加強教師師德建設(shè)論文

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一、教師應(yīng)有“博愛之心”

“蘇赫姆林斯基”曾經(jīng)明確指出：學(xué)生來到學(xué)校不僅僅是因為學(xué)習，也是來生活的，學(xué)生們要在學(xué)校里獲得文化知識，并且在這里尋找到真執(zhí)的友誼，學(xué)會怎樣生活，并且形成自己的個性。教師應(yīng)無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對待每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷。使學(xué)生親近老師，親近課堂，體驗到學(xué)習的快樂和成功。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）建立和諧的師生關(guān)系。要想讓學(xué)生親近課堂，單單靠家長的督促，規(guī)則的約束是無法達到要求的。首先需要教師親近學(xué)生，讓學(xué)生樂于，喜于跟老師交流。這樣師生之間才有互動，才有進一步能上好課的可能。和諧的師生關(guān)系，主要表現(xiàn)在兩方面：第一是寬容的對待學(xué)生。學(xué)生在成長的道路上肯定會有這樣，那樣的錯誤。這些錯誤有長期性的，也有短期性的。有無意錯誤，也有有意錯誤。常常以學(xué)生在課堂中開小差，與同學(xué)聊天為代表。如果教師在面對這樣的錯誤時只是一味的“鎮(zhèn)壓”起的效果往往是適得其反的。親近課堂是在學(xué)生自愿參與，全身心投入情況下，而不是在教師高壓之下，所以我們要對學(xué)生寬容。第二是對學(xué)生一視同仁。在這里教師要清醒的認識，班級中的每一位學(xué)生都是課堂的一份子，既然他們參與了學(xué)習，那么教師就應(yīng)對其一視同仁。而問題學(xué)生獲得進步或發(fā)展的可能性比一般學(xué)生要大的多。教師在教學(xué)過程中對其一視同仁，會激發(fā)其學(xué)習的動力。俗話說：投之以桃，報之以李。

（二）全面的了解學(xué)生以及于正確的評價自己的學(xué)生。在我們的校園里，經(jīng)常會有這樣的事情：一名學(xué)生的學(xué)習成績優(yōu)異，教師們就會認為他一切都會很好。但加強教師們特別要注意到捕捉到班級后進生身上的發(fā)光點，并且要用來點燃后進生求知以及上進的欲望。要堅持做到一分為二的教育觀點。特別要善于發(fā)現(xiàn)后進生本身的比較感興趣的積極的因素，要加以扶植和培養(yǎng)，使后進生健康向上。各個學(xué)生的素質(zhì)、才能等都是有差異的。這就要求老師要深入到學(xué)生中間來，要與學(xué)生們交朋友，要熟悉到每一個學(xué)生的具體的情況。及時的了解到學(xué)生中間所存在的實質(zhì)性的問題，區(qū)別于不同的對象，要求選擇不同的形式來進行學(xué)習，因人而異的做好學(xué)們的思想政治教育工作，要求做到“一把鑰匙打開一把鎖”。

（三）尊重并且信任自己的學(xué)生。學(xué)生們一般都是非常希望得到自己老師的重視，并且希望老師理解自己的心理上的需求。伴隨著學(xué)生們年齡的不斷增長，自身的獨立性以及于自主性都在逐步的加強。學(xué)生們的思維也比較靈敏，思想也比較活躍，學(xué)生們的上進心切，學(xué)生們的自尊心也比較強。加強教師們只有充分的尊重以及信任自己的學(xué)生，才能夠充分的調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性來，并且不斷的激發(fā)學(xué)生們上進的學(xué)習動力，只有充分的尊重以及信任自己的學(xué)生，才能夠使得師生之間的關(guān)系更加的融洽，才能夠使得自己更快的融入班集體中。

（四）重視學(xué)生心理健康方面的問題，做好學(xué)生們的心理“醫(yī)生”。因為部分學(xué)生們心理素質(zhì)方面比較脆弱，導(dǎo)致現(xiàn)在各種各樣的心理障礙的問題的存在：表現(xiàn)于學(xué)習生活上的緊張情緒、焦慮以及恐懼等心理；表現(xiàn)于人際關(guān)系上的出現(xiàn)懷疑和孤僻，甚至于嫉妒等；表現(xiàn)于社會關(guān)系上的自卑和失落，或者是冷漠等，甚至失去了生活樂趣等。尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

二、教師應(yīng)“為人師表、言傳身教”

教師教育學(xué)生既要言教，又要身教。一名優(yōu)秀的人民教師，除需要具備滿腔的熱情對待自己的工作以外，還需要自覺地，并且高標準嚴格要求自己，并且塑造自身的良好的人格。對于學(xué)生而言，教師的一言一行就是自己模仿的榜樣，可能會對學(xué)生們產(chǎn)生比較大的甚至是終身的影響。所以，為人師表的教師在師德方面一定要重視，要起到良好的為人師表的作用。

（一）品德的修養(yǎng)。為人師表要做到“善為師者，既美其道，有慎其行”。這幾句話是講，通過于教師的言傳身教應(yīng)當讓學(xué)生們懂得，如何完善品德修養(yǎng)，是怎樣一個漫長、艱難、痛苦的全過程。所以，教師們本身而言是要求更加努力做到“品德、要高尚；處世，要坦率；舉止，要禮貌”。對于教師而言，要做到言談舉止文明健康、真誠和諧、親切得體。

（二）治學(xué)的態(tài)度。要求提倡加強教師工作者們應(yīng)當成為“職業(yè)學(xué)習者”、“終身的學(xué)習者”，這樣才能夠不斷的學(xué)習新的知識并且在課堂上給學(xué)生們打開一個新的知識天地。教師孜孜不倦地學(xué)習新知識、探索新問題，教學(xué)相長，從而為學(xué)生作出榜樣。總之，師德好的老師，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，造就國家需要的優(yōu)秀人才。一代代名師都很注重自己的道德修養(yǎng)，歷代教育家提出“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”的師德要求，這些既是師德的規(guī)范，又是加強教師良好人格品德特征的體現(xiàn)。

作者：朱樹濤單位：山東省新泰市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校