游戲在高中籃球教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：文章首先闡述了游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的意義，然后論述了游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的原則，接著提出了游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的策略，最后說(shuō)明了游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：游戲；籃球教學(xué)；高中

高中體育教學(xué)中，游戲不僅是重要的教學(xué)方法，同時(shí)也是一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，依托游戲能夠使學(xué)生參與體育鍛煉的熱情及興趣得到有效激發(fā)，同時(shí)使教師在對(duì)比賽勝負(fù)進(jìn)行判斷的過(guò)程中，更加重視將體育活動(dòng)的情況作為重要依據(jù)。因此，在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲，不僅能夠有效達(dá)成體育課程的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于培育學(xué)生終身體育精神也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）推動(dòng)籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新

以往，高中體育教師在組織籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)將過(guò)多的精力放在促進(jìn)學(xué)生技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平及身體素質(zhì)提高方面。在這樣的教學(xué)背景之下，要想有效培育學(xué)生的籃球技能，教師往往需要組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練及運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能夠在大量的訓(xùn)練中產(chǎn)生肌肉記憶，而這樣的教學(xué)方法本質(zhì)上依然屬于“灌輸式”教學(xué)方法，從客觀的角度來(lái)看，雖然能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧及體能，但是從主觀的角度來(lái)看，卻非常不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性下降，甚至有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭倦籃球課的情況。因此，高中體育教師在實(shí)際組織籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該更多地考量學(xué)生主觀情感的情況，使教學(xué)內(nèi)容得以有效豐富，并且在充分考慮教學(xué)過(guò)程實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，對(duì)各個(gè)部分的教學(xué)進(jìn)行合理安排，創(chuàng)新教學(xué)方法，在籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中融入體育游戲，借助游戲，使學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中能夠受到興趣的驅(qū)動(dòng)，不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)

籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的技術(shù)性特點(diǎn)，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)大量的技術(shù)練習(xí)及儲(chǔ)備大量的技術(shù)知識(shí)，才能真正有效提升技能水平。從客觀的角度來(lái)看，無(wú)論是練習(xí)的過(guò)程還是知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程都是非常枯燥的，在這一過(guò)程中，學(xué)生非常容易失去參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果受到影響[1]。高中體育教師在組織籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也經(jīng)常遇到此類問(wèn)題，而為了使問(wèn)題能夠得到有效解決，教師可在課堂上合理引入教學(xué)游戲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球練習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在更加愉快及輕松的氛圍中掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生籃球訓(xùn)練難度，提升學(xué)生籃球訓(xùn)練過(guò)程趣味性的目的。籃球教學(xué)中，教師要重視發(fā)揮游戲的載體作用，同時(shí)充分發(fā)揮興趣在學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向作用，使學(xué)生能夠真正喜歡上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且讓學(xué)生能夠主動(dòng)參加體育鍛煉，從而提升學(xué)生在訓(xùn)練方面的耐力，為學(xué)生戰(zhàn)術(shù)和技能水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)動(dòng)作的掌握

從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來(lái)講，技術(shù)動(dòng)作的形成過(guò)程本質(zhì)上就是一個(gè)建立臨時(shí)神經(jīng)連接及進(jìn)行反射調(diào)節(jié)的過(guò)程。以往，高中體育教師在教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)記憶能夠得到有效加深，但是從另外的一個(gè)角度來(lái)講，機(jī)械及重復(fù)的練習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力下降，且對(duì)于學(xué)生的主觀感受關(guān)注較少。而教師通過(guò)將運(yùn)動(dòng)游戲融入課程，創(chuàng)造一定的規(guī)則和場(chǎng)景，在游戲內(nèi)容中巧妙融入籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，可使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于技巧的練習(xí)，同時(shí)也能強(qiáng)化對(duì)于動(dòng)作要點(diǎn)的記憶[2]。另外，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生的興趣也往往更容易被調(diào)動(dòng)，此時(shí)學(xué)生的神經(jīng)興奮度往往更高。因此讓學(xué)生參與技巧訓(xùn)練，能夠更好地促進(jìn)其肌肉記憶的形成，提升其技術(shù)技能水平。而受到體育游戲的吸引，學(xué)生也能自覺(jué)地參與教學(xué)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中克服更多困難，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

（四）促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成

在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲，不僅可以使學(xué)生更加?jì)故斓卣莆者\(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能使學(xué)生在思想上受到熏陶，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。游戲的形式具有靈活多樣的特點(diǎn)，容易被班級(jí)中的多數(shù)學(xué)生接受，因此在游戲的過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育，不僅能夠影響學(xué)生的行為，同時(shí)也能培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。游戲活動(dòng)普遍具有明確的規(guī)則，要想使游戲活動(dòng)順利展開(kāi)，遵守規(guī)則是最為重要的前提條件，這就能在無(wú)形中培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，教會(huì)學(xué)生遵守紀(jì)律和遵守規(guī)則[3]。另外，針對(duì)部分學(xué)生在游戲中存在機(jī)會(huì)主義思維及不良行為，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性教育，并在游戲中積極倡導(dǎo)服從集體安排、公平競(jìng)爭(zhēng)、合作、主動(dòng)、勇敢戰(zhàn)斗等方面的理念，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義意識(shí)，促使學(xué)生在集體生活中能夠真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、共同發(fā)展。

二、游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的原則

（一）適用性原則

高中籃球教學(xué)中，體育教師要能夠充分考量學(xué)生的個(gè)體差異及具體特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)中選擇的游戲能夠最大限度地發(fā)揮作用，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，并在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，確保班級(jí)中每一位學(xué)生的體育能力和籃球技能水平都能得到有效提升。

（二）趣味性原則

高中體育教師在籃球教學(xué)中應(yīng)用的游戲要能夠體現(xiàn)較強(qiáng)的趣味性，要能夠從某一個(gè)角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的好奇心和興趣，并且讓學(xué)生在課堂上自發(fā)地參與教師組織的籃球游戲。在團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更加深刻地感受到游戲的樂(lè)趣，同時(shí)籃球技能水平及團(tuán)隊(duì)合作能力也能得到有效提升，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生全身心地融入籃球運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（三）公平性原則

高中體育教師在籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲，公平性是需要遵循的基本原則。教師要確保參與游戲的每一位學(xué)生在任務(wù)分配中是公平的，可以個(gè)人形式參賽或是以分組的形式參賽，但是不能因?yàn)榱α繎沂舛鴮?duì)學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待。對(duì)于比賽中的獲勝者，教師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于比賽中的失敗者則需要適當(dāng)予以懲罰，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情能夠得到有效激發(fā)，為教學(xué)質(zhì)量的整體提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

三、游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）做好游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的相關(guān)工作

高中籃球教學(xué)中，體育教師在為學(xué)生選擇游戲的時(shí)候，需要認(rèn)真分析高中階段的體育籃球教學(xué)大綱及國(guó)家出臺(tái)的針對(duì)高中體育教學(xué)的相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)這些內(nèi)容有了充分的了解之后，再依照教學(xué)大綱中的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格篩選課堂上需要使用的體育游戲流程及體育游戲內(nèi)容，確保其能夠與體育教學(xué)大綱內(nèi)容在方向上保持高度的一致性。例如，教師在教學(xué)中可以提取橄欖球游戲的基礎(chǔ)框架，要求學(xué)生把籃球場(chǎng)的兩次底線當(dāng)作重點(diǎn)。具體而言，教師需要站在球場(chǎng)的中間位置，并以此作為游戲的裁判站，然后拋球，教師兩側(cè)的學(xué)生負(fù)責(zé)搶球，搶到球的學(xué)生需要根據(jù)場(chǎng)上的實(shí)際情況將球傳給自己的隊(duì)友，而隊(duì)友在獲得球之后，只能站在原地護(hù)球，按順序進(jìn)行傳球，直到球到達(dá)最后一名隊(duì)友手中為止。將球壓在底線上的一組為勝出組，教師需要給予勝出組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而失敗的一組則需要接受扣籃的懲罰[5]。另外，教師在教學(xué)中需要明確所有籃球的訓(xùn)練效果都需要與大綱的相關(guān)要求保持一致，同時(shí)循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以確保教學(xué)內(nèi)容能夠更貼近學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展需求，最終促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。

（二）在熱身活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)通常情況之下，高中體育教師在組織籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體育游戲都是作為熱身活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)的。而熱身活動(dòng)最為主要的目的就是促使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，盡可能地減少運(yùn)動(dòng)過(guò)程中潛在的傷害。相比一般體育活動(dòng)，將熱身體育游戲融入籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常情況下選擇的游戲包含兩個(gè)大類，即技術(shù)體育游戲及一般體育游戲。一般體育游戲主要指的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的熱身活動(dòng)，常見(jiàn)的形式包括跑步等，其能使學(xué)生在游戲中做好運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備，身體具備參與運(yùn)動(dòng)的條件，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)興奮性得到有效調(diào)動(dòng)。而技術(shù)體育游戲主要指的就是帶有專業(yè)籃球技巧元素的游戲，常見(jiàn)的形式主要包括傳球接力、轉(zhuǎn)移運(yùn)球接力及傳球追逐等，其能使學(xué)生在游戲的過(guò)程中用最短的時(shí)間熟悉相應(yīng)的籃球技巧，進(jìn)而為后續(xù)的練習(xí)及技巧學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備[6]。除此之外，教師在籃球教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該盡量開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的游戲項(xiàng)目，使學(xué)生在籃球教學(xué)伊始就產(chǎn)生濃厚的參與興趣，并達(dá)到理想的訓(xùn)練熱身效果。例如，時(shí)下非常熱門的“撕名牌”游戲，很多高中生都在綜藝節(jié)目里看過(guò)，也比較喜愛(ài)，適合作為籃球教學(xué)熱身環(huán)節(jié)的游戲項(xiàng)目。在實(shí)際組織過(guò)程中，教師可以先將全班學(xué)生分為紅藍(lán)兩隊(duì)，并將籃球作為“名牌”，接著以籃球場(chǎng)為范圍，讓紅藍(lán)兩隊(duì)學(xué)生互相搶奪籃球。搶奪過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生既要保護(hù)自己懷里的籃球不被搶走，還要盡力搶走對(duì)方隊(duì)伍中學(xué)生手里的籃球，若是籃球被奪走，則學(xué)生出局，游戲時(shí)間設(shè)置在8～10分鐘，最后哪個(gè)隊(duì)伍搶到的籃球多，哪個(gè)隊(duì)伍獲勝。這個(gè)游戲既可以激發(fā)學(xué)生的籃球訓(xùn)練熱情，也有利于提升學(xué)生的思維敏捷性和身體協(xié)調(diào)性，還能幫助學(xué)生進(jìn)行充分的訓(xùn)練熱身，值得教師在籃球教學(xué)中廣泛應(yīng)用[7]。

（三）在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)

在高中體育籃球教學(xué)中融入體育游戲能夠有效解決以往技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)枯燥乏味的問(wèn)題，使練習(xí)的過(guò)程具有更強(qiáng)的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。比如，常見(jiàn)的籃球運(yùn)球訓(xùn)練游戲主要包括運(yùn)球呼叫、運(yùn)球來(lái)回跑及運(yùn)球接力等。而在實(shí)際對(duì)學(xué)生實(shí)施接球訓(xùn)練的過(guò)程中，常見(jiàn)的籃球游戲則主要包括傳球比多、傳球追逐、換位傳球接球等。在對(duì)學(xué)生的籃球射擊技能進(jìn)行培育的過(guò)程中，通常情況下，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行籃球射擊訓(xùn)練，常用的游戲主要包括上籃接力、上籃得分游戲及發(fā)球游戲等。通過(guò)上述游戲的引入，不僅能夠使籃球訓(xùn)練的手段得到有效豐富，同時(shí)還能使學(xué)生進(jìn)行籃球練習(xí)的興趣得到有效激發(fā)，為學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握打下良好的基礎(chǔ)[8]。例如，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投籃時(shí)機(jī)的把握能力時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)“捉蜻蜓”的游戲項(xiàng)目，游戲內(nèi)容主要是由一名學(xué)生手持網(wǎng)兜站在籃筐下，由6～8名學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球投籃，持網(wǎng)兜學(xué)生要盡量用網(wǎng)兜兜住投過(guò)來(lái)的籃球，投籃的學(xué)生則要靈活躲避網(wǎng)兜，力求順利投籃，若是籃球被兜住，則出局。這個(gè)游戲項(xiàng)目不但可以顯著提高學(xué)生對(duì)投籃時(shí)機(jī)的把握能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)球能力和身體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在籃球?qū)?zhàn)訓(xùn)練中進(jìn)行靈活的防守和進(jìn)攻，并防止在投籃時(shí)被“蓋帽”，從而發(fā)展學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的高效運(yùn)用。

四、游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲需要體現(xiàn)針對(duì)性

要想使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到有效提升，更加牢固地掌握籃球技術(shù)，高中體育教師在組織籃球教學(xué)時(shí)，就要重視發(fā)展學(xué)生籃球方面的能力及素質(zhì)。而要想更好地將體育游戲融入籃球教學(xué)，教師就要注意教學(xué)的針對(duì)性。例如，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中需要使用的器材、場(chǎng)地，具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的人數(shù)、年齡、性別等，都需要體現(xiàn)出針對(duì)性的特征。根據(jù)教學(xué)情況的不同，教師應(yīng)合理安排與籃球相關(guān)的教學(xué)游戲，為教學(xué)任務(wù)的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。

（二）籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲需要體現(xiàn)鍛煉性

高中籃球教學(xué)中游戲的主要作用在于促使學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉，因此教師在選擇體育游戲時(shí)需要考量學(xué)生鍛煉的效果。在融合籃球教學(xué)及體育游戲的過(guò)程中，教師要合理控制學(xué)生課堂上的運(yùn)動(dòng)量，科學(xué)安排體育游戲活動(dòng)。具體而言，教師在組織體育游戲的時(shí)候，需要根據(jù)課堂教學(xué)各方面的情況合理設(shè)置體育游戲的強(qiáng)度及數(shù)量，如果班級(jí)學(xué)生的數(shù)量較多，就應(yīng)盡量選擇一些容易推進(jìn)、耗時(shí)較少的游戲[9]；如果班級(jí)人數(shù)較少，則需要選擇一些帶有難度且輪次較多的游戲。另外，教師還要根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況適時(shí)調(diào)整游戲進(jìn)度，從而為整體教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。

（三）籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲需要體現(xiàn)趣味性

體育訓(xùn)練不僅乏味，而且枯燥，學(xué)生在參與訓(xùn)練的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理及疲勞感。因此，籃球教學(xué)中選擇的體育游戲無(wú)論是在編排方面還是在設(shè)置方面，都要能夠體現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn)，即只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，籃球教學(xué)活動(dòng)才能得以更高質(zhì)量地展開(kāi)。在充分結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師可以采用一些相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)手段，包括組織一些多人參與且男女搭配的活動(dòng)、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行游戲規(guī)則的調(diào)整、鼓勵(lì)不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生相互合作。同時(shí)，高中籃球教學(xué)中，游戲難度的增加需要體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的基本原則，以使學(xué)生的課堂練習(xí)參與度得到有效提升，這樣不僅能夠使學(xué)生的體育鍛煉興趣得到有效激發(fā)，同時(shí)還能使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能掌握得到有效強(qiáng)化[10]。

五、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，游戲已經(jīng)成了一個(gè)十分重要的組成部分。通過(guò)在高中籃球教學(xué)中合理應(yīng)用游戲，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，但是教師在實(shí)際組織學(xué)生參與體育游戲的時(shí)候，也要加大對(duì)于學(xué)生安全問(wèn)題的關(guān)注，選擇的體育游戲活動(dòng)要能夠體現(xiàn)教育性及針對(duì)性，在保證游戲趣味性的基礎(chǔ)上，控制好游戲中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。同時(shí)，教學(xué)中教師也需要保證游戲內(nèi)容選擇的合理性，并且確保選擇的游戲能夠與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。如此，才能夠促使學(xué)生更好地鍛煉身體，且促使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：馮瑩 鄔月輝 單位：鐵嶺市業(yè)余軍事體育學(xué)校 鐵嶺縣教師學(xué)校