項活動。充分認識傳統教學中的某些弊端及其危害，摒棄那些重智育輕德育的現象，在弘揚和培育民族精神、開展未成年人思想道德建設教育大討論的活動中，實施好學校德育工作。

【關鍵詞】新形勢學校德育工作

一、當前德育工作面臨的新形勢當前我國的社會情況正在發生著復雜而深刻的變化，國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透；個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的價值取向；傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，青少年犯罪率逐年上升。部分青少年動輒離家出走，動輒打架斗毆，動輒跳樓自殺，學校作為加強和改進未成年的思想道德的前沿陣地，上述種種現象為當前學校德育工作提出了新的艱巨任務。

中共中央5月10日至11日在京召開全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議。中共中央總書記在會議上強調:進一步加強和改進未成年人思想道德建設，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。然而，我們學校德育教育還存在著不少問題。如學校德育教育單打獨斗，缺少家庭、社會參與。目前農村農民外出務工現象十分普遍，據統計，我縣某鎮學生雙親均在外務工的占83%，單親在外務工的占95%，農村家庭空巢，直接導致了家庭、社會教育乏力；又如多教育理論，少實踐活動。近十年來有關教育改革方面的理論已是層出不窮、百花齊放，特別是素質教育理論更是異彩紛呈，然而在學校的教育實踐中，大多數學校還是以灌輸書本知識為主；再如多重視智育開發，少加強德育培養。由于種種原因，許多學校還只注重智育的開發，只要讀書好、分數高，那么你就是好學生。等等，不徹底改掉這些弊端，學校德育工作就很難適應快速發展的教育形勢。所以，學校德育工作應該以江總書記提出的“三個代表”為指針，根據時代需要，與時俱進。

二、正確處理德育工作與教育教學工作的關系。

人的素質中,思想道德素質是最重要的素質。必須堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置。德育是素質教育的重要組成部分，居于首要的地位。在素質教育的形勢下，德育的外延擴大了，德育與其他各項教育活動的聯系更密切了，但如果缺乏明確的指導思想，把素質教育單純地理解為搞一些活動，進而用這種所謂的“素質教育”取代學校德育工作，那么，學校德育就有可能被淡化。

多年來，人們提到學校德育工作，首先想到各項活動，有人甚至把學校開展的活動等同于學校德育工作。這種理解是不全面的。豐富多彩的教育活動是學校德育工作的重要載體。在活動中，最有利于培養學生的社會責任感和團結協作精神。沒有各項活動，學校德育就只剩下了空洞的說教，根本不可能收到良好的教育效果。所以，必須重視并切實組織好各項活動。開展各項活動，要有明確的指導思想，有可行的計劃和步驟，凡是學生自己能獨立完成的，要放手讓學生去做。老師最好是以參與者的身份與學生共同活動。活動后，要認真總結經驗、不斷賦予新義、避免流于形式、長期堅持下去。

成功的學校德育，必須和社會實踐活動緊密結合在一起。要加強學生創新能力和實踐能力培養的研究。

學校德育工作要相機寓教于各學科教學之中，融會貫通于教育教學的各個環節。各學科教學離開了德育，教師的教和學生的學就不可能有正確的方向和強大的動力，學科教學也就不可能真正搞好。脫離了各科教學這一土壤，德育工作就喪失了根基，成了空中建樓閣。優秀的教師，總是把教書和育人和諧地統一、融合在一起，既讓學生很好地掌握了學科知識，又對學生思想品德的發展、政治素質的提高產生重要的影響。

三、學校德育工作的體現途徑

首先，搞好學校德育工作的前提和關鍵是教師自身道德的建設。我們要做好德育工作，必須以加強師德建設為前提，師德建設不是可以一勞永逸的工作，必須長抓不懈。一方面，教師隊伍在不斷的送舊迎新，新同志有待加強師德建設，另一方面，中老年同志有不少也在師德方面程度不同的存在著不能同歷史發展相適應的地方。這兩方面，我地近兩年來是有深刻的教訓作佐證的，而且，隨著目前教育改革的不斷推行，師德建設的內涵和標準也在不斷升華。因此，對我們每一個教育工作者來說，都有一個不斷加強師德修養的任務。

其次，重視傳統文化學習，傳統文化是人類社會長期積淀下來的思想、文化、精神結晶，是民族文化的基石，是民族精神得以發展的土壤，對民族精神的培育和形成產生著巨大的、不可缺少的內容。弘揚和培育傳統文化中的民族精神是學校德育工作的重要任務，而愛國主義又是民族精神的核心，中華的傳統美德和革命傳統是學校德育工作的重要精神糧食，是傳統文化的重要內涵，因此，傳統美德教育、革命傳統教育、弘揚和培育民族精神要貫穿學校德育工作的全過程。中華民族傳統文化是現今世界上唯一持續發展而未中斷的文化，她既有悠久的歷史，又煥發著青春活力，加強傳統文化學習，可以激發人的愛國精神，提高人的文化素養、文明素養、心理素質、科技素質，和諧人際關系等。她強調如何修德和做人，是對青少年一代進行思想道德教育非常寶貴的精神財富。

再次，與家庭教育、社會教育緊密結合，是學校德育工作能取得成效的重要因素。當今學生存在的時代是信息時代，成長的環境紛繁復雜，對學生的德育教育要想取得實效，必須緊緊扣住家庭教育和社會教育這一重要環節。學校應應對目前學生家長多數在外的現狀，摸索出與時代相適應的聯系形式，如建立學生家長通訊簿、校長熱線等方式，多與家庭溝通，摸準學生在成長過程中的思想動態，及時發現不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風氣。與此同時，學校要善于利用社會上思想道德風范的先進典型，引導學生樹立正確的道德觀念，也要善于運用社會上的反面典型，引導學生樹立正確的人生觀念，只有家庭、社會、學校有機地結合起來，采取各種形式的聯動體系，學校德育工作才可能有的放矢，取得實效。

最后，轉變觀念，深化教育改革，實施素質教育也是學校德育工作的沃土。傳統教學思想根深蒂固。傳統的教學觀念和方法束縛了創新精神和實踐能力人才的培養，作為基礎教育改革時期的教師應更新觀念，樹立正確的人生觀、人才觀。充分認識傳統教學中的某些弊端及其危害，目前，在教育改革中，教育評價改革未能有效地配套，教師要著眼未來，從有利于學生發展的角度，摒棄短視的功利主義思想，克服重知識輕智能，重分數輕能力，重課內輕課外等現象，本著對未成年人高度負責的主人翁精神，在改革中真正做到改“應試教育”為“素質教育”。從教學結構上、教學方法上加大改革力度，教學應遵循青少年身心發展的特點和規律，用他們喜聞樂見的方式，避免空洞說教，逐步使學生由知之不多到知之較多，由學會到會學，主動地把學到的知識內化成能力和素質。把有限的時間更多地留給學生，讓學生動腦、動口和動手理解，接受新的知識。同時，教師要主動學習，應用現代教育設施和教學手段促進和優化課堂教學，提高課堂教學效益。潛心教改，減輕學生負擔，為每一個學生將來在開放的競爭環境中具有較強的生存能力、創新能力、合作能力，立于不敗之地奠定堅實的基礎。這是新時期我們的面臨的光榮而艱巨的任務，也是衡量我們德育工作水準的具體表現。

總之，目前學校德育應通過各種途徑滲透到學校的方方面面工作中來，我們應“內外兼修”，轉變教育思想和育人觀念，充分發揮學校在加強和改進未成年人思想道德建設的主渠道、主陣地作用，針對當前青少年思想品德出現的新情況，把握好青少年思想道德建設工作的正確方向，讓我們的德育工作能貼近學生生活，貼近青少年健康成長的需要，以培養和造就政治合格、技能過硬、思想素質高尚的各類人才，為社會主義精神文明建設貢獻力量。

【參考文獻】：

《青少年心理健康教育》

《教育心理學》

《新課程師資培訓精要》

《教育學》新頒《新課程標準》

《人民教育》2003、7

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》