環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系分析

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【摘要】隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，高校環(huán)境工程專業(yè)的實踐教學(xué)開始逐漸受到重視，為提升整體教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)在開展課程教學(xué)過程中，綜合分析實際教學(xué)情況，在此基礎(chǔ)上制定完善的教學(xué)體系，并通過實踐教學(xué)目標(biāo)的明確，積極創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，確保學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求得以充分滿足，為教學(xué)體系革新發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型視域；環(huán)境工程專業(yè)；實踐教學(xué)；體系改革

在高校轉(zhuǎn)型視域下，為了更好的推動環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的革新發(fā)展，就應(yīng)從實踐教學(xué)方面進(jìn)行積極優(yōu)化和創(chuàng)新，通過大量多樣化實踐教學(xué)活動的開展，鍛煉學(xué)生綜合實踐能力，為我國儲備大量的復(fù)合型人才。

一、高校轉(zhuǎn)型視域下環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展中，我國教育部門對學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)教學(xué)提高了重視程度，并要求現(xiàn)階段教育教學(xué)開展時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而制定完善的教學(xué)計劃與方案并合理選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展給予不斷的促進(jìn)。從當(dāng)前各高校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)情況來看，雖然積極響應(yīng)了新課標(biāo)教學(xué)要求，并在教學(xué)中進(jìn)行了一定落實，但是卻忽視了對教學(xué)體系的改革與優(yōu)化，不僅會影響環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，同時也難以有效提升學(xué)生綜合能力。究其原因可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中，不僅僅忽視了教學(xué)體系的改革與優(yōu)化，同時因?qū)W生學(xué)習(xí)積極性與自主性較低，因而無法自主參與到實踐教學(xué)中，導(dǎo)致實踐教學(xué)難以順利開展。此外，在單一化教學(xué)模式背景下，課堂教學(xué)無法拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，學(xué)生的思維能力、自主能力等受到一定限制，影響實踐教學(xué)實效性的充分發(fā)揮；加之課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動模式不符等因素，都使得環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革尤為迫切。實踐教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)知識，正確地應(yīng)用到實踐教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)生實踐能力；但從當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)開展實際情況來看，教師對學(xué)生的管理形式過于松散，各項教學(xué)活動的開展與實施缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，加之教學(xué)體系的不完善，難以保障高校環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的長久發(fā)展，也會嚴(yán)重影響高校教學(xué)質(zhì)量。

二、高校轉(zhuǎn)型視域下實踐課程教學(xué)平臺的建立

1.基礎(chǔ)課程教學(xué)。基礎(chǔ)課程教學(xué)中，主要以教材內(nèi)容為主要依據(jù)，進(jìn)而為實踐教學(xué)開展奠定良好基礎(chǔ)。只有學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)上，才能促使學(xué)生在實踐教學(xué)中能夠正確應(yīng)用基礎(chǔ)知識，循序漸進(jìn)提升學(xué)生實踐能力的同時，也能夠不斷強化學(xué)生基礎(chǔ)知識記憶。在進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和充分掌握，進(jìn)而以基礎(chǔ)知識為學(xué)生實踐操作的規(guī)范性開展奠定良好基礎(chǔ)。2.專業(yè)課程教學(xué)。專業(yè)課程教學(xué)中，所涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較多，而且知識面比較廣，為避免學(xué)生對各類知識產(chǎn)生混淆現(xiàn)象，教師的正確引導(dǎo)教學(xué)尤為重要。在專業(yè)課程教學(xué)過程中主要的教學(xué)內(nèi)容與實踐具有密切關(guān)系，如一些設(shè)計型、工程型實驗教學(xué)都是專業(yè)課程教學(xué)涉及的主要教學(xué)內(nèi)容。因而教師在進(jìn)行具體教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)知識在具體實驗操作中進(jìn)行積極應(yīng)用，進(jìn)而鍛煉學(xué)生實踐操作能力，為學(xué)生知識體系的構(gòu)建及思維發(fā)展和專業(yè)技能等提升的基礎(chǔ)進(jìn)行不斷夯實。3.綜合課程教學(xué)。綜合課程教學(xué)，對學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提出了較高要求，根據(jù)高校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)實際情況進(jìn)行綜合分析，教師在進(jìn)行綜合課程教學(xué)過程中，可以對實際教學(xué)活動進(jìn)行積極開展與實施，并對實踐活動具體內(nèi)容、要求、目的等向?qū)W生進(jìn)行充分闡述，在此背景下要求學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行規(guī)范性的開展實踐操作，以此確保實踐教學(xué)質(zhì)量提升。綜合課程教學(xué)，對學(xué)生的思維能力以及邏輯能力和綜合能力等都具有重要積極作用，教師在教學(xué)過程中，可以采用小組合作教學(xué)模式，對班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，通過小組合作開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，促使整體學(xué)生在小組內(nèi)積極地闡述自己的觀點與想法。在各小組相互討論、交流的過程中，教師對學(xué)生們的實際情況詳細(xì)觀察與分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行及時的引導(dǎo)改正，從而幫助學(xué)生提升自身的綜合能力。

三、高校轉(zhuǎn)型視域下技能教學(xué)平臺的建立

1.完善教學(xué)課程設(shè)計方案。高校環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)的目的就是對學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。目前，大部分高校實踐教學(xué)進(jìn)行時，對學(xué)生設(shè)計能力與創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)加大了教學(xué)力度，并通過教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的全面分析，制定了相應(yīng)完善的實踐教學(xué)方案，使學(xué)生能夠把自身所學(xué)的基礎(chǔ)知識，正確地應(yīng)用到實踐教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，逐漸提升學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力。2.積極開展課外科技教學(xué)活動。課外科技教學(xué)活動的開展與實施，是對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的訓(xùn)練教學(xué)，其能夠幫助學(xué)生提高科技意識。在開展課外科技教學(xué)活動過程中，應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確保實踐操作思路正確、清晰，在特定的環(huán)境條件下，對課堂上無法完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實踐教學(xué)，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性。新穎的教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意力，同時在課外科技教學(xué)實踐活動開展過程中，教師應(yīng)對學(xué)生思維進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生在實踐教學(xué)活動中，能夠積極自主地參與、思考、學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能。3.加大畢業(yè)論文教學(xué)力度，引入企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)。學(xué)生完成學(xué)業(yè)前，都會由高校組織進(jìn)行統(tǒng)一的畢業(yè)考核，在進(jìn)行考核時主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)，對畢業(yè)論文內(nèi)容、設(shè)計作品的設(shè)計要求等提出專業(yè)的要求，進(jìn)而開展具體畢業(yè)考核。學(xué)生對畢業(yè)論文的設(shè)計，需有開題報告、論文撰寫、論文上交評定、論文答辯、論文評分，畢業(yè)考核對每個階段都會有相應(yīng)的要求，因此需要學(xué)生對此提高重視程度，做好充足的準(zhǔn)備，給自己的畢業(yè)畫上圓滿的句號。

四、高校轉(zhuǎn)型視域下企業(yè)實踐平臺的建立

1.企業(yè)發(fā)展認(rèn)知培訓(xùn)。基于高轉(zhuǎn)型視域下，對企業(yè)發(fā)展認(rèn)知的培訓(xùn)教學(xué)，需要對學(xué)生綜合能力與專業(yè)技能進(jìn)行分析，進(jìn)而以實踐教學(xué)活動為基礎(chǔ)，開展企業(yè)發(fā)展認(rèn)知培訓(xùn)。在這一過程中，高校應(yīng)積極采用校企合作模式，以此對學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在教師的組織與帶領(lǐng)下，把學(xué)生帶入到合作企業(yè)中，讓學(xué)生通過自己的觀察、實踐，去了解企業(yè)的發(fā)展；同時企業(yè)應(yīng)積極配合校企合作的開展，為教師與學(xué)生提供專業(yè)的技術(shù)人員，對企業(yè)自身的發(fā)展、各項工作的流程等詳細(xì)介紹。并且還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行積極地溝通、交流，對學(xué)生所提出的疑問給予準(zhǔn)確回答，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，為學(xué)生的日后就業(yè)做好鋪設(shè)。2.引入、完善企業(yè)資源與課程線上平臺的融合。隨著我國信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，擴(kuò)大了其應(yīng)用范圍，在高校環(huán)境工程專業(yè)的教育教學(xué)中，也應(yīng)對信息化技術(shù)積極引進(jìn)和應(yīng)用，加大教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，建立課程線上平臺，促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)向智能化、信息化方向發(fā)展。在對企業(yè)資源進(jìn)行引入的過程中，需要企業(yè)的大力支持和配合，把學(xué)生帶入到企業(yè)的裝車間內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，而這也是幫助學(xué)生對各崗位工作內(nèi)容詳細(xì)了解的一項重要方式。在完善企業(yè)資源課程線上平臺融合過程中，主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識與實踐能力開展綜合教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，保障學(xué)生未來進(jìn)行更好的發(fā)展。3.任務(wù)導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，企業(yè)實際工程案例讓學(xué)生鍛煉。任務(wù)導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，是根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容的綜合分析，進(jìn)而制定的多樣化教學(xué)方案。在開展任務(wù)導(dǎo)向式學(xué)習(xí)模式時，通過教師對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，同時教師還應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)思路、方法給予正確地引導(dǎo)教學(xué)，增強學(xué)生的思維能力與專業(yè)技能。進(jìn)而再融入企業(yè)實際工程案例，通過教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，促使學(xué)生將所學(xué)知識在實際工程案例中進(jìn)行積極應(yīng)用，強化學(xué)生所學(xué)知識記憶的同時，實現(xiàn)學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升，以此不斷完善學(xué)生知識體系，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，基于高校轉(zhuǎn)型視域下，對環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與實施，需要對學(xué)生實際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，加大對學(xué)生的教學(xué)力度，注重對學(xué)生專業(yè)技能與綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)知識。通過對實踐教學(xué)活動的實施，鍛煉學(xué)生的實踐能力；在對校企合作模式積極開展的情況下，把課堂教學(xué)拓展到企業(yè)實踐中，讓學(xué)生親身感受具體的崗位，強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。隨著教學(xué)質(zhì)量的提升，對教學(xué)體系不斷地優(yōu)化與改革，進(jìn)而對高校環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生全面發(fā)展給予促進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王代芝，徐潔.基于高校轉(zhuǎn)型的環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2019,39(02):82-86.

[2]韋巖松，韋幫偶.高校轉(zhuǎn)型背景下環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與實踐[J].高教論壇，2017(07):39-43.

作者:王菲菲 國潔 葛磊 俞磊 陳曉軒 單位:河北科技大學(xué)