環(huán)境工程認(rèn)識(shí)范文

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篇1

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生的必修課，它不僅能讓我們學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),還能使我們開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，為我們以后更好把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)快一年了，但對(duì)于這個(gè)專業(yè)將來所要從事的工作卻還十分模糊，通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使我已經(jīng)對(duì)這個(gè)專業(yè)所要從事的工作有了一個(gè)大致的了解。

二．實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容

（一）長(zhǎng)江水利委員會(huì)長(zhǎng)江三峽水文水資源勘測(cè)局

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月20日上午

1.概況

長(zhǎng)江三峽水文水資源勘測(cè)局是國(guó)家二級(jí)監(jiān)測(cè)站，共監(jiān)測(cè)30個(gè)項(xiàng)目，同等級(jí)別的監(jiān)測(cè)站整個(gè)長(zhǎng)江干流共有7個(gè)，主要負(fù)責(zé)水文水資源勘測(cè)、干流及主要支流水文、河道、泥沙、水質(zhì)基本資料收集，在水文水資源監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、水資源論證、水環(huán)境監(jiān)測(cè)、水質(zhì)分析、水量計(jì)算、水文氣象預(yù)報(bào)、水文分析計(jì)算、防洪等方面，技術(shù)設(shè)備先進(jìn)，實(shí)力雄厚。

2.處理工藝

該監(jiān)測(cè)站擁有較多實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)其功能不同可分為：生化室，無菌室，質(zhì)控室，消解室，天平室，儀器一，二，三室，原子熒光室，原子吸收室，氣象色譜室，泥沙分析室，泥沙天平室。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配有相關(guān)的儀器。

其中日常監(jiān)測(cè)項(xiàng)目包括常規(guī)五參數(shù)（水溫，PH，溶解氧，電導(dǎo)率，濁度），氨氮，化學(xué)需氧量，高錳酸鹽指數(shù)，總有機(jī)碳（TOC），總氮，總磷，硝酸鹽氮，磷酸鹽，氰化物，氟化物，氯化物，酚類，油類，汞等的重金屬，糞大腸桿菌，細(xì)菌總數(shù)。而且該監(jiān)測(cè)站設(shè)備齊全，比如說有GM-0.35隔膜真空泵，PXD-12數(shù)字式離子計(jì)，AA-400原子吸收儀，AFS-900原子熒光分光光度計(jì)，氣相色譜儀，測(cè)汞儀，測(cè)油儀，DDSJ-380電導(dǎo)率儀，PHSJ-4A7PH計(jì)，離子色譜儀，UV-754紫外可見分光光度計(jì)，7-225型可見分光光度計(jì)，AE200電子天平，GPI-2氣體凈化儀，LDZX-40BI立體本資料式自動(dòng)電熱壓力蒸汽器，YXZ型自動(dòng)恒溫水浴鍋，PSH525生化培養(yǎng)箱，TG16-WS高速離心機(jī)，BOD5恒溫培養(yǎng)箱，摩爾元素系列超純水機(jī)，BOD-220B快速測(cè)儀，Z-2000原子吸收儀等一系列高級(jí)儀器。據(jù)高站長(zhǎng)說，其中價(jià)值在百萬以上的儀器不在少數(shù)。

3.監(jiān)測(cè)站工作流程

質(zhì)量體系運(yùn)行業(yè)務(wù)合同受理編制計(jì)劃、程序環(huán)境設(shè)施確認(rèn)儀器設(shè)備確認(rèn)保證在有效期內(nèi)使用人員確認(rèn)采樣＼送樣樣品接收、處理領(lǐng)出樣品，按標(biāo)準(zhǔn)（作用指導(dǎo)書）檢測(cè)數(shù)據(jù)、記錄控制報(bào)告編制服務(wù)客戶

（二）宜昌水文站

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月20日上午

1.概況

宜昌水文站坐落在長(zhǎng)江邊，它被譽(yù)為國(guó)家一級(jí)水文站，世界教科文組織一級(jí)站，在世界上也占有相當(dāng)重要的地位，同時(shí)它悠久的歷史也為自身增添了不小的魅力。該站始建于民國(guó)時(shí)期，是我國(guó)最早的，同時(shí)也是最重要的幾個(gè)水文站之一，并且在1998年抗洪期間發(fā)揮了極其重要的作用。該站從運(yùn)行之日起，就開始在水文方面發(fā)揮重要作用，至今已為我們留下了許多寶貴的數(shù)據(jù)。比如：

1153年7月31日59.5m1227年8月1日58.47m

1560年8月25日58.45m1788年7月23日57.5m

1796年7月18日56.81m1613年7月18日56.67m

1860年7月18日58.32m1870年7月20日59.5m

1896年9月4日55.92m1905年8月14日55.14m

1921年7月17日55.33m1931年8月10日55.02m

1945年9月6日55.71m1954年8月7日55.73m

水文站是觀測(cè)及搜集河流、湖泊、水庫等水體的水文、氣象資料的基層水文機(jī)構(gòu)。水文站觀測(cè)的水文要素包括水位、流速、流向、波浪、含沙量、水溫、冰情、地下水、水質(zhì)等；氣象要素包括降水量、蒸發(fā)量、氣溫、濕度、氣壓和風(fēng)等。按測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分為觀測(cè)水位、流量或兼測(cè)其他項(xiàng)目的水文站；只觀測(cè)水位，或兼測(cè)降水量的水位站；只觀測(cè)降水量的雨量站；只測(cè)水質(zhì)的水質(zhì)站；，只測(cè)地下水的地下水井觀測(cè)站；測(cè)量河流泥沙的泥沙站；觀測(cè)水面蒸發(fā)和陸面蒸發(fā)的蒸發(fā)站。中國(guó)把水文站按性質(zhì)分為基本站和專用站。前者的任務(wù)是收集實(shí)測(cè)資料，提供探索基本水文規(guī)律的資料，滿足水資源評(píng)價(jià)、水文計(jì)算、水文情報(bào)、水文預(yù)報(bào)和水文科學(xué)研究的需要。

1．工藝流程：

該站在主要是一公里的江面上布了10個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，在水深30公分的地方采一個(gè)樣本，然后開始分析。

（三）長(zhǎng)江南津關(guān)水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月21日上午

1.概況：

2001年1月，國(guó)家環(huán)境監(jiān)測(cè)總站于宜昌市南津關(guān)開始著手建設(shè)一個(gè)水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站，對(duì)長(zhǎng)江流域南津關(guān)斷面的水質(zhì)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。2001年1月15日開始了試運(yùn)行，目前由國(guó)家總站交付給該站托管運(yùn)行。監(jiān)測(cè)項(xiàng)目有高錳酸鹽指數(shù)、總有機(jī)碳、氨氮、pH、電導(dǎo)率、濁度、溶解氧、水溫。于2004年總站又增加了總磷、總氮和糞大腸菌群這三個(gè)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，使得檢測(cè)項(xiàng)目更趨于完善。

2.工藝流程

該監(jiān)測(cè)站通過實(shí)施地表水的自動(dòng)監(jiān)測(cè),可以實(shí)施水質(zhì)的實(shí)時(shí)連續(xù)監(jiān)測(cè)和遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè),達(dá)到及時(shí)掌握主要流域重點(diǎn)斷面水體的水質(zhì)狀況,實(shí)現(xiàn)預(yù)警報(bào)重大或流域水質(zhì)污染事故,解決跨行政區(qū)域的水污染事故糾紛.水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站的監(jiān)測(cè)頻次可以根據(jù)情況連續(xù)監(jiān)測(cè)或每幾小時(shí)監(jiān)測(cè)一次,管理人員可以通過控制軟件自行設(shè)定.目前采用4小時(shí)采樣分析一次的頻次,每天每個(gè)監(jiān)測(cè)可以得到6個(gè)監(jiān)測(cè)結(jié)果,這些數(shù)據(jù)通過通過電話線傳送到各站點(diǎn)附近環(huán)境監(jiān)測(cè)站,便于自動(dòng)監(jiān)測(cè)的維護(hù),管理人員及時(shí)了解其運(yùn)行狀況,數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳送方式傳送到中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站,使國(guó)家環(huán)保管理部門及時(shí)了解各重點(diǎn)斷面的水質(zhì)狀況。

水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)技術(shù)是一個(gè)集分析儀器、取水、控制及數(shù)據(jù)傳輸與處理的系統(tǒng)工程，整個(gè)水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)由以下部分組成：

1、自動(dòng)監(jiān)測(cè)站的站房；

2、外部采水系統(tǒng)；

3、配水系統(tǒng)及內(nèi)部水樣的預(yù)處理；

4、儀器部分；

5、通信及控制系統(tǒng)；

6、中心軟件；

7、輔助設(shè)施。

（四）雙匯集團(tuán)宜昌廠區(qū)的污水處理站

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月22日上午

1.概況

雙匯集團(tuán)是我國(guó)著名企業(yè)，也是全國(guó)五百?gòu)?qiáng)之一，但有個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)就是，它同時(shí)也是一個(gè)排污大戶，因此我國(guó)對(duì)它的污水排放也有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這次我們參觀的就是其宜昌廠區(qū)內(nèi)部的一個(gè)污水處理站。宜昌這個(gè)廠區(qū)雖然不大，但在其整個(gè)生產(chǎn)工藝當(dāng)中全部含有生產(chǎn)廢水，因此它也是宜昌的一個(gè)重點(diǎn)治理單位。所以，在2004年，宜昌市政府責(zé)令該廠建立了這個(gè)污水處理站，共投資700-800萬元，由林站長(zhǎng)一手組建，日處理能力2200噸。經(jīng)處理后，其廢水COD含量達(dá)到國(guó)家Ⅰ級(jí)排放標(biāo)準(zhǔn)，小于100mg／L，處理效率達(dá)到97％－98％。

2.處理工藝

活性污泥法，又叫生化處理法，厭氧和耗氧，活性污泥法工藝是應(yīng)用最廣泛的廢水好氧生化處理技術(shù)。

3.處理工藝流程

濃度很高的廢水先從隔山池進(jìn)入，所謂隔山池既為網(wǎng)狀物，先去除廢水中體積較大的木塊等；然后到達(dá)初沉池；第三步到調(diào)節(jié)池，起到的作用是水大的時(shí)候就不可能前部進(jìn)到里面去，只能在里面呆在，水少的時(shí)候就先在里面存在，等到水大的時(shí)候在進(jìn)去還有一個(gè)就是預(yù)酸化的作用，使廢水的ph值在某一個(gè)值上面；然后在通過泵把廢水提升到氣浮池，其作用就是對(duì)廢水充氣，，使其進(jìn)行充分耗氧，在這個(gè)池中還要加高效的消毒劑、降解劑聚氯化鋁，作用是去除油、重金屬和一部分鹽；第五步就到厭氧池，目的是把廢水里面所有的氧分去掉，因?yàn)橛行┪⑸镌跊]有氧的情況下可以消耗其他的微生物，厭氧池就是利用這樣的原理來處理廢水中其他的微生物；第六步進(jìn)入耗氧池，也就是曝氣池，是為了對(duì)廢水充分的進(jìn)行充氧，把活性污泥在里面充分的進(jìn)行消解、繁殖；第七步進(jìn)入二沉池，起到活性污泥和廢水分離的作用，二沉池的污泥又回到曝氣池里再用；最后進(jìn)入到消毒池，然后排放。

（五）宜昌市第四自來水廠

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月23日上午

1.概況

該廠是七十年代立的項(xiàng)，八十年代中期竣工的，使用的是八十年代的自來水生產(chǎn)工藝，也就是比較先進(jìn)的自動(dòng)化工藝。宜昌市有四個(gè)自來水廠，一水廠就是三峽大學(xué)用的，在電視塔旁的那個(gè)山上，成立于解放前，但工藝較為老化。二水廠在楊岔路那個(gè)地方，是在六十年代修的。后來由于宜昌市的發(fā)展，又先后修了第

三、第四水廠。

2．工藝

從關(guān)莊水庫抽取水源，用管道輸送至一級(jí)泵房（取水泵房）并在一級(jí)泵房前加氯以殺滅藻類、植物和貝類動(dòng)物。本文由中國(guó)-收集整理，再通過一級(jí)泵房將水送至廠內(nèi)處理系統(tǒng)中。通常經(jīng)過混合（在水源水中加入適量的氯化鋁，俗稱礬）反應(yīng)、沉淀、過濾、消毒等處理工藝，每一工藝配以相應(yīng)的構(gòu)筑物（如沉淀池、濾池、清水池等），濾后消毒一般是加氯和氨，投加了消毒劑的水經(jīng)清水池、并在池內(nèi)停留一小時(shí)左右就成為合格的飲用水，再經(jīng)過二級(jí)泵房（輸水泵房）加壓輸送到城市管網(wǎng)中，供生活飲用和生產(chǎn)使用。新晨

（六）宜化化工

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年6月24日上午

1.概況：

該廠是我們此次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的最后一站，同時(shí)也是重要的一站，因?yàn)閷?duì)于廢氣的處理也是我們環(huán)境工程專業(yè)所研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。廠內(nèi)的廢氣處理裝置相當(dāng)先進(jìn)，除塵率可達(dá)95%。

2.工藝：

脫硫除塵。先通過靜電除塵，靜電除塵設(shè)備是利用靜電力從氣流中分離懸浮粒子的一種方法，且分離塵粒耗能低，一般處理1000m3/h的含塵氣體所耗電能只為0.1-0.8kw.H，氣壓損失也很小。因?yàn)橄鄬?duì)大的靜電力作用在粒子上，即使對(duì)極微小的粒子也能有效捕集,因此除塵效果非常好，除塵率達(dá)95%以上。

篇2

關(guān)鍵詞：

中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

環(huán)境專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)往往通過既定實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)來完成。目前開設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于剛接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)生具有一定的引導(dǎo)性。但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)很難激起學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題的欲望。而大學(xué)期間的實(shí)習(xí)往往流于形式，走馬觀花，很難讓學(xué)生接觸到企業(yè)或者科研院所的高精儀器和研究性課題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，對(duì)如何提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了一些意見和建議。

一、環(huán)境專業(yè)人才能力現(xiàn)狀

1、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)體對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，由創(chuàng)新引發(fā)的情緒反應(yīng)，以及為創(chuàng)新活動(dòng)所做的準(zhǔn)備。周家倫認(rèn)為，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)為是否總能自覺、有意識(shí)地支配自己進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出高度的創(chuàng)新自覺性。王瑩結(jié)合北京交通大學(xué)的300名學(xué)生的問卷調(diào)查，分析了大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)大學(xué)生都意識(shí)到了創(chuàng)新的重要性，但是在實(shí)踐中卻并不能主動(dòng)參與其中。究其原因，主要是由于我國(guó)大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育以及傳統(tǒng)文化的影響，再加之長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，結(jié)果變得缺乏個(gè)性、自信和主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。

2、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

環(huán)境工程是一個(gè)理工結(jié)合、多學(xué)科知識(shí)交叉融合的專業(yè)，對(duì)學(xué)生和老師的基礎(chǔ)知識(shí)要求很高。國(guó)內(nèi)的環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置多雷同，采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。專業(yè)課設(shè)置有：水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境規(guī)劃與管理、水力學(xué)、化工原理等。由于相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程設(shè)置不多，學(xué)生很難接觸到各學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)。盡管網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，但是很多同學(xué)沒有受到正確的引導(dǎo)，把時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上，很少有人主動(dòng)去查專業(yè)文獻(xiàn)。再加上大學(xué)校園環(huán)境相對(duì)封閉，學(xué)生缺少和外界的學(xué)術(shù)交流，更沒有創(chuàng)新的主動(dòng)性，僅僅滿足于考試及格和現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而沒學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和提升自己，因而形成了知識(shí)陳舊落后的局面。

3、創(chuàng)新成果貧乏

由于學(xué)校擴(kuò)招，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施不足，以往兩人一組的實(shí)驗(yàn)被增加到三、四人一組，學(xué)生如果做錯(cuò)實(shí)驗(yàn)，很難有機(jī)會(huì)重做。這必然減少學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)，也嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新成果的實(shí)現(xiàn)。由此可見，環(huán)境專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，是解決環(huán)境專業(yè)教育長(zhǎng)期以來不重視創(chuàng)造性培養(yǎng)的必然對(duì)策。

二、環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的綜合。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須將各類教育與科研活動(dòng)緊密結(jié)合，力爭(zhēng)達(dá)到產(chǎn)生對(duì)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)釋放支撐效能的研究成果，培養(yǎng)出具有高尚品性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才。

2、綜合結(jié)合

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有效地與學(xué)科和科研相結(jié)合，融于其中，才能充分發(fā)揮高?？蒲械膶?shí)際作用，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中就要采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段來刺激他們的感官，從而增加他們的學(xué)習(xí)欲望并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。強(qiáng)大的學(xué)科支撐是研究型大學(xué)的載體和發(fā)展平臺(tái)。學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，反之，依托于科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)的專業(yè)人才培養(yǎng)才能推動(dòng)專業(yè)人才的需求和發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。由此可見，科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是相輔相成、互相促進(jìn)的。專業(yè)人才在科學(xué)研究中能夠通過對(duì)科學(xué)知識(shí)的思考和推理的結(jié)合，鍛煉其對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，而且在研究活動(dòng)中通過研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)構(gòu)架、思想討論等各個(gè)方面獲得解決問題的技能，提高創(chuàng)新思維的能力，從而真正提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

1、改革人才培養(yǎng)的模式

環(huán)境工程專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的綜合性專業(yè)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要適應(yīng)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。因此，如何改革人才培養(yǎng)的模式，提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維模式對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要。環(huán)境工程專業(yè)主要為社會(huì)培養(yǎng)環(huán)境污染治理和環(huán)境規(guī)劃管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，是重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的多學(xué)科知識(shí)相融合的重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)。社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展要求社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源與環(huán)境的相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同發(fā)展專業(yè)知識(shí)的掌握、基礎(chǔ)知識(shí)的融合、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必須條件。環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其要基于科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。通過參與科學(xué)研究和各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，同時(shí)在科研活動(dòng)中學(xué)生要與其他老師和科研成員相互配合協(xié)作，鍛煉了學(xué)生實(shí)際分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作、靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格的高素質(zhì)專門人才。

2、理論實(shí)踐相結(jié)合

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，必須具備相應(yīng)的理論和實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐基礎(chǔ)和能力，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐更好地交叉融合，解決好“課程理論”與“項(xiàng)目實(shí)踐”的互動(dòng)關(guān)系。環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可以體現(xiàn)于多種不同的途徑模式：課程實(shí)驗(yàn)。一定的課程實(shí)驗(yàn)是環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。一般而言，課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置緊密結(jié)合課程的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)，老師能夠通過對(duì)科學(xué)知識(shí)的推理和思考技能的結(jié)合，有效發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和科學(xué)教育的真諦，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。進(jìn)行小組討論，在課程教學(xué)中授以小組討論可以直接促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式主要集中于教師間互相合作、教師和學(xué)生間互相交流，并在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供了大量獲得與課程相關(guān)的知識(shí)和信息渠道，促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3、開放實(shí)驗(yàn)

開放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的直接基礎(chǔ)，開放實(shí)驗(yàn)往往是根據(jù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，往往更多地與專業(yè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)條件相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)行一定時(shí)間和范圍內(nèi)的開放自主選題與實(shí)驗(yàn)。通過開放實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并且可以更好地加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考問題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。研究課題。參加研究課題是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。研究課題一般是專業(yè)教師主持的科研項(xiàng)目，同時(shí)也包括一定范圍內(nèi)的企業(yè)課題項(xiàng)目。這些科研和課題項(xiàng)目往往是專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的直接結(jié)合和應(yīng)用。學(xué)生如果在課程學(xué)習(xí)的過程中能夠直接參與到老師的這些研究和課題項(xiàng)目中，勢(shì)必在項(xiàng)目的研究中要進(jìn)行一定的思考，這既是理論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐的直接交叉與相互融合，直接形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決理論與實(shí)踐的脫節(jié)。同時(shí)，這些課題項(xiàng)目具有直接的企業(yè)需求與市場(chǎng)導(dǎo)向，學(xué)生參與到這種研究課題中，就相當(dāng)于將專業(yè)的研究帶入到教學(xué)的實(shí)踐中去，將以強(qiáng)烈的應(yīng)用性推動(dòng)課程的建設(shè)和教學(xué)的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有直接的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

環(huán)境專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)不斷探索的過程，隨著新時(shí)期社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，將會(huì)被賦予新的內(nèi)涵。作為一所應(yīng)用型本科院校，我們學(xué)校和專業(yè)應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，確立正解的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，積極探索適合未來社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的人才，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境保護(hù)的需求，為地球的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瓊玉.應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].高教論壇,2011(5).

篇3

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；培養(yǎng)模式；環(huán)境工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0168-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要要（2010～2020）》而提出的高等教育重大改革計(jì)劃。該計(jì)劃一經(jīng)推出，得到全國(guó)各高校的熱烈響應(yīng)，參與高校眾多。但是，該計(jì)劃從2010年開始啟動(dòng)，相應(yīng)的實(shí)施辦法和執(zhí)行方案也在逐步的完善過程中，如何將“卓越計(jì)劃”中的教育教學(xué)理念真正的落實(shí)，是擺在每一所高校、每一個(gè)專業(yè)面前的急需解決的問題。本文以我校環(huán)境工程專業(yè)基于“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式的改革為例進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定以國(guó)家《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》和華盛頓協(xié)議ABET標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，旨在為培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)的本科生卓越工程師培養(yǎng)提出其應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

1.數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)2，4，8）；

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理的能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)6）；

3.根據(jù)需要，設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)部件或一個(gè)過程的能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5，6）；

4.在多學(xué)科工作集體中發(fā)揮作用的能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5，6，9）；

5.對(duì)于工程問題進(jìn)行識(shí)別、建立方程，以及求解的能力；（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)2，5）；

6.對(duì)職業(yè)和倫理責(zé)任的認(rèn)知能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)1，3）；

7.有效的人際交流能力（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)9，11）；

8.寬厚的教育根基，足以認(rèn)識(shí)工程對(duì)于世界和社會(huì)的影響；（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)3，10）；

9.有關(guān)當(dāng)代問題的知識(shí)（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)3）；

10.在工程實(shí)踐中運(yùn)用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的能力。（對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5）。

（二）培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案的制定采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，廣泛征求和認(rèn)真聽取行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位、畢業(yè)校友和廣大學(xué)生的“四方意見”，了解社會(huì)，也要讓社會(huì)了解學(xué)校的本科教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)做好各類信息的收集和反饋工作，并對(duì)各類信息進(jìn)行深入研究、認(rèn)真梳理，最終落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)、完整、成體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案由基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程兩個(gè)平臺(tái)構(gòu)成。其中基礎(chǔ)教育課程平臺(tái)包括思想政治修養(yǎng)類課程、語言類課程、管理類課程、國(guó)防素質(zhì)類課程、體育類課程、數(shù)學(xué)類課程、物理類課程、化學(xué)類課程、語言類課程、通識(shí)教育類課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、工程圖學(xué)基礎(chǔ)、力學(xué)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、軍事訓(xùn)練、工程認(rèn)識(shí)、工程實(shí)踐及與基礎(chǔ)理論課程相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。專業(yè)教育課程平臺(tái)包括無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、水力學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、水工程、環(huán)境噪聲控制工程、給排水管網(wǎng)、水泵及水泵站、專業(yè)英語、清潔生產(chǎn)審核、建筑制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)、給水排水工程監(jiān)理、城市水工程儀表與控制、水廠設(shè)計(jì)概論、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及與理論課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等課程。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是成功地進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)必須完成的一項(xiàng)至關(guān)重要而又具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵工作。我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有堅(jiān)定信念與創(chuàng)新精神，視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的可靠頂用之才。因此課程體系的搭建除了考慮培養(yǎng)學(xué)生突出的專業(yè)能力外，還要有助于學(xué)生打開寬廣的視野、奠定寬厚的基礎(chǔ)、適應(yīng)寬口徑就業(yè)。

由于“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生在企業(yè)完成累計(jì)時(shí)間約為1年的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這就使得課程體系中的理論授課學(xué)時(shí)減少了。為了更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)，我們通過聽取相關(guān)企業(yè)的意見，確定必須的授課內(nèi)容，避免課程設(shè)置和實(shí)際生產(chǎn)的差異，尤其是專業(yè)主干課程的設(shè)置，更是依企業(yè)的實(shí)際需求來定，使課程設(shè)置直接面向社會(huì)需求。同時(shí)對(duì)知識(shí)單元進(jìn)行科學(xué)的劃分，合理的分配教學(xué)內(nèi)容，壓縮理論課學(xué)時(shí)，處理好前修、后續(xù)課程之間知識(shí)點(diǎn)的銜接，做到課程體系既無重復(fù)，又不脫節(jié)。另外我們還加強(qiáng)了相關(guān)課程的整合，建立了以四大污染控制工程為主線的核心課程群和以環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)審核等不同應(yīng)用方向的模塊化課程體系。該課程體系內(nèi)容更加豐富，應(yīng)用方向分布更為合理，留給學(xué)生更多的選擇空間，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)方向選擇適合自己的模塊。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體安排上，環(huán)境工程專業(yè)采用“2.5+0.5+0.5+0.5”的模式實(shí)施，即前五個(gè)學(xué)期在校進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，第六學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行部分與企業(yè)相關(guān)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，第七學(xué)期回到學(xué)校繼續(xù)完成專業(yè)課學(xué)習(xí)，第八學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

另外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上還要根據(jù)實(shí)際情況每年進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、充實(shí)和更新，所授內(nèi)容要與社會(huì)需求、工程技術(shù)、科學(xué)文化方面的發(fā)展同步，我們采用“經(jīng)典+前沿+應(yīng)用”的原則，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)外部環(huán)境的變化和社會(huì)發(fā)展的要求。

篇4

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研合作 教育創(chuàng)新型人才 環(huán)境科學(xué)與工程

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）20-0046-03

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科是隨著環(huán)境問題的產(chǎn)生和日趨嚴(yán)重而發(fā)展起來的新興學(xué)科。近30年來，我國(guó)環(huán)境教育發(fā)展迅速，據(jù)教育部環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，到2009年為止，我國(guó)共有371所高校開設(shè)了各類不同層次的環(huán)境教育專業(yè)，其中197所開設(shè)了環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育，向社會(huì)輸送了數(shù)以萬計(jì)的環(huán)境專業(yè)人才，為我國(guó)乃至世界環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。然而，目前我國(guó)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)人才仍然嚴(yán)重不足，尤其缺乏能在生產(chǎn)領(lǐng)域解決實(shí)際問題的高素質(zhì)環(huán)保創(chuàng)新型人才，這使得環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)變得更加迫切。我國(guó)高等院校在產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行了多年探索和實(shí)踐，證明產(chǎn)學(xué)研合作教育是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的一種較好模式，體現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作教育是由學(xué)校、企業(yè)、科研院所合作，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種新型的教育模式。這種教育模式主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)與科研院所三種不同的教育資源和教育環(huán)境在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，造就一批有學(xué)識(shí)、能做事、善為人，適應(yīng)社會(huì)需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育具體包括兩個(gè)層次的含義，一層是從宏觀的角度來理解，即教育要與整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；二層是從微觀的角度來理解，即高等學(xué)校的教育教學(xué)過程和科研活動(dòng)要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以利于高等學(xué)校教育、科研和社會(huì)服務(wù)三大職能的發(fā)揮。產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技、教育和社會(huì)進(jìn)步具有巨大的促進(jìn)作用，日益受到世界各國(guó)政府的高度重視。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的作用

（一）產(chǎn)學(xué)研合作教育彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)涉及面很廣，涵蓋了生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)以及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多種學(xué)科，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。從人才培養(yǎng)方面來講，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)對(duì)人的培養(yǎng)是綜合型的，既注重理論研究，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)出的人才要直接能夠解決現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問題。高等學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，具有消化、重組和傳播知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，但缺少真正意義上的實(shí)踐知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)和科研部門較學(xué)校教育能更直接地接觸到知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際情況，在創(chuàng)新技術(shù)的掌握與應(yīng)用、創(chuàng)新環(huán)境的設(shè)立等方面蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能。這種優(yōu)勢(shì)一旦補(bǔ)充到大學(xué)，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)式的飛躍。

（二）實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)

我國(guó)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式定位于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”，即培養(yǎng)理論知識(shí)全面、應(yīng)用能力強(qiáng)的多層次、多規(guī)格的環(huán)保復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)后具備從事環(huán)境污染治理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)保設(shè)備研制與開發(fā)、環(huán)境規(guī)劃與管理等工作的能力。以上這些能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐過程，學(xué)生只有通過社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，才能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，追溯問題根源，然后主動(dòng)去查閱相關(guān)資料，思考和探究解決問題的方法和對(duì)策。產(chǎn)學(xué)研合作教育為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中感受體驗(yàn)知識(shí)，激發(fā)求知欲，釋放創(chuàng)新激情，形成敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、善于超越的創(chuàng)新品質(zhì)，在實(shí)踐中達(dá)到自我塑造、自我發(fā)展、自我完善。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加速人才成長(zhǎng)

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的努力才能逐步形成一個(gè)完備的充滿活力的體系。我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育一貫以傳授知識(shí)為中心，重理論教育，輕實(shí)踐教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，實(shí)踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)不夠，培養(yǎng)出來的人才不能很好地滿足社會(huì)的需求。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實(shí)踐，突出專業(yè)技能和創(chuàng)新精神。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式把人才的培養(yǎng)置于學(xué)校、企業(yè)和科研院所三種完全不同的環(huán)境下交替進(jìn)行，在企業(yè)、科研院所都要求學(xué)生有一定的獨(dú)立工作能力、良好的心理素質(zhì)、管理協(xié)調(diào)能力及與他人的合作能力。在這種邊學(xué)習(xí)、邊工作的實(shí)踐鍛煉中，學(xué)生可以親身體會(huì)到社會(huì)需要什么樣的人才，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、責(zé)任感、使命感與緊迫感，從而自覺地加強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的鍛煉，樹立學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，為畢業(yè)后早出成果、多出成果打下了良好的基礎(chǔ)。

三、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才的探索與實(shí)踐

吉首大學(xué)資環(huán)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色和地方社會(huì)發(fā)展需求，走產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“技能培養(yǎng)型教學(xué)”和“創(chuàng)新開放性教學(xué)”相結(jié)合的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以適應(yīng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及就業(yè)多元化的需要。近年來，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作教育在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校企合作、科研實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

（一）整合校內(nèi)資源，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，實(shí)踐教學(xué)不僅有助于學(xué)生及時(shí)深入理解、消化理論課的知識(shí)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的實(shí)際技能，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)踐過程中養(yǎng)成以研究的眼光去觀察事物和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。圍繞環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和課程要求，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三部分。

1.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要依附于理論教學(xué)，內(nèi)容單調(diào)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得不到鍛煉，極大地限制了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上打破了課程的界線，按基本技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維開發(fā)三個(gè)層次由淺到深螺旋推進(jìn)。在一、二年級(jí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，如各種環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器的使用，環(huán)境中水質(zhì)、大氣污染物、固體廢棄物、噪聲等的測(cè)定；二、三年級(jí)以綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)為主，如借助環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境治理、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境生態(tài)修復(fù)等課程的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐證明，這種循序漸進(jìn)的模式遵循了從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再用于指導(dǎo)實(shí)踐的辯證過程，提高了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

2.課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是本科生教育中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理等課程設(shè)置上分別安排為期各兩周的課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)題目的選擇上，要求指導(dǎo)老師一方面注重課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)的相互銜接，互為補(bǔ)充；另一方面題目盡可能與近年來企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)，難度適宜。通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，全面提高了學(xué)生的分析、計(jì)算、使用技術(shù)資料、工程繪圖、總體設(shè)計(jì)和編寫設(shè)計(jì)說明書的能力。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 是本科教學(xué)體系中最為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)建立和完善了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)章制度，明確規(guī)定了指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中的職責(zé)，制定了嚴(yán)格的選題、開題、過程指導(dǎo)、中期檢查、答辯、成績(jī)審定制度。在選題上，考研同學(xué)以畢業(yè)論文為主，題目盡量與老師們的科研課題直接聯(lián)系，使學(xué)生的選題緊跟國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展的前沿，且有一定的研究深度和創(chuàng)新性，又提高了學(xué)生的理論水平。畢業(yè)后工作的同學(xué)以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，題目盡量與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生研究實(shí)際生產(chǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)校企合作，夯實(shí)校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

校企合作是產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)既是獲取知識(shí)的過程，又是綜合運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力的過程。自2006年以來，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)與吉首市污水處理廠、懷化市污水處理廠、常德市污水處理廠、湘西自治州環(huán)境監(jiān)測(cè)站、湘西自治州環(huán)境保護(hù)局、花垣縣環(huán)境保護(hù)局、小溪國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、中科院會(huì)同生態(tài)定位研究站等10個(gè)實(shí)習(xí)基地簽訂了校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)實(shí)踐分為三個(gè)層次：一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，安排在大學(xué)一年級(jí)結(jié)束時(shí)，由專業(yè)老師帶隊(duì)對(duì)不同類型的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期兩周的參觀實(shí)習(xí)。參觀過程中，由實(shí)習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)主要的實(shí)驗(yàn)儀器、功能實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)工藝流程作詳細(xì)的講解，使學(xué)生對(duì)今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來從事的工作形成一個(gè)整體的、概括的認(rèn)識(shí)。二是工廠綜合實(shí)習(xí)，學(xué)生在部分專業(yè)課程結(jié)束后，依據(jù)自己的興趣選擇合適的實(shí)習(xí)基地，在與基地技術(shù)管理人員協(xié)商的情況下，利用寒、暑假或所有節(jié)假日，以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行。學(xué)生按照技術(shù)管理人員的安排，到車間班組跟班運(yùn)行。學(xué)生通過跟班上崗，虛心向工人師傅和技術(shù)人員學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)具體的實(shí)際工藝流程的認(rèn)識(shí)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和獨(dú)立工作的能力，學(xué)會(huì)了利用原有專業(yè)課的知識(shí)分析、解決實(shí)際問題能力。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)，在第七學(xué)期課程結(jié)束，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期兩個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生以職業(yè)人的身份每天深入到崗位從事生產(chǎn)性或科研性工作，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)單位安全責(zé)任、崗位責(zé)任制度，每天撰寫實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)心得，通過嚴(yán)格的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生較早地接觸社會(huì)，在實(shí)際工作中增長(zhǎng)了才干。轉(zhuǎn)換角色，作為大學(xué)進(jìn)入社會(huì)前的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，能極大地提升大學(xué)生的實(shí)踐技能和就業(yè)能力。

（三）參與科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力

科研實(shí)踐是讓大學(xué)生參與科學(xué)研究的全過程，明確科學(xué)研究的基本要求，掌握科學(xué)研究的基本方法，提高大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力的實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化大學(xué)生科技活動(dòng)，廣泛開展大學(xué)生科研實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)以校級(jí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，從培養(yǎng)學(xué)生科研興趣、設(shè)立科研創(chuàng)新學(xué)分、提供基礎(chǔ)保障等方面促進(jìn)學(xué)生積極參與科研實(shí)踐。

1.培養(yǎng)大學(xué)生科研興趣。將學(xué)生參加科研實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃之中，要求專業(yè)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生教授從事科學(xué)研究的基本方法，將與課程相關(guān)的科研成果和科研動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生科研的熱情。學(xué)院結(jié)合專業(yè)開展多項(xiàng)課外科技活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、環(huán)保協(xié)會(huì)、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽、大學(xué)生創(chuàng)新論壇、大學(xué)生科技文化節(jié)等，使大學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域、未來發(fā)展以及職業(yè)前景有初步的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新學(xué)分。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分是激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要舉措。借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)嘗試設(shè)立科研學(xué)分，學(xué)生的小發(fā)明、小制作、科研成果、學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等經(jīng)考核達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。

3.優(yōu)化管理，為大學(xué)生參與科研實(shí)踐提供保障。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)以環(huán)境科學(xué)與工程校級(jí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托成立研發(fā)中心，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，挑選一批科研能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的教師作為大學(xué)生科技活動(dòng)的指導(dǎo)教師，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)功能室。該實(shí)驗(yàn)室及其相關(guān)配套室施行全天候開放，專職管理人員負(fù)責(zé)相關(guān)儀器設(shè)備的調(diào)配和藥品供應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生可接受專業(yè)教師的師徒式傳授，學(xué)生獨(dú)立完成從文獻(xiàn)查閱、項(xiàng)目撰寫、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與操作、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告乃至學(xué)術(shù)論文的撰寫等過程。學(xué)生申請(qǐng)到的創(chuàng)新項(xiàng)目、發(fā)明創(chuàng)造、研究成果、學(xué)術(shù)論文既可以參加學(xué)院每年舉行的學(xué)術(shù)講座、科技文化節(jié)、創(chuàng)新論壇等活動(dòng)進(jìn)行交流獲得獎(jiǎng)勵(lì)，又可以獲取相應(yīng)的科研創(chuàng)新學(xué)分。參與科研實(shí)踐的學(xué)生形成比較完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，畢業(yè)生廣泛受到用人單位的青睞。

四、結(jié)語

21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素是人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為世界各國(guó)高等教育面臨的重大課題。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和實(shí)踐能力十分重要。產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種新的教育模式，在人才培養(yǎng)方面打破了傳統(tǒng)大學(xué)教育單純?cè)谛@內(nèi)部環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的單一格局，為學(xué)生提供了參加生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在新形勢(shì)下積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育，對(duì)我國(guó)高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王成端，趙君科.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)環(huán)境工程創(chuàng)新型人才的研究與實(shí)踐[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004，21（4）：1-5.

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篇5

摘 要：隨著現(xiàn)代區(qū)域性工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境共同侵權(quán)事件具有復(fù)合性與破壞性，并且呈現(xiàn)加重之趨勢(shì)。侵害權(quán)益具有社會(huì)性，其不利影響范圍廣泛，所受損失十分大。此時(shí)，要求環(huán)境共同侵權(quán)者承擔(dān)民事責(zé)任是必要的。但是環(huán)境共同侵權(quán)民事責(zé)任的承擔(dān)與傳統(tǒng)共同侵權(quán)民事責(zé)任的承擔(dān)之間存在差別，在本文中，筆者從二者之差別入手分析，從而揭示環(huán)境共同侵權(quán)的民事責(zé)任理論特征，在平衡侵權(quán)人與受害人利益原則上，構(gòu)建我國(guó)環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任體系，并努力完善我國(guó)環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)與分擔(dān)制度。

關(guān)鍵詞：環(huán)境共同侵權(quán)；民事責(zé)任；體系；責(zé)任承擔(dān)

一、 引言

環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任制度可以被認(rèn)為是特別法律規(guī)范，其是共同侵權(quán)責(zé)任制度在環(huán)境領(lǐng)域的拓展。環(huán)境侵權(quán)行為在現(xiàn)今社會(huì)時(shí)有發(fā)現(xiàn)，如何平衡侵權(quán)人和受害人利益是需處理的關(guān)鍵問題。為此，構(gòu)建公平正義的環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任制度有必要，同時(shí)達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。但是環(huán)境共同侵權(quán)行為同傳統(tǒng)的共同侵權(quán)行為存有差異，需要深入分析環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任特點(diǎn)，并掌握立法技術(shù)，才能夠完善環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)制度。

二、 環(huán)境共同侵權(quán)與傳統(tǒng)共同侵權(quán)理論辨析

（一）傳統(tǒng)共同侵權(quán)理論。傳統(tǒng)共同侵權(quán)有三種學(xué)說，分別為主觀說、客觀說以及折中說。主觀說側(cè)重于兩點(diǎn)，一行為人主觀可苛責(zé)性，即共同侵權(quán)責(zé)任制度的正當(dāng)性基礎(chǔ)。二可通過衡量主觀過錯(cuò)，對(duì)責(zé)任范圍予以界定。主觀說好處在于，在共同侵權(quán)行為下，能夠要求多名行為人承擔(dān)責(zé)任，保障受害人利益。但弊處在于，在無過錯(cuò)責(zé)任情況下，則此原則無法起作用?？陀^說側(cè)重于行為人的行為，即不以主觀過錯(cuò)有無或大小限定侵害人責(zé)任承擔(dān)，而以行為與危害結(jié)果之間的因果關(guān)系限定責(zé)任承擔(dān)。與主觀說比較，其補(bǔ)充了無過錯(cuò)責(zé)任下的責(zé)任承擔(dān)。折中說綜合主觀說和客觀說，不僅要求加害人有過錯(cuò)，而且要求共同侵權(quán)行為中每個(gè)行為人的行為都是導(dǎo)致危害結(jié)果發(fā)生的原因。該學(xué)說能夠有效彌補(bǔ)客觀說與主觀說的不足，但是其缺陷在于缺乏標(biāo)準(zhǔn)，在立法技術(shù)上存在難處。

（二）環(huán)境共同侵權(quán)理論之特殊性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)呈現(xiàn)集中化，環(huán)境共同侵權(quán)問題日益復(fù)雜。環(huán)境共同侵權(quán)為共同侵權(quán)的一種，其具有一定的特殊性。主要表現(xiàn)兩點(diǎn)。第一，環(huán)境共同致害行為。其構(gòu)成要件有四，一為多個(gè)加害主體，二為實(shí)施共同行為，三為產(chǎn)生一個(gè)危害結(jié)果，四為危害結(jié)果與共同侵權(quán)行為之間有因果關(guān)系。根據(jù)侵害人主觀狀態(tài)不同，環(huán)境共同侵權(quán)行為可以分為有共同過錯(cuò)行為與無共同過錯(cuò)行為。共同過錯(cuò)共同行為分三種，一為任何一個(gè)加害人的行為均侵害環(huán)境。二為單個(gè)人的行為不構(gòu)成環(huán)境侵權(quán)，三為部分加害人構(gòu)成環(huán)境侵權(quán)。根據(jù)客觀說，環(huán)境共同侵權(quán)行為，將每個(gè)加害人聯(lián)系在一起是由于其行為的相關(guān)性。主張主觀說的學(xué)者認(rèn)為作為環(huán)境共同侵權(quán)行為，要認(rèn)定多個(gè)加害人之間存在意思聯(lián)絡(luò)有很大難度，因此主觀說很難落實(shí)歸責(zé)，從而保障受害人的利益。而客觀說，可以根據(jù)環(huán)境共同侵權(quán)的特點(diǎn)，比如廠址的物理接近性、侵害的空間性以及時(shí)間性等等衡量每個(gè)加害人需要承擔(dān)的責(zé)任，從而認(rèn)定每個(gè)加害者的責(zé)任，更好保障受害人的利益。當(dāng)然此時(shí)加害人之間并不承擔(dān)連帶責(zé)任，而是各自承擔(dān)各自需要承擔(dān)的責(zé)任，即按份責(zé)任。第二，環(huán)境共同危險(xiǎn)行為，指的是多個(gè)人對(duì)受害人造成損害，但是哪個(gè)是加害人并不知道。此時(shí)，存在兩個(gè)要件，一是行為要件，二為侵害人不明，三為找準(zhǔn)因果關(guān)系。此時(shí)承擔(dān)責(zé)任的主要方式為連帶責(zé)任。筆者認(rèn)為在認(rèn)定環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)時(shí)，單獨(dú)采用傳統(tǒng)共同侵權(quán)理論上的主觀說，還是單獨(dú)采用客觀說，都存在問題。主觀說，無法解決環(huán)境共同侵權(quán)加害人主觀意思不明確下的責(zé)任承擔(dān)，而客觀說則可能會(huì)陷入客觀歸責(zé)的誤區(qū)。折中說應(yīng)當(dāng)是環(huán)境共同侵權(quán)中解決責(zé)任承擔(dān)的最合適的理論，即同時(shí)采用主觀過錯(cuò)認(rèn)定與客觀因果關(guān)系認(rèn)定方式。

三、 環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)制度

需要對(duì)環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)問題進(jìn)行分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)可以多元化，如行為類型、主觀過錯(cuò)，以及行為方式等等。并且據(jù)此，建立不同的責(zé)任承擔(dān)形式。如下所述。

（一）連帶責(zé)任。連帶責(zé)任的目的在于保障受害者的權(quán)益，環(huán)境共同侵權(quán)人之間承擔(dān)連帶的賠償責(zé)任，此時(shí)不僅能夠有效增加受害人的賠償數(shù)額，同時(shí)還能夠預(yù)防受害人沒有辦法獲得賠償?shù)那闆r。對(duì)于一系列共同過錯(cuò)行為，尤其是加害人之間存在意思聯(lián)絡(luò)的情況，共同侵權(quán)人必然要承擔(dān)連帶賠償責(zé)的。同時(shí)，由于侵權(quán)人沒有共同過錯(cuò)，并且無法區(qū)分損害結(jié)果，此時(shí)為了確定數(shù)額，需要一定的舉證，如果將該舉證責(zé)任轉(zhuǎn)移到受害人身上明顯不公平，連帶責(zé)任的必要性也體現(xiàn)在這里。

（二）不真正連帶責(zé)任。不真正連帶責(zé)任承擔(dān)的情況在于對(duì)侵害原因的區(qū)分，雖然多個(gè)加害人共同實(shí)現(xiàn)了侵害結(jié)果，但是他們做出侵害行為的原因并不一樣，損害結(jié)果的產(chǎn)生在偶然的情況下發(fā)生。此時(shí)則要求每個(gè)人對(duì)受害人的損失負(fù)全部的責(zé)任，同時(shí)如果有一個(gè)加害人已經(jīng)履行了賠償責(zé)任，那么此時(shí)其他加害人的賠償責(zé)任將會(huì)消失。不真正連帶責(zé)任人在主觀上不存在意思聯(lián)絡(luò)，但是在行為上，卻會(huì)由于客觀原因而致使共同危害結(jié)果產(chǎn)橫，此時(shí)很難去區(qū)分原因?qū)ξ：Y(jié)果的作用大小，更不應(yīng)當(dāng)加該舉證責(zé)任轉(zhuǎn)移給受害人。通過不真正連帶責(zé)任制度的落實(shí)，能夠合理保障受害人的賠償要求不落空。環(huán)境共同危險(xiǎn)行為能夠采用不真正連帶責(zé)任，因環(huán)境共同危險(xiǎn)行為所導(dǎo)致的危害結(jié)果的原因不明確，采用該種方式同樣可以保障受害人。但是當(dāng)其中一個(gè)或者多個(gè)加害人承擔(dān)了賠償責(zé)任之后，可以向其他有賠償責(zé)任的加害人追償。

（三）按份責(zé)任

按份責(zé)任，顧名思義，即根據(jù)各自不同的責(zé)任劃分承擔(dān)不同的責(zé)任。在環(huán)境共同侵權(quán)中，可以根據(jù)過錯(cuò)、原因力、參與致害程度等標(biāo)準(zhǔn)劃分。該責(zé)任劃分主要考慮的是加害人之間的公平，當(dāng)然需要在責(zé)任能夠劃分清楚的情況下。比如環(huán)境共同侵害行為中，排污量比較小的加害者與排污量比較大的加害者按照連帶責(zé)任承擔(dān)賠償義務(wù)，則不公平，此時(shí)按份責(zé)任發(fā)揮其功效。

（三）補(bǔ)充責(zé)任。補(bǔ)充責(zé)任的產(chǎn)生原因，是直接責(zé)任人無力承擔(dān)賠償責(zé)任，由第二順位責(zé)任人進(jìn)行賠償。補(bǔ)充責(zé)任的承擔(dān)普遍認(rèn)為使用于安全保障義務(wù)存在的情況下。假如能夠確定加害人，那么由加害人承擔(dān)責(zé)任，不能夠確定則由安全保障義務(wù)人承擔(dān)責(zé)任。此外，若能夠確定加害人，但是加害人沒有能力償還賠償或者不能全部?jī)斶€賠償，此時(shí)要求安全保障義務(wù)人承擔(dān)全部責(zé)任。該責(zé)任制度應(yīng)用于環(huán)境共同侵權(quán)，表現(xiàn)為環(huán)境危害結(jié)果產(chǎn)生，但其原因是第三人所致，而其違反的是監(jiān)督義務(wù)或者安保義務(wù)，此時(shí)可以要求第三人按照補(bǔ)充責(zé)任制度承擔(dān)責(zé)任。

四、 完善環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)制度

（一） 設(shè)置舉證責(zé)任與因果關(guān)系推定規(guī)則。舉證責(zé)任分配的正確性，直接決定環(huán)境共同侵權(quán)侵害人與受害人之間的利益關(guān)系，同時(shí)還與訴訟的勝負(fù)息息相關(guān)。在環(huán)境污染侵權(quán)過程中，直接的加害人者掌握的環(huán)境污染方面的信息更多，比如廢物的種類、數(shù)量以及性質(zhì)等等。此時(shí)，如果依靠受害人提供相應(yīng)的證據(jù)，證明加害人存在侵害行為，以及侵害行為與侵害結(jié)果之間有因果關(guān)系，對(duì)其來說較為難，因此通過舉證責(zé)任倒置，將舉證的責(zé)任轉(zhuǎn)移到加害人這方，將會(huì)更有利于查清事實(shí)，進(jìn)而明確加害人民事責(zé)任承擔(dān)。雖然我國(guó)司法解釋中對(duì)舉證責(zé)任倒置問題有規(guī)定，筆者認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)在立法中予以明確。

（二） 慎重選擇責(zé)任保險(xiǎn)與補(bǔ)償基金制度。環(huán)境共同侵權(quán)的特性較為明顯，主要原因是其影響范圍廣泛、受害人數(shù)較多，以及賠償金額比較巨大，與此同時(shí)，加害者很難去承受相應(yīng)損失。為了解決該情況，不少國(guó)家都通過強(qiáng)制性責(zé)任保險(xiǎn)制度，主要要求的對(duì)象為從事高度風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)。其目的在于保障受害人的合法權(quán)益。該渠道能夠?qū)?shù)額比較巨大的賠償金分散在社會(huì)中，使得賠償金的社會(huì)化得以實(shí)現(xiàn)。因此，責(zé)任保險(xiǎn)機(jī)制的建立在我國(guó)十分必要，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)明確各種責(zé)任保險(xiǎn)機(jī)制中的各項(xiàng)內(nèi)容，如承保范圍、保險(xiǎn)金額以及責(zé)任條款等等。

五、 環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任分擔(dān)制度

環(huán)境共同侵權(quán)人向受害人承擔(dān)賠償責(zé)任后，若其賠償數(shù)額超出其應(yīng)承擔(dān)的數(shù)額，可以向其他加害人追償，這是其權(quán)利，也是一種矯正機(jī)制，矯正侵權(quán)人之間的不公平現(xiàn)象。環(huán)境共同責(zé)任侵權(quán)分擔(dān)存在兩種形式，一為能夠確定責(zé)任份額，或者最終責(zé)任承擔(dān)者可以確定，此時(shí)只要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)責(zé)任進(jìn)行劃分，加害人按照責(zé)任大小對(duì)賠償份額進(jìn)行內(nèi)部分擔(dān)。二為無法確定責(zé)任份額以及無法找到最終承擔(dān)責(zé)任者。環(huán)境共同侵權(quán)人之間可以進(jìn)行協(xié)商，如果不能夠協(xié)商則平分。

五、 結(jié)語

環(huán)境共同侵權(quán)行為具有一定的復(fù)雜性、不平等性以及不特定性，直接表現(xiàn)在侵權(quán)關(guān)系各主體的身份與數(shù)量上。而環(huán)境共同侵權(quán)行為還具有其本身獨(dú)有的特性，如間接性和持續(xù)性，損害結(jié)果也具有潛伏性與滯后性。要有效處理相關(guān)糾紛，應(yīng)當(dāng)建立一套足夠開放的體系，此時(shí)應(yīng)當(dāng)將行為人的主觀過錯(cuò)、行為方式及原因力等考慮在內(nèi)，需要對(duì)該體系進(jìn)行合理考量，環(huán)境共同繾綣的民事責(zé)任承擔(dān)制度完善的必要性體現(xiàn)于此。

（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞: 新形勢(shì) 環(huán)境工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

環(huán)境工程專業(yè)是一門集自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)于一體的新興的綜合叉學(xué)科，它以研究環(huán)境質(zhì)量及其控制和改善為目的，較系統(tǒng)地運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其它相關(guān)學(xué)科理論和方法，通過評(píng)價(jià)人類生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理方法，控制環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境與資源，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，其研究的重點(diǎn)是針對(duì)環(huán)境問題展開。目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)政治的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，其中涉及到節(jié)約能源、提高效益，就不得不與環(huán)境問題掛鉤，在另一方面亦對(duì)環(huán)境工程的人才培養(yǎng)提出了更多、更高的要求，如何培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的環(huán)境工程的專業(yè)人才，成為環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)亟待解決的問題。

1 培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性

心理學(xué)認(rèn)為思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映。它反映事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性。創(chuàng)新思維是指具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和價(jià)值性的思維活動(dòng)。在人才培養(yǎng)上，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，能使學(xué)生全面地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，由表及里地掌握所學(xué)專業(yè)的知識(shí)和技能。

傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式多注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往被動(dòng)的接受知識(shí)的傳授，而不知如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐?，F(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，環(huán)境問題呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性和多領(lǐng)域交叉的特點(diǎn)，這對(duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。要解決復(fù)雜、多樣的環(huán)境問題，學(xué)生一定要具有創(chuàng)新性，而學(xué)生的創(chuàng)新性，則在于教學(xué)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)和培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

（1）讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展中的熱點(diǎn)性問題。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之余，鼓勵(lì)學(xué)生多方面、多途徑的了解本學(xué)科研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們對(duì)這些熱點(diǎn)和難點(diǎn)提出自己的觀點(diǎn)和建議。激發(fā)他們解決問題的積極性。

（2）多給學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。工程學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)際的結(jié)合，將理論的知識(shí)與工程實(shí)際的結(jié)合，是工程學(xué)科開設(shè)的目的。在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，比如美國(guó)，工程學(xué)科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主要針對(duì)的就是解決工程問題。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間都參與到實(shí)踐中，參與到教授的課題中。讓學(xué)生參與的實(shí)際項(xiàng)目中，一方面可以使學(xué)生更加了解本學(xué)科知識(shí)的具體應(yīng)用，在工作后能夠很快的適應(yīng)工作要求:另一方面亦可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和求知欲望，不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是積極的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

2 多學(xué)科知識(shí)的普及

環(huán)境工程學(xué)科是一門多學(xué)科交叉的邊緣性學(xué)科，它的應(yīng)用涉及到物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科。伴隨著科技的快速發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化，環(huán)境問題涉及的領(lǐng)域在拓寬，范圍在變大，其影響不再像以往是集中在小范圍，而是拓展至區(qū)域大范圍。這就對(duì)環(huán)境學(xué)科本科生的培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在課程的設(shè)置以及學(xué)生的選課指導(dǎo)中，就要考慮結(jié)合學(xué)科的研究特點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)的課程，如地理信息系統(tǒng)是對(duì)地理空間信息進(jìn)行描述、采集、處理、存儲(chǔ)、管理、分析和應(yīng)用的一門新興學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)，從全局的角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的處理。因此，在環(huán)境工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行此類課程的選修，并結(jié)合實(shí)際課題和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)溶入到本專業(yè)中。多學(xué)科知識(shí)的普及，也能拓展學(xué)生的視野，使他們能更全面、有效的處理實(shí)際問題。在走入今后的工作崗位后，他們也能勝任工作的各方面要求。

3結(jié)合學(xué)科熱點(diǎn)相結(jié)合展開人才的培養(yǎng)

改革開放以來，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了快速發(fā)展的歷程，大學(xué)人才的教育和培養(yǎng)已從以往的滿足學(xué)科發(fā)展的純學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求的實(shí)用型人才的培養(yǎng)。這也對(duì)大學(xué)的教育理念和學(xué)生的培養(yǎng)方式提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，環(huán)境工程學(xué)科也不例外。正如前面所言，工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)，目的是適應(yīng)工程發(fā)展的需要，為工程領(lǐng)域培養(yǎng)知識(shí)化程度高，有良好理論基礎(chǔ)、能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與工程實(shí)際相融和的實(shí)用型人才。因此，在環(huán)境工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)上，除了理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，更多的要將理論基礎(chǔ)與學(xué)科的熱點(diǎn)、國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使培育的學(xué)生真正成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的可用之才。

4 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

環(huán)境工程學(xué)科課程中涉及了水、大氣等多種環(huán)境問題。具體而言，對(duì)于環(huán)境問題程度的反映，則是一系列的污染物指標(biāo)。作為本學(xué)科的本科人才不僅要知道這些指標(biāo)的含義，還應(yīng)該通曉如何通過實(shí)驗(yàn)的操作得出相應(yīng)的污染物數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只開設(shè)了有限的幾個(gè)污染物指標(biāo)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，相對(duì)于當(dāng)前的環(huán)境問題的復(fù)雜性而言，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)缺乏。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)科及實(shí)踐的需要，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生將來參加到實(shí)際工作中打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一舉措也將突出學(xué)院的辦學(xué)特色與實(shí)力。這在另一方面也對(duì)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了更高的要求，作為學(xué)院而言，需要根據(jù)學(xué)科的實(shí)際情況，盡可能多的開設(shè)與本科教學(xué)相關(guān)的污染物指標(biāo)測(cè)定。為了更好的培養(yǎng)學(xué)科的本科人才，學(xué)院亦需要增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入。

結(jié)論

如何完善本科教學(xué)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才，使學(xué)生學(xué)有所用、服務(wù)社會(huì)，一直是高校教學(xué)建設(shè)中關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是本科教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于環(huán)境工程類學(xué)生，要從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性入手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到實(shí)際項(xiàng)目中，不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是要將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。此外，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)從他們已經(jīng)具有一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上開始，具體時(shí)間還是考慮從大三開始。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：人，自然，和諧，居住區(qū)環(huán)境，景觀設(shè)計(jì)

 

隨著二十一世紀(jì)的到來,人們生活水平的日益提高,人們對(duì)居住的要求不再局限在居住功能以及面積大小的問題上,越來越多的人關(guān)注的是居住以外的東西——環(huán)境。近年來, 熱熱鬧鬧的國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)市場(chǎng)中,“生態(tài)住區(qū)”、“綠色住區(qū)”、“可持續(xù)發(fā)展的住宅”如同一個(gè)個(gè)令人欣喜的音符,給人們帶來對(duì)美好生活的憧憬和遐想。各種以山景、江景、湖景、園景、都市景觀為主題的綠色生態(tài)景觀住宅，已越來越顯現(xiàn)出它強(qiáng)大的市場(chǎng)魅力。下面就如何規(guī)劃設(shè)計(jì)好居住區(qū)環(huán)境景觀, 使人在其中生活，居之安然、陶之自然，，達(dá)到人與自然的和諧，促進(jìn)城市整體景觀創(chuàng)造,談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.居住區(qū)環(huán)境景觀的設(shè)計(jì)要有合理的布局，景觀設(shè)置要有主有從、層次分明、相互呼應(yīng)、協(xié)調(diào)共濟(jì)，形成有機(jī)的統(tǒng)一

任何一個(gè)設(shè)計(jì)都應(yīng)有全局的觀念，把客觀存在的“境”與主觀構(gòu)思的“意”相結(jié)合，因地制宜，結(jié)合地形的高低起伏，利用水面環(huán)境以及實(shí)際環(huán)境中有特色、有利的因素，加以適當(dāng)?shù)馗脑臁Ｍㄟ^合理布局，對(duì)構(gòu)成小區(qū)景觀的各種重要因素進(jìn)行綜合的全面安排，按不同功能用地進(jìn)行合理的劃分與銜接，既要考慮主景區(qū)、活動(dòng)區(qū)、休閑區(qū)、主要出入口和干道的區(qū)分，又要充分考慮平面和立面之間的關(guān)系。通過造景、借景等手法使整個(gè)設(shè)計(jì)主體突出、主次分明、有開有合、有聚有散、曲折多變、小中見大，形成一個(gè)能夠滿足功能和景觀要求的統(tǒng)一體。杭州的南都·德加公寓在整個(gè)小區(qū)規(guī)劃中遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)宗旨，提出“均好性、對(duì)稱性、交流性、可持續(xù)發(fā)展”等新思路，將“由內(nèi)而外”的手法用于規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐中，從而打破了長(zhǎng)期以來國(guó)內(nèi)城市多層住宅建設(shè)中慣用的建筑格局。其環(huán)境設(shè)計(jì)導(dǎo)入了專業(yè)景觀設(shè)計(jì)理念，使建筑與環(huán)境景觀融為一個(gè)有機(jī)的居住整體，并將“以人為本”的理念延伸至小區(qū)的內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)中創(chuàng)，造了一種更具人文性與功能性的居住空間關(guān)系。

2.居住區(qū)環(huán)境景觀的設(shè)計(jì)要考慮當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境特點(diǎn)，創(chuàng)造合宜的生態(tài)環(huán)境，使人與自然達(dá)到完美的和諧

中華民族歷來都非常重視人與自然的關(guān)系，中國(guó)民居在“天人合一”的哲理影響下，從選址、總體布局到室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、陳設(shè)，乃至取材及營(yíng)造技術(shù)，均充滿了樸素的生態(tài)精神，即崇尚自然、引入自然的生態(tài)精神,把自然看作是人化的自然，把人看作是自然的人化。這種樸素的生態(tài)哲理，強(qiáng)調(diào)整體功能原則和以人為中心的“天人合—”。此外，在《周易》里所提到的“先天而天弗違, 后天而奉天時(shí)”,主張人們?cè)谧匀蛔兓窗l(fā)生之前對(duì)自然加以引導(dǎo)和改造，在其變化之后應(yīng)盡量與其相適應(yīng)，從而做到天遂人愿，人不違天地人，與大自然和諧共生。

環(huán)境就營(yíng)造良好的生態(tài)循環(huán)的人居環(huán)境而言，是貫徹以人為本的人居環(huán)境的首要條件；而對(duì)營(yíng)造結(jié)合自然并具有良好的生態(tài)循環(huán)的人居環(huán)境而言，生態(tài)學(xué)中的共生與再生原則具有重要意義。共生與再生原則要求我們特別注意與自然環(huán)境的結(jié)合和協(xié)作，善于因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，利用一切可以運(yùn)用的因素，高效地利用自然資源，減少人工因素而注重自然環(huán)境設(shè)計(jì)、創(chuàng)造合宜的生態(tài)環(huán)境。

創(chuàng)造合宜的生態(tài)環(huán)境，營(yíng)建舒適、健康、高效和美觀的生態(tài)住區(qū)，意在尋求自然、建筑和人三者之間的和諧統(tǒng)一，在“以人為本”的基礎(chǔ)上，利用自然條件和人工手段來創(chuàng)造一個(gè)舒適、健康的生活環(huán)境，同時(shí)又要控制對(duì)自然資源的使用，實(shí)現(xiàn)向自然索取與匯報(bào)之間的平衡，使人與自然和諧發(fā)展。

3.在居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)上，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面

3.1實(shí)用性：環(huán)境景觀實(shí)用且易于親近，是住戶的實(shí)在感受。。目前，有一些小區(qū)環(huán)境，大面積的疏林草地，環(huán)境景觀可望而不可親，使人與自然和諧相處、與自然共呼吸的愿望落空。在規(guī)劃中，所有環(huán)境景觀與綠化設(shè)施均是為居住者使用服務(wù)的，所以應(yīng)將環(huán)境確實(shí)利用起來。

3.2經(jīng)濟(jì)性：設(shè)計(jì)必須結(jié)合實(shí)際,順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求及地方經(jīng)濟(jì)狀況,注重節(jié)能、節(jié)材,注重合理使用土地資源。提倡樸實(shí)簡(jiǎn)約,反對(duì)浮華鋪張,并盡可能采用新技術(shù)、新材料、新設(shè)備,達(dá)到優(yōu)良的性價(jià)比,在使用高智慧型的技藝上,要注意分散與集中相結(jié)合,以有利于管理。

3.3特色性：在城市景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)充分尊重其地方精神，突出自身的歷史文化和風(fēng)土民情特色，這是確保城市景觀多樣化的重要途徑。在以城市為中心的區(qū)域景觀規(guī)劃中，地方文化、歷史風(fēng)貌應(yīng)該得到充分體現(xiàn)，這是解決城市風(fēng)格迷失、地方文化喪失的重要渠道之一。。

3.4統(tǒng)一性：在景觀設(shè)計(jì)中，既要強(qiáng)調(diào)特色，又要注重統(tǒng)一，要使小區(qū)環(huán)境與城市區(qū)域環(huán)境相融洽，形成統(tǒng)一體?，F(xiàn)在有些小區(qū)過分地強(qiáng)調(diào)特色，而與城市環(huán)境脫離，這是不值得提倡的。城市環(huán)境由建筑風(fēng)格、綠化、道路、標(biāo)志性建筑、特色街區(qū)和城市標(biāo)志等要素組成，小區(qū)環(huán)境也是城市環(huán)境中一個(gè)不可分割的組成部分，對(duì)優(yōu)化整個(gè)城市環(huán)境有著極為重要的作用。

居住區(qū)的環(huán)境，就人類自身而言是人類最基本的需要之一，特別是當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到人類無法改變生命體事實(shí)的時(shí)候，人類同生態(tài)環(huán)境就不能不進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交換，所以人類自身就無法擺脫對(duì)生態(tài)環(huán)境的依賴。因此，營(yíng)造居住區(qū)環(huán)境景觀，要符合自然法則，遵循生態(tài)學(xué)原則，尊重和保護(hù)原有的地形地貌、大樹水體及人文景觀。。同時(shí)貫徹居住區(qū)設(shè)計(jì)之始終，進(jìn)一步深化和完善規(guī)劃與建筑的設(shè)計(jì)，拓展成重建其中的場(chǎng)所次序，挖掘和賦予特定居住區(qū)的特定景觀的獨(dú)特理念和精神，追求自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益的最大化，將自然廣大而無限地探索趣味再度呈現(xiàn)于生活環(huán)境中。

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篇8

根據(jù)縣人大常委會(huì)第**次主任會(huì)議研究決定，縣人大常委會(huì)第*次會(huì)議將聽取縣政府關(guān)于經(jīng)濟(jì)環(huán)境治理工作和縣城市容環(huán)境整治情況的報(bào)告。為全面掌握我縣經(jīng)濟(jì)環(huán)境治理和縣城市容環(huán)境整治情況，提高會(huì)議審議質(zhì)量，特制定本視察方案，供常委會(huì)組成人員視察時(shí)參考。 一、視察的指導(dǎo)思想

圍繞“走一主三化之路，建生態(tài)水電大縣”戰(zhàn)略目標(biāo)，創(chuàng)優(yōu)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，以優(yōu)良的環(huán)境促開放、促引資、促招商、促發(fā)展，打造縣域經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展平臺(tái)。 二、視察內(nèi)容 （一）視察各職能部門及相關(guān)二級(jí)單位為創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)情況。 1、落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的決定和有關(guān)優(yōu)惠政策的情況； 2、為突破性發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的承諾是否兌現(xiàn)，執(zhí)法責(zé)任制和執(zhí)法違法責(zé)任追究制是否落實(shí)； 3、推行“一站式”辦公情況； 4 、應(yīng)納入行政服務(wù)中心審批的項(xiàng)目是否全部納入，是否存在雙軌運(yùn)行現(xiàn)象； 5、審批項(xiàng)目收費(fèi)是否合理，程序是否規(guī)范，是否按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰。 （二）與民營(yíng)業(yè)主、納稅大戶、農(nóng)村致富帶頭人座談。 1、看各職能部門服務(wù)是否到位； 2、看市場(chǎng)準(zhǔn)入環(huán)節(jié)是否存在設(shè)關(guān)設(shè)卡，索、拿、卡、要等問題； 3、是否有亂作為和不作為現(xiàn)象； 4、對(duì)創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境有哪些建議意見。 （三）對(duì)妨礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展個(gè)案的處理情況及跟蹤監(jiān)督情況。 （四）對(duì)創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中存在的問題進(jìn)行深層分析，揭示原因，提出對(duì)策。 （五）視察縣城市容環(huán)境整治情況。 1、主街道衛(wèi)生及市容市貌情況； 2、廣場(chǎng)路120急救通道、人武部軍事通道、鮑竹路出口路、北門溝口路治理情況； 3、城區(qū)集易市場(chǎng)建設(shè)及管理情況； 4、縱橫大道規(guī)劃及建設(shè)情況； 5、征求街道辦事處和居民對(duì)市容環(huán)境整治方面的意見建議； 6、視察城市監(jiān)察大隊(duì)、環(huán)衛(wèi)所的管理和隊(duì)伍建設(shè)情況。 三、視察方法和步驟

本次視察采取查、談、看、聽的方法進(jìn)行。

查：調(diào)查執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰單位辦理行政審批行為是否合法，程序是否規(guī)范，是否嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”制度，是否嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，定費(fèi)行為、罰款管理是否規(guī)范，行政審批收費(fèi)、罰款是否進(jìn)入財(cái)政專戶。

談：召開民營(yíng)業(yè)主、納稅大戶、農(nóng)村致富帶頭人座談會(huì)，了解職能部門服務(wù)情況。

看：看執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰的文件依據(jù)，了解執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰行為是否規(guī)范；看主街道、廣場(chǎng)120急救通道、人武部軍事通道、縱橫大道、集貿(mào)市場(chǎng)等，了解縣城市容市貌。

聽：聽取視察單位對(duì)創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市容市貌整治的情況匯報(bào)；聽取民營(yíng)業(yè)主、納稅大戶對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境治理方面的意見建議，征求居民對(duì)市容和環(huán)境整治方面的意見建議。 四、視察范圍。 縣直單位：行政服務(wù)中心 監(jiān)察局 公安局（ 交警大隊(duì) ） 工商局 建設(shè)局（房管局 城建監(jiān)察大隊(duì) 環(huán)衛(wèi)所） 物價(jià)局 技術(shù)監(jiān)督局 藥品監(jiān)督局 環(huán)保局 土管局 衛(wèi)生局（ 衛(wèi)生監(jiān)督所） 文體局 民政局 畜牧局

篇9

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

一、引言

“我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)高等教育始于20世紀(jì)70年代”，在50年的發(fā)展歷程中不斷探索人才培養(yǎng)模式，逐漸發(fā)展成為一門具有廣泛研究領(lǐng)域和豐富教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀，環(huán)境科學(xué)專業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了適應(yīng)社會(huì)及環(huán)保行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)急需探索出培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才的路徑，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、以社會(huì)及行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高校環(huán)境工程專業(yè)是為適應(yīng)輕化工行業(yè)清潔生產(chǎn)和末端治理需要應(yīng)運(yùn)而生的，在近20年的辦學(xué)過程中，該專業(yè)始終以社會(huì)及行業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，逐步改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才能力培養(yǎng)的需要。專業(yè)創(chuàng)辦以來，堅(jiān)持理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究三結(jié)合的教學(xué)原則，在基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，突出對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，系、教研室主任和科任老師帶隊(duì)，深入現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中學(xué)到了生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

三、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系設(shè)置

（一）合理設(shè)置課程體系

“作為培養(yǎng)目標(biāo)的具體化實(shí)施體系，課程體系建構(gòu)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理設(shè)置課程體系，能夠促進(jìn)學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、積極實(shí)踐，錘煉自身，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求。合理設(shè)置課程體系，既要包含體育、外語、人文社會(huì)科學(xué)等通識(shí)類學(xué)科，又要包含生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、分析化學(xué)等學(xué)科專業(yè)課程；既要有科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要有集中實(shí)踐環(huán)節(jié)；既要有必修課程夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，又要有選修課程，給予學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)與未來發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。此外，課程設(shè)置并不是一成不變的，要隨著社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，隨時(shí)增加或者刪除科目，突出學(xué)校專業(yè)特色和市場(chǎng)引領(lǐng)，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

（二）重視專業(yè)課程設(shè)置

為了培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和創(chuàng)新精神，本專業(yè)開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括：電子電工、無機(jī)及分析化學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析、儀器分析實(shí)驗(yàn)、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程原理、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、水處理工程、大氣污染控制工程、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)。專業(yè)方向課分為兩個(gè)方向——環(huán)境工程方向和環(huán)境科學(xué)方向。其中環(huán)境工程方向包括固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；環(huán)境科學(xué)方向包括環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、飲用水處理工藝與工程、環(huán)境法學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)的自己的愛好和規(guī)劃選擇除“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”之外的任意三門專業(yè)方向課程。

（三）重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生通過參加環(huán)境保護(hù)方面的實(shí)際工作，檢驗(yàn)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解書本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)需要的聯(lián)系與區(qū)別，體驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的局限性和實(shí)際工作所需知識(shí)的多樣性，從而提高其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的自覺性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為其將來參加工作、選擇就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)。因此，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)期，學(xué)生就有將近半年的時(shí)間到生產(chǎn)第一線，提煉知識(shí)、拓展視野、鍛煉能力。這充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重的思想，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也為其畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）探索出一種校企聯(lián)合、合作育人的有效模式

1）校企聯(lián)合，共同制訂人才培養(yǎng)方案。環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案在修訂過程中，邀請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專業(yè)教師組成“環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組”，共同研討、制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，制訂與生產(chǎn)實(shí)踐需求、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐體系。通過校企聯(lián)合，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對(duì)部分課程進(jìn)行合并和增刪，以適應(yīng)專業(yè)技術(shù)的提升和行業(yè)發(fā)展需求對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。2）校企聯(lián)合，共同參與人才培養(yǎng)過程。在理論教學(xué)過程中，聘請(qǐng)環(huán)境工程行業(yè)及知名企業(yè)的總經(jīng)理、高級(jí)技術(shù)主管、核心研發(fā)人員來學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、專業(yè)講座、專業(yè)教育、理論授課，帶來最新的行業(yè)發(fā)展信息，使學(xué)生及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)需求。在實(shí)踐教學(xué)過程中，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高他們的工程實(shí)踐能力。3）校企聯(lián)合，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按照環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在企業(yè)內(nèi)建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地。實(shí)踐過程中，企業(yè)和學(xué)校共同確定實(shí)踐崗位與課程體系，安排實(shí)踐指導(dǎo)老師，出具實(shí)踐鑒定報(bào)告，接受或推薦實(shí)踐學(xué)生就業(yè)，較好地保證了實(shí)踐教學(xué)效果。4）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。通過校企合作，建立了環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。在人才培養(yǎng)需求上，企業(yè)及時(shí)將市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)反饋給學(xué)校，校內(nèi)教學(xué)及時(shí)根據(jù)用人單位的反饋意見對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整；在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，由學(xué)校與企業(yè)共同制定考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核與評(píng)價(jià)，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)效果。5）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。環(huán)境工程專業(yè)除了設(shè)立校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，還廣泛設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，校企聯(lián)合共建人才培養(yǎng)激勵(lì)途徑。

（二）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐模塊

作為緊跟時(shí)代潮流發(fā)展、不斷動(dòng)態(tài)變化的應(yīng)用學(xué)科，環(huán)境科學(xué)時(shí)刻在發(fā)生日新月異的變化，不論是在生態(tài)發(fā)展層面、學(xué)術(shù)層面、企業(yè)實(shí)踐層面，抑或是高校教學(xué)層面。因此，環(huán)境科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展潮流，注重專業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能參與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，得以鍛煉和提高。首先，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐模塊，可以引入項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生在課程中能夠根據(jù)某一相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練；其次，可以組織技能比賽、開設(shè)校級(jí)科研項(xiàng)目，一方面能夠替代傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，另一方面，專業(yè)的評(píng)審隊(duì)伍和結(jié)果能夠使學(xué)生得到反饋、取得更大進(jìn)步。

篇10

1引言

環(huán)境工程建設(shè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民生活息息相關(guān)，環(huán)境工程的建設(shè)越來越受到人們的關(guān)注。注重環(huán)境的保護(hù)和利用、加強(qiáng)城市環(huán)境工程建設(shè)是認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。在進(jìn)行環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，只有建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)，協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，才能真正做到城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)相互結(jié)合。雖然我國(guó)城市環(huán)境工程建設(shè)工作取得了一定的進(jìn)展，但是從具體的實(shí)際上來看，目前還存在著諸多難點(diǎn)問題，環(huán)境工程建設(shè)體系還不夠完善，因此，研究環(huán)境工程的難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)

目前，各城市環(huán)保工程建設(shè)規(guī)模存在著很大的差距，在污水和垃圾處理等設(shè)施建設(shè)水平、建筑節(jié)能和城鎮(zhèn)綠化水平等方面仍存在著很多急需解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2．1污水沒有得到及時(shí)處理

城市生活的污水主要包括生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。雖然工業(yè)廢水在城市污水當(dāng)中也占有一定的比例，但主要是在以工業(yè)為主的城市，這部分污水當(dāng)中含有大量對(duì)人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。城市的生活污水是城市污水的主要來源。生活污水主要來自于家庭、商業(yè)區(qū)和城市的衛(wèi)生公共設(shè)施等，這部分水具有明顯的周期循環(huán)使用特點(diǎn)。而城市徑流污水具有比較明顯的季節(jié)特點(diǎn)和復(fù)雜的成分，主要是由城市上空的大氣污染物對(duì)大氣的影響造成的。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，污水的處理是一個(gè)很重要的方面，目前城市污水處理技術(shù)粗糙，污水處理設(shè)施建設(shè)滯后，這些都是城市環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)問題。

2．2生活垃圾處理未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

城市的不斷發(fā)展和城市人口比重的不斷加大，帶來了很大的城市生活垃圾處理問題。一方面城市固體垃圾總量逐年增加，如果不能夠進(jìn)行有效的處理，將嚴(yán)重影響城市的形象和人們的生活。另一方面城市生活垃圾、工業(yè)垃圾處理無法達(dá)到國(guó)家的無害化處理標(biāo)準(zhǔn)。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，對(duì)城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，許多市、縣級(jí)城市的垃圾處理達(dá)不到國(guó)家的無害化處理標(biāo)準(zhǔn)。沒有進(jìn)行生活垃圾的無公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)中一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問題。

2．3園林綠化建設(shè)相對(duì)落后

園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中有著很重要的作用，在城市建設(shè)中，園林綠化建設(shè)不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，但是目前我國(guó)對(duì)城市的園林綠化建設(shè)片面強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，沒有重視綠化建設(shè)的重要性，城市園林綠化建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較為落后。園林綠化建設(shè)在各地的城市發(fā)展中，建設(shè)水平也不一致，很多城市沒有足夠的綠化空間，這一現(xiàn)狀將會(huì)嚴(yán)重限制未來城市的進(jìn)步，因此園林綠化建設(shè)是城市環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)。

3環(huán)境工程建設(shè)存在難點(diǎn)的原因

當(dāng)前環(huán)境工程建設(shè)還存在著一些問題，影響了工程順利進(jìn)展。在環(huán)境工程建設(shè)中，其難點(diǎn)主要是因?yàn)閷?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)不足、資金投入不足、各部門之間配合不夠、管理機(jī)制落后4個(gè)方面的問題，具體內(nèi)容如下。

3．1環(huán)保認(rèn)識(shí)不足

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)不足是環(huán)境工程建設(shè)的首要問題。部分地區(qū)政府對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性的重視程度不高，為了追求發(fā)展，盲目地追求經(jīng)濟(jì)利益，片面地強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，園林綠化建設(shè)相對(duì)落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展水平。重視經(jīng)濟(jì)效益，忽視環(huán)境工程建設(shè)的做法，缺乏有效的宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，使得環(huán)境工程建設(shè)的政策落實(shí)不到位，造成環(huán)境管理體制不完善，監(jiān)督力度不足，環(huán)境工程建設(shè)步履維艱。

3．2資金投入不足

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的資金不足，導(dǎo)致技術(shù)水平不夠。環(huán)保投資已成為環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵，建設(shè)資金緊、運(yùn)營(yíng)效率低是環(huán)境工程建設(shè)和運(yùn)營(yíng)中的難點(diǎn)。環(huán)境工程建設(shè)需要資金的支持，單靠政府投入環(huán)境工程建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍存在缺乏專業(yè)技術(shù)、管理人員和對(duì)有限資金使用不當(dāng)?shù)葐栴}，不能滿足環(huán)境工程建設(shè)的需要。另外，環(huán)境工程建設(shè)中生態(tài)建設(shè)和污染防治資金投入不足，使得環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施投資渠道窄，環(huán)境工程建設(shè)沒有大幅度的進(jìn)展。

3．3部門配合不夠

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，各方主體的力量沒有得到很好的整合。部門之間各自為政，支持配合不夠，忽視了部門之間的協(xié)調(diào)配合作用，職責(zé)任務(wù)不夠具體，工作關(guān)系不夠順暢，使得環(huán)保工程建設(shè)中責(zé)任不明確，措施不得力，合力效應(yīng)未能真正凸顯出來，在一定程度上對(duì)完成重點(diǎn)工作和目標(biāo)任務(wù)形成了阻力，環(huán)境工程建設(shè)的工作推進(jìn)難度很大。

3．4管理機(jī)制落后

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，環(huán)境工程建設(shè)的管理體制和機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，人力資源結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)象，不利于規(guī)范管理，明顯制約著環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的環(huán)境管理體制導(dǎo)致許多環(huán)境保護(hù)法規(guī)未能得到貫徹實(shí)施，傳統(tǒng)管理體制下的管理方式不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，其弊端越來越明顯，影響了環(huán)境工程建設(shè)的監(jiān)管效能。

4環(huán)境工程建設(shè)的應(yīng)對(duì)措施

要做好環(huán)境工程建設(shè)，加快建設(shè)環(huán)境友好型城市的步伐，針對(duì)上述環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)，可以從提高環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)、鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資、充分發(fā)揮政府管理職能、創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機(jī)制4個(gè)方面入手，采取相應(yīng)的措施來完善環(huán)境工程建設(shè)。

4．1提高環(huán)境工程建設(shè)認(rèn)識(shí)

環(huán)境工程建設(shè)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有必要提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)。對(duì)政府而言，政府部門要引起高度重視，堅(jiān)定抓好環(huán)境建設(shè)的信心和決心，認(rèn)真貫徹執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要加強(qiáng)環(huán)境工程建設(shè)的宣傳和監(jiān)督，強(qiáng)化抓好環(huán)境建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，狠抓環(huán)境工程建設(shè)工作的落實(shí)，及時(shí)向社會(huì)環(huán)保設(shè)施建設(shè)和建筑節(jié)能工作進(jìn)展，完善環(huán)境工程建設(shè)相應(yīng)的政策措施，加快環(huán)境工程建設(shè)的步伐。對(duì)公民而言，每一個(gè)公民都有參與環(huán)境工程建設(shè)的義務(wù)和責(zé)任，提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合公眾的力量，積極參加到環(huán)境工程建設(shè)的工作中來，有利于環(huán)境工程建設(shè)的順利進(jìn)行。

4．2鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資

環(huán)境工程是一項(xiàng)耗資比較大的工程，積極完善多元化投資建設(shè)機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資，使社會(huì)上多元的投資力量參與到其中來，可以有效解決環(huán)境工程建設(shè)資金不足的問題。政府應(yīng)對(duì)這些參與者給予獎(jiǎng)勵(lì)和支持，對(duì)運(yùn)營(yíng)成本給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助，社會(huì)外來資金積極參與到環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)當(dāng)中來，有利于環(huán)保設(shè)施的正常運(yùn)營(yíng)，確保環(huán)境工程的良性運(yùn)行。只有引進(jìn)資金，加大資金投入，建立起必要的環(huán)境引導(dǎo)機(jī)制，規(guī)范環(huán)境工程建設(shè)的運(yùn)行，環(huán)境保護(hù)才有可靠的設(shè)施支持。同時(shí)還要引進(jìn)先進(jìn)的處理技術(shù)，提高環(huán)境工程建設(shè)中污水、生活垃圾的處理效率，推動(dòng)整個(gè)環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展。#p#分頁標(biāo)題#e#

4．3充分發(fā)揮政府管理職能

在環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，由于各部門職能不同，不可避免地會(huì)存在著一些利益之爭(zhēng)，這就需要政府轉(zhuǎn)變政府職能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮政府的管理職能，把優(yōu)化環(huán)境作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)，了解環(huán)境工程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)解決困難和研究問題的途徑和方法。做好協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮職能作用，要協(xié)調(diào)好環(huán)境建設(shè)部門土地資源部門和有關(guān)城建單位的利益，從政策法規(guī)和技術(shù)上，積極引導(dǎo)和支持環(huán)境工程建設(shè)的工作，并合理規(guī)劃和建設(shè)環(huán)境保護(hù)設(shè)施，結(jié)合環(huán)境的評(píng)估，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)不相協(xié)調(diào)的情況發(fā)生，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。

4．4創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機(jī)制

推進(jìn)環(huán)境工程建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新，需要有一定的技術(shù)支持。運(yùn)用高新科技，是環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中的一個(gè)重要方面，也是環(huán)境工程建設(shè)取得良好效果的重要保證。創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機(jī)制主要可以從兩個(gè)方面入手：一方面，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保企業(yè)進(jìn)行保護(hù)，為其他企業(yè)發(fā)展和廣大公眾提高環(huán)保意識(shí)樹立榜樣，完善環(huán)保企業(yè)的特許經(jīng)營(yíng)制度，并建立健全建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和服務(wù)的政府監(jiān)管制度；另一方面，要有相應(yīng)的優(yōu)惠政策的鼓勵(lì)，政府應(yīng)出臺(tái)節(jié)能配套措施和相關(guān)的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)能夠積極主動(dòng)地采用比較先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行開發(fā)、生產(chǎn)、推廣、應(yīng)用綠色建筑技術(shù)和產(chǎn)品。另外，還要建立公眾參與機(jī)制，讓公眾有環(huán)境保護(hù)的主人翁意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的監(jiān)管，對(duì)于阻礙工程建設(shè)的行為要進(jìn)行批評(píng)監(jiān)督。