護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作思考

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摘要：［目的］了解我校就業(yè)指導工作實效性的途徑，改進就業(yè)指導工作中的不完善之處，為今后的就業(yè)指導工作方法的改革與實踐提供參考依據(jù)。［方法］對大學生就業(yè)問題和就業(yè)指導等相關(guān)資料進行了查閱，對我校608名護理專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。［結(jié)果］2015年、2016年同一個時間段統(tǒng)計的不同年級各層次畢業(yè)生簽協(xié)議情況的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示2016年畢業(yè)生簽協(xié)議比例明顯增加，占畢業(yè)生總數(shù)的73．85％；2015年級、2016年級護理畢業(yè)生的簽協(xié)議情況比較，差異有統(tǒng)計學意義（χ2＝12．15，P＜0．01）；2015年級、2016年級已簽協(xié)議護理畢業(yè)生的醫(yī)院分布情況比較，差異有統(tǒng)計學意義（U＝8．000，P＜0．01）。［結(jié)論］我校應繼續(xù)重視并加強就業(yè)指導工作，以切實提高就業(yè)指導工作的實效性。

關(guān)鍵詞：護理專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)指導

近幾年來，隨著我校護理專業(yè)學生招生規(guī)模的擴大，每年的畢業(yè)生數(shù)量也連年增長。由于大型綜合醫(yī)院的工作條件好、福利待遇優(yōu)越，能為自身專業(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間，因此吸引了大批護理畢業(yè)生擇業(yè)時首先考慮大城市，導致大型綜合醫(yī)院畢業(yè)生有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，這主要是與部分護理畢業(yè)生的擇業(yè)觀念存在偏差、就業(yè)期望值過高、不愿去基層、有業(yè)不就的錯位現(xiàn)象有關(guān)。針對目前的現(xiàn)象，我校就業(yè)指導中心的輔導員、班主任老師做了更加細致深入的思想教育工作和就業(yè)指導工作，經(jīng)調(diào)查分析、實踐觀察，效果良好。現(xiàn)報告如下。

1對象與方法

1．1對象

隨機抽取我校2016年度應屆護理專業(yè)畢業(yè)生總共608人。

1．2方法

1．2．1資料分析法

我校護理畢業(yè)生的實習醫(yī)院都安排在新疆醫(yī)科大學6所附屬醫(yī)院及其他綜合醫(yī)院，都在烏魯木齊市，今年根據(jù)我校的就業(yè)人數(shù)和往年的就業(yè)情況、加強了就業(yè)指導工作，畢業(yè)生進行了實習前預教育、就業(yè)指導，實習生每個月的最后周五下午返校時進行針對性就業(yè)指導，大力宣傳我國“畢業(yè)生到各類企業(yè)就業(yè)有何優(yōu)惠”“畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役”“村官”“三支一扶”服務(wù)等政策及畢業(yè)生參加招聘會前的準備，如何制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，端正畢業(yè)生的擇業(yè)觀。筆者從2014年開始一直做關(guān)于“新疆高校護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查”研究，通過比較分析我校2015年級、2016年級護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，再參考相關(guān)文獻與實際工作中的經(jīng)驗，得出結(jié)論。

1．2．2問卷調(diào)查法

根據(jù)去年的就業(yè)分析情況及今年的就業(yè)指導工作內(nèi)容，自制“我校護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的實效性調(diào)查表”，舉辦“2016年度新疆醫(yī)科大學招聘會”前發(fā)放該問卷，發(fā)放問卷608份、回收后經(jīng)整理，得到有效問卷601份，有效率98．85％。

1．3統(tǒng)計學方法

數(shù)據(jù)分析用Excel建立數(shù)據(jù)庫，雙人錄入，用SPSS19．0統(tǒng)計軟件包進行分析，采用χ2檢驗、秩和檢驗。

2討論

2．1最近2年我校畢業(yè)生簽協(xié)議情況的比較分析

高校就業(yè)指導工作肩負著對大學生進行全方位的就業(yè)服務(wù)，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作尤為重要。有調(diào)查顯示，有92％的學生渴望在大學的不同階段都能夠得到個性化指導［1］。今年我校把就業(yè)指導工作的重點放在幫助大學生擇業(yè)前了解就業(yè)政策，把握就業(yè)形勢，準確地向大學生宣傳新的就業(yè)政策，幫助他們正確了解并適應就業(yè)制度和就業(yè)方式，實現(xiàn)順利就業(yè)。2016年我校就業(yè)指導工作取得了一定成績，筆者2015年、2016年同一個時間段統(tǒng)計的不同年級各層次畢業(yè)生簽協(xié)議情況的數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看2016年畢業(yè)生簽協(xié)議比例明顯增加，占畢業(yè)生總數(shù)的73．85％，2015年級、2016年級護理畢業(yè)生的簽協(xié)議情況比較，差異有統(tǒng)計學意義（χ2＝12．15，P＜0．01）。大學階段是個人職業(yè)生涯歷程中的重要時期，是人生觀、價值觀和職業(yè)觀形成的關(guān)鍵時期，也是對大學生進行人生觀、價值觀、職業(yè)觀和職業(yè)適應性、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時期［2］大學畢業(yè)生能否順利就業(yè)，從個人講，關(guān)系到畢業(yè)生自己的生存與發(fā)展；從學校講，它是一個學校辦學質(zhì)量、辦學水平的體現(xiàn)，關(guān)系到學校的前途與命運；因此，作為高校必須從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，充分認識到就業(yè)指導工作的重要性，把大學生就業(yè)指導工作作為促進大學生就業(yè)、實現(xiàn)人力資源的合理配置、深化高等教育制度改革的有效途徑，切實提高其工作的實效性。

2．2最近2年我校畢業(yè)生去基層醫(yī)院狀況

近年來，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，本次調(diào)查結(jié)果顯示，2016年我校不同學歷護理畢業(yè)生縣級及以下醫(yī)院就業(yè)的學生占了總數(shù)的31．86％，比去年增加了10．11％，2015年級、2016年級已簽協(xié)議護理畢業(yè)生的醫(yī)院分布情況比較，差異有統(tǒng)計學意義（U＝8．000，P＜0．01）。雖然今年去基層醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生有所增加，但是結(jié)果還是不容樂觀，68．16％的畢業(yè)生還是選擇了市、州級及自治區(qū)級醫(yī)院，可能是與我校護理畢業(yè)生對基層醫(yī)院的認識還是不夠，沒有自身體會到基層醫(yī)院的工作環(huán)境，畢業(yè)生個人期望過高，沒認識到基層醫(yī)院是鍛煉自己的重要途徑，對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變認識不清，畢業(yè)生認為烏魯木齊市等城市的大型綜合醫(yī)院的工作條件好，福利待遇優(yōu)越，能為自身專業(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間等因素有關(guān)。

2．3不同年級畢業(yè)生對就業(yè)指導工作的評價

有針對性地進行畢業(yè)生指導工作，讓畢業(yè)生能夠找到適合自己的工作，抓住學生在就業(yè)過程中的思想動態(tài)切合時機地進行思想教育，在思想方面加強人生觀道德觀教育，就業(yè)法律意識教育，醫(yī)學生職業(yè)生涯教育，如果能做好這些工作，那我們可以充分體現(xiàn)畢業(yè)教育的實效性。近2年做的“我校護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的調(diào)查”結(jié)果也說明了就業(yè)指導工作越來越完善。如，就業(yè)指導是否能滿足自己的需要方面2015年級、2016年級護理畢業(yè)生就業(yè)指導工作得到滿足情況比較，差異有統(tǒng)計學意義（χ2＝7．97，P＜0．05），另外在2015年級、2016年級就業(yè)指導工作的就業(yè)去向引導、就業(yè)策略指導、就業(yè)規(guī)劃指導、介紹各家醫(yī)院勞動合同關(guān)系、就業(yè)工作流程等比較，差異有統(tǒng)計學意義。從調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)來看，為促進大學生就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量，我校結(jié)合自身的實際情況，逐步完善了就業(yè)指導工作，并發(fā)揮了其在實現(xiàn)大學生順利、有效就業(yè)方面的重要作用。但是面試技巧，就業(yè)法律知識等方面的滿足情況還不是很好，因此筆者建議今后的就業(yè)指導工作方面要加強。總之，近年來政府出臺了一系列有關(guān)大學生就業(yè)的政策，政府一直重視并致力于緩解大學生的就業(yè)壓力，高校更是應該承擔起應有的責任，采取各種措施促進大學生就業(yè)。因此，我校應繼續(xù)重視并切實加強就業(yè)指導工作，以提高我校就業(yè)指導工作的實效性。

作者:熱比古麗·熱合曼 米合熱依·阿不都卡迪爾 呂琴 單位:新疆醫(yī)科大學護理學院

參考文獻：

［1］林蔚．高校就業(yè)指導體系有待完善［EB／OL］．［2002－11－07］．中國教育與科研計算機網(wǎng)．

［2］孫秀華．大學生就業(yè)指導理念和實踐模式之思考［J］．福建論壇（人文社科版），2005（9）：127－129