籃球轉(zhuǎn)球教學(xué)范文10篇

第一篇

1研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

大學(xué)體育排球課技術(shù)教學(xué)的教師。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法

在高中地理教學(xué)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到提高學(xué)生地理探究能力的目的。下面我從四個(gè)方面談?wù)剟?chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境的方法。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境

生活中到處都存在著地理情境，這對(duì)于學(xué)生理解新知識(shí)有很好的幫助作用。真實(shí)的情境是接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的情境。例如今年2月下旬高三高考復(fù)習(xí)課，講到大氣降水這一專題時(shí)，由于氣溫比較低，學(xué)生把教室窗戶關(guān)緊了，上課時(shí)我創(chuàng)設(shè)了如下的情境。情境1：讓靠窗戶的學(xué)生用嘴對(duì)著窗玻璃呵一口氣，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。情境2：讓學(xué)生們回憶不同季節(jié)洗曬衣服，同等時(shí)間下，衣服較容易干的季節(jié)是什么季節(jié)。通過觀察、分析，得出以下結(jié)論。情境1，出現(xiàn)的現(xiàn)象是被吹氣處的玻璃表面呈現(xiàn)一層小水珠。情境2，不同季節(jié)洗曬衣服，同等時(shí)間下，夏季比冬季衣服容易干。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)的地理教學(xué)情境，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用地理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

地理難學(xué)難就難在學(xué)生頭腦中缺乏清晰的地理情境，導(dǎo)致對(duì)地理概念及規(guī)律難以準(zhǔn)確、深刻理解，不善于利用地理知識(shí)分析問題和解決問題。在地理教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)地理情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和求知欲，培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維、抽象思維、創(chuàng)造性思維等方面的能力。如講到褶皺構(gòu)造時(shí)，用幾本教材進(jìn)行演示，把這幾本書疊起，每一本書代表一層巖層，在下面的巖層年齡較老。兩手拿起書本，左右手用力向內(nèi)擠壓，便會(huì)發(fā)生彎曲變形，這就是“褶皺”。“褶皺”拱起的是“背斜”，而向下彎曲的是“向斜”。當(dāng)講到斷層時(shí)，拿泥團(tuán)來讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生兩手拿泥團(tuán)兩邊，左右手用力水平拉，泥團(tuán)便會(huì)裂開，這就是“斷層”，然后兩手中的一手向下或向上移動(dòng)而形成“裂谷”或“斷塊山”。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)地理情境的認(rèn)識(shí)是對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這有利于把錯(cuò)綜復(fù)雜的地理現(xiàn)象條理化、模型化、形象化。

三、運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境

摘要：搞好籃球課教學(xué)不僅會(huì)提高大學(xué)生的體育素質(zhì)，更會(huì)為我國(guó)全民體育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了做好這項(xiàng)工作，就要實(shí)施興趣教學(xué)、力求講解與示范標(biāo)準(zhǔn)化、采取靈活的教法。

關(guān)鍵詞：大專籃球教學(xué)質(zhì)量

籃球課教學(xué)，能夠提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，把科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想道德教育有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)，為全民健身這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)揮巨大作用，為我國(guó)全民體育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[1]可見，籃球課教學(xué)其意義重大。但是，專科學(xué)校籃球課，在教學(xué)過程中，教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)少、場(chǎng)地器材設(shè)備條件差；學(xué)生素質(zhì)差、起點(diǎn)低。[2]這就給籃球課教學(xué)質(zhì)量帶來了隱患。那么，如何通過采取必要的措施，有效提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、實(shí)施興趣教學(xué)

興趣是一種使人“心向神往”的主動(dòng)追求的心理狀態(tài)。而體育教學(xué)有時(shí)恰恰由于一味講解、示范和練習(xí)造成了學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，導(dǎo)致興趣的缺失。只有實(shí)施興趣教學(xué)，才會(huì)有效扭轉(zhuǎn)這種不良狀況。

1、游戲引發(fā)興趣

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，在各種賽事中都深受大眾的喜愛，內(nèi)容比較豐富，又有各種各樣的技術(shù)動(dòng)作，有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，在學(xué)生的日常生活中，深受廣大學(xué)生的喜愛。一般在大學(xué)的籃球課堂教學(xué)中，我們只注重學(xué)生的籃球素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，卻忽略了最基本的訓(xùn)練，這樣會(huì)使得學(xué)生的技術(shù)不扎實(shí)，戰(zhàn)術(shù)也會(huì)學(xué)得稀里糊涂，最終，只是學(xué)會(huì)了籃球的最表面的東西，卻不能真正掌握籃球的技能。

1籃球的特點(diǎn)及其基本功

籃球是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中速度比較多變、對(duì)抗比較激烈，而且在比賽過程中需要我們的運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)用自己的智慧、技巧、品質(zhì)等去贏得比賽，又不違背我們的競(jìng)技體育精神，所以，在籃球的技巧訓(xùn)練中蘊(yùn)含了我們最基本的、最簡(jiǎn)單的基本功。在籃球技術(shù)中有一些基本功是必須要掌握的。例如，在籃球技術(shù)中的運(yùn)球、傳球、投球、搶斷和移動(dòng)等，這些動(dòng)作不僅類別多，而且每個(gè)動(dòng)作又有好多方法，這些都是非常重要的，因?yàn)閷?duì)于籃球來說，主要是以手控制球?yàn)橹鞯模缓笠阅_步的移動(dòng)來完成防守的，所以掌握基本功是非常重要的。在籃球基本功中手上的功夫是主要內(nèi)容，更是關(guān)鍵的內(nèi)容，我們必須能夠靈活運(yùn)用手上的各部分。因?yàn)樵诨@球的控制上來說，最主要是手對(duì)籃球的控制，尤其是手指和手腕對(duì)籃球的感應(yīng)能力，這是控球的基礎(chǔ)，也是打籃球的基礎(chǔ)。幾乎所有的持球、控球都是通過手腕和手指的屈、伸、持、撥等動(dòng)作來完成的，如果想要更好的控球和持球，必須得很好的控制手對(duì)球的感應(yīng)能力，最好達(dá)到手球一體的境界，能夠做到控球自如。眾所周知，在籃球基本功中腳步的移動(dòng)也是非常重要的內(nèi)容，也是在籃球運(yùn)動(dòng)基本功訓(xùn)練中要掌握的必備技術(shù)之一。因?yàn)樗械幕@球運(yùn)動(dòng)都是需要靠腳步的移動(dòng)來支撐的，通過腳下的蹬、起、停、跳轉(zhuǎn)等動(dòng)作來改變身體的方向、位置，以此來防住或擺脫對(duì)手，和隊(duì)友做好配合，把球傳出去或者投擲在籃筐里面，完成每次的進(jìn)攻。在合理訓(xùn)練手、腳基本功的同時(shí)，我們也絕不能忽視腰部的配合這樣基本訓(xùn)練。從我們耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)中“一身主于腰，力從腰間發(fā)”中，我們可以很清楚的明白，在所有身體的練習(xí)中，腰部的力量是必不可少的，對(duì)其他身體動(dòng)作的訓(xùn)練具有重要的意義。在進(jìn)行籃球的動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，腰部與跨部是必須要參與身體的運(yùn)動(dòng)的，只是這些部位沒有直接與籃球進(jìn)行接觸，所以我們忽略了這些部位。因此，在籃球的基本功訓(xùn)練中，我們必須注重腰部基本功訓(xùn)練，以保持身體平衡和協(xié)調(diào)。在籃球基本功訓(xùn)練中我們的運(yùn)動(dòng)員必須擁有良好的視野和敏銳的觀察力，這是在任何的籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上爭(zhēng)取時(shí)間和對(duì)球場(chǎng)上出現(xiàn)的情況做好判斷的必備條件。所以，我們的運(yùn)動(dòng)員必須養(yǎng)成在場(chǎng)上可以擁有敏銳的觀察力，又必須擁有很好的視野，來對(duì)時(shí)間和空間做好判斷。因此，在籃球基本功訓(xùn)練中，我們必須要強(qiáng)調(diào)眼睛解放的重要性，尤其是在練習(xí)運(yùn)球和腳步移動(dòng)中，要始終注意場(chǎng)上的情況，始終保持良好的視野。在籃球基本功訓(xùn)練中，我們往往最容易忽略的是一個(gè)人的意識(shí)。意識(shí)是受人的大腦支配的，籃球運(yùn)動(dòng)員想要把場(chǎng)上所有的空間與時(shí)間的事情進(jìn)行處理，必須的先在大腦中進(jìn)行判斷與處理，然后迅速做出反應(yīng)，所以我們要培養(yǎng)正確的籃球意識(shí)。正確的籃球意識(shí)是在手、腳和腰胯的基本訓(xùn)練中不斷培養(yǎng)出來的，另一方面是在比賽中汲取出來的，我們要加強(qiáng)這面的意識(shí)的培養(yǎng)。

2目前大學(xué)體育課堂籃球基本功教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的提出與發(fā)展，我們大學(xué)里面體育教師的教學(xué)基本功總體發(fā)展是呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，但是目前在我們的大學(xué)體育課堂中籃球的基本功教學(xué)還是存在一些問題，我們必須進(jìn)行深思和關(guān)注。2.1大學(xué)課堂體育教學(xué)基本功的不確定性。在體育教學(xué)課堂的基本功教學(xué)的不確定性主要體現(xiàn)在教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的不確定性，以及對(duì)教學(xué)基本功的研究?jī)?nèi)容的不確定性。對(duì)于大學(xué)籃球教師來講，具備籃球的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功是成為一名合格的籃球教師的必備條件，這個(gè)條件與我們教師的教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系，但是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中我們卻不重視這方面的研究與發(fā)展。從另一方面來講是對(duì)基本功的教學(xué)內(nèi)容的不確定，在進(jìn)行籃球基本功教學(xué)時(shí)，我們的籃球教師要在技能和理論知識(shí)這方面的講授有一些偏離籃球的真正內(nèi)涵，因?yàn)榛@球教學(xué)的基本功具有發(fā)展性和歷史性，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的取其精華，棄其糟粕。2.2大學(xué)籃球教師的基本功水平參差不齊。由于我們國(guó)家不同地區(qū)的歷史和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡等原因，造成我國(guó)大學(xué)籃球教師的基本功水平也是參差不齊的。這種表現(xiàn)尤其表現(xiàn)在南方和西北落后地區(qū)之間的差異，其次是老師年齡之間的差異，年紀(jì)大的老師與年紀(jì)小的老師對(duì)基本功方面新知識(shí)的接受能力的不同，這在學(xué)生籃球教育方面表現(xiàn)在授課方式的新穎與傳統(tǒng)的差別，年紀(jì)大的老師在經(jīng)典的籃球基本功訓(xùn)練教學(xué)方面明顯優(yōu)于年輕的新老師，但是在傳授的方式上我們的年輕的籃球教師有擁有比較新穎的方法，使學(xué)生的更加感興趣。2.3大學(xué)籃球教師對(duì)基本功的缺乏重視。在籃球的功課訓(xùn)練中籃球的基本功是最基礎(chǔ)的課程。對(duì)于專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員和教練來說，對(duì)籃球的基本功具有極其高的要求。根據(jù)相關(guān)資料顯示，在我們國(guó)家一級(jí)籃球運(yùn)動(dòng)員中，大約有70%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)于籃球的基本功專業(yè)知識(shí)具有缺失，這就說明目前我們國(guó)家的籃球教學(xué)存在很大的問題，這必須得引起我們各大高校和國(guó)家教育者的重視。在高校的體育教學(xué)中的公共基礎(chǔ)課中，籃球是一項(xiàng)趣味性兼實(shí)用性非常高的體育運(yùn)動(dòng)。目前，雖然對(duì)各大高校學(xué)生的籃球基本功沒有向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員的高要求，但是只是我們必須的達(dá)到正常的普通水平，不然，我們國(guó)家的籃球事業(yè)將要落后于世界普通的籃球教學(xué)水平。

3提升大學(xué)體育課堂籃球基本功練習(xí)的策略

小學(xué)體育教育

體育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑，有其他學(xué)科無法取代的功能。健康包含身體、心理、社會(huì)適應(yīng)各方面的完美狀態(tài)。在體育教學(xué)中體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，貫徹素質(zhì)教育思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。體育教師要樹立以學(xué)生為主體、注重發(fā)揮學(xué)生主體功能思想。面向全體學(xué)生，開發(fā)課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性；拓展想象思維，提高思維觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的真正快樂。

中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決心》指出：“健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人們服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”

近年來，據(jù)調(diào)查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指標(biāo)已下降到令人擔(dān)憂的地步。學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它既是素質(zhì)教育的重要途徑、手段，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，任何其他學(xué)科都無法取代其作用，二十一世紀(jì)的學(xué)校教育只有把體育教育放在重要高度，才能保證青少年成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的人才。籃球運(yùn)動(dòng)1891年誕生以來，已有一百多年的歷史了，已受到越來越多青少年的喜愛應(yīng)利用好這一青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)，來提高青少年的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)體質(zhì)健康，為培養(yǎng)終身體育奠定基礎(chǔ)。本文將主要就如何開發(fā)籃球這一課程資源來探究新課程標(biāo)準(zhǔn)。

少年兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)較其它系統(tǒng)更發(fā)達(dá)，表現(xiàn)為對(duì)新鮮事物異常感興趣，而且具有好動(dòng)性，但穩(wěn)定性低。為此要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思想樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多樣化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)各感官機(jī)能，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，從而發(fā)揮學(xué)生主體功能，增強(qiáng)在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)參與能力，保證每個(gè)學(xué)生都能感受籃球帶來的歡樂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生明確體育與健康的學(xué)習(xí)意義、目的。

摘要：體育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑，有其他學(xué)科無法取代的功能。健康包含身體、心理、社會(huì)適應(yīng)各方面的完美狀態(tài)。在體育教學(xué)中體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，貫徹素質(zhì)教育思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。體育教師要樹立以學(xué)生為主體、注重發(fā)揮學(xué)生主體功能思想。面向全體學(xué)生，開發(fā)課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性；拓展想象思維，提高思維觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的真正快樂。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)參與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決心》指出：“健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人們服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”

近年來，據(jù)調(diào)查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指標(biāo)已下降到令人擔(dān)憂的地步。學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它既是素質(zhì)教育的重要途徑、手段，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，任何其他學(xué)科都無法取代其作用，二十一世紀(jì)的學(xué)校教育只有把體育教育放在重要高度，才能保證青少年成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的人才。籃球運(yùn)動(dòng)1891年誕生以來，已有一百多年的歷史了，已受到越來越多青少年的喜愛應(yīng)利用好這一青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)，來提高青少年的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)體質(zhì)健康，為培養(yǎng)終身體育奠定基礎(chǔ)。本文將主要就如何開發(fā)籃球這一課程資源來探究新課程標(biāo)準(zhǔn)。

少年兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)較其它系統(tǒng)更發(fā)達(dá)，表現(xiàn)為對(duì)新鮮事物異常感興趣，而且具有好動(dòng)性，但穩(wěn)定性低。為此要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思想樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多樣化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)各感官機(jī)能，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，從而發(fā)揮學(xué)生主體功能，增強(qiáng)在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)參與能力，保證每個(gè)學(xué)生都能感受籃球帶來的歡樂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生明確體育與健康的學(xué)習(xí)意義、目的。

摘要：本文概述了珍珠球的發(fā)展歷史，并著重探討了珍珠球進(jìn)入高校公共體育課堂的具體實(shí)踐方案，以期在開發(fā)學(xué)校體育課程資源以及激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，傳承與弘揚(yáng)民族體育，推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：珍珠球；高校公共體育；實(shí)踐方案

1珍珠球概述

中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)體育文化。滿族是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族，即兩千多年前的肅慎人。滿族人民以漁獵為生，采珍珠是當(dāng)時(shí)古代滿族人民的傳統(tǒng)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容之一。珍珠球是由滿族民間游戲———采珍珠發(fā)展起來的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它是模仿采珠人的勞動(dòng)演變而成的。在我國(guó)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，像四川、吉林、甘肅、廣東、北京、山東、貴州、廣西等省市都舉辦了規(guī)模不一、屆數(shù)不一的民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，珍珠球運(yùn)動(dòng)在這些地區(qū)得到了一定程度的推廣。雖然珍珠球體育運(yùn)動(dòng)在滿族民間作為游戲的流傳至今已有300多年的歷史，但在20世紀(jì)80年代以前，珍珠球運(yùn)動(dòng)始終是停留在游戲階段。1983年北京市民委組織在京的民族傳統(tǒng)體育專家、學(xué)者對(duì)采珍珠游戲進(jìn)行深入挖掘、加工、修改、整理，參考籃球、手球規(guī)則編寫出采珍珠相應(yīng)的游戲規(guī)則并正式更名為珍珠球[8]，在1991年第4屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中被列為正式比賽項(xiàng)目。珍珠球類似于籃球、手球，但比籃球小。規(guī)則與籃球規(guī)則基本一致，每隊(duì)隊(duì)員各由7名成員組成。比賽場(chǎng)地由水區(qū)、封鎖區(qū)、隔離區(qū)、得分區(qū)四個(gè)區(qū)域組成：在水區(qū)的4名隊(duì)員想辦法用手把球射到得分區(qū)域，不要讓在封鎖區(qū)域拿蚌形木拍的兩個(gè)對(duì)手把球攔截住，而應(yīng)讓拿抄網(wǎng)的隊(duì)員接住，這樣才能算得分。由于射球的方式靈活多變，加上在水區(qū)、封鎖區(qū)、得分區(qū)的球員都能在自己的區(qū)域各盡其能，展現(xiàn)其各自的能力，具有極強(qiáng)的娛樂性、健身性等特點(diǎn)，所以很容易被學(xué)生所接受、開展。

2珍珠球進(jìn)入高校公共體育課堂的實(shí)踐方案

研究珍珠球在高校的開展，探討珍珠球校本化開發(fā)，不僅能有效地開發(fā)學(xué)校體育課程的資源以及激發(fā)學(xué)生的體育興趣，而且對(duì)于傳承與弘揚(yáng)民族體育和推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展都有著積極的作用。那么如何才能使珍珠球適應(yīng)高校公共體育課程的開展，發(fā)揮其特有的運(yùn)動(dòng)和健身功能，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)，成為珍珠球進(jìn)入高校體育課堂首先要解決的問題。

創(chuàng)新，英文詞義解釋為創(chuàng)新行為、發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為。筆者認(rèn)為：它是在看似無關(guān)的事物之間發(fā)現(xiàn)某種相似與共同之處的能力，根據(jù)內(nèi)心需求，設(shè)計(jì)研制，重新排列，優(yōu)化組合，遷移提高成為一新事物，它是一種超越于實(shí)用功利目的之上的精神活動(dòng)。

根據(jù)筆者理解，目前體育創(chuàng)新是一種演變的和漸進(jìn)的過程，可以從3個(gè)方面去理解和把握：

一是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度；

二是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能；

三是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的思維。

一、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)的區(qū)別

1傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

1)學(xué)生主體地位未體現(xiàn)。在體育學(xué)習(xí)中，教師講述與示范動(dòng)作過程中，需要老師通過某些途徑使學(xué)生進(jìn)行思考，思考則會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步自我解釋或者向老師同學(xué)請(qǐng)教原因所在。若只一味地生硬接受而不思考則很難進(jìn)步。例如球類運(yùn)動(dòng)都有旋轉(zhuǎn)，怎樣擊球才會(huì)旋轉(zhuǎn)?不同類型的旋轉(zhuǎn)與球的打擊部位有什么關(guān)聯(lián)?旋轉(zhuǎn)與球的準(zhǔn)確率有什么關(guān)系?與速度又有什么關(guān)系?這些都可以作為學(xué)員思考的方向。進(jìn)而由此及彼，類比推理。例如，籃球的旋轉(zhuǎn)跟網(wǎng)球的旋轉(zhuǎn)既有不同之處，肯定也存在相同之處，這可以作為類比的方向。

2)存在溝通不對(duì)稱現(xiàn)象。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師傳授技術(shù)和學(xué)生掌握技術(shù)為核心，這種教學(xué)模式信息嚴(yán)重不對(duì)稱，課堂成了教師的“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)，知識(shí)傳遞方向單向。教師成為了發(fā)聲器，學(xué)生的信息得不到傳遞，學(xué)生的困惑得不到解決。

3)學(xué)生思維得不到訓(xùn)練。傳統(tǒng)體育教學(xué)主要采用“系統(tǒng)教學(xué)法”，即學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師按照“講解示范－學(xué)生練習(xí)－教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作－學(xué)生逐步掌握技術(shù)”的模式開展教學(xué)。學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)生成了知識(shí)的存儲(chǔ)器，更不用說思維發(fā)散，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被消耗殆盡。課堂絕大多數(shù)時(shí)間只有老師在思考講解，而學(xué)生的思維得不到激活，知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是死的知識(shí)，成為不了自身知識(shí)的一部分。老師應(yīng)該通過提問，讓學(xué)生類比、歸納、演繹、示范動(dòng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的思考中來。

2啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

【摘要】籃球持球突破技術(shù)是《籃球》課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文以教學(xué)方法為研究對(duì)象，闡述并論證了籃球突破技術(shù)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】籃球；持球突破技術(shù)；教學(xué)方法

籃球運(yùn)動(dòng)中的持球突破，是指運(yùn)動(dòng)員在原地或行進(jìn)間接球后，運(yùn)用腳步動(dòng)作，結(jié)合運(yùn)球技術(shù)超越防守者的一種技術(shù)動(dòng)作。它的特點(diǎn)是動(dòng)作突然，攻擊性強(qiáng)。在比賽中若能與投籃、突分、假動(dòng)作等結(jié)合運(yùn)用，可以創(chuàng)造更多的個(gè)人和集體進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。還能有效地增強(qiáng)進(jìn)攻的威力，打亂對(duì)方的防守陣腳，加重防守的負(fù)擔(dān)，促使對(duì)方犯規(guī)次數(shù)增多，削弱防守的勢(shì)力，是進(jìn)攻直接得分、助攻的重要手段。從目前較高水平比賽的進(jìn)攻方面來看，快攻占得分的20%~30%，其它方式的陣地進(jìn)攻則占70%~80%。不亂是快攻或陣地進(jìn)攻，不論在半場(chǎng)或全場(chǎng)，個(gè)人突破都是個(gè)重要的進(jìn)攻手段。當(dāng)前我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在身高上雖有一定的發(fā)展，但同世界強(qiáng)隊(duì)比較還處于劣勢(shì)，仍處于“以小打大”的地位。這就要求我們要堅(jiān)持快速、多變、靈活、準(zhǔn)確的風(fēng)格，其中很重要的一條就是具有熟練的持球突破能力，而這一點(diǎn)在許多運(yùn)動(dòng)對(duì)中往往被忽視。本文將探討持球突破技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)要點(diǎn)以及持球突破的運(yùn)用。

一、持球突破技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)

（一）持球突破技術(shù)動(dòng)作分析

1.跨步分析