環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐

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摘要：根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題、過程管理、考核機(jī)制和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；工程教育;專業(yè)認(rèn)證

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認(rèn)證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式。“以學(xué)生中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”作為工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念，指導(dǎo)和推動(dòng)工程教育改革[6-7]。以工程教育專業(yè)認(rèn)證核心理念為指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化畢業(yè)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導(dǎo)教師不能及時(shí)跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生重視程度不高，投入時(shí)間不足

由于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）安排在大學(xué)四年級(jí)，面臨考研、就業(yè)壓力。部分考研學(xué)生在考研初試和考研復(fù)試后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展課題研究。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生需要大量時(shí)間參加招聘會(huì)和面試。在大四最后一學(xué)期還要進(jìn)行為期3周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)際開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作時(shí)間僅為三個(gè)月左右。部分學(xué)生未能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作對(duì)今后工作沒有幫助。

（三）過程管理不嚴(yán)格

指導(dǎo)教師作為引導(dǎo)者和監(jiān)督者，與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的高低密切相關(guān)。由于科研和教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)生自律不足等原因，指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通交流不及時(shí)，沒有起到有效的監(jiān)督作用。

二、改革實(shí)踐

針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作過程中存在問題，從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、過程管理、多樣化考核和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面對(duì)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式進(jìn)行改革。

（一）選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題工作時(shí)間由第7學(xué)期末調(diào)整到第7學(xué)期初，延長(zhǎng)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間，學(xué)生也可根據(jù)升學(xué)和就業(yè)等目標(biāo)規(guī)劃合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目以指導(dǎo)教師根據(jù)所從事的科研課題、工程實(shí)踐等給出與研究相關(guān)的題目為主。選題充分反映畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生科研和工程設(shè)計(jì)能力，且有一定的前沿性和創(chuàng)新性。選題題目由專業(yè)統(tǒng)一審核、把關(guān)，選題題目符合專業(yè)內(nèi)涵，內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題采用指導(dǎo)教師和學(xué)生雙選模式，由學(xué)生根據(jù)專業(yè)提供畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目和興趣愛好相結(jié)合。學(xué)生選題后與指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面溝通交流，最終確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題。

（二）過程管理

環(huán)境工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）包括選題、開題、中期檢查、、終期盲審、預(yù)審查和畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)，通過強(qiáng)化過程管理，督促學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作。在開題答辯環(huán)節(jié)增加二次開題，對(duì)開題報(bào)告撰寫不合理，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文研究或設(shè)計(jì)思路不清晰的學(xué)生進(jìn)行二次開題。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查，由專業(yè)教研室根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的進(jìn)展進(jìn)行。對(duì)研究或設(shè)計(jì)進(jìn)度緩慢，開展不順利的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤，由指導(dǎo)教師督促學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）終期，對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行和盲審，對(duì)和盲審不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重點(diǎn)關(guān)注，由學(xué)生修改后再審。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯之前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所有文件，如畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告、文獻(xiàn)翻譯等進(jìn)行預(yù)審查，不合格的學(xué)生將無法進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。論文答辯環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成質(zhì)量不高、答辯進(jìn)展不順利的學(xué)生需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行再修改，并在全院進(jìn)行二次答辯，二次答辯仍不能通過的學(xué)生將延期畢業(yè)。

（三）考核機(jī)制

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)特點(diǎn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告，開題答辯、指導(dǎo)教師評(píng)閱、評(píng)語(yǔ)教師評(píng)閱和答辯小組評(píng)閱等納入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)，建立多維度考核機(jī)制。根據(jù)各考核環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，制定詳實(shí)的考核標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力考核。學(xué)生考核結(jié)束后，根據(jù)考核成績(jī)、問卷調(diào)查和教師問卷調(diào)查等對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。將存在問題納入下一年度整改計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的持續(xù)改進(jìn)。

（四）校企聯(lián)合指導(dǎo)

為進(jìn)一步提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，提升學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高解決復(fù)雜環(huán)境工程問題能力，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）校企聯(lián)合指導(dǎo)模式。邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)專家全程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)和工程技術(shù)類論文由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度和質(zhì)量，保證學(xué)生畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)課題順利完成。校外指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，微信等線上教學(xué)手段與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的順利開展。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期，邀請(qǐng)企業(yè)工程師來校開展工程技術(shù)、工程設(shè)計(jì)及制圖等方面講座，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的細(xì)節(jié)問題。學(xué)生可就畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在問題與企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中，邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員或校外指導(dǎo)教師擔(dān)任評(píng)審教師，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題進(jìn)行把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

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作者：王家宏 單位：陜西科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院