環境工程專業畢業設計改革與實踐

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摘要：根據環境工程專業畢業設計（論文）教學特點和目標，從畢業設計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯合指導等方面進行改革。

關鍵詞：環境工程；畢業設計（論文）；工程教育;專業認證

畢業設計（論文）是環境工程專業實踐教學的重要組成部分，也是培養學生工程素養和解決復雜環境工程問題的重要環節[1-5]。提高畢業設計（論文）質量對培養學生工程實踐創新能力具有重要意義。工程教育認證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術人才培養重要方式。“以學生中心，產出為導向，持續改進”作為工程教育專業認證的核心理念，指導和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業認證核心理念為指導，對畢業設計（論文）教學過程進行優化，以提升畢業設計（論文）教學質量，強化畢業生工程實踐創新能力的培養。

一、存在問題

（一）選題內容脫離環保工程實踐

畢業設計（論文）指導教師指導能力是決定畢業設計（論文）教學質量的重要因素。部分教師工程經驗相對缺乏，缺少與環保行業企業急需解決的相關課題，選題內容偏重理論研究。由于指導教師不能及時跟蹤技術前沿和企業技術新需求，選題內容陳舊，缺乏創新性，無法滿足學生工程實踐創新能力的培養。

（二）學生重視程度不高，投入時間不足

由于學生畢業設計（論文）安排在大學四年級，面臨考研、就業壓力。部分考研學生在考研初試和考研復試后才能進入實驗室開展課題研究。準備就業的學生需要大量時間參加招聘會和面試。在大四最后一學期還要進行為期3周的畢業實習，學生實際開展畢業設計（論文）工作時間僅為三個月左右。部分學生未能端正學習態度，認為畢業設計（論文）工作對今后工作沒有幫助。

（三）過程管理不嚴格

指導教師作為引導者和監督者，與畢業設計（論文）質量的高低密切相關。由于科研和教學任務較重，學生自律不足等原因，指導教師與學生溝通交流不及時，沒有起到有效的監督作用。

二、改革實踐

針對環境工程專業畢業設計（論文）工作過程中存在問題，從畢業設計（論文）選題、過程管理、多樣化考核和校企聯合指導等方面對環境工程專業畢業設計（論文）模式進行改革。

（一）選題

畢業設計（論文）選題工作時間由第7學期末調整到第7學期初，延長學生開展畢業設計（論文）時間，學生也可根據升學和就業等目標規劃合理安排畢業設計（論文）。畢業設計（論文）題目以指導教師根據所從事的科研課題、工程實踐等給出與研究相關的題目為主。選題充分反映畢業設計（論文）教學目標，鍛煉學生科研和工程設計能力，且有一定的前沿性和創新性。選題題目由專業統一審核、把關，選題題目符合專業內涵，內容設計適當。畢業設計（論文）選題采用指導教師和學生雙選模式，由學生根據專業提供畢業設計（論文）題目和興趣愛好相結合。學生選題后與指導教師進行面對面溝通交流，最終確定畢業設計（論文）選題。

（二）過程管理

環境工程專業本科生畢業設計（論文）包括選題、開題、中期檢查、、終期盲審、預審查和畢業論文答辯等環節，通過強化過程管理，督促學生高質量完成畢業設計論文工作。在開題答辯環節增加二次開題，對開題報告撰寫不合理，畢業設計論文研究或設計思路不清晰的學生進行二次開題。進行畢業設計（論文）中期檢查，由專業教研室根據學生畢業設計論文工作的進展進行。對研究或設計進度緩慢，開展不順利的學生進行重點跟蹤，由指導教師督促學生完成畢業設計（論文）工作。畢業設計（論文）終期，對本科生畢業設計（論文）進行和盲審，對和盲審不合格的畢業設計（論文）重點關注，由學生修改后再審。在畢業設計（論文）答辯之前對畢業設計（論文）所有文件，如畢業設計（論文）、文獻調研報告、文獻翻譯等進行預審查，不合格的學生將無法進入答辯環節。論文答辯環節，畢業設計（論文）完成質量不高、答辯進展不順利的學生需要對畢業設計（論文）進行再修改，并在全院進行二次答辯，二次答辯仍不能通過的學生將延期畢業。

（三）考核機制

根據畢業設計（論文）教學特點，將畢業設計（論文）開題報告，開題答辯、指導教師評閱、評語教師評閱和答辯小組評閱等納入畢業設計（論文）綜合成績，建立多維度考核機制。根據各考核環節的特點，制定詳實的考核標準和細則，實現學生綜合能力考核。學生考核結束后，根據考核成績、問卷調查和教師問卷調查等對畢業設計（論文）工作進行評價和總結。將存在問題納入下一年度整改計劃，實現畢業設計（論文）的持續改進。

（四）校企聯合指導

為進一步提高環境工程專業畢業設計（論文）質量，提升學生工程實踐創新能力，提高解決復雜環境工程問題能力，構建畢業設計（論文）校企聯合指導模式。邀請經驗豐富的工程技術專家全程參與畢業設計（論文）指導工作。畢業設計和工程技術類論文由校內指導教師和校外指導教師共同指導和監控學生設計（論文）進度和質量，保證學生畢業論文和設計課題順利完成。校外指導教師通過網絡會議，微信等線上教學手段與學生進行溝通交流，指導畢業設計（論文）的順利開展。畢業設計（論文）中期，邀請企業工程師來校開展工程技術、工程設計及制圖等方面講座，解決畢業設計過程中存在的細節問題。學生可就畢業設計過程中存在問題與企業工程技術人員進行溝通和交流，及時解決畢業設計中存在的問題。在畢業設計答辯過程中，邀請企業工程技術人員或校外指導教師擔任評審教師，對畢業設計（論文）中存在的問題進行把關，保證畢業設計質量。

參考文獻：

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[7]陳平.專業認證理念推進工科專業建設內涵式發展[J].中國大學教學,2014(1):42-47.

作者：王家宏 單位：陜西科技大學環境科學與工程學院