美術教學中融入優秀傳統文化的方法

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摘要：我國傳統文化具備獨特的審美價值和文化內涵，因此，在初中美術教學活動中，教師要注重融入優秀傳統文化，不僅要挖掘美術課本中的傳統文化素材，還需要對課內的美術知識進行延伸，引領學生自主弘揚優秀傳統文化，展示出美術課程的審美價值、人文價值、德育價值，提升學生的綜合素質。本文主要是對傳統文化在初中美術教學中的融入進行深度剖析，希望對教師優化美術課程教學提供參考。

關鍵詞：優秀傳統文化；初中；美術教學

美術作品蘊含著獨特的藝術內涵、視覺沖擊力，在初中美術教學活動中，教師要注重“以文化人、以美育人”，深入挖掘美術教材知識的人文內涵和人文魅力，增強學生的文化榮譽感、文化認同感，提升學生的藝術修養、人文素養。同時，美術本身就是傳統文化的重要構成部分，美術作品和文學知識、歷史知識、哲學知識的關聯較為密切，在初中美術教學活動中，教師要展示出美術學科的“隱學科”功能與屬性，在美術課程中融入優秀傳統文化知識，在帶領學生欣賞美術作品的時候，讓學生用眼睛、用心去感知美術作品蘊含的情感、態度、價值觀，豐富學生的精神世界，實現美術教學和美育的融合，引領學生弘揚優秀傳統文化。

一、在初中美術教學中融入優秀傳統文化的意義

（一）豐富美術教學內容

在美術教學中融入優秀傳統文化，能夠豐富美術教學內容，不再把美術教材作為唯一的教學素材，而是要拓展課內美術知識，選用一些學生感興趣的優秀傳統文化，如傳統民間工藝、傳統書畫、紙藝民間藝術、生活節氣常識等，在豐富學生美術知識面的同時，開闊學生的生活視野和文化視野，為其之后參與社會活動做足準備工作。

（二）提升學生的綜合素質

基于新課改理念，在初中美術課程中，教師除了要傳授美術知識，還需要促進學生德、智、體、美、勞全面發展。在美術教學活動中融入優秀傳統文化，能夠提升學生的綜合素質，讓學生形成正向、正確的審美，擁有一雙善于發現美、探索美的眼睛。同時，學生通過了解、弘揚優秀傳統文化，能夠感知到優秀傳統文化中蘊含的精神內涵、藝術魅力，學會從多層面、多角度去看待問題，具備較強的文化辨析能力、藝術鑒賞能力。

（三）為美術活動增添更多的活力

在以往的美術實踐活動中，教師更加關注如何讓學生全面掌握美術理論知識和技能，忽視了鍛煉學生的動手實踐能力和創新能力。只有在美術課程中融入優秀傳統文化，才能夠為美術活動增添更多的活力，學生在實際生活中觀賞中國傳統工藝、中國傳統書畫、中國傳統剪紙藝術等，感知參與美術實踐活動的趣味，能夠更加主動弘揚傳統文化、參與美術實踐活動，取得理想的學習成果。

二、在初中美術教學中融入優秀傳統文化的現狀

在初中美術課程活動中，教師意識到了融入優秀傳統文化的可行性與意義，但是在具體的教學實踐中，存在諸多的不足之處。首先，學生的學業壓力比較大，教師也存在較大的工作壓力，缺乏在美術課程中融入優秀傳統文化的意識，只是帶領學生去挖掘美術教材中蘊含的傳統文化，忽視了拓展美術教材知識，不利于豐富學生美術知識面。其次，在美術課程中融入優秀傳統文化的形式比較單一，教師依然是采用口頭傳授、媒體展示的方式來呈現優秀傳統文化，學生缺乏實踐、體驗、操作的機會，無法深入感知優秀傳統文化蘊含的藝術魅力。針對以上現狀，教師要轉變教學觀念和模式，用學生喜愛的形式來講解優秀傳統文化，豐富美術教學內容，提高美術課程活動質量。

三、在初中美術教學中融入優秀傳統文化的方法

（一）在美術教學中融入傳統民間工藝

在初中美術課程活動中，教師要注重融入傳統民間工藝，展示出傳統民間工藝的審美價值、文化內涵，拓展美術教學內容，讓學生獲得良好的審美感知，更為積極地弘揚優秀傳統文化。很多傳統民間工藝是為了滿足審美需求、日常生活而創作出來的一種藝術，在傳統民間工藝中凝聚著我國勞動人民的聰明才智、質樸精神，傳統民間工藝和民俗生活之間緊密相連，每一個傳統民間工藝都蘊含著我國勞動人民的精神情感、品質人格，教師要帶領學生著重欣賞、學習傳統民間工藝，增強學生對于優秀傳統文化的了解和認知，積極弘揚我國傳統民間藝術。教師不要孤立地講解傳統民間工藝，而是要把美術教學內容和傳統民間工藝融合起來。比如，在“民間工藝品制作”課程活動中，教師可以先組織玩橡皮泥、踢足球等趣味活動，并且讓學生獨立搜集和橡皮泥、足球有關的泥塑和蹴鞠等民間工藝品，利用裝飾布、陶泥、黏土來制作泥塑雕像，展示不同季節的玩具、服裝等，讓學生對中國傳統泥塑藝術有更多的了解，提升自身的美術創作能力。另外，很多傳統民間工藝作品都來源于實際生活，是勞動人民發明出來的，民間工藝作品蘊含著勞動人民質樸、積極、勤勞的品質。在初中美術課程活動中，教師要用心講解傳統民間工藝的人文內涵和價值，讓學生從中獲得良好的情感體驗，提升學生的綜合素質。

（二）圍繞中國傳統書畫開展美術教學活動

教師可以圍繞中國傳統書畫開展美術教學活動，改變之前一味借鑒西方繪畫知識的教學現狀，而是要展示出中國傳統書畫的文化價值、德育價值。中國傳統書畫集合詩、書、畫、印為一體，是我國珍貴的藝術瑰寶，教師要帶領學生去鑒賞、分析中國傳統書畫蘊含的道德修養、人文精神，讓學生帶著情感去賞析、繪畫，感知我國優秀傳統文化的人文魅力。在《歷代名畫記》中提到“夫畫者，成教化”，這表明書畫具備一定的社會功能。同樣，在初中美術教學活動中，教師要注重開展美育，積極融入優秀傳統文化，基于學生當前的藝術觀念、思維方式、審美水平，為學生提供中國傳統書畫素材、作品，開闊學生的藝術視野，讓學生擁有發現美、欣賞美、挖掘美的能力。比如，在中國畫美術課程活動中，教師可以借助多媒體技術展示優秀的中國畫作品、剪紙作品，讓學生去了解中國畫作品的表現內容、表現形式、造型，探究剪紙藝術和中國畫間的不同之處，學生在自主賞析、創作中可以強化對中國畫、剪紙藝術的認知。教師可以為學生準備墨、毛筆、宣紙等中材料，鼓勵學生用色彩暈染、水墨點染的方式來創作，從而來弘揚優秀書畫文化。另外，教師還可以讓學生去對比青綠山水畫和水墨山水畫間的不同點，以此來引出山水畫藝術的發展歷程，學生在賞析、對比中可以感知中國傳統書畫的藝術魅力。

（三）在美術課程中拓展紙藝民間美術

紙藝是初中美術教材中的重點內容，在落實、開展紙藝教學活動期間，教師要著重講解紙藝民間藝術，讓學生用心感知中華傳統文化、民俗文化的博大精深。紙藝主要是和紙相關的工藝，通過揉、刻、剪、撕、疊、拼等手段，制作成立體化或者平面化的紙藝作品。首先，教師要結合課內內容來拓展紙藝民間美術，實現課內素材和課外文化素材的融合。比如，在“設計我們的校園”美術實踐活動中，學生需要重點了解紙造型的制作方法，如立體構成、折紙、接合、切割等；在“獨特的裝扮”美術實踐活動中，需要讓學生用純手工的方式制作書籍，并且美化、裝飾書籍，用立體、涂鴉、剪貼頁面的形式來呈現；在“漂亮的手工燈飾”美術實踐活動中，學生需要掌握手工燈飾的具體制作方法，教師可以把手工燈飾和紙元素結合，讓學生去體驗、操作、創新；在“剪紙”美術實踐活動中，教師需要為學生展示剪紙藝術的表現形式、題材、樣式，讓學生掌握剪紙的基本技法，提升學生的藝術素養。在以上美術課程活動中，都可以融入、融入紙藝民間藝術，讓學生感知我國勞動人民的智慧、勞動精神，讓美術課程活動充滿活力。另外，要想讓紙藝民間美術真正融入到美術課程活動中，教師可以邀請剪紙藝人走入校園，積極分享剪紙技巧、經驗，通過開展剪紙藝術講座活動，讓學生感知紙藝民間美術蘊含的人文精神、藝術風情，明確“藝術源于生活”，深化對剪紙藝術的造型方式、紋樣的記憶，提升審美素養。

（四）結合區域文化開展美術教學活動

在初中美術課程活動中，要想全面融入優秀傳統文化，教師可以結合區域文化開展美術教學活動，讓學生對家鄉文化有更多的了解，增強學生的民族認同感、文化自豪感，展示出美術課程的育人價值。比如，傳統建筑是我國優秀傳統文化的核心構成部分，教師要圍繞美術課程內容，著重為學生介紹本區域的傳統建筑文化，拓展、豐富美術課程內容，讓學生深層次感知傳統建筑中的文化特征、色彩特征、結構特征，培養學生的審美情趣。在探索美術課程知識期間，教師要帶領學生走出校園，參觀不同類型的傳統建筑物，學生在實地景物觀察活動中，對區域文化、民俗文化、建筑文化有更多的了解，將美術課程知識和實際生活聯系起來，鍛煉了學生的美術學科實踐能力。同時，教師還可以帶領學生去參觀國家文物保護景觀、美術館、博物館等，鼓勵學生自主查閱歷史文獻資料，從而來了解建筑物的建筑目的與細節特征，激發學生弘揚建筑文化、民俗文化的自主意識。比如，在“墻壁小裝飾”美術課程活動中，教師可以帶領學生參觀本區域著名建筑物、特色建筑物，讓學生了解建筑物的墻壁裝飾特點。另外，教師還可以讓學生圍繞節氣時間創作墻壁裝飾物，鍛煉學生的文化傳承能力、文化創新能力，開展多元化、趣味化的美術實踐活動，提高美術課程活動質量。

（五）在美術教學中融入生活節氣常識

節氣常識是非常有代表性的優秀傳統文化，能夠展示出中華民俗文化的博大精深，通過節氣常識能夠讓人們掌握自然生長規律，耐心等待植物的生長、發芽、結果，節氣常識在生產生活、農業種植活動中發揮著重要的導向價值。在初中美術課程活動中，教師要圍繞美術教材內容著重講解節氣常識，讓學生對節氣常識有更多的認知。教師可以帶領學生去觀看植物的播種、生長、收獲、休養過程，從而來了解二十四節氣與植物自然成長規律，實現美術理論知識和綜合實踐活動的融合，讓學生在真實體驗和探索中，深化對優秀傳統文化、美術知識的記憶，更為積極地弘揚我國優秀傳統文化。比如，在“大自然的色彩”美術實踐活動中，教師可以先簡單講解二十四節氣的季節特征與日期，讓學生用心感知春分、夏至、立秋、小雪時期校園景物的具體變化，學生可以利用水彩、油畫棒、丙烯、紙漿材料等工具來繪畫，也可以把春分和立秋時期的樹葉搜集起來，粘貼成一幅美麗的畫，在此過程中，既能夠讓學生了解節氣常識，還能夠鍛煉學生的動手實踐能力和創新能力。另外，在初中美術課程活動中，教師還可以鼓勵學生利用課余時間用畫筆、相機記錄二十四節氣中的生活情境，如冬至的雪景、立秋的樹木、夏至的太陽、春分的花草等，以此來豐富、拓展美術素材，讓學生積累更多的文化經驗、實踐經驗。

四、結語

綜上所述，在初中美術教學中融入優秀傳統文化，既能夠拓展、豐富美術教學內容，還能夠增強學生的文化自信心、民族榮譽感，讓學生用心感知美術作品中蘊含的人文魅力、民族精神、民俗文化，引領學生弘揚優秀傳統文化，提升學生的人文素養。同時，在美術實踐活動中，教師要把現代美術和傳統文化融合，讓學生學會鑒賞、對比，擁有一雙發現美好事物的眼睛，感知中華優秀傳統文化的博大精深，提升審美能力。

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作者:周麗 單位:江蘇省鎮江市外國語學校