環境工程論文范文10篇

一、環境工程專業課程設計教學中存在的問題

(一)管理制度不健全。對于其它實踐教學環節如畢業設計，學校往往制定了詳細的質量標準與評估指標，而對課程設計的教學缺少系統性、實質性監管和獎懲措施。

(二)學生思想不重視。一般課程設計都是安排在學期末，學生忙于準備期末考試，臨近假期又著急回家，不能將全部精力投入到設計中，而且抱著交個材料上去就能過關的心理，對課程設計敷衍了事，得過且過。

(三)單個課程設計學時不足。環境工程專業的課程設計主要集中在第三學年，開設的有環境工程課程設計(一)泵站、(二)管道、(三)水處理構筑物、大氣污染控制工程課程設計、環境監測與儀器分析課程設計等，種類較多，但是單個學時較少，一般只有1～2周，設計深度不夠，只能淺嘗即止。

(四)題目單一陳舊。課程設計的指導老師往往由相關的理論課老師擔任，一個老師要同時指導環境工程專業兩個班的學生，而課程設計僅有1～2周，時間少，老師精力有限，基本上所有學生只能共用一個題目，題目類型由指導老師來確定。由于教師所掌握的工程資料有限，課程設計的選題往往已使用多年、比較陳舊，工程實踐性不強。

(五)設計脫離實際。現在進入高校的門檻越來越高，基本都要求有博士學位，這些年輕教師往往從學校畢業后直接到學校任教，沒有經過嚴格、系統的業務技能和專業實踐訓練。環境工程專業課程具有較強的理論性、實踐性和應用性，教師若只有理論知識，缺乏工程實踐經驗，在授課時照本宣科，不能很好地將理論與工程實際相結合，最終將導致學生感覺工程理論基礎知識枯燥、抽象、理解困難。學生在進行課程設計時也就只能依葫蘆畫瓢，設計與實際脫節，無工程實際意義。

摘要：在大學本科教育中，理論教學和實驗教學之間并非主從關系，而是相對獨立、相互依存，又相互促進的有機統一體。專業實驗教學是環境工程專業培養計劃中的一個重要部分，學生培養的質量與專業實驗教學之間有著不可分割的聯系。對于環境工程專業來說，進行實驗教學的改革對培養高素質環境工程專業人才具有非常重要的意義。本文探討了如何開展專業綜合實驗，新增專題實驗和鼓勵學生參與創新實驗研究相結合，以培養高素質的環境工程專業人才。

關鍵詞：環境工程專業綜合實驗專題實驗創新實驗

一前言

環境工程專業是集理論性、技術性和實踐性的工科專業。隨著社會經濟的快速發展、人口的增多、環境污染日益嚴重，社會對環境問題的關注程度也普遍提高，這就要求培養高素質的環境工程專業人才既要有扎實的理論基礎知識、較強的動手能力，還要有一定的創新能力。

然而，傳統的高校教學主要側重于學生理論知識的培養，而學生在動手能力和創新能力方面則較為薄弱。為了適應社會經濟快速發展的需求，迫切需要培養具有理論、實踐和創新能力的應用復合型人才，必須對傳統的實驗教學模式進行改革。因此，本文將結合幾種實驗模式進行探討。

二三種專業實驗模式

1項目建議書階段的系統控制理論

環境工程設計的項目建議書階段包含若干個子結構，是一個復雜的系統。如果缺乏系統思維，孤立、片面地理解系統控制理論，將定量分析和定性分析、動態特性和穩態特性等相關內容割裂開來，不能相互聯系、相互融合以形成合理認知體系，則不能夠全面、聯系、突出重點地分析和解決問題。而利用思維樹模型可培養系統思維能力，［6］強化系統控制理論在項目建議書階段的應用，將一項工程所涉及的各個領域和角度清晰的表示出來(以城市污水處理廠為例，如下圖1所示)。

2可行性研究階段的系統控制理論

可行性研究是在項目建議書被批準后，對項目在技術上和經濟上是否可行所進行的科學分析和論證。這一階段包括工程概述、工程方案、工程投資估算及資金籌措、工程近遠期結合問題、工程效益分析、工程進度安排、存在問題及建議以及附圖附件等內容。在這一系統中，用最優化分析解決問題，即在本系統的運籌中，控制策略要使工程凈效益最大，而費用盡可能地小(可視為負效益)。為了盡可能地減少這種負效益，必須在一定的工程規律和條件的約束下，按照最優化原則，結合工程分析考慮工程方案必選優化，對整個工程系統進行科學的管理，不求負效益最小，而只要求負效益盡可能減少。這是由于在環境工程設計中，最優解并不一定是最理想的。［7］

3工程設計階段的系統控制理論

在此階段，環境工程設計可分為方案設計、初步設計、施工圖設計三個階段，每個階段都是一個復雜系統，可將系統控制的重點分別集中在組織系統的輸入、轉換過程和輸出3個階段，由此形成3種不同的控制類型:前饋控制、同步控制和反饋控制。［8］

摘要：污染是由于人類活動所造成的環境質量問題，影響著人們的生產和生活。由于科學技術的不斷進步，環境工程在工藝和設備上得到了迅速的發展。無論是否進行環境工程項目，都應審查技術過程，并對技術和經濟評價進行分析。技術經濟評價也可以稱為項目經濟評價，是指項目或項目計劃在投資決策的過程中，現代分析方法選擇的項目計劃會計期間（包括施工周期和生產周期）經濟效應的測量和分析。技術經濟評價是可行性研究的核心內容，是項目計劃投資決策的重要依據。技術經濟評價，一般回答兩個問題。一個是可以在經濟上負擔得起的項目，另一個是各種各樣的選擇。技術經濟評價分為財務評價和國民經濟評價兩個層次。

關鍵詞：環境工程；項目；技術經濟；分析

隨著我國改革開放，管理體制和建設政策發生了巨大變化，經濟發展進入了可持續發展的軌道。可以從以往的經驗總結，如果我們能在環境工程項目中及早設計出良好的設計，能有效地降低項目的成本，無論是好是壞都對整個環境工程有決定性的影響。

1技術經濟簡述

技術經濟分析不僅是一個一般的方法概念，也是一個比較全面的概念。首先，它要求我們把技術與經濟結合起來，然后進行一系列的分析和證明，最終提出一個科學合理的技術解決方案。這不僅是為了降低環境成本，提高經濟功率，而且是為了降低因為項目施行而引起的環境問題。在實踐的作業中，環境工程的規劃者在最初的規劃階段將十分重視這方面的分析和證明，但在施工后將會被忽視。眾所周知，每個環境工程都是一個系統化的工程，從工程項目的規劃、規劃、審閱的各個環節都是十分緊密的連在一起的。在大多數情況下，一個項目的前期規劃和規劃作業完成后，很快就會去施行工程建設后，所以在環境工程技術經濟分析的整個進程應該是連接的，作業應該從開端到結束，不能有一絲的縫隙。技術經濟分析在環境工程中具有重要的意義，是成本和質量控制中不可缺少的一部分。因此，在整個建設過程中，必須對各環節進行技術經濟分析。同時，必須加強對各方面的管理，以確保環境工程能夠得到保證，并能有效地控制成本和質量。

2我國環境工程技術經濟標準

一、我國環境工程管理現狀及問題

(一)環境工程相關管理人才缺乏。人才在任何行業都是不可或缺的重要資源，環境工程也是如此。環境工程管理工作中的人才缺乏是現階段最為棘手的問題。我國的環境工程發展較晚，高校的課程體系中和環境工程有關的課程也是在近些年才開始逐漸豐富。而我國的環境工程事業又發展得比較快，所以人才的缺乏對環境工程管理事業的發展是一個桎梏。不僅如此，很多人因為環境工程工作比較枯燥，而且有些辛苦就不會去選擇這個專業，所以也導致了很多崗位出現缺乏的局面。對于這種現狀，我國也應該采取相應的一些措施。(二)環境工程的預測工作不科學。環境工程工作很重要的一方面就是進行預測。在現在的預測工作中，許多內容都和要預測的指標相差較遠，很難進行后續工作的開展。這種情況也和我國目前使用的環境工程工作指標有關。目前我國這方面的軟指標較多，硬指標不是特別多，以需要進一步對指標進行豐富，也使得這些指導性的硬指標能夠變得更加科學。(三)環境工程管理意識仍不夠強。由于我國的環境工程管理事業剛剛起步，在環境工程管理意識方面還沒有太強，論是政府還是相關企業都并沒有認識到環境工程管理的重要性，也沒有認識到環境工程精細化管理的必要性。

二、進行環境工程精細化管理研究的必要性

環境工程是社會建設工程十分重要的一個方面，這項工程進行更好的管理不是易事，需要和經濟、文化、環境等很多因素相關，需要做很多的權衡。從我國現在的發展階段來看，環境工程的治理和管理有很重要的作用。環境優化好了，對于社會經濟以及文化等方面的發展也有很大的促進作用，部環境好了，內部就會有更好的發展。而現在最迫切要進行的就是環境工程的精細化管理。在這個過程中，要涉及到很多方面，也要運用很多技術，因為只有這樣，才可以使社會更健康地發展。

三、實施環境工程化管理應堅持的原則

(一)科學性原則。環境工程精細化管理最重要的就是要堅持以科學的態度、科學的技術去對待，去解決，既然是精細化管理，就要對出現的問題和一些細節進行精細化處理。要從基本的問題出發，依照科學的原則進行管理。另外，科學性原則還體現在環境工程管理時一定要遵循社會和環境的發展變化規律。這種規律是按照科學原則變化的，所以遵循規律也是依照科學原則進行。只有科學、專業的管理，才會達到預先制定的環境管理的目的。(二)整體性原則。如同上文所說，環境工程管理會牽扯到很多方面，涉及到社會生活的很多方面，只有以整體的眼光和思維去管理，才可以達到最好的效果。要從社會基本的發展規律入手，考慮到和環境工程相關的領域，在整體中把握管理的協調性和不偏不倚的準確性，找準入手的切入點，而不影響整體的協調性，是很重要的一個基本原則。

摘要：本文結合南京地區深基坑實例，針對基坑失穩所造成環境工程地質問題，分析了地質問題所產生的原因，提出了防治對策，對深基坑施工的順利進行及保護周邊環境具有一定的實際意義。

關鍵詞：環境工程地質深基坑管涌流砂

1引言

環境工程地質問題的主題是人類工程—經濟活動引起的地質環境的異常變化。以往對城市環境工程地質問題研究的比較多的主要是過量開采地下水而引起的地面沉降。近年來，一些特大城市的超高層建筑均有地下室，那么建地下室便需進行基坑的開挖，基坑開挖對周圍地質體、環境、生態等均產生一定的影響，即會產生一系列的環境工程地質問題，這些問題的嚴重程度與場地的地質條件、基坑開挖深度以及周邊的環境等有關。下面以南京地區為例來分析深基坑開挖中的環境工程地質問題。

南京位于長江邊，有近四分之三的地域位于長江及秦淮河古河道漫灘區，地層軟弱，工程地質條件復雜。地層上部以粘性土為主，下部以砂，礫石層為主，自上而下可劃分為雜填土、可塑狀粘土、淤泥質粉質粘土、可塑－硬塑狀粘土、軟塑狀粉質粘土、粉砂或粉土夾軟塑狀粉質粘土、粉細砂、細砂，中粗砂，礫砂，碎石土等。這種地層比較突出的特點是上部粘性土層為軟土層與硬土層互層結構，在軟土層中夾有粉細砂層透鏡體，下部砂層的厚度較大（3－40m厚），為承壓含水層，南京地區的超高層建筑的地下室一般為一、二層，有的達三層，開挖深度一般超過6.0m。深基坑開挖主要在上部粘性土中進行，設有二層地下室的深基坑開挖一般都穿過上部粘性土而深入至下部的砂層中。由于南京地區具有這種特殊的地層結構，因此在深基坑開挖過程中的環境工程地質問題是較為突出。

2環境工程地質問題分析

1工程概況

唐山市京唐港曹妃甸港工業園區供水工程由取水泵站、輸水管道、凈水廠和配水管道四部分組成。

取水泵站建在陡河水庫東側，包括引水渠、進水池、取水泵房及管理站，取水泵房規模按遠期18000萬m3/年考慮，土建工程一步到位，近期取水按9000萬m3/年（24.7m3/d）設計。取水水源為陡河水庫。

考慮到供水工程的實際情況，采用兩條輸水管線，其中上游從取水泵站開始穿山丘及塌陷區段采用鋼管，鋼管直徑D＝1200mm，下游直至進入工業園區水廠段采用預應力鋼筋混凝土管，管道直徑D=1400mm。

凈水廠建在林雀老堡崗子以南海岸上，待工業園區總體方案落實后，準確確定水廠位置，凈水廠構筑物按以下內容設計：一座1.5萬m3/d折板絮凝斜管沉淀池；一座1.5萬m3/d氣水均質濾料濾池；4座6000m3蓄水池；一座3000m3清水池；一座24.7萬m3/d二級泵房；一座加礬間；一座加氯間；一座廢水池和回用水水池；一套附屬建筑（含綜合樓、食堂、浴室、機修車間、倉庫、車庫和鍋爐房等）。

根據工業園區總體規劃設計，配水管網考慮5000萬元的管網投資。

摘要：根據環境工程專業畢業設計（論文）教學特點和目標，從畢業設計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯合指導等方面進行改革。

關鍵詞：環境工程；畢業設計（論文）；工程教育;專業認證

畢業設計（論文）是環境工程專業實踐教學的重要組成部分，也是培養學生工程素養和解決復雜環境工程問題的重要環節[1-5]。提高畢業設計（論文）質量對培養學生工程實踐創新能力具有重要意義。工程教育認證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術人才培養重要方式。“以學生中心，產出為導向，持續改進”作為工程教育專業認證的核心理念，指導和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業認證核心理念為指導，對畢業設計（論文）教學過程進行優化，以提升畢業設計（論文）教學質量，強化畢業生工程實踐創新能力的培養。

一、存在問題

（一）選題內容脫離環保工程實踐

畢業設計（論文）指導教師指導能力是決定畢業設計（論文）教學質量的重要因素。部分教師工程經驗相對缺乏，缺少與環保行業企業急需解決的相關課題，選題內容偏重理論研究。由于指導教師不能及時跟蹤技術前沿和企業技術新需求，選題內容陳舊，缺乏創新性，無法滿足學生工程實踐創新能力的培養。

【摘要】隨著我國教育改革的不斷發展，高校環境工程專業的實踐教學開始逐漸受到重視，為提升整體教學質量，高校應在開展課程教學過程中，綜合分析實際教學情況，在此基礎上制定完善的教學體系，并通過實踐教學目標的明確，積極創新多樣化的教學模式，確保學生實際學習需求得以充分滿足，為教學體系革新發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】高校轉型視域；環境工程專業；實踐教學；體系改革

在高校轉型視域下，為了更好的推動環境工程專業教學的革新發展，就應從實踐教學方面進行積極優化和創新，通過大量多樣化實踐教學活動的開展，鍛煉學生綜合實踐能力，為我國儲備大量的復合型人才。

一、高校轉型視域下環境工程專業實踐教學體系的改革現狀

在現代化教育教學發展中，我國教育部門對學生綜合能力與素養教學提高了重視程度，并要求現階段教育教學開展時，應結合學生的實際情況進行綜合分析，進而制定完善的教學計劃與方案并合理選擇教學內容與教學方法，為學生的學習和發展給予不斷的促進。從當前各高校環境工程專業教學情況來看，雖然積極響應了新課標教學要求，并在教學中進行了一定落實，但是卻忽視了對教學體系的改革與優化，不僅會影響環境工程專業教學質量，同時也難以有效提升學生綜合能力。究其原因可以發現，現階段高校環境工程專業教學中，不僅僅忽視了教學體系的改革與優化，同時因學生學習積極性與自主性較低，因而無法自主參與到實踐教學中，導致實踐教學難以順利開展。此外，在單一化教學模式背景下，課堂教學無法拓展學生學習知識面，學生的思維能力、自主能力等受到一定限制，影響實踐教學實效性的充分發揮；加之課堂教學中教學內容與教學活動模式不符等因素，都使得環境工程專業實踐教學體系改革尤為迫切。實踐教學的目的在于引導學生將自身所學習和掌握的基礎知識，正確地應用到實踐教學中，進而提升學生實踐能力；但從當前環境工程專業實踐教學開展實際情況來看，教師對學生的管理形式過于松散，各項教學活動的開展與實施缺乏系統性和規范性，加之教學體系的不完善，難以保障高校環境工程專業實踐教學的長久發展，也會嚴重影響高校教學質量。

二、高校轉型視域下實踐課程教學平臺的建立

摘要：在大學本科教育中，理論教學和實驗教學之間并非主從關系，而是相對獨立、相互依存，又相互促進的有機統一體。專業實驗教學是環境工程專業培養計劃中的一個重要部分，學生培養的質量與專業實驗教學之間有著不可分割的聯系。對于環境工程專業來說，進行實驗教學的改革對培養高素質環境工程專業人才具有非常重要的意義。本文探討了如何開展專業綜合實驗，新增專題實驗和鼓勵學生參與創新實驗研究相結合，以培養高素質的環境工程專業人才。

關鍵詞：環境工程專業綜合實驗專題實驗創新實驗

一、前言

環境工程專業是集理論性、技術性和實踐性的工科專業。隨著社會經濟的快速發展、人口的增多、環境污染日益嚴重，社會對環境問題的關注程度也普遍提高，這就要求培養高素質的環境工程專業人才既要有扎實的理論基礎知識、較強的動手能力，還要有一定的創新能力。

然而，傳統的高校教學主要側重于學生理論知識的培養，而學生在動手能力和創新能力方面則較為薄弱。為了適應社會經濟快速發展的需求，迫切需要培養具有理論、實踐和創新能力的應用復合型人才，必須對傳統的實驗教學模式進行改革。因此，本文將結合幾種實驗模式進行探討。

二、三種專業實驗模式