思政教育融合中醫護理學的實踐

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摘要：目的研究中醫藥文化和思政教育在中醫護理學課堂教學中的融合效果。方法選取張家口學院護理學院2017級護理學1班（155名）與2017級護理學2班（161名）的學生為研究對象，分別將其作為實驗組和對照組。實驗組采用中醫藥文化與思政教育融合的方法，對照組采用傳統教學方法。對于中醫藥文化和思政教育在課堂教學中融合后的學習效果進行對比研究。結果實驗組學護生對該課程的學習興趣、教學效果滿意度和考試成績較對照組高，差異有統計學意義（P<0.05）。結論中醫護理學這門專業課程實施中醫藥文化和思政教育的融合，會激發護生的學習興趣，提高對課程的滿意度和學習成績。

關鍵詞：中醫藥文化；思政教育；中醫護理學；護理教育

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調，“要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀體現到教書育人全過程”，同時指出，“要弘揚中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化，實施中華文化傳承工程，推動中華優秀傳統文化融入教育教學。”[1]全國醫學教育工作會議把醫學人才的內涵概括為“高尚的醫德、精湛的醫術、豐富的人文素養、強烈的社會責任感、較強的創新精神”[2]，其中首位就是“高尚的醫德”，同時“人文素養”及“社會責任感”也已經成為考核醫學人才的必備素質。因此，學生的思想政治教育迫切成為新時期醫學院校擔負的培養人才的必由之路，也是進一步促進醫學教育內涵式發展的重要保證[3]。中醫藥文化是中華民族燦爛文化的重要組成部分，在人類幾千年的發展過程中凝聚著哲學智慧、健康養生理念及獨特的診療方法。中醫藥文化的醫者仁心、杏林春暖、橘井泉鄉、懸壺濟世、大醫精誠等理念與社會主義核心價值觀具有內在的屬性交點。所以高校中醫類課程應堅持以社會主義核心價值觀為引領，充分挖掘課程中的思想政治教育資源。在課堂教學中可以將中醫藥文化和思政教育融合，堅持以文化相統一的立德樹人，有效提升專業課育人功能的實際效果。中醫護理學課程是護理學專業重要的專業課程之一，集基礎知識，臨床實踐于一體，主要研究中醫臨床辨證施護[4]。如何加強“課程思政”教學體系建設？推動以“課程思政”為目標的教學改革，張家口學院2019年將《中醫藥文化與護生思政教育融合的實踐研究—以中醫護理學教學為例》列為學校重點課題，課程組在2017級護理學專業實際教學中進行了實踐研究，具體情況如下。

1對象與方法

1.1研究對象本科護理學專業2017級1班和2班，其中1班155名學生；2班161名學生。將1班設為實驗組，2班為對照組。實驗組中男16名，女139名；年齡18～21歲，平均（19.1±1.1）歲。對照組中男19名，女142名；年齡17～21歲，平均（18.9±1.2）歲。2組的一般資料比較，差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。1.2研究方法（1）確立研究方案。在2017級護理學本科1班列為實驗組，授課過程中實施中醫藥文化與課程思政融合的教學改革方案，在教學中通過具體的實施教學模塊，將中醫藥文化融入思想政治教育內容。將2017級護理學本科2班列為對照組，采用傳統教學方法。完成一個學期的教學后，采取調查問卷及考核評價的方式對2個班學生的學習興趣、滿意度和學習成績進行比較。（2）制定中醫藥文化和思政教育融合模塊。在1班的教學目標里明確增加思想政治教育內容，圍繞愛國、職業操守、人生追求等價值目標進行教學設計，將中醫藥文化與學生思政教育融合。（3）實施課程思政教學改革。具體的實施教學模塊見表1。1.3問卷調查課題組通過自行編制問卷，從興趣、滿意度條目調查學生對于中醫護理學課程學習效果。調查利用自填式問卷對學生進行調查，一對一發放和回收問卷。1.4統計學方法問卷調查的數據分析使用SPSS23.0統計學軟件，計數資料以率（%）表示，采用х2檢驗；計量資料采用（x±s）表示，采用t檢驗。以P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.12組學生對中醫護理學課程興趣、教學滿意度的比較實驗組的學習興趣、教學效果滿意度高于對照組（P＜0.05）。見表2。2.22組學生平時成績和期末成績比較實驗組的平時成績和期末成績高于對照組（P＜0.05）。見表3。

3討論

課題組在研究過程中通過中醫藥文化與思政教育融合的教學改革，調查數據結果顯示，實驗組的學習興趣、教學效果滿意度以及考核成績都高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。當然，對于學生的思政教育，思想、價值觀念的內化不是一蹴而就的，而是通過不斷地接觸、認知、吸收、反復，是一個相當緩慢的過程，需要耐心引導[5]。中醫藥具有5000多年的發展史，它以古樸的唯物論和辯證法為指導，以鮮活的人為載體，在長期的醫療實踐中逐漸匯集，逐漸發展，逐漸完善。具有陰陽學說、五行學說、經絡學說、藏象學說等理論體系，具有針灸、推拿、刮痧、拔火罐等獨特的診療方法和顯著的臨床療效。現在中醫藥已傳播到183個國家和地區，據世界衛生組織統計，103個會員國認可使用中醫針灸，2016年里約奧運會的4×100米自由泳的接力比賽中，“飛魚”菲爾普斯收獲了此次奧運會的第一枚金牌。與他奪冠同樣吸引全球人目光的還有他身上黑紫色的拔火罐的印記，奧運冠軍鐘愛中國的拔火罐一時在西方媒體成為熱門話題，中國古老的文化瑰寶也在世界展露光芒。庚子鼠年初春，肺炎疫情突如其來。在抗擊疫情的這場阻擊戰中，中國的中醫中藥也發揮了重要作用，不僅在武漢，也不僅在中國，面對全球疫情的發展，中國醫療專家攜帶大量救援物資馳援意大利、伊拉克等國家，中國工程院院院士張伯禮介紹說其中藥品有連花清瘟膠囊和金花清感，這2種藥都源自古方，分別是東漢末年醫圣張仲景《傷寒論》的麻杏石甘湯和清代溫病學家吳鞠通《溫病條辨》的銀翹散。所以，教師在授課的過程中，無論理論體系的講解還是中醫護理技術的傳授，都可以把這令每一位中國人都引以自豪的中醫藥作用穿插介紹。教師會從學生的眼神中，看到他們對民族醫學智慧的欽佩感[6]。從而激發他們傳承和發展中醫藥文化的自覺性和主動性，培養學生的愛國情懷。唐代藥王孫思邈是中醫發展史上德藝雙馨的代表人物，《大醫精誠》篇就出自他的《備急千金要方》，在其著作開篇便以單獨篇章提出“大醫”必備素質，從博學精勤、仁慈惻隱、澄神定志等方面闡述了“精誠大醫”的內涵，被后世奉為醫生醫德修養的圭臬[7]。這不僅僅是對每一位醫生，也同樣啟迪著每一位將來走向醫護崗位的學生。在授課過程中，教師結合教學內容可以將“大醫精誠”的精神傳遞給護生，培養他們有仁愛之心，有憐憫之念，不斷強化學生的職業操守。但是要保證中醫藥文化與護生思政融合的效果呈現離不開合理、有序的教學過程的開展，任課教師在實際授課過程中需要自然順暢地將選取的典型案例融入知識點中，進而實現教育目標。現代信息技術一日千里，課程教學方式和手段越來越多樣化，靈活運用先進的教學技術和手段，可以很好地避免思想政治教育和專業知識生硬結合。教師充分利用網絡、教學平臺等載體，選取圖片、案例、視頻等不同維度的教學資源，“潛移默化、潤物無聲”地將教育工作開展開來。

4結論

中醫藥文化是祖國文化的瑰寶，積淀了深厚的內涵和經久不衰的魅力，與現代的思想政治教育內容很多方面可以契合。中醫護理學教學課程組從該課程的特點出發，充分挖掘中醫藥文化的教育資源，尋找到合適的思想政治教育滲透點和融入點，將之融入教育教學實踐中。切實提高了學生的學習興趣、滿意度和學習成績。當然中醫藥文化與學生思政融合的效果不能具體的量化，但是作為授課教師真切地感受到了學生聽課時煥發著嶄新的精神風貌，這就實現了中醫藥文化和課程思政融合的教育目標。

參考文獻

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[2]袁貴仁.落實教育規劃綱要服務醫藥衛生體制改革開創醫學教育發展新局面：在全國醫學教育改革工作會議上的講話（2011年12月6日）[N].中國教育報，2011-12-13（001）.

[3]張云，劉書華，高衛衛，等.大學生思想政治教育質量有效形式與長效機制探析[J].管理觀察，2017（36）：123-125.

[4]潘曉彥，陳燕.關于本科護理專業開設《中醫護理學》課程的探討[J].湖南中醫藥導報，2004，10（3）：86-88.

[5]于騰云.“學生評價”與“評價學生”：課程思政改革的效果評價和優化對策研究[J].教育現代化，2020，7（25）：42-45.

[6]雷慧.激發護生學習中醫護理學學習動機的探討[J].中國中醫藥現代遠程教育，2014，12（12）：84-85.

[7]夏潔楠，王樂，曹洪欣.孫思邈“大醫精誠”形成背景探析[J].中國中醫基礎醫學雜志，2018，24（2）：148-149.

作者：雷慧 鄭曉春 單位：張家口學院護理學院