優秀班干部范文

導語：如何才能寫好一篇優秀班干部，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在學習上，我踏踏實實，刻苦學習，學習成績一直名列前茅。課堂-----是我學習的樂園。每次上課，我都神情專注地認真聽講，思維活躍，善于思考，踴躍發言。上課總能看到我坐的端正的身影，聽到我清脆的嗓音。每次，都能看見我高高舉起的小手，聽到我回答問題時的聲音，感受到我朗讀課文時的投入。我預習時很認真，寫出主要內容，勾出好詞好句。回家后，我就復習課堂上學習的內容，腦海里像放電影一樣，把知識回想一遍。并且擁有錯題本，好題本，難題本，就因為擁有這些寶貝，我的成績突飛猛進，這就是我成功的秘訣。除此之外，我還會認認真真地完成作業，字跡娟秀、工整。學習上遇到困難能認真鉆研，主動想辦法解決。每天晚上上床之前，我都會一絲不茍地看十分鐘的書，并做了積累，因為我做了積累，所以我寫的作文字字珠璣，妙筆生花。我愛集體，愛同學，愛科學，愛自然，愛勞動，具有文明禮貌、團結互助、誠實守信、遵紀守法、勤儉節約的優良品德，并能從一點一滴、一言一行做起。五愛，這是每個人必備的品德，要真正做到“愛集體、愛同學、愛自然、愛科學、愛勞動”，這才是一個小學生。生活中并沒有多少大事，何況是我們小學生呢！但正是生活中的這些小事幫助了我們，從一點一滴、一言一行做起。

我想我該當個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務”。

我相信，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟的深厚友情，在任何時候，任何情況下，都首先是“想同學們之所想，急同學們之所急。”我決不信奉“無過就是功”的信條，恰恰相反，我認為一個班干部“無功就是過”。因為我平時與大家相處融洽，人際關系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。我將與風華正茂的同學們在一起，指點“江山”，發出我青春的呼喊。當師生之間發生矛盾時，我一定明辨是非，敢于堅持原則。身為班長，尤其是工作，協助老師管理班級，那可不是一件輕松的事，可是我總能做到工作學習兩不誤。我嚴格要求自己，處處以身作則，協助班主任、科任老師認真開展工作，組織管理能力強。除了在學習上和工作中的表現突出外，我的興趣也很廣泛。工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，學習，工作我總能帶著一股認真的勁兒。工作上，我能認真負責地完成老師布置的任務，起好帶頭作用，在同學中有一定的威信。有的同學學習成績差，在學習中有疑問、有困難，我都能一遍又一遍地耐心講解，仔細分析，知道他們弄懂為止。同學之間難免會發生一些小矛盾小糾紛，作為班長，我都會化干戈為玉帛。只要有節日，就會布置黑板報，平時，班里的黑板報都是我和一些班干部一起策劃的，節目也由我和一些班干部一起完成的，每次節日，我們都會認認真真地去完成，為了使班隊活動開展得更有意義，更有實效性，我查閱了大量的資料，豐富了節日的內容，這樣，不但使同學們欣賞到精彩的節目還增長了課外知識。我和一些班干部的共同努力下，每次的節日都豐富多彩。在自習課上，我能帶領全班同學安靜地上自習，只要老師交給我的任務，我一定會認認真真地去完成任務。因為只要有付出，就一定會有回報。既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是班干部，我就要成為一名出色的領航員！

在家，我孝敬父母長輩，是父母的好孩子。我對左鄰右舍的鄉親們真誠、熱情。大家都喜歡我、信任我。我還表示，盡管自己已經取得了一點小小的成績，但是不會驕傲自滿，而會更加嚴格要求自己，讓自己在各方面更上一層樓！使自己成為更出色的優秀班干部，使我們的班級成為積極、向上、陽光、活潑的班集體。流星的光輝來自天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個班級的優秀來自班干部的領導和全體同學的共同努力。

篇2

我們班有許多班干部，一個賽一個優秀。但在那么多班干部中，我覺得最優秀的班干部是劉莎莎同學。

她有一雙水汪汪的大眼睛，挺翹的小鼻子，瓜子似的紅潤臉蛋，櫻桃小嘴，可愛極了。

記得有一次，老師要趕著去開會，就在黑板上布置作業，要抄寫讀讀背背1-7各三次。然后就叫劉莎莎監督同學們做作業，等他們全部做完作業才能走，而劉莎莎負責地履行她作為班干部的職責，認認真真的等全班同學完成任務。

到了5點半，教師里的人都走得七七八八，只剩下一小部分同學。而到了6點，我羽毛球隊訓練完后，看到教師的燈未關，就上去看了。

啊，原來是劉莎莎和劉志聰還沒走。“劉莎莎，走吧，別管他了，現在都那么晚了，他是出了名的“聽不管”，他愛抄不抄，明天老師會說他的。”我說。

篇3

在學習上，我踏踏實實，刻苦學習，學習成績一直名列前茅。課堂-----是我學習的樂園。每次上課，我都神情專注地認真聽講，思維活躍，善于思考，踴躍發言。上課總能看到我坐的端正的身影，聽到我清脆的嗓音。每次，都能看見我高高舉起的小手，聽到我回答問題時的聲音，感受到我朗讀課文時的投入。我預習時很認真，寫出主要內容，勾出好詞好句。回家后，我就復習課堂上學習的內容，腦海里像放電影一樣，把知識回想一遍。并且擁有錯題本，好題本，難題本，就因為擁有這些寶貝，我的成績突飛猛進，這就是我成功的秘訣。除此之外，我還會認認真真地完成作業，字跡娟秀、工整。學習上遇到困難能認真鉆研，主動想辦法解決。每天晚上上床之前，我都會一絲不茍地看十分鐘的書，并做了積累，因為我做了積累，所以我寫的作文字字珠璣，妙筆生花。我愛集體，愛同學，愛科學，愛自然，愛勞動，具有文明禮貌、團結互助、誠實守信、遵紀守法、勤儉節約的優良品德，并能從一點一滴、一言一行做起。五愛，這是每個人必備的品德，要真正做到“愛集體、愛同學、愛自然、愛科學、愛勞動”，這才是一個小學生。生活中并沒有多少大事，何況是我們小學生呢！但正是生活中的這些小事幫助了我們，從一點一滴、一言一行做起。

我想我該當個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務”。

我相信，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟的深厚友情，在任何時候，任何情況下，都首先是“想同學們之所想，急同學們之所急。”我決不信奉“無過就是功”的信條，恰恰相反，我認為一個班干部“無功就是過”。因為我平時與大家相處融洽，人際關系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。我將與風華正茂的同學們在一起，指點“江山”，發出我青春的呼喊。當師生之間發生矛盾時，我一定明辨是非，敢于堅持原則。身為班長，尤其是工作，協助老師管理班級，那可不是一件輕松的事，可是我總能做到工作學習兩不誤。我嚴格要求自己，處處以身作則，協助班主任、科任老師認真開展工作，組織管理能力強。除了在學習上和工作中的表現突出外，我的興趣也很廣泛。工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，學習，工作我總能帶著一股認真的勁兒。工作上，我能認真負責地完成老師布置的任務，起好帶頭作用，在同學中有一定的威信。有的同學學習成績差，在學習中有疑問、有困難，我都能一遍又一遍地耐心講解，仔細分析，知道他們弄懂為止。同學之間難免會發生一些小矛盾小糾紛，作為班長，我都會化干戈為玉帛。只要有節日，就會布置黑板報，平時，班里的黑板報都是我和一些班干部一起策劃的，節目也由我和一些班干部一起完成的，每次節日，我們都會認認真真地去完成，為了使班隊活動開展得更有意義，更有實效性，我查閱了大量的資料，豐富了節日的內容，這樣，不但使同學們欣賞到精彩的節目還增長了課外知識。我和一些班干部的共同努力下，每次的節日都豐富多彩。在自習課上，我能帶領全班同學安靜地上自習，只要老師交給我的任務，我一定會認認真真地去完成任務。因為只要有付出，就一定會有回報。既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是班干部，我就要成為一名出色的領航員！

在家，我孝敬父母長輩，是父母的好孩子。我對左鄰右舍的鄉親們真誠、熱情。大家都喜歡我、信任我。我還表示，盡管自己已經取得了一點小小的成績，但是不會驕傲自滿，而會更加嚴格要求自己，讓自己在各方面更上一層樓！使自己成為更出色的優秀班干部，使我們的班級成為積極、向上、陽光、活潑的班集體。流星的光輝來自天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個班級的優秀來自班干部的領導和全體同學的共同努力。

篇4

一、作為優秀的班千部應該具備的素質

作為一名優秀的班干部，首先要具備自我管理能力，即要帶頭遵守紀律，遇到事情沉著冷靜，不可做出有損班級和同學利益的事情，班內同學能做到的作為班干部也一定要做到，樹立良好形象：其次，要具備一定的領導能力，領導能力源自學生的信服力，以及班干部處事的思路和方法，做到秉公辦事：第三，要具備一顆進取心，作為一名優秀的班干部必須具備一種信念，就是一定能把班級建設得更好，同時在工作中，班干部要有一種務實的工作態度，要明確自己為同學們服務的服務者的位置，踏踏實實工作，切實做好班內的每一件小事：最后，作為優秀班干部要具有優良的學習成績，讓同學感覺到班干部是德才兼備的，這樣容易得到同學的信服。

二、優秀班干部的培養策略

1，轉變觀念，凸顯作用。

在傳統的應試教育模式下，很多班主任認為小學班干部只是一種稱號，對班級的管理起不到太大的作用。同時在學生和家長中間，班干部也有另一層含義，誰當上班干部誰就“光榮”，他們把班干部當做一種炫耀的籌碼，那么他們對班級的發展起到的作用就可想而知了。還有些老師把班干部當做“監控器”，用來監督同學們的學習和生活，這樣做極大地阻礙了班級的發展。另外還有一部分老師不愿意讓學習好的學生當班干部，認為這樣會耽誤了學生的學習，忽略了學生的全面發展的教育的觀念，有的老師則恰恰相反，把學生成績作為激勵學生進步的一種手段，曲解了班級管理的最終目的是為了育人的內涵。其實，班級就是社會的縮影，小學生能在班級的管理中施展自己的才華，鍛煉自己的能力，才能實現小學生的高素質成長。同時。小學班干部的培養，有利于激發小學生的自我管理，自我組織意識，

2，自身出發。做好榜樣。

作為一個優秀的班主任，首先要做到以身作則，在同學和班干部中樹立好品質、高修養的管理者和教育者的形象，這樣會給班干部樹立模仿的標桿，逐步提高班干部的管理能力。在對待學習方面的事情上，班主任要做到果斷，讓班干部了解獲得知識是學習的第一要務：在督促教室衛生管理上，要依規辦事，強化班干部的班規管理意識：在處理學生矛盾上，要做到公平公正，達到剛正不阿的管理模式的培養效果。例如，在處理班內同學之間的矛盾時，作為班主任，要多一些耐心和責任心，對于一些有問題的學生，要以老師的真心去感化、打動他，以老師的實際行動去教化，為班干部樹立模范的同時也加強了光榮而辛苦的教育責任。總之，班主任的言行與處事要以學生學習為導向，處處作表率，事事做模范，為班干部管理推波助瀾，實現班級管理的高效發展。

3，搭建平臺，樹立威信。

班干部是班級管理的骨干力量，是保證老師任務順利完成的“執行部隊”。一個優秀的班集體需要具備一支富有團結協作、勇于創新、真抓實干的隊伍，除了要為學生做好學習和生活上的服務，還起到了模范帶頭作用。班干部的選拔，要在班級內全體同學的參與下完成，作為班主任要盡可能多地為班干部創造表現的機會，充分發揮班干部的能力，通過組織一些活動，來向同學展示班干部大膽創新、積極進取的，樹立班干部在學生心目中的威信。

篇5

尊敬的老師、親愛的同學： 大家好！我是26班的溫田野。今天是”六一“兒童節，我很榮幸能代表“優秀班干部”在此發言。我知道今天能站在這里，離不開全校同學的支持和包容，離不開老師的培養。在這里我對您們表示深摯的謝意，謝謝您們的支持和關愛，是您們讓我學會了不少的知識，得到了許多工作經驗，也希望您們能一如既往地支持我們班干部。

我也知道自身仍存在許多缺點，我一定會不斷地改進，不斷地完善自己。我一定會努力提高自己的管理能力和協調能力，和大家和睦相處，做好同學們的知心人和代言人，做好老師的幫手，使我們的班集體成為溫馨、上進的優秀班集體。 我們堅信，在學校的正確領導下、老師的悉心指導下、同學們的密切配合下，我們一定能夠圓滿完成所承擔的班級工作，向學校、向老師、向同學，交上一份滿意的答卷。

同學們，讓我們共同攜手，創造一個快樂幸福、多姿多彩的校園。讓屬于我們的陽光永遠歌唱，讓我們在敦坊學校生活的每一天更加豐富多彩！

謝謝大家！

篇6

作為班干和團干，他總是身先士卒，樂于奉獻。他經常犧牲一些課余時間帶領他的衛生部團隊，認真檢查校內班內的清潔衛生，身先士卒地帶頭保潔，這里抹抹，那里擦擦，喊這個，找那個，查缺補漏，哪里需要他就出現在哪里。為了美麗潔凈的校園，他就像一顆永不生銹的螺絲釘，就像一個不停運轉的陀螺，默默地為班級為學校為大家奉獻。

作為班干和團干，他總是忠于職守，任勞任怨。 在清晨總能在樓道間、走廊上、看見他忙碌的身影。在進校的時候，他總會先看看各班是否進行了清潔保潔，在心里記下情況，進班級后放好書包，并把各科作業放置在桌面左上角。然后再出去進行逐一檢查，了解各班清潔情況后，已經將近早上8點。他會先去查看自己班的清潔，弄清不足后回班，叫上當天清潔值日生，講出缺點問題后，又去抽查廁所清潔。 直至8:05一陣辛苦勞累上課后，他才得以喘息。

午休后的午間保潔檢查是再枯燥無聊不過的了，但他也能一直堅持，并且這樣堅持了3個學期，風雨無阻地檢查。處理完部內工作后，一有空閑，他又回班學習，工作學習兩不誤，他的部員們受到他的影響也多次被校學生會評為優秀學生干部。

作為班干和團干，他總是熱愛學習，樂于助人。下課后，你總是很少看他閑著，不是在補缺早自習的知識，就是在幫老師抱作業，因而無論哪位了解他的老師或同學都會覺得他這個學生還不錯，是個積極上進、樂于助人的人。他平時交際很廣，但從不結交損友；他雖不善談吐，卻古道熱腸。每逢學弟學妹找他借書時，他總是欣然地答應，關系處得十分融洽。每次中午放學，他從不逗留于學校，總是迅速回家，我們問他為什么，他答道：要把工作耽誤掉的時間給擠出來學習。他學習的時候總是心無旁騖、專心致志的樣子，同學們總是避開他，怕打擾他。盡管他成績還不十分優異，也不是天賦極高的學生，但他卻是個一直在努力朝著自己的目標奮斗的追夢者，一直在像學霸們看齊。

作為班干和團干，他總是熱愛公益，無私奉獻。在志愿者活動中他總是充當先鋒，上學期正臨學校圖書室現代化創建，忙著打掃衛生清潔，他就率先做出代表參加活動，有一次甚至協助圖書管理老師保潔爬到書柜上擦燈管一直忙到晚上七點多才回家。在期末志愿者表彰時，他被評為優質服務獎。在市圖書館里，他扎實的工作作風也得到了市圖書管理老師的一致好評。

作為班干和團干，他總是工作主動，一絲不茍。每逢學校有領導前來檢查時，還沒有等到通知他便先跑到教導處找主管老師詢問衛生部是否協助檢查。他因此得到了學校老師的一致好評。他也曾有過在兩個月內，創造他班級上的清潔未扣過一分的奇跡，所以期末表彰校勞動標兵常常有他的大名。

篇7

陳錦妮是瑤瓊小學六年（一）班班長，少先隊大隊副大隊長。她品學兼優、多才多藝，活潑熱情，學習成績一直名列前茅，體育、電腦方面特長等綜合表現尤為突出..在學校里就是老師的得力小助手。小學連續被評為鎮級“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干部"。20xx年9月獲晉江市級“優秀少先隊員”稱號。

（一）班機管理以身作則，盡職盡責。

在學校，陳錦妮嚴格遵守學校的各項規章制度。作為班長，她處處以身作則，起少先隊員模范帶頭作用，盡職盡責，老師交給的任務他都能樂意接受，做到有始有終，是老師們交口稱贊的好干部。每當老師提到她都個個都稱贊他的管理才能。她每天7：00他準時到校督促大家早自習溫習功課，中午午休時間對違反紀律的同學敢于大膽指出，讓班級的學風蔚然成風，成為學校最受稱贊的一個班級。上學期在學校開展的“文明中隊”評比中，班級獲得全校評比總分第一名。每一期的黑板報都得到老師和同學們稱贊，老師把任務交給他，馬上組織幾位同學，找出板報的資料，然后合理排版，并安排好幾位同學的任務，把最艱巨的任務留給自己去完成，黑板報是她展現才華的園地。

作為班干部及大隊干部，具有二重身份，在班級和大隊之間難免會引起一些矛盾沖突，他能夠妥善處理好班級工作與學生之間的關系，做到大隊、班級工作兩不誤。

她和同學相處的十分融洽，同學們都很喜歡他，信任她。平時她也注意工作方法，比如早自習，有時候大家講話，他便讓講話的人管紀律，讓他們也嘗嘗當班委的滋味。她能積極帶頭能加學校的各項活動，集體榮譽感較強。平時，錦妮同學不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，她總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的完善自己。在生活上他也十分儉樸，從不鋪張浪費。但是，只要哪個同學在生活上遇到了困難，他都能力盡所能的幫助解決。平時努力做好班級會議記錄和考勤工作，起草學生會的各項規章制度，布置任務從不拖拉，一直都是以“今日事，今日畢”的原則去做每一件事。

熱愛勞動，關心集體也是錦妮同學的閃光點。在學校大掃除，一馬當先，卷起褲卷拿起拖把，在死角的地方，有的同學手捂嘴，他卻用手去掏那些臟東西，他不怕臟，不怕臭，不怕累的精神，深深打動了同學們的心。每次大掃除在他的帶領下，總把教室及周圍的環境整理得井井有條，讓人一進教室，便感覺神清氣爽、心曠神怡。在家里又是家長的好幫手，一有空就幫忙掃地，拖地板，洗碗，媽媽是修車廠老板，工作比較繁忙。她作業完成后，回家就主動跟媽媽做飯，媽媽回不來，經常自己做飯吃。

（二）學習樂于探究，勤奮刻苦。

學習上，她十分認真，一絲不茍，各項作業都是全優。上課時，她是發言最積極的一個，同學們常常忍不住為他鼓掌。遇到難題，能虛心向老師求教，直到找到正確的答案為止，并且主動幫同學講解疑難問題。她有大膽創新的精神，理解能力、分析能力等綜合能力都很強，所以成績穩定，總居全年級前列。在英語口語學習上，她深知自己英語基礎差，課外自學從沒間斷過，謙虛向別的學生請教，經過不懈的努力，成績一直在班級前列。同時她又是英語教師的好助手，并多次參加學校的英語競賽活動，從中不斷提高自己的英語水平。

（三）愛好廣泛，積極向上。自入學以來，陳錦妮同學是一個各方面都全面發展的學生。他喜歡打籃球、乒乓球.......回家在電視上關注體育比賽，對比賽規則講得頭頭是道，用他的話說他的愿望是當一個出色的運動員，為國爭光。入學以來連續兩年都參加校運會和鎮田徑運動會并獲獎。微機操作在課內課外他大顯身手，會制作幻燈片、下載文件、繪制表格，編輯文件和圖片。在校少先隊大隊活動中親自動手準備材料，多次當過主持人，獲得師生好評。

篇8

關鍵詞：優秀班干部　培養　班主任

作為一名教師特別是作為班主任，大都喜歡好學上進、聰明活潑的學生和工作踏實、有責任心的班干部。但優秀學生干部的良好品質和工作能力除了要靠學生自己好學上進，還要經過學校、老師的悉心培養。總的說來，培養一名優秀班干部要經過以下幾個過程：

一、要善于發現、注重培養

良好的班風的形成，要依靠班級中品學兼優的骨干力量，即各門學科的學習帶頭人，要讓他們在班級中形成榜樣力量對比，依靠他們的言行來帶動和影響全體學生。而一名品學兼優的學生要成為一名優秀的學生干部，需要班主任善于發現，并加強教育，促使他們不斷奮進。

二、對品學兼優的學生不偏不愛不護短

品學兼優的學生縱然有許多優點，但仍存在著不足，教師對他們更應高標準、嚴要求。如：有位學生成績好，能力強，以前是班長，但經民主改選后，在班級擔任體育委員的工作，心理有些不平衡，以致于工作也不夠主動。對這種情況，班主任就要通過個別談話，盡快使其轉變思想，并針對其特長，讓其負責相應的工作，以取得好的成績。

對于品學兼優的學生應適時向他們提出新的奮斗目標，以激勵他們不斷進取。如：有些學生成績優秀，好學上進，但由于某種原因從未擔任過班委工作，所以工作能力相對較差。針對這種情況，班主任可以找其談心，肯定其優勢并指出不足，希望其一方面保持優勢，一方面要加強能力鍛煉。同時，教師要為其創造一定的鍛煉機會。

三、要培養品學兼優學生良好的心理品質

品學兼優的學生并不是完美的，他們也存在著這樣或那樣的缺點，如驕傲自滿，有不容許別人超過自己的嫉妒心理，只顧自己，不關心集體，經不起挫折等等。因此，班主任要了解學生心理，善于發現問題，以便及時對其進行心理疏導，使他們克服不良心理，隨時保持良好的心理狀態。一名優秀的學生干部，一個優秀人才，不僅要有堅定的政治方向和扎實的文化知識，還要有良好的心理品質，只有二者緊密結合，才會成為對社會有用的優秀人才。

四、進一步加強班干部的教育

干部是班級的核心，他們的思想作風和精神面貌對班風、班貌有很大影響。有了優秀學生干部，班級各項工作就能順利開展，班級面貌就會生氣勃勃；反之，班級就會變成一盤散沙，集體就會渙散無力。所以，作為班主任，在選定班干部后還要進一步加強對班干部的教育管理，充分發揮其模范帶頭作用。

五、培養良好的思想品質和忠實的工作作風

對于選出的班委干部，班主任應向其明確思想作風的要求和工作規范，使班干部隊伍素質建設有據可查；同時也可通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部接受學生監督，以便及時發現他們問題，妥善解決。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步；而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏袒，讓他們制定工作計劃、工作總結、活動記錄等，以使他們的工作既能落到實處，也可隨時檢查。

六、當好參謀，幫助指導工作

班干部隊伍形成以后，班主任要熱情扶持、細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，要手把手地指導，耐心地做好參謀。對于班級，班主任應與之分析情況、明確分工、商量對策、妥善處理，逐漸使班干部能熟練掌握班級日常工作方法和要領，然后逐漸放手，讓其大膽實踐。一旦工作出現偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，幫助解決，只有使用和培養相結合的方法才能進一步鍛煉班干部的工作能力。當然，班干部除了負責日常瑣碎工作之外，還必須組織好一些班級活動，有計劃地搞一些活動是盡快提高班干部各方面能力的好辦法.如：舉辦主題班會，整個活動從主題確定，主持人的選擇、形式的確認、節目的編排均由班委干部分工負責，班主任只需靜靜觀察，從旁參謀，偶爾給予必要的點撥。這樣會使班會舉行得別開生面，而班干部的工作能力也會較以前有所長進。

七、指導班干部處理各種關系

篇9

關鍵詞：心理效應班干部管理

班干部是班主任和學生之間的橋梁和紐帶，是完成班級各項工作的關鍵。所以，建設一支富有集體主義觀念、責任心強、具有開拓及奉獻精神的班干部隊伍是班級管理的一項重要內容。心理效應是社會生活中較常見的心理現象和規律，是某種人或事的行為或作用引起其他人或事產生相應變化的因果反應或連鎖反應。心理效應有積極與消極兩方面作用。因此，正確運用心理效應，有利于強化班干部的管理，有利于增強班級管理的效果，有利于提高班級管理效率。恰當地運用心理效應是強化班干部管理的重要手段，在班主任工作中具有非常重要的意義。

一、勤用“霍桑效應”

“霍桑效應”的發現是來自霍桑工廠一次失敗的管理研究。霍桑工廠是美國西部電氣公司的一家分廠，為了提高工作效率，該廠請來了包括心理方面的各方專家，在約兩年的時間內，找工人談話兩萬余人次，讓員工將自己心中的不滿盡情地宣泄出來，并且耐心聽取工人對管理的意見和抱怨。結果，霍桑工廠的工作效率大大提高。人們把由于受到額外的關注而引起績效上升的情況稱為“霍桑效應”，也就是所謂的“宣泄效應”。

從“霍桑效應”可以看出，關心班干部的情感和不滿情緒，有助于提高班級管理效率。班干部工作責任大、付出多，但是在民主評議“三好學生”等評優、評先活動中，往往得不到同學們的支持與理解，班干部又不能像普通學生一樣發泄自己的不滿和委屈情緒，很容易產生工作懈怠。基于這種情況，筆者每周定期與班干部談心交流，傾聽他們的意見和建議，讓他們盡情地把不滿情緒發泄出來，用坦誠的交流消除誤解與隔閡，并且對班干部的工作加以指導，為班干部營造良好的工作氛圍。

二、巧用“蝴蝶效應”

美國氣象學家洛侖茲根據對天氣預報的研究，提出了一個假設：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動了幾下翅膀，在兩周后就可能在美國德克薩斯州引起一場龍卷風。這就是著名的“蝴蝶效應”。“蝴蝶效應”說明一個極微小的誘因，經過一定的時間及與其他因素的作用，不斷地放大，就可以對未來產生巨大、復雜的影響。

班干部的培養是班級管理和可持續發展的需要。班級管理水平的提高和班級文化內涵的提升都對班干部提出了更高的要求。一些班干部不能嚴格要求自己，養成了工作拖沓、不負責任等不良習慣，再加上工作上的失誤，時間長了會給班級帶來巨大的負面影響，學生不但不信任班干部，甚至還會出現過激行為，給班級管理帶來困難。因此，筆者細心觀察班干部工作，一旦發現不好的苗頭，就及時找其聊天、談心，通過暗示、批評等教育手段，幫助他們盡快改掉不良習慣，糾正其工作中的錯誤，引導他們健康成長。例如，筆者班級的副班長工作能力很強，但是由于幾次在處理同學矛盾時不注意小節，引起了同學們的不滿，造成了工作上的被動。筆者發現問題后找其談心，指出了不注意細節所帶來的后果。經過筆者多次教育引導，他改掉了不良方式，在期末民主考核中還被評為“優秀學生干部”。

三、反用“馬太效應”

《圣經》中的《馬太福音》有一句名言：“凡有的，還要加給他，叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來。”這種心理現象就是“馬太效應”。

班干部大多表現優秀、責任心強，各項工作都能起到模范帶頭作用，他們是學生中的骨干力量。班主任應該積極、主動關心班干部的發展，對于積極主動工作、表現出色的班干部給予表揚與鼓勵。但是如果一味地表揚表現優秀的班干部，就會忽視和冷落其他班干部，挫傷他們工作的積極性。同時，不是班干部的學生就會認為班主任偏心，只看到班干部的進步，而忽略了普通學生的成長，這樣既不利于表現優秀班干部的工作，又不利于班集體凝聚力的形成。在工作中，為了消除“馬太效應”的消極作用，筆者對待班干部一視同仁，盡量避免對優秀班干部過于“偏心”，更多地照顧其他班干部，給他們以幫助和溫暖。例如在一次班會上，由于文娛委員在學校的“卡拉0K”比賽中榮獲第一，為班級贏得了榮譽，筆者表揚了她。不料，這引起了其他班干部的不滿。下課后，幾個班干部找到筆者說：“老師，你就夸她一個，什么好處都是她的。”“老師就夸她能力強，她有缺點，但老師還護著他。”“我們班上星期黑板報全校評比第一，你就沒有表揚。”通過這件事，筆者進行了深刻反省。隨后，筆者又找到了這幾個班干部，首先承認了筆者工作上的失誤，同時充分肯定了他們的工作成績，并且為筆者無意間對他們的傷害表示歉意。這類事情在學校并不少見，如果不注意這種“馬太效應”，必然造成只重視和培養少數班干部，忽視和放棄了大多數班干部，形成少數和多數的隔膜、分化、對立的問題。班主任要尊重每個班干部，照顧每個班干部的自尊心，給每個班干部以愛，擺脫“馬太效應”的誤區，反用“馬太效應”，形成正確的教育觀。

四、活用“羅森塔爾效應”

在教育心理學中，人們把對某人或某事始終抱有期待、憧憬、關懷之情而導致發生意想不到的積極效果稱為“羅森塔爾效應”，又稱“期望效應”。

“羅森塔爾效應”說明，贊美、信任和期待就是一種能量，它能使人產生積極的情感動機，能夠自我加壓，自塑形象。班干部是班級的中堅力量，他們有被教師贊美與信任的渴望。班主任應積極發現、挖掘班干部身上的閃光點。針對每個班干部的個性特點、特長、愛好，適時給予他們贊美與鼓勵，告訴他們：“你一定能行，你是最棒的。”@時，班干部就會獲得積極向上的動力，并盡力達到班主任的期待，為了不讓班主任失望，從而維持持續向上的動力，進而變得自信。同時，班主任要督促班干部自查自糾，改進工作方法，改變工作作風。班主任在工作中靈活運用“羅森塔爾效應”，可以促進班干部整體素質和工作能力大幅度提升。

五、慣用“自己人效應”

在人際交往中，人們常常因為彼此間存在著某種共同之處或相似之處，而把對方看成自己人，從而建立起較親密的友好關系。這時，如果其中一方提出某些要求，另一方就比較容易接受。這便是心理學上的“自己人效應”。

篇10

【關鍵詞】班干部；班級管理；班主任工作

1班干部的作用

班干部在班級的日常管理中有著十分重要的作用。這些學生每天和本班同學一起學習、一起生活，能夠及時掌握班級的動態，在本班同學出現問題的時候能夠及時地進行力所能及的干預，防患于未然。同時絕大多數情況下被選為班干部的同學相對優秀一些能夠起到良好的帶頭作用。

1.1骨干和榜樣作用

由于招生等因素，我校的學生的成績以及基礎都比較薄弱，因而給班主任工作帶來較大的困難，如果班主任每天逐一地去管理每一個同學，那么工作量就相當大。而且事實證明這種人盯人的管理往往是事倍功半。班干部在整個班級里起到骨干作用，其中，班長是班主任的“代言人”，在班主任授權范圍之內協調各個班委的職責；其他如團支書、勞動委員、紀律委員、學習委員、7S執行代表等各司其職。班主任如果能管理好十幾個的班干部就能較好地掌握班級的狀況。這部分同學是通過班級推薦或競爭通票選的，他們素質較高、能力較強，在努力學習、遵守校規校級等各個方面能起模范帶頭作用。他們的一言一行，在同學中都有一定的影響力和號召力。班干部與同學朝夕相處，一言一行均為其他同學所關注，為其他同學的榜樣。

1.2橋梁作用

班主任對同學的了解不如同學之間了解得仔細、全面、深入、及時。班干部是班主任與同學之間的橋梁，他們和同學一起學習、一起生活，能夠及時了解班級同學的情況。如果班主任情況了解不全面或者問題處理的不及時，很有可能導致工作的被動。班主任也可能做出錯誤的判斷而帶來不必要的麻煩，從而給班級管理造成不良影響，甚至有損班級的團結和班主任在同學中的權威性。班干部是同學的一分子，與其他學生朝夕相處，起點相同，身份一致，同學之間放得開，談得來，心相通，彼此之間能敞開心扉，傾訴真情。老師了解不到的情況，班干部能夠了解到；老師想不到的事情，班干部想得到；班主任解決不了的思想問題，班干部可能就可以圓滿解決。通過班干部在幫助人和班級同學之間架起橋梁，這樣班主任就能了解到很多同學的想法、意見和問題。尤其性格相對內向的同學，班主任找其談心的時候往往了解不到其想法，但通過班干部去了解就容易得多。

1.3監督作用

通常情況下，班主任安排某一個同學做一件事情時，不可能時刻監督該同學的進展情況。以學校每月出黑板報為例，版主將出黑板報的工作細分安排給幾個具體的同學。如張三負責板報素材的搜集，李四負責板報文字的書寫，王五承擔板報的畫圖工作，班主任不能時刻看著這些同學出黑板報。而這些具體做事情的同學可能自我約束能力必不強，這就需要一個監督機制來保障任務能夠按照學校要求，保質保量地完成。我們班就專門安排宣傳委員負責板報工作，宣傳委員負責協調和配合出黑板報的同學完成每月的黑板報工作。班主任要做的只要不定時地詢問黑板報的情況和處理宣傳委員能力范圍之外的事項。這樣既使得班干部的能力得到了鍛煉，又使得班主任能夠將更多的精力用來處理班級其他的問題。

1.4組織管理作用

同樣，班干部也是班主任的得力助手，學校的許多工作、班級的許多事務，都需要班干部配合去完成。一支優秀的學生干部隊伍，甚至可以在沒有班主任管理的情況下完成班級大部分管理工作。僅以法定放假以前離校為例，班主任要做的事情就有記錄哪些學生留校、哪些學生離校，給離校學生的家長打電話，安排學生做周末教室大掃除，安排各寢室做衛生，開班會總結一周情況，參加學生科假期前例會等。這些事情都要在學生下午15點離校之間完成，如果班主任自己逐一監督，肯定忙得焦頭爛額，而且容易忙中出錯。實際工作中，生活委員向各個寢室長統計本班離校和留校情況，匯總統計并形成離校(留校)單；勞動委員負責安排并監督值日生打掃教室衛生和鎖門、關燈斷電；班長到宿舍與寢室室長一起逐一檢查宿舍的衛生和安全情況，出現問題及時向班主任匯報。團支書使用班主任的手機給離校的學生家長分發學生放假信息。在班干部的組織管理下，班級工作可以有條不紊的進行。班主任只要處理班干部能力范圍之外的事情，并聽取班干部的匯報和最終檢查就行了。除了班級日常工作外，班干部還能夠在班主任的協助下，甚至獨立組織開展各項活動，使班級積極參與學校組織的主題班會、運動會、大掃除、征文、演講、教室常規評比、板報評比、社會調查、青少年志愿者活動等各種實踐活動。

2班干部的選拔與培養

2.1如何選拔出有潛質的班干部

班主任在接到新班時，在入學教育軍訓期間，要注意觀察本班同學，深入到學生中去，通過與學生的接觸談話等方式，積極發現主動性高、有責任心、性格外向的同學作為心中班干部的入選。另外，通過學生寫班干部申請、班級演講、民主選舉的形式確定班干部集體，然后根據每個同學的性格特點再進行具體分工。選拔班干部的時候要注意學生學習成績與能力的兼顧，成績好的同學，不一定都具備當班干部；學習成績一般，但對班級工作積極性和組織管理能力較強的同學依然可以成為班干部。這樣不僅有利于加強班級管理，而且可以激發這類同學的學習熱情。

2.2班干部的培養

班干部的人選確定之后，應該重視并做好培養的工作。應該把工作方法教給他們。對他們的培養要體現一個“由扶到放”的過程。針對每個班干部的優點和存在的不足之處，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。通過落實責任制、壓擔子等方式，盡快培養一支具有較強管理能力的班干部隊伍。（1）注重加強對班干部能力的培養；（2）幫助班干部樹立威信。

3結束語