優秀教師匯報材料范文10篇

幾年來,在學校統一領導下，在年級老師尤其是任課老師密切配合下，我的班主任工作開展得比較順利，取得了一定的成績，獲得了一定的經驗,現向領導及有關部門予以匯報

1、爭取任課老師配合。我班任課老師大都是青年教師,七位教師中,四位第一次帶高三畢業班的課,但他們工作認真負責，謙虛好學,善于接受批評和建議,我與他們密切合作，也讓他們對班級管理工作中的失誤提出寶貴的意見，讓他們為班級工作出謀劃策，如果沒有各位老師的合作，幾乎是寸步難行。另外，不論是私下里還是公開場合，在同學面前不講他們一個“不”字，樹立老師們的崇高形象，以獲得同學們對任課老師的信任，以便使教和學都得以順利的進行，最終達到提高全體同學成績的目的。

2、建全班級組織。我讓每位同學輪流當一天班主任，負責全班的考勤、衛生、紀律甚至思想教育工作，這樣既培養了學生主人翁的意識，又鍛煉了他們的工作能力，又讓學生體會到老師的辛苦。下設班委會，包括總班長、學習班長、紀律班長、勞動班長、生活班長、文藝班長和體育班長。班委會下設五大組，為了便于工作，女生組為獨立組別。團支部由支書、宣傳委員和組織委員組成。各學科設有課代表。各班干各司其職，各負其責,有條不紊，緊張有序。

3、制訂切實可行的規章制度。根據《中學生守則》和學校的規章制度，結合班級實際，我和班委會共同制定了針對遲到、早退、缺席、打罵、講話、談情說愛、小偷小摸、鋪張浪費、看不健康書籍、打電子游戲、上網、賭博等不良做法的制度，并且嚴格執行，一貫到底，決不虎頭蛇尾，姑息牽就。比如請病假，學生一定要有當天的藥條子，班主任有時還要到醫院和學生住處核對真偽。Ai=K

4、加強對學生進行思想教育。我利用了語文教學的優勢和每周一節開班會的機會，加強對學生思想品德、紀律觀念、學習觀念、學習目的、集體意識、勞動意識、能力意識、理想意識、吃苦精神、戰勝挫折等方面的教育，形式多樣，生動活潑、入情入理，切合實際。學生很愛聽并且落實到行動上。有些自我控制差的同學反復要求老師多講多鞭策。思想教育是班主任工作的靈魂和核心,是學生前進的永動機,為此,我看了很多這方面的報刊志,留心廣播電視等媒體,留心社會新聞,以積累鮮活的思想工作素材,注意學習其它班主任長處,形成了自己一套育人方法,取得了良好的效果。"

5、關心學生。對學生的生活、學習、心理、身體要多觀察、多調查、多關心。比如本班有多少農村同學，誰的父母下崗了，誰父母離異或不在了，誰家父母打工去了，誰家特別貧困，誰租的房子有弊端，誰的身體條件差，學生對單調沉悶的學習生活有什么要求，誰的眼睛近視……解決的辦法或談話，或利用集體力量以及學校政策予以解決。比如魏明莉同學上不起學，我帶頭捐100元，全班共捐近500元。再比如高一時全班30多位同學得了流感,我掏錢買藥買茶讓學生定時吃藥,強行讓部分學生穿上厚衣,甚至脫下自己的衣服給學生披上,學生感動得熱淚盈眶。有的學生節日回不去,我買來食物和他們一起過。

從一個農民走向教師崗位

沈龍君

一九五七年一月二十一日,我誕生在一個農村的小村莊里,一九六四年至一九六八年就讀于齊賢公社沈行小學,一九六八年至一九七一年就讀于齊賢公社陸家中學,以后由于家庭姐妹弟兄較多,高中讀兩年就輟學了,當時我年僅十六歲就回家務農了.在校就讀期間,多次獲得三好學生等榮譽,參加務農后由于工作勤干,為人忠厚,先后擔任了生產隊的植保員,小電工,政治輔導員,民兵排長,政治隊長,大隊團支部副書記等職,是當時大隊的培養對象,在這期間,經歷了轟轟烈烈的,親眼目睹了這一悲劇的前前后后.由于在生產等工作上作出了一些成就,一九七七年被推薦到上海師大體育系培訓,學習不到一年就參加教育教學工作,一九七七年十一月被分配到陸家中學任教,一九八一年撤并到齊賢中學,先后擔任過學校會計,工會委員,并于一九九五年八月到九五年十一月借調南橋中學,一九九五年十二月調到奉賢中學至今.

勤干踏實,做人誠實

從踏上教育崗位后,我把這份工作作為我人生起點,盡我最大努力作好教育教學工作來回報社會,回報我的父老鄉親.在齊賢中學工作期間,我主動要求擔任班主任工作,在擔任三年初中班主任工作中,我盡心盡職,全身心地把全部精力投入到學生身上,當時女兒在上小學,妻子體弱多病,經常住院治療,但我克服種種困難,既要照顧好家庭,又要不影響學校的教育教學.三年時間里,不管刮風下雨,我始終騎著一輛"老坦克"起早摸黑,特別是冬天,寒冷的天氣,我5點多就起床了,料理好家務,早晨6點準時出發到校.大家都知道,冬天的6點,天還黑著,大多數人都還睡在暖洋洋的被窩里,但我堅持下來了.

培養良好的班集體,是靠教師平時的點滴工作做起,首先教師要有良好的師德風貌和領袖氣質,我常說的一句話:教師不僅要教好書,還要當好學生思想工作的指導員和觀察員.了解學生的思想,觀察學生的言行等,為了增強班級凝聚力,常組織班級集體活動,例早鍛煉,志愿者服務隊,為每一位學生過生日,為孤寡老人送溫暖等社會活動.在學習上為他們排憂解難,常與任課教師聯系,做好輔優補差工作,使每位學生都成為對社會有用的人.由于班級各項工作都較出色,故到初三時,班級學生人數猛增到五十六位,是全校學生人數最多的班級.

1984年7月,我踏進了令我興奮又緊張的奉賢中學的大門,興奮是因為我覺得初步實現了自己的理想,況且她是一所重點高中,在我的面前,將會有挑戰,有困難但更會有燦爛的明天;緊張的是,這樣一所匯聚優秀教師的學校,對我這樣一個毫無工作經驗的大學生能否給予機會給予攙扶當校長正式宣布我任教高一年級4個教學班還將擔任班主任工作之時,我明白我的青春,熱血,生命將與小小的三尺講臺,神圣的事業聯系在一起.初生牛犢不怕虎,我全身心的投入到工作中,走到了學生的中間.感謝引我進入教學的自由天空的是組長鄭柏梅老師,慶幸遇見了這樣一位嚴師,慈母,她對事業的敬業和追求時刻在鞭策我踏實進取,去攀登事業的高峰.

我清楚記得,第一次接觸那本薄薄的教材卻要我上一個學期,當我不知所措該如何備課的時候,我聆聽了她那富有激情,富有生活朝氣和情趣,才思敏捷的哲學課,我好象明白了她對我所講的話:教材是死的,而你的學識和手段才是活的.我也更記得,第一次組內公開課,面對都與我年長十幾歲的老教師,緊張的心情可想而知,為了留個好影響,我預先苦練粉筆字,設計板書,哪個地方引用什么典故,哪個段落該有個什么比喻,我都背得爛熟,時間也分配好,覺得萬無一失才放下心來,才敢走上講臺.可結果是:不到四十分鐘,一節課的內容已全部結束,連作業都已經布置好,余下的時間不知該怎樣打發,好難堪!更重要的是,組內的老師都指出我上課好比開機關槍,沒瞄準就打.我也沒忘記,第一次的階段測驗,與鄭老師任教的班級成績相差8分,心情難受極的我流下了眼淚.我知道要學的東西實在太多了,一切都得從零開始.好在組長不僅自己的教學經驗十分的豐富,更愿意悉心指導幫助我,是她的無私奉獻精神,她的為人坦蕩胸懷,她的工作認真態度深深的感動了我,影響了我,直至今日乃至今后!從此之后,我經常聽她的課,揣摩她的教學風格,在接受她的嚴謹教風,流暢的思維,理性的思考的同時,增加了自己的活潑,自然,清新的教學風格,得到組內老師,學生的肯定.當時的張嵐書記在聽了我的課以后,高興的對我說:小姑娘蠻老練的嘛,象個老教師!平常的一句話對我而言卻是一種鼓勵一種肯定.

1986年是我教學生涯的一個轉折點,在近兩年的刻苦努力鉆研,實踐探索,我的教學能力不斷增強開始走向成熟.我輔導的學生參加上海市中學生哲學小論文評比頻頻得獎:王浩獲得了華東地區的三等獎,唐瓊等同學獲得了市二等獎,三等獎,當時的小青年還沒機會上高三,能夠在競賽輔導上得獎是一件大事,況且作為政治這門小學科更加不容易.1988年,我參加了奉賢區政治學科青年教師教學比武,事前組長對我說,這是一個機會,你自己把握好,你有什么困難可以提出來,但是我們不會幫你改教案,也不會輔導你的.我理解她的良苦用心,小鳥總要有自己飛翔的一天!我獲得了評比的二等獎,盡管不是最高的獎,但總是自己努力的成果.1991年,我評上了中級職稱,這是學校對于我教學能力,成績的肯定,同時我也把它當作新的工作的起點.1993年,我再次獲得奉賢縣政治學科青年教師教學比武二等獎.在教學上獲獎的同時,我更加重視課堂教學的質量,探索和運用各種教學方式激活學生的思維,提高學生學習的主動性,并注重理論聯系實際,活學活用,增強學生對基本觀點基本原理的理解運用,獲得教學的實效.每屆會考,高考都有不俗的表現.

1995年又是我人生的關鍵所在.我們的老組長鄭老師去世以后,在兩年有何老師當組長以后,教研組長的職責落到了我的肩上.組雖然不大,但是它承擔的責任是不分小組與大組的.在我剛進縣中的時候,組長在我的心目中是教學的骨干,核心,具有一定的權威,我與組長的距離相差甚大,而今我將走上這個崗位,不僅是對我的挑戰更多的是一種信任.所以我暗下決心將以嶄新的精神風貌,團結協作的合作意識,凝聚和帶動全組的發展.在我當組長的期間,高考成績始終處于區內前茅,青年教師康平,張春華迅速成長,獨擋一面,組內形成團結向上,積極進取的良好氛圍.1996我年成為縣首批青年骨干教師.為了提高自己的專業水平,提高教學方法和教學的藝術,我積極參加各種培訓包括英語,計算機等,擴大自己的知識面,豐富自己的內涵和素養.另外,帶頭開設各種公開課,如關于多項選擇題的審題和答題等,通過評課說課推動教研組的建設.97年,評上高級職稱.2000年認定區優秀中青年教師.

98年開始,受到學校領導器重,我走上了學校的領導崗位,擔任政教處副主任.在我的面前又展現了新的天地,又得從零開始.我虛心向主任胡本全老師學習,學科學的管理思想,學扎實的工作作風,學謙誠的為人處事態度.他又是我人生當中的一位引路人.在政教處的6年間,我從一個欠缺德育管理經驗的老師,在領導的關心愛護下,在廣大教師的支持下,從知之不多到知之較多,到獨立組織,開展工作,逐漸積累經驗.為了提高自己德育管理水平,推進學校的德育工作,增強德育工作的實效性,我參加了行政管理研究生課程班的學習以及各種各樣的培訓班,如21世紀家庭教育培訓,心理健康教育培訓,青少年性健康教育培訓,未來教育培訓等,努力使自己做到學以致用.在多年的德育工作中,我始終告戒自己:要求老師做到的,首先自己做到.只有以身作則,身為表率,才會取信于老師,無論工作的態度還是理論水平,工作實績,都應該走在老師的前面,所以惟有努力學習,才能提高自己發展自己.因此,在學校評為市德育先進,成為市心理健康教育基地,市學習型家庭教育基地,區優秀家長學校,區行為規范三星級示范校,市文明單位十連冠以及創建實驗性示范性高中的各種活動中作出了自己的一份貢獻.

回顧二十年走過的路程,從年輕的不成熟的教師成長為比較有豐富經驗的老教師,我要感謝奉賢中學這塊沃土,它讓我吸取教育教學的營養,滋潤一顆熱愛學生熱愛教育事業的心,從而不斷進步.

1964年9月9日，胸懷“好兒女志在四方”的豪情壯志，告別黃浦江，我踏上西去列車，輾轉萬里來到塔里木河畔的阿克蘇，開始屯墾成邊的軍旅生涯。當過農工開過發電機，關過牛棚，下過礦井，經歷過“天天講、月月講、年年講”的蹉跎歲月，造反奪權、武斗………一幕幕往事觸目驚心，天山兒女，同樣承受著的十年浩劫。

1976年10月，徹底覆滅，春回神州大地，鄧小平同志英明決策，恢復中斷了十余年的高考，從田野到工廠，從戈壁到礦山，學子們奔走相告：白卷并非英雄，知識不再無用，1977年的冬天，高考復習的瑯瑯書聲，消融著漫天飛雪，蕩漾起縷縷暖流。遺憾的是我年過而立，業已超齡，阿克蘇地區招辦拒絕了我的報考申請，不甘心痛失良機，懷著最后一絲希望，我到郵電局發了一封電報給新疆自治區招辦，請求允許我參加77年冬季高考，并立下軍令狀：若考不到全新疆前三名，情愿名落孫山。說老實話，連我自己也不相信這封電報能起死回生，發完電報，我就回到遠離阿克蘇200余里的礦山上班去了，最后一次高考的機會就這樣溘然而逝，直至一年以后，才有人告訴我：當時自治區招辦曾回電阿克蘇招辦，同意我破格報考，阿克蘇招辦立即通知我的工作單位——農一師建化廠，可惜，由于我本人無法得知的原因，建化廠政治處蓄意扣壓了這份通知，非常輕松地扼殺了一名青年工人的高考夢，悲憤滿腔，無可言表。

盡管未能借助77年高考的浩蕩春風遠走高飛，然而高考制度的恢復還是給我帶來改變命運的契機，甚至從此以后，數十年如一日使我與高考結下不解之緣。

1978年7月，建化廠中學向全廠招聘教師，我以98分的高分考得第一名，終于走上了中學的講臺，同時任教高一數學和物理，79年4月，我的高一學生沈肖雁在阿克蘇地區高中數學競賽中，擊敗所有參賽的高二學生，榮獲冠軍。接著又在新疆自治區高中數學競賽中取得了第八名，另一名學生趙筠也獲得阿克蘇地區高中的物理競賽第五名。一所名不見經傳的廠辦中學，由于這些榮譽而在阿克蘇地區備受關注。

1980年，我報考揚州師院數學專業碩士研究生，雖然考研失利，但是從此以后，我開始系統地自學高等數學。1981年，我以數學分析91分、高等代數99分、解析幾何100分的優異成績順利通過了新疆廣播師大數學專業的畢業考試，拿到了文憑。

從80屆開始，我連續十三年擔任建化廠中學高中畢業班的數學教學（僅86年因高中由兩年制改為三年制而暫停一年），年復一年，拚搏在高考第一線，85年高考，我的學生的數學高考平均分超過全師僅有的兩所重點高中——農一師中學及阿拉爾中學，奪得全師第一名的桂冠，為此農一師司令部在第一個教師節授予我師先進教育工作者的榮譽稱號，建化廠黨委將廠里新建的第一幢住宅樓的一套三樓單元房獎勵給我居住，而將我家隔壁的一套單元分給了廠政治處主任，建化廠中學任命我為數學教研組組長。1988年，由我擔任的班主任和數學教師的高三班取得了數學高考平均96分（滿分120分）的驕人戰績，全班學生全部升入高等院校，同年9月，我被任命為建化廠中學教導主任。1989年和1991年，我又兩次被評為農一師先進教育工作者，十三年間，我十次被評為建化廠優秀教師，1988年，在全國中學教師首次職務評聘中，我被聘任中教一級。在數學教學之余，我自學計算機編程，并組織學生興趣小組，在1989年新疆青少年計算機競賽中，我輔導的學生王煒獲高中組一等獎，蘇勤、劉新宇獲初中組一等獎，另外，我還在技術資料十分缺乏無處借鑒的困難條件下白手起家，夜以續日，成功編制了學生成績統計軟件，不但使建化廠中學的教學管理日益規范，而且協助農一師教育處完成全師中考成績統計，受到各兄弟學校一致好評。

自從踏上講臺，奉賢中學“敬業、樂業、專業，一身正氣，為人師表”的師德風范一直影響著我，使我努力實踐著自己的追求：成為研究型教師。作為一名青年黨員，我始終牢記入黨誓言，在平凡的教師崗位上踏實工作，發揮出一名黨員一面旗幟的作用。

一

教學是一門藝術，需要教師不停地去創造，對每節課我都會細細品味，或欣喜、或迷茫、或自責……從中摸索著研究的方向，特別是一些公開課、教學評比課可以說是我教學能力提高的促進者和見證者，在這些課的前前后后本身就是學習、反思、再學習的過程。

1997年11月，在我工作第三年就請纓參加區中青年教師教學評比，面對區內物理教學的佼佼者，我通過了寫教案、說課預賽順利闖入決賽，但在決賽中我遇到了不熟悉學生、不熟悉教材的困難，因為那時將一期課改新教材高二內容《光的反射和折射》作為唯一比賽內容，而比賽地點放在齊賢中學。我并不氣餒，仔細研究教材并設計教案，將引導學生研究光的折射定律定為本課的主線，這也是我教學生涯中將研究性學習引入課堂一個開端，實際上當時研究性學習的提法還不普遍，但在教學比賽中明顯感到對學生的準備還是不足，最后獲得“二等獎”。雖然有點遺憾，但在這一過程中我所獲得的及促使我去追求的東西實在太多太多，有許多東西在平時教學中你是感覺不到的。比如“說課”，在這之前我所知甚少，比賽前我仔細研讀有關這方面的文章，揣摩如何將一節課的教學思想、教學目標、教學內容等呈現出來，這對我以后的教學也起到了很好促進作用。還有在教學準備過程中，組內老教師對教學每一環節都進行悉心指導，可以說是傾其所有，這種學習是終身受益的。經歷這一過程，對我的教學心理素質也是一次極好地鍛煉。然而這次教學評比中所出現的問題對我觸動更為大，也在很長時間內我將“讓學生全身心融入我的課堂”作為我教學的基本追求。

而后我也非常珍惜每次公開課、教學評比課，在1999年5月我參加了區教學選拔賽，并在同年10月參加了上海市中青年教師教學評比，獲得“二等獎”，在2001年4月，我向全市物理教研員開了一節教學研究課，這些課每次都促使我去思考、去學習、去創新，我嘗試過情景教學模式、主題研究交流學習、物理方法教學等，當然每次課都會留下一絲遺憾，但或許就形成了我新的追求。在近六年連續的高三畢業班教學中，我研究過專題討論復習模式的課題、推行過主題研究性復習、開辟過學生講壇、建立過學生學習檔案……其中有兩項成果還在市級刊物發表，感悟最深的莫過于教會學生自己學習，讓他們信心百倍地進入人生的任何考場。

二

自1991年至今，我在教育這片熱土上已經默默耕耘了16個年頭。16年，風雨兼程，甘為綠葉，托起花朵，奉獻自己，嘗盡了為人師的酸甜苦辣，但我對教育這片熱土的愛依然讓我樂此不疲，激情不減。

一、愛每一個學生——我的責任

十五年的教育教學工作經驗告訴我：真誠地愛每一個學生，是教師獻身教育事業的精神根基，是教師道德責任感的具體體現。在教育教學過程中，我給自己定下的工作標準是：“愛”字當頭。我深信只要盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重孩子們，一定會使他們感受到老師的真摯情感，激發起上進心，工作中我總是盡力平等地愛每個學生，用師愛去打動學生，感染學生。

1991年，我剛從師范畢業，便被分配到全縣最邊遠的農村地區——昌江縣南羅小學，一到校，我便發現學校地處偏遠地區，辦學條件落后，教具奇缺，缺水無電，但我沒有怨天尤人，而是主動創造條件，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中。那時，晚修課都是用氣燈照明，有的氣燈燈紗使用壽命很短，有時燈紗被燒壞了，我就在黑暗中摸著滾燙的燈座換燈紗，常被燙得哧哧地抽氣，被熏得汗如雨下，學生看著心疼了，就哽咽著說：“老師，太燙了，不要換了吧，我們點蠟燭。”為了不耽誤學生學習的時間，我咬牙堅持著，直到把燈紗換好，充足氣，再點亮。此時，我已被黑黑的油灰弄了一身。望著我那流滿汗的花臉，學生們樂得笑了，我也笑了，笑得那么開心……有時天氣悶熱，我就自己制作紙扇子，分發給學生，我常拿著扇子在教室里輕輕走動，時而給學生扇扇風，時而驅趕蚊子，讓學生安心學習。在農村，我的工作熱情，源自我對學生的愛。每逢星期六、星期日，家在本地的老師便都回家同家人團聚去了，只有我獨自一人留在學校。那時候，我母親患病臥床，弟妹年幼無知，家里多需要我呀。我也曾想過要回家看看，但要深入了解學生的一種責任感促使我幾次三番打消回家的念頭。天剛亮，我便徒步走街穿巷，對學生進行家訪。一次，我去到一個名叫黎遇忠的學生家，家長感動地說：“楊老師，你對學生真負責任呀，星期天也不回家看看嗎？”我笑笑，說：“家里沒事，星期天時間足，正好來家訪。”天黑時，我回到學校，佑大的校園，萬賴俱寂，空無一人。作為年青小伙，多少人向往燈火輝煌的熱鬧世界呀。有人說，孤獨比貧窮更可怕。但我就這樣平靜坦然地守著這份孤獨寂寞。我點亮蠟燭，在微弱的燭光下開始備課，批改學生的作業。就這樣，我在農村默默的奉獻，一晃就過了十年。多充實的十年啊，因為我把人生最寶貴的青春年華真誠的獻給了我的學生。

2000年，我通過競崗考試來到昌江一小，始終細心地愛著學生。2003年，我班上的鄭嘉同學剛上六年級時無心向學，散漫放縱，大有破罐破摔之勢，看著他滿臉迷茫的樣子，我利用課余時間多次與他促膝談心，和顏悅色地詢問他的煩惱和困難，在愛心的滋潤下，他終于大膽敞開心扉，述說真心話，原來他是由內陸貧困農村轉來借讀的，因為他沒有當地城鎮戶口，自感低人一等，加上家庭經濟不景氣，只能在校外租瓦房住。同學的冷眼加生活的艱辛，使他對學習、對生活都缺乏熱情。此時，我感到我已用平等的尊重和真誠的愛心開啟了一扇久閉的心扉，我決定用愛的陽光去融化他心中的堅冰，用愛的春雨去滋潤他心中的幼苗。我先同他暢談解放前無數革命先輩為建立新中國而遠離家鄉，轉戰南北的事跡，講當代許多有志青年出外創業取得輝煌成就的故事，再引導他弄明白自古英雄不論出處、報國不分出生地，今天的學習是為了將來更好的建設祖國的道理，使他消除了自卑心理。一連幾天，我都關注著他，把特別的愛獻給特別的他，給他補課，交生活費，買學習用品，還組織班里同學幫助他。幾天過后，鄭嘉同學丟掉了思想包袱，重燃對生活的熱情，變成自信自強的好孩子。

十幾年來，我教過的學生中不知有多少人是在我所給予的師愛的呵護下茁壯成長的。而我對學生滿腔熱情的愛也換來了學生對我的喜愛，對班級的熱愛，換來了班級的好成績和學生家長對我的信賴。同事們問我當個好老師的法寶是什么，我說：“教師所從事的事業是神圣的事業，是人類文明的傳播者和建設者，對學生，只有愛得深，才能教得好，愛每個學生，是我的責任。”

夜已深，人未靜。翻閱著自己成長過程中所記載的點點滴滴，重新審視自己踏上教育工作崗位十八年來所走過的腳印，此時的心中升騰起一片蔚藍的晴空，特爽。

從1985年到2003年整整十八年中，我經歷了從“普普通通的教師---區學科的教研員---普普通通的教師”工作歷程。從結果看似乎我又回到原位，但我無怨無悔，因為在這十八年中，我始終為我所熱愛的教育事業奮斗著。

十八年來，雖然沒有轟轟烈烈，有的只是平平凡凡，但是黨組織的培養和教育，領導和同事們的指導和幫助，使我從一位普通的教師成長為政治上日趨成熟，業務上不斷精良的黨員教師。回顧個人的成長歷程，我深深地體會到：個人的成長離不開組織的關懷和培養，離不開領導和同志們的指導和幫助，我常常告誡自己：不論何時何地都要自律自省，不斷追求卓越，應始終以“師德是表率，業務是行家”作為自己的奮斗目標。爭做一名合格新時期的教師。多年來，我追求的實踐經歷也是如此：

1、學習是工作開展的堅強后盾

我深知知識的可貴、學習的重要。十八年來，學習始終是我生活的主旋律。94年，我被學校推薦參加了“上海市第一期教研室主任和骨干教研員研修班”為期一個月的學習，作為這一培訓班中最年輕的教研員，我有幸第一次聆聽了來自各區縣這么多高質量的教研員的經驗介紹，也是我第一次有幸聆聽到這么多全國知名教育專家高質量的講座，如全國著名教育評價教授應俊峰有關“教育評價”方面的講座、全國著名教育學教授史良方有關“教育學原理”方面的講座，還有陳玉琨教授、顧泠沅老師等專家的講座。這一次為期一個月的學習，我不僅系統地學習了現代教育教學的理論，而且也從各區縣教研員的介紹中學到了開展教研工作的有效方法。這次學習，為我開展學科的教研工作奠定了理論和實踐的基礎。

95-97年，我參加了華東師范大學生物教育專業方向研究生課程班的學習，盡管交通不便，工作任務重，但是學習從不間斷，最后以各門課程的優良成績完成了生物教育方向研究生課程班的進修。之后我從沒有間斷過學習，我除了參加各種進修活動外，還經常向書本學、向網絡學，通過學習及時了解國內外教育的動態、當今國際教育改革的熱點問題、學科發展的最新成果、學科教學改革的動態等等，由于不斷地學習，使我能站在新的高度，以新的視角審視學科的課堂教學改革，使自己能獨當一面地指導全區的學科教學研究、學科教學指導工作，并具有強的指導、咨詢、答疑、解疑的能力，在2002年市教學視導中，我所擔任的《新綜合科學》、《生物》兩門學科的教研工作，均獲得市教研員的高度評價，我本人也兩次在全體學科教研員會上作交流發言。我還被市《新綜合科學》教研員，選為市《新綜合科學教學設計》一書的主編，策劃、引領這本書的編寫工作，作為遠郊的一位普通教研員，在人才濟濟的學科教研領域中，有自己的一席之地，我真正地感受到學習是我工作的堅強后盾，我信奉這樣一句話：機會永遠垂青于那些勤奮、有準備的人。

我自95年畢業就一直擔任班主任的教育教學工作，多年的班主任工作實踐使我深切地認識到班主任是黨的基本路線政策和教育方針的貫徹執行者，是對學生進行管理教育組織者和領導者，是學生健康成長過程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們全身心地投入進去勤思考、勤計劃、勤安排、勤動手。下面就我如何創建優秀班級談談自己的一些做法。

一、學生的思想道德建設是創建優秀班級的關鍵。

百年大計，教育為本。教育的目的就是使學生成為“德、智、體、美、勞”全面發展的優秀青年。德育是教育中的重中之重。心理學家告訴我們，人的一切行為，無論其對錯、美丑、高雅還是卑劣，都是通過主題的認識和選擇而付出實踐的！因此，學生的道德修養水平直接影響著他的行為卑劣。在班級工作中，我把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓。

1、以自己的品質來感召學生。作為一個班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生生活的指導者和道德規范的引導者，更是學生的模范。教育學生不能只是靠說教，更主要的是靠教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師，才能培養出品行端正的學生。所以，教師的人格水平越高，其榜樣作用也越強。因此，在工作上，我要求自己忠于職守，全心盡職；在遵紀守法上，要求學生做到的我自己首先要作到，要求學生不能做的自己首先不做；在學習上，要求自己要終生學習，不斷提高自己的智能和技能；在越是特殊的日子，越是艱巨的任務，自己身先士卒，堅持到底。這樣學生自然而然地受到了感染和熏陶。

2、充分發揮各種教育渠道的作用。利用思品課、早會、班會課，結合班級實際強化了“五愛”教育、學習目的性教育、文明禮貌教育、安全記錄教育、法制教育等。班級每周一次班會進行有的放矢的教育。在平時中經常組織學生開展讀好書、唱好歌、看優秀影片、講故事和收集名言警句等活動，做到人人有讀書筆記，人人有名言警句手冊。

3、充分利用節假日、紀念日因地制宜地開展教育活動。例如：以“港奧回歸”為主題，開展一系列的教育活動；結合我黨召開“十六大”，班級認真組織學習宣傳，同時還舉行了“以優異的成績向十六大匯報”的主題活動；“三八”婦

愛，過去是，現在是，將來是，永遠是——教育的前提。自1988年至今，沈曉菁老師在教育這方熱土上已經默默耕耘了17個年頭。三尺講壇，舉起別人，奉獻自己，甘苦備嘗，但她對教育這方熱土的愛卻是無怨無悔，矢志不渝。

17年來，在教育教學實踐中，沈老師深深地感悟到，教師的職能遠遠不只是“傳道、授業、解惑”而已。新世紀，教育有了全新的內涵。作為一名教師，就應該“與時俱進”，樹立終身教育思想。為了使自己更符合一名新世紀的教師，不辱使命，不負眾望，她刻苦學習科學知識，認真做好摘記。然而，在學習和實踐過程中，自己昔日所儲備的已經遠遠不夠用了，大專班所學習的知識也已無法滿足學生的求知欲，必須“充電”。孩子尚還幼小，要牽制她不少的精力，于是，她將孩子托付給公公、婆婆，每天只是下班后去匆匆看一眼，便回到自己的家，一次次徜徉在網絡中，學習先進的理念；一次次流連于圖書館，期望再有新的發現……她不斷更新教學觀念，順應社會的進步和教育的發展，了解學生的個性，展示教師的多重角色。

如果說學生是一個個跳動的音符，那老師就應該是優美的和弦。你聽，學生的朗讀是那么的有感情，歌聲是那么的動聽；你看，學生的字寫得是那樣的漂亮，圖畫是那樣的美麗，科技小制作是那樣的富有創造性……一個個學生猶如一個個五彩的音符，譜寫成一首和諧、悅耳的樂曲。她和學生一起奏響生命的樂章。剛接手班級時，通過家訪，沈老師了解到這個班中有不少同學生活在特殊家庭之中，這些孩子是不幸的。因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康、快樂、自信、向上。如果能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！于是，沈老師便暗下決心：給予這些孩子更多的愛。剛接手班級時，班中有這樣一名學生引起了她的注意。她叫小張，在她的眼神中，既有好奇又有戒備，既有興奮又有無所謂。一個年齡才剛十歲的女孩怎會有如此復雜的心態呢？沈老師從其他學科的老師中了解到一些關于她的情況：在班中，她的成績屬于班級的小尾巴，作業經常不完成，且愛撒謊。這樣的學生確實令人憂心忡忡，同時內心也為這孩子感到深深惋惜。沈老師暗暗下決心，走進孩子，還她一個健康的心靈。在和家長的接觸中，小張媽媽一見面就對老師說：“這孩子特讓人費心，撒謊、偷錢、愛打扮……沒有一樣讓我見著順眼……”一位親生母親竟將自己的孩子說得如此一錢不值！試想一個長期在沒有親情關心、沒有父母鼓勵下的孩子，怎能還有信心做好一切呢？由于父母對她太過失望，在她二年級時又有了一個小弟弟，父母的愛便迅速轉移到了弟弟身上，從而更冷落了她。為了引起父母的足夠重視，她便撒謊、厭學……父母一看她不成器，就報以拳腳交加，才成為現在的樣子。針對小張的情況，沈老師擬定方案，決心用愛來縮小師生的距離，用愛來溫暖一顆幼小的心靈。每次上課，她盡可能多用眼神去關注他，稍有進步馬上鼓勵、表揚；作業不做時，也總是把她叫到身邊，把最重要的部分先補上，逐步培養她完成作業的習慣。而且她從不過分的批評或責罰，并時時與家長聯系，讓他們不要過多地棍棒教育。記得有一次，小張又私自拿了家里的錢，母親為此火冒三丈，追到學校要出女兒的丑。在老師的耐心開導下，終于，她說由于怕父母不讓她學吹笛子才拿錢的原因。沈老師及時表揚了她，并約定，今后有什么難以啟齒的事可以由老師與家長來溝通。她用感激的目光望著老師，使勁地點了點頭。天色很晚了，女兒在盼著媽媽的回家，可沈老師還在和家長溝通……一位名人曾這樣說過：你的冷眼里有牛頓，你的嘲諷中有愛迪生、有莎士比亞……她堅信，每一個孩子都能獲得成功。沒有一個個高低不等、時值長短的音符，哪能組成了一首美妙的樂曲呢？小張在沈老師的教導下，如今已是一個臉上充滿微笑，人見人愛的小女孩。

如果說學生是一個巨大的火炬，那她就應該是一團圣火。夜燈下，沈老師精心設計教案。常常寫著寫著，教材內容和學生一張張笑臉同時浮現在眼前。睡夢中，也會經常演繹教學過程。課堂上，她充滿自信，用富有啟發性的語言，去點燃學生思維的火花，燃燒起集體智慧的熊熊大火。學生鮮明的觀點、精彩的發言，營造了民主、活躍的學習氣氛，取得較好的課堂教學效果。但她并不滿足于一、兩次的成功，常為探索新課堂教學模式而苦惱。在區公開教學《樂山大佛》時，沈老師一次次地進行試教，每一次的試教后，她總是虛心聽取教研員、校領導得指點，并撰寫反思，為今后的教學奠定基礎：“在教學中以第二小節為重點，，為拓展練習打下良好的基礎。這樣的設計意圖很不錯。但是在拓展練習時，教師只是出示了南浦大橋和東方明珠，這樣的習作雖然體現了語文教學的工具性，但卻失去了人文的關懷……”“語文教學應著力培養學生的語文實踐能力，尤其是語文運用能力。教師借助課本，重要的是讓學生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，給學生一個寫作文的技巧示范，從而使之逐步學會獨立作文，運用到實踐中去……”功夫不負有心人，她新的教學理念和教學方法得到了聽課老師的一致好評。在區小學《鄧爺爺，我愛您》課堂教學評比中，還榮獲一等獎呢！

如果說學生是一朵朵祖國的花朵，那她就是辛勤的園丁。千姿百態的心靈之花，需要用愛心來灌溉。晚上值日生忙不過來，她就會搭把手幫他們；有些學生習慣斜簽著身子寫字，她會默不作聲地把本子給他正過來，并用態勢語言讓他轉過身來；有同學桌面很亂，她會替他一本本整理好，如此一次、兩次，學生漸漸地改掉了邋遢的習慣；冬天跑操回來，她會吩咐學生關上窗子，打開靠近走廊的窗戶，以防靠窗的同學著涼；課間有同學做作業、看書，她會打手勢告訴其他同學安靜些，以免吵醒學習的同學；下雨了，她會提醒學生將淋濕的頭發擦干……工作雖然很辛苦，但是她天天和學生在一起，時時刻刻關心愛護學生，教室里回蕩著她和孩子們發出的書聲和笑聲；操場上，陽光映照著她和孩子們蹦跳歡躍的身影……

十七年來，她的教育與教學水平得到了領導與老師的肯定，任教的班級曾被評為市雛鷹小隊、文明班示范班。班中每一名學生緊緊團結在一起，為班級獻計獻策，爭奪榮譽：朗讀比賽集體優勝獎，小畫家胡文治獲得日本繪畫比賽銅獎，凌雪琪、郭文杰獲得全國英語競賽三等獎，小小故事家凌雪琪獲得故事比賽一等獎，李裕陽獲得市英語故事比賽三等獎，周舒舒、姚嘉鑫參加校英語小品表演，并參加區一級的演出，周舒舒、徐子川、顧志豪參加區小運會取得好成績，為學校爭光添彩……看到他們取得那么多的成績，作為教師，還有什么比這更能使她快樂和自豪的呢？

一個頗有教師天賦且對工作充滿著熱情的我已在教育這塊熱土上默默地耕耘了16個年頭。回想這16年的教育生涯我感慨萬千，從一位黃毛丫頭，逐漸成長為一名光榮的人民教師，我的成長大致可分為四部曲。

第一樂章一名可愛的實習教師

1987年我懷著激動、好奇的心情來到了奉城中學，當了一名實習教師。我至今還清楚地記得第一次上講臺的情景，幾十雙眼睛，目不轉睛地看著我，同學們對知識的渴望深深地感染著我，在這種氛圍下，我由膽怯到自如，由害羞到放松，45分鐘不知不覺地過去了，第一次上課我就取得了成功，得到了帶教老師的肯定和同學們的歡迎。在接下來的一個月中，我和同學們朝夕相處，結成了深厚的友誼，我就象大姐姐一樣，深受同學們的喜歡。一個月的實習生活使我堅定了做一名人民教師的決心和信心。

第二樂章平凡的鄉村女教師

1987年7月我以優秀的學習成績和實習成績踏上了工作崗位，但是我感到失落的是當了一位鄉村女教師，我被分到了奉賢區奉城鎮高橋中學，擔任英語、政治教師兼班主任、學校團支部書記。高橋中學是一所農村村校，地處奉城鎮的高橋村，學校占地面積大約2-3畝，學校破舊，辦公條件極差，是在一所破廟中辦公，平時學生的試卷都由我們老師自己篆刻和印刷。滿懷豪情壯志的我頓時泄氣了，情緒低落，巨大的反差使我久久不能平靜，但是很快這里的老教師他們默默耕耘、無私奉獻的精神感染了我，特別是我碰到了一位好師傅—華建萍老師，她是一名上海知青，當時她愛人在山東工作，兩個孩子還年幼又體弱多病，又要照顧年邁的公婆，身上的擔子很重很重，但在學校里她從不抱怨，而是腳踏實地地干，在平凡的工作崗位上作出了不平凡的成績，多次被評為市、縣級先進教師。她的事跡深深地感染著我，激勵著我，使我很快從失落的情緒中走出來，從小事做起，從點點滴滴做起，并逐漸地養成了嚴謹的教學態度，熱情的工作作風，寬厚的為人處事，在平凡的工作崗位上也做出了不平凡的工作成績，被評為學校優秀青年教師，我成了一名快快樂樂的鄉村女教師。

第三樂章奉城二中使我走向成熟